План проведення батьківських зборів у школі. Проведення батьківських зборів у початковій школі

Зразкові розробки
батьківських зборів у початковій школі

(1-4 класи)

1 КЛАС

Перші збори

Тема : Знайомство з батьками
учнів-першокласників

Педагоги зустрічаються з батьками першокласників перед початком навчального року, Доречніше проводити таку зустріч-збори наприкінці серпня. Вчитель використовує перші збори у тому, щоб познайомитися з батьками, налаштувати сім'ю необхідність спілкування зі школою, педагогами, створити оптимістичний настрій на навчальну діяльність, зняти страх сім'ї перед школою.

Завдання зборів:

1. Познайомити батьків із педагогами, школою, адміністрацією, службами школи та один з одним.

2. Допомогти підготуватися до навчання дитини у першому класі.

Питання для обговорення  :

 Де можна отримати консультацію з питань виховання дитини?

 За якими законами має йти виховання у ній?

 Що цікавого є в окремо взятій сім'ї: традиції та звичаї (обмін досвідом)?

План проведення зборів (Зразковий)

I. Знайомство з директором школи та шкільною адміністрацією.

ІІ. Подання педагога, який працюватиме із класом.

ІІІ. Екскурсія шкільною будівлею.

IV. Міні-лекція «Закони виховання у сім'ї. Якими їм бути?

V. Анкетування батьків на тему зборів.

VI. Самоподання - візитна карткасім'ї.

VII. Батьківський тренінг «Дитина у дзеркалі батьків».

Хід зборів-зустрічі

Збори проводять у тому класі, де відбуватимуться заняття дітей. Клас святково оформлений (можна помістити на стенді побажання, творчі роботиучнів, які закінчили початкову школу). На дошці фотографії випускників, які навчалися у педагога, який набирає клас.

I. Вступне словодиректора школи (варіант).

– Шановні тата та мами, дідусі та бабусі, всі дорослі, які прийшли на першу зустріч зі школою, поріг якої переступлять у вересні ваші малюки!

Сьогодні ми оголошуємо вас та себе членами однієї великої команди корабля під назвою «Школа». Наше плавання починається сьогодні, а закінчується за 12 років. Стільки ми будемо разом, а поки наш корабель пливтиме океаном Знань, ми переживатимемо шторми і бурі, прикрості та радості. Хочеться, щоб це плавання було цікавим, радісним і значним у житті кожної дитини та кожної сім'ї.

Як навчитися долати труднощі, як навчитися падати, набиваючи якнайменше шишок, де отримати консультацію, вичерпну відповідь на нерозв'язне питання – все це можна дізнатися в кабінеті заступника директора з початкової школи.

ІІ. Виступ заступника директора з початкової школи.

Виступ має містити інформацію про традиції та звичаї початкової школи, про вимоги до учнів. Необхідно познайомити батьків зі статутом школи, вручити кожній родині візитну картку школи, вказати дні консультацій заступника директора з початкової школи, подати вчителі початкових класів, який працюватиме з конкретним класом.

ІІІ. Самоподання вчителя.

Вчитель проводить самоподання (варіант):

1. Розповідь про себе, про вибір професії педагога.

2. Розповідь про своїх учнів-випускників, про плани на майбутнє у роботі з новим класом.

IV. Самоподання сімей.

Дуже цікаво проходить на батьківських зборах-зустрічі самоподання сімей. Це своєрідна візитна картка сім'ї. Бажано записати на магнітофон виступи батьків, які розповідають про себе на зборах. Така робота дозволить одразу визначити особливості сімей, ступінь їх відкритості, систему. сімейних цінностейта взаємовідносин. Класному керівнику буде важливо проаналізувати міні-розповіді про сім'ю.

План самоподання сім'ї

1. Прізвище, ім'я, по батькові батьків.

2. Вік батьків, день народження сім'ї.

3. Інтереси, захоплення сім'ї.

4. Традиції та звичаї сім'ї.

5. Девіз сім'ї.

Можна записати девіз сімей на аркуші ватману, який кріпиться на дошці у класі. Цей матеріал можна буде успішно використовувати у роботі з учнями.

V. Екскурсія шкільною будівлею.

Після самоподання батьків, педагогів та встановлення теплої атмосфери проводиться екскурсія школою. Дуже важливо показати батькам кабінет психологічної службипознайомити з розкладом його роботи, запропонувати записати телефон довіри психологічної служби.

VI. Поради батькам.

Наприкінці зустрічі кожна сім'я отримує наказ у вигляді сувоя, у якому записані закони виховання дитини на сім'ї. Батькам надається можливість прочитати закони та поставити запитання вчителю.

VII. Анкетування батьків.

Проводиться наприкінці зборів із зазначеної теми.

Можна зробити загальну фотографію на згадку про перший «шкільний» день батьків.

Другі збори

Тема : Проблема адаптації
першокласників у школі

Форма проведення: круглий стіл.

Завдання зборів:

1. Ознайомити батьківський колектив з можливими проблемамиадаптацію дітей у перший рік навчання.

Питання для обговорення:

 Фізіологічні проблеми адаптації першокласників у шкільництві.

 Психологічні проблеми адаптації першокласників у шкільництві.

 Система взаємин дітей у класі.

Хід зборів

I. Обговорення першого шкільного дня дитини.

Батьки діляться враженнями один з одним та вчителями: з яким настроєм дитина прийшла додому, як її вітали члени сім'ї, які отримала подарунки.

ІІ. Батьківський практикум-гра «Кошик почуттів».

Це може бути приблизно так.

Слово педагога . Шановні мами та тата! У мене в руках кошик, на дні його знаходяться найрізноманітніші почуття, позитивні та негативні, які може випробувати людина. Після того, як ваша дитина переступила шкільний поріг, у вашій душі, у вашому серці міцно оселилися почуття та емоції, які заповнили все ваше існування. Опустіть руку в кошик і візьміть почуття, яке вас переповнює найбільше вже довготривалий періодчасу, назвіть його.

Батьки називають почуття, які їх переповнюють, які болісно переживають.

Таке завдання дозволяє акцентувати увагу на важливості події, виявити проблеми та труднощі, що виникають у сім'ях, та обговорити ці проблеми під час розгляду теми зборів.

Фізіологічні умови адаптації дитини до школи.

Обговорення питання.

Ознайомлення педагога та лікаря з проблемами здоров'я дитини. Зміна режиму дня дитини порівняно з дитячим садком. Необхідність чергування ігор із навчальною діяльністю дитини. Спостереження батьків за правильною позою під час виконання домашніх занять (попередження короткозорості, викривлення хребта). Організація правильного харчуваннядитини. Турбота батьків про гартування дитини, максимальний розвиток рухової активності (створення у будинку спортивного куточка). Виховання у дітях самостійності та відповідальності як основних якостей збереження власного здоров'я.

Психологічні проблеми адаптації дитини до школи.

При обговоренні даної проблеми необхідно звернути увагу на наступні важливі умови психологічної комфортностіу житті першокласника:

– створення сприятливого психологічного кліматупо відношенню до дитини з боку членів сім'ї;

– роль самооцінки дитини на адаптації до школи (чим нижче самооцінка, тим більше труднощів у дитини в школі);

– формування інтересу до школи, прожитого шкільного дня;

– обов'язкове знайомство з хлопцями за класом та можливість їх спілкування після школи;

– неприпустимість фізичних заходів впливу, залякування, критики на адресу дитини, особливо у присутності третіх осіб (бабусь, дідусів, однолітків);

– виключення таких заходів покарання, як позбавлення задоволень, фізичні та психічні покарання;

– облік темпераменту під час адаптації до шкільному навчанню;

– надання дитині самостійності в навчальної роботита організація контролю за його навчальною діяльністю;

– заохочення дитини не лише за навчальні успіхи, а й моральне стимулювання її досягнень;

– розвиток самоконтролю та самооцінки, самодостатності дитини.

Взаємини однокласників.

Відомий педагог і психолог Симон Соловійчик, ім'я якого значуще для цілого покоління учнів, батьків і вчителів, опублікував правила, які можуть допомогти батькам підготувати дитину до спілкування з однокласниками в школі. Батькам необхідно пояснити ці правила дитині та з їх допомогою готувати дитину до дорослого життя.

● Не забирай чужого, але й своє не віддавай.

● Попросили – дай, намагаються відібрати – намагайся захиститися.

● Не бійся без причини.

● Кличуть грати – йди, не кличуть – спитай дозволу грати разом, це не соромно.

● Грай чесно, не підводь своїх товаришів.

● Не дражни нікого, не канюч, не випрошуй нічого. Двічі ні в кого нічого не проси.

● Через позначки не плач, будь гордим. З учителем через позначки не сперечайся і на вчителі за позначки не ображайся. Намагайся все робити вчасно і думай про хороших результатах, Вони обов'язково у тебе будуть.

● Чи не ябедничай і не намовляй ні на кого.

● Намагайся бути обережним.

● Частіше кажи: давай дружити, давай грати, давай разом підемо додому.

● П о м н і: ти не кращий за всіх, ти не гірший за всіх! Ти – неповторний для себе, батьків, вчителів, друзів!

Дуже добре, якщо батьки помістять склепіння цих правил у кімнаті або в робочому куточку своєї дитини на видному місці. Бажано наприкінці тижня звернути увагу дитини на те, які правила їй вдається виконати, а які – ні і чому. Можна спробувати придумати разом із дитиною свої правила.

Треті збори

Тема : Телевізор у житті сім'ї
та першокласника

Завдання зборів:

1. Визначити разом із батьками гідності та недоліки наявності телевізора у житті дитини.

2. Визначити найменування та кількість передач для перегляду дітьми.

Питання для обговорення:

 Роль телебачення у житті дитини.

 Вплив телепередач на формування характеру та пізнавальної сферидитини.

Запитання для дискусії:

 Чи вважаєте ви, що телевізор має бути серед основних предметів побуту?

 Які телепередачі, на вашу думку, формують особистість дитини?

 до Як, на вашу думку, необхідно організувати перегляд телевізора дитиною? Припустіть можливі варіанти.

Хід зборів

I. Вступне слово вчителя (варіант).

– ТБ у житті дитини – це добре чи погано? Скільки часу та які передачі мають дивитися діти? Чи потрібно вимикати телевізор, якщо ми вважаємо, що передача дитині буде нецікавою? Ці та інші питання сьогодні потребують відповіді.

н ємної статистики:

 Дві третини наших дітей віком від 6 до 12 років дивляться телевізор щодня.

 Час щоденного перегляду телепередач дитиною становить у середньому понад дві години.

 50% дітей дивляться телепередачі поспіль, без жодного вибору та винятків.

 25% дітей віком від 6 до 10 років дивляться ті самі телепередачі від 5 до 40 разів поспіль.

 38% дітей віком від 6 до 12 років при визначенні рейтингу використання вільного часу на перше місце поставили телевізор, виключивши при цьому заняття спортом, прогулянки на повітрі та спілкування з сім'єю.

Але, можливо, ви подумаєте, що ця статистика не стосується наших дітей? Даремно. Ось результати опитування в класі, проведеного приблизно за наступним питанням:

 Скільки разів на тиждень дивишся телевізор?

 Ти дивишся телевізор чи зі своєю сім'єю?

 Ти любиш дивитися все підряд чи віддаєш перевагу якимось окремим передачам?

 Якби ти опинився на безлюдному островіЯкі б предмети ти замовив доброму чарівнику, щоб твоє життя було цікавим і ненудним?

ІІ. Обговорення результатів аналізу відповідей дітей запропоновані питання.

ІІІ. Дискусія.

 Що ж робити і чи потрібно щось робити? Можливо, чи варто просто заборонити перегляд телепередач або обмежити дитину певними програмами?

 Що дає дитині телевізор? Чи є у перегляді телепередач, особливо для першокласників, щось позитивне?

Проводиться в обігу проблеми і обмін думками.

Думки учнів 10-річного віку щодо перегляду телепередач.

Перегляд телевізора дає можливість:

– розслабитися, забути щоденні проблеми, уникнути страхів і переживань;

– знаходити відповіді на питання, на які не відповідають дорослі через зайнятість;

– зрозуміти за допомогою телевізора, що таке «добре» та що таке «погано»;

– дізнаватися про різні явища в різних областяхзнань;

– розвивати уяву, фантазію, емоційну сферу.

До м е н т а р і й вчителя, об д д ен ня.

До цих батьківських зборів можна підготувати виставку малюнків дітей «Я дивлюсь телевізор».

1) Разом із дітьми визначати телепередачі для перегляду дорослими та дітьми на наступний тиждень.

2) Обговорювати улюблені телепередачі дорослих та дітей після перегляду.

3) Вислуховувати думки дітей щодо дорослих передач і висловлювати свої думки щодо дитячих.

4) ТБ не повинен бути значною частиноюу житті батьків, тоді це стане позитивним прикладомдля дитини.

5) Необхідно зрозуміти, що дитина, яка щодня дивиться сцени насильства, вбивства, звикає до них і навіть може відчувати від таких епізодів задоволення. Необхідно виключити їх із перегляду малюками.

V. Домашнє завдання батькам: визначте собі відповіді питання:

 Скільки часу проводить ваша дитина біля телевізора?

 Чи ставить запитання після перегляду передач, чи хоче обговорити з вами передачу?

 Які передачі віддає перевагу?

 У якій передачі хотів би взяти участь сам?

 Як зробити, щоб діти не чули від батьків:про п'ять уроки ввечері робиш?», «Чим ти займався, знову біля телевізора сидів?» і т.д.

 Батькам на замітку:

Необхідно пам'ятати про те, що вплив телебачення на психіку дітей різко відрізняється від такого впливу на дорослих.до Наприклад, першокласники, за результатами досліджень, що неспроможні чітко визначити, де правда, а де брехня. Вони сліпо довіряють тому, що відбувається на екрані. Ними легко керувати, маніпулювати їх емоціями та почуттями. Лише з 11 років хлопці починають свідомо сприймати те, що пропонує телебачення.

Четверті збори

Тема : Емоції позитивні
та негативні

Форма проведення: сімейна рада.

Завдання зборів:

1. Ознайомитись із самооцінкою учнів класу.

2. Визначити причини переважання негативних або позитивних емоційу учнів.

Хід зборів

I. Вступне слово педагога (варіант).

– Шановні мами та тата! У нас сьогодні батьківські збори, які ми проводимо у формі сімейної ради. Сімейна рада збирається тоді, коли справа не терпить зволікань і потребує всебічного аналізу. Перш ніж ми перейдемо до поради щодо оголошеної проблеми, послухайте, будь ласка, магнітофонний запис відповідей дітей на запитання: який я? (Наприклад, я – добрий, красивий, розумний тощо. буд.)

Після прослуховування запису батьки повинні відповісти на питання про мотиви вибору прикметниками, що позначають позитивні і негативні якості. Відбувається об мен н е н і я м і.

– Сьогодні ми поговоримо про людські емоції. Мені хотілося звернути вашу увагу на ті емоції, що стимулюють розвиток неврозів, руйнують здоров'я дитини. Це емоції руйнації – гнів, злість, агресія та емоції страждання – біль, страх, образа. Спостерігаючи за дітьми, доводиться констатувати, що емоції страждання та руйнування їм ближче, ніж емоції радості та добра.

ІІ. Батьківський тренінг.

Питання:

 Наведіть приклади ситуацій з вашого життя, з життя сім'ї або ситуації, що спостерігаються, пов'язані з негативними і позитивними емоціями.

 Чи можете ви сказати, що у відповідях на магнітофонній стрічці ви почули відгуки негативних емоцій? (На думку психологів, позитивні емоціїз'являються в людини тоді, коли її люблять, розуміють, визнають, приймають, а негативні – при незадоволенні потреб.) Як формувати позитивні емоції? З чого починати?

 Перед вами лежать аркушики паперу. Запишіть на них вирази, заборонені у спілкуванні з дитиною у вашій сім'ї, а також рекомендовані та бажані вирази.

Ви спілкування При спілкуванні з дітьми не слід вживати такі, наприклад, вирази:

 Я тисячу разів казав тобі, що…

 Скільки разів треба повторювати.

 Про що ти тільки думаєш…

 Невже тобі важко запам'ятати, що...

 Ти стаєш…

 Ти такий самий, як…

 Відчепися, колись мені…

 Чому Олена (Настя, Вася тощо) така, а ти – ні…

При спілкуванні з дітьми бажано вживання наступних виразів:

 Ти в мене найрозумніший (гарний і т.д.).

 Як добре, що я маю ти.

 Ти в мене молодець.

 Я тебе дуже люблю .

 Як ти добре це зробив, навчи мене.

 Дякую тобі, я тобі дуже вдячна.

 Якби не ти, я б ніколи цього не впорався.

Намагайтеся використовувати перелічені бажані вирази якомога частіше.

1) Безумовно приймайте свою дитину.

2) Активно слухайте його переживання, думки.

3) Якнайчастіше спілкуйтеся з ним, займайтеся, читайте, грайте, пишіть один одному листи та записки.

4) Не втручайтеся в його заняття, які йому під силу.

5) Допомагайте, коли просить.

6) Підтримуйте та відзначайте його успіхи.

7) Розповідайте про свої проблеми, поділіться своїми почуттями.

8) Вирішуйте конфлікти мирно.

9) Використовуйте у спілкуванні фрази, що викликають позитивні емоції.

10) Обіймайте та цілуйте один одного не менше чотирьох разів на день.

IV. Домашнє завдання батькам: напишіть листа своїй дитині, яку їй слід розкрити у випускному класі школи.

1. Чи стимулюєте ви прояв позитивних емоцій у дитини? Як ви це робите?

2. Чи виявляє ваша дитина негативні емоції? Чому, на вашу думку, вони виникають?

3. Як ви розвиваєте позитивні емоції своєї дитини? Наведіть приклади.

Анкетування проводиться протягом зборів, педагог виділяє для цього 10–15 хвилин. Листки з відповідями батьки віддають педагогу, який використовує їх у подальшій роботіз батьками та учнями.

П'яте зібрання

Тема
"Перегортаючи сторінки ..."

Форма проведення: усний журнал.

Усний журнал - Це листи ватману, складені у вигляді великий книги, перевитою стрічкою. Кожен аркуш – сторінка життя класу протягом року.

На цих зборах хочеться особливо зупинитися. Тут підбивається підсумок роботи батьків, учнів протягом року. Зустріч має бути урочистою, цікавою, незвичайною. Збори проводять разом із учнями.

Хід зборів

I. Огляд сторінок журналу.

Сторінка перша . "Наше життя на уроках" (фрагменти уроків).

Сторінка друга . «Наші зміни» (фізкультпауза, ігри тощо).

Сторінка третя . «Наше життя після уроків» (найбільш яскраві моментизаходів, проведених у класі протягом року).

Сторінка четверта . "Наша творчість" (огляд творчості учнів: читання віршів, пісень, гурткова діяльність).

Сторінка п'ята. «Ми та наші батьки» (нагородження батьків за роботу в класі).

Медаль – дитяча долоня, розмальована та розписана дітьми.

Сторінка шоста . "Наші плани на літо" (кожен учень отримує на літо завдання, яке він повинен виконати для всього класу).

ІІ. Підсумки роботи батьків, які навчаються протягом року.

Виступає з повідомленням класний керівник, представник від батьківського комітету.

Наприкінці зборів учні разом із батьками та вчителями фотографуються. Вручаються фотографії, зроблені раніше на інших зборах та заходах класу.

2 КЛАС

Перші збори

Тема : Фізичний розвиток молодшого школяра
у школі та вдома

Завдання зборів:

1. Обговорити з батьками новий етапу фізичному та психічний розвитокдітей.

2. Підвищити контроль із боку батьків над фізичною підготовкою.

Питання для обговорення:

 Значення фізичної культуридля повноцінного розвитку особистості.

 Урок фізкультури та її вимоги до учня.

План проведення зборів

I. Анкетування батьків (На початку зборів проводить педагог).

ІІ. Повідомлення даних про вплив фізичної культури на розвиток особистості (можливе залучення викладача фізичної культури та медичних працівників).

ІІІ. Оперативний аналіз результатів анкетування (Дається в кінці зборів).

А н к е т а д л я р о д і т е л і

1. Чи подобаються вашій дитині уроки фізичної культури?

2. Чи розпитуєте ви свою дитину про заняття фізичною культурою вдома?

3. Яким би ви хотіли бачити урок фізичної культури?

До зборів можна підготувати виставку малюнків "Я на уроці фізичної культури".

Другі збори

Тема : Агресивні діти Причини
та наслідки дитячої агресії

Завдання зборів:

1. Визначити рівень агресії учнів класу, використовуючи спостереження вчителя та результати анкетування батьків.

2. Допомогти батькам зрозуміти причини агресії у дітей та знайти способи їх подолання.

Питання для обговорення:

 Причини дитячої агресії.

 Батьківська влада, її види та шляхи впливу на дитину.

 п подолання дитячої агресивності. Рекомендації щодо подолання дитячої агресії.

План проведення зборів

I. Анкетування батьків.

ІІ. Повідомлення результатів аналізу причин дитячої агресії (Виступ педагога, рекомендації батькам).

ІІІ. Оперативний аналіз відповідей батьків.

IV. Обмін думками на тему зборів.

А н к е т а д л я р о д і т е л і

1. Чи буває ваша дитина агресивною?

2. У яких ситуаціях він виявляє агресію?

3. Проти кого він виявляє агресію?

4. Що ви робите в сім'ї, щоб подолати агресивність дитини?

Треті збори

Тема : Покарання та заохочення в сім'ї

Завдання зборів:

1. Визначити оптимальні позиції батьків на тему зборів.

2. Розглянути запропоновані педагогічні ситуації практично.

Питання для обговорення:

 Види покарань та заохочень у сімейному вихованні.

 Значення покарання та заохочення в сім'ї (аналіз педагогічних ситуацій та результатів анкетування).

План проведення зборів

I. Виступ класного керівника за результатами анкетування.

ІІ. Обмін досвідом батьків.

Використовуючи матеріали спеціальної літературита результати анкетування батьків на тему зборів, проведених заздалегідь, вчитель організує активний батьківський обмін досвідом та дає рекомендації на основі свого педагогічного досвіду.

А н к е т а д л я р о д і т е л і

1. Які заходи покарання та заохочення використовуються у сім'ї?

2. За що ви караєте та заохочуєте дитину?

3. Як реагує дитина на заохочення та покарання?

Четверті збори

Тема : Підсумки минулого навчального року.

Проводиться зазвичай.

3 КЛАС

Перші збори

Тема : Значення спілкування у розвитку
особистісних якостей дитини

Завдання зборів:

1. Визначити значення спілкування для дітей та дорослих.

2. Розглянути проблеми, виявлені внаслідок анкетування дітей та батьків, та провести обговорення на тему зборів.

Питання для обговорення:

 Спілкування та її роль життя людини.

 Спілкування дитини у сім'ї. Результати цього процесу для дорослих та дітей.

План проведення зборів

I. Виступ вчителя , підготовлений за даними спеціальної літератури.

ІІ. Оперативне анкетування та аналіз відповідей батьків та учнів , якщо вони відповідали на аналогічні питання.

А н к е т а д л я р о д і т е л і

1. Скільки часу щодня ви відводите спілкування з дитиною?

2. та Чи відомо вам від самої дитини про її навчальні успіхи, про шкільних друзів та друзів поза школою, як звати її сусіда чи сусідку по парті?

3. Які проблеми, які є у вашої дитини?

Другі збори

Тема : Трудова участь дитини у житті сім'ї
Його роль розвитку працездатності
та особистісних якостей

Завдання зборів:

1. Ознайомлення батьків із формами трудового участі дитини на життя сім'ї.

2. Визначити роль сім'ї у вихованні працьовитості дитини.

Питання для обговорення:

 Праця та її значення у житті дитини.

 Інтелектуальна праця та працездатність.

 Роль сім'ї у розвитку працездатності та працьовитості дитини.

План проведення зборів

I. Розбір ситуацій (Виступ педагога).

Використовуючи результати анкетування батьків, проведених до зборів, вчитель зупиняється на конкретних педагогічних ситуаціях.

ІІ. Ознайомлення із виставкою.

Батьки знайомляться із підготовленою учнями до зборів фотовиставкою «Праця у нашій родині».

А н к е т а д л я р о д і т е л і

1. Чи любить ваша дитина працювати?

2. Що він любить робити?

3. Чи вміє він робити роботу самостійно чи лише з вашою допомогою?

4. Як довго може працювати ваша дитина?

5. Робота виконується захоплено чи неохоче?

Треті збори

Тема : Уява та її роль
у житті дитини

Завдання зборів:

1. Наголосити на важливості уяви загалом і естетичному розвиткудитини.

2. Допомогти батькам розвивати творчі початкиу дітей.

Питання для обговорення:

 Роль уяви у житті.

 Роль уяви у розвитку естетичної культури дитини. Зустріч батьків із учителем музики, педагогами музичної школи, вчителем малювання та спеціалістами, що працюють в галузі інших видів мистецтв.

План проведення зборів

I. Анкетування батьків.

Педагог розглядає проблеми уяви у житті дитини, повідомляє дані аналізу анкет, заповнених батьками до зборів. Результати анкетування педагог використовує у подальшій роботі у класі.

ІІІ. Виступи представників творчих професій.

Консультації з ними бажано організувати батькам після зборів.

А н к е т а д л я р о д і т е л і

1. Чи вміє ваша дитина фантазувати та мріяти?

2. Чи любить ваша дитина перевтілюватися?

3. Чи стимулює в сім'ї бажання дитини проявити фантазію, вигадку (вигадування віршів, привітань до свята, ведення щоденників, прикраса будинку тощо)?

Четверті збори

Тема : Підсумки минулого навчального року
музичне свято «Ми та наші таланти»

Подібні збори проводяться традиційно.

4 КЛАС

Тема : Фізіологічне дорослішання та його вплив
на формування пізнавальних
та особистісних якостей дитини

Завдання зборів:

1. Ознайомити батьків із проблемами фізіологічного дорослішання дітей.

2. Намітити шляхи на особистісні якостідитини.

Питання для обговорення:

 Фізіологічне дорослішання та його вплив на поведінкові реакціїдитини.

 Педагогічні ситуації на тему зборів.

План проведення зборів

I. Анкетування батьків.

ІІ. Виступ класного керівника із проблеми.

Педагог знайомить батьків із загальними проблемами фізіологічного дорослішання.

ІІІ. Виступи шкільного лікаря та психолога.

IV. Повідомлення вчителя за результатами аналізу анкет , які батьки заповнили під час зборів.

А н к е т а д л я р о д і т е л і

1. Що змінилося у вашій дитині за Останнім часом?

2. Як він став поводитися вдома?

3. Чи виявляє він свою самостійність? (Як і в чому?)

4. Чи боїтеся майбутньої розмови з дитиною з питань статі?

Другі збори

Тема : Навчальні здібності дитини Шляхи їх розвитку на уроці та в позаурочної діяльності

Збори відбуваються разом із учнями.

Форма проведення : пізнавальні «Олімпійські» ігри для визначення кращого (у листі, рахунку, читанні, декламації, співі та т. д.).

Завдання зборів:

Головна задачаігор - дати можливість кожній дитині виявити свої здібності, свою унікальність та неповторність.

Питання для обговорення:

 Здібності, їх види та значення в житті людини.

 Здібності учнів нашого класу та їх реалізація в навчальної діяльності.

План проведення зборів (ігор)

I. Вступне слово класного керівника.

ІІ. "Олімпійські" змагання.

Зробивши невеликий вступ про здібності людини та їх розвиток, педагог організує «олімпійські» змагання з урахуванням конкретних здібностей дітей. До суддівської колегії входять члени адміністрації, вчителі-предметники та батьки, вони нагороджують «олімпійців».

Треті збори

Тема : Мовні навички та їх значення
в подальшому навчаннішколярів

Завдання зборів:

1. Оцінити мовні навички та вміння учнів.

Питання для обговорення:

 Актуальність проблеми. Вплив мовленнєвих навичок на розумову працю школярів.

 Роль батьків у розвитку мовних навичок. Особливості розмовної мовиу домашній обстановці.

План проведення зборів

I. Вступне слово вчителя за результатами аналізу мовних умінь учнів (Твори, бурімі і т. д.).

ІІ. Виступ вчителів-фахівців за результатами аналізу психолого-педагогічного консиліуму (за підсумками чотирьох років навчання) та формулювання рекомендацій щодо розвитку мовних умінь дітей у сім'ї.

ІІІ. Знайомство з класним керівникомта вчителями , які навчатимуть дітей у п'ятому класі.

Четверті збори

Тема : Підсумки чотирьох років навчання

Підготовча роботадо зборів.

За тиждень до зборів необхідно провести анкетування учнів та батьків.

Проаналізовані результати анкетування використовуються класним керівником під час підготовки підсумкових зборів, що проводиться з участю учнів.

Збори повинні бути святковими і незабутніми і для дітей, і для батьків.

Питання для обговорення:

 п відведення підсумків чотирирічного навчання

 про собенності (психологічні та фізіологічні) майбутньої адаптації випускників початкової школи до навчання у середній школі.

А н к е т а д л я уч ча х с я

1. Чи сподобалося тобі вчитися у твоєму класі?

2. Які предмети тобі найбільше подобалися і чому?

4. Що запам'яталося найбільше?

5. Якими ти представляєш вчителів у п'ятому класі?

6. Яким ти хочеш стати, навчаючись далі?

7. Яким ти уявляєш свого класного керівника?

8. Яким він має бути, щоб тобі хотілося спілкуватися з ним?

9. Що б ти хотів побажати майбутнім першокласникам?

10. Що ти хотів би побажати своїй першій вчительці?

А н к е т а д л я р о д і т е л і

1. Якими ви бачите майбутніх учителів свого сина чи дочки? Які якості характеру вони повинні мати?

2. Якими професійними якостями вони повинні мати?

4. Які якості ви хочете розвинути у своїй дитині за допомогою вчителів, які працюватимуть у п'ятому класі?

5. Які якості ви хотіли б змінити у своїй дитині за допомогою вчителів, які працюватимуть з нею?

6. У чому могла б проявити себе ваша дитина крім навчальної роботи?

7. Що ви очікуєте від класного керівника, який працюватиме з вашою дитиною?

8. Яку допомогу ви можете надати класу, щоб життя вашої дитини в цьому класі було цікавим?

Сценарій батьківських зборів спільно з учнями початкових класів «Мама, тато, я – сім'я, що читає!».

Хід батьківських зборів

Голова батьківського комітету відкриває батьківські збори коротким вступним словом.
Добридень! Доброго дня діти, шановні батьки та гості.
Сьогодні в нас зовсім незвичайна зустріч. Назвемо ми її: батьківські збори конкурс – концерт «Мамо, тату, я – сім'я, що читає!». А, втім, не так це й важливо.
Головне, що ми з вами знайшли можливість зустрітись великою, дружною родиною.
Слово надається класному керівнику. Вступне слово про користь читання (класний керівник)
Не лише у школі, а й удома, у сім'ї, ми вчимо дітей любити книги. Напевно, немає батьків, які не хотіли б навчити своїх дітей швидко та виразно читати, прищепити інтерес до читання, бо роль книги у житті дитини величезна. Хороша книга – і вихователь, і вчитель, і друг.
Подивіться, будь ласка, на дошку, де записані слова епіграфа наших зборів – конкурсу – концерту, які належать Антону Павловичу Чехову:

"Щоб виховати, потрібен безперервний денний і нічний працю, вічне читання".

Важко переоцінити значення літератури у розвиток дитини.
Давайте разом подумаємо, що таке читання.
Кожній команді пропонується скласти прислів'я про читання та пояснити його.
Читання – вікно у світ пізнання.
Люди перестають мислити, як перестають читати.
Дітей треба учити не просто читати, а розуміти текст.
Хто багато читає, багато знає.
Хороша книга – твій найкращий друг.
Вона сприяє розширенню горизонту дитячого знанняпро світ, допомагає дитині засвоїть зразки поведінки, втілені в тих чи інших літературних героях, формує початкові уявлення про прекрасне.
Іноді дитина не може вирішити завдання, тому що не вміє її правильно прочитати. Грамотний лист також пов'язаний із навичками читання. Деякі батьки помилково вважають, що будь-яке читання корисне. Інші вважають, що за читанням мають слідкувати вчителі та бібліотекарі, а роль батьків у цій справі невелика. Але вчитель та бібліотекарі не завжди можуть захистити дитину від книг, призначених не для неї. Даремно інші батьки пишаються тим, що їхні діти із задоволенням читають книги для дорослих. Найчастіше це не приносить користі молодшим школярам, тому що вони сприймають художній твірповерхово, стежать головним чином, за розвитком сюжету і вловлюють лише основний зміст книги. Таке читання виробляє шкідливу звичку читати, пропускаючи описи природи, характеристики героїв, міркування автора. Спостерігаючи за читанням дітей, треба обов'язково прагнути того, щоб книги були різноманітними за тематикою. Потрібно звертати особливу увагуна розвиток у дітей інтересу до науково-популярної літератури
У вихованні любові до книги у дітей молодшого шкільного вікуПозитивну роль грають незначні, здавалося б, моменти. Так, наприклад, наявність власної бібліотекиабо просто полички з книгами, можливість обмінюватися книгами з товаришами – це стимули до виникнення інтересу до читання.
Анкетування, проведене в нашому класі, вказало, на думку дітей, що свої бібліотеки мають 23 особи.
Треба намагатися, щоби діти переказували прочитане. Якщо він не може, то треба ставити навідні питання.
Давно помічено, поки дитина мала, дорослі із захопленням читають їй книги. Як тільки пішов до школи, батьки зітхають із полегшенням: “Тепер сам читатиме”. А через 8-10 років батьки з подивом і здивуванням відчувають, що між ними та дітьми стіна нерозуміння. Уникнути цих сцен допомагає сімейне читання. У ньому мати і батько відкриваються дитині з нової сторони. Батьки відкривають, що діти стали дорослішими, ніж здавалося, що з ними можна говорити не лише про шкільні позначки.
Дуже добре, якщо в сім'ї практикуються спільне читання вголос, це зближує батьків та дітей, допомагає першим дізнатися, зрозуміти дитячі інтереси та захоплення.
Хлопці, чи у ваших сім'ях читають вголос книги разом з батьками?
Якщо так, то які?
Якщо ні, то чому?
Хлопці, а вам подобається читати разом із батьками? Чому?
Читання вголос – корисне тренуваннядля дітей. Вони звикають читати голосно, виразно, чітко. Тривалість домашнього читання – 45 хвилин, щоб воно не втомлювало дітей, не притуплювало інтересу до читання.
Добре, коли батьки та діти діляться враженнями про прочитане.
Нехай наші старання, сили, праця, спрямовані на виховання у дітей інтересу до читання, дадуть добрі сходи, і читання стане для дітей найсильнішою пристрастю та принесе їм щастя.
3. Сьогодні ми пропонуємо вам зустрітися з героями книг "Дядько Федір, пес і кіт" та "Зима в Простоквашино" Е. Н. Успенського. Сімейні команди в завзятій боротьбі доводитимуть свою любов до творчості письменника, щоб здобути звання "Найбільш - самий" у конкурсі "Мама, тато, я - читаюча сім'я!".
- А хто такий Е.М. Успенський? Вам розкажуть Анжела та її мама Людмила Олександрівна.
Успенський Едуард Миколайович поет, дитячий драматург, прозаїк, народився 22 грудня 1937 року у Єгорьевске Московської області. Ще у школі, навчаючись у старших класах, був призначений вожатим. З того часу всім серцем приріс до малюків на все життя.
Завжди був організатором, заводілою. Писав гуморески, жартівливі вірші.
Влітку 1968 року він поїхав до піонерського табору бібліотекарем. Там він і написав книгу "Дядько Федір, пес і кіт", яка побачила світ у 1973 році.
А прообразом Матроскіна послужив співробітник кіножурналу "Фітіль" Анатолій Тараскін. Дзвоню йому: “Толь, зараз пишу одного кота, він за характером схожий на тебе, можна я дам йому твоє прізвище. Він у відповідь: “У жодному. Ти мене на всю країну зганьбиш. Потім, коли кіт вже був написаний, каже мені "Який я дурень, прізвище пожаднічав дати". Так і народився кіт Матроскін.
Е. Н. Успенський один з найвідоміших і найулюбленіших сучасних дитячих письменників.
У наступному роційому виповниться 77 років. А ми вже зараз почнемо готуватися до цієї дати.
- Чи сподобалися вам оповідання, які ви читали разом із батьками? Чим?
- Чого вони вас навчили? Які вони за змістом?
- А ви який висновок для себе зробили, шановні батьки?
Успенський любить грати. Гра в нього сучасна, де все можливе: і поява кота, що вміє говорити, та ще й кота бувалих, колишнього моряка в тільниках.
Він приймає правила хлопців і книги написані за їхніми законами.
Зараз 2 дитини-це рідкість, як правило, одна. А батьки на роботі, у них свій складний побут. Такій самотній дитині близький дядько Федір, кіт Матроскін. Йому непоказно свою самотність, і він шукає друзів хоча б у книгах, мультфільмах.
Казки вигадуються, винаходяться.
Увага! Увага!
Діти та батьки!
Битися не хочете!
Хто найкращий книжник?
І хто герой коханий чий?
Розумними словами недарма сказано.
“Всім найкращим книзіми зобов'язані"
Книги читає і старий, і малий.
Книзі хорошій кожен радий.
Книжки читаю – значить, думаю.
Думаю - значить, живу, а не кисну.
У книжці - мудрість, сльози та сміх.
Книжок вистачить сьогодні на всіх.Умови гри
Беруть участь 5 команд. У кожній команді свій капітан. Уявити їх.
За кожну правильну відповідь отримуєте жетони. Щоб відповісти, треба опустити кульку за ниточку акуратно.

1) Розминка Чи знаєте ви героїв Успенського? ”

Корова (Мурка)
Тато дядька Федора (Діма)
Галченя (Хватайка)
Мама дядька Федора (Рімма)
Дядько Федір)
Професор (Семін)
Інженер (Тяпкін)
Пес (Кулька)
Автор, що говорять котів і псів (Успенський)
Менеджер з колготок (Віра Арбузова)

2) "Об'яснялки"

Чому тато був не згоден з мамою, щоб купити синові конструктор замість кота? (Кіт живий, з ним можна грати, гуляти, він може замінити товариша)
Чому люди в селі любили дядька Федора? (не байдикував, ділом займався, грав, звірів любив, лікував їх)
Які дрова найкращі? Що замість них підготували друзі? Чому? (березові, хмиз, зберегти природу)
Поясніть, що таке 20 ли си (кінські сили)
Коли Едуарда Миколайовича запитали, хто найбільше вами любимо з персонажа. Він відповів: “Кіт Матроскін. Він природжений фінансист”. Хто такий фінансист? (Фахівець з ведення грошових коштів)
Чому у Матроскіна таке прізвище? (бабуся та дідусь на кораблях плавали з матросами. І його в море тягнуло).

3) "Вгадай-ка"

За характеристикою, вгадайте про когось мова. Знайдіть зайву.
Доведіть.
Добрий, розумний, серйозний, жадібний. (Дядя Федір)
Вихований, працьовитий, доглянутий, послужливий. (Пес Шарик)
Зарозумілий, практичний, економний, буркун. (Кіт Матроскін)
Що було потрібно для щастя Дядька Федора, кота Матроскіна і собаки Шарика? (трактор, корова, рушниця)
Портрет одного звіра у Шаріка не вийшов. Потрібно перезняти. В якому кущі ви його побачите? Хто це? По якому ланцюжку слідів Шаріку дійти до цього звіра? (Малюнок) Про кого можна сказати "широка душа"? (Дядько Федір)
Про кого можна сказати "ділить шкіру неубитого ведмедя" (Кулька)
Про кого можна сказати "білени об'їлася" (Мурка)
Як стали жити Матроскін та Шарик без дядька Федора?
Назвіть стійким поєднаннямз промови Печкіна. (як кішка із собакою)
Матроскін сказав: “Я йому зауваження зробив, що Дяді Федорові скажу. То він мене назвав”. Як? Назвіть стійким поєднанням. (продажна шкура)
Чим схожі і теля, і його мама? (їли, що не потрапивши)
Простоквашинці одразу зраділи та дружно побігли машину витягати. Вони сміливо тягли машину крізь темряву та колючу завірюху. Просто як. Назвіть стійким поєднанням. (Бурлаки на Волзі)
Що можна купити взимку за один букет троянд? (3 мішки картоплі)
Як озвався про свого кота професор, коли вони прийшли до нього в гості? (золото)

5) Поле чудес.

Дивна таблиця надбудови з кіл.
П А У Т І Н А
Що живе взимку у Простоквашино?
П Р О З Т У Д А

6) Зібрати картинку.

Розповісти цей епізод.

7) Відеокадр

8) Про що не написано було у листі?

Знайшли скарб
- Купили трактор
- ходимо рибу ловити
- Печка тепла
- корова є
- Пєчкін до лікарні потрапив
- Кулька всі продавці знають
- купили фоторушницю і Шарик бігає за звірами

9) Бліцтурнір

Речовина для чищення черевиків (гуталін)
За допомогою чого Дядя Федір та тато сповістили Матроскіна та Шарика про приїзд? (Телеграма)
Як звали Печкіна? (Ігор Іванович)
Як звали розумово відсталого автомобіля? (Запорожець)
Скільки років було Дяді Федорові? (6)
Що він умів робити? (варити суп, читати)
Чому він пішов із дому? (кота не дозволили залишити)
Що зробив, щоби батьки не хвилювалися? (записку написав)
Кого вони зустріли у селі з Матроскіним? (собаку)
Якої породи був Шарик? (двірняжка)
Який будинок шукав Дядя Федір? (Телевізор, вікна великі)
Який будинок шукав Матроскін? (піч)
А Шарик? (З будкою)
Хто ще з'явився у домі? (галчоня)
Чому в селі опинилися порожні будинки? (переїхали до нових будинків)
Чому Матроскін не хотів брати Шаріка? (ревнував)
Що спільного було у Матроскіна та Шарика? (Жили в одного Професора)
Чому виявилися безпритульними? (бабуся була зла)
Звідки вони з'явилися гроші? (Скарб знайшли)
Що купив Матроскін? (корову Мурку)
А Шарик що купив? (рушниця)
А дядько Федір? (трактор)
Чому галченя прозвали Хватайкою? (Хапав різні речі і ховав на шафу)
Чому трактор назвали Митя? (модель інженера Тяпкіна)
Чим заправляли трактор? (їжею)
Чому трактор зупинявся біля кожного будинку? (пахло пирогами)
Хто вигадав, як дресирувати трактори? (Матроскін)
Який подарунок привезли тато та Дядя Федір Шаріку? (нашийник з медалями)
А що привезли Матроскіну? (радіопередавач)
А що привезли Печкіну? (японський собаку Щицю)
Хто міг підгортати картоплю задніми лапами? (Кулька)
Хто любив найбільше чистоту? (Матроскін)
Що виписав Дядя Федір? (мурзилку)
Скільки недоліків виявили у дядька Федора кіт Матроскін та пес Шарик? (9)
Яким було улюблене взуття у Шаріка? (кеди)
Якого звіра врятував пес Шарик? (бобреня)
Що надіслав листоноша Пєчкін мамі та татові Дяді Федора для впізнання? (гудзик)
Чим треба було змащувати трактор? (олією соняшниковою)
Скільки написали листів батьки, щоби знайти сина? (22)
Якого собаку вирішили зробити з Шарика? (Пуделя, циркового собаку)
Яке ім'я придумав кіт теляти? (стрімкий)
А Шарик? (Чайник)
А Дядько Федір? (Гаврюша)
Що просив кіт надіслати у вчених? (сонце)
Місце, де мешкав кіт до зустрічі з Дядьком Федором? (горище)
Предмет, у якому Дядя Федір кота ніс? (сумка)
Хто доставив Дядю Федора до села? (автобус)
Хто в будинку розпилив стіл? (бобреня)
Скільки розділів у книзі “Дядько Федір, пес і кіт”? (22)
Де хотіла мати зустрічати Новий рік? (На людях, у підвалі Будинку журналістів)
Хто такий Федір Іванович Шаляпін? (співак)
Новорічна страва тата Дяді Федора? (Узбецький плов з гречаної крупи)
10) Танець під пісню "Щоб не було зими"
11) Підбиття підсумків конкурсу.
12) Рішення батьківських зборів:
1. Враховуючи важливу роль батьків у прищепленні у дітей любові до книги, розвитку інтересу до читання, направити зусилля на вирішення наступного завдання: щодня читати з дитиною дитячі книги, обговорювати прочитане, допомагати складати розповіді прочитаного.
2. Кожній сім'ї організувати вечори сімейного читання.
3. Включити до кола дитячого сімейного читання журнали та газети.
4. Систематично відвідувати міську бібліотеку.
5. Допомагати дитині вести читацький щоденник.
6. Оголосити конкурс на найкращий читацький щоденник. Наприкінці року підбити його підсумки та вручити призи переможцям.
13) Заключне слововчителі.
Шановні батьки та діти!
Закінчено конкурс!
Він у нас розрахований лише на годину,
Але ви читаєте народ,
Любіть книгу щороку!
Нехай підготовлені пам'ятки допоможуть вам у подорожі країною книг.
Стукіт у двері. Входить листоноша Пєчкін.
- Це місто Балакова школа №21 3-А клас? (діти відповідають)
-Вам посилка прийшла. Ось вона. Тільки я вам її не віддам, бо у вас немає документів. (Я вам запитую: “Навіщо ж ви її тоді принесли?”)
-Тому що так належить. Раз посилка прийшла, я маю її принести. А якщо документів немає, я не повинен її віддавати. (Я ставлю дітям питання: “Хлопці, у когось документи є? Якщо їх не буде, то говоріть)
- Я шкідливий, бо в мене друзів не було, а зараз о котрій (показуєте на клас). Віддам вам посилку.
Роздають дітям у подарунок книги Е. Успенського.

ПРИКЛАДНІ РОЗРОБКИ
БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

(1-4 класи)

1 КЛАС

ПЕРША ЗБОРА

Тема : ЗНАЙОМСТВО З БАТЬКАМИ
УЧНІВ-ПЕРВОКЛАСНИКІВ

Педагоги зустрічаються з батьками першокласників перед початком навчального року, найдоречніше проводити таку зустріч-збори наприкінці серпня. Вчитель використовує перші збори у тому, щоб познайомитися з батьками, налаштувати сім'ю необхідність спілкування зі школою, педагогами, створити оптимістичний настрій на навчальну діяльність, зняти страх сім'ї перед школою.

Завдання зборів:

1. Познайомити батьків із педагогами, школою, адміністрацією, службами школи та один з одним.

2. Допомогти підготуватися до навчання дитини у першому класі.

Питання для обговорення:

Де можна отримати консультацію з питань виховання дитини?

За якими законами має йти виховання у ній?

Що цікавого є в окремо взятій сім'ї: традиції та звичаї (обмін досвідом)?

План проведення зборів(Зразковий)

I. Знайомство з директором школи та шкільною адміністрацією.

ІІ. Подання педагога, який працюватиме із класом.

ІІІ. Екскурсія шкільною будівлею.

IV. Міні-лекція «Закони виховання у сім'ї. Якими їм бути?

V. Анкетування батьків на тему зборів.

VI. Самоподання – візитна картка сім'ї.

VII. Батьківський тренінг «Дитина у дзеркалі батьків».

Хід зборів-зустрічі

Збори проводять у тому класі, де відбуватимуться заняття дітей. Клас святково оформлений (можна помістити на стенді побажання, творчі роботи учнів, які закінчили початкову школу). На дошці фотографії випускників, які навчалися у педагога, який набирає клас.

I. Вступне слово директора школи(варіант).

– Шановні татусі та мами, дідусі та бабусі, всі дорослі, які прийшли на першу зустріч зі школою, поріг якої переступлять у вересні ваші малюки!

Сьогодні ми оголошуємо вас та себе членами однієї великої команди корабля під назвою «Школа». Наше плавання починається сьогодні, а закінчується за 12 років. Стільки ми будемо разом, а поки наш корабель пливтиме океаном Знань, ми переживатимемо шторми і бурі, прикрості та радості. Хочеться, щоб це плавання було цікавим, радісним і значним у житті кожної дитини та кожної сім'ї.

Як навчитися долати труднощі, як навчитися падати, набиваючи якнайменше шишок, де отримати консультацію, вичерпну відповідь на нерозв'язне питання – все це можна дізнатися в кабінеті заступника директора з початкової школи.

ІІ. Виступ заступника директора з початкової школи.

Виступ має містити інформацію про традиції та звичаї початкової школи, про вимоги до учнів. Необхідно познайомити батьків зі статутом школи, вручити кожній родині візитну картку школи, вказати дні консультацій заступника директора з початкової школи, подати вчителі початкових класів, який працюватиме з конкретним класом.

ІІІ. Самоподання вчителя.

Вчитель проводить самоподання (варіант):

1. Розповідь про себе, про вибір професії педагога.

2. Розповідь про своїх учнів-випускників, про плани на майбутнє у роботі з новим класом.

IV. Самоподання сімей.

Дуже цікаво проходить на батьківських зборах-зустрічі самоподання сімей. Це своєрідна візитна картка сім'ї. Бажано записати на магнітофон виступи батьків, які розповідають про себе на зборах. Така робота дозволить одразу визначити особливості сімей, ступінь їхньої відкритості, систему сімейних цінностей та взаємин. Класному керівнику буде важливо проаналізувати міні-розповіді про сім'ю.

ПЛАН САМОПРЕДСТАВЛЕННЯ РОДИНИ

1. Прізвище, ім'я, по батькові батьків.

2. Вік батьків, день народження сім'ї.

3. Інтереси, захоплення сім'ї.

4. Традиції та звичаї сім'ї.

5. Девіз сім'ї.

Можна записати девіз сімей на аркуші ватману, який кріпиться на дошці у класі. Цей матеріал можна буде успішно використовувати у роботі з учнями.

V. Екскурсія шкільною будівлею.

Після самоподання батьків, педагогів та встановлення теплої атмосфери проводиться екскурсія школою. Дуже важливо показати батькам кабінет психологічної служби, познайомити із розкладом його роботи, запропонувати записати телефон довіри психологічної служби.

VI. Поради батькам.

Наприкінці зустрічі кожна сім'я отримує наказ у вигляді сувоя, у якому записані закони виховання дитини на сім'ї. Батькам надається можливість прочитати закони та поставити запитання вчителю.

VII. Анкетування батьків.

Проводиться наприкінці зборів із зазначеної теми.

Можна зробити загальну фотографію на згадку про перший «шкільний» день батьків.

ДРУГА ЗБОРА

Тема : ПРОБЛЕМА АДАПТАЦІЇ
ПЕРШОКЛАСНИКІВ У ШКОЛІ

Форма проведення:круглий стіл.

Завдання зборів:

1. Ознайомити батьківський колектив із можливими проблемами адаптації дітей у перший рік навчання.

Питання для обговорення:

Фізіологічні проблеми адаптації першокласників у шкільництві.

Психологічні проблеми адаптації першокласників у шкільництві.

Система взаємин дітей у класі.

Хід зборів

I. Обговорення першого шкільного дня дитини.

Батьки діляться враженнями один з одним та вчителями: з яким настроєм дитина прийшла додому, як її вітали члени сім'ї, які отримала подарунки.

ІІ. Батьківський практикум-гра «Кошик почуттів».

Це може бути приблизно так.

Слово педагога . Шановні мами та тата! У мене в руках кошик, на дні його знаходяться найрізноманітніші почуття, позитивні та негативні, які може випробувати людина. Після того, як ваша дитина переступила шкільний поріг, у вашій душі, у вашому серці міцно оселилися почуття та емоції, які заповнили все ваше існування. Опустіть руку в кошик і візьміть почуття, яке вас переповнює найбільше вже тривалий період часу, назвіть його.

Батьки називають почуття, які їх переповнюють, які болісно переживають.

Таке завдання дозволяє акцентувати увагу на важливості події, виявити проблеми та труднощі, що виникають у сім'ях, та обговорити ці проблеми під час розгляду теми зборів.

Фізіологічні умови адаптації дитини до школи.

Обговорення питання.

Ознайомлення педагога та лікаря з проблемами здоров'я дитини. Зміна режиму дня дитини порівняно з дитячим садком. Необхідність чергування ігор із навчальною діяльністю дитини. Спостереження батьків за правильною позою під час виконання домашніх занять (попередження короткозорості, викривлення хребта). Організація правильного харчування дитини. Турбота батьків про гартування дитини, максимальний розвиток рухової активності (створення у будинку спортивного куточка). Виховання у дітях самостійності та відповідальності як основних якостей збереження власного здоров'я.

Психологічні проблеми адаптації дитини до школи.

При обговоренні даної проблеми необхідно звернути увагу на наступні важливі умови психологічної комфортності в житті першокласника:

- Створення сприятливого психологічного клімату по відношенню до дитини з боку всіх членів сім'ї;

- роль самооцінки дитини в адаптації до школи (чим нижче самооцінка, тим більше труднощів у дитини в школі);

- Формування інтересу до школи, прожитого шкільного дня;

- обов'язкове знайомство з хлопцями по класу та можливість їх спілкування після школи;

- Неприпустимість фізичних заходів впливу, залякування, критики на адресу дитини, особливо в присутності третіх осіб (бабусь, дідусів, однолітків);

- Виняток таких заходів покарання, як позбавлення задоволень, фізичні та психічні покарання;

- Облік темпераменту в період адаптації до шкільного навчання;

– надання дитині самостійності у навчальній роботі та організація контролю за її навчальною діяльністю;

– заохочення дитини не лише за навчальні успіхи, а й моральне стимулювання її досягнень;

– розвиток самоконтролю та самооцінки, самодостатності дитини.

Взаємини однокласників.

Відомий педагог і психолог Симон Соловійчик, ім'я якого значуще для цілого покоління учнів, батьків і вчителів, опублікував правила, які можуть допомогти батькам підготувати дитину до спілкування з однокласниками в школі. Батькам необхідно пояснити ці правила дитині та з їх допомогою готувати дитину до дорослого життя.

● Не забирай чужого, але й своє не віддавай.

● Попросили – дай, намагаються відібрати – намагайся захиститися.

● Не бійся без причини.

● Звати грати – йди, не звати – запитай дозволу грати разом, це не соромно.

● Грай чесно, не підводь своїх товаришів.

● Не дражни нікого, не канюч, не випрошуй нічого. Двічі ні в кого нічого не проси.

● Через відмітки не плач, будь гордим. З учителем через позначки не сперечайся і на вчителі за позначки не ображайся. Намагайся робити все вчасно і думай про хороші результати, вони обов'язково в тебе будуть.

● Не ябедничай і не намовляй ні на кого.

● Намагайся бути обережним.

● Частіше кажи:давай дружити, давай грати, давай разом підемо додому.

● Пом ні: ти не кращий за всіх, ти не гірший за всіх! Ти – неповторний для себе, батьків, вчителів, друзів!

Дуже добре, якщо батьки помістять склепіння цих правил у кімнаті або в робочому куточку своєї дитини на видному місці. Бажано наприкінці тижня звернути увагу дитини на те, які правила їй вдається виконати, а які – ні і чому. Можна спробувати придумати разом із дитиною свої правила.

ТРЕТЯ ЗБІР

Тема : ТЕЛЕВІЗОР У ЖИТТІ РОДИНИ
І ПЕРШОКЛАСНИКА

Завдання зборів:

1. Визначити разом із батьками гідності та недоліки наявності телевізора у житті дитини.

2. Визначити найменування та кількість передач для перегляду дітьми.

Питання для обговорення:

Роль телебачення у житті дитини.

Вплив телепередач формування характеру і пізнавальної сфери дитини.

Запитання для дискусії:

Чи вважаєте ви, що телевізор має бути серед основних предметів побуту?

Які телепередачі, на вашу думку, формують особистість дитини?

До Як, на вашу думку, необхідно організувати перегляд телевізора дитиною? Припустіть можливі варіанти.

Хід зборів

I. Вступне слово вчителя(варіант).

– ТБ у житті дитини – це добре чи погано? Скільки часу та які передачі мають дивитися діти? Чи потрібно вимикати телевізор, якщо ми вважаємо, що передача дитині буде нецікавою? Ці та інші питання сьогодні потребують відповіді.

Н ємної статистики:

Дві третини наших дітей віком від 6 до 12 років дивляться телевізор щодня.

Час щоденного перегляду телепередач дитиною становить у середньому понад дві години.

50% дітей дивляться телепередачі поспіль, без жодного вибору та винятків.

25% дітей віком від 6 до 10 років дивляться ті самі телепередачі від 5 до 40 разів поспіль.

38% дітей віком від 6 до 12 років при визначенні рейтингу використання вільного часу на перше місце поставили телевізор, виключивши при цьому заняття спортом, прогулянки на повітрі та спілкування з сім'єю.

Але, можливо, ви подумаєте, що ця статистика не стосується наших дітей? Даремно. Ось результати опитування в класі, проведеного приблизно за наступним питанням:

Скільки разів на тиждень дивишся телевізор?

Ти дивишся телевізор чи зі своєю сім'єю?

Ти любиш дивитися все підряд чи віддаєш перевагу якимось окремим передачам?

Якби ти опинився на безлюдному острові, які б предмети ти замовив доброму чарівнику, щоб твоє життя було цікавим і ненудним?

ІІ. Обговорення результатів аналізу відповідей дітей запропоновані питання.

ІІІ. Дискусія.

Що ж робити і чи потрібно щось робити? Можливо, чи варто просто заборонити перегляд телепередач або обмежити дитину певними програмами?

Що дає дитині телевізор? Чи є у перегляді телепередач, особливо для першокласників, щось позитивне?

Проводиться в обігу проблеми і обмін думками.

Думки учнів 10-річного віку щодо перегляду телепередач.

Перегляд телевізора дає можливість:

– розслабитися, забути щоденні проблеми, уникнути страхів і переживань;

- Знаходити відповіді на питання, на які не відповідають дорослі через зайнятість;

– зрозуміти за допомогою телевізора, що таке «добре» та що таке «погано»;

– дізнаватися про різні явища у різних галузях знань;

- Розвивати уяву, фантазію, емоційну сферу.

До м е н т а р і й вчителя, об д д ен ня.

До цих батьківських зборів можна підготувати виставку малюнків дітей «Я дивлюсь телевізор».

1) Разом із дітьми визначати телепередачі для перегляду дорослими та дітьми на наступний тиждень.

2) Обговорювати улюблені телепередачі дорослих та дітей після перегляду.

3) Вислуховувати думки дітей щодо дорослих передач і висловлювати свої думки щодо дитячих.

4) ТБ не повинен бути значною частиною в житті батьків, тоді це стане позитивним прикладом для дитини.

5) Необхідно зрозуміти, що дитина, яка щодня дивиться сцени насильства, вбивства, звикає до них і навіть може відчувати від таких епізодів задоволення. Необхідно виключити їх із перегляду малюками.

V. Домашнє завдання батькам:визначте собі відповіді питання:

Скільки часу проводить ваша дитина біля телевізора?

Чи ставить запитання після перегляду передач, чи хоче обговорити з вами передачу?

Які передачі віддає перевагу?

У якій передачі хотів би взяти участь сам?

Як зробити, щоб діти не чули від батьків:Про п'ять уроки ввечері робиш?», «Чим ти займався, знову біля телевізора сидів?» і т.д.

Батькам на замітку:

Необхідно пам'ятати про те, що вплив телебачення на психіку дітей різко відрізняється від такого впливу на дорослих.До Наприклад, першокласники, за результатами досліджень, що неспроможні чітко визначити, де правда, а де брехня. Вони сліпо довіряють тому, що відбувається на екрані. Ними легко керувати, маніпулювати їх емоціями та почуттями. Лише з 11 років хлопці починають свідомо сприймати те, що пропонує телебачення.

ЧЕТВЕРТА ЗБОРА

Тема : ЕМОЦІЇ ПОЗИТИВНІ
І НЕГАТИВНІ

Форма проведення:сімейна рада.

Завдання зборів:

1. Ознайомитись із самооцінкою учнів класу.

2. Визначити причини переважання негативних чи позитивних емоцій в учнів.

Хід зборів

I. Вступне слово педагога(варіант).

– Шановні мами та тата! У нас сьогодні батьківські збори, які ми проводимо у формі сімейної ради. Сімейна рада збирається тоді, коли справа не терпить зволікань і потребує всебічного аналізу. Перш ніж ми перейдемо до поради щодо оголошеної проблеми, послухайте, будь ласка, магнітофонний запис відповідей дітей на запитання: який я? (Наприклад, я – добрий, красивий, розумний тощо. буд.)

Після прослуховування запису батьки повинні відповісти на питання про мотиви вибору прикметниками, що позначають позитивні та негативні якості. Відбувається об мен н е н і я м і.

– Сьогодні ми поговоримо про людські емоції. Мені хотілося звернути вашу увагу на ті емоції, що стимулюють розвиток неврозів, руйнують здоров'я дитини. Це емоції руйнації – гнів, злість, агресія та емоції страждання – біль, страх, образа. Спостерігаючи за дітьми, доводиться констатувати, що емоції страждання та руйнування їм ближче, ніж емоції радості та добра.

ІІ. Батьківський тренінг.

Питання:

Наведіть приклади ситуацій з вашого життя, з життя сім'ї або ситуації, що спостерігаються, пов'язані з негативними і позитивними емоціями.

Чи можете ви сказати, що у відповідях на магнітофонній стрічці ви почули відгуки негативних емоцій? (На думку психологів, позитивні емоції з'являються в людини тоді, коли її люблять, розуміють, визнають, приймають, а негативні – при незадоволенні потреб.) Як формувати позитивні емоції? З чого починати?

Перед вами лежать аркушики паперу. Запишіть на них вирази, заборонені у спілкуванні з дитиною у вашій сім'ї, а також рекомендовані та бажані вирази.

Ви спілкування При спілкуванні з дітьми не слід вживати такі, наприклад, вирази:

Я тисячу разів казав тобі, що…

Скільки разів треба повторювати.

Про що ти тільки думаєш…

Невже тобі важко запам'ятати, що...

Ти стаєш…

Ти такий самий, як…

Відчепися, колись мені…

Чому Олена (Настя, Вася тощо) така, а ти – ні…

При спілкуванні з дітьми бажано вживання наступних виразів:

Ти в мене найрозумніший (гарний і т.д.).

Як добре, що я маю ти.

Ти в мене молодець.

Я тебе дуже люблю.

Як ти добре це зробив, навчи мене.

Дякую тобі, я тобі дуже вдячна.

Якби не ти, я б ніколи цього не впорався.

Намагайтеся використовувати перелічені бажані вирази якомога частіше.

1) Безумовно приймайте свою дитину.

2) Активно слухайте його переживання, думки.

3) Якнайчастіше спілкуйтеся з ним, займайтеся, читайте, грайте, пишіть один одному листи та записки.

4) Не втручайтеся в його заняття, які йому під силу.

5) Допомагайте, коли просить.

6) Підтримуйте та відзначайте його успіхи.

7) Розповідайте про свої проблеми, поділіться своїми почуттями.

8) Вирішуйте конфлікти мирно.

9) Використовуйте у спілкуванні фрази, що викликають позитивні емоції.

10) Обіймайте та цілуйте один одного не менше чотирьох разів на день.

IV. Домашнє завдання батькам:напишіть листа своїй дитині, яку їй слід розкрити у випускному класі школи.

1. Чи стимулюєте ви прояв позитивних емоцій у дитини? Як ви це робите?

2. Чи виявляє ваша дитина негативні емоції? Чому, на вашу думку, вони виникають?

3. Як ви розвиваєте позитивні емоції своєї дитини? Наведіть приклади.

Анкетування проводиться протягом зборів, педагог виділяє для цього 10–15 хвилин. Листки з відповідями батьки віддають педагогу, який використовує їх у подальшій роботі з батьками та учнями.

П'ЯТА ЗБОРА

Тема
«ПЕРЕЛІСТЮЮЧА СТОРІНКИ…»

Форма проведення:усний журнал.

Усний журнал - Це листи ватману, складені у вигляді великої книги, перевитою стрічкою. Кожен аркуш – сторінка життя класу протягом року.

На цих зборах хочеться особливо зупинитися. Тут підбивається підсумок роботи батьків, учнів протягом року. Зустріч має бути урочистою, цікавою, незвичайною. Збори проводять разом із учнями.

Хід зборів

I. Огляд сторінок журналу.

Сторінка перша . "Наше життя на уроках" (фрагменти уроків).

Сторінка друга . «Наші зміни» (фізкультпауза, ігри тощо).

Сторінка третя . «Наше життя після уроків» (найяскравіші моменти заходів, проведених у класі за рік).

Сторінка четверта. "Наша творчість" (огляд творчості учнів: читання віршів, пісень, гурткова діяльність).

Сторінка п'ята. «Ми та наші батьки» (нагородження батьків за роботу в класі).

Медаль – дитяча долоня, розмальована та розписана дітьми.

Сторінка шоста . "Наші плани на літо" (кожен учень отримує на літо завдання, яке він повинен виконати для всього класу).

ІІ. Підсумки роботи батьків, які навчаються протягом року.

Виступає із повідомленням класний керівник, представник від батьківського комітету.

Наприкінці зборів учні разом із батьками та вчителями фотографуються. Вручаються фотографії, зроблені раніше на інших зборах та заходах класу.

2 КЛАС

ПЕРША ЗБОРА

Тема : ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК МОЛОДШОГО ШКОЛЬНИКА
У ШКОЛІ І БУДИНКИ

Завдання зборів:

1. Обговорити з батьками новий етап у фізичному та психічному розвитку дітей.

2. Підвищити контроль із боку батьків над фізичною підготовкою.

Питання для обговорення:

Значення фізичної культури для повноцінного розвитку особистості.

Урок фізкультури та її вимоги до учня.

План проведення зборів

I. Анкетування батьків(На початку зборів проводить педагог).

ІІ. Повідомлення даних про вплив фізичної культури на розвиток особистості(можливе залучення викладача фізичної культури та медичних працівників).

ІІІ. Оперативний аналіз результатів анкетування(Дається в кінці зборів).

А н к е т а д л я р о д і т е л і

1. Чи подобаються вашій дитині уроки фізичної культури?

2. Чи розпитуєте ви свою дитину про заняття фізичною культурою вдома?

3. Яким би ви хотіли бачити урок фізичної культури?

До зборів можна підготувати виставку малюнків "Я на уроці фізичної культури".

ДРУГА ЗБОРА

Тема : АГРЕСИВНІ ДІТИ. ПРИЧИНИ
І НАСЛІДКИ ДИТЯЧОЇ АГРЕСІЇ

Завдання зборів:

1. Визначити рівень агресії учнів класу, використовуючи спостереження вчителя та результати анкетування батьків.

2. Допомогти батькам зрозуміти причини агресії у дітей та знайти способи їх подолання.

Питання для обговорення:

Причини дитячої агресії.

Батьківська влада, її види та шляхи впливу на дитину.

П подолання дитячої агресивності. Рекомендації щодо подолання дитячої агресії.

План проведення зборів

I. Анкетування батьків.

ІІ. Повідомлення результатів аналізу причин дитячої агресії(Виступ педагога, рекомендації батькам).

ІІІ. Оперативний аналіз відповідей батьків.

IV. Обмін думками на тему зборів.

А н к е т а д л я р о д і т е л і

1. Чи буває ваша дитина агресивною?

2. У яких ситуаціях він виявляє агресію?

3. Проти кого він виявляє агресію?

4. Що ви робите в сім'ї, щоб подолати агресивність дитини?

ТРЕТЯ ЗБІР

Тема : Покарання та заохочення в сім'ї

Завдання зборів:

1. Визначити оптимальні позиції батьків на тему зборів.

2. Розглянути запропоновані педагогічні ситуації практично.

Питання для обговорення:

Види покарань та заохочень у сімейному вихованні.

Значення покарання та заохочення в сім'ї (аналіз педагогічних ситуацій та результатів анкетування).

План проведення зборів

I. Виступ класного керівника за результатами анкетування.

ІІ. Обмін досвідом батьків.

Використовуючи матеріали спеціальної літератури та результати анкетування батьків на тему зборів, проведених заздалегідь, вчитель організує активний батьківський обмін досвідом та дає рекомендації на основі свого педагогічного досвіду.

А н к е т а д л я р о д і т е л і

1. Які заходи покарання та заохочення використовуються у сім'ї?

2. За що ви караєте та заохочуєте дитину?

3. Як реагує дитина на заохочення та покарання?

ЧЕТВЕРТА ЗБОРА

Тема : ПІДСУМКИ МИНУЛОГО НАВЧАЛЬНОГО РОКУ

Проводиться зазвичай.

3 КЛАС

ПЕРША ЗБОРА

Тема : ЗНАЧЕННЯ СПІЛКУВАННЯ У РОЗВИТКУ
ОСОБИСТІСНІ ЯКОСТІ ДИТИНИ

Завдання зборів:

1. Визначити значення спілкування для дітей та дорослих.

2. Розглянути проблеми, виявлені внаслідок анкетування дітей та батьків, та провести обговорення на тему зборів.

Питання для обговорення:

Спілкування та її роль життя людини.

Спілкування дитини у сім'ї. Результати цього процесу для дорослих та дітей.

План проведення зборів

I. Виступ вчителя, підготовлений за даними спеціальної літератури.

ІІ. Оперативне анкетування та аналіз відповідей батьків та учнів, якщо вони відповідали на аналогічні питання.

А н к е т а д л я р о д і т е л і

1. Скільки часу щодня ви відводите спілкування з дитиною?

2. І Чи відомо вам від самої дитини про її навчальні успіхи, про шкільних друзів та друзів поза школою, як звати її сусіда чи сусідку по парті?

3. Які проблеми, які є у вашої дитини?

ДРУГА ЗБОРА

Тема : ТРУДОВА УЧАСТЬ ДИТИНИ У ЖИТТІ РОДИНИ.
ЙОГО РОЛЬ У РОЗВИТКУ РОБОТОЗДАТНОСТІ
І ОСОБИСТІСНІ ЯКОСТІ

Завдання зборів:

1. Ознайомлення батьків із формами трудового участі дитини на життя сім'ї.

2. Визначити роль сім'ї у вихованні працьовитості дитини.

Питання для обговорення:

Праця та її значення у житті дитини.

Інтелектуальна праця та працездатність.

Роль сім'ї у розвитку працездатності та працьовитості дитини.

План проведення зборів

I. Розбір ситуацій(Виступ педагога).

Використовуючи результати анкетування батьків, проведених до зборів, вчитель зупиняється на конкретних педагогічних ситуаціях.

ІІ. Ознайомлення із виставкою.

Батьки знайомляться із підготовленою учнями до зборів фотовиставкою «Праця у нашій родині».

А н к е т а д л я р о д і т е л і

1. Чи любить ваша дитина працювати?

2. Що він любить робити?

3. Чи вміє він робити роботу самостійно чи лише з вашою допомогою?

4. Як довго може працювати ваша дитина?

5. Робота виконується захоплено чи неохоче?

ТРЕТЯ ЗБІР

Тема : УВАГА ТА ЙОГО РОЛЬ
У ЖИТТЯ ДИТИНИ

Завдання зборів:

1. Наголосити на важливості уяви у загальному та естетичному розвитку дитини.

2. Допомогти батькам розвивати творчі засади у своїх дітей.

Питання для обговорення:

Роль уяви у житті.

Роль уяви у розвитку естетичної культури дитини. Зустріч батьків з учителем музики, педагогами музичної школи, учителем малювання та фахівцями, які працюють у галузі інших видів мистецтв.

План проведення зборів

I. Анкетування батьків.

Педагог розглядає проблеми уяви у житті дитини, повідомляє дані аналізу анкет, заповнених батьками до зборів. Результати анкетування педагог використовує у подальшій роботі у класі.

ІІІ. Виступи представників творчих професій.

Консультації з ними бажано організувати батькам після зборів.

А н к е т а д л я р о д і т е л і

1. Чи вміє ваша дитина фантазувати та мріяти?

2. Чи любить ваша дитина перевтілюватися?

3. Чи стимулює в сім'ї бажання дитини проявити фантазію, вигадку (вигадування віршів, привітань до свята, ведення щоденників, прикраса будинку тощо)?

ЧЕТВЕРТА ЗБОРА

Тема : ПІДСУМКИ МИНУЛОГО НАВЧАЛЬНОГО РОКУ –
МУЗИЧНЕ СВЯТО «МИ І НАШІ ТАЛАНТИ»

Подібні збори проводяться традиційно.

4 КЛАС

Тема : ФІЗІОЛОГІЧНИЙ ДОРОГ І ЙОГО ВПЛИВ
НА ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ
І ОСОБИСТІСНІ ЯКОСТІ ДИТИНИ

Завдання зборів:

1. Ознайомити батьків із проблемами фізіологічного дорослішання дітей.

2. Намітити шляхи на особисті якості дитини.

Питання для обговорення:

Фізіологічне дорослішання та його вплив на поведінкові реакції дитини.

Педагогічні ситуації на тему зборів.

План проведення зборів

I. Анкетування батьків.

ІІ. Виступ класного керівника із проблеми.

Педагог знайомить батьків із загальними проблемами фізіологічного дорослішання.

ІІІ. Виступи шкільного лікаря та психолога.

IV. Повідомлення вчителя за результатами аналізу анкет, які батьки заповнили під час зборів.

А н к е т а д л я р о д і т е л і

1. Що змінилося у вашій дитині останнім часом?

2. Як він став поводитися вдома?

3. Чи виявляє він свою самостійність? (Як і в чому?)

4. Чи боїтеся майбутньої розмови з дитиною з питань статі?

ДРУГА ЗБОРА

Тема : НАВЧАЛЬНІ ЗДАТНОСТІ ДИТИНИ. ШЛЯХИ ЇХ РОЗВИТКУ НА УРОКУ ТА У ПОЗАРІБНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

Збори відбуваються разом із учнями.

Форма проведення: пізнавальні «Олімпійські» ігри для визначення кращого (у листі, рахунку, читанні, декламації, співі тат. д.).

Завдання зборів:

Головне завдання ігор – дати можливість кожній дитині виявити свої здібності, свою унікальність та неповторність.

Питання для обговорення:

Здібності, їх види та значення в житті людини.

Здібності учнів нашого класу та їх реалізація у навчальній діяльності.

План проведення зборів (ігор)

I. Вступне слово класного керівника.

ІІ. "Олімпійські" змагання.

Зробивши невеликий вступ про здібності людини та їх розвиток, педагог організує «олімпійські» змагання з урахуванням конкретних здібностей дітей. До суддівської колегії входять члени адміністрації, вчителі-предметники та батьки, вони нагороджують «олімпійців».

ТРЕТЯ ЗБІР

Тема : МОВНІ НАВИКИ ТА ЇХ ЗНАЧЕННЯ
У ПОДАЛЬШОМУ НАВЧАННІ ШКОЛЬНИКІВ

Завдання зборів:

1. Оцінити мовні навички та вміння учнів.

Питання для обговорення:

Актуальність проблеми. Вплив мовленнєвих навичок на розумову працю школярів.

Роль батьків у розвитку мовних навичок. Особливості розмовної мови у домашній обстановці.

План проведення зборів

I. Вступне слово вчителя за результатами аналізу мовних умінь учнів(Твори, бурімі і т. д.).

ІІ. Виступ вчителів-фахівців за результатами аналізу психолого-педагогічного консиліуму(за підсумками чотирьох років навчання) та формулювання рекомендацій щодо розвитку мовних умінь дітей у сім'ї.

ІІІ. Знайомство з класним керівником та вчителями, які навчатимуть дітей у п'ятому класі.

ЧЕТВЕРТА ЗБОРА

Тема : ПІДСУМКИ ЧОТИРХ РОКІВ НАВЧАННЯ

Підготовча робота до зборів.

За тиждень до зборів необхідно провести анкетування учнів та батьків.

Проаналізовані результати анкетування використовуються класним керівником під час підготовки підсумкових зборів, що проводиться з участю учнів.

Збори повинні бути святковими і незабутніми і для дітей, і для батьків.

Питання для обговорення:

П відведення підсумків чотирирічного навчання

Про собенності (психологічні та фізіологічні) майбутньої адаптації випускників початкової школи до навчання у середній школі.

А н к е т а д л я уч ча х с я

1. Чи сподобалося тобі вчитися у твоєму класі?

2. Які предмети тобі найбільше подобалися і чому?

4. Що запам'яталося найбільше?

5. Якими ти представляєш вчителів у п'ятому класі?

6. Яким ти хочеш стати, навчаючись далі?

7. Яким ти уявляєш свого класного керівника?

8. Яким він має бути, щоб тобі хотілося спілкуватися з ним?

9. Що б ти хотів побажати майбутнім першокласникам?

10. Що ти хотів би побажати своїй першій вчительці?

А н к е т а д л я р о д і т е л і

1. Якими ви бачите майбутніх учителів свого сина чи дочки? Які якості характеру вони повинні мати?

2. Якими професійними якостями вони повинні мати?

4. Які якості ви хочете розвинути у своїй дитині за допомогою вчителів, які працюватимуть у п'ятому класі?

5. Які якості ви хотіли б змінити у своїй дитині за допомогою вчителів, які працюватимуть з нею?

6. У чому могла б проявити себе ваша дитина крім навчальної роботи?

7. Що ви очікуєте від класного керівника, який працюватиме з вашою дитиною?

8. Яку допомогу ви можете надати класу, щоб життя вашої дитини в цьому класі було цікавим?

МОУ «Березівська сош»

Зразкові розробки
батьківських зборів у початковій школі (1-4 класи)

ПАМ'ЯТКА
для педагога
"Проведення батьківських зборів"

Залишіть за дверима свій поганий настрій.

Відведіть для проведення батьківських зборів трохи більше 1,5 год, чітко контролюйте час, вислуховуйте батьків, не допускаючи порожніх розмов, звинувачень і розглядів.

Подякуйте всім, хто знайшов час прийти.

Не засуджуйте присутніх батьківза неявку відсутніх.

Не вибирайте для спілкування повчальний тон.

Людині дуже приємно, коли звучить його ім'я. Покладіть перед собою список батьків і частіше звертайтеся до них на ім'я по батькові.

На початку батьківських зборів перерахуйте питання, які збираєтесь обговорити.

Пам'ятайте "золоте правило" педагогічного аналізу: починати з позитивного, потім говорити про негативне, завершувати розмову пропозиціями на майбутнє.

Тільки в особистій розмові з батьками оцінюйте успіхи та потенційні можливості їхніх дітей.

Попередьте батьків про те, що не вся інформація має бути відома дітям.

Дайте зрозуміти батькам, що ви розумієте, як важко вчитися їхнім дітям.

Поясніть батькам, що " поганий ученьне означає "погана людина".

Не давайте негативної оцінки усьому класу.

Не порівнюйте успіхи окремих учнів різних класів.

Не переоцінюйте значення окремих предметів.

Батьки повинні піти зі зборів із відчуттям, що можуть допомогти своїм дітям, і з бажанням зробити це.

1 КЛАС Перші збори Тема: Знайомство з батьками учнів-першокласників

Педагоги зустрічаються з батьками першокласників перед початком навчального року, найдоречніше проводити таку зустріч-збори наприкінці серпня. Вчитель використовує перші збори у тому, щоб познайомитися з батьками, налаштувати сім'ю необхідність спілкування зі школою, педагогами, створити оптимістичний настрій на навчальну діяльність, зняти страх сім'ї перед школою.

Завдання зборів:

Ознайомити батьків із педагогами, школою, адміністрацією, службами школи та один з одним.

Допомогти підготуватися до навчання дитини в першому класі.

Питання для обговорення*:

Де можна отримати консультацію з питань виховання дитини?

За якими законами має йти виховання у ній?

Що цікавого є в окремо взятій сім'ї: традиції та звичаї (обмін досвідом)?

План проведення зборів (Зразковий)

Знайомство з директором школи та шкільною адміністрацією.

Подання педагога, який працюватиме із класом.

Міні-лекція «Закони виховання у сім'ї. Якими їм бути?

Анкетування батьків на тему зборів.

Самоподання – візитна картка сім'ї.

Батьківський тренінг «Дитина у дзеркалі батьків».

Хід зборів-зустрічі

Збори проводять у тому класі, де відбуватимуться заняття дітей. Клас святково оформлений (можна помістити на стенді побажання, творчі роботи учнів, які закінчили початкову школу). На дошці фотографії випускників, які навчалися у педагога, який набирає клас.

Вступне слово директора школи (варіант).
– Шановні татусі та мами, дідусі та бабусі, всі дорослі, які прийшли на першу зустріч зі школою, поріг якої переступлять у вересні ваші малюки!
Сьогодні ми оголошуємо вас та себе членами однієї великої команди корабля під назвою «Школа». Наше плавання починається сьогодні, а закінчується за 12 років. Стільки ми будемо разом, а поки наш корабель пливтиме океаном Знань, ми переживатимемо шторми і бурі, прикрості та радості. Хочеться, щоб це плавання було цікавим, радісним і значним у житті кожної дитини та кожної сім'ї.
Як навчитися долати труднощі, як навчитися падати, набиваючи якнайменше шишок, де отримати консультацію, вичерпну відповідь на нерозв'язне питання – все це можна дізнатися в кабінеті заступника директора з початкової школи.

Виступ заступника директора з початкової школи.
Виступ має містити інформацію про традиції та звичаї початкової школи, про вимоги до учнів. Необхідно познайомити батьків зі статутом школи, вручити кожній родині візитну картку школи, вказати дні консультацій заступника директора з початкової школи, подати вчителі початкових класів, який працюватиме з конкретним класом.

Самоподання вчителя.
Вчитель проводить самоподання (варіант):

1. Розповідь про себе, про вибір професії педагога.

   Розповідь про своїх учнів-випускників, плани на майбутнє в роботі з новим класом.

Самоподання сімей.
Дуже цікаво проходить на батьківських зборах-зустрічі самоподання сімей. Це своєрідна візитна картка сім'ї. Бажано записати на магнітофон виступи батьків, які розповідають про себе на зборах. Така робота дозволить одразу визначити особливості сімей, ступінь їхньої відкритості, систему сімейних цінностей та взаємин. Класному керівнику буде важливо проаналізувати міні-розповіді про сім'ю.
План самоподання сім'ї

1. Прізвище, ім'я, по батькові батьків.

   Вік батьків, день народження сім'ї.

   Інтереси, захоплення сім'ї.

   Традиції та звичаї сім'ї.

   Девіз сім'ї.

Можна записати девіз сімей на аркуші ватману, який кріпиться на дошці у класі. Цей матеріал можна буде успішно використовувати у роботі з учнями.

Екскурсія шкільною будівлею.
Після самоподання батьків, педагогів та встановлення теплої атмосфери проводиться екскурсія школою. Дуже важливо показати батькам кабінет психологічної служби, познайомити із розкладом його роботи, запропонувати записати телефон довіри психологічної служби.

Поради батькам.
Наприкінці зустрічі кожна сім'я отримує наказ у вигляді сувоя, у якому записані закони виховання дитини на сім'ї. Батькам надається можливість прочитати закони та поставити запитання вчителю.

Анкетування батьків.
Проводиться наприкінці зборів із зазначеної теми.
Можна зробити загальну фотографію на згадку про перший «шкільний» день батьків.

Другі збори Тема: Проблема адаптації першокласників у школі Форма проведення: круглий стіл.

Завдання зборів:

Ознайомити батьківський колектив із можливими проблемами адаптації дітей у перший рік навчання.

Питання для обговорення:

Фізіологічні проблеми адаптації першокласників у шкільництві.

Психологічні проблеми адаптації першокласників у шкільництві.

Система взаємин дітей у класі.

Хід зборів

Обговорення першого шкільного дня.
Батьки діляться враженнями один з одним та вчителями: з яким настроєм дитина прийшла додому, як її вітали члени сім'ї, які отримала подарунки.

Батьківський практикум-гра «Кошик почуттів».
Це може бути приблизно так.
Слово педагога . Шановні мами та тата! У мене в руках кошик, на дні його знаходяться найрізноманітніші почуття, позитивні та негативні, які може випробувати людина. Після того, як ваша дитина переступила шкільний поріг, у вашій душі, у вашому серці міцно оселилися почуття та емоції, які заповнили все ваше існування. Опустіть руку в кошик і візьміть почуття, яке вас переповнює найбільше вже тривалий період часу, назвіть його.
Батьки називають почуття, які їх переповнюють, які болісно переживають.
Таке завдання дозволяє акцентувати увагу на важливості події, виявити проблеми та труднощі, що виникають у сім'ях, та обговорити ці проблеми під час розгляду теми зборів.

Фізіологічні умови адаптації дитини до школи.

Обговорення питання.

Ознайомлення педагога та лікаря з проблемами здоров'я дитини. Зміна режиму дня дитини порівняно з дитячим садком. Необхідність чергування ігор із навчальною діяльністю дитини. Спостереження батьків за правильною позою під час виконання домашніх занять (попередження короткозорості, викривлення хребта). Організація правильного харчування дитини. Турбота батьків про гартування дитини, максимальний розвиток рухової активності (створення у будинку спортивного куточка). Виховання у дітях самостійності та відповідальності як основних якостей збереження власного здоров'я.

Психологічні проблеми адаптації дитини до школи.

При обговоренні даної проблеми необхідно звернути увагу на наступні важливі умови психологічної комфортності в житті першокласника:
- Створення сприятливого психологічного клімату по відношенню до дитини з боку всіх членів сім'ї;
- роль самооцінки дитини в адаптації до школи (чим нижче самооцінка, тим більше труднощів у дитини в школі);
- Формування інтересу до школи, прожитого шкільного дня;
- обов'язкове знайомство з хлопцями по класу та можливість їх спілкування після школи;
- Неприпустимість фізичних заходів впливу, залякування, критики на адресу дитини, особливо в присутності третіх осіб (бабусь, дідусів, однолітків);
- Виняток таких заходів покарання, як позбавлення задоволень, фізичні та психічні покарання;
- Облік темпераменту в період адаптації до шкільного навчання;
– надання дитині самостійності у навчальній роботі та організація контролю за її навчальною діяльністю;
– заохочення дитини не лише за навчальні успіхи, а й моральне стимулювання її досягнень;
– розвиток самоконтролю та самооцінки, самодостатності дитини.

Взаємини однокласників.

Відомий педагог і психолог Симон Соловійчик, ім'я якого значуще для цілого покоління учнів, батьків і вчителів, опублікував правила, які можуть допомогти батькам підготувати дитину до спілкування з однокласниками в школі. Батькам необхідно пояснити ці правила дитині та з їх допомогою готувати дитину до дорослого життя.

1. Не забирай чужого, але й своє не віддавай.

   Попросили – дай, намагаються відібрати – намагайся захиститися.

   Не бійся без причини.

   Кличуть грати – йди, не кличуть – спитай дозволу грати разом, це не соромно.

   Грай чесно, не підводь своїх товаришів.

   Не дражни нікого, не канюч, не випрошуй нічого. Двічі ні в кого нічого не проси.

   Через позначки не плач, будь гордим. З учителем через позначки не сперечайся і на вчителі за позначки не ображайся. Намагайся робити все вчасно і думай про хороші результати, вони обов'язково в тебе будуть.

   Чи не ябедничай і не намовляй ні на кого.

   Намагайся бути обережним.

   Частіше кажи:давай дружити, давай грати, давай разом підемо додому.

   П о м н і: ти не кращий за всіх, ти не гірший за всіх! Ти – неповторний для себе, батьків, вчителів, друзів!

Дуже добре, якщо батьки помістять склепіння цих правил у кімнаті або в робочому куточку своєї дитини на видному місці. Бажано наприкінці тижня звернути увагу дитини на те, які правила їй вдається виконати, а які – ні і чому. Можна спробувати придумати разом із дитиною свої правила.

Треті збори Тема: Телевізор у житті сім'ї та першокласника

Завдання зборів:

Визначити разом із батьками гідності та недоліки наявності телевізора у житті дитини.

Визначити найменування та кількість передач для перегляду дітьми.

Питання для обговорення:

Роль телебачення у житті дитини.

Вплив телепередач формування характеру і пізнавальної сфери дитини.

Запитання для дискусії:

Чи вважаєте ви, що телевізор має бути серед основних предметів побуту?

Які телепередачі, на вашу думку, формують особистість дитини?

як, на вашу думку, необхідно організувати перегляд телевізора дитиною? Припустіть можливі варіанти.

Хід зборів

Вступне слово вчителя (варіант).
– ТБ у житті дитини – це добре чи погано? Скільки часу та які передачі мають дивитися діти? Чи потрібно вимикати телевізор, якщо ми вважаємо, що передача дитині буде нецікавою? Ці та інші питання сьогодні потребують відповіді.
трохи статистики:
· Дві третини наших дітей віком від 6 до 12 років дивляться телевізор щодня.
· Час щоденного перегляду телепередач дитиною становить у середньому більше двох годин.
· 50% дітей дивляться телепередачі поспіль, без будь-якого вибору та винятків.
· 25% дітей віком від 6 до 10 років дивляться ті самі телепередачі від 5 до 40 разів поспіль.
· 38% дітей віком від 6 до 12 років при визначенні рейтингу використання вільного часу на перше місце поставили телевізор, виключивши при цьому заняття спортом, прогулянки на повітрі та спілкування з сім'єю.
Але, можливо, ви подумаєте, що ця статистика не стосується наших дітей? Даремно. Ось результати опитування в класі, проведеного приблизно за наступним питанням:

1. Скільки разів на тиждень дивишся телевізор?

   Ти дивишся телевізор чи зі своєю сім'єю?

   Ти любиш дивитися все підряд чи віддаєш перевагу якимось окремим передачам?

   Якби ти опинився на безлюдному острові, які б предмети ти замовив доброму чарівнику, щоб твоє життя було цікавим і ненудним?

Обговорення результатів аналізу відповідей дітей запропоновані питання.

Дискусія.
Далі можлива дискусія з питань:

1. Що ж робити і чи потрібно щось робити? Можливо, чи варто просто заборонити перегляд телепередач або обмежити дитину певними програмами?

   Що дає дитині телевізор? Чи є у перегляді телепередач, особливо для першокласників, щось позитивне?

Проводиться в обігу проблеми і обмін думками.
Думки учнів 10-річного віку щодо перегляду телепередач.
Перегляд телевізора дає можливість:
– розслабитися, забути щоденні проблеми, уникнути страхів і переживань;
- Знаходити відповіді на питання, на які не відповідають дорослі через зайнятість;
– зрозуміти за допомогою телевізора, що таке «добре» та що таке «погано»;
– дізнаватися про різні явища у різних галузях знань;
- Розвивати уяву, фантазію, емоційну сферу.
До м е н т а р і й вчителя, об д д ен ня.
До цих батьківських зборів можна підготувати виставку малюнків дітей «Я дивлюсь телевізор».

Рекомендації батькам:
1) Разом із дітьми визначати телепередачі для перегляду дорослими та дітьми на наступний тиждень.
2) Обговорювати улюблені телепередачі дорослих та дітей після перегляду.
3) Вислуховувати думки дітей щодо дорослих передач і висловлювати свої думки щодо дитячих.
4) ТБ не повинен бути значною частиною в житті батьків, тоді це стане позитивним прикладом для дитини.
5) Необхідно зрозуміти, що дитина, яка щодня дивиться сцени насильства, вбивства, звикає до них і навіть може відчувати від таких епізодів задоволення. Необхідно виключити їх із перегляду малюками.

Домашнє завдання батькам: визначте собі відповіді питання:

1. Скільки часу проводить ваша дитина біля телевізора?

   Чи ставить запитання після перегляду передач, чи хоче обговорити з вами передачу?

   Які передачі віддає перевагу?

   У якій передачі хотів би взяти участь сам?

   Як зробити, щоб діти не чули від батьків: "Знову уроки ввечері робиш?", "Чим ти займався, знову біля телевізора сидів?" і т.д.

Батькам на замітку:
Необхідно пам'ятати про те, що вплив телебачення на психіку дітей різко відрізняється від такого впливу на дорослих. Наприклад, першокласники, за результатами досліджень, що неспроможні чітко визначити, де щоправда, де брехня. Вони сліпо довіряють тому, що відбувається на екрані. Ними легко керувати, маніпулювати їх емоціями та почуттями. Лише з 11 років хлопці починають свідомо сприймати те, що пропонує телебачення.

Четверті збори Тема: Емоції позитивні та негативні Форма проведення: сімейна рада.

Завдання зборів:

Ознайомитись із самооцінкою учнів класу.

Визначити причини переважання негативних чи позитивних емоцій в учнів.

Хід зборів

Вступне слово педагога (варіант).
– Шановні мами та тата! У нас сьогодні батьківські збори, які ми проводимо у формі сімейної ради. Сімейна рада збирається тоді, коли справа не терпить зволікань і потребує всебічного аналізу. Перш ніж ми перейдемо до поради щодо оголошеної проблеми, послухайте, будь ласка, магнітофонний запис відповідей дітей на запитання: який я? (Наприклад, я – добрий, красивий, розумний тощо. буд.)
Після прослуховування запису батьки повинні відповісти на питання про мотиви вибору прикметниками, що позначають позитивні та негативні якості. Відбувається об мен н е н і я м і.
– Сьогодні ми поговоримо про людські емоції. Мені хотілося звернути вашу увагу на ті емоції, що стимулюють розвиток неврозів, руйнують здоров'я дитини. Це емоції руйнації – гнів, злість, агресія та емоції страждання – біль, страх, образа. Спостерігаючи за дітьми, доводиться констатувати, що емоції страждання та руйнування їм ближче, ніж емоції радості та добра.

Батьківський тренінг.
Питання:

1. Наведіть приклади ситуацій з вашого життя, з життя сім'ї або ситуації, що спостерігаються, пов'язані з негативними і позитивними емоціями.

   Чи можете ви сказати, що у відповідях на магнітофонній стрічці ви почули відгуки негативних емоцій? (На думку психологів, позитивні емоції з'являються в людини тоді, коли її люблять, розуміють, визнають, приймають, а негативні – при незадоволенні потреб.) Як формувати позитивні емоції? З чого починати?

   Перед вами лежать аркушики паперу. Запишіть на них вирази, заборонені у спілкуванні з дитиною у вашій сім'ї, а також рекомендовані та бажані вирази.

Ви спілкування При спілкуванні з дітьми не слід вживати такі, наприклад, вирази:
· Я тисячу разів казав тобі, що…
· Скільки разів треба повторювати.
· Про що ти тільки думаєш…
· Невже тобі важко запам'ятати, що...
· Ти стаєш…
· Ти такий самий, як…
· Відчепися, колись мені…
· Чому Олена (Настя, Вася тощо) така, а ти – ні…
При спілкуванні з дітьми бажано вживання наступних виразів:
· Ти в мене найрозумніший (гарний і т.д.).
· Як добре, що я маю ти.
· Ти в мене молодець.
· Я тебе дуже люблю .
· Як ти добре це зробив, навчи мене.
· Дякую тобі, я тобі дуже вдячна.
· Якби не ти, я б ніколи цього не впорався.
Намагайтеся використовувати перелічені бажані вирази якомога частіше.

Рекомендації батькам:
1) Безумовно приймайте свою дитину.
2) Активно слухайте його переживання, думки.
3) Якнайчастіше спілкуйтеся з ним, займайтеся, читайте, грайте, пишіть один одному листи та записки.
4) Не втручайтеся в його заняття, які йому під силу.
5) Допомагайте, коли просить.
6) Підтримуйте та відзначайте його успіхи.
7) Розповідайте про свої проблеми, поділіться своїми почуттями.
8) Вирішуйте конфлікти мирно.
9) Використовуйте у спілкуванні фрази, що викликають позитивні емоції.
10) Обіймайте та цілуйте один одного не менше чотирьох разів на день.

Домашнє завдання батькам: напишіть листа своїй дитині, яку їй слід розкрити у випускному класі школи.

1. Чи стимулюєте ви прояв позитивних емоцій у дитини? Як ви це робите?
2. Чи виявляє ваша дитина негативні емоції? Чому, на вашу думку, вони виникають?
3. Як ви розвиваєте позитивні емоції своєї дитини? Наведіть приклади.
Анкетування проводиться протягом зборів, педагог виділяє для цього 10–15 хвилин. Листки з відповідями батьки віддають педагогу, який використовує їх у подальшій роботі з батьками та учнями.

П'яте зібрання Тема: Підсумки минулого навчального року – «Перегортаючи сторінки…» Форма проведення: усний журнал.

Усний журнал - Це листи ватману, складені у вигляді великої книги, перевитою стрічкою. Кожен аркуш – сторінка життя класу протягом року.

На цих зборах хочеться особливо зупинитися. Тут підбивається підсумок роботи батьків, учнів протягом року. Зустріч має бути урочистою, цікавою, незвичайною. Збори проводять разом із учнями.

Хід зборів

Огляд сторінок журналу. Сторінка перша . "Наше життя на уроках" (фрагменти уроків).
Сторінка друга . «Наші зміни» (фізкультпауза, ігри тощо).
Сторінка третя . «Наше життя після уроків» (найяскравіші моменти заходів, проведених у класі за рік).
Сторінка четверта . "Наша творчість" (огляд творчості учнів: читання віршів, пісень, гурткова діяльність).
Сторінка п'ята. «Ми та наші батьки» (нагородження батьків за роботу в класі).
Медаль – дитяча долоня, розмальована та розписана дітьми.
Сторінка шоста . "Наші плани на літо" (кожен учень отримує на літо завдання, яке він повинен виконати для всього класу).

Підсумки роботи батьків, які навчаються протягом року.
Виступає із повідомленням класний керівник, представник від батьківського комітету.
Наприкінці зборів учні разом із батьками та вчителями фотографуються. Вручаються фотографії, зроблені раніше на інших зборах та заходах класу.

2 КЛАС Перші збори Тема: Фізичний розвиток молодшого школяра
у школі та вдома

Завдання зборів:

Обговорити з батьками новий етап у фізичному та психічному розвитку дітей.

Підвищити контроль із боку батьків за фізичною підготовкою.

Питання для обговорення:

Значення фізичної культури для повноцінного розвитку особистості.

Урок фізкультури та її вимоги до учня.

План проведення зборів

Анкетування батьків (На початку зборів проводить педагог).

Повідомлення даних про вплив фізичної культури на розвиток особистості (можливе залучення викладача фізичної культури та медичних працівників).

Оперативний аналіз результатів анкетування (Дається в кінці зборів).
А н к е т а д л я р о д і т е л і
1. Чи подобаються вашій дитині уроки фізичної культури?
2. Чи розпитуєте ви свою дитину про заняття фізичною культурою вдома?
3. Яким би ви хотіли бачити урок фізичної культури?
До зборів можна підготувати виставку малюнків "Я на уроці фізичної культури".

Другі збори Агресивні діти. Причини та наслідки дитячої агресії

Завдання зборів:

Визначити рівень агресії учнів класу, використовуючи спостереження вчителя та результати анкетування батьків.

Допомогти батькам зрозуміти причини агресії у дітей та знайти способи їх подолання.

Питання для обговорення:

Причини дитячої агресії.

Батьківська влада, її види та шляхи впливу на дитину.

шляхи подолання дитячої агресивності. Рекомендації щодо подолання дитячої агресії.

План проведення зборів

Анкетування батьків.

Повідомлення результатів аналізу причин дитячої агресії (Виступ педагога, рекомендації батькам).

Оперативний аналіз відповідей батьків.

Обмін думками на тему зборів.
А н к е т а д л я р о д і т е л і
1. Чи буває ваша дитина агресивною?
2. У яких ситуаціях він виявляє агресію?
3. Проти кого він виявляє агресію?
4. Що ви робите в сім'ї, щоб подолати агресивність дитини?

Треті збори Тема: Покарання та заохочення в сім'ї

Завдання зборів:

Визначити оптимальні позиції батьків на тему зборів.

Розглянути запропоновані педагогічні ситуації практично.

Питання для обговорення:

Види покарань та заохочень у сімейному вихованні.

Значення покарання та заохочення в сім'ї (аналіз педагогічних ситуацій та результатів анкетування).

План проведення зборів

Виступ класного керівника за результатами анкетування.

Обмін досвідом батьків.
Використовуючи матеріали спеціальної літератури та результати анкетування батьків на тему зборів, проведених заздалегідь, вчитель організує активний батьківський обмін досвідом та дає рекомендації на основі свого педагогічного досвіду.
А н к е т а д л я р о д і т е л і
1. Які заходи покарання та заохочення використовуються у сім'ї?
2. За що ви караєте та заохочуєте дитину?
3. Як реагує дитина на заохочення та покарання?

Четверті збори Тема: Підсумки минулого навчального року
Проводиться зазвичай.
3 КЛАС Перші збори Тема: Значення спілкування у розвитку особистісних якостей дитини

Завдання зборів:

Визначити значення спілкування для дітей та дорослих.

Розглянути проблеми, виявлені внаслідок анкетування дітей та батьків, та провести обговорення на тему зборів.

Питання для обговорення:

Спілкування та її роль життя людини.

Спілкування дитини у сім'ї. Результати цього процесу для дорослих та дітей.

План проведення зборів

Виступ вчителя , підготовлений за даними спеціальної літератури.

Оперативне анкетування та аналіз відповідей батьків та учнів , якщо вони відповідали на аналогічні питання.
А н к е т а д л я р о д і т е л і
1. Скільки часу щодня ви відводите спілкування з дитиною?
2. Чи відомо вам від самої дитини про її навчальні успіхи, про шкільних друзів та друзів поза школою, як звати її сусіда чи сусідку по парті?
3. Які проблеми, які є у вашої дитини?

Другі збори Тема: Трудова участь дитини у житті сім'ї.
Його роль розвитку працездатності
та особистісних якостей

Завдання зборів:

Ознайомлення батьків із формами трудової участі дитини у житті сім'ї.

Визначити роль сім'ї у вихованні працьовитості дитини.

Питання для обговорення:

Праця та її значення у житті дитини.

Інтелектуальна праця та працездатність.

Роль сім'ї у розвитку працездатності та працьовитості дитини.

План проведення зборів

Розбір ситуацій (Виступ педагога).
Використовуючи результати анкетування батьків, проведених до зборів, вчитель зупиняється на конкретних педагогічних ситуаціях.

Ознайомлення із виставкою.
Батьки знайомляться із підготовленою учнями до зборів фотовиставкою «Праця у нашій родині».

Рекомендації батькам.
Педагог дає рекомендації щодо фізіологічним аспектамдитячої праці, а також поради щодо розвитку працездатності та виховання працьовитості.
А н к е т а д л я р о д і т е л і
1. Чи любить ваша дитина працювати?
2. Що він любить робити?
3. Чи вміє він робити роботу самостійно чи лише з вашою допомогою?
4. Як довго може працювати ваша дитина?
5. Робота виконується захоплено чи неохоче?

Треті збори Тема: Уява та її роль
у житті дитини

Завдання зборів:

Наголосити на важливості уяви у загальному та естетичному розвитку дитини.

Допомогти батькам розвивати творчі засади у своїх дітей.

Питання для обговорення:

Роль уяви у житті.

Роль уяви у розвитку естетичної культури дитини. Зустріч батьків з учителем музики, педагогами музичної школи, учителем малювання та фахівцями, які працюють у галузі інших видів мистецтв.

План проведення зборів

Анкетування батьків.


Педагог розглядає проблеми уяви у житті дитини, повідомляє дані аналізу анкет, заповнених батьками до зборів. Результати анкетування педагог використовує у подальшій роботі у класі.

Виступи представників творчих професій.
Консультації з ними бажано організувати батькам після зборів.
А н к е т а д л я р о д і т е л і
1. Чи вміє ваша дитина фантазувати та мріяти?
2. Чи любить ваша дитина перевтілюватися?
3. Чи стимулює в сім'ї бажання дитини проявити фантазію, вигадку (вигадування віршів, привітань до свята, ведення щоденників, прикраса будинку тощо)?

Четверті збори Тема: Підсумки минулого навчального року –
музичне свято «Ми та наші таланти»
Подібні збори проводяться традиційно.

4 КЛАС Тема: Фізіологічне дорослішання та його вплив на формування пізнавальних
та особистісних якостей дитини

Завдання зборів:

Ознайомити батьків із проблемами фізіологічного дорослішання дітей.

Намітити шляхи на особисті якості дитини.

Питання для обговорення:

Фізіологічне дорослішання та його вплив на поведінкові реакції дитини.

Педагогічні ситуації на тему зборів.

План проведення зборів

Анкетування батьків.

Виступ класного керівника із проблеми.
Педагог знайомить батьків із загальними проблемами фізіологічного дорослішання.

Виступи шкільного лікаря та психолога.

Повідомлення вчителя за результатами аналізу анкет , які батьки заповнили під час зборів.
А н к е т а д л я р о д і т е л і
1. Що змінилося у вашій дитині останнім часом?
2. Як він став поводитися вдома?
3. Чи виявляє він свою самостійність? (Як і в чому?)
4. Чи боїтеся майбутньої розмови з дитиною з питань статі?

Другі збори Тема: Навчальні можливості дитини. Шляхи їх розвитку на уроці та позаурочній діяльності
Збори відбуваються разом із учнями.
Форма проведення : пізнавальні «Олімпійські» ігри для визначення кращого (у листі, рахунку, читанні, декламації, співі тощо).

Завдання зборів:

Головне завдання ігор – дати можливість кожній дитині виявити свої здібності, свою унікальність та неповторність.

Питання для обговорення:

Здібності, їх види та значення в житті людини.

Здібності учнів нашого класу та їх реалізація у навчальній діяльності.

План проведення зборів (ігор)

Вступне слово класного керівника.

"Олімпійські" змагання.
Зробивши невеликий вступ про здібності людини та їх розвиток, педагог організує «олімпійські» змагання з урахуванням конкретних здібностей дітей. До суддівської колегії входять члени адміністрації, вчителі-предметники та батьки, вони нагороджують «олімпійців».

Треті збори Тема: Мовні навички та їх значення у подальшому навчанні школярів

Завдання зборів:

Оцінити мовні навички та вміння учнів.

Питання для обговорення:

Актуальність проблеми. Вплив мовленнєвих навичок на розумову працю школярів.

Роль батьків у розвитку мовних навичок. Особливості розмовної мови у домашній обстановці.

План проведення зборів

Вступне слово вчителя за результатами аналізу мовних умінь учнів (Твори, бурімі і т. д.).

Виступ вчителів-фахівців за результатами аналізу психолого-педагогічного консиліуму (за підсумками чотирьох років навчання) та формулювання рекомендацій щодо розвитку мовних умінь дітей у сім'ї.

Знайомство з класним керівником та вчителями , які навчатимуть дітей у п'ятому класі.

Четверті збори Підсумки чотирьох років навчання Підготовча робота до зборів.

За тиждень до зборів необхідно провести анкетування учнів та батьків.

Проаналізовані результати анкетування використовуються класним керівником під час підготовки підсумкових зборів, що проводиться з участю учнів.

Збори повинні бути святковими і незабутніми і для дітей, і для батьків.

Питання для обговорення:

підбиття підсумків чотирирічного навчання.

особливості (психологічні та фізіологічні) майбутньої адаптації випускників початкової школи до навчання у середній школі.

А н к е т а д л я уч ча х с я

Чи сподобалося тобі вчитися у твоєму класі?

Які предмети тобі найбільше подобалися і чому?

Що запам'яталося найбільше?

Якими ти уявляєш вчителів у п'ятому класі?

Яким ти хочеш стати, навчаючись далі?

Яким ти уявляєш свого класного керівника?

Яким він має бути, щоб тобі хотілося спілкуватися з ним?

Що ти хотів би побажати майбутнім першокласникам?

Що б ти хотів побажати своїй першій вчительці?

А н к е т а д л я р о д і т е л і

Якими ви бачите майбутніх учителів свого сина чи дочки? Які якості характеру вони повинні мати?

Якими професійними якостями вони повинні мати?

Які якості ви хочете розвинути у своїй дитині за допомогою вчителів, які працюватимуть у п'ятому класі?

Які якості ви хотіли б змінити у своїй дитині за допомогою вчителів, які працюватимуть з нею?

У чому могла б проявити себе ваша дитина крім навчальної роботи?

Що ви очікуєте від класного керівника, який працюватиме з вашою дитиною?

Яку допомогу ви можете надати класу, щоб життя вашої дитини в цьому класі було цікавим?

"Перші батьківські збори у початковій школі "

Хід батьківських зборів

1. Вступ

Педагог: добрий вечір, шановні батьки! Ласкаво просимо до... (називає школу). Я рада бачити вас у нашому першому класі. Розумію, наскільки хвилюючий для вас момент вступу дитини до школи. Сердечно вітаю вас та ваших дітей з цим етапом дорослішання.

Мені дуже приємно знайомитися з новими учнями та їхніми батьками, проте момент нашої зустрічі характерний ще й тим, що хвилюєтеся не тільки ви та наші діти, але, чесно зізнаюся, і я. Чи ми сподобаємося один одному? Чи знайдемо взаєморозуміння і дружбу? Чи зможете ви почути, зрозуміти та прийняти мої вимоги та допомагати нашим маленьким першокласникам? Саме від цього залежить успіх нашої спільної роботи з вами.

Тепер у ваших дітей все буде по-новому: уроки, вчительки, шкільні товариші. Дуже важливо, щоб при цьому ви, люблячі батьки, знаходилися поряд зі своїми дітьми. Тепер ми з вами – один великий колектив. Нам належить разом радіти та долати труднощі, дорослішати та вчитися.

Вчитися означає вчити самих себе. Як правило, разом з дітьми навчаються їхні мами та тати, бабусі та дідусі. Навчається разом зі своїми учнями та вчитель. Сподіваюся, що всі чотири роки наш колектив буде дружним та згуртованим. Для того, щоб нам було комфортно разом, давайте познайомимося.

2. Знайомство

Викладач знайомиться з батьками, називаючи своє ім'я, по батькові.

Педагог: З батьками ми зустрічаємося вперше, з іншими вже знайомі. Я рада всім вам. Приємно бачити батьків, які привели до мене своїх молодших дітей – це для мене велика честь. А тепер, щоб познайомитися з вами, я оприлюдню список учнів, а ви, будь ласка, скажіть, чи тут їхні батьки. (Зачитується список класу.)

3. Поради батькам

Педагог: Незабаром продзвенить перший дзвінок, і наші діти стануть першокласниками. Саме ви будете їхньою підтримкою та опорою. Бути батьками першокласника нелегко, тому дозвольте мені дати вам кілька порад.

перетворити свої вимоги на його бажання. Знання учнів першого класу не оцінюються в балах, тож замість запитання: "Яку відмітку ти отримав?" питайте: "Що цікавого було на уроках? З ким ти познайомився з хлопців? Що ти сьогодні їв у їдальні?";

Необхідно враховувати, що вихователь дитячого садка і вчитель можуть сприймати одну й ту саму дитину по-різному. Іноді це стрес: зміна відносини може виявитися болісним. Підтримайте дитину в цій ситуації, одночасно коректно сприйнявши вчителя;

останнє і найголовніше: порівнюючи свою дитину з іншими учнями, хвалите її за успіхи та досягнення.

Шановні мами та тата, бабусі та дідусі! Якщо ви зацікавлені в тому, щоб ваша дитина успішно навчалася у школі, насамперед надайте їй допомогу у придбанні та розвитку наступних умінь:

брати до школи все необхідне;

правильно та швидко готуватися до уроку (виконання домашнього завдання);

слухати пояснення та завдання вчителя, виконувати завдання;

займатися однією справою довгий час;

4. Особливості шкільного життя

Педагог: Перш ніж подати документи до нашої школи, ви, напевно, навели про неї довідки. Багато хто знає, що в основі діяльності нашої школи лежить педагогіка успіху. Кожна дитина повинна бачити свої досягнення та отримувати радість від процесу навчання разом із учителем.

У школі є свої вимоги. Наприклад, я суворо стежитиму за дотриманням дисципліни, виконанням завдань.

Вам потрібно забезпечити дитині:

шкільну форму: повсякденну і парадну (докладно описати форму та вимоги до неї);

акуратний зовнішній вигляд: зачіску, наявність гудзиків та справних застібок-блискавок, носових хусток та гребінців;

необхідні шкільні приладдя.

Дуже прошу не порівнювати роботу вчителів у різних класах: і ми, і діти дуже різні.

5. Організація навчального процесу

Викладач у кількох словах повідомляє про програму, за якою навчатиметься клас. Педагог показує батькам підручники, знайомить із змістом. Також слід познайомити батьків (очно або заочно) з адміністрацією, іншими фахівцями, які працюють із класом, видати роздруківку з їх прізвищами, іменами та по батькові.

Викладач перераховує особливості організації навчального процесу на початку навчання, такі як:

п'ятиденний навчальний тиждень;

безвідмітне навчання у першому класі, словесна оцінка роботи, "смішні печатки" та наклейки як позитивні позначки;

розклад дзвінків та уроків;

адаптаційний період – три тижні чи місяць залежно від класу (у ці дні в дітей віком по три уроки);

розсаджування та пересаджування дітей за парти за медичними показаннями;

схема безпечного шляхудо школи (пройти з дитиною від будинку чи від метро, ​​зеленим олівцем намалювати схему та приклеїти її на форзац букваря);

порядок харчування у їдальні;

Центр додаткової освіти: гуртки, клуби, секції, розклад роботи;

значки з іменами.

6. Організаційні питання

Викладач відповідає питанням батьків.

Можливі теми організаційних питань:

традиції: дні народження учнів, літопис життя класу, дні театру, екскурсії;

проїзні документи;

обрання батьківського комітету.

Конспект батьківських зборів
"Що дитина хоче сказати мені своєю поведінкою"

Такі збори можна провести у першому класі для ознайомлення з поведінкою дітей, або у другому-четвертому класах, якщо певна група дітей відрізняється поганою поведінкою. Класному керівнику необхідно залучити до обговорення психолога та спільно з ним провести дослідження, запропонувавши дітям закінчити низку пропозицій:

"Найчастіше я погано поводжуся, коли ...";

"Найчастіше я сміюся, коли…";

"Найчастіше у мене гарний настрій, коли…";

"Найчастіше я плачу, коли ...";

"Найчастіше я злюсь, коли ...";

"Найчастіше я ображаюся, коли…";

"Мені добре, коли…";

"Мені погано, коли…".

Завдання:

обговорити з батьками причини поганої поведінки дітей;

домогтися розуміння батьками проблеми поганої поведінки їхніх дітей та намітити відповідні шляхи корекції.

Форма проведення: розмова.

Хід батьківських зборів

1. Вступне слово класного керівника

Педагог: Шановні мами та тата! Нам із вами необхідно обговорити питання, пов'язані з поганою поведінкою дітей. Давайте подумаємо, чому хлопці погано поводяться і що ми можемо зробити в цій ситуації. Пропоную обговорити деякі питання.

2. Обговорення питань із батьками

Для обговорення по черзі пропонують ті чи інші питання. Батьки висловлюють припущення, вчитель фіксує всі варіанти на дошці.

Чому діти погано поводяться? (Варіанти відповідей: хочуть привернути увагу, їм нудно, хочуть роздратувати дорослих і т. д.)

Коли, в яких випадках та за яких обставин погана поведінка хлопців досягає найбільшої активності? (Варіанти відповідей: при сторонніх, на вулиці, в гостях, у школі, коли приходять у гості однолітки і т.д.) Висновок: погана поведінка демонструється, коли є глядачі.

Що ви при цьому відчуваєте? (Варіанти відповідей: агресія, образа, гнів, лють та ін.)

Які дії ви робите або хочете зробити, коли вам не подобається поведінка вашої дитини? (Варіанти відповідей: хочеться втекти, вдарити, закричати, замкнутися, піти, образитися, помститися, покарати тощо).

Що в ідеалі ми маємо робити у цій ситуації? (Варіанти відповідей: заспокоїтись; проаналізувати, чому так відбувається, хто в цьому винен, що робити далі.)

3. Узагальнення відповідей на запитання

Педагог: Спробуємо узагальнити сказане. Зазвичай ми погано поводимося тоді, коли хочемо добитися з інших певної реакцію це. Діти ж поводяться погано оскільки сумніваються у своїй можливості зайняти гідне місце у вигляді самовираження у якомусь спільному деле. Вони ще не вміють жити згідно життєвим принципамдорослих, зате виявляють, що самовираження легко досягти поганою поведінкою. Недостатньо просто любити дитину – необхідно допомогти їй відчути, чого вона варта і яку користь може принести вам її здатність проявити себе в тій чи іншій справі.

Коли погана поведінка дитини стає нестерпною, ми намагаємося якось вплинути на неї, для чого часто застосовуємо тактику залякування (підхід із позиції сили). Коли ж ми розглядаємо погану поведінку як інформацію до роздумів, то запитуємо себе: "Що дитина хоче сказати мені своєю поведінкою?" Це дозволяє вчасно зняти загрозу, що насувається у відносинах з ним, і одночасно сприяє корекції такої поведінки з нашого боку.

4. Результат дитячого анкетування

Педагог: Погляньмо на результати опитування дітей. Що говорять самі хлопці, які найпоширеніші відповіді?

Педагог показує батькам результати проведеного разом із психологом дослідження – найпопулярніші варіанти закінчення:

"Найчастіше я погано поводжуся, коли чогось не розумію. Це відбувається випадково. Я не хочу, а це все одно відбувається";

"Найчастіше я сміюся, коли щасливий, коли поряд друзі, коли мама приходить із роботи рано";

"Найчастіше у мене гарний настрій, коли у школі ставлять хороші оцінки, коли дарують подарунки";

"Найчастіше я плачу, коли мені прикро, погано, сумно, іноді просто так";

"Найчастіше я злюсь, коли вказують на мої недоліки, говорять про мене погано, не хочуть мене слухати, не люблять";

"Найчастіше я ображаюся, коли мене несправедливо звинувачують";

"Мені добре, коли мене люблять, шкодують, розуміють, поважають, не кричать на мене";

"Мені погано, коли мене не розуміють, ображають, лають, коли сміються з мене".

5. Висновки та пропозиції

Педагог обговорює із батьками отриману інформацію, залучає до обговорення психолога, який дає свої рекомендації. Головне – ставитися до дітей із теплом та розумінням, любити та підтримувати їх.

Розмова для батьків майбутніх першокласників

У сучасній освітіодною з актуальних проблемє підготовка дитини до навчання у школі. Школа – це абсолютно нове життядля дитини. Вона створює такі форми регламентації життя дитини, з якими вона ще не стикалася. Готувати дитину до школи необхідно, оскільки уникнути пристосування до шкільного життя неможливо, але частково чи дуже полегшити його – цілком реальне завдання.

У школі на дітей чекає незвична, цікава, але дуже нелегка робота. Вона пов'язана не тільки з суто фізичними зусиллями (потрібно висидіти довгий 35-хвилинний урок), але і з великою нервовою напругою. Адже навчання вимагає певного темпу засвоєння програмного матеріалу та спрямоване на розвиток складної мисленнєвої діяльності.

Більшість першокласників успішно опановують шкільною програмоюале для частини дітей радість життя в школі затьмарюється невдачами. Вони не можуть спокійно висидіти урок і зосереджено займатися; дуже скоро починають крутитися, відволікатися. Неуважно слухаючи пояснення вчителя, хлопці недостатньо добре і повно осмислюють поданий на уроці матеріал. У результаті навчальна “заборгованість” з кожним днем ​​стає дедалі більше. Не справляючись із навантаженням, постійно зазнаючи невдач, діти втрачають інтерес до навчання. Це може стати причиною формування негативного відношеннядо школи, небажання вчитися.

Особливо важкими бувають перші дні (а частині дітей навіть перші місяці) перебування у школі: у цей час відбувається складний процес пристосування (адаптації) до нових умов. Для періоду адаптації характерні зміни у поведінці: порушується сон, апетит, спостерігаються підвищена дратівливість, замкнутість, плаксивість, невластиве дитині багатослівність або, навпаки, мовчазність та ін. Це все зовнішні проявикрайнього нервової напруги, які згодом проходять. Діти звикають до ритму шкільного життя, менше втомлюються; повертається гарний рівний настрій, вони охоче спілкуються з батьками та однолітками, з'являється готовність виконати доручення, що виходять за межі навчання.

Так відбувається процес пристосування до школи в більшості дітей. Але для частини першокласників звикання до нових умов виявляється непосильним завданням: вони часто чи довго хворіють, а захворювання ще більше послаблюють їхній організм.

Чому так по-різному діти реагують на початковий етапнавчання? Питання складне. Серед низки причин, що зумовлюють особливості пристосування різних дітей до школи, першорядне значення мають

стан здоров'я, рівень біологічної зрілості, а також розвиток тих умінь та дій, які необхідні для процесу навчання.

Звідси випливає висновок: дитини потрібно обов'язково готувати до навчання у школі. Така підготовка включає зміцнення здоров'я, і ​​своєчасне придбання дітьми необхідних навчання навичок. Запорука успіху – об'єднання зусиль лікарів-педіатрів, батьків та вихователів.

Таким чином, перша турбота батьків майбутніх першокласників, які не відвідують дитячий садок, - проведення своєчасного та повного медичного огляду дитини, а потім виконання всіх призначень лікаря.

Дані медичних оглядів є основою визначення готовності дитини до навчання у шкільництві. Діти здорові, фізично витривалі, з нормальним фізичним розвитком, з високою опірністю (рідко, неважко і недовго хворіють) легко переносять адаптацію, легко справляються з навчальним навантаженням. Ослабленість організму, часті захворювання, хронічні хвороби – ось фактор ризику щодо готовності дитини до вступу до школи. До цієї групи належать також дітей, біологічний рівень зрілості яких відстає від вікового. Остаточно питання про можливість розпочати навчання у школі з шести років вирішує лікар. І якщо, на його укладання, треба рік почекати, батькам не слід добиватися перегляду цього рішення.

Як готувати дитину до навчання в школі?

Ці поради адресовані і тим, чиї діти відвідують дитячий садок.

Насамперед створіть у себе вдома умови, що сприяють нормальному зростанню, розвитку та зміцненню здоров'я дітей. Чітке і суворе виконання режиму дня привчає дитину до певного розпорядку: одночасно лягати спати, прокидатися, приймати їжу, грати, займатися. При достатній тривалості нічного та денного (у сумі приблизно 12 годин) діти не втомлюються, із задоволенням не тільки грають та граються, але й займаються – малюють, вирізують, виконують нескладні роботи по дому.

Пам'ятайте про користь свіжого повітря- Це справжній елексир здоров'я. Приблизно половину часу неспання (тобто близько 6 годин) діти повинні перебувати у стані активної діяльності. Відомо що найбільшу користьприносять спільні з батьками заняття. Нехай міцно увійдуть до життя вашої родини Ранкова зарядка, лижні та пішохідні прогулянки, екскурсії, походи, посильний фізична працякупання в річці. Не забувайте і про гартування: воно надійно підвищує опірність дитячого організму. Скільки радості принесе це вам та вашим дітям! Витрати енергії на активне зростання та велику рухову активність повністю компенсуються лише повноцінним та регулярним харчуванням.

Важливим показником готовності до шкільного навчання є розвиток тонкої моторики, рухових навичок кисті. Чим більша і різноманітніша робота пензля, тим краще і швидше удосконалюються її рухи.

Під час підготовки дитини до школи важливіше не вчити його писати, а створювати умови у розвиток дрібних м'язів руки. Якими способами можна тренувати дитячу руку?

Існує багато ігор та вправ щодо розвитку моторики.

Ліплення з глини та пластиліну. Це дуже корисно, причому ліпити можна не лише з пластиліну та глини. Якщо у дворі зима – що може бути краще снігової бабиабо ігри в сніжки. А влітку можна спорудити казковий замок із піску чи дрібних каменів.

Малювання чи розфарбовування картинок – улюблене заняття дошкільнят. Звернути увагу треба малюнки дітей. Чи різноманітні вони? Якщо хлопчик малює лише машини та літаки, а дівчинка схожих друзівна друга ляльок, це навряд чи позитивно вплине на розвиток образного мисленнядитини. Батькам та вихователям необхідно урізноманітнити тематику малюнків, звернути увагу на основні деталі, без яких малюнок стає спотвореним.

Виготовлення виробів із паперу. Наприклад, виконання аплікацій. Дитині потрібно вміти користуватися ножицями та клеєм.

Виготовлення виробів з природного матеріалу: шишок, жолудів, соломи та інших доступних матеріалів.

Конструювання.

Застібання та розстібування гудзиків, кнопок, гачків.

Зав'язування та розв'язування стрічок, шнурків, вузликів на мотузці.

Закручування та розгвинчування кришок банок, бульбашок і т.д.

Всмоктування піпеткою води.

Нанизування намиста і гудзиків. Влітку можна зробити намисто з горобини, горішків. Насіння гарбуза та огірків, дрібних плодів тощо.

Плетіння кісок з ниток, вінків із квітів.

Всі види ручної творчості: для дівчаток – в'язання, вишивання тощо, для хлопчиків – карбування, випалювання, художнє випилювання тощо. Навчити наших дітей усьому, що вміємо самі!

Перебирання круп, насипати в невелике блюдце, наприклад, гороху, гречки та рису та попросити дитину перебрати

“Показ” вірші. Нехай дитина показує руками все, про що йдеться у вірші. По-перше, так веселіше, а значить, слова та зміст запам'ятаються краще. По-друге, такий маленький спектакль допоможе дитині краще орієнтуватися у просторі та користуватися руками.

Тіньовий театр. Попросити малюка поєднати великий і вказівний пальці, а решту розпустити віялом. Диво: на освітленій настільною лампою стіні з'явиться папуга. Якщо розпрямити долоню, а потім зігнути вказівний палець і відстовбурчити мізинець, на стіні з'явиться собака.

Ігри в м'яч із кубиками, мозаїкою.

Щодня пропонуйте дітям такі заняття! Не поспішайте за дитину робити те, що вона може і повинна робити сама, нехай спочатку повільно, але самостійно.

Якщо вам вдалося організувати вдома спортивний куточок і дитина може лазити спортивними сходами, підтягуватися на канаті, перекидатися на турніку, рука у нього буде міцною і твердою. Дайте своїй дитині молоток, пилку, цвяхи і змайструйте разом з нею нехитру, але корисну виробу – рука дитини набуде впевненості та спритності.

При такому всебічному тренуванні шкільні заняттябудуть для дитини не такими втомливими. Корисно перевірити результати ретельної роботи з формування руху кисті. Для цього використовуйте тест “вирізання кола”, провівши його до початку тренування та після його закінчення.

Всі ці вправи приносять потрійну користь дитині: по-перше, розвивають її руки, готуючи до оволодіння листом, по-друге, формують у неї художній смак, що корисно у будь-якому віці, і по-третє, дитячі фізіологи стверджують, що добре розвинена кисть руки “потягне” у себе розвиток інтелекту.

Якщо дитина складно входить у контакти з однолітками, частіше організуйте зустрічі із нею, спочатку для ігор, під час прогулянок, та був і занять і забав вдома. Поступово у дитини вироблятиметься потреба у спілкуванні, а перед інтересом до спільної діяльностівідступлять нерішучість і боязкість. Користь принесуть рухливі ігри, якщо доручати йому "командні" ролі, залучайте його до праці та не забувайте схвалити його допомогу.

Ваша дитина непосидюча, охоче починає будь-яку гру, будь-яку справу, але не довівши до кінця, береться за щось нове. Він не вміє порозумітися з однолітками в іграх, оскільки претендує на становище лідера і не може підкоритися правилам гри. Дитина не терпляча, без сором'язливості перебиває дорослих, не вислуховує пояснення. Такого потрібно наполегливо привчати поводитися відповідно до тієї чи іншої ситуації, навчити добре і до кінця виконувати завдання. Інакше він просто не зможе увійти в ритм шкільного життя, буде віднесений до “некерованих” дітей та порушників порядку.

На порозі школи чи не найголовніше – навчити дитину самостійності. Адже малюкові доведеться виконувати одне завдання за іншим, приймати рішення, вибудовувати особисті стосунки з однокласниками та з учителем, а отже, нести відповідальність.

В навчальному азарті не забувайте, що ваша дитина поки ще дошкільник і тому не намагайтеся посадити його за стіл і по 45 хвилин "проходити" з ним предмети.

Ваше завдання – лише правильно оцінити обсяг знань та навичок, якими має володіти майбутній учень.

МАТЕМАТИКА

Зовсім не обов'язково вміти рахувати до 100, та це, за великим рахунком, і не становить особливої ​​складності. Набагато важливіше, щоб дитина орієнтувалася в межах десятка, тобто вважала зворотному порядку, умів порівнювати числа, розумів, яке більше, яке менше. Добре орієнтувався у просторі: вгорі, внизу, ліворуч, праворуч, між, попереду, ззаду і т. д. Чим краще він це знає, тим легше йому буде вчитися у школі. Щоб не забув цифри, пишіть їх. Якщо немає під рукою олівця з папером, не біда, пишіть їх паличкою на землі, викладайте з камінчиків. Рахункового матеріалу навколо достатньо, тому між собою порахуйте шишки, пташки, дерева. Пропонуйте дитині нескладні завдання з його життя. Наприклад: на дереві сидять три горобці та чотири синички. Скільки птахів на дереві? Дитина повинна вміти прислухатися до умови завдання.

ЧИТАННЯ

До першого класу зазвичай багато дітей вже сяк-так читають, так що ви можете пограти з дошкільнятами в слова: нехай він назве навколишні предмети, що починаються на певний звук, або придумає слова, в яких повинна зустрічатися задана літера. Можна грати зіпсований телефон і розкладати слово по звуках. І, звісно, ​​не забувайте читати. Вибирайте книжку із цікавим сюжетом, щоб дитині хотілося дізнатися, що там далі. Нехай і сам прочитає нескладні фрази.

РОЗМОВНА МОВА

Обговорюючи прочитане, вчіть дитину ясно висловлювати свої думки, інакше у нього будуть проблеми з усними відповідями. Коли питаєте його про щось, не задовольняйтесь відповіддю “так” чи “ні”, уточнюйте, чому він так думає, допомагайте довести свою думку до кінця. Привчайте послідовно розповідати про події, що відбулися, і аналізувати їх. Компанії його однолітків запропонуйте пограти. Наприклад: хлопці загадують якийсь предмет і по черзі описують його ведучому, не називаючи задумане слово. Завдання ведучого: відгадати це слово. Ті ж, хто загадав слово, повинні якнайясніше описати загаданий предмет. Із м'ячем можна грати в антоніми. "Чорний" - кидаєте ви йому м'яч, "білий" - кидає дитя вам у відповідь. Так само грайте в їстівне-неїстівне, одухотворене-неживе.

ЗАГАЛЬНА КРУГОЗОР

тим паче він розвинений. Але це зовсім так. Зараз діти буквально купують

Багато батьків думають, що чим більше слів знає дитина, тим більше вона розвинена. Але це зовсім так. Наразі діти буквально "купаються" в потоці інформації, їх словниковий запасзростає, але важливо, як вони ними розпоряджаються. Чудово, якщо дитина може до місця повернути складне слово, але при цьому він повинен знати найелементарніші речі про себе, про його людей і про навколишній світ: свою адресу (поділяючи поняття "країна", "місто", "вулиця") і не тільки імена тата і мами, але і їх по-батькові та місце роботи. До 7 років дитина цілком може розуміти, наприклад, що бабуся – це мамина чи татова мама. Але, головне, пам'ятайте: все-таки до школи дитина йде не лише продемонструвати свої знання, а й навчатися.

Виховання дітей – складний процес. Виявіть винахідливість у виборі засобів виховання, а головне не забувайте, що один із найнадійніших – добрий приклад батьків. Найчастіше повертайтеся пам'яттю у своє дитинство – це гарна школажиття.

Готуйте дитину до школи наполегливо, розумно, дотримуючись міри та такту. Тоді вчення не буде мукою ні для дитини, ні для вас.

Ваша дитина – першокласник.

Нові обов'язки – перші труднощі"

Цілі:

познайомити батьків із процесом адаптації першокласників до шкільного навчання;

навчити батьків надавати необхідну підтримку своїй дитині у перші дні у школі.

Учасники : батьки, класний керівник розсідаються по колу.

ХІД ЗБІРАННЯ

1. Вступне слово вчителя

Доброго вечора, шановні батьки! Ласкаво просимо до МОУ «ЗОШ №12». Я рада бачити вас у нашому першому класі. Розумію, наскільки хвилюючий для вас момент вступу дитини до школи. Сердечно вітаю вас та ваших дітей з цим етапом дорослішання.
Тепер у ваших дітей все буде по-новому: уроки, вчительки, шкільні товариші. Дуже важливо, щоб при цьому ви, люблячі батьки, знаходилися поряд зі своїми дітьми. Тепер ми з вами – один великий колектив. Нам належить разом радіти та долати труднощі, дорослішати та вчитися.
Вчитися означає вчити самих себе. Як правило, разом з дітьми навчаються їхні мами та тати, бабусі та дідусі. Навчається разом зі своїми учнями та вчитель. Сподіваюся, що всі чотири роки наш колектив буде дружним та згуртованим. Для того щоб нам було комфортно разом, давайте познайомимося.

2. Привітання

Вимовити по колу фразу «Здрастуйте!»:

здивовано

сумно

радісно

– Як легше було вимовляти?

3. Знайомство

Батьки по черзі називають своє ім'я, кажуть хто (син чи дочка) у них навчається та розповідають захоплення сім'ї чи традиції.

4. Розминка

З кола забирається один стілець. Педагог називає різні критерії, а батьки, які мають такі критерії, повинні пересісти. Хто залишився без стільця, той ведучий.

– Пересядьте, будь ласка, ті:

у кого син пішов у перший клас;

у кого дочка пішла до першого класу;

хто грає у шахи;

хто захоплюється в'язанням;

і т.д.

5. Поради батькам

Бути батьками першокласника нелегко, тож дозвольте мені дати кілька порад.

Якщо ми хочемо, щоб дитина радісно прожила шкільне життя, то для цього маємо:

створити йому комфортні умови для навчання та підтримувати в ньому бажання вчитися та спілкуватися з однокласниками;

складіть разом із першокласником розпорядок дня, слідкуйте за його виконанням;

знання учнів першого класу не оцінюються в балах, тож запитуйте: «Що цікавого було на уроках? З ким познайомився із хлопців? Що сьогодні їв у їдальні?

не порівнюйте свою дитину з іншими учнями;

у кожній роботі обов'язково знайдіть, за що можна було б похвалити школяра.

Якщо ви зацікавлені в тому, щоб ваша дитина успішно навчалася у школі. Насамперед надайте йому допомогу у придбанні та розвитку наступних умінь:

брати до школи лише необхідне;

правильно та швидко готуватися до уроку;

вітатися з вчителями та дітьми;

відповідати на поставлені запитання та самому ставити їх;

слухати пояснення та завдання вчителя, виконувати завдання (словесна інструкція);

просити допомоги, якщо щось виходить;

займатися однією справою довгий час (увага);

правильно реагувати на зауваження;

встановлювати дружні відносиниз однолітками.

Успішне навчання багато в чому залежить від ефективної співпраці сім'ї та школи, тому будьте готові у будь-який момент залишити свої справи та зайнятися дитиною.

6. Особливості шкільного життя

У школі є свої вимоги. Учні зобов'язані:

б) дбайливо ставитись до майна установи;
в) поважати честь та гідності інших учнів та працівників;
г) виконувати вимоги працівників установи.

Батьки зобов'язані:

а) виконувати статут освітнього закладу;
б) відповідати за виховання та освіту своєї дитини;
в) забезпечити школяра формою та необхідним шкільним приладдям.

7. Організація шкільного процесу

Викладач повідомляє про програму, за якою навчатиметься клас, перераховує особливості організації навчального процесу на початку навчання:

п'ятиденний навчальний тиждень;

безвідмітне навчання у першому класі, словесна оцінка роботи;

адаптаційний період;

розклад уроків та дзвінків;

мінімальне за обсягом домашнє завдання;

розсаджування та пересаджування дітей за парти;

порядок харчування у їдальні;

схема безпечного шляху до школи (батькам пройти від дому до школи та назад).

Регулярно вчителі стикаються з необхідністю проводити різного родузаходи, на які запрошуються батьки учнів. Конспект батьківських зборів у початковій школі слід складати заздалегідь, щоб зустріч пройшла максимально продуктивно.

План батьківських зборів у початковій школі допоможе врахувати все важливі моменти. Без ретельної підготовки захід може стати недостатньо цікавим і пізнавальним.

Для початку варто визначитися з темою зборів та сформулювати мету зустрічі. Воно може бути плановим чи позачерговим. На планових зборах зазвичай обговорюють здобутки учнів, якісь проблеми, з якими їм доводиться стикатися. Екстрені зустрічі можуть бути спонтанно організовані.

Про тему зборів варто повідомити батьків заздалегідь. Можна сповістити їх особисто по телефону або повісити оголошення в класі. Тема має бути актуальною для мам та тат, а зустріч потрібно проводити у зручний для всіх час. Спілкування батьків та педагога має бути максимально тактовним та ввічливим. Необхідно обійтися без навішування ярликів.

Починати збори варто з невеликого вітання чи навіть презентації. Сучасні класиобладнані технікою, тому педагог може заздалегідь оформити презентацію у формі відеозвернення або слайд шоу, а потім уже продемонструвати цей матеріал батькам. Якщо збори проводяться вперше, варто познайомитися з деякими мамами та татами учнів, подати їх один одному, а в заключній частині зустрічі запропонувати колективно обрати батьківський комітет.

Після знайомства, вступної промови чи презентації необхідно провести аналіз успішності класу. Вчитель знайомить батьків із результатами навчальної діяльності, розповідає про досягнення. У даному випадкунеобхідно розбирати не успішність кожного учня окремо, а говорити у тому, яких успіхів вдалося досягти всьому класу, з якими проблемами довелося зіштовхнутися. Багато педагогів роблять велику помилкупочинаючи хвалити або лаяти певних школяріву присутності всіх присутніх. Це абсолютно неприпустимо. Якщо вчителеві є що сказати батькам учнів, які не відрізняються старанною поведінкою, варто викликати їх в індивідуальному порядку або попросити залишитися після зборів. Похвалити когось за особливі заслуги можна.

Якщо у батьків будуть якісь питання до психолога, вони також можуть поставити їх у присутності присутніх або попросити фахівця дати індивідуальну консультацію. Дуже важливо, щоб збори були проведені над формі нудного монологу, а вигляді діалогу. Зворотній зв'язокпросто неоціненна. Для цього педагогу потрібно заздалегідь налаштувати батьків на те, що додаткові запитанняставити не тільки можна, а й потрібно. Повчальний тон під час розмови просто неприпустимий. Це заважатиме мамам та татам учнів сприймати інформацію. Також варто уникати завчених фраз. Слухати це зовсім не цікаво. Вчителю не потрібно переоцінювати значення певних предметів. Наприклад, не бажано говорити лише про основні уроки. Фізкультура, музика також дуже важливі. Якщо окремі учні не досягли успіхів у математиці та читанні, але показали себе з кращого бокув якійсь іншій галузі, що взяли участь у змаганнях, це треба відзначити.

Після обговорення поведінки школярів, їхніх взаємин із колективом слід розпочати організаційні питання. Якщо на збори було запрошено психолога, на цьому етапі слід відпустити фахівця. Організаційні питання краще обговорювати безпосередньо із класним керівником. Вчителю слід надати звіт про виконану роботу та надати інформацію про майбутні справи, поговоривши про ранки, екскурсії. Члени батьківського комітету також можу висловитись, запропонувати провести якісь заходи.

Заключним етапом батьківських зборів мають стати особисті бесіди чи колективні розмови з батьками тих учнів, які не відрізняються гарною успішністю, старанною поведінкою. Проблема полягає в тому, що мами та тати таких школярів часто взагалі не ходять на колективні зустрічі, побоюючись того, що їх лаятимуть. Важливо заслужити довіру цих людей, змусити їх зрозуміти, що вчитель — це не ворог, а союзник, який допоможе вирішити проблеми, що виникають. У разі дуже ефективна тактика приєднання. Психологи радять висловлювати своє щире розуміння ситуації.

Це лише зразковий планпроведення батьківських зборів. Кожен педагог може додати щось від себе, залежно від потреб. Наприклад, якщо мова йдепро третій - випускний клас, слід поговорити про подальше навчання школярів, про вибір класу або навіть школи. У багатьох установах можна обирати напрямок навчання. Наприклад, батьки мають можливість перевести своїх дітей у профільні класи.

Якщо збори є екстреними, потрібно розібрати ситуацію, яка стала причиною збору. У разі зустріч може відбуватися у вигляді вільної розмови. Вчитель має право запрошувати на збори інших педагогів чи навіть представників музичних, спортивних шкіл. Бажано повідомляти батькам заздалегідь про те, що ті чи інші люди будуть присутні на заході. Для деяких ця інформація може бути дуже цінною. Після закінчення зборів потрібно не забути подякувати всім присутнім та висловити свої побажання, а також підбити підсумки зустрічі, сформулювавши їх максимально чітко та лаконічно.

До батьківських зборів у початковій школі потрібно обов'язково готуватися заздалегідь. При складанні плану необхідно вивчити спеціалізовану літературу, вибрати потрібну інформацію та скласти конспект. Це допоможе зробити зустріч продуктивнішою.