Роботи з МЦК. для проміжної атестації

Понад 6600 московських десятикласників візьмуть участь у тематичній діагностиці з екологічної грамотності, яка пройде у низці столичних шкіл 8 лютого 2017 року. Вона проводиться на добровільній основі (за заявками освітніх організацій). Про це розповіла заступник директора Московського центру якості освіти Олена Зозуля.

Діагностика проходитиме у формі комп'ютерного тестуванняу режимі онлайн.

«Завдання діагностичної роботипобудовані на матеріалі, пов'язаному з поняттям екологічної грамотності. Вони перевіряють як міжпредметні знання про можливі наслідкивзаємодії людини та природи, про залежність здоров'я людини від стану довкілля, так і сформованість універсальних навчальних дійщодо роботи з позанавчальною інформацією з цієї теми», – розповіла Олена Зозуля.

Перша частина роботи включає в себе традиційні завдання, пов'язані з екологією, з проживанням людини у мегаполісі У ній оцінюються вміння школярів працювати з інформацією із залученням знань з базового курсуматематики та природознавства. Перша частина роботи містить 11 завдань. Відповіді всі завдання вводяться з клавіатури.

На сервері збереження даних відбувається автоматично під час переходу до наступному завданню. Програма передбачає виконання завдань у будь-якому порядку та можливість зміни відповіді до того моменту, поки не завершено тестування або не закінчився час виконання першої частини (35 хвилин).

Друга частина роботи є творче завдання- міні-проект, для виконання якого учень використовує інформаційні ресурси. Відповіді учасники подають у вигляді презентацій, виконаних у PowerPoint.

«Ця частина роботи показує, наскільки добре школярі навчилися працювати з інформацією, використовувати комп'ютерні засоби, а також сформованість у них універсальних навчальних дій у галузі інформаційно-комунікативних технологій (пошук та робота з інформацією, розміщеною в мережі Інтернет, подання результатів із використанням редактора презентацій)», – пояснила Олена Зозуля.

Взаємодія зі школами здійснюватиметься через особистий кабінет школи у Московському регістрі якості освіти.

Спеціально для виконання творчих робітпрограмісти Московського центру якості освіти розробили програму "Емулятор мережі Інтернет". Готові міні-проекти оцінюватимуть експерти Центру у віддаленому доступі.

На прес-конференції у Незалежній службі новин вона заявила, що саме школа, а не репетитори мають готувати учнів до здачі ЄДІ.

«Готувати школярів до ЄДІ спеціально немає потреби, – вважає Людмила Дудова. - Якщо учень систематично вивчає предмети, а вчитель якісно готує, то здати ЄДІ не важко. ЄДІ спрямовано базовий рівень, на середнього учня. Якщо вчитель неспроможна підготувати до складання іспиту кожної дитини, то педагогу треба серйозно замислитися, чи справою він займається. Я не стала б такого педагога тримати в школі».

У Останніми рокамипроводиться чимало акцій, мета яких – акумулювати найкращі поради, рекомендації, лайфхаки з підготовки до ЄДІ власнимисилами.

Щорічно Федеральна службаз контролю та нагляду у сфері освіти проводить Всеросійську акцію"100 балів для перемоги". Це обмін досвідом між тими, хто здав ЄДІ у минулі роки на 100 балів і тими, кого він має цього року.

Випускники розповідають учням 11-х класів, як підготуватися до іспиту та скласти його на максимальну позначку. Акція вперше стартувала у квітні 2015 року. У ній взяли участь понад 50 регіонів Росії.

Федеральний інститут педагогічних вимірівпочав публікацію методичних рекомендаційдля вчителів на основі аналізу результатів ЄДІ у 2017 році.

Онлайн-консультації щодо підготовки до ЄДІ ведуться також на сайті Мінобрнауки.

У кожного педагога свої методи, які залежать від специфіки предмета.

Географія

Географія - дуже цікавий предмет, гарному вчителюне так важко захопити хлопців цією наукою. Не випадково серед випускників 9-х класів багато охочих здати ОДЕ з географії (близько 30%), а ось ЄДІ з цього предмету обирають приблизно в 10 разів менше. Це пояснюється тим, що вступний екзаменз географії приймає обмежену кількість вузів.

Вчитель географії школи №1637 Наталія Булгакова розповідає, що учні часто запитують її, до яких вишів приймають результати ЄДІз географії, як можна працевлаштуватись випускникам географічних факультетів.

У той же час, незважаючи на всі ускладнюючі фактори, кількість охочих здати ЄДІ з географії серед її учнів неухильно зростає: якщо минулого року цей предмет обрали лише 3 учні, цього року – 6, то наступного планують його здавати 10 випускників.

Наталія В'ячеславівна нікого не відмовляє здавати ЄДІ за своїм предметом та зізнається, що не боїться поганих позначок. Можливо, це пов'язано з тим, що їй вдалося перетворити підготовку до іспиту на захоплююче та корисне спілкування.

Посібники для підготовки до ЄДІ викладач географії Н.В. Булгакова використовує дуже рідко, оскільки в них є готові відповіді. Натомість бере завдання із сайту ФІПІ, де відповідей немає. Пошук рішень відбувається спільними зусиллями під час обговорень у Watsapp.

Але цим спілкування вчителя з учнями не обмежується. Часто дискусії виходять за рамки ЄДІ та за рамки географії, перетікаючи в історію та суспільствознавство та набуваючи метапредметного характеру.

А ще учні Наталії Булгакової приймають активна участьу різних географічних конкурсах та проектах.

Але одна справа – іспити на вибір, інша – обов'язкові для всіх дисципліни. Особлива відповідальність лягає на вчителів математики та російської мови.

Математика

Ось як про це розповідає Ніна Попова, вчитель математики школи №1637, учні якої успішно складають ЄДІ як на базовому, так і на профільному рівні.

Вона має свою методику:

1. Диференціація -залежно від вибраного профілю та рівня іспиту.

Перший чинник успіху - у настрої дітей, у визначеності цілей та завдань, які перед ними поставлені.

На уроках математики хлопці діляться на базові групи (у 10 класі 3 години на тиждень, в 11-му – 4 години) та профільні групи (у 10 класі 4 уроки математики на тиждень, в 11-му – 7).

Третій рік у школі практикується здавання базового іспитуз математики після 10 класу. Вся програма в цей період навчання побудована таким чином, щоб пройти весь матеріал, необхідний складання іспиту.

У 10 класі учасники профільної групи щодо будь-якої теми поступово від базових завданьпереходять до виконання складніших, профільних.

У цей період передбачено індивідуально-групові заняття з підготовки до ЄДІ, де діти на комп'ютерах виконують тренувальні тести, а вчитель контролює та консультує. Помилки розуміються з кожним індивідуально.

2. Систематизація матеріалу та різноманітність форм підготовки.

Чим різноманітніші форми та методи роботи, тим вони ефективніші. У МЦКО школа замовляє як предметні, і метапредметні діагностики. Також використовуються тренувальні роботи «Статграда» - система дистанційної підготовки до ЄДІ та ОДЕ, що проводиться Московським інститутом відкритої освітита Московським центром безперервного математичної освіти.

Відповіді учнів заносяться до таблиці, що автоматично показує відсоток виконаних завдань. Таким чином, відразу видно, що викликає труднощі. Вчитель підбирає кілька аналогічних завдань, щоби відпрацювати помилки.

«Ми беремо участь у міжнародних дослідженнях, у тому числі в PISA, - наголошує М. Попова, - беремо участь у заходах: „ЄДІ з року в рік“, працюємо з сайтами: „Вирішу ЄДІ“, „Незнайка“, „Alexlarin“».

Викладач уточнює: «Також ми використовуємо типові тести(Демоверсії ФІПД) та різні посібники для підготовки до ЄДІ. Цього року почали активно користуватись матеріалами МЕШ (Московської електронної школи). Це велика підмога».

3. Тайм-менеджмент

«Вчу розподіляти час: наприклад, три дні на тиждень займатися математикою та російською мовою. Кажу дітям: якщо ви виконали завдання базового рівня, беріться за складніші. Є багато можливостей для самостійної роботи: відео, сайти», – розповідає вчитель.

4. Динаміка результатів

У Ніни Попової на кожного учня заведено діагностичну карту, в яку вона записує результати тренувальних робіт, діагностики, тестів. «Це дозволяє відстежити динаміку учня, побачити прогалини у його знаннях та відпрацювати конкретні помилкив індивідуальному режимі», - наголошує вона.

Висновок педагога:

Поділ математики на два рівні себе виправдовує, але, на жаль, не так багато вузів (після реорганізацій та об'єднань), які приймають вступні математики.

На відміну від базового рівня, профільна математика набагато складніша. З кожним роком ступінь складності зростає. Багато завдань не знайдеш у підручнику.

Ті, хто не може здати профільну математику, мають такі ж проблеми при здачі інших предметів природничого циклу: фізики, хімії, біології.

Російська мова та література: як навчитися писати твори?

Твір є традиційною формоюнавчання та атестації на уроках літератури. Його значення в Останнім часомпомітно зросла. Це пов'язано з поверненням з 2015 року випускного твору, обов'язкового для всіх випускників 11-х класів, і з наявністю завдання в ЄДІ з російської мови, що передбачає написання есе.

У контрольно-вимірювальних матеріалах ЄДІпо літературі міститься 4 завдання, що вимагають від учнів вміння писати твір-мініатюру, і одне завдання, що націлює створення повноцінного твору-міркування з урахуванням аналізу літературного твору

Хто навчався у радянські часи, той добре пам'ятає збірку з готовими варіантамитворів на різні теми. Але зараз виходять посібники, які навчають дітей самостійно мислити. Як приклад можна навести серію «Вчимося писати твір» для 5-11 класів.

Робочі зошити для 5-6, 7-8 класів підготувала Олена Зуєва, вчитель російської мови та літератури з 30-річним стажем, для 9-11 класів – Олена Єрохіна, заступник директора інституту філології МПГУ. Завдяки цим посібникам відбувається послідовне навчання написання творів.

Теми та завдання поступово ускладнюються. Наприклад, учням 5-6 класів пропонується: скласти план твору; сформулювати тези та аргументи; проаналізувати ліричний вірш; дати мовну, індивідуальну та порівняльну характеристики літературного героя; описати особливості пейзажу та інтер'єру.

У 7-8 класах, крім виконання перерахованих завдань, діти мають проаналізувати позицію автора тієї чи іншої твори.

Питання, що містяться в робочих зошитах, націлюють на уважну роботуз текстом: пошук аргументів, необхідні докази тієї чи іншої тези; підбір цитат; аналіз виразних засобів, використаних автором.

Виконання цих завдань допомагає учням підготуватися до твору.

Особливу складність представляє аналіз віршів: юним читачамнеобхідно не тільки зрозуміти зміст поетичного твору, але й відчути настрій автора та описати ті художньо-образотворчі засоби (епітети, метафори, антитези), якими він ці настрої передає. Так закладаються засади філологічного аналізу.

Набуті в основній школі навички вдосконалюються у старших класах. Учням пропонується написати твори різних жанрів: наприклад, характеристику героїв, міркування проблемного характеру, рецензію.

Теми творів стають дедалі різноманітнішими, глибшими і складнішими: «Справжні та хибні цінності у творі І. Буніна „Пан із Сан-Франциско“»; «Що необхідно людині для набуття сенсу життя: правда чи співчуття» (за п'єсою М. Горького «На дні»); «Які орієнтири допомагають не заблукати на життєвому шляху" (на прикладі ліричних творівМаяковського, Блоку, Єсеніна).

Крім того, дітям даються завдання з редагування та рецензування творів, тексти яких наведені в робочого зошита. Для оцінки цих творів наведено перелік конкретних критеріїв.

Вміння побачити чужі недоліки, на думку автора посібника Олени Єрохіної, дозволяє уникнути своїх помилок.

Але для того, щоб написати гарний твір, недостатньо опанувати певні вміння та навички - необхідно прочитати літературні твориуважно та з інтересом.

У даному випадкуроль вчителя-словесника важко переоцінити, оскільки він виступає як провідник між минулим і сучасним. До його завдань входить роз'яснення історико-культурного контексту творів; пояснення незнайомих дітям слів і понять, які у тексті; вивчення та застосування на практиці літературознавчих термінів.

Характеризуючи завдання вчителя літератури у старших класах, Олена Єрохіна наголошує, що «не можна зводити їх до вузькоутилітарних».

Місія педагога, за словами Є. Єрохіної, - не підготувати дітей до ЄДІ, не займатися натягуванням на випускний твір, нав'язуючи шаблони та зразки, а навчити дітей любити літературу, думати та грамотно висловлювати свої думки».

Психологічна підготовка

Велика увага в школах сьогодні приділяється і психологічної підготовкидо екзаменів. Фахівці проводять із дітьми тренінги на концентрацію уваги, пам'яті, сили волі.

Психологи радять грамотно розподілити свій час на сон, заняття та відпочинок, рекомендують освоїти техніки саморегуляції. Серед їхніх рекомендацій формування позитивних відносиндо процесу складання іспитів, підвищення опірності стресу.

Вони також закликають розвивати навички самоконтролю із опорою на внутрішні ресурси.

Формула успіху

Олена Бєлікова, вчитель російської мови та літератури школи Зарайського району Московської області, вивела своєрідну формулу успішної підготовкидо випускним іспитам, що складається з кількох доданків, серед яких:

• бажання учня здати той чи інший предмет на високі бали;
• правильний психологічний настрій(у жодному разі не можна піддаватися паніці, через неї можна припуститися багато безглуздих помилок);
• участь у наукових конкурсах та олімпіадах;
• відвідування елективних курсіві додаткових занятьв школі;
• самостійна роботаучнів з підготовки до ЄДІ та ОДЕ, яка має бути систематичною, а не час від часу.

Ця формула підходить для будь-якого іспиту, незалежно від предмета. І для будь-якого учня, який хоче здати ЄДІ на 100 балів чи просто отримати добрий результат!

Ольга Дашковська

Специфікація

контрольних вимірювальних матеріалів

для проведення моніторингу математики.

1.Призначення контрольних вимірювальних матеріалів.

Контрольна роботапроводиться з метою визначення рівня підготовки учнів 2 класу, виявлення елементів змісту, що викликають найбільші труднощі, та моніторингу індивідуальних досягненьучнів з математики.

Контрольна робота проводиться відповідно до Федеральним законом Російської Федераціївід 29.12.2012. № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації», Положення про поточному контроліуспішності та проміжної атестаціїучнів. При його складанні враховувалися наступні документита матеріали:

Федеральний державний освітній стандартпочаткового загальної освіти: текст із змін. та дод. На 2011 р. / М-во освіти та науки Ріс. Федерації. – К.: Просвітництво, 2011. –33 с. - (стандарти другого покоління);

Орієнтовна основна освітня програмаосвітнього закладу. Початкова школа / [уклад. Е. С. Савінов]. - 2, 3-тє вид., перероб. -М: Просвітництво, 2010, 2011, 2012, 2013;

Заплановані результати початкової загальної освіти/(Л. Л. Алексєєва, С. В. Анащенкова, М. 3. Біболетова та ін); за ред. Г. С. Ковальової, О. Б. Логінової. - 1, 2, 3-тє вид. - М: Просвітництво, 2009,2010,2011.

Оцінка досягнення запланованих результатів навчання в початковій школі/ (М. Ю. Демидова, СВ. Іванов та ін.); за ред. Г. С. Ковальової, О. Б. Логінової. -1,2, 3-тє вид. – М: Просвітництво, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (С. 46-104).

Основна освітня програма «МКОУ « Одеська середня загальноосвітня школа№1» на 2016 – 2017 навчальний рік.

2. Умови проведенняконтрольноїроботи

Під час проведення контрольної роботи передбачається суворе дотримання порядку організації та проведення проміжної атестації.

Відповіді учні записують до бланку тестування.

3. Час виконанняконтрольноїроботи

На виконання роботи відводиться 45 хвилин.

Контрольна робота розроблена на основі КІМ Московського центру якості освіти, складається з 2 варіантів. Кожен варіант контрольної роботи складається з 15 завдань: 12 завдань з вибором однієї правильної відповіді у них перевіряється освоєння базових знаньта умінь з предмета, що забезпечують успішне продовження навчання у 3,4 класах школи. Учням пропонуються стандартні навчальні завдання, у яких очевидний спосіб рішення, вивчений у процесі навчання

3 завдання з короткою відповіддю у них перевіряється готовність учнів самостійно вписати слово.

У роботі всередині змістового блоку одночасно представлені завдання як базового, і підвищеного рівнів.

5. Система оцінювання окремих завданьта контрольної роботи в ціломуУсі завдання з вибором відповіді оцінюються у 0 або 1 бал. Завдання з короткою відповіддю оцінюються в 0, 1 або 2 бали (2 бали ставиться за умови, що записано обидва елементи правильної відповіді. Максимальний тестовий балза виконання усієї роботи – 18 балів.

За виконання контрольної роботи учні одержують позначки за п'ятибальною шкалою.

Відповіді до завдань.

Кодифікатор

елементів змісту для проведення проміжної атестації

у формі контрольної роботи з математики для 2 класу

Використовуються такі умовні позначення:

ВО – завдання з вибором відповіді, КО – завдання з короткою відповіддю, РО – завдання з розгорнутою відповіддю,

Б – завдання базового рівня складності, П – завдання підвищеного рівняскладності.

Муніципальне казенне загальноосвітня установа

«Одеська Середня школа№1»

Контрольно-вимірювальні матеріали з математики

для проміжної атестації

учнів 2 класу за 2016 – 2017 навчальний рік

Упорядник:

Федоренко Олена Вікторівна,

вчитель початкових класів

Одеського муніципального району Омської області

________________________________

за 2016-2017 навчальний рік

Варіант 1

Прізвище ім'я _____________________________________________

ІНСТРУКЦІЯ ДЛЯ УЧНІВ

Бажаємо успіху!

1. Вкажи значення суми чисел 7 та 8.

А) 13 Б) 14 В) 15

2. Зменши число 11 на 6.

А) 5 Б) 6 В) 17

3. Чому дорівнює зменшуване, якщо віднімається 9, а різниця 3?

А) 6 Б) 12 В) 11

4. 16см… 6дмстала вірною:

5. Скільки сантиметрів міститься у 3дм?

А) 13см Б) 10см В) 30 см

6. Вкажи число, в якому 5дес. та 8 од.

А) 59 Б) 58 В) 85

7. Яке число менше 60 на 1?

А) 61 Б) 58 В) 59

8. До якого числа треба додати 1, щоб вийшло 90?

А) 89 Б) 79 В) 91

9. Вкажи запис числа 38 у вигляді суми розрядних доданків.

А) 10+28 Б) 30+8 В) 34+4

10. Люся вирізала 9 сніжинок, а її старша сестра – 12. На скільки більше сніжинок вирізала старша сестра? Вибери дію,

11. Катя зробила 12 іграшок. Коли вона повісила на ялинку кілька із них, у неї залишилося 3 іграшки. Скільки іграшок Катя повісила на ялинку? Вибери правильну відповідь: А) 15 (іг.) Б) 9 (іг.)

12. На одній грядці виросло 9 кабачків, а на іншій на 4 кабачки менше. Скільки кабачків виросло на другій грядці? Вибери правильне рішення : А) 9 + 4 = 13 (к.) Б) 9 - 4 = 5 (к.)

13. Яке число треба записати замість точок, щоб рівність 8 + 3 = … + 6 стала правильною?

14. Через 4 роки Даші буде 10 років. Скільки років Даші зараз?

15. Знайди довжину ламаної з трьох ланок, якщо довжина першої ланки – 5 см, другої – 2 см, а третьої – 6 см.

МКОУ «Одеська середня школа №1»

Одеського муніципального району Омської області

Контрольна робота з математики

для проміжної атестації учнів 2 класу

за 2016-2017 навчальний рік

Варіант 2

Дата проведення____________________________________________

Прізвище ім'я _____________________________________________

ІНСТРУКЦІЯ ДЛЯ УЧНІВ

Прочитай уважно завдання, вибери відповідь із кількох запропонованих та обведи букву, стоїть поручз відповіддю, яку ти вважаєш вірною. Якщо ти не знаєш, як виконати завдання, пропусти його та переходь до наступного. Якщо залишиться час, ти можеш знову спробувати виконати пропущені завдання. Уважно читай завдання! У завданнях правильна відповідь лише одна. У деяких завданнях тобі потрібно буде записати кілька слів, словосполучень, скласти речення.

Якщо ти помилився і хочеш виправити свою відповідь, то закресли її та обведи ту відповідь, яку вважаєш вірною.

Після виконання роботи заповни «Лист самооцінки».

На виконання роботи приділяється 45 хвилин.

Бажаємо успіху!

1. Вкажи значення суми чисел 9 та 7.

А) 17 Б) 16 В) 18

2. Зменши число 13 на 8.

А) 6 Б) 5 В) 21

3. Чому одно зменшуване, якщо віднімається 8, а різниця 7?

А) 15 Б) 13 В) 1

4. Який знак треба поставити замість крапок, щоб записувати 8 дм …18 смстала вірною:

5. Скільки дециметрів міститься у 40 см?

А) 4 дм Б) 14 дм В) 40 дм

6. Вкажи число, у якому 8 дес. та 7 од.

А) 87 Б) 78 В) 81

7. Яке число менше 70 на 1?

А) 68 Б) 69 В) 71

8 . До якого числа треба додати 1, щоб вийшло 100?

А) 101 Б) 98 В) 99

9 . Вкажи запис числа 47 у вигляді суми розрядних доданків.

А) 10+37 Б) 40+7 В) 43+4

10. Вітя склав картинку з 15 частин, а Сергій з 10. На скільки більше частину малюнку у Віті? Вибери дію,необхідне вирішення завдання? А) + Б) -

11. Олена намалювала 11 листочків. Коли вона розфарбувала кілька із них, їй залишилося розфарбувати ще 8 листочків. Скільки листочків Олена розфарбувала? Вибери правильну відповідь: А) 19 (арк.) Б) 3 (арк.)

12. Юра має 9 залізних солдатиків, а дерев'яних на 2 більше. Скільки дерев'яних солдатиків мав Юра? Вибери правильне рішення: А) 9 + 2 = 11 (с.) Б) 9 - 2 = 7 (с.)

13. Яке число треба записати замість точок, щоб рівність 14 - 9 = … - 6 чи стало вірним?

14. П'ять років тому Кості було 8 років. Скільки років Кості зараз?

15 . Знайди довжину ламаної з трьох ланок, якщо довжина першої ланки – 7 см, другої – 4 см, а третьої – 3 см.

МЦКО (Московський центр якості освіти) – автономне Державна установадодаткового професійної освітим. Москви. Створено 20 жовтня 2004 року за розпорядженням Уряду №2090.

Метою цієї організації є моніторинг, діагностика навчальних закладів; розширення практичних та теоретичних завдань, пов'язаних із підвищенням ефективності оцінювання рівня якості знань учнів, а також розкриття їх здібностей; виявлення та підготовка найбільш здібних представників молоді; удосконалення методів атестації різних освітніх закладів; підготовка та проведення моніторингових досліджень.

МЦКО регулярно проводить низку заходів, спрямованих на діагностику роботи навчальних закладів. Це сприяє розвитку середніх шкіл, технікумів, ВНЗ та інших подібних установ, розташованих у столиці. Завдяки такій системі, уряд може приймати більш виважені рішення щодо впровадження реформ у навчальні процеси, а учні отримують актуальні знання та навички, необхідні для подальшого розвиткупрофесіоналізму.

Види діагностики

У період із 2017 по 2018 рік МЦКО планує проведення низки обов'язкових діагностикза такими типами:

• обов'язкові діагностики (4-8, 10 класи);
• коригувальні (9, 10, 11 класи);
• із загальноосвітніх предметів, що вивчаються на глибокому рівні для навчальних закладів, що беруть участь у певних проектах (медицина, інженерія, кадетський клас);
• у професійних освітніх установах, які беруть участь у проведенні проекту з організації профільного та передпрофільного навчання відповідно до основних загальноосвітніх програм.

Обов'язкові

Розклад обов'язкових діагностик на 2017-2018 навчальний рік представлено у таблиці:

Необов'язкові

Існують види необов'язкових діагностик. До них відносяться:

• в навчальних організаціях, що беруть участь у проекті «Ефективна початкова школа»;
• тематичні;
• метапредметні;
• предметні.

Детальний розклад діагностичних заходів, що проводяться Московським центром якості освіти.

Для позабюджетних навчальних закладів

Для цих установ МЦКО пропонує 2 види діагностик: незалежні та в рамках ВМКО. Детальний розклад незалежних представлений у наступній таблиці:

Розклад діагностик у рамках ВМКО представлений у таблиці нижче.

Подання заявок

Існує 2 етапи подання заявки. Перший етап (з вересня по листопад 2017 року) вже пройшов, проте другий етап (з грудня до лютого 2017-2018 рр.) ще актуальний. Заявку можна подавати на офіційному сайті МЦКО mcko.mos.ru та в особистому кабінетішколи.

Презентаційний відео-роликпро МЦКО: