Завантажити програма перспективна початкова школа. Особливості складання навчального матеріалу

Концептуальні положення програми «Перспективна початкова школа» співвіднесені з вимогами Федерального державного освітнього стандартупочаткового загальної освіти(ФГОС НГО), основу якого лежить системно - діяльнісний підхід.

Основний зміст системи навчання «Перспективна початкова школа» складається з таких освітніх галузей, як філологія, математика, інформатика, природознавство та суспільствознавство, мистецтво, музична освіта. Навчальна програмакожного предмета базується на інтегрованій основі, що відображає єдність та цілісність наукової картинисвіту.

Основні засади концепції «Перспективна початкова школа»:
- принцип безперервного загального розвиткукожну дитину.
- принцип цілісності картини світу.
- Принцип обліку індивідуальних можливостей та здібностей школярів.
- Принципи міцності та наочності.
- Принцип охорони та зміцнення психічного та фізичного здоров'ядітей.

Типові властивості програми «Перспективна початкова школа»:
- Комплектністьпередбачає єдність встановлення формування таких загальних навчальних умінь, як уміння працювати з підручником та з декількома джерелами інформації (підручником, довідниками, найпростішим обладнанням); ділового спілкування(робота в парах, малим та великим колективом). Крім того, це є обмін інформацією між підручниками. Демонстрація щонайменше двох точок зору при поясненні нового матеріалу. Вихід межі підручника до зони словників. Наявність зовнішньої інтриги, героями якої часто є брат та сестра (Миша та Маша).
- Інструментальність– це предметно-методичні механізми, що сприяють практичного застосуванняотримуваних знань. Це не лише включення словників різного призначенняу всі підручники, а також створення умов необхідності їх застосування при вирішенні конкретних навчальних завданьабо як додаткового джерелаінформації. Це постійна організація спеціальної роботиз пошуку інформації всередині підручника, комплекту в цілому та за його межами.
- Інтерактивність– Internet-адреси у підручниках комплекту розраховані на перспективний розвитокумов використання комп'ютера у всіх школах. Однак, оскільки для багатьох шкіл використання Internet-адрес є перспективою, УМК вибудовує систему інтерактивного спілкування зі школярами за допомогою систематичного обміну листами між героями підручників та школярами.
- Інтеграція- це прагнення до створення синтетичних, інтегрованих курсів, що дають школярам уявлення про цілісної картинисвіту. Розроблено інтегрований курс « Навколишній світ», в якому органічно співіснують уявлення та поняття з таких освітніх областей, як природознавство, суспільствознавство, географія, астрономія, ОБЖ. Цій же вимогі підкоряється сучасний курслітературного читання, де інтегруються такі освітні галузі, як мова, література та мистецтво.

УМК «Перспективна початкова школа»включає наступні завершені предметні лінії підручників:

- Російська мова.
Абетка. Автори:Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
Російська мова. Автори:Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховська О.В., Байкова Т.А.
- Літературне читання. Автор: Чуракова Н.А.
– Математика. Чекін А.Л.
- Навколишній світ. Автори:Федотова О.М., Трафімова Г.В., Трафімов С.А., Царьова Л. А.
- Технологія. Автори:Рагозіна Т.М., Гриньова А.А., Голованова І.Л., Милова І.Б.
Усе підручники УМК«Перспективна початкова школа» успішно пройшли експертизу на відповідність ФГОС НГО та були включені до Федеральні спискипідручників, рекомендованих або допущених Міністерством науки України до використання в освітньому процесі освітніх установах.

Навчальні посібники УМК «ПНШ» навчають дитину працювати з усіма джерелами інформації: довідниками, словниками, бібліотекою, людьми, комп'ютером та Інтернетом У них багато малюнків, ілюстрацій та схем дидактичного характеру. Все продумано, немає нічого зайвого

Математика складна, побудована дуже суворо, вирішує традиційні питання нетрадиційними методами. Автори рекомендують ні на крок не відступати від методики викладання предмета і вважають, що завдяки даній системі подачі матеріалу в учнів буде складатися істинно математичне мислення.

Підручники навчання грамоті , російської мови ілітературного читання враховують логопедичні проблеми учнів початкової школи. У підручниках продумана система роботи, яка спонукає школяра самого видобувати інформацію та оперувати нею. Вже з 2 класу діти під час уроків російської знайомляться з п'ятьма видами словників і використовують ці словники інших уроках.

Для побудови цілісної картини світу та розвитку мови в УМК розміщена система роботи з мальовничими творами, є репродукції картин відомих художників.

Дуже подобається дітям предмет навколишній світ . Вони завжди чекають на цей урок і готуються до нього з бажанням. До кінця року навіть дуже скуті та затиснуті діти стали почуватися комфортно. Не менший інтерес викликає в дітей віком предмет – технологія , де хлопці можуть готувати різні вироби своїми руками.

Проект «ПНШ» цікавий як педагогам, так і учням тим, що в ньому є міжпредметні зв'язки. Усі підручники пов'язані між собою єдиною інтригою. У центрі «ПНШ» стоїть предмет «довколишній світ». Він проростає корінням у всі інші предмети. Дитині «потрібно «перекинути» в навколишній світ, щоб вона стала грамотною і розвиненою людиною», – вважають автори проекту.

Поруч із учнями розгортається життя їхніх однолітків (старшої сестри та молодшого братаМаші та Михайла Іванових). Героїв УМК мають конкретне місце проживання з назвою, історією, батьками, школою, вчителями, однокласниками та друзями.

Мишко та Маша ростуть, змінюються, виконують різні зразки завдань. Слідом за ними це роблять наші учні, розвивають суспільні навички. Дітям це дуже цікаво.

Розвиваюча особистісно-орієнтована система навчання - це навчально-методичний комплект(УМК) для початкової школи. Проект «Перспективна початкова школа» – результат багаторічної роботи колективу співробітників РАН, АПК та ППРО, МДУ, МДПУ. УМК "Перспективна початкова школа" випускає видавництво «Академкнига/Підручник» .

Концептуальні положенняПрограми «Перспективна початкова школа» співвіднесені з вимогами Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти (ФГОС НГО), в основі якого лежить системно-діяльнісний підхід.

Основний зміст системи навчання «Перспективна початкова школа» складається з таких освітніх галузей, як філологія, математика, інформатика, природознавство та суспільствознавство, мистецтво, музична освіта. Навчальна програма кожного предмета базується на інтегрованій основі, що відображає єдність та цілісність наукової картини світу.

УМК «Перспективна початкова школа» включає включає наступні завершені предметні лінії підручників:

- Російська мова.
Абетка. Автори:Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
Російська мова. Автори:Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховська О.В., Байкова Т.А.
- Літературне читання. Автор: Чуракова Н.А.
– Математика. Чекін А.Л.
- Інформатика та ІКТ(2-4 класи). Автори:Бененсон Є.П., Паутова А.Г.
- Навколишній світ. Автори:Федотова О.М., Трафімова Г.В., Трафімов С.А., Царьова Л. А.
- Основи релігійних культурта світської етики(4 клас).
Основи духовно-моральної культури народів Росії. Основи світської етики. Автори:Васильєва Т.Д., Савченко К.В., Тюляєва Т.І.
- Образотворче мистецтво. Автори:Кашекова І.Е., Кашеков А.Л.
- Музика. Автори:Челишева Т.В., Кузнєцова В.В.
- Технологія. Автори:Рагозіна Т.М., Гриньова А.А., Голованова І.Л., Милова І.Б.
- Фізична культура. Автори:Шишкіна А.В., Алімпієва О.П., Брехов Л.В.
- Англійська мова Favorite (2-4 класи). Автори:Тер-Мінасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухіна О.І.

Усі підручники УМК, крім підручників «Навколишній світ» Федотової О.М. та ін, включені до федерального переліку підручників, що рекомендуються до використання при реалізації тих, хто має державну акредитаціюосвітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти (наказ Мінобрнауки Росії від 31 березня 2014 р. N 253).

Підручники «Навколишній світ» для 1-4 класів Федотової О.М. та ін. виключені з переліку наказом Міносвіти Росії від 28 грудня 2015р. N 1529.

Підручники УМК "Перспективна початкова школа" успішно пройшли експертизу на відповідність ФГОС НГО 2009 року. Підручники були включені до Федеральних переліків підручників, рекомендованих або допущених Міносвіти Росії до використання в освітньому процесі в освітніх установах, на 2013/2014 навчальний рік.

Основна ідея програми "Перспективна початкова школа" - Оптимальний розвиток кожної дитини на основі педагогічної підтримкийого індивідуальності (віку, здібностей, інтересів, схильностей, розвитку) в умовах спеціально організованої навчальної діяльності, де учень виступає то ролі обучаемого, то ролі навчального, то ролі організатора навчальної ситуації.

Основні принципи концепції «Перспективна початкова школа» :
- принцип безперервного загального розвитку кожної дитини.
- принцип цілісності картини світу.
- Принцип обліку індивідуальних можливостей та здібностей школярів.
- Принципи міцності та наочності.
- Принцип охорони та зміцнення психічного та фізичного здоров'я дітей.

Типові властивості програми «Перспективна початкова школа»:
- Комплектністьпередбачає єдність встановлення формування таких загальних навчальних умінь, як уміння працювати з підручником та з кількома джерелами інформації (підручником, довідниками, найпростішим обладнанням), уміння ділового спілкування (робота в парах, малим та великим колективом). Крім того, це є обмін інформацією між підручниками. Демонстрація щонайменше двох точок зору при поясненні нового матеріалу. Вихід межі підручника до зони словників. Наявність зовнішньої інтриги, героями якої часто є брат та сестра (Миша та Маша).
- Інструментальність- це предметно-методичні механізми, що сприяють практичному застосуванню здобутих знань. Це не тільки включення словників різного призначення в усі підручники, а й створення умов необхідності їх застосування при вирішенні конкретних навчальних завдань або додаткового джерела інформації. Це постійна організація спеціальної роботи з пошуку інформації всередині підручника, комплекту в цілому та за його межами.
- Інтерактивність- Internet-адреси у підручниках комплекту розраховані перспективний розвиток умов використання комп'ютера в усіх школах. Однак, оскільки для багатьох шкіл використання Internet-адрес є перспективою, УМК вибудовує систему інтерактивного спілкування зі школярами за допомогою систематичного обміну листами між героями підручників та школярами.
- Інтеграція- це прагнення до створення синтетичних, інтегрованих курсів, що дають школярам уявлення про цілісну картину світу. Розроблено інтегрований курс «Навколишній світ», у якому органічно співіснують уявлення та поняття з таких освітніх галузей, як природознавство, суспільствознавство, географія, астрономія, ОБЖ. Цій же вимогі підпорядковується сучасний курс літературного читання, де інтегруються такі освітні галузі, як мова, література та мистецтво.

Основні методичні особливості УМК «Перспективна початкова школа» :
- УМК по кожному навчальному предмету, як правило, включає підручник, хрестоматію, зошит для самостійної роботи, методичний посібник для вчителя (методиста)
- Кожен методичний посібник складається із двох частин. Перша частина - теоретична, яка може бути використана вчителем як теоретична основа підвищення його кваліфікації. Друга частина — безпосередньо поурочно-тематичне планування, де розписано хід кожного уроку, сформульовано його цілі та завдання, а також містяться ідеї відповіді на ВСІ запитання, що були задані в підручнику.

Офіційний сайт.

Якщо вже батькам часто-густо нелегко розібратися в особливостях шкільних програм, то дітям і поготів не знайти відмінностей між існуючими навчально-методичними комплексами. Адже вибір школи і освітнього проекту- справа дуже відповідальна, від якої, без перебільшення, залежить ефективність подальшого навчаннядитини. Щоб не кусати лікті, важливо зробити правильний вибірна користь методики викладання для учнів молодших класів. За відгуками, «Перспективна початкова школа» – специфічна освітня програма, яка має свої плюси та мінуси.

Коротко про авторів навчально-методичного комплексу

Цей проект, як і інші навчально-методичні комплекси, є результатом колективної працівчених та практикуючих педагогів провідних російських вузів. На відміну від традиційної системи навчання, програма «Перспективна початкова школа» є варіативним продуктом освітніх методик, що розвивають, авторами яких є видатні російські вчені Д. Б. Ельконін-Давидов і В. В. Занков.

Творцем курсу для учнів початкової школи стала Роза Гельфанівна Чуракова – кандидат педагогічних наук, професор Академії підвищення кваліфікації освітян. Будучи керівником проекту, авторка відповідально підійшла до підбору. методичних посібниківта підручників з усіх дисциплін. Дані посібники увійшли до комплекту «Перспективна початкова школа»:

• «Навчання грамоті (навчання письма)» та «Абетка» для 1 класу, авторами якого є професори Ю. А. Агарков, М. Г. Агаркова.
• "Російська мова" для учнів початкової школи підготовлений М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракової.
• «Літературне читання» – автором є доктор філологічних наукМ. А. Чуракова.
• «Математика» (підручники та робочі зошити) розроблені А. Л. Чекіним – кандидатом фізико-математичних наук.
• «Інформатика» (з другого класу) – автори Є. П. Бененсон, А. Г. Паутова.
• «Навколишній світ» - весь навчальний курспредставлений кандидатами педагогічних наук О. Н. Федотової, Г. В. Трафімової та С. А. Трафимовим.
• "Технологія" в "Перспективній початковій школі" видана кандидатом педагогічних наук Т. М. Рагозіна, І. Б. Милова.

В освітній комплект також включено навчальні посібникиз музики, фізкультури, ІЗО та англійській мові(С. Г. Тер-Мінасової "Favourite"). Варто відзначити, що підручники з предмета «Навколишній світ» не отримали відповідних рецензій від Міністерства освіти і науки РФ для впровадження у навчальний процес. 3

Розробка проекту за загальнофедеральними освітніми стандартами

Спробуємо розібратися з особливостями цієї шкільної програми. Перше, що треба сказати, це її відповідність ФГОС. «Перспективна початкова школа», на думку авторів та відомих вітчизняних педагогів, є ефективним механізмом розвитку індивідуальних якостейкожного учня. Мета проекту – сформувати у дитини навички самостійності у навчанні. Школяр не повинен бути просто провідним учасником освітнього процесу.

Концептуальні положення системи навчання "Перспективна початкова школа" повною мірою відповідають вимогам Федерального державного освітнього стандарту. Крім того, кожному пункту програми властива індивідуальна та колективна орієнтованість. Т. е. впровадження проекту в навчальний процес передбачає використання особистісного підходудо кожного учня і в цілому до дитячому колективу.

Основні засади проекту

• Становлення особистісних якостей, відповідних вимогсучасного соціуму на основі толерантності до його багатонаціонального, культурного та конфесійного складу.
• Націленість отримання найвищих результатівнавчання як системно-утворюючий елемент навчального процесу, в якому становлення особистості учня відбувається завдяки засвоєнню ординарних навчальних дійпізнання навколишнього світу.
• Забезпечення досягнення поставленої мети шляхом освоєння фундаментального освітнього курсу.
• Гарантованість наступності та послідовності дошкільної, початкової загальної, основної та середньої (повної) освіти.
• Облік особистих вікових, психологічних та фізіологічних особливостейучнів.
• Визначення ролі та ступеня важливості тих чи інших видів діяльності для постановки цілей у ході процесу навчання та виховання.
• Надання різноманітних організаційних формпри врахуванні особливостей розвитку кожного школяра (у тому числі обдарованих учнів, дітей з інвалідністю, дефектами мови тощо).
• Забезпечення умов зростання творчого потенціалу, прагнення пізнавати невідоме, взаємодіяти з дорослими та однолітками

Всебічний розвиток школяра

До завдань початкової загальної освіти відносять також розвиток творчих здібностейшколяра, його інтересу та бажання до вчення. Саме в дітях, які навчаються в молодших класах, вирощують моральні та естетичні почуття, емоційно-ціннісні критерії позитивних відносиняк до себе, а й оточуючим.

У розділі навчально-методичного комплекту «Перспективна початкова школа» для 1 класу автори виходять із гуманістичних міркувань, спираючись на висновки психологів: абсолютно всі діти здатні добре вчитися, якщо створити для цього відповідні умови. І один із таких — особистісно-орієнтований підхід до кожного учня.

Універсальна програма для початкової школи

При складанні навчального матеріалута виборі стилю його викладу автори враховували кілька важливих особливостей. За їхніми відгуками, «Перспективну початкову школу» можна вважати універсальною програмою, тому що:

• Підручники, робочі зошити та інші посібники оптимально підходять школярам різного віку. Відомо, що першокласником може бути дитина як шести, так і семи-восьми років.
• У всіх учнів абсолютно різний рівеньпідготовки. Діти, які відвідували дошкільні освітні організації, йдуть у 1 клас, володіючи необхідною базою усних та письмових навичок.
• Істотні відмінності й у топографічної приналежності учнівської аудиторії. Так, за цією освітньою програмою навчаються як міські, а й сільські школярі.
• Відмінності у рівнях володіння російською серед учнів, і навіть наявність великої кількості логопедичних проблем у молодших класах.
• Може бути використана для класів з різною наповнюваністю, в тому числі і для школярів малокомплектного класу.

Особливості складання навчального матеріалу

Цікаво, що в основі навчально-методичного комплекту лежить тісний взаємозв'язок курсу «Навколишній світ» з іншими дисциплінами. На думку авторів, ази цього предмета міцно «проросли» і в російську мову, і математику. Без знань про те, що знаходиться навколо нас, дитина не зможе повноцінно розвиватися і ставати грамотною. Єдине, що викликає сумніви, це відсутність рекомендацій від Міністерства до посібника «Довкілля» з УМК «Перспективна початкова школа».

Підручники та робочі зошити, що відповідають даній програмі, створені за єдиним принципом: всі вони від першої до останньої сторінкипронизані зображеннями яскравих персонажівна ім'я Мишко та Маша. У хлопців, які миготять у книжках, також є батьки, друзі, однокласники, свійські тварини тощо. Упродовж року вони ростуть разом із учнями, набираються знань, роблячи уроки. Погодьтеся, гра підігріває інтерес учнів молодших класів до навчання. З іншого боку, незрозуміло, наскільки корисною є присутність подібних ілюстрацій. Так, наприклад, у робочих зошитах до багатьох завдань запропоновано два рішення – одне Мишине, інше Машино. Чи не увійде до звички дитини вибирати відповідь навмання? З двох варіантів вибрати правильний куди простіше, ніж самому вирішити завдання від початку і до кінця.

Опис проекту загалом

Поставити однозначну оцінку даному комплексуі сказати, наскільки ефективним він у процесі навчання, неможливо. Будь-яка критика, втім, як і рекомендація від батьків має виключно суб'єктивний характер, а тому на практиці зустрічаються найсуперечливіші відгуки про «Перспективну початкову школу». Особі, далекі від нинішньої системи освіти, нескладно зробити висновок, що це навчально-методична програма:

• Заснована на традиційних підходахдо навчання та виховання дітей молодшого шкільного віку.
• Покликана зробити дитину самостійною та цілеспрямованою.
• Не завжди легко сприймається учнями, а тому вимагає допомоги та сприяння батьків, особливо щодо виконання домашніх завдань.

Що найчастіше викликає невдоволення, відгуки

Для батьків дітей, які вступають до 1 класу, «Перспективна початкова школа» може здатися «сирим» та недосконалим, повним недоліків та недоробок проектом. Нерідко у відгуках можна зустріти невдоволення батьків щодо дефіциту інформації з тієї чи іншої теми. Насправді ключова мета розробників комплексу – навчити учнів самостійно працювати з джерелами інформації та грамотно застосовувати отримані дані.

Починаючи з другого класу, на уроках російської мови педагог використовує кілька словників, а також довідкову літературу, енциклопедії У цьому контексті підручник було правильніше приймати у ролі самовчителя. Посібники з усіх предметів побудовані однотипно, кожна тема виглядає приблизно так: зміст - питання та відповіді на них - терміни ( словникові слова, Визначення понять) - висновки. Від вчителя потрібно лише поставити правильний напрямдля роботи в класі та вдома, координувати дії учнів та готувати «ґрунт» для пошуку потрібної інформації. Однак шукати її учням доведеться самостійно.

Якщо звернути увагу на відгуки батьків, впадає в око їх невдоволення з приводу спільного виконання уроків. «Перспективна початкова школа» - освітній проект, спрямований на розвиток у дітей молодших класів навичок самостійності, ініціативності та самоконтролю. При цьому самі автори рекомендують ні на крок не відступати від методу викладання, що базується на принципі «вирішити традиційне нетрадиційним способом». Насправді ж більшість дітей 7-10 років не справляються із завданнями без допомоги батьків. Що ж, нічого не залишається, крім як побажати їм терпіння та невтомності. Очевидно, батькам знову доведеться вчитися.

Як педагоги оцінюють «Перспективну початкову школу»

У Мережі достатньо прикладів обговорення даної освітньої програми. Серед них немало претензій не лише до підручників, а й до робочих зошитів. «Перспективна початкова школа», на думку педагогів, поступається в деяких моментах навіть традиційної системиосвіти:

• Завдання не виділено на тлі тексту на сторінці - ні шрифтом, ні кольором. Вчителям не дуже зручно орієнтуватися у матеріалі.
• У багатьох викладачів складається враження, ніби курс «Математика» не доопрацьований, тому що в процесі вивчення відсутня будь-яка системність, про що свідчить «змащена» структура навчально-методичного планування.
• "Перспективна початкова школа" передбачає використання одночасно кількох частин підручників з усіх предметів, оскільки кожна з них містить завдання, що надсилають за інформацією до інших джерел. Діти змушені носити у своїх портфелях цілі стопки книг.

Головні мінуси програми на думку батьків

Батьки у своїх відгуках про «Перспективну початкову школу» часто називають програму дивною, розрахованою для дітей з низьким рівнемпідготовки. Причиною таких відгуків є:

• Велика кількістьдрукарський помилок у всіх навчальних матеріалах.
• Невідповідність завдань з математики загальному курсу. Батьки не завжди здатні допомогти у вирішенні завдань, оскільки самі не бачать їх головної суті, логічного змісту
• Безлика і одноманітність всіх підручників комплексу. Особливо часто батьки нарікають на зміст «Навколишнього світу».
• Російською мовою дітям задають дуже мало великих завдань, що заважає формуванню письмових навичок. Якщо вірити відгукам, занадто простим вважають курс математики для 1 класу: майже цілий рік вивчаються лише числа першого десятка і дії з ними.
• Прості для дитячого розуміння та сприйняття теми раптово змінюються складними, що ще раз говорить про відсутність системності у складених навчальних матеріалах.

Зрозуміло, результати навчання, які показують школярі на підсумкових контрольні роботи, багато в чому залежить від педагога. Але, відповідно до цієї програми, чималий тягар відповідальності лягає і на плечі батьків. Їм також доводиться вникати у всі тонкощі освітнього процесу своїх дітей у 1-4 класах, щоб допомагати їм робити уроки. При цьому вчителі звертають особливу увагунеприпустимість використання готових домашніх завдань (ГДЗ). У «Перспективній початковій школі», якщо розібратися, і так усе цілком зрозуміло. Банальне неосмислене списування з решічників, яких у Мережі достатньо, суперечить головному принципу цього освітнього проекту – самостійності школяра.