Повідомлення про гіа з географії. Шпори оге з географії

№2. Країни, що межують із Росією. Крайні точки.

Атлас 8 клас. Карта "Географічне положення Росії".

Країни, що межують із Росією: Норвегія, Фінляндія, Естонія, Латвія, Литва, Польща, Білорусія, Україна, Грузія, Азербайджан, Казахстан, КНР (Китай), Монголією, КНДР (Корея), Абхазія, Південна Осетія,

по морю -Японія та США

№3. Запитання про клімат Росії.

Атлас 8 клас. Кліматична карта.

Влітку температура повітря зростає з півночі на південь. Взимку зменшується із заходу Схід (чим ближче до заходу – тим тепліше). Кількість опадів збільшується на захід, у горах, на узбережжі Тихого океану.

№5. Питання економіки Росії.

Атлас 9 клас.Карти, наприклад, "Машинобудування", "Паливна промисловість" і т.д.

№6. Запитання про заповідники.

Атлас 8 клас.Природні святині Росії

№7. У якому з регіонів густота населення найбільша?

Атлас 9 клас.Карта «Щільність населення». Співвіднести дві карти: «Щільність населення» та «Адміністративну карту». Щільність населення вища - чим ближче до півдня та до європейської частини. (Основна смуга заселення: європейська частина Росії, крім півночі та південь Сибіру).

№8.Питання за графіками.Визначити за графіком, таблицею необхідну величину.

№9. Запитання: визначити:

Природний приріст = Народжуваність - Смертність

Смертність = Народжуваність - Природний приріст

Міграційний приріст = Імміграція – Еміграція

Міграційний приріст = Ті, що приїхали – Виїхали

Загальний приріст населення = Міграційний приріст + Природний приріст

Міграційний приріст = Загальний приріст населення - Природний приріст

Природний приріст = Загальний приріст населення - Міграційний приріст

Щільність населення = Чисельність населення

Густота мережі залізниць = Довжина залізничних колій

Площа території

Імміграція – в'їзд у країну

Еміграція – виїзд із країни

№10. Яке з міст знаходиться в зоні дії циклону або антициклону.

Питання щодо синоптичної карти. У– антициклон (високий тиск) Н- Циклон (низький тиск)

№11. Питання щодо синоптичної карти.

У якому місті можливе похолодання? (Там, куди йдехолодний фронт)

У якому місті можливе потепління? (Там, куди йде теплий фронт)

Де випадатимуть опади – там, де циклон чи атмосферний фронт

№12. Питання з екології

Випадання кислотних дощів сприяє – спалювання вугілля, кольорова металургія

Парниковий ефект- Збільшення Вуглекислий газ(транспорт, спалювання палива)

Смог утворюється у центрах чорної металургії

Природні ресурси

Вичерпні невичерпні (енергія Сонця, вітру, припливів

Невідновні Відновні

(корисні копалини) (лісові, водні, ґрунтові, жив. світу)

№13. В якому висловлюванні йдеться про процес:

Урбанізація – збільшення ролі міст та міського способу життя

Міграція – переміщення населення з одного місця проживання до іншого

Відтворення населення – процес безперервної зміни поколінь

Природний приріст населення – різниця між народжуваністю та смертністю

Режим річки – зміна рівня води в річці за сезонами року (замерзання річки, розтин льодового покриву)

Галузева структура господарства Росії - це сукупність галузей, які задовольняють однорідні потреби нашого суспільства та створюють єдине господарство країни.

№14. Визначити координати.

Якщо місто – Атлас 7 клас – політична карта світу. (Атлас 8 клас – міста Росії)

Якщо гора, вулкан – Атлас 7 клас – фізична карта світу (Атлас 8 клас – Росія)

Координати: наприклад, 40 0 пн.ш.; 80 0 с.д.

Широта: північна та південна Довгота: західна та східна

№16. Завдання на розрахунки

Завдання визначення частки (%). Складаємо пропорцію. Ціле (загальне) -100%, те, що потрібно знайти х%.

20 - 100% х = 8х100

Визначити відносну вологість (складаємо пропорцію).

Визначте температуру на вершині гори.

Визначити солоність (Вимірюється в проміле % 0, якщо солоність 15% 0, то в літрі води розчинено 15 г солей)

№17. Розташувати міста у порядку збільшення (зменшення) чисельності населення.

Атлас 9 клас. Ката щільність населення. Дивимося міста по кружечках.

Міста мільйонери Росії:

Москва, Санкт-Петербург, Новосибірськ, Єкатеринбург, Нижній Новгород, Казань, Самара,

Челябінськ, Омськ, Ростов-на-Дону, Уфа, Красноярськ, Пермь, Волгоград, Воронеж

№18. Визначити відстань за топографічною картою.

1.Вимірюємо лінійкою відстань між об'єктами 2. Помножуємо на величину масштабу (наприклад 100 м)

4 см х 100 = 400 м

№19. Визначити напрямок від одного об'єкта на інший. Топографічна карта

№20. Визначити яку з ділянок підходить для:

Катання на санках, гірських лижах (1. Є схил 2. Немає чагарників, ям)

Футбольного поля (1. Рівний рельєф 2. Немає ям, чагарнику, лісу)

Фруктовий сад(1. Південний схил 2. Поруч дорога)

№21. Визначити який профіль підходить

По висоті крапок, зниження рельєфу і т.д.)

№22.Карти якого району потрібно вибрати для того, щоб вивчити територію.

Атлас 8 клас Адміністративна карта», 9 клас «Економічне районування»

№24. Розташувати регіони в тій послідовності, в якій вони зустрічають Новий рік

Атлас 8 клас. Адміністративна картка. Знайти потрібні регіони чи міста. Новий рік починається на сході .

№26. Розташуйте показані на малюнку шари гірських порід у порядку збільшення їх віку

(від наймолодшого до найдавнішого).

Чим вищешари гірських порід - тим молодше

№28. Завдання за таблицями. Аналізуємо таблиці

№29. - У столиці якої з перелічених республік Сонце найперше за московським часом піднімається над горизонтом? Чим на схід, тим раніше встає над горизонтом.

- Де кут падіння сонячних променівбуде найбільшим.

Чим ближче на південь – тим кут падіння сонячних променів буде найбільшим

- Найвище над горизонтом

В день літнього сонцестоянняСонце в зеніті над північним тропіком. В день зимового сонцестоянняСонце в зеніті над південним тропіком

Державна підсумкова атестація 2019 року з географії для випускників 9 класу загальноосвітніх установ проводиться з метою оцінки рівня загальноосвітньої підготовкивипускників з цієї дисципліни. У завданнях перевіряються наступні видидіяльності у рамках дисципліни географія:

Знати та розуміти географічні особливостіприроди материків та океанів, народів Землі; відмінності в господарське освоєннярізних територій та акваторій; результати видатних географічних відкриттівта подорожей.
Знати специфіку географічне положенняРосії.
Знати та розуміти особливості природи Росії.
Знати та розуміти природні та антропогенні причини виникнення геоекологічних проблем; заходи щодо збереження природи та захисту людей від стихійних природних та техногенних явищ.
Знати та розуміти особливості основних галузей господарства Росії, природно-господарських зон та районів.
Вміти наводити приклади природних ресурсів, їх використання та охорони, формування культурно-побутових особливостей народів під впливом довкілля їх проживання; вміти знаходити в різних джерелахінформацію, необхідну вивчення екологічних проблем.
Знати та розуміти особливості населення Росії.
Вміти знаходити інформацію, необхідну вивчення різних територій Землі, їх забезпеченості природними і людськими ресурсами.
Вміти аналізувати у різних джерелах інформацію, необхідну вивчення різних територій Землі, їх забезпеченості природними і людськими ресурсами.
Розуміти географічні явища та процеси в геосферах.
Знати та розуміти природні та антропогенні причини виникнення геоекологічних проблем.
Вміти виділяти (пізнавати) суттєві ознаки географічних об'єктівта явищ.
Вміти визначати на карті географічні координати.
Знати та розуміти основні терміни та поняття; вміти використовувати набуті знання та вміння в практичної діяльностіта повсякденному житті для вирішення практичних завдань.
Вміти використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті для читання карт різного змісту.

Дата здачі ОДЕ з географії 2019 року:
4 червня (вівторок), 14 червня (п'ятниця).

Зміни структури та змісту екзаменаційної роботи 2019 року порівняно з 2018 роком відсутні.

У даному розділі ви знайдете онлайн тести, які допоможуть вам підготуватись до здачі ОГЕ (ГІА) з географії. Бажаємо успіхів!

Стандартний тест ОДЕ (ДІА-9) формату 2019-го року з географії складається з 27 завдань з короткою відповіддю та 3 завдання з розгорнутою відповіддю. У даному тестіпредставлено лише 27 завдань, що потребують короткої відповіді. Згідно з поточною структурою іспиту, серед цих завдань варіанти відповідей пропонуються лише у 17 завданнях. У трьох завданнях передбачається запис відповіді у вигляді слова або словосполучення, а в 7 завданнях, що залишилися, - у вигляді числа або послідовності цифр. Але для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати варіанти відповідей у всіх завданнях. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМ) не передбачені, кількість варіантів відповідей була значно збільшена, щоб максимально наблизити наш тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ДІА-9) формату 2019-го року з географії складається з 27 завдань з короткою відповіддю та 3 завдання з розгорнутою відповіддю. У цьому тесті представлено лише 27 завдань, що потребують короткої відповіді. Згідно з поточною структурою іспиту, серед цих завдань варіанти відповідей пропонуються лише у 17 завданнях. У трьох завданнях передбачається запис відповіді у вигляді слова або словосполучення, а в 7 завданнях, що залишилися, - у вигляді числа або послідовності цифр. Але для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати варіанти відповідей у всіх завданнях. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМ) не передбачені, кількість варіантів відповідей була значно збільшена, щоб максимально наблизити наш тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ГІА-9) формату 2018-го року з географії складається з 27 завдань з короткою відповіддю та 3 завдання з розгорнутою відповіддю. У цьому тесті представлено лише 27 завдань, що потребують короткої відповіді. Згідно з поточною структурою іспиту, серед цих завдань варіанти відповідей пропонуються лише у 17 завданнях. У трьох завданнях передбачається запис відповіді у вигляді слова або словосполучення, а в 7 завданнях, що залишилися, - у вигляді числа або послідовності цифр. Але для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати варіанти відповідей у всіх завданнях. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМ) не передбачені, кількість варіантів відповідей була значно збільшена, щоб максимально наблизити наш тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ГІА-9) формату 2018-го року з географії складається з 27 завдань з короткою відповіддю та 3 завдання з розгорнутою відповіддю. У цьому тесті представлено лише 27 завдань, що потребують короткої відповіді. Згідно з поточною структурою іспиту, серед цих завдань варіанти відповідей пропонуються лише у 17 завданнях. У трьох завданнях передбачається запис відповіді у вигляді слова або словосполучення, а в 7 завданнях, що залишилися, - у вигляді числа або послідовності цифр. Але для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати варіанти відповідей у всіх завданнях. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, кількість варіантів відповідей була значно збільшена, щоб максимально наблизити наш тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ДІА-9) формату 2017-го року з географії складається з 27 завдань з короткою відповіддю та 3 завдання з розгорнутою відповіддю. У цьому тесті представлено лише 27 завдань, що потребують короткої відповіді. Згідно з поточною структурою іспиту, серед цих завдань варіанти відповідей пропонуються лише у 17 завданнях. У трьох завданнях передбачається запис відповіді у вигляді слова або словосполучення, а в 7 завданнях, що залишилися, - у вигляді числа або послідовності цифр. Але для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати варіанти відповідей у всіх завданнях. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, кількість варіантів відповідей була значно збільшена, щоб максимально наблизити наш тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ДІА-9) формату 2016-го року з географії складається з 27 завдань з короткою відповіддю та 3 завдання з розгорнутою відповіддю. У цьому тесті представлено лише 27 завдань, що потребують короткої відповіді. Згідно з поточною структурою іспиту, серед цих завдань варіанти відповідей пропонуються лише у 17 завданнях. У трьох завданнях передбачається запис відповіді у вигляді слова або словосполучення, а в 7 завданнях, що залишилися, - у вигляді числа або послідовності цифр. Але для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати варіанти відповідей у всіх завданнях. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, кількість варіантів відповідей була значно збільшена, щоб максимально наблизити наш тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ДІА-9) формату 2015-го року з географії складається з 27 завдань з короткою відповіддю та 3 завдань з розгорнутою відповіддю. У цьому тесті представлено лише 27 завдань, що потребують короткої відповіді. Згідно з поточною структурою іспиту, серед цих завдань варіанти відповідей пропонуються лише у 17 завданнях. Але для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати варіанти відповідей у всіх завданнях. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, кількість варіантів відповідей була значно збільшена, щоб максимально наблизити наш тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

У тесті представлені питання лише з вибором однієї правильної відповіді.
Так що якщо у вас був номер питання 14, а потім вийшов 18, то означає, що на 15, 16, 17 питання потрібно відповісти письмово з розгорнутою відповіддю, тому ми не стали їх вмикати.

Практичні напрацювання з підготовки учнів до здачі ОДЕ з географії

Повідомлення з досвіду

роботи підготувала

вчитель географії

МБОУ «ЗОШ №10»

Латіна О.П.

для обговорення на

районному семінарі МО

вчителів географії

Екзаменаційна робота з географії у формі ДІА дозволяє з достатньою мірою об'єктивності оцінити якість загальноосвітньої підготовки з предмета.
Зміст екзаменаційної роботи визначається на основі Федерального компонента державного стандартуосновного загальної освітивідповідно до вимог до рівня підготовки учнів.

Вона перевіряє вміння аналізувати та узагальнювати географічну інформацію, співвідносити знання та вміння з різних курсів шкільної географіїз життєвим досвідом, застосовувати отримані у школі географічні знання та вміння у практичній діяльності.

Я свою роботу з підготовки до ОДЕ починаю з того, що знайомлю учнів зі специфікацією та кодифікатором КІМ. Потім учні виконують вхідну роботу(зазвичай це пробна версія ОДЕ)

Ця робота дає можливість визначити рівень знань учня. Зрозуміти що вміє учень, які прогалини у знаннях є, які завдання звернути особливу увагу.

Результати вношу до індивідуальної карти учня.

Потім розробляю індивідуальний планпідготовки кожного учня, де відображаю прогалини у знаннях з тем, вказую §, які необхідно повторити учневі і потім на цю тему пропоную учневі вирішити ряд тестів для закріплення даної теми. (Цю роботу проводжу як на уроці, так і на консультації, тренувальні тести для виконання даю додому.)

«Мапа – альфа та омега географії», сказав М. Баранський, класик вітчизняної географічної науки. Тому необхідно, щоб учні знали карту дуже добре. Тим більше, що на ОДЕ з географії дозволено користуватися атласами 7, 8, 9 класу. Тому під час підготовки я даю тренувальні завданняякі вимагають уміння користуватися кількома картами одночасно «спосібом накладання». Для закріплення знань також використовую контурні карти (наприклад, країни-сусіди 1 порядку) (№2).

На деякі теми, наприклад, «Топографічна карта» (№18,19,20), «Синоптична карта» (№ 10) я використовую покрокову інструкцію.

Завдання: Знайди всі міста, де діє циклон (антициклон)

Проходження теплого та холодного фронту. Теплий фронт-потепління, холодний фронт – похолодання. Завдання: знайди всі міста, в яких очікується потепління (або похолодання).

«Топографічна карта» (№18,19,20)

1. Беремо лінійку та вимірюємо відстань по прямій від А до Б – 10 см.

2. Відомо, що 1 см на карті 100 м насправді. Значить, щоб знайти відстань треба 100 м * на 10 см. = 1000 м або 1 км. Відповідь: 1км.

У завданнях КІМ є питання, які можна відпрацьовувати на уроках у 9 класі. Це важливо тому, що деякі учні обирають географію практично в останній момент і часу на підготовку до ОДЕ дуже мало. Що можна відпрацювати під час уроків: 1. Координати (наприклад, визначити координати міст Федерального значення) (№17) 2.Фактори розміщення промислових підприємств. (№23, №5)

3.Циклони, антициклони.

(При вивченні природи окремих районів). (№10, №11)

Завдання		Карти		Алгоритм дій
	Визначення основних занять населення		Народи Росії Природні зони Росії		1. Які умови необхідні заданих занять? 2. Визначте район проживання народів 3. У якій природній зоні розташовано район? Чи є у ній необхідні умови?
Динаміка показників населення		Дані завдання		1. Знайти у таблиці або графіку часовий проміжок відповідно до завдання 2. Знайти рядки (стовпці або точки графіка) того показника, динаміку якого необхідно простежити 3. Відповісти на запитання
Обчислення показників населення (природний та міграційний приріст, щільність населення тощо)		Дані завдання		1. Згадати формули обчислень: Пропр = Е пр + М пр Е пр = Р - С М пр = Їм - Ем Щільність = Населення / S (площа) Знайти у таблиці потрібні дані Підставити у формулу УВАЖНО виконати підрахунки
Чисельність населення міст (міста мільйонери)		Щільність населення Росії		Згадати список (11) міст-мільйонерів

4. Рельєф, стихійні явища. (При вивченні природи окремих районів). (№14, №15, №4, №24)

5. Міста – мільйонери (під час вивчення складу районів)(№16)

Для самостійної роботи учнів над пробними варіантамипропоную інструкції-алгоритми. Наприклад,

Алгоритм вирішення типових тестових завдань ГІА

Тема «Населення Росії»

«Клімат Росії та світу»

Завдання	Карти	Алгоритм дій
Читання синоптичної карти, визначення зони дії атмосферних вихорів	Дані завдання	1. Розглянути фрагмент карти та її умовних знаків. 2. Знайти концентричні кола – зони дії циклонів (низька) тиск) та антициклонів (високий тиск) 3. Знайти міста, розташовані в зоні їхньої дії 4. Відповідно до умов завдання визначити потрібне місто
Читання синоптичної карти, діагностування змін погоди	Дані завдання	1.За завданням визначити, які зміни прогнозуються (похолодання або потепління) 2. Знайти на карті відповідно до завдання холодний або теплий фронт та напрямок його переміщення 3. Знайти на карті міста (варіанти відповідей) розташовані на шляху руху фронту
Читання кліматограми	Карта кліматичних поясів світу	1. Визначте за кліматом: температуру мах і min, прикиньте амплітуду температур, річну кількість опадів, режим їх випадання. 2. За зміни температури визначте півкулю на карті (відкиньте дві невірні відповіді) 3. За амплітудою, кількістю опадів та їх режимом визначте правильну відповідь (згадайте фактори кліматоутворення та континентальності) 4. Знайдіть точку на карті поясів, перевірте хід своїх міркувань. Виберіть відповідь.

Будова земної кори та процеси, що відбуваються в ній та в інших оболонках Землі, рельєф

Завдання	Карти	Алгоритм дій
Встановлення причинно-наслідкових зв'язків явищ	Карти будови земної кори (або інше)	1. Уважно прочитайте текст до завдання 2. Визначте явище, про яке йдеться мова, згадайте його причини та місця поширення 3. Знайдіть на карті об'єкт, про який йдеться у завданні 4. Співвіднесіть ваші знання причин явища та даних картки. 5. Побудуйте ланцюжок причинно-наслідкових зв'язків (будова літ.плит - тектонічну структуру– їх зовнішній прояв)
Визначення районів розповсюдження даного явища	Ті ж і політична карта світу	1. Визначте по основній карті область прояву процесів, описаних у тексті завдання 2. Знайдіть ці області на політичній картісвіту. 3. Виберіть країну, яка розташована в цій галузі
Читання рельєфу по карті	Фізична картка	1. Знайдіть міста, вказані у завданні 2. За кольором та шкалою висот та глибин визначте висоту, на якій вони розташовані 3. Запишіть у чернетці місто - його висота 4. Розташуйте відповіді у заданому завданням порядку

«План місцевості»

	Завдання	Алгоритм дій
	Визначення відстаней за планом	Знайдіть на карті задані точки. За допомогою лінійки виміряйте відстань, округляючи до десятих (в см) Знайдіть іменований масштаб на плані Відповідно до масштабу переведіть отриману відстань у метри (або км) Запишіть отриманий результат
	Визначення напрямів за планом	Знайдіть на плані точку відправлення та точку призначення Від точки відправлення проведіть промінь - напрямок на північ З'єднайте точки відправлення та призначення Визначте заданий умовами завдання напрям (враховуючи, що захід ліворуч)
		1.Визначте за умовою завдання призначення ділянки 2.Складіть список необхідних умов (особливості рельєфу, рослинності, освітленості тощо) 3. Уважно розгляньте кожен запропонований варіант ділянки, оцінюючи умови. 4. Зробіть висновок, у якому вкажіть Ваш вибір. Обґрунтуйте його.
	Вибір профілю місцевості за відрізком плану	1. З'єднайте точки відрізка на плані. 2. Визначте за планом абсолютну висотуточки А та точки В 3. Перевірте відповідність висот цих точок на кожному із запропонованих варіантів профілів. 4. Уважно розгляньте горизонталі, що проходять через відрізок профілю. Визначте як змінюється характер поверхні (знижується – підвищується – рівна) Визначте плавні та круті схили. 5. Співвіднесіть кожну ділянку відрізка з варіантами профілів, поступово відхиляючи зайві варіанти 6. Зробіть остаточний вибір. Перевірте ще раз свою відповідь.

"Географічні координати"

Завдання

Алгоритм дій

Визначення за географічними координатами

1. За найменуванням довготи (східна або західна) визначте потрібну півкулю

2. За найменуванням широти (північна чи південна) визначте потрібну півкулю (чверть).

3. Знайдіть паралель, на якій лежить об'єкт

4. Виберіть більшу карту (світу, материка, Росії)

5. Знайдіть меридіан, на якому лежить об'єкт

6. Проведіть одночасно лініями паралелі та меридіана до точки їх перетину. Знайдіть об'єкт.

«Фактори розміщення промислового виробництва»

Завдання 23 та 22

АТ «Тульський комбайновий завод» - одне з найбільших у Росії підприємств сільськогосподарського машинобудування. Основу сучасної виробничої спеціалізації складають: комплекс зернозбиральної техніки, комплекси кормозбиральної техніки для заготівлі силосу, сінажу та сіна. Усі конструкції

моделей сільськогосподарських машин розроблено з урахуванням сучасних технологій.

Завдання 22Картами якого географічного району потрібно скористатися для того, щоб визначити місце розташування м.Тули?

1) Європейської Півночі

3) Центральної Росії

4) Північно-Заходу Росії

Завдання 23

Чим можна пояснити розміщення виробництва комбайнів у м. Тула? Вкажіть дві причини. Обґрунтовану відповідь запишіть на окремому аркуші або бланку, спочатку вказавши номер завдання.

Завдання 22 зазвичай труднощів не викликає. У даному випадку, перевіряється знання складу економічних районів країни Якщо учень сумнівається у правильності відповіді, він має можливість перевірити свою версію відповіді з атласу (з 2009 року на іспиті дозволяється користуватися атласами 7, 8, 9 класів).

Завдання 23. Основний матеріал, яким має володіти учень – знання факторів розміщення галузей російської промисловості . Для кожного виробництва набір факторів буде різним. Повне, логічне, послідовне пояснення – це головне у цій відповіді. За правильне виконання цього відкритого завданняучень отримує 2 бали.

Помилки, які допускаються учнями:

1) Перераховуються всі фактори, які знає учень

2) Учень називає фактор і не дає пояснення (Приклад відповіді: На розміщення впливає сировинний фактор)

3) Учень називає лише один фактор, а в завданні просять назвати дві причини. У цьому випадку учень отримає лише один бал за правильну відповідь.

Послідовність (алгоритм) дій,

1. Постав собі питання: «Яку продукцію виробляє описуване підприємство?»

2. Які умови необхідні випуску цієї продукції? (сировина, паливо, енергія, вода, транспорт, робоча силаі т.д.) Які техніко-економічні особливості виробництва цієї продукції? (матеріаломісткість, енергоємність, трудомісткість, використання як сировина відходів інших виробництв, водоємність та ін.)

3. Які особливості кінцевої продукції? (компактні розміри, великі габарити, малий термін зберігання та ін.)

4. Які чинники (причини) впливають розміщення подібних виробництв.

5. Зіставте ці причини з умовами, що існують в економічному районі, зазначеному в завданні. Для цього використовується карта економічного районув атласі. У деяких варіантах роботи картосхема пропонується прямо у завданні.

Давайте подивимося, як ця схема застосовна до завдання вказаного вище. Отже:

Якщо знання факторів розміщення промислового виробництва підводять вас, то рекомендуємо наступну таблицю:

Чинники розміщення деяких галузей промислового виробництва

Техніко-економічні особливості виробництва та особливості готової продукції, що впливають на розміщення

Провідні чинники розміщення виробництва.

Чорна металургія

Переділна

металургія

Висока матеріаломісткість пр-ва (великі витрати сировини та палива на виготовлення однієї одиниці готової продукції)

Як сировину використовує металобрухт.

Сировинний фактор - тяжіння до місць видобутку сировини (залізної руди), Паливний - тяжіння до місць видобутку кам'яного вугілля.

Розміщення на перетині потоків сировини та палива.

Сировинний чинник – тяжіння до районам із високою концентрацією промислового виробництва та транспортних магістралей тобто. до районів, де у наявності велика кількістьметалобрухту

Кольорова металургія

Металургія важких металів

Металургія легких металів

Висока матеріаломісткість пр-ва (великі витрати сировини та виготовлення однієї одиниці готової продукції), витрати

сировини набагато вищі ніж у чорній металургії.

Висока енергоємність

Сировинний фактор - тяжіння до місць видобутку сировини (руд кольорових металів)

Сировинний

Важке машинобудування

Виробляє обладнання для інших галузей, наприклад:

Енергетичне

Металургійне

Хімічне

Пр-во гірничо-шахтного обладнання

Пр-во дорожньо-будівельного обладнання

Транспортування продукції пов'язане з великими витратами

Сировинний – тяжіння до металургійних підприємств

Споживчий фактор - тяжіння до споживача готової продукції (напр. до районів видобутку корисних копалин, до районів з високою концентрацією підприємств електроенергетики тощо)

Складне і точне машинобудування (приладобудування, радіотехнічне та електронне машинобудування, пр-во обчислювальної

Трудомісткість

Наукоємність

Трудовий - тяжіння до районів концентрації населення

Науковий фактор – тяжіння до районів та центрів, які мають

науковою базою(великим НДІ, конструкторським бюро та ін.)

Сільськогосподарське машинобудування

Сільгосп. техніка досить громіздка, а це означає, транспортні витрати на її перевезення будуть дуже великі.

Матеріаломісткість – великі витрати металу на одиницю продукції

Споживчий чинник – тяжіння до споживача готової продукції, тобто. до сільськогосподарських районів

Сировинний фактор – тяжіння до металургійних підприємств

Целюлозно-паперова

промисловість

Водомісткість - високі витрати води в

виробництві

Висока енергоємність – високі витрати електроенергії

Водний фактор - тяжіння до джерел прісної води (річок, озер,

водосховищ)

Енергетичний фактор- тяжіння до джерел дешевої електроенергії (ГЕС)

Виробництво мінеральних добрив(азотних)

Як сировину можуть використовуватися відходи коксохімічного виробництва, природний газ, нафта та ін.

Достатньо вільне розміщення

Фактор комбінування виробництва – тяжіння до коксохімічних виробництв

Транспортний фактор – тяжіння до ліній трубопроводів

Сировинний - тяжіння до місць видобутку чи переробки нафто- газового сировини.

Електроенергетика

теплова

гідроенергетика

Вартість електроенергії входить у собівартість будь-якої продукції. Електроенергія визначає розвиток НТР.

Використовує як паливо торф, сланці, буре вугілля.

Використовує як

палива природний газ, мазут)

будуються на річках з великим падінням та витратою води

низька матеріаломісткість - 1 кг ядерного палива виділяє стільки ж енергії, скільки утворюється при спалюванні 3000 т вугілля.

Для всіх видів електростанцій провідний фактор при розміщенні споживчий – тяжіння до споживача продукції (населення та виробництва)

паливний - тяжіння до районів видобутку палива

споживчий -

тяжіння до споживача

природно-ресурсний фактор

споживчий фактор

Харчова промисловість (цукрова)

Сировина має обмежений термін зберігання, велику кількість відходів.

Сировинний фактор – тяжіння до районів вирощування сировини (у нашій країні це цукрові буряки)

Харчова промисловість (кондитерська, хлібопекарська)

Готова продукціямає обмежений термін зберігання, сировину (борошно, цукор та ін.) можна перевозити на далекі відстані

Споживчий - тяжіння до споживача продукції

УВАГА!Учні нерідко неправильно розуміють вираз гірниче обладнання (гірничошахтне обладнання), маючи на увазі під цим обладнання для роботи в горах і у відповідях пишуть, що ця галузь набула розвитку т.к. у цьому районі є гори. Гірничошахтне обладнання призначене для видобуткугірських порід, тобто. корисних копалин,які можуть добуватися не тільки в гірських районах.

Завдання №29 на тему «Земля – планета Сонячної системи»

При вирішенні цих завдань необхідно враховувати два рухи Землі: навколо Сонця та навколо своєї осі. Розглянемо особливості кожного з них:

Під час руху Землі навколо Сонцявідбувається зміна сезонів року та зміна тривалості дня та висоти Сонця над горизонтом протягом року. Головна причина – нахил Земної осі на 66,5 0 і як наслідок зміна полюсів освітленості. Необхідно запам'ятати кілька знаменних дат та їх характеристики:

22 червня – день літнього сонцестояння- Сонце в зеніті (під кутом 90 0) над північним тропіком (23,5 0 пн.ш.), від північного полюса до північного полярного кола (66,5 0 пн.ш.) - полярний день, отже, від південного полюсадо південного полярного кола (66,5 0 пд.ш.) полярна ніч. Закономірність:тривалість

21 грудня– день зимового сонцестояння –і все навпаки: Сонце в зеніті над південним тропіком, у північній півкулі – полярна ніч, а у південній – полярний день…

21 березня та 23 вересня– дні весняного та осіннього рівнодень- Сонце в зеніті над екватором і тривалість дня і ночі дорівнює усім широтах.

День збільшується від північного тропіка до північного полярного кола і одночасно зменшується до південного полярного кола.

Повторення до ОДЕ з географії 2

Найменування параметру	Значення
Тема статті:	Повторення до ОДЕ з географії 2
Рубрика (тематична категорія)	Географія

1. Часто в завданнях дається синоптична карта і по ній потрібно визначити яке місто розташоване в циклоні, антициклоні, теплому чи холодному фронті.

Запам'ятаємо, циклон- Це атмосферний вихор з низьким тиском в центрі (Н), він триває близько тижня, влітку це дощі, просто тепла, а не спекотна погода; взимку відлига, сльота; антициклон- атмосферний вихор з високим тискому центрі (В), влітку – спекотна, без опадів погода, взимку ясна, морозна без опадів. Атмосферний фронт– перехідна зона між циклоном та антициклоном, позначається кривою лінією з півколо (теплий) або трикутниками на ній (холодний). Теплий фронт несе потепління, йде від циклону у бік антициклону, а холодний несе похолодання, йде від антициклону до циклону (зазвичай). Фронти мають мінливу погоду з опадами. Аналізуючи синоптичну карту, потрібно звертати ще увагу на вітри, що позначаються стрілками та їх напрямок.

Завдання: в якому вихорі знаходиться Москва? Який фронт іде до Туреччини?

2. Запам'ятайте визначення:

погода - цей стан нижнього шару атмосфери в даний час і в даному місці;

клімат – щорічно повторювані типи погоди, притаманні даної території. Кліматичний пояс – територія (географічна зона) з однаковими показникамитемператур та випадання опадів по сезонах року.

Усередині кліматичних поясів (довгих) можуть виділятися кліматичні зони, які трохи відрізняються температурою і досить сильно опадами, наприклад: морського типу, континентального типу, різко-континентального типу, мусонного типу, пустельного типу і т.д.

Кліматичні поясизмінюються від екватора дзеркально, мають криві кордону, тому що потрапляють то на території, що омиваються морем, то далекі від морів без осадкою, то на рівнинні, то на гірські ділянки.

Нижче перерахована зміна поясів від північного полюса до південного, слід запам'ятати у тому й зворотному порядку.

· Арктичний

· Субарктичний

· Помірний

· Субтропічний

· Тропічний

· Субекваторіальний

· Екваторіальний

· Субекваторіальний

· Тропічний

· Субтропічний

· Помірний

· Субантарктичний

·
Антарктичний

Всього поясів 13, сім – основні (мають свої повітряні маси), шість – з приставкою «суб» - перехідні, туди маси приходять по сезонах року: нашим літом приходять з південних поясів, наше взимку спускаються з півночі.

Повітряні маси- Великі обсяги повітря, що характеризуються температурою, опадами, запиленістю. Виділяють морські та континентальні маси. А географічно: екваторіальні (круглий рік жаркі та вологі), тропічні (круглий рік жаркі та сухі), помірні (на 4 сезони року) та полярні (холодні та незапилені цілий рік). Інших немає.

Завдання: визначте, у яких поясах розташовані Пекін, Кейптаун, Вашингтон, Анадир, Париж, Каїр, Мехіко.

Завдання: складіть таблицю параметрів поясів (що допоможе вам з кліматограмами): пояс, де знаходиться, літо, зима, кількість опадів, режим випадання.

Часто в завданнях ОДЕ дають кліматограми (діаграми опадів та температури) із зазначенням визначити їхнє місце. Для цього подивіться на перебіг температури, чи є негативні, коли опади випадають більше, приміряйте їх на різні точки, а потім виберіть.

Вивчіть (часто плутають діти):у кліматограмі екваторіального поясузавжди тільки позитивні температури +25 +28 °, опадів 1500-3000мм, випадають рівномірно в році. У субекваторіальному поясітемператури майже такі ж, але опади бувають Влітку, в нашій півкулі нашим літом, у південній півкулі нашою зимою; у тропічному завжди спекотно, але літо спекотніше, опадів дуже мало; у субтропічному літо спекотне сухе, зима тепла, часто і без морозу, опади випадають узимку; в помірному поясі добре видно морози взимку, тепле літо, опади більше навесні-влітку-осінню; у субрактичному прохолодне коротке літо, морозна зима, опади влітку і трохи.

Росія розташована в наступних базових поясах: арктичний, субарктичний, помірний(помірно-континентальний, континентальний, різко континентальний, мусонний тип), і на самому краєчку в Краснодарському країЗовсім трохи субтропічний середземноморського типу.

Помірний пояс настільки довгий у Росії, що у ньому виділено 4 області (типи клімату). Помірно-континентальний – повністю наша погода, в континентальному холодніше зима, менше опадів, різко континентальному літі спекотно, взимку дуже холодно, опадів ще менше, в мусонному літо з літнім мусоном з океану, мокре, взимку з зимовим. мусон з суші, снігова, холодна, вітряна. Самий холодний поясРосії – субарктичний.

Завдання: визначте назви кліматичних поясів; Чим відрізняється клімат Москви від інших представлених тут міст?

Повторення до ОДЕ з географії 2 - поняття та види. Класифікація та особливості категорії "Повторення до ОДЕ з географії 2" 2017, 2018.

Виступ вчителя географії Денисової Л.М. 29.12.2017 року
на Педагогічній радіМБОУ «Школа №70» на тему
«Форми роботи з учнями з підготовки до ДПА у формі ОДЕз географії».
Географія єдиний шкільний предмет світоглядного характеру,

що формує в учнів цілісне, комплексне, системне уявлення про Землю
як планета людей. У сферу розгляду цього предмета входять природні та
суспільні об'єкти та явища.
Загальна мета географічної освітишколярів сформувати всебічно
освічену особистість, у вужчому сенсі ця мета полягає в оволодінні
учнями закінченою системою географічних знань та умінь, а також
можливостями їх застосування у різних життєвих ситуаціях.
Підсумкова атестація у 9-х класах, націлена на виявлення рівня знань
учнів окремих понять та положень, що входять до системи географії, умінь
використовувати ці знання при аналізі та оцінці реальних суспільних процесіві
явищ, соціалізацію особистості. Таким чином, говорячи про підготовку учнів до
державної (підсумкової) атестації слід мати на
виду не механічне
натягування, а хороші знаннякурсу географії у всіх його аспектах.
Завершення 9 класу можна як певний рубіж у вивченні
предмета. Школярами вже вивчено достатньо широке колопитань, що утворюють ядро
географічні знання. Водночас їм належить визначитися з напрямком
профільної підготовки у старшій школі. Отримані під час атестації результати можуть
стати у цій ситуації деякими орієнтирами й у школяра, й у педагога.
Обсяг знань, коло умінь, якими повинні володіти учні на цей момент,
зафіксований у обов'язковому мінімумізмісту освіти та у федеральному
компоненті державного освітнього стандарту Адекватно визначити,
якого ступеня досягаються універсальні параметри та вимоги, встановлені цими
документами дозволяють єдині контрольні вимірювальні матеріали.
Підсумки державної атестаціїдозволяють зробити певні висновки про
рівні підготовки випускників основної школи, виробити єдині вимоги до
освітнім досягненням учнів, сформувати ефективну систему
підготовки випускників дев'ятих класів Тим самим підвищує відповідальність
загальноосвітньої установи та вчителяпредметника за якість підготовки
які навчаються на щаблі основної загальної освіти.

Я свою роботу з підготовки до ОДЕ починаю з того, що знайомлю учнів зі
специфікацією та кодифікатором КІМ. Потім учні виконують вхідну роботу (як
правило це пробна версія ОДЕ).
Ця робота дає можливість визначити рівень знань учня. Зрозуміти, що
вміє випускник, які прогалини у знаннях є, на які завдання звернути особливе
увага. Велике значеннямає діагностику. Перша та подальші роботи дозволяють
простежити динаміку засвоєння знань, умінь та навичок учнів. Така діагностика
дає можливість опрацювати проблемні питання, побачити об'єктивну картину
підготовки до ОДЕ.

1. Тематичне повторення матеріалу.
2.Виконання тестових тренувальних завдань.
3.Робота з бланками ОГЕ та ЄДІ.
4.Психологічні рекомендації при здачі ОДЕ та ЄДІ.
Весь процес підготовки до ОДЕ та ЄДІ розбитий на чотири етапи:
Прийоми підготовки до ДПА

Групові та індивідуальні консультації
Знайомство зі структурою роботи


 Вирішення варіантів демоверсії
 Розбір теоретичного матеріалупо основним розділам роботи
 Практична робота з карткою
 Читання топографічної карти, профілю
 Аналіз синоптичної карти
 Вивчення факторів розміщення галузей промисловості
 Повторення теорії руху літосферних плит
 Складання таблиць, що систематизують:
а) «Природні зони», «Кліматичні пояси», «Ґрунти», «Рослинний та тваринний світ»
б) Слогани
в) Персоналії
Дидактичний матеріал
 Варіанти демоверсій
 Екзаменаційний матеріал (шкільна ДІА на вибір)
 Роздатковий матеріал: кліматограми, топографічні карти, профілі,
синоптичні карти
 Тексти пробного ОДЕ
 Статистичні таблиці
Методика підготовки до іспитів
1. Робота з текстом
Три групи умінь складових вміння смислового читаннятекстів географічного
змісту
1. Загальне розуміннятексту та орієнтація у ньому.
2. Глибоке розуміння змісту та форми тексту
3. Використання інформації для вирішення завдань без залучення або із залученням
додаткові знання.
З чого почати?
Підбір науковопопулярних чи інформаційних текстів. Загальні вимоги:
 освітня цінність тексту;
 облік життєвого досвідута пізнавального досвіду учнів;
 достатня кількість елементів інформації для розробки 3 завдань,
спрямованих на оцінку умінь різних груп;
 зміст тексту має дозволяти сформулювати географічні питання,
що виникають у конкретній ситуації: «де?», «чому саме тут?», «чому
тут саме так, а чи не інакше?» та ін.
 зміст тексту повинен мати або особистісний або громадську значимість.
Завдання 14, 20, 23, 25, 30
2. Прийоми роботи з картографічними джерелами під час уроків географії:
прийом орієнтування;
складання описів територій;
картографічне моделювання;
складання характеристик територій;
картографічні прийоми (побудова профілів, складання контурних карт,
картосхем);
картоаналіічні прийоми (читання та аналіз змісту карт, визначення
координат, глибин тощо.







Використання географічних картатласу під час виконання екзаменаційної роботи
Завдання 2 – робота з адміністративно-політичною картою Росії (прикордонні
держави)
Завдання 3 – робота з тематичними картами розділу «Природа Росії» (8 клас)
Завдання 5 – робота з тематичними картами розділу «Господарство Росії» (9 клас)
Завдання 7 – робота з тематичними картами розділу «Населення Росії» (89 клас)
Завдання 1011 – робота із синоптичною картою
Завдання 14 – визначення географічних координат
Завдання 17 робота з карткою «Щільність населення Росії»
Завдання 1821 – робота з топографічною картою
Завдання 22 робота з адміністративно-політичною картою
Завдання 24 – робота з карткою годинних зон
3. Прийоми роботи із статистичними матеріалами.
Статистичний метод – це сукупність прийомів по збору, обробці, аналізу та
інтерпретації кількісних даних, що характеризують різні природні та
соціально-економічні явища.
Методику роботи вперше розробив Н.М. Баранський.
Її порядок полягає в наступному:
 прочитати заголовок,
 прочитати одиницю виміру,
 прочитати заголовки рядків та граф,
 читати за рядками та графами з округленням цифр,
 зробити висновок про те, що дізнаєшся.
Завдання 89, 16, 27, 2829
Статистичні показникиу підручниках географії представлені у вигляді:
Абсолютні величини мають інформаційне значення, за їх допомогою даються
розміри географічних явищ, наприклад, розміри території, чисельність
населення. Вони виражаються в:
Натуральні одиниці виміру (тонни, кг, м²).
Умовнонатуральні (тонни умовного палива).
Вартісних (дають грошову оцінку).
Відносні величинивиражають результат зіставлення абсолютних величин
один з одним, дозволяють виявити певні закономірності у зміні
географічних явищ, наприклад, середні температури, щільність населення і т.д.
Методи та форми підготовки учнів в аудиторії
Найбільш ефективні форми навчання
Форми організації навчальної діяльності(індивідуальні, групові,

масові)
Найбільш ефективною формоюнавчання при підготовці учнів до ОДЕ є
групова чи індивідуальна.
Використання групових форм навчання, наприклад на передпрофільній підготовці або
на елективних заняттях з географії, дозволяє учням бути суб'єктами навчально
виховного процесу: ставити собі за мету, планувати її досягнення,
самостійно набувати нових знань, контролювати товаришів і себе, оцінювати
результати діяльності своїх товаришів та себе.
Дуже велику рольграє вміння учнів правильно ставити запитання та відповідати на
них, висловлювати свою думку (хай навіть помилкове), уміння критикувати та розуміти
критику, переконувати, роз'яснювати, доводити, оцінювати, вести діалог і з промовою.

Форми організації навчальних занять(Традиційний урок, лекція, дискусія,
Все це застосовується до груповий формінавчання і дуже добре розвиває мислення та
пам'ять, а також пізнавальні вміння (порівнювати, аналізувати, синтезувати).

бесіда, тренувальне тестування та ін.)
Як форма організації навчального заняття традиційний урок не підходить.
Найбільш прийнятними формами організації навчальних занять є уроки повторення,
узагальнення та систематизації матеріалу, що вивчається, а також урок перевірки та оцінки
знань, умінь та навичок (у формі тестів ОДЕ).
Особливості методики навчання (у якому порядку розуміються екзаменаційні
Завдання: від першого питання до останнього, за темами, за розділами). Переваги
вибраного способу.
Особливість методики навчання будується на результатах проведення первісного
тестування.
На початку навчального року учні, які здають ОДЕ, пишуть тестування у формі ОДЕ. на
на підставі їх помилок, складаються теми, які потребують відпрацювання (у географії
кожне питання відповідає певній темі). Спочатку розбирається кожна тема
окремо. Потім у лютому проходить повторне тестування, яке показує
результати повторення, узагальнення та систематизації раніше вивченого матеріалу. Після
чого учні тренуються, послідовно відповідати на всі питання тестування (так,
як буде на іспитах).
Найефективніші принципи навчання:
З найбільш ефективних принципівнавчання можна виділити свідомість,
активність, самостійність у навчанні та міцність оволодіння знаннями, вміннями та
навичками.
Дуже велику роль у географії відіграє наочність навчання, тому що на 70% усіх
екзаменаційних питань можна відповісти за допомогою карт атласу. Тому велике
увага приділяється роботі з картками (7,8,9 клас).
Систематичність, послідовність і комплексність у навчанні характерні для
традиційних уроків й у разі стають не актуальними.
Методика дистанційної підготовки учнів до здачі ДПА.
Одна з найбільш активно розвивається в Останніми рокамиформ навчання – це навчання
з використанням глобальної мережі Internet чи дистанційне навчання.
Дистанційне навчанняє формою здобуття освіти, при якій у
освітньому процесі використовуються найкращі традиційні та інноваційні методи,
засоби та форми навчання, засновані на комп'ютерних та телекомунікаційних
технологіях.
Вона використовується для розширення освітнього просторууроку, зокрема:
для самостійного освоєння учнями деяких розділів та тем;
для здійснення поточного контролюякості знань, а також для моніторингу
навчального процесу;
для відпрацювання навичок під час виконання навчальних завданьпевного типу.
Учням отримують список інтернет ресурсів, які вони можуть використовувати при
підготовці до ОДЕ з географії:
geo.ege.sdamgia.ru
4ege.ru
examen.ru
ru.wikipedia.org
wildberries.ru

Найбільш поширені помилки у завданнях
На етапі підготовки до ОДЕ на початку року було проведено першу роботу з виявлення
найбільш типових помилоку учнів. Аналіз даних робіт показав ці помилки:
 Невміння працювати з картами та отримувати з них необхідну інформацію (62%)
 Незнання основних закономірностей у природі (63%)
 Проблеми з математичними розрахунками (52%)
 Система відпрацювання помилок.
 Складнощі використання географічних карт при відповідях на запитання.
Дійсно, виявилося дуже великою проблемоюдля учнів – це знайти карту,
яка допоможе відповісти на задане питання! У зв'язку з цим необхідно ще кілька
раз переглянути всі атласи за 7, 8 та 9 класи. Розглянути загальногеографічні та
тематичні карти, що у них знаходяться. Ще раз пояснити учням, на які
питання за допомогою цих карт можна відповісти та навести конкретні приклади із завдань
ОДЕ.
Наприклад:
Визначте регіон Росії за його короткому опису.
Цей край має приморське становище. Його адміністративний центрзнаходиться
на рівному відстанівід Північного полюсата екватора. Основні форми рельєфу -
гори (заввишки понад 3000 м) та низовина. Мальовничі гірські ландшафти, морське
узбережжя, лікувальні грязі та мінеральні джерелапривертають у край велику коли
туристів і відпочиваючих.
Відповідь: ______________________ край.
Складнощі з рішенням математичних обчислень.
Багато дітей, які здають географію, мають гуманітарну спрямованість і не сильні в
математики. Необхідно ще раз проговорити з учнями, як округлити число до сотих
або до десятих, як розв'язати задачу за допомогою рівняння тощо. Тут необхідна
тренування за рішенням різних видівгеографічних завдань.
Наприклад:
Використовуючи дані таблиці «Вантажооборот за видами транспорту в РФ у 2012 р.»
лите частку трубопровідного транспорту у загальному вантажообігу (у %). Отриманий ре
Зультат округліть до цього
Вантажооборот за видами транспорту в РФ у 2012 р. (млрд тоннокілометрів)

Го числа.

Ло
4998
Транспорт - всього
у тому числі за видами:
залізничний
2222
автомобільний
248
трубопровідний
2397
водний (морський та внутрішній водний) 126
повітряний
5,1
Неуважність.
Елементарна неуважність призводить до помилок у найлегших завданнях. Учні
плутають «більше менше», «молодшестарше» і т.д.
Наприклад:

Ґрунти якийсь із перерахованих природних зонРосії мають най
ня родючість?
1) тайга
2) пустеля
3) степ
4) широколистяні ліси
У цьому випадку ми повинні навчити дітей знаходити важливі слова у питаннях та їх
обов'язково наголошувати.
з дещо є
більше ви

Створення учнів пам'яток, інструкцій, схем, алгоритмів.
Наявність готових пам'яток, інструкцій, схем та алгоритмів значно скорочує
використання навчального часу в повторенні або вивченні нового матеріалу та є
чудовим наочним посібникомдля запам'ятовування навчального матеріалу.
Психологічна підготовкаучнів до перевірочної роботи
(рекомендації для учнів)
Поради щодо підготовки до перевірочної роботи

Готуйся планомірно
 Дотримуйся режиму дня
 Харчуйся правильно
 Під час підготовки чергу заняття та відпочинок
Напередодні перевірочної роботи
 З вечора перестань готуватися.
 Випис якнайкраще, щоб стати відпочившим, з відчуттям свого
здоров'я, сили, «бойового» настрою.
Поради під час перевірочної роботи
 Дотримуйся правил поведінки на перевірочній роботі!
 Слухай, як правильно заповнювати бланк!
 Працюй самостійно!
 Використовуй час повністю!
 Під час роботи із завданнями:
 Зосередься!
 Читай завдання до кінця!
 Думай лише про поточне завдання!
 Почни з легені!
 Пропускай!
 Виключай!

 Перевір!
 Не залишай завдання без відповіді!
 Не засмучуйся!
Заплануй два кола!
Поради після перевірочної роботи
Заняття спортом;
 Способи зняття напруги, негативного впливустресу:

 Танці;
 Йога;
 Малювання;
 Спів

 І багато інших цікавих занять для людини
Загальні висновки та рекомендації для підготовки до ОДЕ з географії:
Щоб отримати максимальний результат при підготовці до ДПА, починати
готуватися потрібно заздалегідь, у яких часто полягає суттєва проблема.
Системний підхід до повторення вивченого матеріалу ось одне з головних завдань при
підготовку до іспиту. Самостійне повторення та тренінг виконання завдань,
систематичні консультації з контрольно вимірювальним матеріалам(КІМ)
сприяє систематизації комплексних знань з предмету та формування навичок
виконання завдань на бланках. Таким чином, учні знайомляться з вимогами
та структурою екзаменаційних матеріалівв новій формі, звикає до формулювання
завдань та типів тестів, що використовуються в КІМ, вчаться коротко та логічно відповідати на
завдання з розгорнутими відповідями
При підготовці до ДПА з географії випускнику необхідно використовувати
підручники та посібники для підготовки до ДІА, які рекомендовані до використання у
освітніх установах, картографічні та статистичні джерела для пошуку
та отримання інформації.
Для успішної самопідготовки потрібно якнайчастіше тренуватися. Тести
допоможуть отримати уявлення про формулювання та рівень складності іспиту з
географії. Значний результатдає робота, яка не потребує додаткових витрат
часу, але що дає максимальний бал при оцінюванні ГІА. Знання, отримані під час
підготовки та самопідготовки,
дозволяють випускнику на іспиті швидко
зорієнтуватися у питаннях та якісно виконати завдання.
Для успішної підготовкидо ДПА необхідно, перш за все просто повторити весь
шкільний матеріал, який входить до змісту програми та необхідний для здачі
іспиту.
Відмінним помічником у даному питанніє короткі словники школяра,
які містять важливу інформаціюпро ті чи інші моменти кожної вивченої теми.
Але через те, що всі словники служать не для пояснення, а для освіження в
пам'яті спогадів, короткий словникшколяра буде абсолютно неефективним для
тих, хто має обсяг знань прагнути до нуля.
Застосування нових інформаційних технологійдозволяє урізноманітнити і
комбінувати кошти педагогічного впливуна учнів, посилити
мотивацію вчення та покращити засвоєння нового матеріалу, дає можливість якісно
змінити самоконтроль та контроль над результатом навчання, а також своєчасно
коригувати та навчальну діяльність та діяльність вчення. Активна робота з
комп'ютером формує у студентів більше високий рівеньсамоосвітніх
навичок та умінь аналізу та структурування одержуваної інформації. Необхідно
розвивати навички самостійної роботидитини, у тому числі проводити тренувальні
і перевірочні роботиу системі Інтернет.
Використання Інтернету для проведення тестування у форматі ГІА онлайн
(Наближеному до екзаменаційного) дозволяє оцінити рівень підготовки
учнів. Готуючи випускника до ДПА можна використовувати різні тренувальні
програми, які вчитель пропонує учням. Вчитель має можливість
організувати роботу з кожним учнем та вносити необхідні зміни до них
підготовку. Тестування проводиться у позаурочний час або в домашніх умовах, що
дозволяє учню максимально сконцентруватися виконання завдань.
Участь в дистанційних конкурсахта олімпіадах з предмету сприяє
розвитку компетенції школяра і, як наслідок, його подальшої реалізації на

екзамені. Учні, які здають ДІА, повинні приймати активна участьв
олімпіадах, тому що пропоновані завдання по структурі наближені до екзаменаційних.
В даний час розроблено безліч мультимедійних навчальних посібників з
географії, які можна використовувати на уроках, при виконанні домашніх робіт,
підготовці до олімпіад, при науково-дослідних роботах учнів, при
підготовці до ДПА. Застосування інформаційних технологій при підготовці до ДПА має
багато переваг: поєднання звуку, зображення та інтерактивності дозволяє
оперативно провести контроль та оцінку знань. Структури електронних посібників
дозволяють швидко здійснювати переходи в межах курсу, орієнтуватися в
зміст допомоги. Безперечною перевагою застосування мультимедіа при
підготовці до ДІА з географії дозволяє інтенсифікувати діяльність вчителя та
школяра; підвищити якість навчання предмету; відобразити суттєві сторони
географічних об'єктів, зримо втіливши у життя принцип наочності; висунути на
передній план найбільш важливі та часто зустрічаються в тестах характеристики об'єктів і
явищ природи.
Така система дозволяє досягти позитивних результатів та підвищити результативність
участі учнів дев'ятих класів у процедурі незалежної оцінки якості підготовки
учнів з географії у вигляді Державної підсумкової атестації.