Креслення, астрономія та Закон Божий. Шкільні предмети, яких більше немає

Уроки креслення скасували у школах 5-6 років тому. Але десь ще викладають цей предмет як факультатив або замість кількох годин технології на тиждень у старших класах.

Суперечки щодо необхідності та непотрібності креслення не вщухають і сьогодні, коли цей предмет уже виключили із загальної шкільної програми. Одні вважають - креслення абсолютно марний предмет. Інші, навпаки, стверджують, що без навичок «накреслення» у старших класах, а тим більше у технічному вузінікуди.

«Я колишній вчителькреслення. "Колишній" звучить дуже сумно. Предмет свій обожнюю, але останні три роки змушена вести його лише у вигляді елективного курсу. соціальної мережіпрацівників освіти педагог Наталія Зайцева. — А хіба за 17 годин можна дати повний матеріалз цього складного і, як на мене, дуже цікавого предмета? А як страждають діти, які не відвідують мій курс, а потім у 10 класі стикаються зі стереометрією та не можуть побудувати елементарне геометричне тіло. Незрозуміло, навіщо було його скасовувати? Натомість введено основи маркетингу, основи ділового спілкування…Видно, справді, країні не потрібні інженери. Сумно».

У професійній мережі багато педагогів висловлюють жаль з приводу скасування креслення і сподіваються, що предмет з часом все ж таки повернуть у загальну шкільну програму.

Логіка

Ще один предмет із радянського минулого, який не вписався у концепцію сучасної освіти- Логіка.

Логіка викладалася у школах як обов'язковий предмет у 50-х роках XX ст. ЦК ВКП(б) у постанові «Про викладання логіки та психології середній школі» від 3 грудня 1946 р. визнав неприпустимим, що у середній школі ці предмети не вивчаються. При цьому логіка була потрібна в середніх навчальних закладах і раніше. Тільки після подій «Великого Жовтня» цей предмет було заборонено до вивчення не лише у школах, а й у вишах.

Однак після закінчення війни, за дорученням Сталіна, дисципліну знову повернули в навчальну програму. Але як тільки «вождь» помер, предмет знову виключили з шкільного розкладу. За Хрущова логіку заборонили остаточно, мотивуючи це турботою про учнів, щоб не перевантажувати зайве школярів.

Нині логіка перестав бути обов'язковим предметом у шкільництві, тому кожен навчальний заклад вирішує самостійно — включати їх у навчальний план чи ні.

Астрономія

Вивчення руху небесних тілдля школярів скасували у 2008 році. А тим часом астрономія входила до курсу обов'язкових. шкільних наукз часів Петра I. До революції у Росії випускалося понад 40 різних підручників із цієї дисципліни. Поступове її розмиття в шкільній програміпочалося 1993 року — курс астрономії не вписувався в конструкцію основного навчального плану.

Сьогодні формально астрономію у школах не заборонено. Просто чиновники від науки не можуть знайти їй місце у структурі сучасних освітніх стандартів. Чого ж у ній таки більше — природознавства, фізики чи хімії? Або все ж таки дисципліна буде краще сприйматися як окремий предмет? Вчені та педагоги сперечаються досі.

початкова військова підготовка

Початкова військова підготовкав атестаті зрілості як навчальний предмет не вказувалося. Як правило, вона проводилася під керівництвом учасників ВВВ чи офіцерів збройних сил, відправлених у запас.

Учнів 8-10 класів навчали стройової, вогневої та тактичної підготовки, розповідали про характер та особливості вітчизняних збройних сил. Вчили розбирати та збирати автомат, користуватися ручною гранатою, протигазом, дозиметрами, навчали основ надання першої медичної допомогиі т.д.

Сьогодні такого предмета навіть як факультатив у російських школахне залишилося (за винятком спеціалізованих навчальних закладів). На відміну від деяких держав колишнього СРСР, де допризовна підготовка молоді у школах, як і раніше, ведеться.

Чистопис

Каліграфія - предмет, що дістався у спадок радянській освітній школівід царської Росії. У розклад його було внесено як «чистопис». Ця дисципліна вимагала від учнів молодшої школипосидючості та високої концентрації уваги. Школярів вчили як чисто писати, а й тримати правильно ручку, щоб літери виходили акуратними і красивими.

Сьогодні роль чистописання приділяється численним прописам. При цьому на те, як молодші тримають ручку, у школі ніхто особливої ​​увагине звертає.

Етика та психологія сімейного життя

Був і такий досвід у російській загальноосвітній програмі. Учні вивчали, яке місце займає сім'я у різних культурах, обговорювали роль сім'ї у вихованні особистості, психологію відносин. Питання сексуальної освіти зміст даного курсу не входили.

Носив предмет інформаційно-пізнавальний характер. підсумкова оцінкапо ньому до атестату не вносилася.

Сьогодні уповноважений з прав дитини в РФ Павло Астаховвважає за можливе повернутися знову до викладання в школах дисципліни «Етика та психологія сімейного життя». Омбудсмен навіть звернувся з відповідним листом до міністра з науки та освіти.

Конституція СРСР

Конституція СРСР вивчалася у 7 класі. Школярам розповідали про державний устрій країни, роль керівної партії, а також основні права та обов'язки радянських громадян. Предмет був виключений з загальної програми 1958 року. Натомість додані в розклад були фізкультура та праця.

І, якщо про інші предмети ще точаться суперечки щодо можливості їх знову повернути в навчальну програму, то вивчати Конституцію СРСР просто немає потреби. Сьогодні Росія — інша держава з новою Конституцієюта іншим державним устроєм. Ці питання вже вивчаються в рамках предмета «Суспільствознавство», включеного до обов'язкової шкільної програми.

Закон Божий

Аж до 1917 року у Росії існували Правила про церковно-парафіяльних школах. У них обговорювалося, хто має здійснювати навчання та декларувалося « православне вченнявіри».

1 серпня 1909 р. у Петербурзі на Всеросійському з'їзді викладачів Закону Божого у світських навчальних закладах було вирішено використати нову методику навчання. А саме постаратися наблизити дисципліну до сучасного способу життя. Лише через кілька років — у вересні 1917 року було прийнято визначення Помісного Собору «Про викладання Закону Божого в школі», в якому наголошувалося, що у всіх державних та приватних школах, де є православні учні, Закон Божий має стати обов'язковим уроком. При цьому Закон Божий розглядався не лише як навчальний предмет, а й як виховний. Учні вивчали історію Старого та Нового завітів, богослужіння християнської православної церкви, катехизис.

З приходом до влади більшовиків Закон Божий зник із шкільної програми. Лише 1991 року у Росії офіційно відродилося релігійне виховання і навчання у недільних школах та православних гімназіях. Сьогодні його спрощений варіант викладають факультативно, без оцінки знань, у 4 класі загальноосвітньої школипід час виборів дисципліни «Основи православної культури».

Латинь

У Росії, починаючи з часів правління Петра I і до Жовтневої революції, латинь займала одне з почесних місць у програмі освіти класичних гімназій. У вищі навчальні закладизараховували лише випускників-гімназистів.

Сьогодні Латинська мовавивчається хіба що тільки у спеціалізованих ліцеях чи гімназіях, але до загальної шкільної програми не включено. На відміну від дореволюційної освіти така латина має суто «прикладний характер» для тих, хто вирішив пов'язати своє життя з медициною: вивчається спеціалізована термінологія, найменування хвороб та патологічних станів, правила виписування рецептів

При цьому цікавий факт — практика показує, що ті, що володіють і користуються латиною, живуть до похилого віку і вкрай рідко впадають у маразм. Вся справа в тому, що вони все життя вправляють свою пам'ять і заучують великі обсяги тексту.

Філософська пропедевтика

Цей екзотичний предмет, мабуть, своєю однією назвою може шокувати сучасних учнів та їхніх батьків. А тим часом, філософська пропедевтика як освітня дисципліна має тривалу історіюрозвитку. Позначає вона не що інше, як введення у філософію (від грец. Propaidéuō - «попередньо навчаю»). Викладалася філософська пропедевтика у старших класах школи дореволюційної Росії. На лекціях учням розкривали ази філософії, а також логіки та педагогіки, тим самим формуючи у майбутніх громадян моральні основиїх думок та вчинків.

Збереглася пропедевтика і в системі освіти СРСР, правда тільки як курси і у світлі виключно марксистсько-ленінської ідеології.

Природна історія (природознавство)

Природна історія або природознавство - наука про навколишній світ - була виключена зі шкільної програми у 1877 році. Лише 1901 року спеціальна комісія з організації середнього шкільної освітиу російських школах прийняла положення, згідно з яким природознавство та географію потрібно було вивчати в 1-3 класах.

Природу пропонувалося вивчати за гуртожитками: ліс, поле, сад, луг, парк, річка, причому переважно на екскурсіях. З часом програма курсу зазнавала безліч змін — її виділяли як окремий курс «Природознавство», і з'єднували з лекціями з інших предметів. У сучасній спільній шкільній програмі природознавства немає. Воно присутнє лише як частина навчального курсу « Навколишній світ», який викладається в початкових класахсередньої школи.

Стенографія

В епоху, коли про диктофони ще не йшлося, стенографія — мистецтво скоропису — було досить поширене, тому вивчати його пропонували і в царських гімназіях. Щоправда, не як обов'язковий курс, а факультатива.

У 1906 році у зв'язку з появою в Росії першого парламенту попит на стенографістів помітно збільшився. Гімназисти не лише отримували корисні навички, а й шанс «вписатися в історію». Один «мінус» — навчання стенографії було складним і довгим процесом, тому щоб опанувати науку на прийнятному рівні, потрібно було не менше півроку.

Школа: основне, середнє Загальна освіта

Постанова Головного державного санітарного лікаря РФ від 29.12.2010 N 189 (ред. від 25.12.2013) "Про затвердження СанПіН 2.4.2.2821-10 "Санітарно-епідеміологічні вимоги до умов та організації навчання у загальноосвітніх організаціях"

X. Гігієнічні вимоги до режиму процесу освіти.

10.1. Оптимальний вік початку шкільного навчання- Не раніше 7 років. У 1-і класи приймають дітей 8-го чи 7-го року життя. Прийом дітей 7-го року життя здійснюють при досягненні ними до 1 вересня навчального рокувіку щонайменше 6 років 6 місяців.

Наповнюваність класів, крім класів компенсуючого навчання, має перевищувати 25 людина.

10.2. Навчання дітей, які не досягли 6 років 6 місяців до початку навчального року, рекомендується проводити в умовах дошкільного навчального закладу або загальноосвітньої організаціїз дотриманням усіх гігієнічних вимог до умов та організації навчального процесу для дітей дошкільного віку.

10.3. Для профілактики перевтоми учнів у річному календарному навчальному планірекомендується передбачити рівномірний розподілперіодів навчального часу та канікул.

10.4. Навчальні заняття слід розпочинати не раніше 8 годин. Проведення нульових уроків не допускається.

В установах з поглибленим вивченнямокремих предметів, ліцеях та гімназіях, навчання проводять лише у першу зміну.

В установах, що працюють у дві зміни, навчання 1-х, 5-х, випускних 9 та 11 класів та класів компенсуючого навчання має бути організовано у першу зміну.

Навчання у 3 зміни у загальноосвітніх організаціях не допускається.

10.5. Кількість годин, відведених на освоєння учнями навчального плану загальноосвітньої організації, що складається з обов'язкової частини та частини, що формується учасниками освітнього процесу, не повинна перевищувати величину тижневого освітнього навантаження.

Величину тижневого освітнього навантаження (кількість навчальних занять), що реалізується через урочну та позаурочну діяльність, Визначають відповідно до таблиці 3.

Таблиця 3.

Гігієнічні вимоги до максимальних величин тижневого освітнього навантаження

Організація профільного навчання у 10-11 класах не повинна призводити до збільшення освітнього навантаження. Вибору профілю навчання має передувати профорієнтаційна робота.

10.6. Освітнє тижневе навантаження рівномірно розподіляється протягом навчального тижня, при цьому обсяг максимально допустимого навантаженняпротягом дня складає:

Для 1-х класів, що навчаються, - не повинен перевищувати 4 уроків і 1 день на тиждень - не більше 5 уроків, за рахунок уроку фізичної культури;

Для 2-4 класів, що навчаються, – не більше 5 уроків, і один раз на тиждень 6 уроків за рахунок уроку фізичної культури при 6-ти денному навчальному тижні;

Для учнів 5-6 класів – трохи більше 6 уроків;

Для учнів 7-11 класів - трохи більше 7 уроків.

Розклад уроків складається окремо для обов'язкових та факультативних занять. Факультативні заняття слід планувати на дні з найменшою кількістюобов'язкових уроків. Між початком факультативних занять та останнім уроком рекомендується влаштовувати перерву тривалістю щонайменше 45 хвилин.

10.7. Розклад уроків складають з урахуванням денної та тижневої розумової працездатності учнів та шкалою труднощі навчальних предметів(Справжніх санітарних правил).

10.8. При складанні розкладу уроків слід чергувати різні за складністю предмети протягом дня і тижня: для учнів I ступеня освіти основні предмети (математика, російська та іноземна мова, природознавство, інформатика) чергувати з уроками музики, образотворчого мистецтва, праці, фізичної культури; для учнів II та III ступеня освіти предмети природничо-математичного профілю чергувати з гуманітарними предметами.

Для 1 класів найбільш важкі предмети повинні проводити на 2 уроці; 2-4 класів - 2-3 уроки; для учнів 5-11-х класів на 2-4 уроках.

У початкових класах здвоєні уроки не проводяться.

Протягом навчального дняне слід проводити більше однієї контрольної роботи. Контрольні роботи рекомендується проводити на 2-4 уроках.

10.9. Тривалість уроку ( академічна година) у всіх класах не повинна перевищувати 45 хвилин, за винятком 1 класу, у якому тривалість регламентується пунктом 10.10. цих санітарних правил і компенсуючого класу, тривалість уроку в якому не повинна перевищувати 40 хвилин.

густина навчальної роботиучнів під час уроків з основних предметів має становити 60- 80 %.

10.10. Навчання в 1-му класі здійснюється з дотриманням таких додаткових вимог:

• навчальні заняття проводяться по 5-денному навчальному тижні та лише в першу зміну;
• використання «ступінчастого» режиму навчання у першому півріччі (у вересні, жовтні – по 3 уроки на день по 35 хвилин кожен, у листопаді-грудні – по 4 уроки по 35 хвилин кожен; січень – травень – по 4 уроки по 45 хвилин кожен) ;
• рекомендується організація у середині навчального дня динамічної паузитривалістю не менше 40 хвилин;
• навчання проводиться без бального оцінюваннязнань учнів та домашніх завдань;
• додаткові тижневі канікули в середині третьої чверті за традиційного режиму навчання.

10.11. Для запобігання перевтомі та збереженню оптимального рівня працездатності протягом тижня учні повинні мати полегшений навчальний день у четвер чи п'ятницю.

10.12. Тривалість змін між уроками становить щонайменше 10 хвилин, великої зміни (після 2 чи 3 уроків) – 20-30 хвилин. Замість однієї великої зміни допускається після 2 та 3 уроків встановлювати дві зміни по 20 хвилин кожна.

Рекомендується організовувати зміни на свіжому повітрі. З цією метою при проведенні щоденної динамічної паузи рекомендується збільшити тривалість великої зміни до 45 хвилин, з яких не менше 30 хвилин відводиться на організацію рухово-активних видів діяльності закладу, що навчається на спортмайданчику, у спортивному залі або в рекреаціях.

10.13. Перерва між змінами повинна становити не менше 30 хвилин для проведення вологого прибирання в приміщеннях та їх провітрювання, у разі неблагополучного епідеміологічної ситуаціїдля проведення дезінфекційної обробки перерву збільшують до 60 хв.

10.14. Використання в навчальному процесіінноваційних освітніх програм та технологій, розкладів занять, режимів навчання можливо за відсутності їх несприятливого впливу на функціональний станта здоров'я учнів.

10.15. У малокомплектних сільських освітніх установахв залежності від конкретних умов, числа учнів, їх вікових особливостей допускається формування класів-комплектів з тих, що навчаються на І ступені освіти. Оптимальним, при цьому, є роздільне навчання учнів різного вікуІ ступені освіти.

При об'єднанні учнів І ступеня освіти у клас-комплект оптимальним є створення його з двох класів: 1 та 3 класів (1+3), 2 та 3 класів (2+3), 2 та 4 класів (2+4). Для попередження втоми учнів необхідно скорочувати тривалість суміщених (особливо 4-х та 5-х) уроків на 5 – 10 хв. (крім уроку фізичної культури). Наповнюваність класів-комплектів має відповідати таблиці 4.

Таблиця 4

Наповнюваність класів-комплектів

10.16. У класах компенсуючого навчання кількість учнів має перевищувати 20 людина. Тривалість уроків має перевищувати 40 хвилин. Корекційно-розвиваючі заняття включаються в обсяг максимально допустимого тижневого навантаження, встановленого для кожного віку, що навчається.

Незалежно від тривалості навчального тижня число уроків на день не повинно бути більше 5 у початкових класах (крім першого класу) та понад 6 уроків – у 5-11 класах.

Для запобігання перевтомі та збереженню оптимального рівня працездатності організують полегшений навчальний день – четвер чи п'ятниця.

Для полегшення та скорочення періоду адаптації до освітнього процесу учнів компенсуючих класів слід забезпечити медико-психологічною допомогою, яку здійснюють педагоги-психологи, лікарі-педіатри, вчителі-логопеди, інші спеціально підготовлені педагогічними працівниками, а також із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій, наочних посібників.

10.17. З метою профілактики втоми, порушення постави та зору тих, хто навчається на уроках, слід проводити фізкультхвилинки та гімнастику для очей (і справжніх санітарних правил).

10.18. Необхідно чергувати під час уроку різні види навчальної діяльності(за винятком контрольних робіт). Середня безперервна тривалість різних видівнавчальної діяльності учнів (читання з паперового носія, лист, слухання, опитування і т.п.) у 1-4 класах не повинна перевищувати 7-10 хвилин, у 5-11 класах – 10-15 хвилин. Відстань від очей до зошита чи книги має становити щонайменше 25-35см в учнів 1-4 класів і щонайменше 30-45 див - в учнів 5-11 класів.

Тривалість безперервного використання в освітньому процесі технічних засобівнавчання встановлюється згідно з таблицею 5.

Таблиця 5

Тривалість безперервного застосування технічних засобівнавчання під час уроків

Після використання технічних засобів навчання, пов'язаних з зоровим навантаженням, необхідно проводити комплекс вправ для профілактики втоми очей (), а наприкінці уроку - фізичні вправидля профілактики загальної втоми ().

10.19. Режим навчання та організації роботи кабінетів з використанням комп'ютерної технікиповинен відповідати гігієнічним вимогамдо персональних електронно-обчислювальних машин та організації роботи на них.

10.20. Для задоволення біологічної потребиу русі незалежно від віку учнів рекомендується проводити щонайменше 3-х уроків фізичної культури на тиждень, передбачених обсягом максимально допустимої тижневої навантаження. Замінювати уроки фізичної культури на інші предмети не допускається.

10.21. Для збільшення рухової активності учнів рекомендується у навчальні плани для учнів включати предмети рухово-активного характеру (хореографія, ритміка, сучасні та бальні танці, навчання традиційним та національним спортивним іграм).

10.22. Рухова активністьучнів, крім уроків фізичної культури, в освітньому процесі може забезпечуватися за рахунок:

• фізкультхвилин відповідно до рекомендованого комплексу вправ ();
• організованих рухливих ігор на перервах;
• спортивної години для дітей, які відвідують групу продовженого дня;
• позакласних спортивних занять та змагань, загальношкільних спортивних заходів, днів здоров'я,
• самостійних занять фізичною культуроюу секціях та клубах.

10.23. Спортивні навантаження на заняттях фізичною культурою, змаганнях, позаурочних заняттяхспортивного профілю, при проведенні динамічної або спортивної години повинні відповідати віку, стану здоров'я та фізичної підготовленостіучнів, а також метеоумов (якщо вони організовані на відкритому повітрі).

Розподіл учнів на основну, підготовчу та спеціальну групи для участі у фізкультурно-оздоровчих та спортивно-масових заходах проводить лікар з урахуванням їх стану здоров'я (або на підставі довідок про їх здоров'я). Учням основної фізкультурної групи дозволяється участь у всіх фізкультурно-оздоровчих заходах відповідно до їх віку. З учнями підготовчої та спеціальної груп фізкультурно-оздоровчу роботу слід проводити з урахуванням висновку лікаря.

Учні, віднесені за станом здоров'я до підготовчої та спеціальною групоюзаймаються фізичною культурою зі зниженням фізичного навантаження.

Уроки фізичної культури доцільно проводити на свіжому повітрі. Можливість проведення занять фізичною культурою на відкритому повітрі, а також рухливих ігор, визначається за сукупністю показників метеоумов (температури, відносної вологості та швидкості руху повітря) кліматичним зонам ().

У дощові, вітряні та морозні дні заняття фізичною культурою проводять у залі.

10.24. Моторна щільність занять фізичною культурою має становити щонайменше 70%.

До тестування фізичної підготовленості, участі у змаганнях та туристських походів учнів допускають з дозволу медичного працівника. Його присутність на спортивних змаганнях та на заняттях у плавальних басейнах є обов'язковою.

10.25. На заняттях працею, передбаченими освітньою програмою, слід чергувати різні за характером завдання. Не слід виконувати на уроці один вид діяльності протягом усього часу самостійної роботи.

10.26. Усі роботи в майстернях та кабінетах домоводства учні виконують у спеціальному одязі (халат, фартух, берет, косинка). Під час виконання робіт, що створюють загрозу пошкодження очей, слід використовувати захисні окуляри.

10.27. При організації практики та занять суспільно-корисною працею учнів, передбаченими освітньою програмою, пов'язаними з великою фізичним навантаженням(перенесення та пересування тяжкості), необхідно керуватися санітарно-епідеміологічними вимогами до безпеки умов праці працівників, які не досягли 18-річного віку.

Не допускається залучати учнів до робіт зі шкідливими або небезпечними умовами праці, при виконанні яких забороняється застосування праці, осіб молодше 18-ти років, а також до прибирання санітарних вузлів та місць загального користування, миття вікон та світильників, прибирання снігу з дахів та інших аналогічних робіт.

Для проведення сільськогосподарських робіт (практики) в районах ІІ кліматичного поясу слід відводити переважно першу половину дня, а в районах ІІІ кліматичні пояси- другу половину дня (16-17 год.) та годинник з найменшою інсоляцією. Сільськогосподарський інвентар, що використовується для роботи, повинен відповідати зростанню та віку учнів. Допустима тривалість робіт для учнів 12-13 років становить – 2 години; для підлітків 14 років та старше – 3 години. Через кожні 45 хвилин роботи необхідно влаштовувати регламентовані 15-хвилинні перерви для відпочинку. Робота на ділянках та у приміщеннях, оброблених пестицидами та агрохімікатами, допускається у строки, встановлені Державним Каталогом пестицидів та агрохімікатів.

При організації у міжшкільних навчальних комбінатахзанять з трудового навчання та професійної підготовкиу 5 - 11 класах, передбачених освітньою програмою, забезпечується дотримання цих санітарних правил та санітарно-епідеміологічних вимог щодо безпеки умов праці працівників, які не досягли 18-річного віку.

10.28. При організації груп продовженого дня необхідно керуватися рекомендаціями, викладеними у додатку 6 цих санітарних правил.

10.29. Гурткова роботау групах продовженого дня має враховувати вікові особливостіучнів, забезпечувати баланс між рухово-активними та статичними заняттями, та організована відповідно до санітарно-епідеміологічних вимог до установ додаткової освітидітей.

10:30. Обсяг домашніх завдань (з усіх предметів) повинен бути таким, щоб витрати часу на його виконання не перевищували ( астрономічний годинник): у 2-3 класах – 1,5 год, у 4-5 класах – 2 год, у 6-8 класах – 2,5 год, у 9-11 класах – до 3,5 год.

10.31. При проведенні підсумкової атестаціїне допускається проведення більше одного іспиту на день. Перерва між проведенням іспитів має бути не менше ніж 2 дні. При тривалості іспиту 4 і більше години необхідна організація харчування учнів.

10.32. Вага щоденного комплекту підручників та письмового приладдя не повинна перевищувати: для учнів 1-2-х класів – понад 1,5 кг, 3-4-х класів – понад 2 кг; - 5-6-х – понад 2,5 кг, 7-8-х – понад 3,5 кг, 9-11-х – понад 4,0 кг.

10.33. З метою профілактики порушення постави учнів рекомендується для початкових класівмати два комплекти підручників: один – для використання на уроках у загальноосвітній організації, другий – для приготування домашніх завдань.

У якому класі починається креслення?

Років 25 тому креслення велося у 7-8 класах, коли закінчувалося малювання. Тепер у федеральному навчальному плані такого предмета немає, на превеликий жаль. Аж до 9 класу ведеться ІЗО та музика або інтегрований предмет "Мистецтво". Виняток становлять класи корекції (7 вид навчання) - у яких креслення чомусь збереглося.

Але школа може сама ввести цей предмет у навчальний план за рахунок годинника шкільного компонента, якщо на цьому наполягатимуть батьки.

Зараз у російських школах немає такого предмета як "Креслення". Раніше воно було тільки в 7-8 класі і в 9-10 класі його вже не було. Потім у школах цей предмет вивчали лише у 9 – 10 класі. Трохи пізніше креслення прибрали з освітньої програмибагатьох шкіл зовсім.

Не знаю як у Росії, але в Білорусії креслення йде всього 2 класи, у 9 та 10.

У 9 класі тільки ази, мовляв які листи брати, олівці, вчать креслити за допомогою лінійки, наче ми криворукі.

Ну, а в 10-му класі все серйозно і всі починають вчитися.

Тільки ось бал за креслення не йде в атестат.

Я успішно закінчила школу без цього безглуздого предмета. Хоч щось ми на працях креслили кілька уроків, але це не було як окремий предмет, та й не пам'ятаю я звідти нічого...

І жодного разу не чула, щоби десь в Україні в когось було креслення. А як в інших країнах – не знаю, але у нас це якщо десь і було, то у вигляді факультативу в якійсь особливо обдарованій школі)

Раніше з класу восьмого було, принаймні, я так пам'ятаю, але в мене такого предмета вже не було, хоча закінчила школу нещодавно два роки тому, а замість цього предмета було образотворче мистецтво (ІЗО).

У Казахстані креслення починається у 9-му класі і закінчується у 10-му. Тобто. курс розрахований на 2 роки.

До цього з 1 по 8 клас йдуть уроки образотворчого мистецтва. Причому вчитель, що з креслення, що з ІЗО - той самий.

Моя дочка у 8 класі і в неї цього року з'явився предмет креслення, але при цьому ще є предмет мистецтва, раніше я думала, що буває щось одне, але тепер є і креслення і цей предмет. Краще б запровадили ще годину алгебри, російської чи літератури, хоч що-небудь.

Коли я навчалася, у нас креслення починалося у сьомому класі. Дуже потрібний і корисний урок. Може не всім потрібний, але основи хороші давав. А тепер начебто воно не в усіх школах є. Але від сьогоднішньої шкільного життяя далека.

У базисному навчальному плані предмета креслення взагалі немає. Цей предмет вводять або як елективний курс, або в профільних класах. На жаль, Мінобрнауки вважає цей предмет непотрібним, хоча досвід показує, що у ВНЗ викладачі б'ють на сполох, т.к. вчорашні школярі не вивчали креслення і що неспроможні зробити елементарні креслення. Проте ситуація не змінюється. Креслення як обов'язкового предметау школах РФ немає.