Цікаві лекції з екології для школярів молодших. Дидактичні ігри з екології для молодших школярів

Якщо батьки не довіряють тобі, поговори з ними. Найскладніше в цьому випадку не перегнути ціпок і не посваритися з батьками, оскільки результат такої розмови, сам розумієш, буде протилежний очікуваному. Просто сядь і поговори з ними, разом знайдіть шляхи, якими можна вийти з такої ситуації. Не виключено, що ти зустрінеш розуміння з боку твоїх рідних, і ви зможете знайти правильний вихід із ситуації.

Покажи своїм діям батькам, що ти вже вийшов з дитячого вікуі став цілком самостійним, досить дорослим хлопцем. Продемонструй, що ти готовий приймати рішення та брати на себе відповідальність. Почни з чогось невеликого. Наприклад, приберись у своїй кімнаті, вимий посуд чи допоможи чимось по дому своєму батькові. Цим ти покажеш, що можеш сам потурбуватися про себе.

Спробуй також знайти собі якусь роботу. Ти покажеш батькам, що вже виріс, а також зумієш заробити на свої витрати трохи грошей. Однак ця робота не повинна заважати навчанню, тому найкраще вибирати що-небудь з гнучким графікомабо ж знайти роботу вдома. Після того, як ти почнеш заробляти, ти і сам відчуєш себе дорослішим, та й батьки ставляться до тебе як до рівного.

• Техніка озвучування своїх почуттів.

Ти говориш про свої власних почуттях. Найчастіше ця техніка викликає нерозуміння і протест, мовляв, навіщо ж говорити про свої переживання, всі відразу зрозуміють, що це в мене є. слабке місцеі т. п. У цих випадках дієвими виявляються такі формулювання:

Я здивований, засмучений.
Мені незатишно, неприємно.
Мене зачіпає…
У мене викликає певний протест
Мене турбує, пригнічує…

• Обов'язково поділися своїми проблемами з тим, кому довіряєш, щоби у тебе була можливість виговоритися і не тримати в собі негативних переживань.

• У ситуаціях, коли ти неправий, а таке напевно трапляється, наберись сміливості визнати це.

• Спробуй поставити себе місце твоїх батьків.

Особливо в конфліктних ситуаціях, намагайся ставити себе на їхнє місце. Без цього важко зрозуміти, чому вони роблять деякі вчинки, які тобі не подобаються.

• Довіряй батькам.

Не відкидай необдумано нічого, що кажуть батьки. Найчастіше вони говорять це не для того, щоб тобі досадити, а для того, щоб подбати про тебе. Принаймні постарайся почути їх.

Як керувати емоціями та напругою в конфліктах і коли стикаються різні думки

Сучасні підлітки не довіряють своїм батькам- стверджує статистика. Батьки нас зовсім не розуміють – відповідають підлітки. Так і зростає дилема, яка посилюватиметься й надалі. Добре, якщо остаточно згладиться, коли діти виростуть.

Підлітки абсолютно різні будинки, у школі або на вулиці.Але ж і дорослі теж дуже різні, залежно від ситуації, і що тут дивного? Ви самі не помічали, що вдома поводитесь так, на роботі інакше, а в компанії взагалі по-іншому? Адже насправді так і є. Коли один із знайомих сказав, що вся моя манера поведінки різко змінюється, коли поруч моя дитина, причому саме моя, а не чийсь чужий, я дуже здивувалася. Тобто змінюється все, навіть манера розмови, я починаю поводитись саме як мама. Для мене це було новиною, адже мені здавалося, що я поводжуся як завжди. Тобто поведінка мами настільки втерлася в підсвідомість, що я навіть не помітила цього явного для інших переходу.

Підлітки більш сприйнятливі. Вдома вони одні, у школі інші, після школи треті і так до нескінченності. Вони як хамелеони, в якому середовищі опинилися, так і поводяться. Відмінність полягає лише в тому, що вони більш яскраво виражені, у підлітків взагалі все контрастніше. У них немає вашого життєвого досвіду тому не заготовлені шаблони своєї поведінки в різних ситуаціях. Самі подумайте, скільки переплетено в голові: фізичне дозрівання, емоційне дорослішання, стреси. Їм взагалі емоції складніше пригасити, ніж вам, тому хвилювання батьків про те, яка різна у вас дитина навряд чи обґрунтована. Набагато важливіше інше- щоб він завжди залишався в певних межах, не кидався в крайнощі, і ваше завдання полягає в тому, щоб йому допомогти.

Напевно ви гарні мамата татоі дуже любите свою дитину. Але любити свою дитину - це не означає бути цілком правим, прислухайтеся не тільки до свого серця і до того, що ви хочете. Прислухайтеся, що каже вам ваш син чи донька, що дитина сама хоче. Я, наприклад, вважаю, що не дотягую до планки хорошого вихователя. Тому що є багато ситуацій, у яких більше користі принесло б цілком протилежну поведінку. А ви завжди адекватно оцінюєте свою поведінку під час спілкування з підлітком? Ви не погані батьки, але чи у всьому ви маєте рацію? Напевно, серед ваших знайомих є люди, які дуже люблять розмірковувати на тему виховання дітей. Від них тільки й чуєш, що вони чудові батьки та ті, хто зустрічаються з ними вперше, як правило, цьому вірять. Звучить настільки переконливо, що дивуєшся, якщо знаєш про їхні справжні стосунки з дітьми. Створюється стійке відчуття, що, мабуть, тобі привиділося. Тільки кого вони переконують – себе чи оточуючих? Звідки така поведінка, відчувають за собою якусь провину? Залишимо це психологам, але проблема в тому, що є лише одна людина, яку їм не вдасться переконати – це їхня дитина. Підлітки ще не вміють з гумором сприймати таку поведінку своїх батьків. У дітей молодшого це викликає подив, а ось підліток, на подібній поведінці мами чи тата, може цілу теорію собі побудувати, плекати її, мучитися і страждати. Тому що пояснити, чому батьки поводяться з ним по одному, а всім іншим розповідають про це по іншій, і дорослій людині складно. Але це випадок скоріше винятковий. Хоча в очах тих, хто їх знає, такі люди виглядають трохи смішно, а дитина ображається, особливо якщо ці розмови відбуваються просто при ній.

Дуже часто, щоб не загострювати відносин, підлітки начиняють складати вам небилиці, повертаючи все бумеранг. Навіть таке питання, як харчування у школі, цілком може стати каменем спотикання. Якщо ваша дитина каже вам, що в школі вона щодня їсть повноцінний обід на ті гроші, що ви їй даєте, навряд чи вона каже вам правду. Лекції про здоровому харчуванні і про те, що він їсть неякісну їжу, купуючи піцу в шкільній їдальні замість збалансованої їжі, нічого не дадуть. На жаль, у цьому питанні вам доведеться змиритися і намагатися, щоб він хоч удома харчувався правильно. Що найстрашніше для підлітка у школі? Ні багато, ні мало – стати об'єктом глузувань. І тому він краще голодним залишитьсячим дозволить собі відступ від загальноприйнятої поведінки. А у 12 років є повноцінний обід – виглядає так само несолидно, як і пакет із бутербродами з дому. Набагато швидше разом з усіма схопити по шматку дуже корисної їжі і з'їсти на ходу, ніж відокремиться від колективу, потураючи вашим поняттям про правильному харчуванні. І з цим нічого не вдієш. Підлітки досить жорстокі у спілкуванні один з одним і в тому, щоби стати білою вороною, нічого хорошого немає. Тому дитина інстинктивно уникає потрапляти в ситуації, які можуть це спровокувати, навіть якщо не до кінця сама це усвідомлює. Тут ви можете допомогти тільки одним, не треба його змушувати, ваші старання – ведмежа послуга.

Те саме стосується і одягу. Існує реальна можливість, що куртка, яку ви йому купили і яка вам дуже подобається, йому припаде не до смаку. Що ви на це скажете? Вистачить вередувати, нічого прискіпуватися до покупок. Не варто.Прийти в куртці, яка не відповідає стилю одягу спільноти підлітків, де він обертається, це все одно, що ваш прихід до офісу в карнавальному костюмі. А з такими розумними знову ж таки, розмова коротка. Тому істерики, які ваша дитина закочує, не бажаючи одягати якийсь одяг - це не забаганка, ніхто не хоче бути посміховиськом. І для нього це так само важливо, як вам просування по службі. Статус дитини у школі дуже впливає як на ставлення до нього навколишніх підлітків, так і на подальше ставлення до життя. Вирішити цю проблему досить просто. намагайтеся не купувати йому речі без його участі, і більше його згоди. На сьогодні багато магазинів, де можна здійснити покупки за прийнятну ціну.

Однією з найпоширеніших помилок батьків буде просто видача підлітку грошей. Він, звісно, ​​відстане, заразом і своє становище серед однолітків поправить. Усього й ділів, що купити всім по гамбургеру. Що ж, який вихід із ситуації ви знайшли, такого результату і дочекаєтеся. Ставлення до вас дуже скоро буде, як до скарбнички. Тільки сюди не треба грошики класти, а просто добре поводитися з нею доведеться. А ось увагу ваша дитина добиратиме на боці, і емоції теж зганятиме на боці. Тому можна опинитися в незавидному становищіколи дізнаєтеся все останнім. Адже ви зараз потрібні своїй дитині, саме в підлітковий періодвін вас потребує навіть більше, ніж коли в перший клас ходив.

Навряд чи ви навчитеся цілком і повністю розуміти вашу дитину. Не тому що ви такий черствий чи він складний. Просто покоління дуже різні. І оточення, в яких ви обоє дорослішали – теж. І в цьому винен не лише розвиток інформаційних технологійі розмаїття інформації. Згадайте, як значно змінилося становище в нашій країні, відколи ви були підлітком і до сьогодні. Ви народилися за соціалізму, а він уже за капіталізму. Цими словами можна висловити майже всі різницю між вами.

Довіра, річ тендітна- Це побита істина. Довіру треба заслужити- ще одна. З перших днів життя дитина довіряє батькам безмежно. Його довіру навіть заслуговувати не треба. Чому ж до 12 років від цієї довіри так мало лишається? Він продовжує любити вас – це безперечно, але він більше не довіряє вам. Тільки не треба казати, що це школа і поганий впливоднолітків. Довіра – річ індивідуальна. І не треба думати, що одного разу підліток прийшов додому і в одну секунду вирішив, що більше вам не довіряє. Так не буває. Чи не ви самі, потихеньку, легенько, навіть не помічаючи цього, витягли в нього з-під ніг цю опору? Тому питання треба ставити скоріше так: чому підлітки перестали довіряти своїм батькам?

А ви пробували вислухати колись вашу дитину?Пам'ятайте, зовсім недавно, він ходив до дитячого садка. Нерідко у транспорті можна побачити наступну картину. Повертаючись із садка, малюк бовтає безмовку, захлинаючись розповідаючи мамі про свої враження. Вона ж не слухає, а потім зовсім обриває його, іноді досить різко, щоб не заважав іншим спокійно їхати. Або навіть розмовляє з приятелькою, прислухаючись до неї, а потім обриває маленького: замовч, не бачиш, дорослі розмовляють. Швидше за все, вдома повториться та сама картина. Не заважай, я готую вечерю, розмовляю телефоном, пишу листа, дивлюся телевізор. Іди, пограйся, подивися мультфільми тощо. Так триває раз, два, три, а потім дитина звикає нічого вам не розповідати, бо вам нецікаво, що з нею відбувається. Далі таке правило тільки закріплюється, але батьки поки не звертають уваги, не заважає – молодець, грає один – добре, не лізе з дурницями – взагалі чудово. Маленькі діти звикають до цього. І коли підліток стикається з питаннями батьків: чому ти не розповідаєш чесно і докладно, як справи в школі, чи немає в тебе якихось проблем, його це щиро дивує. Йому вже не спадає на думку, що можна їм щось розповісти і не наткнутися при цьому на роздратоване «відстань».

Одвічне питання, а що тепер робити? Можете піти до психологаі вести з ним розумні розмови, і тягати свою дитину на сеанси. Це поки що випадково не почуєте в його розмові по телефону: мої ролі, мовляв, взагалі збожеволіли, до психолога тягають. Мало приємного, так? Та й не дійшла як ситуація до критичної точки. Так можна міркувати до нескінченності. А коли дійде? Коли він замість того, щоб випадково розбити у школі вікно, якусь дурість удивить, яку вже не виправити?

Звісно, ​​що тут радять психологи? Поговоріть із ним. Добре сказати, та важко зробити. Коли він розмовляв – ви не слухали, а тепер розмовляти не хоче. І ось найгірше, що ви можете зробити в цій ситуації – це посадити його перед собою та почати випитувати. Намагаючись питаннями вивудити, як вам здається факти, і вмовити його, все вам розповісти. Можете для повноти ефекту погрожувати йому позбавленням кишенькових грошей, якщо не почне харчуватися правильно або поплакати, як же він не хоче носити таку чудову річ, адже її батьки купили, для нього невдячного тощо. і т.п. Закликати до його совісті - адже ви працюєте, стараєтеся і все в сім'ю, все для нього, а він не може поводитися пристойно за вашими батьківськими поняттями. І як не соромно, і в кого він такий росте, і… Тут варіантів багато, наскільки вистачить вашого терпіння, фантазії та іншого. Ось тут можна бути впевненим, що він точно вам нічого не скаже, а якщо і скаже – то збреше. Це звичайний захисний рефлекс проти загрозливого фактора, в даному випадку- Вас. Партизан на допиті, за такого підходу до справи, не годиться підлітку й у підмітки. Та що там партизанів... розвідник, що потрапив у полон, розридається від розчулення, почувши про його мужність. Але те, що не скаже – це ще не вся біда. Він замкнеться у собі. Вони ж у 12 років як їжачки, начебто біжить такий зворушливий, мордочка гостренька, а рушиш, одразу в клубок згорнеться, колючки виставить і вколе.

Найсмішніше, що ви можете зробити – це намагатися підкупити його подарунками та новими покупкамиа може навіть вечіркою для його друзів. Що стосується подарунків і покупок, то він буде радий, але розповідати все одно нічого не буде, хіба що за тими покупками, які він вибирає для себе, можна здогадатися, що його глине. Втім, якщо ваша проблема нерозуміння дійшла до такої стадії, то й покупки не підкажуть. І якщо він здогадається, що все зроблено з метою завоювати його довіру, то можна надовго забути про подальші спроби. А щодо вечірки, то ви впевнені, що не почуєте у відповідь: ні, не треба? Ось сидіть і гадайте, чи є у вашої дитини друзі? А добре це чи погано? А може він просто соромиться показувати вас приятелям, тому що ви не сучасні, не класні і взагалі, раптом друзі засміють. Загалом, йому вже не 3 роки: солодощами чи новою сукнею його не купиш. Таким чином, довіру за п'ять хвилин не завоюєш.

А ви спробуйте просто з ним поговорити. Ні, не про його проблеми та не про те, що у нього відбувається з друзями. І вже точно не про ваші стосунки з ним. Тут треба зробити дуже хитрий хід, навіть скажемо так "зробити хитрий фінт вухами". Адже є щось, чим він захоплюється або чим його ще можна захопити. Не забудьте, що у цій галузі ви маєте бути дуже тактовними. Так у вас з'явиться не просто тема для розмови, підлітку знадобиться ваша порада. Ви придбаєте, таким чином, авторитетне тільки батька, а й людини, яка розуміється на питанні, яке його цікавить. Тоді у вас буде можливість краще дізнатися цього незнайомого, трохи чужого, трохи незграбного підлітка, в якого перетворився ваш рожевощокий малюк. Просто балакайте з ним ні про що. Не бійтеся розповідати йому смішні історії, що випливають з вашого не дуже гарної поведінкиу підлітковий період чи ще раніше. Взагалі не бійтеся розмовляти з ним про проблемиякі були у вас у його віці. Доведеться зрозуміти, ви для нього вже не той стандарт, з якого він брав приклад, коли ходив у садок. У 12-14 років діти ще чуйні і завдяки таким розмовам можна відновити довіру трохи на іншому рівні. Назвемо його "відвертість за відвертість". Шукайте точки зіткнення інтересів. Це складно, але можливо. Тоді у вас є реальний шанс не останнім дізнаватися про проблеми дитини і запобігти катастрофі, якщо вона, не дай Боже, їй загрожує.

Довіру між батьками та дітьми легко втратити та дуже складно відновити. Психологам часто доводиться чути від своїх дорослих пацієнтів питання «Як вчинити, якщо мені не довіряє дитина?». На жаль, не існує універсального методу, що дозволяє повернути здорові взаємини у сім'ю, де дитина не довіряє батькам. Втрата довіри - тривожний симптом, на усунення якого старшому поколінню доведеться докласти максимум зусиль.

Що таке довіра? Під цим терміном мається на увазі особливий стан, за якого між людьми виникає відчуття поваги, доброзичливості, безпеки та психологічної близькості. Довіра малюка до матері з'являється з перших днів його життя: варто йому заплакати, як мама відразу виявляється поруч і усуває всі проблеми. У міру дорослішання у дитини з'являється довіра до батька, бабусь, дідусів та інших людей, які добре до нього ставляться. Але чому ж тоді згодом довірчі відносиниміж дорослими членами сім'ї та підростаючим поколінням зникають? Чому дитина замикається у собі та перестає ділитися зі старшими своїми проблемами? Щоб відповісти на ці питання, батькам передусім потрібно розібратися в собі, адже дуже часто саме їхня поведінка і стає причиною зниження до них ступеня довіри з боку дітей.

Вважають, що проблеми у відносинах між батьками та дітьми починаються, коли останні досягають підліткового віку. Але це зовсім не так, адже у більшості сучасних дітлахів довіра до дорослих зникає набагато раніше. Коли дитина ще маленька, батьки часто не сприймають її всерйоз, не зважають на її інтереси. Як приклад можна навести класичний випадок, коли мама веде малюка з дитячого садкадодому Дитина про щось захоплено розповідає, але батько його не слухає. Вона або розмовляє телефоном, або думає про свої справи. І коли слова сина їй набридає, вона дратівливо наказує йому замовкнути. Занурившись у свої турботи, мати зовсім не цікавиться тим, як її дитина провела день і які враження отримала від спілкування з однолітками. Їй важливо, щоб він був здоровий, нагодований, одягнений і взутий, а все інше - це не варті уваги дрібниці. Прийшовши додому, мама відразу ж вирушає на кухню, залишивши малюка під опікою тата. Але й батькові ніколи вислуховувати дитину, адже вона дивиться по телевізору футбол або грає до коханої комп'ютерну гру. Достатньо кількох подібних ситуацій і малюк зрозуміє, що щось розповідати батькам марно, адже їм це не цікаво.
Він, як і раніше, любитиме маму і тата (втім, як і вони його), але вже не відчуватиме до них той ступінь довіри, який був раніше.

Чим старше ставатиме дитина, тим більше вона замикатиметься в собі і віддалятиметься від старших, не посвячуючи їх у свої проблеми. І коли батьки зрозуміють, що їхнє дороге чадо розповідає їм далеко не все, може бути вже пізно для відновлення нормальних стосунків у сім'ї. Щоб цього не сталося, потрібно стати своєму маленькій дитині хорошим співрозмовником, навчитися його вислуховувати та підтримувати у будь-яких ситуаціях. Така тактика досить швидко принесе свої плоди: бачачи розуміння з боку батьків, дитина буде ділитися з ними всім, що її турбує.

Але не лише брак спілкування може стати причиною зниження довіри малюка до дорослих. Усі грамотні батьки вчать своїх синів, що обманювати некрасиво, але це заважає їм самим поводитися з дітьми нечесно. Наприклад, дитина просить у тата нову іграшкуі той йому її обіцяє купити, коли отримає зарплату. Однак день
зарплати настає, а іграшка, як і раніше, залишається в магазині. Щоб не купувати її, батько знаходить масу відмовок, але дитина розуміє: тато його обдурив. Якщо після цього малюк засумнівається в чесності батька ще хоча б кілька разів, тоді він уже ніколи не довірятиме йому. Тому дорослим не потрібно обіцяти дітям того, чого вони не збираються робити. Відмовляючи дитині у його проханні, вони повинні пояснити йому причину свого вчинку, а якщо пообіцяли щось, тоді неодмінно зобов'язані виконати. Обманюючи дітей, батьки не лише втрачають довіру в їхні сторони, а й подають їм поганий приклад. Пройде трохи часу, і з дитини, яка виховується в атмосфері брехні, виросте брехня.

Якщо у мам чи тат постає питання «Що робити, якщо дитина мені не довіряє?», їм потрібно проаналізувати свої методи виховання. Цілком можливо, що батьки надто суворо ставляться до дітей і карають їх за найменшу непослух. Недовіра до дорослих у дитячому віцічасто пов'язано зі страхом покарання за скоєний провину. Перш ніж лаяти нащадків за розбиту чашку, принесену зі школи двійку чи бійку з товаришем, батькам треба подумати у тому, як це позначиться їх взаємовідносинах. Страх покарання змушуватиме дітлахів приховувати від старших неприємності, що сталися з ними. І якщо в ранньому
віці батькам ще під силу контролювати своїх нащадків, тоді принаймні
їх дорослішання вони вже нічого не зможуть з ними вдіяти. До підліткового віку дитина стане настільки потайливою, що спробувати повернути її довіру батьки вже не зможуть.

Покарання породжує як страх і недовіру, а й ненависть до старшим. У самій дитині воно формує невпевненість у собі, яка йому заважатиме протягом усього життя. Якщо батьки турбуються про збереження добрих відносинз дитиною, ним
необхідно навчитися контролювати межі своєї суворості. Замість того, щоб лаяти дитину за погану оцінкуу школі їм варто допомогти йому розібратися з незрозумілим матеріалом. Бійка з другом - це дуже погано, але завжди потрібно з'ясувати причину, яка змусила дитину пустити в хід кулаки, а потім пояснити йому, що будь-який конфлікт можна вирішити мирним шляхом. А розбитий посуд взагалі не вартий уваги, адже замість нього можна купити новий. Не треба бути дуже строгим до дитини, натомість потрібно постаратися стати йому мудрим старшим наставником. Від такого батька діти не приховуватимуть своїх проблем навіть після того, як виростуть.

Підлітковий вік - особлива пора, коли навіть у найслухняніших і відкритих дітей з'являються свої таємниці. Нерідко бажання дорослих дізнатися, з ким проводять вільний часїх ненаглядні чада, призводить до серйозним конфліктам. Діти виростають, у них з'являються нові потреби, але мами та тата, як і раніше, ставляться до них, як і раніше. Виникає конфлікт поколінь, діти стають потайливими, їм простіше розповісти про свої проблеми незнайомим людям, але тільки рідним батькам.
Як утримати довіру сина чи доньки у цей непростий для всіх період? Варто почати з того, що не потрібно критикувати зовнішній вигляд дитини, нав'язувати їй свої смаки в одязі. Не потрібно купувати йому класичні туфлі, якщо він мріє про екстрамодні черевики. Для підлітка важливо виглядати так само, як і його однолітки, адже таким чином він завойовує їхню повагу, стає своїм у компанії. Замість критикувати зовнішній вигляд сучасної молоді, батькам не завадить згадати себе в підлітковому віціколи вони теж хотіли виглядати модно і не здаватися білою вороною в очах друзів. Нехай чадо одягається, як йому подобається, адже за допомогою речей він отримає можливість самореалізуватися, а батьки зможуть заслужити його повагу як люди, які знаються на моді.

Особливих хвилювань мамі і татові завдає перше кохання сина. Рідко хто з дітей присвячує дорослих у подробиці своїх стосунків із протилежною статтю. Батькам властиво турбуватися за своє чадо, і вони часто не розуміють, чому дитина не довіряє їм. Але не треба панікувати: коли старші покажуть своєму синові, що вони хочуть йому тільки добра і переживають за його майбутнє, довіра поступово повернеться. І не слід квапити події, нехай підліток розповідає лише те, що вважатиме за потрібне.

Важко бути власній дитиніАле це необхідно, якщо батьки хочуть, щоб він їм повністю довіряв. В основі відносин між дорослими та дітьми має лежати особлива емоційна близькість, якої можна досягти лише шляхом повного порозуміння та доброзичливості. Ті, кому вдається це зробити, стають ідеальними батьками.

Міністерство освіти Російської Федерації

Кубанський державний університет

Кафедра фізичної географії

Допустити до захисту у ДАК «______» _______________ 2001 Завідувач кафедри

професор

Ю.Я. Нагалівський

Дипломна робота

Екологічна освіта молодших школярів

підпис, П.І.Б.

Група 1 , факультет географічний, спеціальність географія – 012500

Науковий керівник: старший викладач Міщенко О.О.

Нормоконтролер: _

підпис, наукова ступінь, посада, П.І.Б.

Краснодар 2001

Вступ

Сучасний світ стоїть біля вирішальної риси, за якою загибель природи та цивілізації чи вибір шляху запобігання екологічної катастрофизагрожує загальним знищенням. Необхідно кардинальна змінацієї ситуації, якщо людство реально хоче зберегти середовище свого проживання та життєдіяльності. Міжнародне екологічний рухпедагогів визнає освіту в галузі довкілля(Екологічна освіта) пріоритетним напрямомі рекомендує державам та урядам розглядати його у світлі глобального екологічної кризита рекомендацій, що містяться в документах Міжнародної комісії з навколишнього середовища та розвитку.

Закон Російської Федерації «Про охорону навколишнього середовища», ухвалений у 1992 році, передбачає створення системи безперервної екологічної освіти, мета якої – розвиток екологічної культуринароду кожного члена суспільства. За визнанням вітчизняної та світової громадськості центральним фактором у вирішенні названої проблеми ставати не техніка чи технологія, а освіта у широкому розумінні цього слова. Саму освіту слід розглядати не просто як процес і результат засвоєння систематизованих знань, умінь та навичок, а як створення та збереження єдиного освітнього простору.

Екологічні знанняі культура формуються у людини з раннього віку. І щодо цього велике значення екологічної освіти молодших школярів. Тому основною метою дипломної роботиє аналіз існуючої екологічної освіти молодших школярів та її реалізація у процесі вивчення курсу «Природознавство».

Для досягнення цієї мети необхідно було вирішити такі завдання:

1. Розглянути зміст та основні засади екологічної освіти та виховання молодших школярів.

2. Провести аналіз обсягу та структури основних екологічних уявлень та понять, що формуються у молодших школярів при вивченні курсу «Природознавство» та їх використання у практичної діяльності.

3. Вивчити організацію екологічного навчання молодших школярів у курсі природознавства, узагальнити існуючий досвід.

4. Проаналізувати роль міжпредметних зв'язків у екологічній освіті молодших школярів.

Екологічне освіту і виховання, безперервне, всебічне і обов'язкове, формування з їхньої основі екологічної етики та культури – є умова і шлях до гуманізації відносин нашого суспільства та природи, потреба у вивченні та пізнанні довкілля свого, її захисту та збереження. Це має формуватися у людини з самих ранніх років, вміння та життєва потребасприймати природу та її твори як велике і нічим не замінне надбання та сутність нашого життя. Вони мають стати основою навчання та виховання кожної людини, що підростає покоління особливо.

Працюючи у школі вчителем молодших класівУ процесі постійного спілкування з дітьми мені доводиться стикатися з гострою необхідністю фундаментального підходу в питаннях вирішення проблеми екологічної освіти та виховання молодших школярів. Вивчена література свідчить про недостатню увагу саме до цього етапу екологічної освіти.

1. Екологічна освіта

та виховання молодших школярів

Початкова школа - найважливіший етапінтенсивного накопичення знань про навколишній світ, розвитку багатогранних відносин молодшого школяра до природного та соціальному оточенню, що сприяє становленню особистості, формуванню екологічної культури

Зародження сучасних тенденційекологічної освіти в початковій школіможна віднести до кінця шістдесятих - початку сімдесятих років двадцятого століття, коли вона переживала цілий рядсерйозних перетворень, зокрема, введення в навчальний планнового предмета "Природознавства" (Симонова, 1998). Ці перетворення відбувалися у період актуалізації проблеми охорони навколишнього середовища, тому, незважаючи на задум розробників курсу – створити інтегровану дисципліну природничого циклу, у ньому відбито деякі питання взаємовідносин людини з природним оточенням.

Початкова природничо освіта, що має в російській школіглибокі та міцні традиції та багатий арсенал практичного досвіду, в Останніми рокамипереживає значне оновлення. У зв'язку з актуальністю цієї проблеми єдиного підходу до її реалізації немає. Існують різні програмита методики викладання природознавства, де враховуються питання екологічної освіти та виховання. У «Програмно-методичних матеріалах початкової школи» (1999) пропонуються програми кількох авторів, де традиційний курс природознавства розглядається під різними назвами. Проаналізуємо деякі з них.

Пріоритетною метою сучасного початкової освітиє розвиток особистості дитини. Ця мета досягається через гуманізацію процесу навчання, через створення потенціалу сталого розвиткудитини. Частиною такого потенціалу є курс «Природа та люди», розроблений З.А. Клепініною (1999). Відповідно до поставленої мети визначаються конкретні завданнякурсу.

Перше завдання полягає у тому, щоб дати учням загальні знанняпро світ людей і світ природи як найближчому оточеннідитини і взаємовідносинах у системах «людина – людина», «природа – природа», «природа – людина».

Друге завдання спрямоване на вдосконалення пізнавальної та практичної навчальної діяльностідітей.

Третє завдання полягає у розвитку особистісних якостейдитини: наукового світорозуміння, екологічної, санітарно-гігієнічної та етичної культури, емоцій, творчих здібностей, почуття патріотизму тощо.

Провідними принципами відбору змісту та конструювання курсу зберігаються загальнодидактичні принципи, а також специфічні принципи, розроблені в класичної методикиприродознавства. Реалізація специфічного принципу – екологічного спрямування – здійснюється за схемою: взаємозв'язок «природа – людина», «людина – природа» – правила ставлення людини до природи ( загальні правилаохорони природи) – доступна природоохоронна діяльність дітей даного віку (вирощування рослин, підживлення тварин, збирання насіння та рослин, поширення їх серед населення, догляд за домашніми насадженнями тощо) – правові нормиохорони навколишнього середовища. Ці ідеї сприймаються як причина і наслідок, і призводять до розуміння сутності науки екології. Реалізація принципу екологічної спрямованості у представленій системі сприяє формуванню екологічної культури.

Програма « Навколишній світ»Авторів Н.В. Виноградової, Г.Г. Івченкова, І.В. Потапова (1999) - це інтегрований курс, що має особливе значенняу формуванні в учнів цілісного погляду на навколишню соціальну і природне середовище, місця людини в ній, її біологічну та соціальну сутність. Основна мета предмета – формування соціального досвідушколяра, усвідомлення елементарної взаємодіїу системі «людина – природа – суспільство», виховання правильного відношеннядо довкілля та правил поведінки у ній. Це дозволяє виділити особливості предмета «Навколишній світ», які визначають його відповідність сучасним вимогамдидактики початкового навчання: облік психологічних особливостеймолодших школярів, необхідність інтегративного підходу до вивчення довкілля. Вивчення предмета дозволяє встановити більш тісні зв'язки між пізнанням природи та соціального життя, забезпечити реальну спадкоємність та перспективність вивчення навколишнього світу, створити умови для більш плавного та доцільного формування морально-етичних установок.

Програма курсу "Екологія для молодших школярів"

Пояснювальна записка

Курс «Екологія для молодших школярів розроблений як доповнення до курсу «Навколишній світ» у початковій школі. Курс дозволить повніше реалізувати виховний та розвиваючий потенціал освітнього компонента«Навколишній світ» забезпечить більш надійні основи екологічної відповідальності молодших школярів.
Курс «Екологія для молодших школярів» розрахований на 34 заняття (1 год на тиждень).

Програма(34 год)

1. З'ясовуємо, що таке екологія(2 год).
Організм та навколишнє середовище. Екологія - наука про зв'язки між живими істотами та навколишнім середовищем, між людиною та природою.
Найпростіша класифікаціяекологічних зв'язків: зв'язки між неживою та живою природою; зв'язки всередині живої природи (між рослинами та тваринами, між різними тваринами); зв'язки між природою та людиною.
Роз'яснення сутності та значення екології на основі аналізу прикладу: наслідки хімічної боротьби з малярійними комарами на острові Калімантан. (За допомогою отрутохімікату ДДТ знищили малярійних комарів. Однак отрута, передаючись по харчовому ланцюжку«таргани – ящірки – кішки», викликав загибель кішок, що призвело до появи безлічі щурів. Для відновлення рівноваги довелося завозити на острів котів.

2. Вчимося розпізнавати рослини та тварин найближчого природного оточення(3 год).
Екскурсії та практичні роботи з розпізнавання рослин і тварин, що зустрічаються в даній місцевості (дерев, чагарників, трав'янистих рослинкомах, птахів, звірів, інших тварин). Використання для цього атласу-визначника «Від землі до неба».
Виявлення найбільш характерних відмінних ознакПодібних видів. Пояснення походження назв деяких видів з метою їхнього кращого запам'ятовування. Вправи (у тому числі ігрового характеру), що закріплюють знання назв розглянутих рослин та тварин.

3. Знайомимось із живими істотами, яким загрожує зникнення(1 год).
Представники рідкісних організмів (грибів, рослин, тварин): гриб-баран, пролісок альпійський, меч-трава, суничне дерево, метелик-аполлон, качка-мандаринка, сніговий барс.
Особливості їх зовнішнього вигляду, поширення, поведінки тощо. буд. Причини скорочення чисельності цих живих істот, необхідні заходиїх охорони. (Перелік видів, що розглядаються, може бути змінений вчителем на його розсуд.)

4. Вивчаємо способи охорони навколишнього середовища(2 год).
Охороняються природні території: заповідники, заказники, мікрозамовники, національні парки. Пам'ятники природи. Ботанічні сади та зоопарки як місце збереження та розмноження рідкісних видів рослин та тварин. Розплідники рідкісних видів.
Уявна подорож по заповідниках нашої країни та світу (знайомство з 3-4 конкретними заповідниками на вибір вчителя та учнів).

5. З'ясовуємо роль неживої природиу житті живого(3 год).
Сонце як джерело тепла та світла для живих істот. Теплолюбні та холодостійкі рослини. Пристосування тварин до сезонним змінамтемператури.
Світлолюбні та тіньовитривалі рослини. Роль світла у житті тварин.
Повітря та життя. Роль вітру у житті рослин та тварин. Вода та життя. Рослини вологолюбні та посухостійкі. Пристосування тварин до життя в умовах нестачі вологи.

6. Відкриваємо життя у ґрунті(1 год).
Різноманітність живих мешканців ґрунту: рослини, тварини, гриби, мікроорганізми. Дощові хробакиі кроти - типові тваринні ґрунти. Особливості їх будови та способу життя, роль у підтримці ґрунтової родючості.

7. Поповнюємо наші знання про різноманітність живої природи(4 год).
Різноманітність рослин: знайомство з цікавими представниками вивчених під час уроків груп рослин (водорості, мохи, папороті, хвойні, квіткові), і навіть з хвощами і плаунами.
Різноманітність тварин: черв'яки, молюски, ракоподібні (річковий рак, краб, мокриця), павукоподібні (павуки, сінокосці, скорпіони). (Перелік груп та об'єктів може бути змінений вчителем.)
Гриби та лишайники як особливі групиживих істот; різноманітність грибів та лишайників.

8. Вивчаємо екологічні зв'язки у живій природі(4 год).
Екологічні зв'язки у живій природі з прикладу дубового лісу («дуб і навколо нього»). Поняття "прямі зв'язки", "непрямі зв'язки".
Мережа харчування, або харчова мережа (розглядається з прикладу дубового лісу та інших прикладах на розсуд вчителя).
Екологічна піраміда (будується на основі конкретних уявлень про життя дубового лісу: жолуді дуба – лісові миші – сова).
Значення знань про харчову мережу та екологічної пірамідидля охорони навколишнього середовища.
Захисні пристрої у рослин і тварин як прояв тісного зв'язкуорганізмів з навколишнім середовищем (гострі шипи шипшини, пекучі волоски кропиви, гіркий смак полину; захисний слиз слимака, раковина равлики, подібність мух-осовидок і ос, голки їжака, панцир черепахи та інші приклади на вибір вчителя).

9. Знайомимося з рослинами, що охороняються, і тваринами(5 год).
Охоронювані рослини: едельвейс, водяний горіх, сон-трава, латаття біле, купальниця європейська, конвалія, дзвіночки та ін. Особливості їх зовнішньої будовиі поширення, легенди та оповіді, пов'язані з деякими з цих рослин.
Лікарські рослини (наприклад, валеріана, плаун, пижма, подорожник, деревій, грицики, грицики), їх найважливіші властивості, правила збирання. Охорона лікарських рослин.
Тварини, що охороняються: метелик «мертва голова», жук-красотіл, орел-беркут, фламінго, морж, тигр та ін. Особливості їх зовнішнього вигляду, поширення, поведінки. Причини скорочення чисельності цих тварин та заходи їхньої охорони. (Перелік видів, що розглядаються, може бути змінений вчителем на його розсуд.)
Історія порятунку бобра, соболя, стерха. активних дійлюдини з охорони тваринного світу.
Думкова подорож ботанічними садами та зоопарками (знайомство з 3-4 конкретними ботанічними садами та зоопарками нашої країни та світу на вибір вчителя та учнів).

10. Майструємо будиночки для птахів(1 год).
Практична роботаз виготовлення штучних гнізд для птахів.

11. Вчимося передавати свої знання іншим хлопцям(3 год).
Виготовлення школярами умовних знаків до правил поведінки у природі та екологічних пам'яток для своїх молодших товаришів та для дорослих.
Підготовка та проведення школярами бесід, ранків, КВК екологічного змісту, адресованих учням інших класів чи дошкільникам.
Підготовка та проведення школярами екскурсій у природу з учнями інших класів чи дошкільнятами.

12. Виявляємо зв'язок між станом природи та здоров'ям людини(2 год).
Вплив забруднення довкілля для здоров'я людини (на шкіру, органи дихання, травлення тощо. буд.).
Шляхи влучення шкідливих речовинв організм людини (з повітрям, водою, їжею). Заходи, спрямовані на зниження шкідливого впливузабруднення на здоров'я (очищення води побутовим фільтром, використання овочів та фруктів, вирощених без застосування небезпечних речовин, і т.д.).

13. Обговорюємо приклади екологічних катастроф(2 год).
Забруднення моря нафтою під час аварії нафтоналивного танкера як приклад екологічної катастрофи. Вплив нафти на мешканців моря та узбережжя. Виняток забрудненого району із використання як місця відпочинку людей. Довготривалі наслідки аварії нафтоналивного судна.
Уявлення про радіоактивному забрудненнісередовища (аварія на Чорнобильської АЕС).
Екологічні прогнози, їх суть, конкретні приклади, значення для попередження негативного впливулюдини на природі.
Екологічні знання як основа діяльності громадян з охорони навколишнього середовища.

14. Підбиваємо підсумки нашої роботи за рік(1 год).
Узагальнення основних теоретичних знаньта підбиття підсумків практичної діяльності за факультативним курсом.