Інтонація завершення прикладів у російській мові. Прийоми художнього читання та розповідання

У російській мові під час друкування тексту існують різні способивідобразити лапки. Цей розділовий знак є парним і служить для виділення цитат і різних назв. По-іншому, лапки «ялинки» ще називають «французькими», оскільки передбачається, що вигадав їх француз Гійом Ле Бе.

Як ставити лапки «ялинки»

ВАЖЛИВО! Способи друкування лапок «ялинок» у популярних програмах:

Word:для того, щоб лапки «ялинки» відобразилися в тексті документа, необхідно перевірити, чи включено розкладку для російської мови в правому нижньому кутку екрана, і з цією розкладкою натиснути та утримувати кнопку SHIFT; потім натиснути кнопку-цифру 2 – має відобразитися знак «. Після цього пишеться слово, яке відображатиметься у лапках. Далі повторно натискаємо та утримуємо клавішу SHIFT, та натискаємо кнопку 2.
ДОВІДКА! Клавішу SHIFT слід утримувати, а не натискати один або кілька разів, і одночасно з SHIFT натиснути 2 (SHIFT + 2).

Excel:оскільки редактор не є текстовим, спосіб для Word не підійде. Найпростіший метод у даному випадку- скопіювати знак лапок-"ялинок" з Word і вставити в Excel. Якщо документі вже є лапки іншого типу (англійські подвійні, наприклад), тоді, утримуючи CTRL, натиснути H (CTRL + H) і замінити знак скопійованим з Word символом " чи " .
Photoshop: так само Excel - копіюємо з Word необхідний символ (" чи ").

Інші способи друкування лапок „ялинок“

ВАЖЛИВО! Щоб відобразити лапки „ялинки“ в потрібній вам програмі, існують інші методи:

За допомогою клавіш (ALT + 0171). У будь-якому редакторі (Word, Excel, Photoshop тощо) утримуємо ALT, і на клавіатурі праворуч натискаємо цифри 0171.
ДОВІДКА! При цьому має горіти індикатор NumLock. ALT + 0171 – для знака „, та ALT + 0187 – для знака”.

За допомогою HTML-коду: якщо ви пишете HTML-код, тоді для лапок „ялинок“ використовуйте коди » та "відповідно".
За допомогою символів без клавіатури: у Word та Excel натисніть «Вставка» – «Символ»; Виберіть потрібний знак.

Які ще бувають лапки

Лапки «ялинки» - далеко не єдиний тип лапок; бувають також:

"німецькі лапки" ("лапки");
"англійські подвійні";
'англійські одиночні';
"польські лапки";
«шведські зворотні»
ДОВІДКА! Для знака можна використовувати поєднання клавіш ALT + 34 на клавіатурі NumLock.

У побуті лапки "ялинки" часто називають "російськими", маючи на увазі їх використання з розкладкою для російської мови. SHIFT + 2 - найпростіша комбінація клавіш для друку цих лапок у текстових редакторах.

Слово інтонація з латинського перекладається як «голосно вимовляти». Вона відіграє важливу роль у промові, допомагає змінити зміст пропозиції в залежності від обраного тембру голосу. Інтонація мови є ритмічно-мелодійною частиною речення, яка виконує синтаксичні та емоційні функції при вимові.

Інтонація є необхідною умовою усного мовлення, в письмовому виглядіїї передає пунктуація. У лінгвістиці інтонація використовується у значенні зміни тону голосу у складі, слові та пропозиції. Компоненти інтонації становлять невід'ємну частину людської мови.

Компоненти інтонації поділяються на:

Тембр мови. Тембр мови допомагає висловити емоції та почуття людини. Сказана мова в емоційному поривізмінюється залежно від випробуваних емоцій чи переживань.
Інтенсивність. Інтенсивність мови буває артикуляційною та залежить від ступеня зусиль при вимові. Інтенсивність мови залежить від роботи та напрямки м'язів.
Пауза. Пауза допомагає виділити фрази та синтагми у мові. Це зупинка у звучанні.
Мелодика. Це рух головного тону, її підвищення чи зниження.

Основні елементи інтонації використовують у об'єднаному вигляді і лише з метою вивчення розглядаються окремо. Виразність та різноманітність мови проявляється за рахунок майстерного словесного виразу, її здатністю змінюватись в залежності від інтонації. Інтонація відіграє у мовному структуруванні. Існують наступні функціїінтонації:

Поділ мови по інтонаційним і смисловим частинам синтагм.
Створення синтаксичної структури у реченні, інтонаційні конструкції беруть участь у оформленні типів пропозицій.
Інтонація допомагає людині висловити емоції, почуття, переживання.
Сенсальнорозрізняльна функція служить для розходження лексичних елементів між реченнями.
Розрізняють функції інтонації словосполучення – це модальність фрази, її оповідальні, оклику та запитання.

Інтонація є головною складовою не тільки в російській мові, а й у будь-якій усній мові. У письмовому вигляді інтонацію виділяє пунктуація: багатокрапка, кома, питання і знак оклику. Як звучала російська мова багато століть тому достеменно вже не відомо. Види інтонації у російській дуже різноманітні. Усього їх 16. Але є інтонації, які однаково використовуються у всіх країнах світу.

Які бувають пропозиції щодо мети висловлювання:

Оповідальна.

Останній склад висловлювання вимовляється підвищеному тоні. Оповідальні висловлювання містять інтонаційну вершину та інтонаційне зниження. Інтонаційна вершина - це тон, а інтонаційне зниження – низький. Якщо в оповідальній формі відбувається поєднання слова, фрази, то частина словосполучення вимовляється підвищеною чи зниженою інтонації. Найчастіше пониження використовується під час перерахування.

Запитальна.

Питальні види інтонацій застосовують у двох випадках:

Коли питання торкнулося цілого висловлювання. У цьому випадку застосовується підвищення голосу на крайній склад запитального висловлювання.
Коли підвищення голосу застосовується лише на слова, яких адресовано питання. Від розташування слова у реченні залежить її інтонаційна картина.

Вигукова.

Такий вид людської мови ділиться на сам оклику, де інтонація вище за тоном, ніж при оповіданні, але нижче ніж при питанні. А також спонукальну інтонацію, в якій є прохання чи наказ.

Усі види інтонації поєднуються в одному понятті – логічна інтонація. Це інтонація, що визначає характеристику висловлювання, залишаючись протилежністю емоційної вимови.

Залежно від життєвих ситуацій люди розмовляють по-різному, від скоромовок і віршів до ділового виступу. Інтонація має індивідуальний характер, неможливо знайти однаковий тембр голосу та манеру вимови слова.

Існують і незакінчені пропозиції щодо інтонації:

Протиставлення. Протиставлення знаходиться в складних пропозиціях. У листі виділяє її пунктуацію чи тире.
Попередження. Попереджувальна інтонація розбиває пропозицію на дві частини затяжною паузою. Розділена частина речення вимовляється підвищеним тоном.
Вступність. У вступній інтонації відсутні паузи між словами, наголос. Їй властивий швидкий темп промови.
Перерахування. Для перерахування характерна пауза між однорідними членамипропозиції. Під час перерахування слів у реченні ставиться логічний наголос. Якщо до перерахування стоїть узагальнююче слово, воно виділяється при вимові.
Відокремлення. Відокремлення поділяється на пропозиції паузою і виділяється наголосом. Перша пауза довга, друга менша.

Музична інтонація

Музична інтонація має теоретико-естетичні значення, тісно взаємопов'язані між собою. Вона є організацією звуку музикою, їх послідовне розташування. Музична та мовна інтонації не взаємопов'язані та відрізняються звучанням по висоті тону та місцезнаходженням у системі звуків. Інтонацію у музиці називають ще музикою слова. Але на відміну від слова вона полягає в тому, що музична інтонація чи співоча не приховує ніякого сенсу.

Вираз інтонації у музиці випливає з мовної інтонації. Слухаючи розмову іноземною мовою можна зрозуміти як підлогу і вік говорить, а й їх ставлення друг до друга, характер розмови з-поміж них, емоційний стан - радість, ненависть, симпатія.

Саме цей зв'язок із мовою застосовують свідомо, а іноді й несвідомо музиканти. Інтонація людської мови переносить характер, почуття, психологічні тонкощі спілкування, які потім виражаються у музичному творі.

Музика за допомогою інтонації здатна передати та відтворити:

жести;
рух тіла;
гармонію мови;
емоційний стан;
характер людини.

Інтонаційні музичні висловлювання мають багату багатовікову історію. Проста інтонаціяперетворилася згодом на численні музичні жанрита стилі. Приклад, арії скорботи, плачу, написані в епоху бароко. Легко визначаються напружені чи тривожні балади, ліричні п'єси, урочистий гімн. Кожен композитор має неповторний музично-інтонаційний почерк і стиль.

Наголос в інтонації

Наголос в інтонації відіграє важливу роль, тому що від її постановки залежить весь зміст висловлювання. Наголос має на увазі виділення слова за допомогою основних фонетичних елементів. Наголос слова є не єдиним видомв Російській мові. Крім словесного наголосу, розрізняють інші види:

Синтагматичне. Синтагматичний або тактовий наголос виділяє у реченні головні смислові словау мовному такті синтагми. Синтагма виділяє із усього мовного потоку окремий склад, частини тексту чи слів. Виходять смислові групи, що мають синтаксичне значення.
Логічне. Логічне наголос допомагає виділити важливі слова з висловлювання, у конкретній ситуації використовуючи основні засоби інтонації. У логічному наголосі виділяються будь-які слова із пропозиції.

Наприклад, «Хто тут був? – Тут був Я»

Воно виникає при використанні інтонації, головну рольпри цьому виконує мелодика разом із підвищенням словесного наголосу.

Емфатичне. Феномен емфатичного наголосу узвичаїв і відкрив російський лінгвіст Л. В. Щерба. Воно використовується для вираження емоційного забарвлення слова і виразу, виділяючи стан того, хто говорить при спілкуванні. Від логічного емфатичний наголос відрізняється своїм емоційним забарвленням слова. У російській мові такий наголос подовжує ударну голосну: чудова людина, прекрасний день.

Робота з інтонацією

Швидкий потік мови, одноманітний текст, сказаний надто голосно чи тихо слухати нецікаво, незнайомих людей навіть відштовхує. Такий нудний діалог можна спостерігати лише між близькими людьми. Для того, щоб вас почули і зрозуміли необов'язково говорити голосно, достатньо навчитися говорити виразно, дотримуючись правил інтонації.

Говорити виразно доводиться людям, які працюють із великою кількістю слухачів, тому має бути правильної і цікавою. Спілкування у побутових умовахміж родичами чи друзями має бути правильно збудовано з використанням доречної інтонації. Розвиток інтонації має вагоме значення для людської мови. Висловлювання, що містять неправильний тон, призводять до конфліктним ситуаціямта розбіжностям.

Розроблено вправи та методики для інтонаційної постановки:

Читання вголос.

Прочитайте вголос вірш, виразно, запишіть голос на диктофон і прослухайте що вийшло. Дуже важливо почути голос з боку, так легше знайти мовні та інтонаційні помилки, а також дізнатися, яка її мелодійність. Вправи на читання розраховано на розвиток тембру мови та мелодики, вірш читається голосно, змінюється інтонація та темп мовлення. Читаючи вірш, зверніть увагу на головні фрази та слова, які там використовуються. Виділіть їх із тексту необхідною інтонацією.

Вправи на розслаблення.

Читаємо текст із ручкою у роті, рухаючи щелепами. Текст вибираємо будь-який, при виконанні вправи він ще запам'ятається. Гімнастика спрямовано розвиток мовної вимови і дикції.

Під час розмови чи читання книжки наголошувати на позитивних радісних інтонаціях.

Вживати у мові переважно радісні та позитивні висловлювання, оскільки вони даються складніше за інших. Розмовляти необхідно якнайпростіше, природніше, отримуючи задоволення від голосу та інтонації.

Виконуючи вправи або розмовляючи зі співрозмовником, використовуйте жести.

Вони допомагають прикрасити мову, додадуть емоційне забарвлення. Але жести використовують у міру, знаючи значення. Зайві жести нададуть інтонації невпевненого чи недоречного вигляду.

Виробивши правила у спілкуванні, варто практикувати вправи з інтонації у житті, не соромлячись показувати майстерність. Поставлена мова з правильною інтонацією зацікавить співрозмовника, головне, стежити за вимовою під час спілкування з колегами та родичами, щодня удосконалюючи промову.

Інтонація (від лат. ШопаІо - гучне вимовлення) - основне виразне засіб звучить промови, що дозволяє передати ставлення того, хто говорить до предмета мови і до співрозмовника182. Інтонація - :гго сукупність виразно-значущих змін мучення людського голосу. Інтонація конкретизує сенс висловлювання, висловлює його емоційну природу. Художня мова включає кілька пластів, звернених до внутрішнього слуху читача, - фонетичні, ритмічні, інто- 11ационно-синтаксические.

Специфічна інтонація віршованого мовлення «вписана» у віршований текст. Вірш - форма мови, здатна фіксувати на листі: інтонацію.

Спостереження над віршової паузою призводять до висновку, що вірш – інтонаційне явище. Інтонація – ось той мовний чинник, який відрізняє вірші від прози. М.Л. Гаспаров назвав віршову інтонацію «інтонацією підвищеної ваги».

У мистецтві слова немає такої опозиції: поезія – проза. Тільки: вірші – проза. Багато віршів, що мають метричну організацію та риму, не можуть бути зараховані до поезії, а гарна прозаможе бути прирівняна до найвищої поезії.

Інтонація – явище складне. Її компоненти (тон, сила голосу, мовні паузи, темп і тембр мови, злитість чи розчленованість фрази та інших.) постійно взаємодіють друг з одним.

Інтонація, поряд із синтаксисом, надає лексичного матеріалусмислову завершеність.

«Структурні особливості ритмічно організованого віршованого мовлення є глибоко змістовними тому, що в них закріплюється своєрідність поетичної інтонації»183.

У Літературному енциклопедичному словникувиділяють функції інтонації, яка є основним виразним засобом мовлення, що звучить. Звукові засоби мови в сукупності: а) фонетично організують мову, розчленовуючи її за змістом на фрази та її знаменні відрізки - синтагми; б) встановлюють між частинами фрази смислові відносини; в) повідомляють фразі оповідальний, запитальний, спонукальний, оклику та інші відтінки значень; г) висловлюють різні почуття (інтонація урочиста, інтимна, глузлива, гнівна, сумна)184.

Мелодика вірша - система підвищень і знижень голоси, що використовується при організації віршованого мовлення.

При побудові віршованого тексту в ньому можуть по-різному розподілятися пропозиції питальні, окликувальні (з висхідною інтонацією) і оповідальні (з низхідною інтонацією). Їхня інтонаційна будова підкреслюється (або приглушується) наявністю паралелізмів, антитез, повторів тощо.

Ці прийоми складаються в три основних типи інтонування вірша: декламативний (у російському вірші розроблений М.В. Ломоносовим, М.Ю. Лермонтовим, Ф.І. Тютчевим, В.Я. Брюсовим, В.В. Маяковським; найбільш уживаний у цивільному , філософської, патетично-медитативної ліриці, в монологах трагедій), говорної (у класичній писемній поезії - вірш, найближчий до інтонацій розмовної мови, з простими фразами, що не уникає ритмікосинтаксичних переносів, з вільною тематичною композицією; уживаний у байці, комедії, частково - посланні та поемі XIXв.), н а п е в н ий (у російській поезії розроблений В А. Жуковським, АА. Фетом, А. А. Блоком; найбільш уживаний в інтимній камерній ліриці; розрізняються три його види - куплетний, пісенний, романсний; тематична композиція співучого вірша будується не так на логічному, але в емоційному розгортанні, з чергуванням посилень і послаблень емоційної напруги, при цьому чергування підвищень та понижень плавно та впорядковано; в цілому фрази симетричні, ритм та синтаксис збігаються тощо).

За зауваженням М.Л. Гаспарова, є й інша класифікація, в якій виділяються лише два типи інтонування вірша - співочий (пісенний та романсний) та говорний (ораторський та розмовний)185.

Фонетичні ознаки інтонації, або її інтонаційні засоби, такі: підвищення та зниження основного тону (мелодика мови), паузи, розстановка фразових наголосів (динаміка мови), темп мовлення, з гучність, відтінки основного тону (тембр).

У листі інтонація певною мірою виражається у вигляді синтаксичної структури фраз, знаків нрспинания, і навіть графічними засобами (членування тексту абзаци, підкреслення слів, варіація шрифтів), але цілком інтонація може бути й відтворена лише у реальному звучанні.

У вірші інтонація задається стиховим рядом, у прозі - поєднанням мовних тактів (або синтагм) та (|) разовим наголосом.

Як вірш, і проза мають стилістично окра- мк"нными інтонаціями. У поезії інтонаційні характеристики безпосередньо пов'язані з ритмічною структурою тексту, у прозі вони імітують розмовні, епічні і поетичні інтонації, проявляючись насамперед у особливостях слововживання.

Є.В. Непоглядова у своїй статті «Хвиля та камінь. Трактат про віршовану мову» запропонувала зробити такий досвід: взяти 3-й том зібрання творів Довлатова, відкрити повість «Іноземка» десь у середині і записати будь-який абзац віршовими рядками. Виявиться, що ця повість майже суцільно написана двоскладником, вона метризована. Зазвичай читач цього не помічає; тільки після того, як залучається дія віршової паузи, внаслідок певної інтонаційної зміни стає відчутним закладений у цей текст метр.

З цього дослідниця робить висновок про те, що «не метрична організація є причиною віршової паузи, а навпаки... не всякі вірші мають метричну організованість, але кожен вірш закінчується віршовою паузою, незалежно від того, збігається вона із синтаксичною чи ні. Оскільки пауза позначена у тексті графічно і вона змінює<...>інтонацію мови, можна стверджувати, що специфічна інтонація віршованого мовлення вписана<...>у віршований текст»186.

У статті Е.В. Непоглядова наводить цікаві спостереженнянад мелодикою вірша: «На початку століття серед філологів широко обговорювалася проблема мелодики вірша. Німецькі вчені - Сівері та його школа, а в нас Ейхенбаум - вважали, що мелодика (підвищення та зниження тону голосу) є основним композиційним фактором вірша, і намагалися довести, що вона вписана в текст. Для цих припущень були всі підстави. Варто лише згадати численні метафори до поезії та поетичної творчості, пов'язані зі звуком голосу: пушкінське "для звуків життя не щадити", "Тобі - але голос музи темної / Чи торкнеться серця твого...", Баратинського - "І відриваюсь, повний муки" , / Від музи, ласкавої до мене. / І говорю: до завтра, звуки, / Нехай день згасне в тиші". Подібних висловлювань у поезії так багато, що їх перелік міг би скласти цілий том. Так відчувають поети. Але й вчені теж «відчувати вміють», принаймні деякі з них. А.М. Пєшковський писав: "Ми всі безпосередньо відчуваємо, що мелодія - це той фокус, в якому схрещуються і ритм, і синтаксис, і словник, і весь так званий зміст..." Якщо під слово "мелодія" підставити "інтонація", все стає на свої місця Мелодія мови може бути дуже різною при читанні віршів Блок свої наспівні, за класифікацією Ейхенбаума, вірші читав скупо, сухо, з великими паузами, тоді як Ахматова свої говорні - наспівно і протяжно. орієнтацією абсолютно сходяться в одному: поети читають, підкреслюючи ритм, тобто витісняючи фразову інтонацію специфічно віршової.Згадуючи читання поетів (зокрема, Михайла Кузміна), М.М.Берберова пише: "Він сильно співав, але спів це був тоді чим- майже обов'язковим для поетів. Про цей спів (не Кузміна тільки) Мережковський говорив мені одного разу (у Парижі в 1928 році), що «йде від Пушкіна» - так йому пояснив колись Я. Полонський, якого він знав у молодості глибоким старим. Полонський, мабуть, дотримувався традиції і завжди теж читав співуче... Спів і Тютчев, за словами Полонського, і взагалі тільки актори на той час рубали вірші начитали емоційно, підкреслюючи, як у прозі, розділові знаки та ітонацію, так що рими чути не було..." Не лише поети, і вчені теж думають, що співуче читання віршів - це декламаторська манера, встановлена традицією. Однак причина особливого читання- не в традиції. () зазначена в віршованому текстіпауза, якою закінчується рядок, тягне за собою необхідність суто ритмічних наголосів, що часто зовсім витісняють фразову інтонацію. Монотонне читання, в такий спосіб, наслідок поділу на віршові відрізки.

Спостереження над "безглуздою" віршової пау- тй призводять до несподіваного висновку: вірш - інтонаційне явище.

Будь-який текст, прочитаний із віршової інтонацією, стає віршами. Інтонація - той мовний чинник, який відрізняє вірші від прози»187.

Вміння відтворювати живу інтонацію голосу важливе і для мемуаристів, і для публіцистів, і для критиків, але особливо важливе інтонаційна виразністьмови у художній літературі. "Поганий той художник прози або вірша, який не чує інтонацію голосу, що складає йому фразу", - зауважував А. Білий188.

Б.М. Ейхенбаум писав про те, що інтонаційний початок у ліричної поезіїє свого роду домінантою твору189.

Інтонаційно-типологічне вивчення окремих художніх текстів та цілісних ідіостилей є важливим завданнямфілології, і йому присвячено багато наукових досліджень190.

Інтонація - найважливіший елементпоетичної мови. У віршах без уявного вимови обійтися не можна. Шеллінг помічав: «Будь-яка поезія у своїй виникненні створюється сприйняття слухом»191.

Б.М. Ейхенбаум у роботі «Мелодика російського ліричного вірша» писав про різних типахінтонацій, що виявляються у віршованих творах, виділяючи співочий, говорний, декламативний стилі192.

М.Л. Гаспаров у роботі «Метр і сенс» запропонував свій спосіб опису інтонації, який відповідає споконвічному семантичному синкретизму цього мовного явища, і, власне, на якому ґрунтується віршове мистецтво193.

Не можна забувати про таке явище, як специфічний поетичний слух - вроджена здатність чути мовну інтонацію та емоційно реагувати на неї. «Читач сприймає твір як силою уяви, а й внутрішнім слухом», - стверджує В.Є. Халізєв194.

Треба звернути увагу і взаємозв'язок інтонації вірша з його розміром. Наприклад, у рядках А. Блоку

І вічний бій! Спокій нам тільки сниться Крізь кров та пил.

Летить, летить степова кобилиця І мені ковила...

вкорочений вірш змінює ритм та інтонацію строфи: перемежовуються урочиста та розмовна інтонації.

У силабо-тонічних та метричних (античних) віршах величина вірша визначається кількістю стоп, у силабічних – кількістю складів, у тонічних – кількістю наголосів.

Щоб уловити інтонацію вірша, треба аналізувати особливості ритмічної організації вірша та її звукового малюнка (мелодики).

Лірика несумісна з об'єктивністю тону. Ліричний твір наповнений експресією, яка проявляється і в синтаксичних конструкціях, і фонетико-ритмическом побудові тексту, й у відібраних словах. За спостереженнями Г.М. Поспєлова, на перший план у ліричному творівисуваються «семантико-фонетичні ефекти»195.

Отже, у мовній інтонації треба розрізняти: мовну мелодію, яка пов'язана з логічним змістом мови; розміщення пауз; розстановку акцентів: логічних, що надають реченням та їх частинам певний зміст і супроводжуються підвищенням або зниженням тону мови, емоційних, емфатичних (ін.-грец. ет?аз15 - виразність) та ритмічних; і навіть темп промови - ступінь швидкості чи уповільнення, з якою вимовляються фрази.

Ритм (грец. гЬуШтоз - стрункість, співрозмір- I

юсть) - це періодичне повторення будь-яких елементів тексту через певні проміжки. Ритм - категорія, властива не тільки літературі та мистецтву, це властивість живої та неживої матерії: биття людського серця, рух планет у Всесвіті, вдих і видих, приплив і відлив хвилі, зміна дня та ночі тощо. Інакше кажучи, ритмом називають зазвичай чергування будь-яких елементів, що відбувається з певною послідовністю, частотою.

Ритм властивий багатьом видам мистецтва. Ритмічна організація характерна для музичних творівдля мистецтва танцю, для архітектури. Вони можна назвати одне загальне організуюче початок - ритм, тобто певну послідовність чергування однорідних елементів: слабкі й сильні частки музиці, па і постаті в танці, подібні фрагменти будівлі у архітектурі.

Важливе місце займає ритм й у литературе196. Розрізняють ритм віршованої мови та ритм прози. Відмінність з-поміж них випливає з відмінності тих однорідних (чи які прагнуть однорідності) елементів, які є одиницями ритму у прозі й у вірші.

Ритм є однією з фундаментальних характеристик мистецької мови. Ритмічна закономірність у вірші постає як єдиний вихідний принцип розгортання мови, який заданий спочатку і який знову і знову повертається до кожної наступної варіації. У прозі ритмічне єдність - результат, результат мовного розгортання. Ось як характеризує прозу з поетичної точки зору Осип Мандельштам: «Прозова форма – синтез. Сенсові словникові частки, що розбігаються місцями... Свобода розстановок»197.

Навіть ритмічна проза сприймається як особливий різновид прози. У ній однаковість і повторюваність не задані як загальний закон мовного устрою. Первинні ритмічні одиниці – колони – це одночасно і синтаксична єдність – синтагми.

Автвільний вірш тому і є віршем, що при мінімальній схожості порівнянних мовних одиницьу ньому максимально проявляється структуроутворюючий принцип їх прирівнювання до подвійної сегментації: ритмічного поділу на вірші-рядки та синтаксичного – на речення та синтагми.

Запорукою ритмічного розмаїття, властивого силлабо-тонічного вірша, є допустимість ударних слабких і, навпаки, ненаголошених сильних складів. У цьому сенсі гнучкий ритм протистоїть жорсткому метру. Метр - поєднання сильних і слабких складів, і воно постійно, а ритм - поєднання ударних і ненаголошених складів, і це поєднання непередбачуване, бо є ще склади неповноударні (вони зустрічаються в першій строфі пушкінського роману «Євгеній Онєгін»).

Ритм віршів – не музичний, а мовний. Вірші - звучне мовлення. Б.В. Томашевський зауважував: «Ритм вірша будується на природі самого мовного матеріалу та мобілізує саме його виразні властивості»198.

Віршована мова (або вірш) визначається як мова, розчленована на відносно короткі відрізки. Кожен із цих відрізків називається рядком або теж віршем. Є два значення слова вірш: вірш - віршована мова та вірш-рядок. Саме ці приблизно однакові відрізки (рядки) і є одиницями ритму у вірші. Їх однорідність, сумірність, їхня подоба одна одній очевидні.

Ритм вірша тісно пов'язаний з особливостями тієї мови, якою створюються віршовані твори. Такі особливості називаються просодичними.

Просодія (грец.ргозбсІа - наголос, приспів) - «розділ віршування, що містить класифікацію метрично значущих звукових елементів мови»199.

Від просодії кожної мови залежить, чи буде віршований ритм організований за принципом чергування ударних і ненаголошених складів (як у російській поезії), або ж він залежатиме від підвищення та зниження тону при виголошенні слів (як, наприклад, у китайській поезії), або від довготи та стислості про- мислення голосних (як в античній ліриці).

У російському вірші ритмоутворюючим чинником є словесний наголос, тому стверджуються такі системи віршування, які відповідають просодичним особливостям російської мови та в яких використовується певна послідовністьударних та ненаголошених складів. В античному вірші ритм визначався чергуванням довгих і коротких складів: просодичною особливістю давньогрецької мовибула наявність ознаки довготи та стислості складів. Просодичні особливості мов впливають віршовані системи національних літератур.

Слід зазначити, що національна система віршування формується не лише під впливом мовних (просодичних) факторів, а й під впливом факторів історичних та культурно-історичних. При цьому іноді останні фактори виявляються навіть сильнішими за мовні. Наприклад, тюркські мови сприйняли з арабської метричну системувіршування аруз (арудг). Теорія аруза розроблялася у працях Халіля ібн Ахмеда (VIII ст.), Ватвата (XII ст.), Абдуррахмана Джамі (XV ст.). Ритмоутворюючим елементом вірша в арузе є чергування довгих і коротких складів, визначене чіткими правилами, згідно з особливостями арабської фонетики. Згодом ця система стала застосовуватись у поезії на фарсі, а потім у тюркомовній поезії. До XX ст., коли вперше були зроблені спроби запровадити нові метри, аруз був єдиною системою віршування для арабської, перської, таджицької та низки тюркомовних літератур.

Кізін Михайло Михайлович, кандидат мистецтвознавства, педагог додаткової освіти, керівник Музично-драматичної студії, ДБОУ «ЗОШ № 2012», м. Москва [email protected]

Інтонація як основа художньої виразності сценічної мови: дитяча театральна творчість

Анотація: Педагогічна наукарозглядає мистецтво сценічної мови як один із провідних освітніх впливів на формування особистості дитини, її світогляду, духовного потенціалу. Воно має велике виховне і пізнавальне значення для дітей, тому що дозволяє їм значно розширити свій життєвий досвід, задовольняти свої зростаючі інтереси до навколишнього світу і соціуму, що формує його духовний світ. розумінні цього виразу. В атмосфері Шкільного Театру виховуються і майбутні таланти, актори, свої поети, драматурги та майбутні глядачі театру, бо головна риса подібного виду мистецтва – вільна творчість за велінням самої душі. Театральні заняття з дітьми, як і будь-які інші заняття мистецтвом, складний творчий педагогічний процес і розглядається як невід'ємна частина загальної системи естетичного виховання. Ключові слова: сцена, мова, мова, інтонація, театр, художня виразність.

Мова засіб пізнання, засіб спілкування для людей. Щоб якнайкраще реалізувати цю функцію мови, необхідно опанувати всі норми літературної мови, тобто опанувати лексику ( словниковим запасом), синтаксисом (поєднання слів у реченні), стилем (стилістикою називається використання коштів мови), орфоэпией (наукою про вимову слів про постановку наголосів у слові), опанувати законами логіки мовлення (тобто. відмінними рисамимовлення), навичками дихання, голосознавства та дикції. «Мова має бути лексично точною, граматично правильною, стилістично виразною», говорить відомий мовознавець Розенталь. А російський поет Гаврило Державін писав: «З любові до вітчизняному словухотів я показати його достаток, гнучкість, легкість, і взагалі здатність до вираження найніжніших почуттів, які в інших мовних навряд чи знаходяться ». За допомогою цих виразних засобів, який говорить передає якісь додаткові думки, які не виражені, не оформлені словами. У сценічному мистецтві визначається терміном «підтекст», тобто. те, що криється під словами. Основним виразником підтексту є інтонація. Тому про неї хочеться розповісти докладніше. На сьогоднішній день проблема інтонації розглядається такими науками, як театрально-сценічна педагогіка, лінгвістика, психологія, фізіологія. Традиційно термін «інтонація» співвідноситься з лінгвістичним та сценічним поняттями. Розглянемо його в контексті прикладної комунікативістики, що стосується психофізіологічного аналізу як засобу ефективної оцінки та корекції.Фонетична стилістика фоніка

звук, голос) розглядає предмет, що вивчається, спираючись на дослідження класичної лінгвістики, яка виділяє дві основні інтонаційні функції: граматичну, або синтаксичну, і емоційну. Домінантою нашої уваги є емоційна функція інтонації, яка знаходить своє відображення в роботах з психолінгвістики, що сходять до психологічної школи. Виготського та C.Л. Рубінштейн. Театральносценічна педагогіка, зокрема система К.С. Станіславського, спирається на праці про вищу нервову діяльність фізіологів І.М. Сєченова та І.П. Павлова. Теорія психолінгвістики та практика театрально-сценічних досліджень не суперечать один одному, а служать фактичною основою для розвитку досліджень у галузі педагогічної комунікації у напрямку технологій комунікативномовного процесу. І це закономірно, оскільки проглядається єдине походження цих напрямів. Вони походять з античних риторичних трактатів, неосяжна кількість яких пропонує сучасним дослідникам для усвідомлення «різноманіття та витончену глибину думки». «Ораторська гра» (термінологія Цицерона) один із напрямків, описаних у трактатах. «Найважливіше у мистецтві промови це, по-перше, виголошення, по-друге, виголошення і, по-третє, вимовлення», писав Демосфен. корекції, тобто в теоретичному аспекті включає аналіз взаємозв'язку інтонаційної функції та емоційних характеристик суб'єкта, побудова схем і моделей цих взаємозв'язків, а в прикладному апробацію технологій інтонаційних функцій для емоційної нормалізації, розширення комунікативної ефективностіу професійній педагогічній діяльності. Російська фоніка (як і фонетика будь-якої мови) має напрочуд цікаву за неповторністю та різноманітністю історію та географію. Дослідження цього предмета не так просто, тому що «живу мову» ми можемо аналізувати лише в рамках одного століття, починаючи від створення Едісоном фонографа сто років тому. Але, без сумніву, цей предмет знаходить своїх дослідників у діахронічній фонетиці, аналізі та зіставленні фонетичної географії як у регіональних доганах однієї мови, так і з урахуванням закономірностей фонетичного малюнка різних мовсвіту.Однією з перших російськомовних робіт у цьому напрямі є «Короткий посібник до риторики на користь любителів солодкомовності» (1743 р.) М.В. Ломоносова, який фіксує спостереження та рекомендації щодо індивідуальнофонетичного «оформлення мови» з урахуванням інтонації. У роботах М.М. Сперанського, А.Ф. Мерзлякова, Н.Ф. Кошанського знаходимо спробу вибудувати систему «пристрастей» у «вусному вимові» , згадки про «пристрасному слові» для «посилення уваги» , «фігурах думок пленяющих» . мовного сигналу. Міждисциплінарність розмови передбачає єдність понятійного апарату. Інтонація (від лат. intonare

голосно вимовляти, тобто. виділяти голосом) звукова форма висловлювання, система змін (модуляцій) висоти, гучності і тембру голосу, організована за допомогою темпу, ритму і пауз. ), тембр голоса. Інтонація манера вимови. Інтонаційна сторона мови є природною формою існування мови, одним з основних фонетичних засобів оформлення. мовного висловлювання, сукупністю просодичних компонентів, що беруть участь у членуванні та організації мовного потоку відповідно до змісту повідомлення, що передається (Л.В. Бондаренко, Л.Р. Зіндер, Н.Д. Светозарова, І.Г. Торсуєва). За допомогою інтонаційної сторони мови здійснюється зв'язок між фонетикою та семантикою, між слуховими та речеруховими функціями, між усною та письмовою мовою. Інтонація-складне багатокомпонентне явище, Вона включає мелодику, інтенсивність, темп і ритм, логічний наголос, паузування і тембр. Ці підсистеми інтонації виконують різноманітне різні функції: 1) фонетичну –інтонація оформляє синтагму, фразу, надаючи їм смислову та фонетичну цілісність і одночасно поділяючи мовний потік на ритмікосмислові єдності –синтагми та фрази; 2) емоційно-експресивну – інтонація виражає емоційно-експресивні відтінки висловлювання, волевиявлення комунікантів; 3) синтаксичну –інтонація виражає синтаксичні значення (комбінації ознак залежності, незалежності, закінченості, незакінченості), служить одним із засобів синтаксичного зв'язку; 4) смыслоразличительную –інтонація розрізняє сенс фраз з одним і тим самим лексикограматичним складом з допомогою руху тону; 5) стилістичну –інтонація бере участь у освіті стилю тексту (Г.Н. Іванова Лук'янова). У глибинах інтонації зароджуються елементарні структури сенсу, це відправний механізм внутрішньої мовита її завершальна оцінна ланка у процесі формування словесних значень. Інтонація дозволяє уточнити в цілому уявлення про структуру тексту та його композицію, глибше проникнути в зміст, «прирощувати» його (Н.В. Черемісіна). Вона, за твердженням Н.І. Жінкіна, збільшує обсяг повідомлення, що припадає на один лексичний елемент, тому що «при цьому повідомляється не тільки те, що в тексті, а й у підтексті». Інтонація несе на собі емоційне навантаження, вона кодує емоції, передає емоційні стани людей, що говорятьі є одним із виразних засобів вербальноневербальної комунікації (С.Н. Цейтлін). Емоції – це складний психічний процес, який включає фізіологічний компонент: представляє зміни фізіологічних систем, що виникають при емоціях, психологічний компонент – власне переживання та поведінковий компонент – експресію (міміка, жести) та різні виразні рухи. На думку С.Л Рубінштейна, виразні рухи є компонентом емоцій, засобом сполучення та впливу, зовнішньою формою існування чи прояву емоцій. Вони виконують різні функції: передаючи інформацію про стан мовця та його ставлення до того, що відбувається, виконують функцію спілкування; надаючи певний вплив на суб'єкт сприйняття, реалізують функцію впливу. Інтонаційна сторона мови безпосередньо пов'язана з емоційно-експресивним аспектом мови, вона пов'язує воєдино у висловленні емоції і супутні їм виразні рухи. та емоційно-експресивна. Дослідження має охоплювати всі види сценічної мови, де знаходить своє вираження інтонаційна виразність мови і проходить крізь призму аналізу емоційних реакцій і виразних рухів під час висловлювання. комунікативної діяльності, зниження потреби та ефективності мовної взаємодії, збоїв у соціальноперцептивній системі спілкування та порушення у сфері міжособистісних відносин; специфічним труднощам читання та письма. Інтонаційна несформованість впливає на розбірливість, виразність, емоційне забарвлення висловлювань. Змащена мова не дає можливості для формування чіткого слухового сприйняттята слухового контролю. Все це викликає типологічні семантичні труднощі в усній та письмової мови, а загалом ускладнює комунікацію. На листі це виявляється у пунктуаційних труднощах: випаданні, вставці або неправильному вживанні розділового знака, а також у відсутності великої літери. При читанні школярі важко осмислюють текст, виділяють у ньому головну думкуі розбивають речення на смислові відрізки, неточно відповідають питання вчителя за текстом, неправильно передають зміст прочитаного, важко освоюють техніку читання. Перелічені проблеми засвоєння читаного позначаються усвідомленні умов математичних завдань, розуміння питання до них та виконання дій для їх вирішення . У прикладних дослідженняхданого предмета порушується питання можливості встановити «систему правил», які б визначали методику технік для інтонаційного оформлення мовлення залежно від емоційних, лексичних, психологічних характеристик, а також «завдань» та «надзавдань» майбутньої дії (термінологія К.С. Станіславського). На всіх сучасних і класичних дослідженнях підкреслюються індивідуальність людського голосу, особливе значенняінтонаційних особистісних характеристик, т. е. особистісно орієнтований (парадигма Є.В. Бондаревської) підхід до вивчення та прикладного застосуванняданих досліджень. «... Сама структура мови мертва і нерухома. Її надає руху людина,...внутріструктурні процеси мають соціальну природу, якщо розуміти соціальне у сенсі як комунікативне дію індивіда і соціуму» . Мова не дар природи, а творіння людини. Його звукові, структурні, семантичні характеристикипродукт тривалого вдосконалення. Основним та постійно діючим стимулом еволюції, як можна собі уявити, є комунікативна необхідність, оскільки ментальна, концептуальна, інтеракціональна діяльність людини можлива внаслідок адекватності структури мовного механізму. «...Природний голос, спрямовано і спонтанно виявляє особистість людини». Ще Аристотельфілософствував про «макропсихію» і «мікропсихію», тобто про розширення і звуження душі, що знаходить своє відображення «у підвищеному припливі енергії в нервово-психічну систему, сприяє розгортанню... спілкування» .Голос...акустичний феномен, ... несе інформацію про індивідуальних особливостяхговорить: його фізичному та емоційно-психологічному стані, інтелектуальному та соціокультурному рівні, професійній та національній приналежності. Голос звуки, що виникають внаслідок коливання голосових зв'язок.Таким чином, інтонація як багатоскладова одиниця голосу є певні елементи, що піддаються точним фізичним вимірам, а отже, і аналізу. Як фізіологічне явище голосовий процес у спрощеному вигляді складається з наступних етапів:  відповідний імпульс потрапляє в рухові частини головного мозку;  імпульс спонукає тіло здійснити вдих і видих;  вібрації посилюються резонаторами;  внаслідок артикуляції губ і мови звуки формуються у слова. Природний голос, як бачимо, може блокуватися та спотворюватися фізичною напругою. Психологічне напруження також змінює інтонаційні характеристики, т. е. відбивається у суб'єктивних фізіологічних змінах, які піддаються точної діагностики. Психіку надзвичайно складно «схопити, зафіксувати», фізичну основу контролювати набагато простіше. Таким чином, можна вважати, що інтонаційні параметри голосу є зовнішнім проявомвнутрішнього психобіофізичного стану особистості, що підтверджує "біопсихологічну концепцію" інтонації. Інтонацію можна описати в акустичних параметрах: "частота основного тону (висота голосу), інтенсивність звуку, тривалість". О.В. Філіппова дає наступну класифікацію:  інтенсивна група: пауза, логічний наголос, інтенсивність;  частотна група мелодика, діапазонна висота (смуга); Необхідно розрізняти в акті говоріння три моменти: органічну механіку (орган), психічну механіку (органіст) і понятійний і світоглядний зміст (композитор), що підлягає виразу, за образним порівнянням В. Червоних. Інтонаційні характеристики пронизують всі три акти, будучи одночасно і причиною, і наслідком в єдності процесу говоріння. інтонація речень ритмікомелічний будівельний речення (запитання, оповідальна). Це визначення розкриває зовнішню форму поняття, а внутрішній зміст інтонації глибше. Цікава думка з цього приводу Топоркова (артист МХАТА). Він каже такі: «Інтонація має бути наслідком простої тренування м'язів мови. Вона неминуче буде тоді порожньою, холодною, дерев'яною, що нічого не говорить і раз і назавжди завченою... Інтонація завжди буде живою, органічною, яскравою, якщо є наслідком справжніх спонукань, бажань, яскравих бачень, ясних думок та інших компонентів, з яких створюється сценічний образ, куди слід перш за все звернути увагу під час роботи над роллю...»Отже, інтонація має народжуватися. І чим глибша думка і сильніше почуттячим сильніше бажання того, хто говорить, передати слухачеві свої думки і почуття, тим виразніше і багатше народиться інтонація. Розмаїття людських емоцій, бажань, спонукань викликає різноманітність інтонацій. Бернард Шоу каже: «Письмове мистецтво абсолютно безпорадне, якщо треба передати інтонацію. Є п'ятдесят способів сказати «ТАК» чи «НІ» і лише один спосіб написати». Перш ніж втілити авторську думку в звучне слово, донести до слухача закладені у творі думки, почуття, оцінки, необхідно знати виразні засоби мови, вміти ними користуватися. засобами є мовні такти (відрізки, ланки), інтонаційно-смислові відрізки, на які ділиться кожне речення; паузи, які, з одного боку, відокремлюють мовні такти та цілі речення один від одного, з іншого боку, об'єднують в одну безперервну думку; логічні наголоси, які допомагають зрозуміти думку автора, і, нарешті, інтонаційний малюнок розділових знаків. Логічне наголос це виділення в реченні слова, яке є смисловим центром і завжди відображає ставлення того, хто говорить до предмета, події. Ударні слово необов'язково виділяється силою звуку, його можна назвати також підвищенням чи зниженням голосу, протяжністю слова, паузами, але завжди виділяється інтонаційно. Дуже важливо навчитися виділяти ударні слова, т.к. це уточнює думку фрази, робить її зрозумілою. Але не менш важливо навчитися знімати наголоси з решти слів, що власне і є засобом виділення ударного слова, тому що знімаючи наголос з решти слів, ми тим самим вже виділяємо ударне слово, акцентуємо його. Логічне наголос можна поставити на будь-яке слово у реченні, залежно від думки, яку необхідно донести, залежно від того, що треба сказати, навіщо і яке наше ставлення до того, що говориться. У методиці навчання сценічної мови існують положення, знання яких допоможе при аналізі тексту знайти слова, які повинні бути виділені з групи інших слів пропозиції. Наголоси вимагають: 1. Слова, що виражають нове поняття На столі стояла склянка. Підлога затряслася, упав склянку. Розбився склянку. 2. Слова, що протиставляються один одному. Я хочу, щоб ви зрозуміли, що таке війна, і що таке дитина. Порівняння. «Як піна, груди її біла. | Навколо високого чола, Як хмари, локони чорніють. | | Зіркою блищать її очі; А.С.Пушкін.4. У поєднанні двох іменників найбільш сильним словом буде те, що стоїть у родовому відмінку. Зустріч гостей. Піджак отця.5.Визначення та обумовлене слово вимовляються як єдине поняття, з більшою силою звучання. Якщо ж автор хоче звернути увагу на визначення, він ставить його після обумовленого слова, тобто вживає інверсію. Піджак батьківський Син сусідський Людина чесна. Як визначаються мовні такти? Де позначити паузи, що визначають ці мовні такти? Зазвичай логічна пауза: а) відокремлює групи слів підлягає від групи слів присудка. Мій чоловік/боровся із загарбниками. Вертикальна рисочка пауза: б) Ставиться перед і після вступної пропозиції «Приворотниця, | переглядаючи домову книгу, звернула увагу на дату мого народження». в) Замінює пропущене слово. "Над ними | каламутне небо". г) Необхідна перед сполучними словами І, ТАК, АБО, які відокремлюють один такт від іншого. « Ми всі тіснилися біля ґрат,| і я побачила свою дитину. д) Поділяє групу слів пояснення. «Ми дуже любили одне одного –| я та мій чоловік." (У цьому прикладі перед І немає паузи, тому що це один мовний такт.) Виразні засоби допомагають інтонаційно збагатити мову. Останнім часом можна почути питання: З якою інтонацією вимовляти цей текст? Чи правильні у мене інтонації? Як навчитися інтонації? Вчити інтонації не можна, т.к. інтонація завжди конкретна, це результат ставлення того, що говорить до того, що він хоче сказати, кому він говорить, як оцінює події та вчинки героїв; залежить від характеру людини, яка говорить, та обставин, у яких вона знаходиться. Інтонації не можна знайти та закріпити, вони виникають разом з реалізацією думки. Важливо не механічно відтворити звучання і повторювати його на слух, а зрозуміти і усвідомити, що спонукає читати вголос той чи інший текст. Визначивши надзавдання, головну мету, головне прагнення прочитання даного творуПри виконанні наміченого ви усвідомлюєте необхідність відповідної зміни тону голосу, тоді і з'являються інтонації. Інтонація - це ритмічний рух тону. «Мовленнєвий інтонацією я пропоную називати відповідну ряду складів послідовність тонів, які можуть відрізнятися щодо висоти, сили, темпу і тембру...» . Так як тон - звучання індивідуальне, то для вираження понять, настроїв кожна людина черпає його з самої себе. А саме: розбір тексту та знаходження логічних центрів, згідно з тим надзавданням, яке визначено заздалегідь. Мається на увазі виділення найбільш важливого словаабо групи слів для донесення думки, володіння читанням розділових знаків, законами протиставлення, порівняння, «прийомом вступного», «правилом родового відмінка», «нового поняття» і т. д., тим, що є підказниками смислового боку інтонації. Кожен розділовий знак має свій інтонаційний малюнок: кома показує, що думка ще не закінчена, вона передбачає паузу і підвищення голосу на попередньому їй ударному слові; тире ставиться з метою роз'яснити що-небудь, і воно вимагає паузи і підвищення голосу на ударному слові, що передує цьому знаку; знак запитання-це активне підвищення голосу на ударному слові запитальної пропозиції; знак оклику вимагає енергійного виділення ударного слова за допомогою підвищення голосу; багатокрапка позначає незавершеність дії, голос як би «тане», «розчиняється» на попередньому крапці ударному слові і знижується -і т. д. порівняльному оборотіте, з чим порівнюємо, завжди отримує наголос; «прийом вступного» передбачає виголошення слів зі зниженням голосу, відсутністю наголосу і деяким прискоренням темпу промови під час вимовлення однієї чи кількох вступних слів; «правило родового відмінка» можна сформулювати наступним чином: все те, що стоїть у родовому відмінку, завжди отримує наголос, і т. д. «Мистецтво художнього читання є мистецтвозвернення письмової, немойречи в живу і образну, тобто звучну і сповнену думки і почуття... » .Той, хто навчається освоює вміле вимовлення різних мовних конструкцій, використовуючи технічно підготовлений мовний апарат, Розум, логіку і свій емоційноподібний світ, напрацьовує навичку використання діапазону голосу, голосових змін тону, тобто інтонацій. Важливо домагатися від учнів розуміння, що оволодіння навичками конкретних умінь сприяє розкриттю основного змісту та форми цього твору. Дійсність слова часто недооцінюється, хоча саме внаслідок словесної дії змінюється й інтонація. У кожного автора свій стиль: своя манера письма, свої засоби виразності, своя атмосфера, емоційний світ, пов'язаний із побудовою конфлікту між героями у його творах. Найважливішою умовою оволодіння мистецтвом читання є відчуття глядача - не тільки реального, а й уявного. Наприклад, в умовах телеефіру обов'язково передбачається той, кому ми читаємо, з ким ми спілкуємося. Займаючись художнім читанням, людина зміцнює свій організм, освоює правильне дихання та постановку голосу; виробляє ясність мови, виправляючи мовні недоліки; розвиває мовний слух, почуття ритму; виробляє дисципліну логічного мислення; виховує літературний смак; тренує волю (самоволодіння та зосередженість). Читання вголос високих зразків літератури є своєрідним етапом придбання навички говоріння. Опанування правильним диханням та постановкою голосу стимулює не тільки інтелектуальний розвитокучня, але і його уяву, що розвиває творчі здібності, навички аудіювання, так що напрацьовуються і закріплюються професійні вміння, з'являється необхідна свобода (внутрішня розкутість) і впевненість у своїх силах, розвивається здатність добре говорити. Однак сьогодні необхідне подальше вдосконалення всього процесу виховної освітньої роботи школи У сучасному модернізованому світі технологій та комп'ютерів витісняють живе спілкуваннястворення дитячих театральних студій служить активною формоюхудожньо-творчої діяльності школярів.

Посилання на джерела1. Улюкаєв А.Р. Особливості мовлення та її виразні засоби // Вісник Казанського державного університетукультури та мистецтв. 2006. № 4.2. Російська риторика: Хрестоматія / Упоряд. Л.К. Граудіна. М., 1996. 3. Ломоносов М.В. Короткий посібник до риторики на користь любителів солодкоріччя // Собр. тв. М.; Л., 1952. Т. 7. 4. Великий тлумачний словникросійської мови. СПб., 2001. 5. Торсува І.Г. Інтонація та зміст висловлювання. -вид. 2е., Випр. -М.: Книжковий будинок «ЛІБРОКОМ», 2009. 6. Жінкін І.М. Механізми мови. -М., 1958. 7. Цейтлін С.М. Мова та дитина: Лінгвістика дитячої мови: Навч. посібник. -М., 2000. 8. Ларіна Є.А. Технологія дослідження рівнів сформованості інтонаційної сторони мови у дітей молодшого шкільного вікув усній та письмовій мовній діяльності // Вісник Костромського державного університету ім. Н.А. Некрасова. 2010. Т. 16. № 4. С. 198202.9. Чернишова І.І. Ще раз про саморегулівні процеси в лексиконі мови // Філологічні науки. 2001. № 6. 10. LinklaterК. Freeingthenaturalvoice.N.Y., 1993.11. Алікаєв Г. В. Теорії систем та еволюція англійського вокалізму // Питання філології. 2001. № 2 (8). 12. LinklaterК. Freeingthenaturalvoice.N.Y., 1993. 13. Основи системи Станіславського: Навч. посібник / Авт.сост. Н.В. Кисельова, В.А. Фролів. Ростов н/Д, 2000. 14. Філіппова О.В. Професійне мовлення вчителя. Інтонація: Навчальний посібник. М., 2001. 15. Червоних В.А. Основи психолінгвістики та теорії комунікації: Курс лекцій. М., 2001. 16. Максимова Г.П. Інтонація як одиниця комунікативістики // Вісті вищих навчальних закладів. Північно-Кавказький регіон. Серія: Громадські науки. 2003. № 1.17. Всеволодський Генгросс В. Теорія російської мовної інтонації. Пб., 1922. 18. Озаровський Ю. Еге. Музика слова. СПб., 1914. 19. Оссовська М.П. Вивчення та освоєння мовних засобіввиразності складова частина мовної культури суспільства (досвід театральної школи) // Функціональні стилі та регіональні варіанти російської мови.