"В гостях у Агнії Барто" для дітей старшої групи. Розмова для дітей старшої – підготовчої групи у дитячому садку: Агнія Барто

Виставка у дитячому садку«Моя улюблена Агнія Барто»

Виставка для малюків та їхніх батьків «Моя улюблена Агнія Барто» у ДНЗ

Виставка за віршами О.Л. Барто

У нас у країні щовесни, наприкінці березня починається "Тиждень дитячої книги". До цього тижня ми і вирішили приурочити виставку за віршами для малюків А. Л. Барто із серії віршів «Іграшки». У ній вирішили брати участь і батьки наших малечі. Вони допомагали у виготовленні виробів, книжок-саморобок.

"Книжковий тиждень" - це свято, придумане чудовим письменником Левом Кассілем. Перший раз його провели 1943 року. Коли в кремлі в Колонному залі на Тижні дитячої книги з'являлася ця поетеса, кожен рядок її віршів супроводжував гул дитячих голосів, що повторюють напам'ять її вірші. Вона говорила так: "Я почну читати вірш, а ви всі разом, його продовжуйте, якщо знаєте. Моя справа складати вірші, а читати і знати їх повинні ви, читачі!" Звичайно, ви всі знаєте ці вірші з дитинства. Давайте і ми прочитаємо всі разом знайомі та улюблені рядки: "Впустили ведмедика на підлогу ...", " Іде бичок, хитається ... ", " Зайчика кинула господиня ...", " Наша Таня голосно плаче ... " Ось бачите, ви теж добре їх пам'ятаєте. А звуть цю поетесу ... Агнія Львівна Барто.

Бичок
Іде бичок, хитається,
Зітхає на ходу:
- Ох, дошка кінчається,
Зараз я впаду!

Конячка
Я люблю свого коня,
Причешу їй шерстку гладко,
Гребінцем пригладжу хвостик
І верхи поїду в гості.

Кораблик
Матроська шапка,
Мотузка в руці,
Тягну я кораблик
По швидкій річці.
І скачуть жаби
За мною по п'ятах,
І просять мене:
- Прокати, капітане!

Літак
Літак збудуємо самі,
Понесемося над лісами.
Понесемося над лісами,
А потім повернемося до мами.

Веселі та цікаві віршіБарто дуже зрозумілі маленьким дітям. У них вона розповідає про таких же хлопчиків та дівчаток, з якими вони спілкуються в дитячому садку.

Вантажівка
Ні, даремно ми вирішили
Прокатати кота в машині:
Кіт кататися не звик -
Перекинула вантажівка.

М'ячик
Наша Таня голосно плаче:
Впустила в річку м'ячик.
- Тихіше, Танечко, не плач:
Не потоне у річці м'яч.

ДБОУ ЗОШ № 1375

План – конспект організації тематичного дня

«Іграшки» на вірші А.Барто

Для молодшої групи

Вихователь-Галай С.В.

План-конспекторганізації тематичного дня "Іграшки" (А.Барто)

в молодшій групідитячий садок.

Ціль:

Ознайомити дітей із творчістю А.Барто;

Основні завдання:

Формувати сприйняття музики, художньої літератури, фольклору;

Стимулювати реалізацію самостійної творчої діяльностідітей

Створення емоційно позитивного настрою;

Формувати ігрову активність;

Удосконалювати отримані рухові навички (великої та дрібної моторики);

Виховати бажання та вміння слухати художні твористежити за розвитком дії

Перша половина дня:

- прийом дітей.

Дітей у групі зустрічає великий плюшевий ведмедик. Ведмідь вітається з кожною дитиною, називаючи її на ім'я. (Заохочувати вітатися з ведмедиком, дітьми та дорослими). Вихователь пропонує дітям погладити ведмедя та розповідає, який він (м'який, плюшевий, коричневий, іграшковий)

Вихователь читає віршіА.Барто «Ведмедик» і одночасно виконує ігрові дії з ведмедем.

Впустили ведмедика на підлогу (впускає ведмедя)

Відірвали ведмедику лапу (Хватається за щоки і хитає головою)

Все одно його не кину (піднімає ведмедя)

Тому що він добрий (гладить іграшку)

Після цього дає дітям погратися з іграшкою.

- Заряджання.

Вихователь пропонує дітям навчити мішутку робити зарядку.

Зарядка "літаки".

Промовляє віршА.Барто «Літак» з рухами:

Ноги на ширині плечей, руки в різні сторони, стоячи на місці, розгойдуються на останньому рядку двома руками, обіймають себе.

Літак збудуємо самі,

Понесемося над лісами,

Понесемося над лісами,

А потім повернемось до мами.

Вихователь пропонує дітям перетворитися самим на літаки

Завести мотор ( кругові рухирук перед собою і одночасно, імітувати звук мотора, що заводиться)

І полетіти (руки в сторони, бігати групою, видаючи гул мотора у-у-у…)

- Сніданок.

Ведмідь дякує хлопцям, що навчили його робити зарядку, тепер він буде здоровим.

Ведмідь: «Ой, щось я зголоднів, дивлюся, у Вас вже накрили стіл, і пахне дуже смачно. Підемо їсти!"

Вихователь: «Дітки, що ведмедик забув зробити перед їжею?»

Діти: «Помити руки!»

Вихователь: «Треба показати нашому ведмедеві, як ми миємо ручки. А щоб йому було не нудно, ми теж перетворимося на ведмежат»

Діти йдуть один за одним виконуючидихальна вправа «Ведмідь»

Малята миють руки, обличчя самостійно. Вихователь у цей час промовляєпотішку «Водичка, водичка…».

Ведмедик усіх хвалить, як чисто всі вмилися, і тепер точно можна йти снідати, щоб стати сильним.

- Музичний дозвілля «Іграшки» А.Барто (Додаток 1 )

Вільна ігрова діяльність.

- ПІ «Збери м'ячі»

Вихователь вносить ляльку Таню, читає віршА.Барто «М'яч» та пропонує вихованцям знайти для ляльки Тані м'ячики. І проводить рухливу гру«Збери м'ячі»

- Прогулянка 1з лялькою Танею.

Вихователь просить дітей показати ляльці Тані майданчик та розповісти, де й у що можна пограти. Спостереження за птахами у дворі дитячого садка.

Індивідуальна роботаз дітьми запропонувати поскакати, як м'ячики.

Ігрове інсценування «Лялька Таня знаходить свою конячку»

Вихователь промовляє віршА.Барто «Кінька», катаючи ляльку на коні-качалці.

Після цього педагог пропонує хлопчикам і дівчаткам цокати язичком і уявити, як вони скачуть на коні.

- Обід та підготовка до сну.

Діти пригощають обідом ведмедика та ляльку Таню. Потім відносять до спальні і укладають спати. Вихователь читає А.Барто «Спати час...»

Друга половина дня:

Підйом та полуденок.

Гімнастика пробудження.«Наша Машенька прокинулася...»

Ведмедик і лялька спонукають дітей самостійно одягатися.

Ведмедик скаржиться, що знову зголоднів і дуже хоче їсти. Усі сідають за стіл.

- Прогулянка 2

Безпосередньо освітня діяльністьрозвиток мови «Пошкодуємо зайчику» (Додаток 2)

Спостереження за погодою (активізувати дітей, поставити запитання, чи не холодно зайчику на вулиці).

Запропонувати дітям приготувати паски з піску для зайчика.

Ігри за бажанням дітей на ділянці.

Індивідуальні фізкультурні вправи: "Мій веселий дзвінкий м'яч"

Вечір.

Розглядаємо ілюстрації книг А. Барто.

Сюжетно-рольова гра«Пригости зайчика»

Дидактична гра"Знайди хвостик" розрізні картинки.

Вільна ігрова діяльність.

ПІ «Зайчик сіренький сидить».

ДІ «Покажи, де вушка?»

Пальчикова гра «Хлоп-раз, ще-раз!»

Бавовна (плескаємо в долоні)-

Ще (плескаємо в долоні)

Раз (легко вдаряємо по колінах)!

А тепер скоріше, швидше!

Плещи-плескати веселіше (нахилившись вперед, швидко, в такт, плескати в долоні перед собою)!

ПІДСУМК Тематичного дня:

Вихователь запитує у дітей. Хто приходив до нас у гості? Що робили з ведмедиком, лялькою та зайчиком? Що сподобалося сьогодні робити?

Додаток 2

Конспект

Заняття з розвитку мови А.Барто «Зайчик»

Тема «Пошкодуємо зайчику»

Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька, продуктивна, сприйняття художньої літератури, фізична культура.

Завдання

Продовжувати вчити промовляти слова у знайомому вірші.

Вчити запам'ятовувати невеликий вірш.

Сприяти розширенню активного словника.

Розвивати вміння відповідати на запитання.

Розвивати мовленнєве спілкуваннязбагачувати словник дітей.

Розвивати інтерес до віршів А. Барто.

Матеріал до заняття

Іграшка зайчик, морква, капуста.

Хід заняття

На вулиці

Вихователь: Діти, вгадайте, хто до нас має прийти у гості?

«Довгі вушка, швидкі ніжки, стрибає вправно, любить морквину»

Діти:Зайчик

Вихователь: Молодці відгадали

Давайте пограємо із пальчиками.

Пальчикова гра «Зайчик»

Нема у зайчика руковиць, (трьома руками)

Немає у зайчика шапки, (Прикладаємо руки до голови)

Гріє зайчик біля багаття

Маленькі лапки (трьом руки одна про одну)

Ось так! Ось так!

Біленькі лапки. (стискаємо, розтискаємо кулочки)

Але де ж зайчик?

Давайте шукаємо! ( фізхвилинка «Зайчик») Рухи виконуються під час вірша.

Зайчику холодно сидіти, потрібно лапочки погріти,

Лапки вгору, лапки вниз. На носочках потягнись,

Лапки ставимо на бочок. На носочках скок-скок-скок.

А потім навприсядки, щоб не мерзли лапки.

Стрибати, зайчика здатний, він підстрибнув десять разів.

Підходимо до лавки, де сидить мокрий зайчик. Вихователь звертає увагу дітей на іграшку.

Вихователь: Давайте привітаємось із зайчиком.

Діти: Привіт, зайчику.

Вихователь: Давайте запитаємо, що трапилося з зайчиком?

Діти: Зайчику, що трапилося з тобою? Чому ти сидиш мокрий?

Вихователь: Зайчик сказав мені, що його покинула господиня.

Вірш А.Барто «Зайчик»

Вихователь: Що зробила господиня?

Діти «Кинула зайчику, бідний промок, йому холодно.

Вихователь: Як можна пошкодувати зайчика? Що треба зробити, щоб він не захворів?

Діти: Нагодувати, зігріти, пошкодувати, пограти.

Вихователь : Що любить зайчика?

Діти : морквину, капусту

Вихователь : Давайте його погодуємо

Діти годують зайчик.

Зайчик дякує хлопцям.

Зайчик: Спасибі хлопці за моркву та капусту дуже смачно.

Вихователь пропонує зігріти зайчику - потанцювати

Хороводна гра «Заінька» (рухи за текстом)

Зайчик походь, сіренький походь.

Зайчик потанцюй, сіренький потанцюй

Ось так-так походь,

Заінька, покружляй, сіренький покрутися,

Ось так покрутись

Заінька, тупни ніжкою, сіренький тупни ніжкою.

Ось так-так попляші Ось так-так попляші

Заінька, вклонися, сіренький вклонися

Отак-так вклонись Ось так - так вклонися.

Вихователь: Зайчик дуже добре з вами, він зігрівся і повеселішав. І тепер хоче з вами погратись. Дає в руки іграшку, щоб її погладили і сказали ласкаві слова.

Список літератури та Інтернет-ресурсов:

ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ. Зразкова загальноосвітня програма дошкільної освіти/ За ред. Н.Є.Веракси, Т.С.Комарової, М.А. Васильєва. - 3-тє вид, испр і доп. - М.6 МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2014. - 368 с.

150 розвиваючих ігор. Розумні пальчики / Упоряд. В.Г.Дмитрієва. - М.: АСТ; СПб.: Сова, 2008. - 96 с.

Гімнастика для пальчиків Розвиваємо моторику. Автор-упорядник Є.М.Косінова. ТОВ «Видавництво «Ексмо»», 2007

Барто. Я зростаю / Іл.І.Н.Єгунова. - М: Ексмо,2009. - 160 с.: іл.

www. 50 ds.ru

www.ped-kopilka.ru

www.maam.ru

На віршах Агнії Барто виросло не одне покоління російських дітей. Прості та проникливі рядки Барто не лише супроводжують дітей протягом усього дитинства, а й залишаються з ними на все життя. У цьому розділі педагоги діляться своїм досвідом використання віршів Агнії Львівни для розвитку, виховання та навчання дошкільнят.

• конспекти занять з розвитку мови
• літературні вікторини
• сценарії відкритих занять, дозвілля та літературних свят
• досвід проведення проектів
• зразки саморобних книжок-іграшок

• Письменники для дітей. Знайомимось із дитячою художньою літературою

Показано публікації 1-10 із 596 .
Усі розділи | Барто О.Л. Конспекти та сценарії з творчості Агнії Барто

Російська поетеса Агнія Бартонародилася 4 лютого 1906 року в Москві в сім'ї лікаря-ветеринара. Вона успішно закінчила балетне училище, але балериною так і не стала. Вірші почала складати в школі. Агнію Бартоякось відразу помітили. У неї з'явилися свої читачі. Барточасто можна було...

Вихователі: Чорноіванова С. В. та Булавіна Л. Н. Агнія Барто народилася 4(17) лютого 1906 р. у Москві в сім'ї лікаря-ветеринара. Здобула гарне домашнє виховання, яким керував батько. Навчалася у гімназії, де відчуваючи творчий вплив А.А. Ахматової та В.В. Маяковського,...

Барто О.Л. Конспекти та сценарії з творчості Агнії Барто – Лепбук «А. Л. Барто»

Публікація "Лепбук" А. Л....»
Лепбук – це особлива формаорганізації навчального матеріалу. Яка допомагає дитині за своїм бажанням організувати інформацію з теми, що вивчається, краще зрозуміти і запам'ятати матеріал. Мета створення лепбука: познайомити дітей із творчістю Агнії Львівни Барто, на матеріалі зрозумілих та...

Бібліотека зображень «МААМ-картинки»

Творчий проект «Сторінками книг Агнії Барто»ТВОРЧИЙ ПРОЕКТ «ПО СТОРІНКАХ КНИГ АГНІЇ БАРТО» Вид проекту: пізнавальний, творчий. Проблема: що знаємо про творчість А.Л. Барто. Мета проекту: активізація пізнавально-мовленнєвого розвитку дітей через твори А. Л. Барто. Тривалість проекту: короткостроковий...

Ціль: розширення уявлень дітей про творчість Агнії Львівни Барто. Завдання: Освітні: - закріплювати знання дітей про вірші Агнії Барто; - вдосконалювати навички виразного читання; - продовжувати знайомити дітей із таким видом пізнавальних ігор, як вікторина.

Сценарій літературної вітальні для старших дошкільнят за творами А. Барто «У країні веселого дитинства»Виходять дві дівчинки Дівчинка 1, Дівчинка 2 Дівчинка 1: (дивиться в зал, лякається): -Ой, як багато народу! Куди це я потрапила? Дівчинка 2 (з книгою в руках): - Привіт! Дівчинка 1: -Привіт! Що тобі за книжка? Дівчинка 2: Це книга віршів. Їх написала дитяча поетеса Агнія...

Барто О.Л. Конспекти та сценарії з творчості Агнії Барто - Ранник за віршами Агнії Барто

Програмний зміст: закріпити значення дітей про творчість А. Л. Барто, викликати емоційний відгук на вірші А. Барто сприяти виникненню у дітей прагнення брати участь у творчій діяльності: розвивати вміння розігрувати оцінки за знайомими віршами.

Конспект заняття у другій молодшій групі «Уроки доброти» з творчості А. БартоКонспект заняття «Урок доброти» у другій молодшій групі Мета: закріпити у дітей знання про моральних поняттях- Дружба, доброта. Завдання. Розвиваючі: розвивати здатність дітей до співпереживання, бажання прийти одне одному на допомогу; розширювати та активізувати словник з...

Державне бюджетне дошкільне освітня установаДошкільний навчальний заклад № 43

Тема: «Іграшки» за творами Агнія Барто

Вихователі: Безрукова Т. А.

Учасники проекту:

Вихователі, діти раннього віку, батьки.

Листопад 2015

Паспорт педагогічного проекту

Проект Тема: "Іграшки".

Термін реалізації: 1 тиждень.

Наявність міжпредметних зв'язків: інтеграція освітніх областей- пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, соціально-комунікативний розвиток, художньо-естетичний розвиток, фізичний розвиток

Вид проекту: дослідно- творчий, груповий

Учасники проекту: вихователь групи, діти 2-3 років, батьки.

Матеріально-технічні ресурси, необхідні для реалізації проекту:

підбір наочного матеріалу(ілюстрації);

дидактичні ігри;

Необхідні умовидля реалізації проекту:

зацікавленість дітей та батьків

методичні розробки

Проблема, значуща для дітей на вирішення якої спрямований проект: Приводом організувати та провести цей проект послужило те, що замикаючись на телевізорах, комп'ютерах, діти стали менше спілкуватися з дорослими та однолітками, а спілкування значною мірою збагачує чуттєву сферу. Сучасні діти стали менш чуйними до почуттів інших. Тому робота, спрямована на розвиток емоційної сфери, дуже актуальна та важлива. Великі можливостіу розвиток емоційної сфери малюка надає гра. Джерелом накопичення чуттєвого досвіду в ранньому віці є іграшка, тому що саме на іграшку дитина переносить усі свої людські почуття. Важливо виробити у дитини звичку берегти іграшку, акуратно їх складати, забираючи після гри. Бажано навчити його ділитися іграшками під час гри з однолітками, дарувати іграшки, які змайстрував сам іншим дітям. Нехай дитина відчує радість того, що принесла задоволення іншому.

Мета проекту:

1. створення умов для формування у дітей цілісної картинисвіту через пізнавально-дослідницьку діяльність

2. Теоретично та експериментально обґрунтувати педагогічні умови, що забезпечують у своїй сукупності успішність розвитку емоційної чуйності у дітей раннього віку у процесі формування пізнавальної активностідо іграшок.

3. накопичувати та збагачувати емоційний досвід, розвивати мову, збагачувати словник.

4. Розвивати наочно - дієве мисленнястимулювати пошук нових способів вирішення практичних завданьза допомогою різних предметів (іграшок, предметів побуту).

5. розвивати емоційну чуйність у тих пізнавальної активності до іграшок;

6. започаткувати формування дбайливого, доброзичливого ставлення до іграшок.

Завдання проекту:

1. Розкрити сутність та особливості предметно-відображувальної гри дітей молодшого віку”.- вчити уважно розглядати іграшки, збагачувати словниковий запас, розвивати навички фразового та зв'язного мовлення, спонукати до висловлювань;

2. розвивати сприйняття дітей, сприяти зв'язку сприйняття зі словом та подальшою дією; вчити дітей використовувати слова - назви для глибшого сприйняття різних якостейпредмета;

3. удосконалювати рівень накопичених практичних навичок: спонукати дітей до використання різних способівдля досягнення мети, стимулювати до подальших спонукальних дій та «відкриттів».

4. виховувати бажання берегти іграшку та піклуватися про неї.

Методи проекту:

Ігрові: дидактичні ігри, рухливі ігри, ігри – забави.

Словесні: читання та оповідання віршів, казок, потішок.

практичні: виконання доручень, спільні діївихователя та дитини.

Наочні: показ іграшок, розгляд ілюстрацій, використання лялькового театру.

Завдання по роботі з батьками:

Збагачення батьківського досвіду прийомами взаємодії та співробітництва з дитиною у сім'ї;

Підвищення компетентності батьків під час виборів іграшки.

Передбачуваний результат:

1. виявляють інтерес до експериментування з різними іграшками;

2. опановують знання про властивості, якості та функціональне призначення іграшок;

3. виявляють доброту, турботу, бережливе ставленнядо іграшок;

4. зростає мовна активністьдітей у різних видах діяльності

1 етап – підготовчий (З 23.11.15 по 27.11.15.). Постановка мети та завдань, визначення напрямків, об'єктів, методів, попередня робота з дітьми та батьками, вибір обладнання та матеріалів.

Завдання:

викликати інтерес до вирішення поставленого завдання

Форми організації роботи 1 етапу:

планування проектної діяльностіна тему «Іграшки»

спираючись на методичну літературу;

підбір методичної та художньої літератури;

підбір дидактичних, рухливих, малорухомих ігор;

складання плану взаємодії з батьками та дітьми;

2 етап – практичний. Виконання завдань проекту, через практичну діяльністьдітей.

Форми організації роботи 2 етапи:

3 етап – узагальнюючий (Заключний). Узагальнення результатів роботи в ігровій формі, їх аналіз, закріплення отриманих знань, формулювання висновків До кінця роботи буде долучено фотоматеріали та підсумковий захід тижня.

Завдання:

опановувати знання про властивості, якості та функціональне призначення іграшок;

розвивати творчі здібності;

залучати батьків до освітній процес

У ході проекту: «Іграшки» передбачуваних результатів було досягнуто:

ми збагатили досвід дітей у сфері соціального вихованняшляхом використання різних прийомівта методів;

поповнили словниковий запас дітей;

сприяли формуванню в дітей віком прагнення пізнання.Відзначалася позитивна реакціята емоційний відгук дітей на знайомство з різними видамиіграшок, діти виявляли інтерес та бажання грати з іграшками;

Зросла мовна активність дітей, що позитивно вплинув самостійну ігрову діяльність дітей, діти включають у сюжет гри різні іграшки і намагаються здійснювати рольовий діалог;

додаток

Бесіда: «Зайчика кинула господиня -

за вікном залишився зайчик…»

Мета: Викликати у дітей позитивну емоційну ситуацію, почуття жалості та відповідальність за маленького зайчика, турботу про його здоров'я та безпеку; спонукати та підтримувати самостійні висловлювання дітей.

Матеріали: Іграшка - заєць, теплий шарф, шапка, шкарпетки та рукавиці.

Хід гри: Під час самостійної ігрової діяльностідіти бачать за вікном (звернути увагу дітей) іграшку – зайчика, який весь покритий снігом. Вихователь запитує: Що робить за вікном зайчик? Як він опинився один на вулиці?

Заохочувати дітей до самостійних висловлювань.

«Може хтось із вас його там залишив?»

Вихователь читає вірш:

Зайчика кинула господиня,

За вікном залишився зайчик,

До групи до нас прийти не зміг,

Весь до ниточки промок.

Хлопці, а хіба можна гуляти одному без мами? (Відповіді дітей).

Це дуже небезпечно, маленькі дітки можуть загубитися.

А лишати іграшки, кидати їх?

Як допомогти зайчику? (занести в групу, вкрити ковдрою і т.д.) запропонувати дітям помацати зайчика. Який він? (холодний, весь у снігу, мокрий, сирий.)

Хазяйка втратила зайчика, він весь у снігу і замерз. Як можемо допомогти зайчику, щоб він не захворів? (Одягнути, висушити, загорнути в рушник, ковдру).

У мене в кошику є теплий одяг, допоможіть мені одягти зайчику (можна запитати який одяг діти одягають взимку).

Подивіться хлопці, яким став зайчик? (Веселий). Він каже всім нам «Дякую».

Хлопці, а ви хочете пограти із зайчиком? А в яку гру? Одягнемо вушка, ми тепер теж зайчики. Потім вихователь пропонує пограти – усі діти будуть зайцями. Читає вірш, а діти виконують зазначені у них рухи.

Зайчик сіренький сидить

І вухами ворушить:

Ось так і ось так!

І вухами ворушить.

Зайчику холодно сидіти,

Треба лапочки погріти:

Отак, отак!

Треба лапочки погріти.

Зайчику холодно стояти,

Треба зайчику поскакати:

Отак, отак!

Треба зайчику поскакати.

Відігрів зайчик вушка, лапки, а тепер треба зайчика напоїти чаєм з медом.

Вірш «ВЕДМЕДИКА»

Впустили ведмедика на підлогу,

Відірвали ведмедику лапу.

Все одно його не кину -

Тому що він добрий.

Вірш «М'ЯЧИК «

Наша Таня голосно плаче:

Впустила в річку м'ячик.

Тихіше, Танечко, не плач:

Не потоне у річці м'яч.

***

"Пригостимо ляльок чаєм"

Ціль : познайомити дитину із призначенням посуду, вчити виконувати предметно-ігрові дії (розставляти чашки, блюдця, ложки).
Матеріал : ляльки, дитячі меблі та посуд (дві чашки, два блюдця, дві ложки, чайник).

Хід гри
Дорослий каже дитині, що в гості прийшли ляльки, їх треба посадити за стіл та почастувати чаєм. "Давай розставимо чашки та блюдця. Тепер розклади ложки до чашок. "Налий" чай у чашки. "Напої" чаєм наших гостей".

При утрудненні використовуються дії показу. Наприкінці гри педагог називає предмети посуду: "Чай ми наливали у чашки, ляльки пили чай".
На закінчення можна прочитати потішку:

Чайник на столі поставимо,
Блюдця, чашки ми розставимо,
Будемо ми зустрічати гостей, Ляльок чаєм пригощати!

Вірш «ЛІТАК»

Літак збудуємо самі,

Понесемося над лісами.

Понесемося над лісами,

А потім повернемося до мами.

Вірш «ВАНТАЖНИК»

Ні, даремно ми вирішили

Прокатати кота в машині:

Кіт кататися не звик.

Перекинула вантажівка.

Зайчика кинула господиня -

Під дощем залишився зайчик.

З лави злізти не міг,

Весь до ниточки промок.

РУХОВА ГРА «ЛІТАКИ»

Інструктор викликає двох-трьох дітей та пропонує їм приготуватися до польоту, показавши заздалегідь, як заводити мотор та літати.
Викликані діти виходять та стають на одній стороні майданчика чи кімнати. Інструктор каже: «До польоту приготуватися! Завести двигуни! ». Діти роблять обертальні рухируками перед грудьми і вимовляють звук "р-р-р". Після сигналу інструктора «Полетіли! » розводять руки в сторони (як крила у літака) і летять – розбігаються у різні боки. За сигналом інструктора «На посадку! » вони прямують на свої місця. Потім відіграє інша підгрупа.
Поради.Інструктор має показати дітям усі ігрові рухи. Під час проведення гри вперше він виконує рухи разом із дітьми.
При повторному проведенні гри можна викликати більша кількістьдітей, а після багаторазових повтореньзапропонувати всім політати літаками.

Рухлива гра «У ведмедя в лісі»

Ціль: Привчати дітей по черзі виконувати різні функції(Втікати і ловити).

Опис гри: Визначається барліг ведмедя (на кінці майданчику) та будинок дітей на інший. Діти йдуть у ліс гуляти і виконують рухи відповідно до вірша, який вимовляють хором:

У ведмедя в лісі,

Гриби, ягоди беру,

А ведмідь не спить

І на нас гарчить.

Як тільки діти перестали говорити вірш ведмідь із гарчанням встає і ловить дітей, вони біжать додому.

Рухлива гра «Горобці та автомобіль»

Мета: привчати дітей бігати у різних напрямках, Не натрапляючи один на одного, починати рух і змінювати його за сигналом вихователя, знаходити своє місце.

Опис Діти – «горобці» сідають на лаву – «гніздечка». Вихователь зображує "автомобіль". Після слів вихователя: «Полетіли, горобці, на доріжку» – діти піднімаються та бігають майданчиком, розмахуючи руками – «крильцями». За сигналом вихователя: «Автомобіль їде, летіть, горобці, у свої гніздечка! » - «автомобіль» виїжджає з «гаража», «горобці» відлітають у «гнізда» (сідають на лави). "Автомобіль" повертається до "гаража".

Рухлива гра "Зайчик сіренький сидить"

Зайчик сіренький сидить
Зайчик сіренький сидить
І вухами ворушить. (робить ручками вушка на голові і ними ворушить)
Ось так, ось так
І вухами ворушить. (2 рядки 2 рази)
Зайчик холодно сидіти
Треба лапочки погріти. (плескає в долоні)
Ось так, ось так
Треба лапочки погріти..(2 рядки 2 рази)
Зайчику холодно стояти
Треба зайчику поскакати. (стрибає)
Ось так, ось так
Треба зайчику поскакати. (2 рази)
Вовк зайчика злякав.
Зайчик стрибнув і втік.

Рухлива гра «Прокат м'яч у ворота»

Правила гри:

Натисніть м'ячик так, щоб він прокотився через ворота. Дитина штовхає м'яч із одного боку, а батько ловить із іншого. Потім прокочує м'яч батько, а дитина намагається зловити.

ПАЛЬЧИКОВІ ІГРИ

«КУЛЯ»

Усі пальчики обох рук – «у щіпці» і стикаються кінчиками. У цьому положенні дме на них, при цьому пальчики набувають форми кулі. Повітря "виходить", і пальчики приймають вихідне положення.

Надуємо швидко кульку.

Він стає великим.

Раптом куля лопнула, повітря вийшло.

Став він тонкий і худий.

Ведмедик»

Ведмедик клишоногий лісом йде, - Ручки на пояс і йти, перевалюючись з боку в бік.

Шишки збирає і в кишеню кладе. - Ручку стиснути в кулачок.

Раптом одна з шишок прямо ведмедику в лоба, - бити кулачком у лобик.

Ведмедик розсердився і ногою топ. - Голову підняти нагору і погрозити пальчиком. Топнути ногою.

«Іграшки»

Я з іграшками граю:(Руки перед собою, стискаємо-розтискаємо пальці обох рук.)

М'ячик я тобі кидаю,(Простягаємо руки вперед – «кидаємо м'яч».)

Пірамідку збираю,(Прямі кисті долонями вниз по черзі кладемо один на одного кілька разів.)

Вантажівка скрізь катаю.(Рухаємо перед собою злегка розкритим пензлем правої руки- «катаємо

машинку».)

«М'ячик»

Ціль: розвиток дрібної моторики, координації рухів пальців рук.

Мій веселий круглий м'яч,(Однією рукою б'ємо по уявному м'ячу.)

Щоки круглі не ховай!(Зміна рук.)

Я тебе зловлю, (Двома руками, з'єднавши однойменні пальці, показуємо м'яч.)

У ручках покатаю!(Покатали уявний м'яч між долонями.)

Конспект заняття з малювання «Дорога для вантажівки»

Ціль . Продовжувати вчити тримати пензель правильно, вчити користуватися фарбами.

Матеріал. Аркуші паперу із зображенням вантажівки, маленькі іграшкові автомобілі, фарби, пензлі, баночка з водою.

Хід заняття. Створення ігрової мотивації. Вихователь показує дітям маленькі автомобілі та каже: «На цих автомобілях мали відвезти подарунки іграшкам. Але не змогли зробити, бо всі дороги замело снігом і машини не можуть проїхати».

Вихователь запитує, чи діти не погодяться допомогти розчистити дорогу від снігу і відвезти подарунки за призначенням. Отримавши ствердну відповідь, вона каже: «Візьмемо аркуш паперу та намалюємо дорогу коричневим та чорним кольором.

Вихователь на укрупненому зразку показує як малювати дорогу: часті смуги в одному напрямку, з однаковою силою натиску на кисть.

Вихователь підбадьорює, хвалить, спонукає виконати завдання якнайкраще; пояснює, що у тих місцях, де зберігся лід (проглядається папір), машина явно не пройде.

Після закінчення малювання вихователь видає кожному машину. Тепер можна виконувати завдання.

Конспект заняття з елементарного експериментування «Тоне чи не тоне.»

Програмний зміст:

. Познайомити дітей, що предмети мають властивості, що виявляються при взаємодії один з одним.

. Доставити дітям радість.

. Продовжувати навчати дітей відповідати пропозиціями (складнопідлеглими).

. Виховувати бажання допомогти.

. Виховувати акуратність у грі – експериментування з водою.

. Розвивати тактильне сприйняття, мислення, увагу, мовлення.

Матеріали та обладнання:

. гумовий м'ячик

. дерев'яний кубик

. таз із водою

Хід заняття

Вихователь: Хлопці, подивіться, хто до нас прийшов? Лялька Таня у гості до нас прийшла.

Давайте привітаємось з Танею.

Діти дивіться, лялька Таня прийшла сумна, розкажи Таня, що сталося?

Таня: Я грала з м'ячиком біля річки і м'яч несподівано впав у воду, боюся, що він потоне і прошу вас дістати м'яч.

Вихователь: Хлопці допоможемо ляльці Тані? Хлопці, а чи можна ходити одним на річку без дорослих? (ні) Ми краще зателефонуємо рятувальникам, і вони дістануть твій м'ячик.

А як ви думаєте, може м'ячик потонути у воді (ні, перевіримо).

Візьміть м'ячики та обережно пустіть у воду, що робить м'яч? (Плава або тоне) .

Діти беруть маленькі м'ячики та опускають у таз із водою.

Правильно. М'яч не втопився, він плаває у воді. Чому він плаває? (Відповіді дітей)

Він легкий, чому він легкий, тому що він зроблений з гуми, то він який? (Гумовий). Тож він не тоне, а плаває.

Вихователь: А тепер подивіться, що я вам покажу (показує камінь). Що це? (камінь)

Помацайте, який він, він шорсткий і важкий. Як ви вважаєте, він потоне?

Діти повинні самі сказати знайомляться з якістю каменю (шорсткий, холодний, важкий)

Діти: (відповіді дітей)

Вихователь кидає у воду камінь – він тоне.

Вихователь: Що сталося з каменем? Чому він потонув? (Відповіді дітей). Камінець важкий ось і потонув, і в нього всередині немає повітря, як кубик.

Таня: Як цікаво!

Вихователь: Хлопці, з якими матеріалами ми сьогодні познайомились? Що легше? Що важче? (Відповіді дітей)

Таня: Мені у вас сьогодні в гостях сподобалося, чи можна я до вас ще в гості прийду? (можна, можливо).

До побачення.

Дидактична гра «Сховаємо зайчика від лисиці»

Конспект заняття з конструювання «Влаштуємо ведмедику кімнату»

Ціль : . Розвивати конструктивні здібності дітей.

Завдання: . Вчити підбирати необхідні деталі та передавати їх просторове розташування за зразком.

. Продовжувати вчити дітей розташовувати деталі вертикально і горизонтально на вузьку або широку сторону, щільно притискаючи їх один до одного; вчити дітей робити споруди з перекриттями.

. Вчити виділяти у будівництві основні функціональні частини (сидіння, спинка, кришку, ніжки, визначати їхнє призначення);

. Закріплювати вміння правильно називати деталі будівельного набору (кубик, цегла): колір, розмір.

. Розвивати уяву, творчість дітей.

. Заохочувати дітей обігравати будівлі. (розвивати комунікативні навички спілкування).

Матеріал: . Набори будівельного матеріалу. Ведмедик (іграшка)

Хід заняття:

Вихователь:

Хлопці, сьогодні вранці, поки я на вас чекала, почула, як у групі хтось плаче. Почала шукати і побачила ось цього маленького ведмежа в коробці. Я спитала, чому він плаче, і знаєте, що вони відповіли? Кожна іграшка в нашій групі має своє місце, свій будиночок, хлопці щодня граються з ними, а цей малюк лежить у темній коробці, його ніхто не помічає, ніхто з ним не грає. А йому так хочеться познайомитися і потоваришувати з вами, щоб у кожної була своя кімната!

Подивіться, що в мене є (викладає на стіл деталі конструктора – різнокольорові кубики та цеглинки).

Хлопці, що це лежить на столі? (Кубики)

А це що таке? (Цегла)

Якого вони кольору? (Синій, зелений, червоний, жовтий)

Подивіться уважно, чим вони відрізняються? (У кубика всі сторони однакові, а у цегли різні - довгі і короткі).

Хлопці, я з цих кубиків та цеглинок збудувала кімнату для ведмедика.

Давайте розглянемо що стоїть у кімнаті ведмедика? (стіл, стілець, ліжко, шафа) Як назвати одним словом все те, що стоїть у кімнаті? (меблі)

З яких деталей я збудувала стілець? (З кубика та цеглинки)

Скільки я взяла кубиків? Цеглинок? (один кубик, одна цегла)

Як з кубика та цеглинки побудувати стілець? (поставити цеглу на вузьку коротку сторону, і приставити до кубика впритул)

Навіщо стілець? (щоб на ньому сидіти)

З яких деталей я збудувала ліжко? (З кубиків та цеглинок)

Скільки я взяла кубиків? Цеглинок? (Дві кубики, дві цеглинки)

Як з кубиків та цеглинок побудувати ліжко? (поставити два кубики поруч впритул, поставити цеглу на вузьку коротку сторону, і приставити до кубика впритул, з іншого боку так само.)

Навіщо ліжко? (щоб спати на ній)

З яких деталей я збудувала стіл? (З кубиків та цеглинки)

Скільки я взяла кубиків? Цеглинок? (два кубики, одна цегла)

Як з кубиків та цегли збудувати стіл? (поставити два кубики поруч але не впритул, покласти цеглу широкою стороною на кубики)

А навіщо стіл? (щоб за ним їсти, грати, малювати, ліпити)

З яких деталей я збудувала шафу? (З цеглинок)

Скільки я взяла цеглинок? (Дві цеглинки)

Як з цегли побудувати шафу? (поставити цеглинки на вузьку коротку сторону, і з'єднати їх разом довгими вузькими сторонами)

А навіщо шафа? (щоб вішати (складати) одяг, речі)

Я думаю, ведмедику буде дуже приємно жити в цій кімнаті, і вона зможе приймати тут своїх друзів.

Я збудувала меблі в кімнату тільки для одного ведмедика. Ну а для інших ведмедиків теж потрібно побудувати меблі у своїх кімнатках. Ви можете це зробити. У вас на столах є все потрібне для цього. Візьміть собі по одному ведмедику і приступайте до роботи.

ВКЛЮЧИТИ МУЗИКУ

Самостійна діяльністьдітей:

Що ти будуєш? Які деталі тобі знадобляться? Як ти збудував? Якого кольору?

Дітям, які закінчили роботу раніше за всіх, вихователь пропонує познайомити ведмедика з новою кімнатою: посадити за стіл, укласти на ліжко.

Молодці, хлопці! Які чудові кімнати тепер мають наші ведмедики! Вони дуже раді, що можуть ходити один до одного в гості та запросити до себе хлопців, щоб пограти у різні ігри. А тепер ви можете сходити один одному в гості.

Консультація для батьків « Іграшки та мовний розвиток»

Майстер-клас для батьків: малюємо манною крупою «Моя улюблена іграшка»

Ціль: Ознайомити батьків із нетрадиційною технікою малювання – малювання крупами.

Завдання:

1. Вчити створювати зображення за допомогою крупи.

2. Заохочувати використовувати нетрадиційні техніки малювання для розвитку дитячої творчості.

3. Сприяти розвитку інтересу до художньо-естетичної діяльності.

Хід заходу:

1. Вступна частина батьків.

Ми раді вітати Вас у нас у гостях. Сьогодні ми поговоримо про розвиток дитячої творчості. Не секрет, що всім батькам хочеться бачити свою дитину талановитою. Існує такий постулат: неталановитих дітей немає, всі діти здатні у чомусь. Одні – рано виявляють свої здібності у математиці, інші – у техніці, у спорті. Треті – добре співають, танцюють, малюють, декламують. І головне, треба встигнути дорослому помітити, у чому саме здатна дитина, і надалі всіляко сприятиме її розвитку. Сьогодні я хочу звернути Вашу увагу на розвиток творчих здібностейв ізодіяльності, зокрема у малюванні. Малювання - одна із улюблених занять дітей. Найчастіше діти звикли виконувати малюнок за допомогою фарб та олівців. Але виявляється малювати можна і за допомогою крупи. Так, так, крупа використовується не тільки для приготування смачної та корисної каші, а й для розвитку дитячої творчості. Малювати крупами не тільки цікаво, а й корисно, оскільки використання крупи як інструментарію сприяє:

Розвитку дитячої творчості та уяви;

розвитку дрібної моторикирук;

Розвитку почуття фактурності та об'ємності;

Вихованню посидючості, бажання довести розпочату справу до кінця.

2. Показ та аналіз малюнків з використанням нетрадиційних методівмалювання.

Найпоширеніша методика – малювання крупами на папері чи картоні за допомогою клею.

Для роботи нам знадобляться:

1. Кольоровий картон;

2. Манна крупа;

3. Клей ПВА;

4. Пензлик для клею;

5. Олівець.

1 . Мої улюблені іграшки.

Спочатку малюємо картинку олівцем. Потім акуратно покриваємо клеєм ПВА ту частину поверхні малюнка, на який насипатиметься крупа. Потім насипаємо крупу, а залишки акуратно прибираємо з малюнка.
Шановні батьки! Наш майстер-клас добіг кінця. Я бачу чудові роботивиконані в незвичайній техніці. Смію сподіватися, що наш майстер - клас не пройшов даремно і тепер Ви разом із дітьми зможете створити безліч чудових оригінальних робіт за допомогою манної крупи. Дякую за увагу!

Рухлива гра «Літаки»

Обстеження м'яча - тоне чи ні у воді. (У вигляді експериментальної діяльності.)

Розмова « Зайчика кинула господиня- за вікном залишився зайчик .....»

Рухлива гра: «Прокат м'яч через ворота»

Виставка дитячих малюнків “Дорога для вантажівки”

Розгляд ілюстрацій на тему « іграшки»

Гра з лялькою “Пригостимо ляльку чаєм”

Обстеження машини. (Розгляд картинок)

ФОТОКОЛАЖ» СПІЛЬНІ ІГРИ БАТЬКІВ І ДІТЕЙ З ІГРАШКАМИ»

Альбом малюнків «Моя улюблена іграшка» разом із батьками.

Розмова для дітей 5-9 років: "Велика країна дитинства".

Захід присвячений 110-річному ювілею від дня народження дитячої поетеси Агнії Барто.

Попередня робота:
- Організувати виставку книг Агнії Барто
- Прочитати вірші Агнії Барто
- Організувати виставку дитячих малюнків за прочитаними творами
- Підготувати театральні сценки за віршами (2-3 на вибір)
Устаткування для гри:стільці (за кількістю дівчаток), бубон

Вступне слово у віршах:

Пишуть поети поезії для дітей.
Знаємо та пам'ятаємо ми цих людей.
Багато років минуло і нехай…
Рядки пам'ятаємо напам'ять.
Але одна з поетес
Викликає інтерес.
Її вірші відомі світу
Зберігають веселу сатиру.
Ви дізналися це хто?
Це …. (Відповіді дітей: Агнія Барто)

Ведуча:Агнія Львівна Барто (дівоче прізвище Волова) народилася у Москві 17 лютого 1906 року в освіченій, забезпеченій, єврейській родині.
Батько Агнії, Лев Миколайович Волов був ветеринарним лікарем, лікував тварин.
Дівчинка росла в достатку, у коханні та добробуті. Здобула гарне домашнє виховання та освіту, якою керував її батько. За характером Агнія росла скромною та сором'язливою дівчинкою. У дитячі роки Агнія навчалася у балетному училищі, вона дуже любила танцювати та мріяла стати балериною.
Вірші Агнія почала писати в ранньому дитинстві, у перших класах гімназії. Тоді їй було не більше десяти років. Найсуворішим поціновувачем перших віршів Агнії був її батько Лев Миколайович. Минуло кілька років, і Агнія Львівна зрозуміла, що поезія для неї важливіша за балет.

І в 1925 р., тоді Ангії було всього лише 19 років, побачила світ її перша книжка "Китайчонок Ван Лі". Вірші дуже сподобалися читачам.
З того часу Агнія Львівна стала дитячим письменником.

Хлопці, запрошую Вас взяти участь у Вікторині: Герої віршів Ангії Барто

1. Яку іграшку господиня залишила під дощем? (Зайчик)
2. Яку тварину перекинула іграшкова вантажівка? (Кіт)
3. Який іграшці відірвали лапу? (Ведмедику)
4. Як звали дівчинку ревушку-коровушку? (Ганя)
5. Як звали дівчинку, яка впустила в річку м'яч? (Танечка)
6. Назвіть ім'я дівчинки, яка мала синю спідничку і стрічку в косі? (Кохання)
7. Як звали хлопчика, який приходив на свята лише щоб отримувати подарунки (жадібний Єгор)
8. Як звали дівчинку-ябеду? (Сонечка)
9. Назвіть ім'я хлопчика, який заздрив старшому братові Сергію? (Діма)
10. Назвіть ім'я дівчинки, яка сама навчилася стрибати через мотузку? (Лідочка)
11. Згадайте, як звали дівчинку, яка складала речі у свої кишені? (Милочка - скарбничка)
12. Назвіть імена маленьких санітарок (Тамара та Таня)
Ведуча:Молодці хлопці Ви відповіли на всі наші запитання. Серед читачів найбільш відома та улюблена книга Агнії Барто «Іграшки», яка була написана спеціально для найменших слухачів. Короткі вірші, які допомагають дітям шкодувати інших, співчувати, бути добрими та слухняними.

Запрошую пограти у гру: «Іграшки».

Стільці розставляються в ряд за кількістю дівчаток, що грають.
Правила гри:
Вибирають 1 ведучого (дорослого), та його помічників – хлопчика та дівчинку.
Інші діти іграшки: дівчатка – ляльки, хлопчики – солдатики.
Ведучий говорить слово: ГРА.
Діти-ляльки мають утворити коло біля дівчинки.
Діти-солдатики утворюють коло у хлопчика.
Ведучий б'є в бубон, діти іграшки водять хороводи, кожен у своєму колі.
Ведучий каже слова: «Іграшки на місця»і вдаряє в бубон 1 раз.
Іграшки-ляльки повинні побігти до стільців та сісти на них.
Іграшки-солдатики побігають до стільців і встають за ними у стійці смирно (руки по швах).
Хто з іграшок (ляльок, солдатиків) встає або сідає на свої місця першими і займає весь ряд той і виграє.
Гра проводиться двічі.
Ведуча:Усі вірші Агнії Барто написані простою мовоюпро дітей, і для дітей, про те, що їх цікавить, те, чим вони живуть, і у що грають. На віршах А.Л. Барто зросло кілька поколінь дітей. Її вірші легко розучувати напам'ять. Вони легкі, веселі, прості та зрозумілі дітям. Вселяють у дитину впевненість у своїх внутрішніх силах, у його спразі брати участь у всьому, що відбувається у навколишньому світі. Вони виховують дітей, вчать їх працьовитості, старанності, чесності - якостям, які необхідні людині у її подальшого життя.

Вірші Агнії Барто – це більше, ніж поезія – це велика країнадитинства!