Підсумкова педрада для вихователів у дитячому садку. IV

Тетяна Іванова
Підсумкова педрада «Аналіз роботи ДОПза навчальний рік»

Підсумкова педрада «Аналіз роботи ДНЗ за 2011-2012 навчальний рік».

Форма проведення:усний журнал.

Ціль:визначити ефективність вирішення річних завдань педагогічним колективом.

План:

1. Аналіз роботи протягом року –зам. зав. з ВМР

2. Характеристика стану виховно-освітнього процесу. -Вих., Спец.

2. Психологічна готовність дітей підготовчої групидо школи. -психолог

4. Аналіз профмайстерності педагогів. -Зам. зав. з ВМР

5. Звіт роботи творчої групи про виконану роботу протягом року. -голова

6. Форми роботи з батьками, їхня результативність. -Вихує.

7. Висновки за результатами аналізу з визначенням напрямів, завдань педколективу на новий навчальний рік. -Зав.

Слайд 1.Доброго дня, Шановні колеги, друзі. Ось і добіг кінця навчальний рік.

Слайд 2Я пропоную сьогодні подивитися журнал, і, перегортаючи його сторінки, згадати, що ж у нас сталося цікавого цього року.

Слайд 3.Перша сторінка. (Зображення будинку).

Дитячий садок наш – це будинок,

Як живеться в будинку тому?

Наш будинок багатоквартирний. Давайте увійдемо до нього. Як ви вважаєте, хто нам першим зустрінеться? Так, звичайно, господиня цього великого будинку– Марина Олександрівна.

Що ж цікаво нам розповість господиня про наш будинок?

Слайд 4.Завідувачка розповідає про адміністративно-господарську роботу.

Слайд 5.З метою створення комплексної системи фізичного, пізнавально-мовленнєвого, художньо-естетичного та соціально-особистісного розвитку дошкільнят та корекційної роботи, відповідно до Федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти розроблено Освітню програму МБ ДНЗ дитячий садок «Дитячий садок № 238», яку ми з вами реалізовували цього року. Проаналізуємо результати роботи.

Аналіз психолого-педагогічної роботи з освоєння освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.

Слайд 6. 1 молодша група №1

Висновок:таким чином, найвищий рівень розвитку діти показали у ГО «Здоров'я», «Музика». За іншими освітніми дітьми показали рівень розвитку нижче.

Слайд 7. 1 молодша група №2.

Висновок: таким чином, найвищий рівень розвитку діти показали у ГО «Здоров'я», «Фізична культура», «Праця», « Художня творчість», «Музика». По решті освітніх областей діти показали рівень розвитку нижче, тому що є діти з низьким рівнем розвитку.

Слайд 8. 2 молодша група №4

Висновок:таким чином, найвищий рівень розвитку діти показали у ГО «Художня творчість», «Музика». По решті освітніх областей діти показали рівень розвитку нижче, тому що є діти з низьким рівнем розвитку. Низькі результати показала дитина з особливостями розвитку.

Слайд 9.Середня група №3

Висновок:таким чином, найвищий рівень розвитку діти показали у ГО «Здоров'я», «Фізична культура», «Соціалізація», «Безпека», «Пізнання», «Художня творчість», «Музика». За освітніми областями «Комунікація», «Читання художньої літератури» діти показали рівень розвитку нижче, оскільки є діти з низьким рівнем розвитку. Низькі результати показали діти, які часто хворіли, гіперактивні.

Слайд 10.Середня група №5

Висновок:таким чином, найвищий рівень розвитку діти показали у ГО «Здоров'я», «Фізична культура», «Соціалізація», «Безпека», «Пізнання», «Читання художньої літератури», «Художня творчість», «Музика». За освітніми областями «Праця», «Комунікація» діти показали рівень розвитку нижчий, тому що є діти з низьким рівнем розвитку.

Слайд 11.Середня логопедична група №6

Висновок:таким чином, найвищий рівень розвитку діти показали у ГО «Фізична культура», «Безпека», «Праця». По решті освітніх областей діти показали середній рівеньрозвитку.

Слайд 12.Старша логопедична група №9.

Висновок:таким чином, найвищий рівень розвитку діти показали у ГО «Здоров'я», «Безпека», «Читання художньої літератури», «Соціалізація». По решті освітніх областей діти показали середній рівень розвитку.

Слайд 13.Старша логопедична група №10.

Висновок: таким чином, найвищий рівень розвитку діти показали у ГО «Здоров'я», «Безпека», «Пізнання», «Праця», «Соціалізація». По решті освітніх областей діти показали середній рівень розвитку.

Слайд 14. Підготовча логопедична група №7.

Висновок:таким чином, найвищий рівень розвитку діти показали у ГО «Здоров'я», «Фізична культура», «Соціалізація», «Безпека», «Пізнання», «Праця», «Музика». По решті освітніх областей діти показали середній рівень розвитку.

Слайд 15.Підготовча логопедична група №8.

Висновок:таким чином, найвищий рівень розвитку діти показали у ГО «Здоров'я», «Праця», «Безпека», «Пізнання», «Читання художньої літератури», «Художня творчість». По решті освітніх областей діти показали середній рівень розвитку.

Слайд 16. Висновок:таким чином, спостерігається позитивна динаміка у освоєнні основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти. Найбільш високі результати освоєння програми з областей «Здоров'я», «Безпека» – 92%. Найнижчі результати по областях «Комунікація» (Розвиток усіх компонентів усного мовлення, практичне оволодіння нормами мови, «Соціалізація» (ігрова діяльність, залучення до елементарних загальноприйнятих норм та правил взаємовідносини з однолітками та дорослими, формування ґендерної, сімейної та громадянської приналежності, формування почуття приналежності до світової спільноти, формування патріотичних почуттів,

Спостерігається динаміка в освоєнні областей "Здоров'я", "Комунікація", "Читання художньої літератури", "Художня творчість", "Музика" на 14%; "Фізична культура", "Соціалізація"-на 15%; "Безпека", "Пізнання"-на 17%; «Праця» – на 11%. Основну загальноосвітню програму дошкільної освіти МБ ДНЗ «Дитячий садок № 238» виконано на 85%.

Слайд 17.Аналіз психолого-педагогічної роботи з освоєння освітньої галузі «Здоров'я»

Слайд 18.Висновок:спостерігається підвищення кількості дітей із 1 групою здоров'я на 2%, з 2 групою здоров'я – на 21%; зниження кількості дітей із 3 групою здоров'я на 23%.

Слайд 19.Аналіз захворюваності за групами. Молодші групи.

Слайд 20.Середні групи.

Слайд 21.Старші групи.

Слайд 22.Підготовчі групи.

Слайд 23.Висновок: у 2011 – 2012 навчальному році знизилася захворюваність на кишкові інфекції, вітряну віспу, ангіну, бронхіт, спостерігалося незначне збільшення захворюваності на грип, збільшення захворюваності на ГРВІ. Зменшилася кількість пропущених днів через одну дитину на 5,57.

Слайд 24, 25.Зниження захворюваності забезпечене створенням ДОП сприятливих умовдля перебування дітей з якісним харчуванням, високим рівнем організації адаптаційних заходів, вакцинацією, виконанням встановленого режиму, достатнім перебуванням дітей на свіжому повітрі, досить високим професійним рівнем педагогів та медичного персоналу. У ДОП обов'язковим є включення до виховно- освітній процес різних технологійоздоровлення та профілактики. Це:

Проект «Використання кінезилогічної корекції при підготовці дітей до школи в умовах комбінованого дитячого садка»;

рухові паузи;

коригуюча гімнастика;

дихальна гімнастика;

релаксаційні вправи;

проведення днів здоров'я, фізкультурного дозвілля;

залучення батьків та інших соціальних інститутівз питань охорони та зміцнення здоров'я дітей;

заняття з ЗОЖ.

Слайд 26.Аналіз психолого-педагогічної роботи з освоєння освітньої галузі «Фізична культура»

До кінця року у всіх групах д/саду проведено діагностику, з метою виявити рівень розвитку фізичних якостей та рухових навичок. Спостерігається позитивна динаміка, порівняно з початком навчального року. При порівнянні стартового, проміжного та підсумкового діагностичного дослідженнярезультати виявилися такими:

Діагностика

стартова проміжна підсумкова

високий 18% 18% 50%

середній 77% 80% 50%

низький 5% 2% -

На порівняльній діаграмі видно, що показник низького рівня, порівняно з початком навчального року, знизився на 5 %, показник високого рівня зріс на 32 %. Середній бал по д/саду 2,5 б. Це доводить те, що рівень розвитку рухів та фізичних якостей у дітей відповідає віковим нормам. Діти оволоділи базовими вміннями та навичками в різних іграх, вправах, елементами техніки всіх основних видів рухів Знання, вміння та навички дітей закріплювалися на ігрових заняттях, дозвіллях, спортивних святах. Також підвищенню рівня фізичної підготовленостісприяла взаємозв'язок з вихователями та батьками. Вони закріплювали розучені на заняттях руху на прогулянці, у групі та вдома у вигляді домашніх завдань.

Слайд. 27-31. Основна мета роботи педагога-психолога МДОУ дитячий садок «Посмішка» полягає у збереженні та зміцненні психологічного здоров'я дітей, гармонійного розвиткув умовах ДОП.

Слайд 32-33. Аналіз корекційно-розвивальної роботи за 2010 – 2011 навчальний рік.

З метою підвищення професійної компетентності педагогів в організації корекційно-логопедичної роботи було проведено такі заходи:

Семінар-практикум: "Формування образної мови";

Консультації: «Ігри для ознайомлення дітей із просторовим значенням прийменників», «Технологія розвитку зв'язного мовлення на основі семантичних полів»;

Відкритий показ логопедичного заняття: «Подорож Ані та Вані у дрімучому лісі!»

Виступи на КМО на теми: «Розвиток складової структуриу дітей дошкільного віку», «Ігри у розвиток слухового уваги в дітей віком дошкільного віку».

Проблема:

Ефективність корекційної роботи цього навчального року всього на 30%, це 9 дітей (4 дитини зі старшої, 5 дітей з підготовчої групи) із зарахованих до логопунку випущено з гарною мовою. 12 дітей (57%) з підготовчої групи випущено до школи з дефектом у мовленні з рекомендаціями щодо продовження навчання у логопункті школи. 27% дітей із зарахованих до логопункту залишено для продовження занять у 2011-2012 навчальному році. Виходячи з аналізу корекційної роботи з дошкільнятами, вчителю-логопеду необхідно у 2011-2012 навчальному році удосконалювати корекційно-логопедичну роботу. Використовувати у роботі з дітьми ефективні методикищодо усунення загального недорозвинення мови, розвитку зв'язного мовлення, фонетико-фонематичного боку мови, а також звукової культурипромови.

Діяльність психолого-медико-педагогічного консиліуму.

З метою здійснення координації діяльності із супроводу вихованців, які мають відхилення у розвитку, організована робота ПМПк. На засіданнях консиліуму вирішуються проблеми складної адаптації окремих дітей, аналізується рівень психічного та фізичного здоров'я дітей, заповнюється карта готовності випускників до навчання у школі, обговорюється питання щодо роботи з дітьми, які мають мовні порушення, Складається індивідуальний корекційно-розвиваючий маршрут для дитини, що має відставання у розвитку. Протягом навчального року було проведено позапланові засідання щодо здійснення консультативно-методичної допомоги, моральної та психологічної підтримкибатькам, які виховують дитину інваліда, який не відвідує дитячий садок. Складено та затверджено графік відвідування цієї сім'ї, організовано відповідну роботу.

Слайд 34.Протягом навчального року було проведено такі організаційно-педагогічні заходи:

Слайд 35-36.Відкриті покази роботи з дітьми до педрад «Роль педагогів у підвищенні педагогічної компетентності батьків», «Використання кінезіологічної корекції в умовах комбінованого дитячого садка», тематичний контроль «Ефективність організації роботи з батьками», «Стан роботи з розвитку зв'язного мовлення у дошкільнят» роботи з вивчення оо «Безпека».

Слайд 37-38.Конкурс "Алло, ми шукаємо таланти".

Слайд 39.Розвага «До побачення, літо».

Слайд 40-41.Виставка – ярмарок «Дари осені». Фотоконкурс «Літо, ах літо».

Слайд 42.Різдвяні колядки.

Слайд 45.Масляна.

Слайд 46-47.У рамках проекту «Люблю берізку російську» пройшов конкурс дитячих робіт та конкурс читців «Люблю берізку російську».

Слайд 48.Олімпійські ігри.

Слайд 49.У рамках місячника «Безпечні дороги дітям» КВК для педагогів «Знавці ПДР».

Слайд 50Традиційним стало проведення районних спортивних змагань «Веселі старти».

Слайд 51.Брали участь в екологічному конкурсі «В гостях у осені».

Слайд 52.Педагоги ДНЗ пройшли навчання на міському семінарі «Роль проектної діяльності у вихованні дошкільнят», на авторських спецкурсах Т. Н. Єрофєєвої, Ямшинін С. Н., семінарі О. О. Глібової,

Слайд 53.проведено майстер – клас з виготовлення виробів із паперу.

Слайд 54.Додаткова освіта.

Враховуючи індивідуальні здібності, інтереси та можливості дітей, побажання батьків у ДОП надається дітям додаткова освіта у формі гурткової роботи. Цього навчального року в МДОУ працювали 3 гуртки: музичний гурток «Домисолька»,

Слайд 55.Гурток «Мурашка»,

Слайд 56. 1 – з театралізованої діяльності «Скоморохи».

41 дитина зі старшої та підготовчої груп займалися у різних гуртках.

Під керівництвом талановитих педагогів діти активно беруть участь у оглядах-конкурсах, фестивалях. дитячої творчості, спортивних змаганнях та спартакіадах. За досягнуті успіхивідзначені почесними грамотами, дипломами, пам'ятними подарунками та кубками переможця.

Слайд 57.У ДОП працює творча група. Слово надається голові Симонової І.М.

Слайд 58-60.Звіт творчої групи.

Слайд 61.Протягом навчального року педагоги та вихованці ДНЗ брали участь у конкурсах різного рівня:

Слайд 62.Районних: змагання «Інструктор-на старт», переможіть конкурсу проектів «Люблю берізку російську,

Слайд 63.дитячого музичної творчості«Маленька країна», спортивні змагання «Веселі старти»

Слайд 64.святі –конкурсі «Осінь у гості до нас прийшла», «зупини вогонь»,

Слайд 65.у семінарі «Роль проектної діяльності у вихованні дошкільнят»

Слайд 65.Регіональних та всеросійських: 2 місце у конкурсі «Я-педагог»,

Слайд 66.лауреати обласного конкурсу «Педагогічна веселка-2011»,

Слайд 67. математичному конкурсі-грі«Слон», спортивному «Орлятку».

Слайд 68.міжнародному фестивалі дитячої та юнацької творчості «Зірки нового століття»,

Слайд 69. 8 міжнародному конкурсі«Зірки на захист тварин»

Слайд 70.Взаємодія із батьками.

У дошкільній освітній установі збудовано систему співпраці з батьками.

З метою підвищення педагогічних та правових знань батьків, за навчальний рік було проведено наступні формироботи

Слайд 71.відкриті заходи

Слайд 72-73.Дні відчинених дверей,

Слайд 74.свята, розваги, дозвілля

Слайд 75.батьківські збори, семінари-практикуми, творчі вітальні,

Слайд 76.Анкетування батьків. В анкетуванні взяло участь 80% батьків.

Проаналізувавши анкети було виявлено:

Батьки вважають, що наша установа має авторитет серед населення -57%. 51% батьків зазначають, що діти ходять із задоволенням до дитячого садка. 95% батьків задоволені роботою персоналу дитячого садка.

80% батьків вважають, що діти отримують цікаві знання та навички культурної поведінки;

Інформацію про дитячий садок батьки отримують з різних джерел:

З наочної інформації дитячого садка -55%

Від інших батьків – 26%

З розмов з вихователями -77%

На зборах -42%

Від дитини 35%

Від адміністрації -16%

Слайд 77. 50% батьків мають можливість брати участь у заходах ДНЗ

Вихователі щодня обговорюють з батьками різні питання, що стосуються життя дитини на дитячому садку(дисципліна, харчування, гігієнічні процедури, безпека, питання щодо перебування дітей у ДОП). Задоволеність становила 70%.

задоволені доглядом, вихованням та навчанням, які отримують діти у дошкільній установі.

Хотіли б, щоб у дитячому садку: частіше влаштовувалися зустрічі з:

Психологом-56

Ст. медсестрою -3

М/с по масажу-11

Логопедами-28

Інстр. фізкультури-14

Муз. керує. -4

Адміністрацією-3

Слайд 78. 100% задовольняє догляд, виховання та навчання, які отримує дитина у ДОП.

Робота спеціалістів із дитиною задовольняє на 96%.

78% батьків задоволені результатами підготовки Вашої дитини до школи?

Співробітники ДОП ставляться доброзичливо до батьків та дітей – 98%.

Слайд 79.Батьків регулярно інформують про досягнення дитини -85%, про зміст навчальних занять, що пройшли за день -26%, прохання та повідомлення адміністративно-господарського характеру -25%, і т.д.

Батькам також було запропоновано залишити свої побажання та коментарі про роботу дитячого садка.

Слайд 80.Ось деякі з них.

Загалом можна зробити такі висновки за результатами аналізу анкет:

Слайд 81.Задоволеність батьків становить 92%.

Їх цікавлять питання збереження здоров'я, навчання, виховання, підготовки до школи; вони готові до взаємодії за самими різним аспектамосвітнього процесу.

Необхідно активно використовувати різноманітні форми взаємодії з сім'єю, прислухатися до думки батьків, виділяти більше часу спілкуванню у зручний для них час.

Створена система роботи дошкільного закладу дозволяє максимально задовольняти потреби та запити батьків, про що свідчать такі результати:

Активне використання педагогами нових технологій у роботі,

Активна участь батьків у житті дитячого садка (регулярне відвідування заходів)

Наявність позитивних відгуківпро роботу ДОП.

За відгуками батьків та результатами анкетування робота ДОП з сім'ями вихованців вважається ефективною, але необхідно вдосконалювати психолого-педагогічний супровід сімей, більше надавати консультативну допомогу батькам у вихованні навчанні дітей, враховуючи соціальний запит, інтереси, потреби та потреби батьків;

Проблема:

Не всі батьки виявляють активність у житті діяльності ДОП. Педагоги зазнають труднощів у проведенні загальносадівських заходів, багато батьків, посилаючись на зайнятість або відсутність часу намагаються їх не відвідувати. З метою активізації та зацікавленості батьків вихователям необхідно надавати батькам детальну інформаціюпро життєдіяльність у ДНЗ, зміст психолого-педагогічної роботи з дітьми, заходи для дітей та батьків, надання додаткової освіти тощо. спільні ігри, вікторини, тематичні заняття, вечори, клуби, вітальні тощо.

Підбиваючи підсумки роботи за минулий навчальний рік, можна з упевненістю сказати, що завдання, поставлені перед колективом, виконані.

Слайд 82.Разом з тим, у процесі аналізу організаційно-педагогічної роботи виявлено проблеми, слабкі сторонидіяльності ДНЗ над якими необхідно працювати наступного навчального року:

1. Роботу з вивчення та впровадження проектної діяльності як одну з інноваційних форм організації психолого-педагогічної роботи ширше впроваджувати у діяльність педагогів.

2. У дітей недостатньо сформовані уявлення про здоровий спосіб життя, культурно-гігієнічні навички, основи культури прийому їжі. Не всі вихователі серйозно ставляться до організації фізкультурно оздоровчої роботи з дітьми. Низький рівень знань та умінь у сфері фізичної культури дітей та виховання звички до здорового способу життя. Необхідно вести цілеспрямовану роботу з удосконалення змісту психолого-педагогічної роботи з освоєння освітньої галузі «Здоров'я», на 2012-2013 навчальний рік включити до річного плану роботи заходи, спрямовані на вирішення завдання: формування у вихованців та їхніх батьків відповідальності у справі збереження власного здоров'я, через нетрадиційні форми роботи.

3. Не повною мірою реалізовано план психологічної службиу ДОП. Удосконалювати роботу психологічної служби з усіх напрямків. Необхідно зацікавлювати батьків у здобутті педагого-психологічних знань, використовуючи для цього активніші форми роботи, на 2012-2013 навчальний рік планувати більше спільних заходів батьків із дітьми.

4. Низька ефективність корекційно-логопедичної роботи з дітьми. Враховуючи результативність корекційної роботи з дошкільнятами, вчителю-логопеду необхідно у 2012-2013 навчальному році вдосконалювати корекційно-логопедичну роботу. Використовувати в роботі з дітьми ефективні методики усунення загального недорозвинення мови, розвитку зв'язного мовлення, фонетико-фонематичної сторони мови, а також звукової культури мови.

5. Недостатня активність батьків у життєдіяльності ДОП. З метою активізації та зацікавленості батьків усім педагогам на наступний навчальний рік включити в план роботи нетрадиційні форми взаємодії з батьками: спільні ігри, вікторини, тематичні заняття, вечори, клуби, вітальні тощо.

Підбиваючи підсумки нашої педради, пропоную об'єднатися у групи та розробити рішення педради.

Слайд 83.Враховуючи виділені проблеми, визначено завдання на 2012-2013 навчальний рік;

1. Реалізація основної освітньої програми ДОП відповідно до федеральних державних вимог.

2. Удосконалювати зміст психолого-педагогічної роботи у освітній галузі «Здоров'я», спрямованої формування у вихованців та його батьків мотивації у справі збереження власного здоров'я, навичок здорового життя.

3. Підвищувати ефективність корекційно-логопедичної роботи з дітьми, через впровадження ефективних методик з усунення загального недорозвинення мови, розвитку зв'язного мовлення, фонетико-фонематичної сторони мови, а також звукової культури мови.

4. Продовжувати впровадження проектної діяльності як одну з інноваційних форм організації виховно-освітньої роботи.

5. Забезпечити медико-психолого-педагогічну підтримку батьків через систему нетрадиційних формвзаємодії.

Урізноманітнити та збільшити кількість внутрішньогрупових заходів при плануванні роботи з батьками на рік.

Слайд 84.Ось і перегорнули ми останню сторінку нашого журналу. Хочеться побажати всім вам наступного навчального року, (завідувачка).

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила дана робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Сьогодні ми проводимо презентацію роботи педагогічного колективу дитячого садка "Ромашка" за навчальний рік.
«У нас є чим пишатися і є, чого прагнути» – ці слова ми взяли девізом до своєї презентації. Тому що нам дійсно є чим пишатися, і є цілі, яких ми прагнемо.
Життя це рух до мети. Щоб дійти мети, потрібно передусім йти вперед, а чи не стояти дома.
Сьогодні одне з актуальних завдань у сфері освіти – профілактика професійного застою, що знижує ефективність педагогічної діяльності. Її рішення потребує інноваційного підходу до роботи. Ми намагаємося організувати роботу таким чином, щоб розвинути професійну мобільність педагогів, розкрити можливості самореалізації кожного з них.
Сьогодні в нашому колективі всі педагоги беруть активну участь у методичній роботі та в житті саду. <додаток >

Успіхи та досягнення педагогічного колективу за минулий навчальний рік

Чому не змогли збудувати Вавилонівську вежу? З тієї простої причини, що будівельники, не знаючи мов, не розуміючи один одного, не змогли домовитись. Так і в будь-якій роботі, не знайшовши точок дотику, не бажаючи розуміти один одного, неможливо досягти будь-якого успіху.
На щастя, у нашому ДОП працюють люди, які не просто розуміють один одного з півслова, а що називається з напівпогляду. Це педагоги, які працюють і почуваються на одній хвилі. Тому вони швидко і дуже важливо, охоче сприймають нові ідеї і здійснюють їх у своїй практиці.
У такому колективі дуже приємно, легко та цікаво працювати. Люди, можна сказати, «заражені» бацилою небайдужості. І це, хочеться сподіватися, невиліковно.
Але ж долялюдини, його задоволеністьжиттям, фізичне та психічне здоров'я багато в чому визначається:

• почуттям самореалізаціїу діяльності,
• ставленнямдо професії,
• рівнемпрофесійні досягнення.

Якщо цього немає, то людина не відчуває задоволеності від роботи, не самореалізується, а отже, не розвивається ціннісне ставлення до себе як професіонала.
Існує формула щасливої ​​людини. Це коли тобі хочеться йти на роботу, бо на тебе там цінують, поважають і чекають. І хочеться повертатися додому, бо на тебе там теж люблять і чекають. Мені здається, що у нашому ДНЗ працюють саме такі щасливі люди.
І сьогоднішня тема (смілива і навмисне зухвала) – «Ярмарок марнославства» відбиває прагнення навчити позиціонувати себе, педагога як яскраву особистість, формувати професійно-педагогічну гордість, ціннісне ставлення до себе як до професіонала.

(1-й слайд)

Статистика (цифри та факти)

Дитячий садок функціонує з 1978 року.
Груп – 10
Вихованців – 245
Співробітників – 45
Педагогів – 24
Завідувач – 1
Вихователів – 18
Спеціалістів – 5 (2-й слайд)

Трошина Г.П. - Завідувач МДОУ. Відмінник народної освіти. Керує ДОП № 186 з 1997 року (3-й слайд)

Дуже важливо правильно вибудувати стратегію розвитку навчального закладу. Наше ДНЗ будує роботу, виходячи із запитів батьків, рівня розвитку дітей, відгукуючись на актуальні зміни у сфері дошкільної освіти.

• Створено матеріально-технічну базу, що дозволяє вирішувати поставлені завдання.
• У групах створено розвиваюче середовище, що надає дитині можливість максимально активно проявити себе як на заняттях, а й у вільну діяльність.
• Є методичний кабінет, оснащений сучасною методичною літературою, посібниками та періодичними виданнями
• Фізкультурний та музичний зали
• Ізостудія для розвитку творчих здібностейдітей.
• Логопедичний кабінет та кабінет психолога.

Дитячий садок має вихід до мережі Інтернет. (4 слайд)
Пуларгіна О.П.– старший вихователь ДНЗ
Пуларгіна О.П. - Почесний працівник загальної освіти РФ.
Працює в ДОП з 1983 р. (5 слайд)

Фахівці

А це наші фахівці, люди, які відповідають за певний напрямок роботи ДНЗ: педагог-психолог, музикальний керівник, інструктор з фізичного виховання, вчитель-логопед і викладач з ізодіяльності.
Це вірні своїй професії та обраному шляху люди, справжні професіонали. Це педагоги, на яких завжди можна покластися. (6 слайд)

Педагоги "Ромашки". Які вони?

Наше ДОП – це:

Д – добрі, душевні, доброзичливі;
О – товариські, відповідальні, привабливі;
У – розумні, успішні, захоплені педагоги (7 слайд)

Кадрові ресурси. Освіта

Глибоко та всебічно проаналізувавши навчально-виховний процес, виявивши потенційні професійні та творчі можливості вихователів, ми дійшли висновку, що педагогічний колектив мобільний та професійно компетентний.

З загальної кількостіпедагогів (24 особи):

13 осіб мають вищу педагогічну освіту.
7 осіб – середня педагогічна
4 особи – середнє технічне

В умовах інформаційного вибуху, появи нових тенденцій у суспільному, політичному та економічному житті країни вихователю вже мало мати диплом про педагогічну освіту, щоб стати справжнім професіоналом. І вихователі розуміють, що необхідно постійно підвищувати професійну компетентність, удосконалювати свої знання, розширювати світогляд, займатися самоосвітою. (8 слайд)

Наше педагогічне кредо:

• любов та повага до особи дитини;
• широта душі та гострота розуму;
• якість навчання та виховання;
• оригінальність ідей та думок.

Кодекс честі вихователів ДОП

• Вчися бачити та поважати в іншій людині особистість.
• Вчись бачити в собі недоліки і прощати їх іншим.
• Будь чесний у помислах, не нашкодь словом.
• Щедро поділися своєю педагогічною майстерністю, бо «не збідніє рука того, хто дає».
• Вчись радіти успіхам своїх колег.
• Не дозволяй собі поганого настрою.
• Пам'ятай, що твій зовнішній виглядвідповідає твоєму внутрішньому змісту.
• Повніше використовуй свої сили та можливості у роботі.
• Вдосконалюйся.
• Добросовісно виконуй свої професійні обов'язки.

Наше ДНЗ – дитячий садок не тільки для всіх, але й для кожної дитини, де їй допоможуть реалізувати індивідуальні якості та здібності, де її завжди люблять і чекають.

(9-й слайд)

Напрями діяльності нашого ДНЗ:

• здоров'язбереження;
• пізнавальний розвиток;
• художньо-естетичне;
• соціально-особистісне

(10-й слайд)

Завдання ДОП

Виходячи з вищевикладеного, свої магістральні завдання на навчальний рік ми визначили так:

1. Організувати виховно-освітній процес всіх рівнях без шкоди здоров'ю дітей. Ввести оптимальний руховий режим, позитивно впливати на здоров'я дітей, правильно використовуючи здоров'я заощаджуючі технології. Зменшити захворюваність на 1%.

2. Продовжити роботу з оптимізації ігрової діяльності вихованців. Викликати інтерес дітей до сюжетно-рольовим іграмза рахунок зміни предметного середовища, що активізує спілкування педагога з дітьми, грамотною вбудованістю ігор до загальної системи передшкільної освіти.

3. Розпочати розробку моделі організації правового виховання у дитсадку, заснованої на соціальному партнерстві ДОП з батьками, підвищення рівня правової культуривсіх учасників педпроцесу. Здійснити пошук, розробку, апробацію та узагальнення найефективніших методик, технологій та форм правового виховання дошкільнят.

4. Розвинути творчу уяву, морально-емоційну чуйність на музичні та художні твори. Виховати потребу у змістовному дозвіллі у 60% дошкільнят. (11-й слайд)

Режим розвитку

Ми усвідомлювали, що бажаний результат буде лише в тому випадку, коли у педагогів сформовано внутрішню установку та прагнення до професійного зростання. А це означає, що дитячий садок повинен функціонувати в режимі розвитку.
– відсутність стагнації у професійній діяльності;
- Підвищення якості освіти через професійну майстерність педагогів;
- Пошук ефективних педагогічних технологій;
- Застосування на практиці інноваційних методик. (12-й слайд)

Компоненти розвитку ДОП (складові успіху)

• Комфортна творча атмосфера та доброзичливий мікроклімат у колективі.
• Загальна мотиваціяпрацівників на позитивний результат.
• Гнучке реагування на проблеми, що виникають
• Використання як традиційних, так і інтерактивних формта видів роботи з кадрами.
• Підвищення професійного рівня освітян. (13-й слайд)

Граємо та розвиваємося

Цілям реалізації поставлених завдань служать програми, що використовуються в ДОП:

– типова комплекснаПрограма Васильєвої М.А. - 5 груп
- "Розвиток" - комплексна програма Венгера.Л.А. - 5 груп
- «Предшкільна пора» Виноградової- 1 група

Парціальні:

– «Математичні щаблі» Колесникової Є.Є. - 2 групи
– «Безпека» Авдєєвої – 3 групи
- «Розвиток мови» Ушакова О.С. - 1 група
- «Екологічне виховання» Ніколаєвої С.М. - 2 група
- «Кольорові долоні» І.А. Ликовий – 2 групи
– «Слухання» за програмою О.Радинової – 10 груп (14-й слайд)

Додаткова освіта

ДОП надає додаткові освітні послуги та активно веде гурткову роботу. Для наших вихованців працюють гуртки та студії:

• «Диво-дитина» з сенсорного розвитку малюків (10 чол.)
• Навчання грі на музичні інструменти(15 чол.)
• «Каблучок» - ритміка (40 чол.)
• «Райдуга» - малювання (20 чол.)
• «Журавлик» – орігамі (12 чол.) (15 слайд)

Діагностика

Підбір зазначених програм та рівень компетенції педагогів дозволяють якісно навчати вихованців. З наведених даних чітко простежується позитивна динаміка у засвоєнні програмного матеріалу. Загальний % виконання програми становить 89%, що є високим показником порівняно з початком навчального року (73%).
Результати діагностики підтвердили ефективність виконаної роботи. (16-й слайд)

Атестація та курси

Сучасна кадрова політика пред'являє серйозні вимоги до підготовки педагогів, оцінки їхньої роботи. Атестація педагогів – це оцінка як рівня їх професійної компетентності, а й діяльності ДОП загалом.

У 2010-2011 навч. році атестовано:

Професійна компетентність освітян

Ця таблиця ілюструє результати підвищення кваліфікації та атестації педагогів. Так проведена робота з кадрами дозволила досягти таких результатів.

• До кінця року переважна більшість педагогів 87% – мала кваліфікаційну категорію.

Це знову надійшли вихователі, які мають достатнього стажу роботи. На поточний навчальний рік подано 6 заяв від вихователів, у тому числі на дострокову атестацію.

• Усі вихователі, окрім одного, пройшли курсову підготовку.
• Плинності кадрів не було. (18 слайд)

Публікації

Досвід роботи педагогів був представлений у наступних друкованих виданнях:

1. Ст. вихователь Пуларгіна О.П.журнал «Довідник старшого вихователя ДНЗ» № 10 за 2010р. стаття «Дизайн-проект розвиваючого середовища в ДОП» (19 слайд)

Участь у районних конкурсах

Висока кваліфікація співробітників дає нам змогу гідно представляти свою роботу на заходах різного рівня.

• Солдацкова В.В. - Доонкурс професійної майстерності «Вихованець року-2011». Учасник
• МДОУ дитячий садок. - 2-е місце у конкурсі з дорожнього руху. (21 слайд)

Участь у міських конкурсах та конференціях

• Рудакова Н.В.Міська науково-практична конференція з психологічного супроводудітей. Доповідь «Емоційний розвиток дошкільнят із підвищеним рівнем тривожності». Учасник (Диплом)
• МДОУ дитячий садок № 186.Міський огляд-конкурс із профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму. (Квітень 2010 р.).
• МДОУ дитячий садок № 186.Міський конкурс дитячих малюнків до 30-річчя Дня пожежників на тему "Вогонь – друг, вогонь – ворог". Учасники. (22 слайд)

Участь у конкурсах російського масштабу

• МДОУ №186Конкурс «Кращий дитячий садок Росії – 2010». Лауреат.
• Пуларгіна О.П.Всеросійський конкурс для працівників дошкільної освіти "Методист-новатор - 2010" - фіналіст.
• Капніна І.А.Московський конкурс на кращу розробку занять з патріотичного виховання до Дню Перемогиорганізований. Сценарій концерту для ветеранів госпіталю ВВВ. «Ніхто не забуто, ніщо не забуто». Учасник
• Горбунова Ж.А.Московський конкурс на кращу розробку занять із патріотичного виховання до Дня Перемоги, організований. Сценарій спортивної розваги"Солдати-переможці". Учасник
• Гомцян Г.А.Московський конкурс з програми «Розвиток» Л.А. Угора в номінації «Розвиваюче середовище». Лауреат.
• Гарасевич Н.А. І Солдацкова В.В.Московський конкурс з програми «Розвиток» Л.А. Угора в номінації «Розвивальне заняття». Лауреати. (23-24 слайди)

Відкриті заняття для вихователів ДНЗ № 186

• З правового виховання:

Капніна І.А.молодша група
Гарасевич Н.А. зсередня група
Нємцева О.А. зтарша група
Гомцян Г.А. зтарша група
Кузнєцова М.А.Підготовча група

• Математика:

Івлєєва Л.В.середня група

• Грамота:

Силячова Т.С.підготовча група (25 слайд)

Методичні об'єднаннядля педагогів Промислового району

• Пуларгіна О.П. – для початківців ст. вихователів ДОП м/о на тему «Написання річного плану».
• Горбунова Ж.А. -для інструкторів фізичного виховання Спортивне свято «Зимова Олімпіада в Ромашку».
• Рудакова Н.В. І Макарова І.А.– для вихователів ясельних групм/о «Чарівні малюки».
• Іванова Т.В.– для вихователів ДНЗ Розвага по пожежної безпеки«Не жартуй з вогнем!»
• Педколектив -Підсумкова педрада «Ярмарок марнославства» для старших вихователів району. (26 слайд)

Педагоги-артисти

Життя педагогів не обмежується лише рамками професійної діяльності. Наші вихователі – яскраві, цікаві, неординарні особи. Їхня енергія, талант знаходять застосування в різних галузях. Так вони неодмінні учасники всіх масових заходів, свят як для дітей, так і для співробітників. Це приносить їм велике задоволення та радість. (27 слайд)

Висновки

Істотним досягненням у діяльності педагогічного колективу стало значне підвищення методичної активності вихователів.

• Усі вихователі прийняли активна участьу педрадах та семінарах.
• Було проведено десять відкритих занять.
• Узагальнено досвід організації предметно-розвивального середовища групи.
• 87% педагогів взяли активну участь у різноманітних заходах, конкурсах, виставках.

Наші ювілеї.

Дитячий садок – це наш другий будинок, а педагогічний колектив – це дружна сім'я. І як у будь-якій родині трапляються ювілеї, так і в нашому колективі відзначаються свята та значні дати. (29 слайд)

Ось і закінчився навчальний рік.

Перш ніж приступити до підбиття підсумків, давайте привітаємося, щоб створити ще позитивніший настрій. Адже саме вітання вже несе в собі добрий імпульс – побажання здоров'я, щастя та всього найкращого.

Привітання «Продовжи пропозицію»

Кожен із учасників педагогічної радипо черзі закінчує фразу: «Здрастуйте, сьогодні чудовий день, тому що…», передаючи з рук в руки якийсь предмет.

Настає літо і всім нам хочеться вирушити у відпустку, на море, а ще краще куди- то в теплі екзотичні країни. І зараз я вам пропоную вирушити в морську подорож до теплих берегів. У вас вже є квитки на пароплав, будь ласка, проходьте своїми місцями. Але для того, щоб нам вирушити в дорогу, потрібно вибрати капітана.

(Педагоги обирають капітаном завідувача)

Отже, капітане, ось вам підзорна труба, командуйте.

Відпливаємо. Заплющте очі відкиньтесь на спинку стільця і ​​послухайте, як шумить море(Запис шуму моря). Розплющуйте очі, ми з вами вже далеко, берега не видно, навколо океан. А поки що ми пливемо,… згадаємо, як пройшов навчальний рік…

Рефлексія щодо роботи педагогічного колективу за минулий рік (у педагогів на квитках намальовані кола різних кольорів).

Капітан пропонує кожному з членів команди висловити думку про виконану роботу за рік

Капітан спочатку підбиває підсумки року.

Педагоги, квитки у яких із Червоним колом – розповідають про підсумки роботи гурткової діяльності.

Педагоги, квитки у яких із Синім колом – роблять аналіз роботи клубу «Турботлива мама»

Педагоги, квитки у яких із Зеленим колом – аналізують свою освітню діяльність із виходом на підсумки моніторингу.Наприкінці на листочках педагоги мають відзначититри найяскравіші заходи колективу в цьому навчальному році , Розповісти про те чого досягли, і що завадило, досягти більшого.

Старший вихователь :

Усі педагоги, які працюють у нашому ДНЗ, намагаються відповідати сучасним вимогам. Проте, за даними діагностики, не всі вихователі змогли протягом року повністю реалізувати свої задуми та програмні завдання.

Старший вихователь робить аналіз методичної роботи у ДОП.

Аналіз анкет.

І раптом…:

Капітане, а що це там на горизонті? Це ж пірати.

І ось на корабель напали пірати(Двоє педагогів, у яких на квитку намальований піратський прапор "захоплюють корабель"). Капітана взяли в полон.

Старший вихователь: Капітана взяли в полон, що робити? Необхідно рятувати капітана.

Гей розбійники відпустіть нашого капітана, нам без нього ніяк не можна, ми всі потонемо в безодні нових освітніх стандартів.

Які ваші умови, що ми повинні виконати, щоб урятувати нашого керівника?

Пірати : (шепочуться) Придумали, ви повинні виконати завдання: відгадати загадки («Пірати» загадують загадки)

Команда має відгадувати їх, ставлячи різні запитання, а ми можемо говорити лише «Так» чи «Ні».

Пірати: Ти вчиш літери складати, рахувати,
Квіти ростити і метеликів ловити,
На все дивитися і все запам'ятовувати,
І все рідне, батьківщину кохати.
(вихователь)

Прощай, країна Курляндія,
Смішна Вигадляндія!
Пливемо, друзі, сміливіше!
Пливемо до країни фантазії,
Далекої Першокласії.

На нашому кораблі.
Прощавай, причал наш казковий,
І добрий, і загадковий,
(дитячий садок)

Доброти, тепла, душі

Мамочці не шкода.

Чекають на мамулю малюки -

Вася, Маша, Галка,

Паша, Сеня та Марат -

Чекає на неї весь ( дитячий садок)

Старший вихователь : Поки команда виручала капітана, вона розпалася на 2 табори (в однієї команда - намальований квадрат на квитку, в іншої - трикутник)

П/Гра «Повінь»

Пірати вирішили затопити корабель. Корабель тоне повільно. і вам потрібно врятувати предмети, що знаходяться на кораблі, але носити їх можна тільки по одному, в міру їхньої значущості:

Секстант

Люстерко

Каністра з водою

Протимоскітна сітка

Одна коробка з їжею

Карта Тихого океану

Подушка (плавальний засіб)

Каністра нафтогазової суміші

Транзисторний радіоприймач

Засіб відлякує акул

Непрозорий пластик

5 пляшок спирту

2 коробки шоколаду

Рибальська снасть

Нейлоновий канат

(Зачитується рішення команд та правильне)

А поки команда відпочиває, врятувавшись з корабля, що тоне, вона присіла в тіні розлогої пальми, щоб послухати, що ж їм скаже помічник капітана.

(Аналіз виконання річного плану)

Але, переносячи речі з корабля, команда промочила ноги і захворіла, і згадала, що в саду теж дітки іноді хворіють, іноді в групах буває карантин. І як це було, цього року розповість старша медсестра.

Аналіз захворюваності .

Щось ми засиділися, настав час розім'ятися. А допоможе нам у цьому інструктор із фізичної культури.

Інструктор .

Інструктор : «Я називатиму числа. Відразу після того, як число буде названо, має стати саме стільки людей, яке число прозвучало (не більше і не менше). Наприклад, якщо я кажу «чотири», то, якнайшвидше повинні встати четверо з вас. Сісти вони зможуть лише після того, як я скажу «дякую». Виконувати завдання треба мовчки. Тактику виконання завдання слід виробляти у процесі роботи, орієнтуючись дії одне одного».

Старший вихователь : У Вас дуже дружно вийшло, а як це було у хлопців, розповість Л.А.

(Аналіз фізкультурно – оздоровчої роботи за рік (басейн))

Старший вихователь : Навколо океан, пірати потопили корабель, і в команди почалася депресія (горюємо). Але один із членів команди прийшов їм на допомогу.

Педагог – психолог : (жартівливі питання)

- Що в Бориса попереду, а в Гліба – ззаду?(Літера «Б»).

-Який годинник показує точний часлише 2 рази на добу?(Які зупинилися).

- Чим закінчуються день та ніч?(м'яким знаком).

- Зростають дві берези. На кожній березі по 4 шишки. Скільки всього шишок?

(На березі не ростуть шишки).

- Що легше: кілограм вати чи кілограм заліза?(Кг і є кг).

- Несла бабка на базар сто яєць, одне (а дно) впало. Скільки яєць залишилось у кошику?(Жодного, бо дно впало).

- Що станеться із синім шарфом, якщо його покласти у воду на 5 хвилин?(Намокне).

Лежать 3 сірники; приберіть із середини сірник, не чіпаючи її.

(Перекласти крайній сірник на інший бік, і середній стане крайнім).

Педагог – психолог : Так само і хлопці легко справлялися з завданнями, що розвивають

(Доповідь про підготовку дітей до школи)

Старший вихователь : Пройшла у команди депресія, і вирішили вони написати телеграми і відправити їх по океану в пляшці

Кожен гравець складає текст телеграми, яку він хотів би надіслати рідним, друзям чи знайомим.

На аркуші паперу пишеться будь-яке коротке слово 4-6 букв. Перше слово у телеграмі починається з першої літери обраного слова, друге – з другої тощо. Наприклад, запропоновано слово сумка. Можна надіслати телеграму нібито із зоопарку: «Сьогодні втік ведмідь. Караул! Адміністрація». Потрібно, щоб вийшла закінчена думка. Потім усі по черзі читають телеграми. Телеграми можуть бути вітальні та ділові, але з гумором.

(Педагоги зачитують пропозиції, що вийшли.

Звіт вчителя - логопеда за минулий навчальний рік).

Старший вихователь : А яка ж подорож без музики, танців Звісно, ​​команді захотілося танець буги-вуги.

(Звучить музика, вихователі танцюють. Музика припиняється, зачитується звіт музичного керівника).

Старший вихователь : Але оскільки пірати були добрі, і розуміли, що хлопці не зможуть без вихователів, то вони полагодили корабель(чинять) і відпустили капітана.

Але перш ніж вирушити назад: релаксаційна вправа:

Стати прямо, вільно розправивши плечі, відкинувши голову назад. Намагайтеся відчути, в якій частині голови локалізовано відчуття тяжкості.

Уявіть собі, що на вас громіздкий головний убір, який тисне на голову в тому місці, де ви відчуваєте тяжкість. Подумки зніміть головний убір рукою і виразно, емоційно скиньте його на підлогу. Потрясіть головою, розправте рукою волосся на голові, а потім скиньте руки вниз, як би позбавляючись тяжкості в голові.

Гра «Зберігач таємниці». Оскільки ми були на острові, то можемо залишити скарб. На цих листочках кожен напише, чого він бажає в наступному навчальному році, а наприкінці наступного навчального року ми дізнаємося, чи реалізовані бажання. А поки що я буду хранителем цього скарбу.

Старший вихователь : І команда вирушила назад І, звичайно ж, пливучи назад, всі планували, що вони робитимуть у своєму саду і ось що придумали:

План літньої оздоровчої роботи.

(Зачитується різна інформація)

Старший вихователь : Мрії – це вітрила нашого життя Можна пливти і без них, але повільно і недалеко. А Вам я бажаю, щоб Ваша відпустка пройшла незабутнім тільки позитивними емоціями.

(чаювання)

Домоглися

Домоглися

люстерко

Каністра з водою

Протимоскітна сітка

Одна коробка з їжею

Карта Тихого океану

Непрозорий пластик

Подушка (плавальний засіб)

Засіб відлякує акул

Каністра нафтогазової суміші

5 пляшок спирту

Транзисторний радіоприймач

2 коробки шоколаду

Рибальська снасть

Нейлоновий канат

Упаковка

Секста́нт , секстан (від sextans місцевості. Строго кажучи, секстант дозволяє точно виміряти кут між двома напрямками. Знаючи висоту маяка (з карти), можна дізнатися дистанцію до нього, вимірявши кут між напрямком на основу маяка і напрямком на верхню частину і зробивши нескладний розрахунок. Також можна виміряти горизонтальний кут (тобто в площині горизонту) між напрямками на різні об'єкти.

На сучасному морському судні досі можна знайти секстант або навіть два, щоправда, використовуються вони не часто, в основному для підтримки практичних навичок у судноводіїв.

Надія Шинкаренко
Підсумкова педрада.

Педрада №5

«Підведення підсумківроботи за 2015-2016 навчальний рік»

Зам. зав. з УВР

Шинкаренко Н. М.

Травень 2016 рік

(Слайд 3)Ось і добіг кінця ще один навчальний рік. Рік був важкий, тому що всім педагогам доводилося працювати по півтори ставки, чисельність груп досягла максимальної позначки. Рік був насиченим подіями, заходами, як внутрішньосадівського та муніципального значення, так і регіонального та всеросійського масштабу. Рік був плідним – ми змогли зробити косметичний ремонт напередодні навчального року самотужки, навчальний план виконано з відставанням на 5 днів, у зв'язку із закриттям саду у лютому на карантин педагоги змогли підвищити свій професійний рівень, беручи участь у муніципальних семінарах.

(слайд 3 клацання)Перед педагогами на початку навчального року було поставлено мета:

Створити умови для реалізації та розкриття особистісного потенціалу всіх учасників освітнього процесу.

Для досягнення мети визначено такі завдання:

1. Продовжити роботу щодо зміцнення фізичного та психічного здоров'ядітей із використанням здоров'я заощаджуючих технологій;

2. Прагнення підвищення пізнавального інтересу в дітей віком і пізнавальних дій через проектно-дослідницьку діяльність;

3. Продовжити розвивати творчі здібності дітей у образотворчій, конструктивно-модельній та музичній діяльності.

(слайд 4)На початок навчального року педагогічний склад повністю укомплектований. Це 6 освітян, 1 музичний керівник. Педагогічний стаж має такий вигляд чином: до 2 років – 1 особа, 3-5 років – 2 особи, 5-10 років 1 особа, 20 років та більше – 3 особи.

(слайд 5)Цього року підвищили свою професійну компетенцію 4 педагоги, що становить 57,1% всього педагогічного складу на сьогодні, або 44,4% на 1 вересня 2016-2017 навч. року, коли наш педагогічний склад збільшиться із виходом декретників. Таким чином рівень професіоналізму виглядає так: вихователів з категорією відповідності посади немає; перша кваліфікаційна категорія у 4 педагогів, які не мають кваліфікаційної категорії 3 педагога (Баринова М. А. та Пілецька Ю. С. є студентами, Луньова Н. М. перейшла до нас зі школи, при цьому втративши кваліфікаційну категорію).

(слайд 6)Протягом навчального року педагоги відвідали 20 семінарів з метою підвищення свого професійного рівня на базі дитячих садків. Гуріївського району. Було проведено 3 тематичні педради, Де вихователі поділилися накопиченим досвідом, а хтось для себе взяв на замітку цікаву інформацію. Костюк Є. Ф. стала безпосереднім учасником районного семінару, виступивши із темою "Розвиток дрібної моторики рук через гру у дітей раннього віку". Коновалова Є. В. стала лауреатом конкурсу професійної майстерності «Педагог дошкільної освіти –2016 року». Активну участь педагоги саду брали в інтернет- конкурсах:фотоквест, присвячений 23 лютого Пілецька Ю. С., Пам'ятіхо С. А., Костюк Є. Ф. отримали дипломи III ступеня; флешмоб «Юні захисники Вітчизни»Баринова М. А., Костюк Є. Ф., Орлова Т. Г., Пілецька Ю. С., Пом'ятихо С. А. З метою підвищення розвитку творчої ініціативи, підвищення професійної активності педагогів проводився творчий конкурс "Створення ігрового поля", де переможцями стали Луньова Н. М., Костюк Є. Ф. та Пом'ятихо С. А.

А ось робота додаткової освіти потребує особливої ​​уваги. Необхідно активізувати роботу в даному напрямку, зробити її видимою для батьків, тобто має бути якийсь продукт і протягом року і після його закінчення.

(Слайд7)Протягом року проводились групові тематичні батьківські збори. На досить хорошому рівні відбулися загальносадицькі збори, де батьки не тільки були ознайомлені з планом робіт на наступний рік, а й вирішували питання з одягом для фізичних, музичних занять, провели майстер клас з роботи з кінетичним піском. Крім того, на прохання батьків було проведено позапланові збори із запрошенням представника адміністрації Хоробрівського територіального управління Дятлової В. В. для вирішення питання про дорогу, що примикає до дитячого садка. Втішно зауважити, що батьки взяли активну участь у суботнику з благоустрою під'їзних шляхів до саду. Завжди відгукуються на заклик до участі у заходах, святах.

(слайд 8)Порівняльний моніторинг задоволеності батьків якістю дошкільної освіти

Зіставивши результати моніторингу осені та весни, можна зробити висновок, що діяльність МБДОУ на правильному шляху. Є динаміка зростання задоволеності батьків якістю дошкільної освіти. З 57 можливих балів набрано 48,07 балів, що на 2,12 бали більше, ніж осінні показники. Батьками надано високу оцінку діяльності саду. (Результати додаються)

Але, тим не менш, необхідно переглянути роботу по взаємодії з батьками, яка включає себе: доступність інформації про життєдіяльність дитини в саду, надання можливості брати участь в управлінні закладу, консультації з виховання дитини. Батьки також висловилися за оперативність розгляду адміністрацією та педагогами будь-яких пропозицій з їхнього боку.

Не всі батьки задоволені кваліфікованістю педагогів. На думку батьків, не всі вихователі створюють комфортні та безпечні умови для кожної дитини; не завжди вихователі та фахівці оптимально узгодять свої цілі для повноцінного розвитку дитини. Тут є над чим замислитись та переглянути свої плани роботи.

Якщо говорити про розвиток дитини в ДТЗ, то необхідно звернути увагу на 100% залучення всіх вихованців до участі у заходах, розвивати навички та вміння, що відповідають віку.

(слайд 9)Наш дитячий садок є пілотним майданчиком у реалізації проекту «Підвищення батьківської відповідальності в умовах роботи батьківських клубів "Наша дитина"Протягом року у молодшій та в основному групі раннього віку систематично проводилися засідання клубу. Детально про роботу клубу будь-який з батьків, педагог може познайомитися на нашому сайті ds12fish.ru

(Слайд 10 тригер на буклеті)Активно ведеться робота до зустрічі 70-річчя системи освіти. Випущено літопис МБДОУ «Дитячий садок №12 « золота рибка» ; надіслано статтю до загальнорайонної книги «Не місце фарбує людину, а людина місце», де розповіли про працівників нашого саду, які залишилися вірними своїй справі. Це Синиця А. Ст, Луньова Н. Ст, Багданова Є. А., Михайлова С. Є. і Луньова Н. М. ; випущений путівник дитячим садком і готується відеоролик "А я знаю…", де вихованці саду розкажуть історію селищ, що прилягають до Маршальського

(слайд 11). Географія селищ збільшилася, сьогодні діти приїжджають до дитячого садка з 18 селищ Храбрівського територіального управління. Тут дуже важливо витримати конкуренцію наших сусідніх садів «Веселого вулію»п. Некрасове та «Промінчика»п. Матросове. Від того, як якісно ми з вами попрацюємо, наскільки високий буде у нас батьківський рейтинг, від того і залежатиме вибір батька.

(слайд12)На початок навчального року наповнюваність дитячого садка становила 111 дітей, на кінець року – 116 дітей. Якщо порівнювати із попередніми роками, то помітна динаміка. хоча перспектива дуже сприятлива. Попередньо на серпень чисельність становить 104 особи.

(слайд 13)Якщо провести моніторинг відвідуваності за 2015-2016 навч. рік, то бачимо середній показник виконання детодней в %

Моніторинг відвідуваності за 2015 -2016 навч. рік

(% Виконання детодней)

Група/місяць Підготовча Старша Середня Молодша

Раннього віку

Серпень 80,9 78,36 73,8 79,19 90,09

Вересень 88,81 87,56 89,1 70,07 69

Жовтень 79,71 84,44 82,08 64,24 66,52

Листопад 99 91,53 87,82 66,3 72,72

Грудень 89,42 88,96 94,5 89,52 86,16

Січень 81,42 87,83 80 78,24 69,48

Лютий 84,28 77,77 80,35 69,15 75,3

Березень 86,34 82,96 87,9 71,62 81,4

Квітень 88,66 88,69 82,67 79,6 79,7

Середній показник 86,5 85,34 84,24 74,21 76,7

(переведення груп проводиться у серпні, набір до групи раннього віку – у серпні)

Найвища відвідуваність у підготовчій групі, низька у молодшій групі. Перепустки дітей не завжди залежать від нас. Але завдання вихователя щодня проводити профілактику захворювань: виховання гігієнічних навичок у дітей, процедури, що гартують, дотримання режиму одягу по сезону. Нерідко можна помітити, що у групі, де тепло, навіть душно, діти одягнені у теплі речі, або навпаки, за низької температури у групі ходять у футболках. Не завжди після фізичних занятьдіти перевдягаються в сухий одяг. Дозріває питання, навіщо нам тоді потрібна форма для фізкультурних занять? Сама велика проблема- Це сезонний одяг на прогулянці. Тут важлива робота вихователя із батьками. Завдання помічника вихователя – дотримуватись режиму провітрювання групи, кварцування, дотримання дезінфекційного режиму групових приміщень.

(слайд14)Цього навчального року ми провели двічі моніторинг восени та навесні. Діагностичне обстеження вихованців проводилося з метою визначення ефективності організації виховно-освітнього процесу, визначення знань дітей з пізнавально- дослідницької діяльності, а також якісного та кількісного аналізурозвитку конкретної дитини. Для збору інформації використовувався результативно - порівняльний аналіз, та такі методи як спостереження, бесіди, ігрові ситуації та ін.

Для діагностичного обстеження використовувався «Моніторинг оцінки якості дошкільної освіти (Оцінки результату досягнення по ООП ДО)" у форматі Microsoft Office Excel частина 1 : «01 Індивід_ДОО_4_1.xls», частина 2 : «02 2013 індивід ДОО_4_2.xls», розроблений Федеральним інститутом педагогічних вимірів

Аналіз моніторингу показав, що ці результати є досить середнім показником загального розвитку дітей.

Очевидний позитивний результатвиконаною роботи: низький рівеньзасвоєння програми дітьми відсутня, відмінності у високому, середньому та низькому рівні не значні, знання у дітей є, вони здатні застосовувати їх у повсякденній діяльності.

Частина1 Особистісні якості

Частина 2. Опанування вміння та навичками.

При аналізі моніторингу по групах необхідно звернути увагу на тих вихованців, які мають низькі показники. Обов'язково під час планування індивідуальної роботи ці дані врахувати.

(Слайд)Середні результати фізичної готовності. У сітці занять у нас тричі фізичний розвиток. Але, як показав моніторинг, у нас западає швидкісний стрибок у довжину з місця. Звичайно, гра основний вид діяльності навіть на заняттях, проте необхідно прагнути відпрацьовувати в ігровій формі окремі фізичні вправи, відповідно до програми. Мабуть, тут і мій недогляд, що не було тематичного контролю за фізичним розвитком.

(Слайд15)Стало щорічним діагностування вихованців підготовчої групи спеціалістами центру «Довіра»На жаль, цього року не приїхав логопед. У розмові з педагогом психологи дали рекомендації, на що звернути увагу до освітньої та повсякденної діяльності.

Орієнтування на аркуші паперу;

Зворотній рахунок;

Поняття геометричних фігур;

Пошук закономірності;

Виняток зайвого з поясненням;

Знання себе.

(слайд 16 (Розв'язання 1 завдання)Восени та навесні були проведені дні здоров'я, мета яких – розвиток мотивації до збереження свого здоров'я та здоров'я оточуючих людей; розвиток рухових навичок, витримки та уваги в іграх. Хочеться, щоб цей проект став традиційним для нашого саду. У лютому був проведений на високому рівні чудовий спортивне свято «Тато, мама та я – спортивна сім'я». У рамках проведення акції «Спорт – альтернатива згубним звичкам»у саду пройшла акція «Точний кидок у кошик», де батьки разом із дітьми отримали масу позитивних емоцій Протягом року в освітній діяльності систематично використовувалися здоров'я. (фізкультхвилинки, зміна діяльності під час ігор)У жовтні традиційно команда підготовчої групи виступала у окружному спортивному фестивалі для дітей старшого дошкільного віку. У кожній групі було випущено буклети, які пропагують здоровий спосіб життя, які згодом брали участь у регіональному конкурсі «Спорт-альтернатива згубним звичкам».

(Слайд17)Якщо говорити про підвищення пізнавального інтересу дітей, то напрямок багатогранно: конструювання, тематичні бесіди, дослідження, екологічне виховання.

(Слайд 18)Вперше вихованці нашого саду брали участь у науково-практичній конференції. Арутюнян Мілана та Коцур Ірина під керівництвом Луньової Н. М. виступають з проектами на муніципальному рівні у Школі Майбутнього. Мілана та Ірина нагороджені дипломом за кращу роботуу номінації «Юний натураліст» .

Добре виступили хлопці та у щорічному районному інтелектуальному конкурсі "Розумники і розумниці"керівник Т. Р. Орлова. На дуже хорошому, можна сказати, високому рівні було проведено восени екологічну акцію «Посади дерево і збережи його»хотілося б, щоб «своє»дерево дітки не кидали, а доглядали його, і росли разом із ним. Можливо, варто повернутися до цієї акції та продовжити роботу: зробити таблички «назва дерево», рік посадки, фотографуватися на фоні дерева і відзначати зростання не тільки дерева, а й дітей. У підготовчій групі була чудова табличка, де вона зараз? А ось весняний проект «Червона квіточка»не знайшов такої підтримки серед батьків.

Все можливе було зроблено щодо пізнавальних занять з урахуванням Музею Світового океану. Тричі на рік підготовча група виїжджала до Музею за рахунок батьківських коштів.

(Слайд 19)Згідно з річним навчальним планом вихованці старшої та підготовчої групи відвідували соціально значущі об'єкти: бібліотеку селищну, відділення пошти, магазин. Це не лише пізнавальні екскурсії, вони сприяють соціалізації дитини у суспільстві.

На жаль, не повною мірою використано потенціал проектної діяльності, хотілося б, щоб кожен педагог розробив протягом року хоча б 1 проект та реалізував його у навчально-виховній діяльності всього дитячого садка.

(слайд 20)На мій погляд, найпліднішою освітньою галуззю є розвиток творчих здібностей дітей у образотворчій, конструктивно-модельній та музичній діяльності. Рік розпочався з тижня «Я талановитий», тиждень відкрив спільний зі школою міні-концерт «Лійся, пісня», Батько Шепеліна - Уманська Н. А. провела майстер клас в старшій групі "Ми малюємо радість", спортивна естафета «Ми сильні, сміливі, спритні», виставка «У гостях у Саморобкіна»охопила усі вікові групи саду.

(слайд 21)Протягом року систематично оновлювалася виставка творчих робіт вихованців, звісно, ​​це була завжди дитяча робота, частенько батьки прикладали руку, але, тим щонайменше, діти пишалися своєю роботою.

(Слайд22)Треба відзначити участь вихованців у творчих конкурсах регіонального та всеросійського масштабу: «Прекрасне далеко»необхідно голосувати, «Осінь 2015 року», «Я малюю світ»; твір «Я і моя дитина».

(слайд 23)Чудово виступили наші вихованці Сергєєв Андрій, Арутюнян Мілана, Кондратенко Ангеліна, Потєкін Олексій та Усачов Миколай на щорічному окружному фестивалі самодіяльної творчості «Гур'євські зірочки», присвяченого Міжнародному жіночому дню, вихователі Орлова Т. Г., Луньова Н. М., музичний керівник Коновалова Є. В. Хлопці отримали не лише масу позитивних емоцій, а й подарунки від голови району.

(Слайд24)Святкові ранки, що проводяться в саду, як завжди, найвидовищніші, яскравіші, що запам'ятовуються. Хочеться відзначити вашу роботу педагоги, що прагнете охопити всіх дітей участю у святі, тут видна ваша робота з батьками: як виглядають дітки, скільки батьків прийшло на свято Тут заслуга і музичного керівника Коновалової Є. В. Протягом року було проведено 2 великі ранки, можливо варто збільшити їх, хоча б до 3 (осінь, зима, весна). А таке свято як День Перемоги має бути обов'язково урочистим та святковим для всього дитячого садка. Участь артистів із боку це чудово. Але, можливо, варто більше залучати наших співробітників, тим більше, що і в рейтинговій таблиці участь відзначається балами.

(Слайд25)Тісніша співпраця цього року була між садом та школою. За традицією підготовча група відвідала шкільну лінійку, присвячену 1 вересня Крім тижня «Я талановитий», двічі школярі провели «День добрих справ»у групах дитсадка, де грали з малюками, читали казки. Хлопці з підготовчої групи неодноразово були на екскурсії в школі, де познайомилися зі шкільною бібліотекою. шкільними кабінетами, завітали до їдальні, завітали до шкільного музею. Окрім цього хлопці з групи додаткової освіти «Соловушки»чудово виступили на осінньому ярмарку, що проходив на території школи.

Стала доброю традицією відвідування театрів у передноворічні дні середньої, старшої та підготовчих груп. Це сприяє позитивним емоціям дитини, виховує самостійність, відповідальність.

(слайд 26)Протягом навчального року, як і було заплановано до дитячого садка, приїжджали мобільні творчі гурти з виставами. Ляльковий театр – 4 рази, циркова програма – 1 раз, шоу Лабораторіум – 2 рази, мобільний планетарій – 1 раз, студія «Свято»- 2 рази, шоу Мильних бульбашок- 1 раз.

(слайд 27)Двічі на рік у саду проводитиметься навчальна евакуація з метою відпрацювання дій співробітників установи та вихованців у разі виникнення надзвичайної ситуації. Час, витрачений на евакуацію, становить 4 хвилини. Молодці!

Підводячи підсумок, зазначу, що робота зі зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей з використанням здоров'я заощаджуючих технологій проводилася на досить хорошому рівні, і дуже багато зроблено для розвитку творчих здібностей дітей у образотворчій, конструктивно-модельній та музичній діяльності. Але робота з підвищення пізнавального інтересу у дітей та пізнавальних дій через проектно-дослідницьку діяльність перебуватиме на середньому рівні, незважаючи на те, що матеріальна базапосібників у розвиток ФЭМП, конструювання, моделювання дуже насичена.

Аналізуючи виконану роботу, можна з упевненістю сказати, що мету, поставлену перед педагогічним складом, досягнуто.

Зберігаючі технології активно застосовуються;

Художньо-естетичний розвиток упевнено розвивається;

Прагнення пізнавального розвитку правильному шляху.

Пропоную роботу педагогічного колективу оцінити на "ДОБРЕ".

Є якісь недоробки, але без цього робота не буде роботою.

Пропоную для обговорення мету роботи на 2016-2017 навчальний рік.

(слайд 28)Ціль: створення умов для соціально-організованих форм роботи з дітьми, заснованих на провідних програмах та технологіях, що відповідають вимогам, як державного стандарту, і соціального замовлення батьків.

Завдання на 2016-2017 навчальний рік:

Прагнення до збагачення соціального досвідудитину через реалізацію ігрових проектів;

Продовжити створення необхідних умов для оздоровчої діяльності в ДНЗ та становлення у дітей цінностей здорового способу життя;

Створення збагаченого предметно-просторового середовища, що сприяє розвитку соціальних та психологічних якостейособистості дошкільника у різних видах діяльності в умовах ФГОС ДО;

Продовжувати вдосконалювати роботу виховно-освітнього процесу, роботу з батьками із застосуванням нетрадиційних форм та методів, із залученням їх до освітнього процесу.

(слайд 29)І насамкінець хочу вам розповісти одну народну мудрість. Жив мудрець, котрий знав усе. Одна людина захотіла довести, що мудрець не все знає. Затиснувши в долонях метелика, він запитав: «Скажи, мудрецю, який метелик у мене в руках: мертва чи жива?»А сам думає: «Скаже жива – я її умертвлю, скаже мертва – випущу». Мудрець, подумавши, відповів: "Все в твоїх руках".

Дякую за увагу!

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Тяжинський дитячий садок №3 «Золотий ключик»

Упорядник: Караульнова Ольга Анатоліївна, завідувач МАДОУ, смт Тяжинський

Педрада № 1 (тематичний)

Форма поведінки: «Ділова гра»

Тема:

Мета: виявити рівень професійної підготовленості педагогів, розвивати згуртованість, вміння працювати у команді, аргументовано відстоювати свою думку.

Майстерність - це те, чого можна досягти, і як можуть бути
відомі майстер - токар, прекрасний майстер - лікар,
так має і може бути чудовим майстром педагог.

Одне з головних завдань сучасної системидошкільної освіти - підвищення якості виховно-освітньої роботи, створення умов для творчої самореалізаціїособистості кожної дитини. Підвищення якості дошкільної освіти перебуває у прямій залежності від кадрів. До роботи дошкільних закладів сьогодні висуваються дедалі вищі вимоги. Ці вимоги переломлюються в систему завдань, які стоять перед педагогами ДОП, оскільки рівень і характер досягнень дитини залежать, перш за все, від професійної компетентності педагога, його вміння працювати над собою, постійно вдосконалюватися професійно. Сьогодні суспільству потрібен педагог компетентний, всебічно підготовлений, який є прикладом людинолюбства, порядності, педагог, який володіє педагогічною майстерністю.

А зараз трохи теорії, що таке педмайстерність?

Педагогічна майстерність - це вищий рівень педагогічної діяльності, що виявляється у творчості педагога, у постійному вдосконаленні мистецтва навчання, виховання та розвитку людини. Педагогічне творчість сприймається як стан педагогічної діяльності, у якому відбувається створення принципово-нового у створенні навчально-виховного процесу, у вирішенні науково-практичних проблем.

Педагогічне майстерність передусім пов'язані з особистістю педагога, з комплексом якостей, які б забезпечення високого рівня самоорганізації професійної діяльності. Набір якостей педагога-професіонала, який допомагає йому забезпечувати навчально-виховний процес на високому. творчому рівні, Досить великий. Найважливішими з них є громадянськість і патріотизм, гуманізм та інтелігентність, висока духовна культура та відповідальність, працьовитість та працездатність. Головні якості педагога-майстра - людинолюбство та вміння спілкуватися з людьми. p align="justify"> Педагогічне майстерність з технологічної точки зору - це система, основними компонентами якої є висока загальна культура, гуманістична спрямованість, професійні знання та вміння, творчість та педагогічні здібності, технологічна компетентність. Найважливішою частиною педагогічної майстерності також є професійні знання та вміння.

І наша педрада спрямована на вдосконалення майстерності освітян, сьогодні ми маємо змогу не лише дізнатися про діяльність колег, а й систематизувати знання, осмислити власні підходи до роботи. І пройде ця педрада не у традиційній формі, а у формі ділової гри.

Після цього педагоги діляться команди шляхом збирання розрізної картинки.

РОЗМІНКА.

Перерахуйте завдання річного плану МАДОУ, з яких працює колектив.

У процесі роботи за кожну правильну відповідь команда отримує фішку.

1. Конкурс

ПСИХОЛОГІЧНИЙ РИНГ. Завідувач МАДОУ ставить питання по черзі кожній команді, і та, яка дала правильну відповідь, отримує фішку.

1. команда: Систематичне, цілеспрямоване та планомірне сприйняття об'єктів (Спостереження).
2. команда: Психічний пізнавальний процес, що полягає у відображенні минулого досвіду (Пам'ять).
3. команда: Визначте тип темпераменту.

У цих дітей переважає гарний настрій. Вони життєрадісні. На позитивні стимули реагують гучним сміхом, негативні - гучним плачем. Усі внутрішні переживання виявляються зовні. Ці діти із задоволенням беруться за нову справу, відчуваючи та виявляючи при цьому яскраві позитивні емоції. Почуття та інтереси цих дітей нестійкі. Ці діти люблять галасливі ігри, легко переходять від сну до неспання. Їх легко дисциплінувати. Більшою мірою вони відволікаються на зовнішні стимули, ніж внутрішні. Оскільки чутливість до подразника вони знижена, де вони реагують на зауваження, зроблені тихим голосом. Мова цих дітей гучна, енергійна, її темп швидкий. (ДІТИ-САНГВІНІКИ).

2 команда: Визначте тип темпераменту. У дітей часто змінюється настрій. Емоції мають крайні прояви: вони не плачуть, а плачуть, не посміхаються, а регочуть. Дуже бурхливо діти реагують зовнішні подразники, вони нестримні, нетерплячі, запальні. Діти з цим типом темпераменту віддають перевагу рухливим іграм, іграм з елементами спорту, а нерідко просто бігають по групі або ігровій кімнаті. Навички формуються у них довго і важко перебудовуються. Ці діти відчувають труднощі у перемиканні та концентрації уваги, їх важко дисциплінувати. На заборони дорослих висловлюють бурхливий протест. (ДІТИ-ХОЛЕРИКИ).

2. Конкурс

Від кожної команди запрошує одного педагога, які отримують картки з такими завданнями:

• Закінчіть вірш, написаний у картці. За правильну відповідь – фішка.

1 команда 2 команда 1 команда 2 команда

Рум'яною зорею Дуб дощу та вітру Він вирушив у буфет Побіг він на перон,

Покрився схід, Зовсім не боїться. Купувати собі білет. Вліз у відчеплений вагон,

У селі за рікою Хто сказав, що дубу А потім помчав до каси Вніс вузли та валізи,

(Погас вогник) (Страшно застудитися) (Купувати пляшку квасу) (Розрізав їх під дивани)

3. Конкурс

Визначити, у якій віковій групі вивчаються названі твори. За кожну правильну відповідь – фішка.

1 команда Х.К. Андерсен «Дюймовочка» (Підготовча гр.);

В. Біанки «Лис і мишеня» (1 мл. гр.); «Пих» білорус. н. с. (2 молодша гр.)

2 команда Н. Носов «Живий капелюх» (Ст. гр.); "Маша і Ведмідь" нар. н. с. (1 молодша гр.);

«Бр. Гримм « Бременські музики» (Середня гр.)

• Дружній шарж.

Кожній команді пропонується придумати та зобразити за допомогою міміки та жестів одного з педагогів іншої команди (не більше 1 хвилини). У випадку, якщо педагоги впізнали колегу (На обговорення дається не більше 2 хвилин)- вони одержують фішку.

4. Конкурс

Знання методичного матеріалу.

1. Написати назви всіх освітніх галузей.

1. 1 команда – З яких частин має складатися Основна загальноосвітня програма дошкільної освіти? (з двох частин: обов'язкової частини та частини, що формується учасниками освітнього процесу).
2. команда - На основі чого розробляється Орієнтовна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти? (На основі федеральних вимог).
3. До якої освітньої галузі належать ці завдання?
4. команда – розвиток ігрової діяльності дітей ("Соціалізація")
5. команда - сенсорний розвиток ("Пізнання")
6. команда – виховання культурно-гігієнічних навичок; ("Здоров'я")
7. команда – формування ґендерної, сімейної, громадянської приналежності, патріотичних почуттів, почуття приналежності до світової спільноти. ("Соціалізація»)

Кожна правильна відповідь заохочується фішкою.

5. Конкурс

Розвиток виразної мовивихователя

Командам дається завдання:

• Вимовте слово "МОЛОДЕЦЬ!":

1 команда 2 команда

тихо голосно

ніжно здивовано

іронічно захоплено

ласкаво вимогливо

6. Конкурс

Вирішення навчальних психолого-педагогічних ситуацій

Кожна команда вибирає собі картку із завданням, обговорює та висловлює свою точку зору. Позиції може бути різні і висловитися мають право всі педагоги.

• Одного з вихованців товариші групою звуть за ім'ям, а, по національності. Дитина постійно плаче і не хоче ходити до дитячого садка. Вихователь намагається пояснити дітям, що вони чинять жорстоко. Тоді дошкільнята починають дражнити малюка так, щоб не чули дорослі. Який вихід із ситуації?
• Вихователь підготовчої групи на батьківських зборах розповів про те, як готувати дітей до навчання у школі, розвиваючи їх фізично. Бабуся одного хлопчика активно наполягала на тому, щоб її онука не брали на прогулянку і в басейн, тому що він часто простує. Аргументувала вона цей факт тим, що педагоги не стежать, як одягаються діти, самостійно ж у цьому віці вони цього зробити не можуть. На запитання вихователя про те, як Серьожа одягатиметься в школі, бабуся пояснила, що вона, як і в дитячому садку, допомагатиме йому в цьому, для чого спеціально звільнилася з роботи. Як організувати роботу з батьками Сергія?

7. Конкурс

«Модель педагога»

І насамкінець вам пропонується схематично зобразити модель педагога, відзначивши якості, якими він повинен володіти.

Підведення підсумків

Рішення педради

Педрада №2 (тематичний)

Форма поведінки: «Ділова гра»

Тема: «Взаємодія сім'ї та дитячого садка у збереженні та зміцненні психофізіологічного здоров'я дітей»

Мета: 1. Аналіз процесу взаємодії сім'ї та дитячого садка.

2. Визначення шляхів удосконалення взаємодії сім'ї та дитячого садка у збереженні та зміцненні фізичного та психічного здоров'я дітей.

«Єдина краса, яку я знаю – це здоров'я» Г.Гейне

"Дошкільне дитинство" - унікальний період у житті людини, коли формується здоров'я, здійснюється розвиток особистості.

У той самий час - це період, протягом якого дитина перебуває у повній залежності від дорослих – батьків, педагогів. Тому неналежний догляд, поведінкові, соціальні та емоційні проблеми, що виникають у цьому віці, призводять до тяжких наслідків у майбутньому.

Відповідно до Закону "Про освіту" одним з основних завдань, які стоять перед дитячим садком, є "взаємодія з сім'єю для забезпечення повноцінного розвитку дитини".

Тому необхідний активний курсстворення єдиного простору розвитку дитини, як у МАДОУ, і у сім'ї.

За тисячолітню історію людства склалися дві гілки виховання підростаючого покоління: сімейне та суспільне. Здавна точиться суперечка, що важливіше у становленні особистості: сім'я чи громадське виховання? Одні великі педагоги схилялися на користь сім'ї, інші віддавали пальму першості громадським установам.

Тим часом сучасна наука має у своєму розпорядженні численні дані, що свідчать про те, що без шкоди для розвитку особистості дитини неможливо відмовитися від сімейного виховання, оскільки її сила і дієвість незрівнянні ні з яким, навіть дуже кваліфікованим вихованням у дитячому садку або школі.

Для забезпечення сприятливих умов життя та виховання дитини, формування основ повноцінної, гармонійної особистості необхідно зміцнення та розвиток тісного зв'язку та взаємодії дитячого садка та сім'ї.

Ідея взаємозв'язку громадського та сімейного виховання знайшла своє відображення у низці нормативно- правових документів, у тому числі в "Концепції дошкільного виховання", "Положення про дошкільну освітню установу", Закон "Про освіту" та ін.

Так, у законі "Про освіту" записано, що "батьки є першими педагогами. Вони зобов'язані закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвиткуособистості дитини на ранньому віці".

Відповідно до цього змінюється і позиція дошкільного закладу у роботі з сім'єю. Кожен дошкільний навчальний заклад не лише виховує дитину, а й консультує батьків із питань виховання дітей. Педагог дошкільного закладу – як вихователь дітей, а й партнер батьків із їх вихованню.

Основними напрямками взаємодії із сім'єю є:

1. Вивчення потреб батьків у освітніх послугах.
2. Просвітництво батьків з метою підвищення їх правової та педагогічної культури.

Виходячи з цих напрямів, здійснюється робота по взаємодії з сім'ями дошкільнят.

Для визначення перспектив розвитку установи, змісту роботи та форм організації проводиться анкетування батьків, опитування.

Батькам була запропонована анкета «Визначення рівня знань, про здоровий спосіб життя, та дотримання його в сім'ї» проаналізувавши яку ми побачили такі результати.

Також було проведено анкетування для педагогів на тему «Що таке здоровий спосіб життя» .

Було проведено огляд – конкурс «Обладнання здоров'я заощаджуючого середовища» .

Розминка «Продовжи фразу: (По 1 хвилині на підготовку)

1 команда

1. (фізичний розвиток).

у процесі змагання -... (спорт).

3. У дітей молодшого дошкільного віку рухливі ігри переважно

(наслідувального характеру)

4. Дитячий туризм – це... (прогулянки та екскурсії).

2 команда

1. Процес зміни форм та функцій організму людини -... (фізичний розвиток).
2. Спеціальна діяльність, спрямована на досягнення у будь-якому вигляді фізичних вправ найвищих результатів, що виявляються

у процесі змагання -... (спорт).

3. У дітей молодшого дошкільного віку рухливі ігри здебільшого - …

(наслідувального характеру)

4. Дитячий туризм – це... (прогулянки та екскурсії).

1 завдання

«Види здоров'я та шляхи їх реалізації» .

«здоров'я фізичне» - Це досконалість саморегуляції в організмі, максимальна адаптація до довкілля.

«здоров'я психічне» - це висока свідомість, розвинене мислення, велика внутрішня та моральна сила, що спонукає до творчої діяльності.

Існує понад 300 визначень поняття «здоров'я» . Відповідно до визначення Всесвітньої організації охорони здоров'я, ЗДОРОВ'Я - це стан повного фізичного, психічного та соціального добробуту, а не лише відсутність хвороб чи фізичних дефектів.

Фізичне здоров'я:

досконалість саморегуляції в організмі, гармонія фізіологічних процесів, максимальна адаптація до навколишнього середовища (Педагогічне визначення)

стан зростання та розвитку органів та систем організму, основу якого складають морфологічні та функціональні резерви, що забезпечують адаптаційні реакції (медичне визначення)

Психічне здоров'я:

висока свідомість, розвинене мислення, велика внутрішня та моральна сила, що спонукає до творчої діяльності (Педагогічне визначення)

цей стан психічної сфери, основою якої є статус загального душевного комфорту, адекватна поведінкова реакція (медичне визначення).

Соціальне здоров'я – це здоров'я суспільства, а також довкіллядля кожної людини.

2 завдання

«Взаємодія із сім'єю»

Запитання для першої команди:

1. Як ви знаєте, що таке робота з батьками?
2. Перерахуйте форми роботи з батьками?
3. Відвідування вдома. У яких випадках доцільно відвідати сім'ю
4. Робота із важкими сім'ями. Яку сім'ю ви вважаєте складною? Чи є у вас сім'ї? Яку роботу потрібно проводити з важкими сім'ями?

Запитання для другої команди:

1. Які основні завдання стоять перед дошкільною установою для роботи з батьками?
2. Анкетування. Що це таке? Назвіть позитивні та негативні сторони анкетування.
3. Чи вважаєте ви ефективними такі форми роботи з батьками, як День відкритих дверей, відкрите заняття, випуск газети? Що це дає педагогам та батькам?
4. У якому разі погана поведінка дитини обговорюється?
5. завдання.

«Рішення педагогічних ситуацій»

Мета: ігрове моделювання способів поведінки педагога у ситуаціях вирішення протиріч між вихователем та батьками.

1 команда

1. Під час зборів на прогулянку один із вихованців раптом вийняв з кишені пальта записку, адресовану вихователю групи, з проханням матері не загартовувати її дитину після денного сну. Причина не вказувалася. Ви б виконали прохання батька? Якими будуть Ваші дії надалі?
2. Вихователь вирішив поговорити з матір'ю п'ятирічної дитини з приводу забіякуватості хлопчика. Як Ви розпочнете розмову?
3. команда
4. Вихователь запросив усіх батьків на суботник, розмістивши інформацію про це на груповому стенді. Прийшло дві людини. Вихователь незадоволений. Суботник довелося перенести. Чим можна пояснити те, що сталося? Що робити надалі?
5. Вдень до дитячого садка під'їхала машина з піском для дитячих пісочниць. Пісок завантажили на асфальт неподалік входу. "Ввечері попросіть батьків перенести пісок", - запропонувала завідувачка педагогів. Як ви проситимете батьків про допомогу? А якщо вони відмовлятимуться, якими будуть Ваші дії?
6. завдання

Ігрова вправа "Сучасна сім'я – яка вона?"

Провести зріз уявлень педагогічного персоналу про сучасній сім'ї, проаналізувати ідеальні установки на сім'ю вихованців та реальні умови.

• Кожній команді вручається набір журналів, папір для основи, клей, ножиці. Завдання педагогів: зобразити сучасну сім'ю як колажу з допомогою будь-яких ілюстрацій.
• Експертній групі зобразити сім'ю, ідеальну в їхньому поданні.
• Через 10 хвилин спільної роботи кожна група освітян розповідає про своє уявлення сім'ї.
• (Ведучий педагогічної ради підбиває підсумки виконаної роботи, підкреслюючи цінне та унікальне бачення в кожній команді).

Підведення підсумків

Рішення педради

Педрада №3 (тематичний)

Форма поведінки: «Ділова гра»

Тема: «Сценарій педагогічної ради «ФГОС ДО.

Особливості побудови освітнього процесу»

Мета педради: Підвищення професійної компетентності педагогів МАДОУ у сфері організації освітнього процесу відповідно до ФГОС ДО.

Завдання:

1. Дати загальну характеристику ФГОС ДО. Провести аналіз структури ФГОС ДО проти ФГТ.
2. Уточнити та систематизувати знання педагогів МАДОУ щодо організації освітнього процесу відповідно до ФГОС ДО.
3. Дати практичні рекомендаціїз планування та організації тематичного тижня.

Підготовча робота:

1. Вивчення педагогами МАДОУ нормативно-правових документів федерального, регіонального, муніципального рівнів, що регламентують запровадження та реалізацію ФГОС ДО.
2. Цикл консультацій: «Перехід від ФГТ до ФГОС ДО» , «Коректування ООП ДОП відповідно до ФГОС ДО» , «Побудова процесу творення з урахуванням ФГОС ДО» .
3. Створення презентації «ФГОС ДО. Особливості побудови освітнього процесу»

План проведення:

1. Вступне слово завідувача дитячого садка (Караульнова О.А.)
2. Звіт про виконання рішення попередньої педагогічної ради

3. Актуальні питаннявведення ФГОС ДО (Ст. вихователь Петрова І.В.)

4. Планування тематичного тижня. Інсценування казки про ФГОС ДО (Творча група №1)

5. Самостійні практичні завдання педагогам МАДОУ.

6. Підсумки педагогічної ради.

Хід педради

Шановні колеги! Наша педрада присвячена рішенню одного з річних завдань нашої дошкільної установи, а саме підвищити рівень педагогічної компетентності педагогів за допомогою освоєння та впровадження ФГОС ДО в освітній процес МАДОУ.

З 1 вересня 2013 р. набрав чинності Федеральний закон"Про освіту в Російської Федерації", який вніс ряд істотних змін до системи освіти РФ, і зокрема, до дошкільної освіти. Воно стало новим ступенем освіти.

З 1 січня 2014 року набрав чинності ФГОС ДО. Він розроблений вперше в російської історіївідповідно до вимог федерального закону «Про освіту» у РФ.

Розробкою стандарту дошкільної освіти займалася спеціально створена робоча група на чолі з директором Федерального інституту розвитку освіти Олександром Григоровичем Асмоловим.

Документи, що лежать в основі розробки стандарту:

• Конституція РФ:
• Законодавчі документи РФ, зокрема «Закон про освіту»
• Конвенція ООН з прав дитини.

Давайте розглянемо значення слова «Стандарт»

Стандарт - це зразок, якому має відповідати, задовольняти щось за своїми ознаками, властивостями, якостями, а також документ, що містить у собі відповідні відомості (словник Ожегова).

Федеральний державний освітній стандарт - сукупність обов'язкових вимог до утворення певного рівня та (або)до професії, спеціальності та напряму підготовки, затверджених федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політикинормативно-правовому регулюванню у сфері освіти».

Таким чином ФГОС – це стандарт якості дошкільної освіти. За словами Олександра Асмолова «Стандарт дошкільної освіти – це насамперед стандарт підтримки різноманітності дитинства» . І ще одна його цитата: «Стандарт дошкільної освіти має забезпечити виконання державних гарантій та буде спрямований на задоволення потреб батьків та дітей на цьому щаблі освіти» .

То чому виникла потреба розробки ФГЗС для дошкільних закладів? Адже нещодавно МАДОУ почали працювати з ФГТ.

ФГТ (Федеральні державні вимоги)розроблялися з урахуванням Закону РФ «Про освіту» (прийнято 10 липня 1992 року N 3266-1 у ред. від 27. 12. 2009 N 374-ФЗ, тобто - на основі «старого» закону. Зараз у нас "новий" , Федеральний закон "Про освіту в Російській Федерації" від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ. І ФГОС ДО - вимога нового закону «Про освіту» , в якому дошкільна освіта визнана самостійним рівнем загальної освіти, і це означає, що вона тепер має працювати відповідно до стандартів, тому що всі рівні освіти стандартизуються.

Стандарти розробляються, щоб додати російській освітієдність. Стандарт для всіх рівнів освіти має однакову структуру (загальні положення, вимога до структури освітньої програми ДО та її обсягу, вимоги до умов реалізації ОВП ДО, вимоги до результатів освоєння ОП ДО)

До 01.01.14г. ми працювали з ФГТ. Скасувавши ФГТ, стандарт взяв те найкраще їх, що було вже апробовано у практиці ДН і те, що наші педагоги вже встигли освоїти. Ці два документи є, безумовно, наступними. Поговоримо про наступність. У чому вона полягає?

У ФГТ – 10, у ФГОС ДО – 5

Основа поділу змісту ДО залишається незмінною. Згадаймо, у ФГТ за основу було взято 4 напрямки розвитку дитини (Соціально - особистісне, пізнавально - мовленнєве, фізичне, художньо - естетичне)Вони були умовно поділені на 10 освітніх областей залежно від виду діяльності дитини, яка була основною. У ФГОС ДО так само за основу взято 4 напрями розвитку дитини та поставлені нею у відповідність освітні області. 5. Назвіть які це області? (фізичний розвиток, мовленнєвий розвиток, пізнавальний розвиток, соціально – комунікативний розвиток, художньо – естетичне). У ФГОС включено положення про те, що зміст освітніх областей реалізується у спеціальних видахдитячої діяльності Тут так само пряма наступність ФГТ і ФГОС ДО, Конкретний зміст освітніх областей залежить від вікових та індивідуальних особливостейдітей. До кожного віку характерні свої види діяльності.

У основі ФГОС ДО закладено принципи.

1. повноцінне проживання дитиною всіх етапів дитинства (дитячого, раннього та дошкільного віку, збагачення (ампліфікація)дитячого розвитку;
2. побудова освітньої діяльності на основі індивідуальних особливостей кожної дитини, при якій сама дитина стає активною у виборі змісту своєї освіти, стає суб'єктом освіти (далі – індивідуалізація дошкільної освіти);
3. сприяння та співробітництво дітей та дорослих, визнання дитини повноцінним учасником (Суб'єктом)освітніх відносин;
4. підтримка ініціативи дітей у різних видах діяльності (це новація)
5. співробітництво Організації із сім'єю;
6. залучення дітей до соціокультурних норм, традицій сім'ї, суспільства та держави;
7. формування пізнавальних інтересів та пізнавальних дій дитини у різних видах діяльності;
8. вікова адекватність дошкільної освіти (відповідність умов, вимог, методів віку та особливостям розвитку);
9. врахування етнокультурної ситуації розвитку дітей.

Форми організації дитячої діяльності

Поки що кожен педагог не реалізовуватиме у своїй роботі ці основоположні принципистандарту, ці базові положення, ми зможемо сказати, що ФГОС ДО впроваджено у практику нашої освітньої діяльності. Головне, кажуть автори стандарту, не у змісті освітніх галузей. Основні новації стандарту у дотриманні принципів та їх реалізації. Постає питання, як реалізовувати ці принципи, за допомогою якихось технологій?

У будь-якій дошкільній установі є ОВП, яка реалізується протягом усього періоду перебування дитини у дитсадку. За рахунок яких форм вона реалізується? Це не тільки заняття, адже вони в режимі дня займають дуже незначний час. Отже, потрібні інші форми організації дітей. Головна форма – це звичайно гра. Навчання може відбуватися під час гри і потрібно зробити так, щоб у процесі гри дитина навіть не здогадувалася, що її навчають. Але крім гри є й інші форми, які дозволяють зробити життя дитини в дитячому садку цікавим та насиченим.

Розглянемо ці форми:

1. Майстерня
2. Проектна діяльність
3. Читання художньої, пізнавальної літератури
4. Експериментування та дослідження
5. Технологія "Ситуація"
6. Колекціонування

Поговоримо про деякі з них.

Майстерня – це форма організації продуктивної діяльності. Це не просто заняття, тут переважає спільна діяльність, колективні формироботи, які мають певну соціальну мотивацію (прикраса гурту до свята, виготовлення сувенірів, виробів у подарунок)Тут дуже важливо дитині самостійно здійснити вибір діяльності. Він може малювати, ліпити, робити аплікацію, це вибір. Він має право попросити допомоги у педагога, а педагог повинен її надати тільки тоді, коли дитина її справді потребує. Дитина працює в індивідуальному темпі. Головне, щоб робота була завершена та мала результат. У цьому є педагогічний супровід. Так само дитина може сама вибрати собі партнера. У цьому й є на відміну традиційних занять.

Технологія "Ситуація" - це форма спільної діяльності, яка дозволяє педагогу гнучко реагувати на пізнавальний інтересщо може спонтанно виникнути. Або це може бути спеціально створена ситуація, яка активізує, пробудить інтерес у дитини. Діти вирішують проблему, а педагог їх лише спрямовує.

Колекціонування – це форма пізнавальної активності дошкільнят. Саме у ній проявляються інтереси дитини. Вона хороша і ті, що колекціонувати можна не тільки матеріальні об'єкти (наприклад, насіння, мінерали, але і це може бути колекція емоцій, вражень про якісь події. А потім можна використовувати ці враження для того, щоб дитина транслювала набутий ним досвід іншим дітям.Важливі дитячі враження, дитячий досвід, дитячі емоції, це веде до взаємозбагачення дитячого досвіду

Експериментування та дослідження – це форма пізнавально – дослідницької діяльності. Вона спрямована на розширення світогляду дітей. Цю формуми можемо використовувати як в режимних моментах, так і на спеціальних заняттях.

Проектна діяльність – це форма спільної діяльності, спрямовану розширення кругозору дітей, на виховання пізнавальної активності дошкільника. Педагогом створюються умови, що дозволяють дітям самостійно або спільно з дорослим набувати нового досвіду, здобувати знання експериментальним, пошуковим шляхом.

Ці форми діяльності дуже важливі у роботі педагога. Вони повинні освоюватися для реалізації основних принципів стандарту.

Планування тематичного тижня "Дари осені" (Самостійна практична робота педагогів у групах).

Підведення підсумків

Рішення педради:

• Розробити зразкову програму у межах реалізації ФГОС ДО.
• Педагогам МАДОУ розробити зразкові робочі програми з віковим групам- вересень 2014 р.
• Педагогічну діяльність, згідно з проведеною діловою грою, згідно з педагогічним аналізом підсумків виховно - освітньої діяльності в умовах переходу МАДОУ до реалізації ФГОС ДО визнати задовільною.
• Всім освітянам вивчити Закон РФ «Про освіту» від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ; ФГОС ДО.
• Створити банк даних із розробки кращих розробокінтегрованих заходів на період 2015–2016 навчальний рік.

Педрада № 4 (тематичний)

Форма поведінки: «Ділова гра»

Тема: «Педагогічна майстерність педагога»

Сценарій підсумкової педагогічної ради

«Імідж дошкільного закладу»

Мета: націлити педагогів МАДОУ на формування позитивного іміджу дитсадка через аналіз педагогічної діяльності МАДОУ, розробки та пошуку оптимальних шляхів реалізації іміджевої політики МАДОУ.

1. Привітання

Ось і добіг кінця ще один навчальний рік. Сьогодні ми підбиваємо підсумки своєї педагогічної діяльності. Попрошу кожного з вас обмінятися враженнями про минулий навчальний рік, про свої досягнення, радощі, позитивні зміни. (Педагоги хаотично підходять один до одного і висловлюються в 1-2 реченнях).

2. Підсумкова педрада завжди трохи психологічно напружує як позитивно, і негативно. Прошу вас на стікерах написати свої очікування та побоювання від сьогоднішнього заходу. (Методист переглядає написані побоювання та очікування для можливого коригування майбутнього заходу).

3. Сьогодні ми з вами не просто підіб'ємо підсумки роботи за рік, а спробуємо співвіднести нашу педагогічну діяльністьз критеріями формування іміджу ДОП. Для того, щоб продовжити роботу, пропоную розділитися на команди відповідно до обраної емблеми. (Педагоги обирають бейджики з намальованими емблемами – педагоги, батьки ( законні представники) , Адміністрація УО). Прошу представників батьківської громадськості, адміністрації УО та педагогів зайняти свої місця.

Перш ніж розпочати роботу наших спільнот мені хотілося б з'ясувати, що, на вашу думку, мається на увазі під поняттям імідж ДОП?

Педагоги у групах обговорюють та висловлюють свою думку (н-р.: визнання дитячого садка популярним серед батьків, схвалення діяльності оточуючими тощо)

Імідж (Від англ. image - «образ» , «зображення» ) - Штучний образ, що формується в суспільному або індивідуальній свідомостізасобами масової комунікації та психологічного впливу. Імідж створюється пропагандою, рекламою з формування в масовій свідомості певного ставлення до об'єкту. Може поєднувати як реальні властивості об'єкта, і неіснуючі, приписувані.

Імідж об'єкта - це думка раціонального або емоційного характерупро об'єкт (Людині, предметі, системі), що у психіці групи людей з урахуванням образу, сформованого у тому психіці внаслідок сприйняття ними тих чи інших характеристик даного об'єкта. (http://ru. wikipedia. org/wiki/).

Імідж МАДОУ – емоційно забарвлений образ освітнього закладу, часто свідомо сформований, що має цілеспрямовано задані характеристики і покликаний надавати психологічний вплив певної спрямованості на конкретні груписоціуму.

Однією з головних наших завдань є створення атмосфери психологічного комфорту та емоційного благополуччя, вільної творчої та активної особистості. Дитячий садок надає дітям можливість розвиватися різнобічно, а дорослим – проявити себе професійно. Зовнішній позитивний корпоративний імідж - узгодженість всіх елементів комунікації МАДОУ, що передає основну ідею, що викликає сприятливий відгук, який збільшує рівень довіри оточення

Як ви вважаєте, що входить у поняття іміджу ДОП, з яких компонентів він складається? (висловлювання команд).

1. Персонал Кожен член колективу має свій професійний імідж, і водночас усіх – і керівників, і педагогів, і молодший обслуговуючий персонал – поєднує загальний імідж: зовнішній вигляд, культура спілкування, інтелект, привітна усмішка, привабливість манер поведінки, гордість за свою установу та вихованців.
2. Послуги Унікальні характеристики МАДОУ: якісне виховання та освіта.
3. Соціум Уявлення громадськості про роль МАДОУ у культурному та соціальному житті міста.
4. Візуальне сприйняття Подання про заснування на основі зорових відчуттів: символіка дитячого садка – гімн, герб, прапор, оформлення груп, кабінетів, залів, коридорів.
5. Ділова активність Участь педагогів, вихованців у конкурсах та заходах.

З позиції управління освітньою установою складові іміджу МАДОУ умовно можна згрупувати в наступні блоки:

• комфортність середовища установи (оптимізм та доброзичливість у колективі, своєчасна психологічна допомога окремим учасникам освітнього процесу);
• якість освітніх послуг (внесок у розвиток освітньої підготовки вихованців, їх вихованості, психічних функцій, творчих здібностей, формування здорового способу життя; ясне бачення цілей освіти та виховання, сформульоване у місії освітнього закладу; зв'язку з різними соціальними інститутами);
• позитивний образ керівника та персоналу установи (педагогічна, соціальна та управлінська компетентність співробітників);
• створення загального стилю приміщень освітньої установи відповідно до традицій, з особливостями її діяльності та фінансовими можливостями; яскрава зовнішня атрибутика (наявність зовнішньої символіки, ритуалів та ін.);
• уявлення громадськості про роль МАДОУ у культурному та соціальному житті міста.

4. Наразі пропоную співтовариствам оцінити діяльність нашого МАДОУ за минулий навчальний рік за виділеними показниками.

1. Почнемо із загального питання – визначення рейтингу установи серед батьків, адміністрації району, педагогів (н-р.: педагоги: «На нашу думку, що підтверджено анкетами, опитуваннями – задоволення послуг МАДОУ 94%; адміністрація УО: «Відповідно до звернення громадян відзначено позитивні відгуки, негативних звернень на адресу роботи МАДОУ за цей рік не надходило» ; батьки: «Наш дитячий садок користується популярністю серед батьків району, тут працюють найдобріші та уважніші педагоги» ) .
2. Що позитивного у роботі МАДОУ за рік відзначено з боку всіх опонентів (висловлювання з оцінки:

• комфортність середовища установи – у важкий час інноваційного режиму завжди виявлялася психологічна, методична підтримкапедагогів, проводились тренінги комунікативності, особистісного зростання, згуртування колективу, попередження конфліктів
• якість освітніх послуг – звіт педагогів груп та спеціалістів з динаміки розвитку дітей та виконання програм за навчальний рік, довідка старшого вихователя про підвищення кваліфікації педагогів
• образ керівника та персоналу установи - доброзичливий персонал та компетентне керівництво
• створення загального стилю приміщень освітнього закладу – зміни колірного дизайну інтер'єру, насичення предметно-розвивального середовища, підбір нових меблів єдиної колірної гами зі стінами приміщень.
• уявлення громадськості про роль МАДОУ в культурному та соціальному житті селища – створення сайту МАДОУ, суспільно-соціальні акції, видання групових газет, підготовка дітей та участь педагогів МАДОУ у конкурсах всеросійського, обласного та муніципального значень).

Таким чином, за минулий навчальний рік відзначається покращення комфортного середовища установи – згуртування колективу навколо досягнення єдиної мети щодо впровадження у практику МАДОУ ФГТ до ОВП та умов її реалізації, якість освітніх послуг – 90-95%, створення сучасного стилю приміщень МАДОУ, подання МАДОУ на муніципальному, обласному та всеросійському рівнях.

3. Однак на загальному позитивному рівні були виділені й недоліки нашої роботи. Що заважало в роботі МАДОУ досягти вищих показників (Довідка старшого вихователя).

5. Підсумки підбиті, але кожен підсумок це початок наступного етапу розвитку. Давайте помріємо та висловимо свою думку про те, що можна зробити для підтримки стабільності досягнутих результатівта переходу на новий рівеньрозвитку. (Педагоги висловлюються про необхідність вивчення нових нормативних та методичних матеріалів, підвищення кваліфікації, зміни в ОВП, зміни в умовах реалізації ОВП, оснащення предметно-розвивального середовища МАДОУ та дільниць тощо). Мрія – це мета, мета – є результат, позитивний результат – є підвищення іміджу нашої установи. Ми окреслили цілі нашої подальшої діяльності.

Що реально ми можемо зробити вже наступного навчального року. Пропонується на обговорення проект річних завдань та основних напрямів діяльності МАДОУ на наступний навчальний рік та підтримання позитивного іміджу установи. Голосування та висловлювання педагогів.

Підведення підсумків

Рішення педради