План проведення батьківських зборів у початковій школі. Проведення батьківських зборів у початковій школі

Сценарій батьківських зборів спільно з учнями початкових класів«Мамо, тату, я – читаюча сім'я!»

Хід батьківських зборів

Голова батьківського комітету відкриває батьківські збори коротким вступним словом.
Добридень! Доброго дня діти, шановні батьки та гості.
Сьогодні в нас зовсім незвичайна зустріч. Назвемо ми її: батьківські збори конкурс – концерт «Мамо, тату, я – сім'я, що читає!». А, втім, не так це й важливо.
Головне, що ми з вами знайшли можливість зустрітись великою, дружною родиною.
Слово надається класному керівнику. Вступне словопро користь читання (класний керівник)
Не лише у школі, а й удома, у сім'ї, ми вчимо дітей любити книги. Напевно, немає батьків, які не хотіли б навчити своїх дітей швидко та виразно читати, прищепити інтерес до читання, бо роль книги у житті дитини величезна. Хороша книга – і вихователь, і вчитель, і друг.
Подивіться, будь ласка, на дошку, де записані слова епіграфа наших зборів – конкурсу – концерту, які належать Антону Павловичу Чехову:

"Щоб виховати, потрібен безперервний денний і нічний працю, вічне читання".

Важко переоцінити значення літератури у розвиток дитини.
Давайте разом подумаємо, що таке читання.
Кожній команді пропонується скласти прислів'я про читання та пояснити його.
Читання – вікно у світ пізнання.
Люди перестають мислити, як перестають читати.
Дітей треба учити не просто читати, а розуміти текст.
Хто багато читає, багато знає.
Хороша книга – твій найкращий друг.
Вона сприяє розширенню горизонту дитячого знанняпро мир, допомагає дитині засвоїть зразки поведінки, втілені в тих чи інших літературних героїв, Формує початкові уявлення про прекрасне.
Іноді дитина не може вирішити завдання, тому що не вміє її правильно прочитати. Грамотний лист також пов'язаний із навичками читання. Деякі батьки помилково вважають, що будь-яке читання корисне. Інші вважають, що за читанням мають слідкувати вчителі та бібліотекарі, а роль батьків у цій справі невелика. Але вчитель та бібліотекарі не завжди можуть захистити дитину від книг, призначених не для неї. Даремно інші батьки пишаються тим, що їхні діти із задоволенням читають книги для дорослих. Найчастіше це не приносить користі молодшим школярам, тому що вони сприймають художній твірповерхово, стежать головним чином, за розвитком сюжету і вловлюють лише основний зміст книги. Таке читання виробляє шкідливу звичкучитати, пропускаючи описи природи, характеристики героїв, міркування автора. Спостерігаючи за читанням дітей, треба обов'язково прагнути того, щоб книги були різноманітними за тематикою. Потрібно звертати особливу увагуна розвиток у дітей інтересу до науково-популярної літератури
У вихованні любові до книги у дітей молодшого шкільного віку позитивну рольграють незначні, здавалося б, моменти. Так, наприклад, наявність власної бібліотекиабо просто полички з книгами, можливість обмінюватися книгами з товаришами – це стимули до виникнення інтересу до читання.
Анкетування, проведене в нашому класі, вказало, на думку дітей, що свої бібліотеки мають 23 особи.
Треба намагатися, щоби діти переказували прочитане. Якщо він не може, то треба ставити навідні питання.
Давно помічено, поки дитина мала, дорослі із захопленням читають їй книги. Як тільки пішов до школи, батьки зітхають із полегшенням: “Тепер сам читатиме”. А через 8-10 років батьки з подивом і здивуванням відчувають, що між ними та дітьми стіна нерозуміння. Уникнути цих сцен допомагає сімейне читання. У ньому мати і батько відкриваються дитині з нової сторони. Батьки відкривають, що діти стали дорослішими, ніж здавалося, що з ними можна говорити не лише про шкільні позначки.
Дуже добре, якщо в сім'ї практикуються спільне читання вголос, це зближує батьків та дітей, допомагає першим дізнатися, зрозуміти дитячі інтереси та захоплення.
Хлопці, чи у ваших сім'ях читають вголос книги разом з батьками?
Якщо так, то які?
Якщо ні, то чому?
Хлопці, а вам подобається читати разом із батьками? Чому?
Читання вголос – корисне тренуваннядля дітей. Вони звикають читати голосно, виразно, чітко. Тривалість домашнього читання – 45 хвилин, щоб воно не втомлювало дітей, не притуплювало інтересу до читання.
Добре, коли батьки та діти діляться враженнями про прочитане.
Нехай наші старання, сили, праця, спрямовані на виховання у дітей інтересу до читання, дадуть добрі сходи, і читання стане для дітей найсильнішою пристрастю та принесе їм щастя.
3. Сьогодні ми пропонуємо вам зустрітися з героями книг "Дядько Федір, пес і кіт" та "Зима в Простоквашино" Е. Н. Успенського. Сімейні команди в завзятій боротьбі доводитимуть свою любов до творчості письменника, щоб здобути звання "Найбільш - самий" у конкурсі "Мама, тато, я - читаюча сім'я!".
- А хто такий Е.М. Успенський? Вам розкажуть Анжела та її мама Людмила Олександрівна.
Успенський Едуард Миколайович поет, дитячий драматург, прозаїк, народився 22 грудня 1937 року у Єгорьевске Московської області. Ще у школі, навчаючись у старших класах, був призначений вожатим. З того часу всім серцем приріс до малюків на все життя.
Завжди був організатором, заводілою. Писав гуморески, жартівливі вірші.
Влітку 1968 року він поїхав до піонерського табору бібліотекарем. Там він і написав книгу "Дядько Федір, пес і кіт", яка побачила світ у 1973 році.
А прообразом Матроскіна послужив співробітник кіножурналу "Фітіль" Анатолій Тараскін. Дзвоню йому: “Толь, зараз пишу одного кота, він за характером схожий на тебе, можна я дам йому твоє прізвище. Він у відповідь: “У жодному. Ти мене на всю країну зганьбиш. Потім, коли кіт вже був написаний, каже мені "Який я дурень, прізвище пожаднічав дати". Так і народився кіт Матроскін.
Е. Н. Успенський один з найвідоміших і найулюбленіших сучасних дитячих письменників.
Наступного року йому виповниться 77 років. А ми вже зараз почнемо готуватися до цієї дати.
- Чи сподобалися вам оповідання, які ви читали разом із батьками? Чим?
- Чого вони вас навчили? Які вони за змістом?
- А ви який висновок для себе зробили, шановні батьки?
Успенський любить грати. Гра в нього сучасна, де все можливе: і поява кота, що вміє говорити, та ще й кота бувалих, колишнього моряка в тільниках.
Він приймає правила хлопців і книги написані за їхніми законами.
Зараз 2 дитини-це рідкість, як правило, одна. А батьки на роботі, мають свій складний побут. Такій самотній дитині близький дядько Федір, кіт Матроскін. Йому непоказно свою самотність, і він шукає друзів хоча б у книгах, мультфільмах.
Казки вигадуються, винаходяться.
Увага! Увага!
Діти та батьки!
Битися не хочете!
Хто найкращий книжник?
І хто герой коханий чий?
Розумними словами недарма сказано.
“Всім найкращим книзіми зобов'язані"
Книги читає і старий, і малий.
Книзі хорошій кожен радий.
Книжки читаю – значить, думаю.
Думаю - значить, живу, а не кисну.
У книжці - мудрість, сльози та сміх.
Книжок вистачить сьогодні на всіх.Умови гри
Беруть участь 5 команд. У кожній команді свій капітан. Уявити їх.
За кожну правильну відповідь отримуєте жетони. Щоб відповісти, треба опустити кульку за ниточку акуратно.

1) Розминка Чи знаєте ви героїв Успенського? ”

Корова (Мурка)
Тато дядька Федора (Діма)
Галченя (Хватайка)
Мама дядька Федора (Рімма)
Дядько Федір)
Професор (Семін)
Інженер (Тяпкін)
Пес (Кулька)
Автор, що говорять котів і псів (Успенський)
Менеджер з колготок (Віра Арбузова)

2) "Об'яснялки"

Чому тато був не згоден з мамою, щоб купити синові конструктор замість кота? (Кіт живий, з ним можна грати, гуляти, він може замінити товариша)
Чому люди в селі любили дядька Федора? (не байдикував, ділом займався, грав, звірів любив, лікував їх)
Які дрова найкращі? Що замість них підготували друзі? Чому? (березові, хмиз, зберегти природу)
Поясніть, що таке 20 ли си (кінські сили)
Коли Едуарда Миколайовича запитали, хто найбільше вами любимо з персонажа. Він відповів: “Кіт Матроскін. Він природжений фінансист”. Хто такий фінансист? (Фахівець з ведення грошових коштів)
Чому у Матроскіна таке прізвище? (бабуся та дідусь на кораблях плавали з матросами. І його в море тягнуло).

3) "Вгадай-ка"

За характеристикою, вгадайте про когось мова. Знайдіть зайву.
Доведіть.
Добрий, розумний, серйозний, жадібний. (Дядя Федір)
Вихований, працьовитий, доглянутий, послужливий. (Пес Шарик)
Зарозумілий, практичний, економний, буркун. (Кіт Матроскін)
Що було потрібно для щастя Дядька Федора, кота Матроскіна і собаки Шарика? (трактор, корова, рушниця)
Портрет одного звіра у Шаріка не вийшов. Потрібно перезняти. В якому кущі ви його побачите? Хто це? По якому ланцюжку слідів Шаріку дійти до цього звіра? (Малюнок) Про кого можна сказати "широка душа"? (Дядько Федір)
Про кого можна сказати "ділить шкіру неубитого ведмедя" (Кулька)
Про кого можна сказати "білени об'їлася" (Мурка)
Як стали жити Матроскін та Шарик без дядька Федора?
Назвіть стійким поєднаннямз промови Печкіна. (як кішка із собакою)
Матроскін сказав: “Я йому зауваження зробив, що Дяді Федорові скажу. То він мене назвав”. Як? Назвіть стійким поєднанням. (продажна шкура)
Чим схожі і теля, і його мама? (їли, що не потрапивши)
Простоквашинці одразу зраділи та дружно побігли машину витягати. Вони сміливо тягли машину крізь темряву та колючу завірюху. Просто як. Назвіть стійким поєднанням. (Бурлаки на Волзі)
Що можна купити взимку за один букет троянд? (3 мішки картоплі)
Як озвався про свого кота професор, коли вони прийшли до нього в гості? (золото)

5) Поле чудес.

Дивна таблиця надбудови з кіл.
П А У Т І Н А
Що живе взимку у Простоквашино?
П Р О З Т У Д А

6) Зібрати картинку.

Розповісти цей епізод.

7) Відеокадр

8) Про що не написано було у листі?

Знайшли скарб
- Купили трактор
- ходимо рибу ловити
- Печка тепла
- корова є
- Пєчкін до лікарні потрапив
- Кулька всі продавці знають
- купили фоторушницю і Шарик бігає за звірами

9) Бліцтурнір

Речовина для чищення черевиків (гуталін)
За допомогою чого Дядя Федір та тато сповістили Матроскіна та Шарика про приїзд? (Телеграма)
Як звали Печкіна? (Ігор Іванович)
Як звали розумово відсталого автомобіля? (Запорожець)
Скільки років було Дяді Федорові? (6)
Що він умів робити? (варити суп, читати)
Чому він пішов із дому? (кота не дозволили залишити)
Що зробив, щоби батьки не хвилювалися? (записку написав)
Кого вони зустріли у селі з Матроскіним? (собаку)
Якої породи був Шарик? (двірняжка)
Який будинок шукав Дядя Федір? (Телевізор, вікна великі)
Який будинок шукав Матроскін? (піч)
А Шарик? (З будкою)
Хто ще з'явився у домі? (галчоня)
Чому в селі опинилися порожні будинки? (переїхали до нових будинків)
Чому Матроскін не хотів брати Шаріка? (ревнував)
Що спільного було у Матроскіна та Шарика? (Жили в одного Професора)
Чому виявилися безпритульними? (бабуся була зла)
Звідки вони з'явилися гроші? (Скарб знайшли)
Що купив Матроскін? (корову Мурку)
А Шарик що купив? (рушниця)
А дядько Федір? (трактор)
Чому галченя прозвали Хватайкою? (Хапав різні речі і ховав на шафу)
Чому трактор назвали Митя? (модель інженера Тяпкіна)
Чим заправляли трактор? (їжею)
Чому трактор зупинявся біля кожного будинку? (пахло пирогами)
Хто вигадав, як дресирувати трактори? (Матроскін)
Який подарунок привезли тато та Дядя Федір Шаріку? (нашийник з медалями)
А що привезли Матроскіну? (радіопередавач)
А що привезли Печкіну? (японський собаку Щицю)
Хто міг підгортати картоплю задніми лапами? (Кулька)
Хто любив найбільше чистоту? (Матроскін)
Що виписав Дядя Федір? (мурзилку)
Скільки недоліків виявили у дядька Федора кіт Матроскін та пес Шарик? (9)
Яким було улюблене взуття у Шаріка? (кеди)
Якого звіра врятував пес Шарик? (бобреня)
Що надіслав листоноша Пєчкін мамі та татові Дяді Федора для впізнання? (гудзик)
Чим треба було змащувати трактор? (олією соняшниковою)
Скільки написали листів батьки, щоби знайти сина? (22)
Якого собаку вирішили зробити з Шарика? (Пуделя, циркового собаку)
Яке ім'я придумав кіт теляти? (стрімкий)
А Шарик? (Чайник)
А Дядько Федір? (Гаврюша)
Що просив кіт надіслати у вчених? (сонце)
Місце, де мешкав кіт до зустрічі з Дядьком Федором? (горище)
Предмет, у якому Дядя Федір кота ніс? (сумка)
Хто доставив Дядю Федора до села? (автобус)
Хто в будинку розпилив стіл? (бобреня)
Скільки розділів у книзі “Дядько Федір, пес і кіт”? (22)
Де хотіла мати зустрічати Новий рік? (На людях, у підвалі Будинку журналістів)
Хто такий Федір Іванович Шаляпін? (співак)
Новорічна страва тата Дяді Федора? (Узбецький плов з гречаної крупи)
10) Танець під пісню "Щоб не було зими"
11) Підбиття підсумків конкурсу.
12) Рішення батьківських зборів:
1. Враховуючи важливу рольбатьків у прищепленні у дітей любові до книги, розвитку інтересу до читання, направити зусилля на вирішення наступного завдання: щодня читати з дитиною дитячі книги, обговорювати прочитане, допомагати складати розповіді прочитаного.
2. Кожній сім'ї організувати вечори сімейного читання.
3. Включити до кола дитячого сімейного читання журнали та газети.
4. Систематично відвідувати міську бібліотеку.
5. Допомагати дитині вести читацький щоденник.
6. Оголосити конкурс на найкращий читацький щоденник. Наприкінці року підбити його підсумки та вручити призи переможцям.
13) Заключне слововчителі.
Шановні батьки та діти!
Закінчено конкурс!
Він у нас розрахований лише на годину,
Але ви читаєте народ,
Любіть книгу щороку!
Нехай підготовлені пам'ятки допоможуть вам у подорожі країною книг.
Стукіт у двері. Входить листоноша Пєчкін.
- Це місто Балакова школа №21 3-А клас? (діти відповідають)
-Вам посилка прийшла. Ось вона. Тільки я вам її не віддам, бо у вас немає документів. (Я вам запитую: “Навіщо ж ви її тоді принесли?”)
-Тому що так належить. Раз посилка прийшла, я маю її принести. А якщо документів немає, я не повинен її віддавати. (Я запитую дітей: “Хлопці, у когось документи є? Якщо їх не буде, то говоріть)
- Я шкідливий, бо в мене друзів не було, а зараз о котрій (показуєте на клас). Віддам вам посилку.
Роздають дітям у подарунок книги Е. Успенського.

Регулярно вчителі стикаються з необхідністю проводити різного родузаходи, на які запрошуються батьки учнів. Конспект батьківських зборів у початковій школіпотрібно складати наперед, щоб зустріч пройшла максимально продуктивно.

План батьківських зборів у початковій школі допоможе врахувати все важливі моменти. Без ретельної підготовкизахід може вийти недостатньо цікавим та пізнавальним.

Для початку варто визначитися з темою зборів та сформулювати мету зустрічі. Воно може бути плановим чи позачерговим. На планових зборах зазвичай обговорюють здобутки учнів, якісь проблеми, з якими їм доводиться стикатися. Екстрені зустрічі можуть бути спонтанно організовані.

Про тему зборів варто повідомити батьків заздалегідь. Можна сповістити їх особисто по телефону або повісити оголошення в класі. Тема має бути актуальною для мам та тат, а зустріч потрібно проводити у зручний для всіх час. Спілкування батьків та педагога має бути максимально тактовним та ввічливим. Необхідно обійтися без навішування ярликів.

Починати збори варто з невеликого вітання чи навіть презентації. Сучасні класиобладнані технікою, тому педагог може заздалегідь оформити презентацію у формі відеозвернення або слайд шоу, а потім уже продемонструвати цей матеріал батькам. Якщо збори проводяться вперше, варто познайомитися з деякими мамами та татами учнів, подати їх один одному, а в заключній частині зустрічі запропонувати колективно обрати батьківський комітет.

Після знайомства, вступної промови чи презентації необхідно провести аналіз успішності класу. Вчитель знайомить батьків із результатами навчальної діяльності, розповідає про досягнення. У даному випадкунеобхідно розбирати не успішність кожного учня окремо, а говорити у тому, яких успіхів вдалося досягти всьому класу, з якими проблемами довелося зіштовхнутися. Багато педагогів роблять велику помилку, починаючи хвалити чи лаяти певних школяріву присутності всіх присутніх. Це абсолютно неприпустимо. Якщо вчителеві є що сказати батькам учнів, які не відрізняються старанною поведінкою, варто викликати їх в індивідуальному порядку або попросити залишитися після зборів. Похвалити когось за особливі заслуги можна.

Якщо у батьків будуть якісь питання до психолога, вони також можуть поставити їх у присутності присутніх або попросити фахівця дати індивідуальну консультацію. Дуже важливо, щоб збори були проведені над формі нудного монологу, а вигляді діалогу. Зворотній зв'язокпросто неоціненна. Для цього педагогу потрібно заздалегідь налаштувати батьків на те, що додаткові запитанняставити не тільки можна, а й потрібно. Повчальний тон під час розмови просто неприпустимий. Це заважатиме мамам та татам учнів сприймати інформацію. Також варто уникати завчених фраз. Слухати це зовсім не цікаво. Вчителю не потрібно переоцінювати значення певних предметів. Наприклад, не бажано говорити лише про основні уроки. Фізкультура, музика також дуже важливі. Якщо окремі учні не досягли успіхів у математиці та читанні, але показали себе з кращого бокув якійсь іншій галузі, що взяли участь у змаганнях, це треба відзначити.

Після обговорення поведінки школярів, їхніх взаємин із колективом слід розпочати організаційні питання. Якщо на збори було запрошено психолога, на цьому етапі слід відпустити фахівця. Організаційні питаннякраще обговорювати безпосередньо із класним керівником. Вчителю слід надати звіт про виконану роботу та надати інформацію про майбутні справи, поговоривши про ранки, екскурсії. Члени батьківського комітету також можу висловитись, запропонувати провести якісь заходи.

Заключним етапом батьківських зборів мають стати особисті бесіди чи колективні розмови з батьками тих учнів, які не відрізняються гарною успішністю, старанною поведінкою. Проблема полягає в тому, що мами та тати таких школярів часто взагалі не ходять на колективні зустрічі, побоюючись того, що їх лаятимуть. Важливо заслужити довіру цих людей, змусити їх зрозуміти, що вчитель — це не ворог, а союзник, який допоможе вирішити проблеми, що виникають. У разі дуже ефективна тактика приєднання. Психологи радять висловлювати своє щире розуміння ситуації.

Це лише зразковий план проведення батьківських зборів. Кожен педагог може додати щось від себе, залежно від потреб. Наприклад, якщо мова йдепро третє - випускному класі, слід поговорити про подальшому навчаннішколярів, про вибір класу чи навіть школи. У багатьох установах можна обирати напрямок навчання. Наприклад, батьки мають можливість перевести своїх дітей у профільні класи.

Якщо збори є екстреними, потрібно розібрати ситуацію, яка стала причиною збору. У разі зустріч може відбуватися у вигляді вільної розмови. Вчитель має право запрошувати на збори інших педагогів чи навіть представників музичних, спортивних шкіл. Бажано повідомляти батькам заздалегідь про те, що ті чи інші люди будуть присутні на заході. Для деяких ця інформація може бути дуже цінною. Після закінчення зборів потрібно не забути подякувати всім присутнім та висловити свої побажання, а також підбити підсумки зустрічі, сформулювавши їх максимально чітко та лаконічно.

До батьківських зборів у початковій школі потрібно обов'язково готуватися заздалегідь. При складанні плану необхідно вивчити спеціалізовану літературу, вибрати потрібну інформацію та скласти конспект. Це допоможе зробити зустріч продуктивнішою.

Теми батьківських зборівта їх короткий опис

На допомогу вчителю ми пропонуємо кілька тем для батьківських зборів, методичними матеріаламита рекомендаціями.

Тема: "Взаємодія та взаєморозуміння школи та сім'ї"

План зборів.
1. Школа мого дитинства (спогади батьків про свою школу). Обмін спогадами.
2. Мозковий штурм. Школа очима батьків.
3. Школа моєї мрії. Аналіз творів школярів та фантастичних проектів.
4. Визначення вимог сім'ї до школи та школи до сім'ї у вихованні та навчанні дітей.
5. Організація дозвілля дітей. Про проведення спільних свят, конкурсів, змагань та інших заходів для дітей та їхніх сімей.

учні пишуть твір "Що означає для мене школа";

розробляються фантастичні проекти групами школярів "Школа моєї мрії";

оформляється виставка проектів та виділяються найяскравіші фрагменти творів школярів;

готується спеціальна виставка виробів дітей, їх робіт, фотографій із життя класу;

складаються питання для мозкового штурму та готуються невеликі смужки паперу для відповідей;

розробляється проект вимог сім'ї до школи та школи до сім'ї, який заздалегідь обговорюється з окремими батьками або батьківським комітетомкласу.

Питання для мозкового штурму:
1. Яка шкільна подія запам'яталася вашій дитині?
2. Що треба змінити в школі по відношенню до вашої дитини?
3. Що взагалі треба змінити у сучасній школі?
4. Чим ви найбільше незадоволені у роботі школи?
5. Що потрібно зробити, щоб школа відповідала вашим вимогам?
6. Яку школу ви хотіли б для своєї дитини?
7. Як ви можете позитивно вплинути на ситуацію в школі?
8. Ваші пропозиції вчителям, які навчають вашу дитину.
9. Ваші пропозиції керівництву школи.
10. Ваші пропозиції місцевої адміністрації.

Проект "Основні напрямки взаємодії школи та сім'ї"

1. Шукаємо і знаходимо позитивне в сім'ї та в школі та всіляко підтримуємо його.
2. Беремо участь у справах класу.
3. Приходимо до школи з власної ініціативи, а не на запрошення вчителя.
4. Цікавимося справами у школі та класі у своєї дитини та її друзів.
5. Спілкуємося з батьками свого класу не лише на батьківських зборах, а й під час різних заходів з дітьми класу.
6. Проявляємо ініціативу та вносимо пропозиції щодо проведення цікавих справ з дітьми та для дітей.
7. Вчитель - друг нашої дитини та сім'ї.

Методика, прийоми, техніка

Обмін батьків спогадами

Мозковий штурм.

1. Прочитайте перше запитання. Батьки письмово відповідають нею на смужці паперу.
2. Відповідь на кожне запитання записується на окремій смужці, причому всі відповіді нумеруються.
3. Після завершення відповіді всі питання батьки діляться на групи з числу питань. Перша група збирає всі відповіді перше питання і систематизує їх. Аналогічно надходять усі інші групи.
4. Після завершення систематизації перша група зачитує питання та думку, отриману під час узагальнення. Аналогічно надходять усі інші групи.
5. Таким чином обговорюються всі питання мозкового штурму.

Школа моєї мрії.Автори проекту (учні класу) розповідають про те, якою б вони хотіли бачити школу майбутнього. Від їхнього імені може про школу майбутнього розповісти вчитель чи батьки цих дітей. У будь-якому разі проекти дітей слід обговорити та не залишати без уваги.

Тема: "Дитина вчиться тому, що бачить у себе вдома"

Форма проведення зборів - "круглий стіл"

План зборів.
1. Вступне слово вчителя.
2. Аналіз анкет батьків.
3. Аналіз анкет школярів.
4. Вільна дискусія з питань: "Що для людини означає дім? Що особливо люди цінують у своєму домі? Ми, наші діти та наш дім. Спілкування та дозвілля разом із дітьми. Сімейні традиціїта свята".
5. Обмін досвідом проведення сімейних свят.

Підготовка до батьківських зборів:

розробляються анкети для учнів та батьків на тему батьківських зборів;

продумується форма запрошення батьків на батьківські збори (конкурс серед школярів на найкраще запрошення);

готується виставка сімейних альбомів, фотографій на тему "Наші сімейні свята";

підбираються для оформлення класної кімнати прислів'я та приказки про дружній родиніта її вплив на виховання;

продумується музичний супровід під час перегляду виставки.

Матеріали для проведення зборів

Анкета для батьків
1. Чи задоволені своїми дітьми?
2. Чи є між вами та дітьми порозуміння?
3. Чи бувають друзі вашої дитини у вас вдома?
4. Чи допомагають вам діти у домашніх та господарських справах?
5. Чи обговорюєте ви разом із дітьми прочитані книги?
6. Чи обговорюєте ви разом із дітьми переглянуті телепередачі, кінофільми?
7. Чи берете участь ви разом із дітьми у прогулянках, походах?
8. Чи проводите ви разом із дітьми відпустку?
9. Скільки часу щодня ви приділяєте своїй дитині?
10. Який сімейний захід найбільше запам'ятався вашій дитині?

Анкета для школярів
1. Чи задоволений ти своїми батьками?
2. Чи є у тебе порозуміння з батьками?
3. Чи бувають твої друзі в тебе вдома?
4. Чи допомагаєш ти батькам у домашніх та господарських справах?
5. Чи обговорюєш ти з батьками прочитані книги?
6. Чи обговорюєш ти з батьками переглянуті телепередачі, фільми?
7. Як часто ти ходиш на прогулянки разом із батьками?
8. Чи був ти з батьками разом під час їхньої відпустки?
9. Скільки часу щодня ти спілкуєшся зі своїми батьками?
10. Який сімейний захід (свято) тобі особливо запам'ятався?

Заповіді для батьків

Ставтеся до дитини як до особистості.

Не принижуйте дитину.

Чи не моралізуйте.

Не вимагайте обіцянок.

Чи не потурайте.

Вмійте слухати та чути.

Будьте суворими з дітьми.

Будьте справедливими до своїх дітей.

Найбільш поширені помилки батьків у вихованні дітей:

невміння батьків враховувати вікові зміниу психіці дитини;

обмеження активності, самостійності підлітка у авторитарній формі;

ухилення від контакту з дітьми, щоб уникнути конфлікту;

примус при пред'явленні вимог замість пояснення необхідності виконання;

переконаність, що покарання приносить користь, а чи не шкоду;

нерозуміння потреб дітей;

ігнорування особистих інтересів дитини;

заборона дитині займатися улюбленою справою;

нетерпимість батьків до відмінностей темпераментів своїх дітей;

переконаність у тому, що все закладено природою і що домашнє середовище не впливає на виховання дитини;

бездумне задоволення потреб дітей за повної відсутності уявлення про ціну праці;

поглиненість лише світом "земних" потреб.

Необхідно пам'ятати:

анкетування школярів проводиться у класі, причому анонімно. Жодні прізвища не називаються, щоб не створювати конфліктні ситуації в сім'ї;

батьки заповнюють анкети вдома, і вчитель збирає їх за тиждень до початку зборів, щоб зробити аналіз та узагальнення;

на основі даних анкет батьків та школярів виявляється загальне та відмінне в кожній віковій групі;

розстановка акцентів має бути коректною, що дозволить викликати батьків на відверту розмову під час "круглого столу", інакше дискусія не вийде.

Тема: "Вихування працьовитості в сім'ї. Як виховати собі помічника?"

План зборів.

1. Екскурсія виставкою дитячих (сімейних) виробів та знайомство з фрагментами творів школярів.
2. Розмова вчителя про значення праці сім'ї.
3. Аналіз анкет батьків та школярів.
4. Вільна дискусія на тему "Трудові традиції та трудове виховання у сім'ї".
5. Ухвалення рекомендацій.

Підготовка до батьківських зборів:

школярі готують вироби для виставки;

проводиться анкетування батьків та школярів, матеріали анкет узагальнюються;

визначається форма запрошення на батьківські збори;

продумуються питання дискусії;

учні пишуть твір на тему "Світ сімейних захоплень", відбираються окремі фрагменти з творів чи повні тексти.

Матеріали для проведення зборів

Анкета для батьків
1. Чи має дитина трудові обов'язки у ній?
2. Як він ставиться до виконання своїх обов'язків?
3. Чи заохочуєте ви дитину за виконання ними своїх обов'язків?
4. Чи караєте ви дитину, якщо вона не виконує своїх обов'язків?
5. Чи залучаєте ви дитину до спільної роботи?
6. Чи є в сім'ї розбіжності щодо трудового виховання?
7. Яку працю ви вважаєте кращою для вашої дитини?

Анкета для школярів
1. Чи маєш постійний обов'язок у сім'ї? Яка?
2. Чи охоче ти її виконуєш?
3. Чи карають тебе батьки, якщо ти не виконуєш своїх обов'язків?
4. Чи часто ти виконуєш якусь роботу разом зі своїми батьками?
5. Чи подобається тобі працювати разом із батьками? Чому?
6. Професію кого зі своїх батьків ти хотів би освоїти в майбутньому?

Як робити зауваження – рекомендації для батьків
Перш ніж робити зауваження дитині, постарайтеся відповісти на такі запитання:
1. У якому стані я?
2. Що дасть дитині і мені зауваження?
3. Чи вистачить часу, щоб не лише сварити, а й роз'яснити, чому не можна так робити чи чинити?
4. Чи не прозвучить у голосі "Ага, попався!"?
5. Чи вистачить терпіння та витримки довести справу до кінця?
Якщо ви не зможете відповісти на всі запитання, то не зауважуйте.

Правила сімейної педагогіки

Ніколи не дозволяйте собі розпускатися, бурчати, лаятися, лаяти один одного і дитину.

Забувайте погане одразу. Добре пам'ятаєте завжди.

Наголошуйте на поведінці дітей та близьких хороше, їх успіхи, активно підтримуйте бажання дитини стати кращими. Намагайтеся не ставити погане у центр виховання.

Виховуйте на позитивному, залучайте дітей до корисної діяльності.

Не давайте дитині проявляти погане, частіше кажіть: "Так дорослі себе не поводяться!", "От цього я ніяк не міг від тебе чекати!"

Не лайте, а показуйте дитині, яку шкоду вона завдає собі і оточуючим своєю негативною поведінкою, поганими вчинками.

Розмовляйте з дитиною як із дорослою: серйозно, шанобливо, глибоко мотивовано.

Методика, прийоми спілкування

Вільна дискусіяпроходить продуктивніше за круглим столом. Запитання для обговорення продумуються заздалегідь, вони повинні вимагати однозначних відповідей. Питання типу "Чи вважаєте ви важливим трудове виховання?" називаються закритими. Таке питання не викликає дискусії. Для дискусійного обговорення питання можна сформулювати приблизно так: "Яку працю в сім'ї ви вважаєте посильною (необхідною) для своєї дитини?" Питання, куди може бути запропоновано кілька відповідей, називають відкритими. Для дискусії важливі відкриті питаннящоб прозвучали різні точкизору щодо обговорюваної проблеми. Наприклад: "Праця - необхідність чи обов'язок?"

Тема: "Заохочення та покарання"

План зборів.

1. Педагогічні ситуації із життя класу.
2. Повідомлення вчителя про значення методів заохочення та покарання у вихованні дітей.
3. Обговорення та аналіз педагогічних ситуацій.
4. Бесіда з запитальника.
5. Розмова про заохочення.
6. Підбиття підсумків.

Підготовка до зборів:

продумати форму запрошення батьків на збори;

розставити столи у класі по колу;

написати на дошці епіграф: "Коли ми караємо дитину, ми не ускладнюємо її життя, а полегшуємо, ми беремо вибір на себе. Ми звільняємо її совість від необхідності обирати та нести відповідальність…" (С. Соловійчик);

підготувати виставку книг про виховання покаранням та заохоченням;

розробити анкету для батьків та провести їх анкетування приблизно за тиждень до зборів;

продумати хід розмови про заохочення та покарання в сім'ї, спираючись на дані анкет батьків.

Матеріали для проведення зборів

Анкета для батьків
1. Які методи виховного впливуви використовуєте найчастіше? (Вимога, переконання, покарання, заохочення)
2. Чи дотримується у вашій сім'ї єдність вимог до дитини? (Так, ні, іноді)
3. Які види заохочення ви використовуєте у вихованні? (Похвала, схвалення, подарунки)
4. Чи караєте ви дитину фізично? (Так, ні, іноді)
5. Чи позитивно впливає на дитину обрана міра покарання? (Так, ні, іноді)
6. Чи довіряє вам дитина, чи ділиться з вами своїми секретами? (Так, ні, іноді)
7. Чи намагаєтеся ви контролювати свою власну поведінку заради виховання дитини? (Так, ні, іноді)

Запитання для бесіди
1. Яка роль заохочення у вихованні дітей?
2. Які види заохочення ви використовуєте?
3. Яке місце займає заохочення у моральному становленні дитини?
4. Чи потрібна міра у заохоченні та похвалі дітей?
5. Як ви ставитеся до покарання дітей?
6. Чи попереджає покарання небажані вчинки?
7. Як ви ставитеся до фізичного покарання?
8. Чи існує зв'язок між покаранням та формуванням небажаних рис характеру дитини?
9. Як ваша дитина реагує на фізичне покарання?
10. Яке значення єдності вимог батьків у заохоченні та покаранні дітей?
11. Що ви можете сказати про заохочення та покарання словами народної мудрості? Чи завжди це правильно?

Тема: " Шкільна відмітка: за та проти"

План зборів.

1. Згадаймо свою першу позначку. Що вона викликала: радість, засмучення? Чому зберігся цей спогад?
2. Закон "Про освіту" (статті про шкільній освітіта про права та обов'язки батьків).
3. Державний освітній стандарт у навчанні школярів та шкільна відмітка.
4. Нормативні вимоги до оцінки знань, умінь та навичок школярів з різних навчальних предметів.
5. Шкільна позначка: заохочення та покарання.
6. Підбиття підсумків зборів.

Підготовка до батьківських зборів:

виписуються статті із Закону "Про освіту" про шкільну освіту та про права та обов'язки батьків;

роздруковуються матеріали Державного освітнього стандарту для батьків;

роздруковуються вимоги до оцінок щодо окремим предметам, які викликають часті питаннябатьків;

продумується форма запрошення батьків на ці збори;

складаються та розмножуються пам'ятки для батьків.

Матеріали до проведення батьківських зборів

Як ставитись до позначки своєї дитини.

Пам'ятайте, що це ваша дитина, і позначка, отримана ним, - це ваша позначка. Як би ви поставили себе в цьому випадку?

Двійка – завжди покарання. Не лайте, не карайте дитину, їй і так погано. Подумайте разом, що треба зробити, як змінити ситуацію, чим допомогти маленькій людині у вирішенні її проблеми. Ви через це вже пройшли, вам усе зрозуміло, а в нього це перші кроки. Чи не ускладнюйте його шлях.

Під час виконання завдань діти часто відволікаються. Це вина дорослих, які не навчили дитину зосереджуватися на ділі і самі постійно смикають та відволікають. Намагайтеся терпляче вчити дитину не відволікатися під час виконання завдання. Працюйте з годинником: спочатку 5 хвилин, а потім щоразу більше на 1-2 хвилини.

Чітко визначте час, коли вивчати уроки, коли грати, коли виконувати домашнє завдання. Це допоможе дитині менше втомлюватись і все встигати.

Навчіть свою дитину вчитися. Це означає як виконувати завдання, а й контролювати себе і правильність виконання. Нехай дитина вчиться сама, без нагадувань та понукань. Це буде вашим головним досягненням у навчанні.

Навчіть свою дитину любити книгу. Це допоможе йому вчитися далі самому, успішно опановувати знання.

Навчіть дитину критично оцінювати себе та свої вчинки (подивитися на себе збоку), а не лише критикувати своїх однокласників та вчителі.

Допомагайте та підбадьорюйте.

Пам'ятка для батьків першокласника.
1. Тільки разом зі школою можна досягти бажаних результатіву вихованні та навчанні дітей. Вчитель - перший союзник та друг вашої родини.
2. Обов'язково відвідуйте всі заняття та збори для батьків.
3. Щодня цікавтеся навчальними успіхами дитини, запитуючи, що вона дізналася про нове, чого навчилася, а не тільки, що отримала.
4. Регулярно контролюйте виконання дитиною домашнього завдання, допомагайте іноді, якщо дитина відчуває скруту, але не робіть роботу за неї.
5. Розширюйте знання та вміння дитини, пробуджуйте інтерес до навчання додаткової цікавою інформацієюз досліджуваної проблеми.
6. Сприяйте тому, щоб дитина брала участь у всіх класних та позакласних заходах.
7. Намагайтеся вислухати розповіді дитини про себе, про школу, про її товаришів, живіть інтересами своєї дитини.
8. Намагайтеся надавати посильну допомогу школі та вчителю. Це благотворно позначиться на вашій дитині та допоможе вам опанувати мистецтво виховання.

План розмови з батьками
1. Які можуть бути заохочення за хорошу позначку.
2. Які заохочення найефективніші для учнів нашого класу.
3. Покарання за погану позначку. Позитивні та негативні моменти покарання.
4. Вплив покарань ставлення школярів до навчання.

Методика проведення розмов, дискусій

Під час обговорення Державних освітніх стандартівнеобхідно запросити вчителівпредметників чи завуча школи, що він роз'яснив складні моменти, оскільки це поняття нове багатьом батьків.

Аналогічним чином можна надійти під час розгляду питання про нормативні вимоги.

Намагайтеся перекладати розмову з особи окремого вчителя на конкретні вимоги до навчальному процесу. Не обговорюйте з батьками дії окремих вчителів, це не принесе користі. Розглядайте лише вимоги до учнів, як їх реалізує вчитель.

Не допускайте обговорення на цих зборах вчинків окремих учнів, їхнього ставлення до навчання. Ця тема інших батьківських зборів. На цих зборах ви повинні познайомити батьків з тими вимогами, які пред'являє державу до школяра, і тільки.

Зразкові розробки
батьківських зборів у початковій школі
(1-4 класи)
1 КЛАС
Перші збори
Тема: Знайомство з батьками учнів-першокласників

Педагоги зустрічаються з батьками першокласників перед початком навчального року, Доречніше проводити таку зустріч-збори наприкінці серпня. Вчитель використовує перші збори у тому, щоб познайомитися з батьками, налаштувати сім'ю необхідність спілкування зі школою, педагогами, створити оптимістичний настрій на навчальну діяльність, зняти страх сім'ї перед школою.

Завдання зборів:

1. Ознайомити батьків із педагогами, школою, адміністрацією, службами школи та один з одним.
2. Допомогти підготуватися до навчання дитини в першому класі.

Питання для обговорення*:

1. Де можна отримати консультацію з питань виховання дитини?
2. За якими законами має йти виховання у ній?
3. Що цікавого є в окремо взятій сім'ї: традиції та звичаї (обмін досвідом)?

План проведення зборів(Зразковий)

1. Знайомство з директором школи та шкільною адміністрацією.
2. Подання педагога, який працюватиме із класом.
3. Міні-лекція «Закони виховання у сім'ї. Якими їм бути?
4. Анкетування батьків на тему зборів.
5. Самоподання - візитна карткасім'ї.
6. Батьківський тренінг «Дитина у дзеркалі батьків».

Хід зборів-зустрічі

Збори проводять у тому класі, де відбуватимуться заняття дітей. Клас святково оформлений (можна помістити на стенді побажання, творчі роботиучнів, які закінчили початкову школу). На дошці фотографії випускників, які навчалися у педагога, який набирає клас.

1. Вступне слово директора школи(варіант).
   – Шановні татусі та мами, дідусі та бабусі, всі дорослі, які прийшли на першу зустріч зі школою, поріг якої переступлять у вересні ваші малюки!
   Сьогодні ми оголошуємо вас та себе членами однієї великої команди корабля під назвою «Школа». Наше плавання починається сьогодні, а закінчується за 12 років. Стільки ми будемо разом, а поки наш корабель пливтиме океаном Знань, ми переживатимемо шторми і бурі, прикрості та радості. Хочеться, щоб це плавання було цікавим, радісним і значним у житті кожної дитини та кожної сім'ї.
   Як навчитися долати труднощі, як навчитися падати, набиваючи якнайменше шишок, де отримати консультацію, вичерпну відповідь на нерозв'язне питання – все це можна дізнатися в кабінеті заступника директора з початкової школи.
2. Виступ заступника директора з початкової школи.
   Виступ має містити інформацію про традиції та звичаї початкової школи, про вимоги до учнів. Необхідно познайомити батьків зі статутом школи, вручити кожній родині візитну картку школи, вказати дні консультацій заступника директора з початкової школи, подати вчителі початкових класів, який працюватиме з конкретним класом.
3. Самоподання вчителя.
   Вчитель проводить самоподання (варіант):

1. Розповідь про себе, про вибір професії педагога.
2. Розповідь про своїх учнів-випускників, плани на майбутнє в роботі з новим класом.

1. Самоподання сімей.
   Дуже цікаво проходить на батьківських зборах-зустрічі самоподання сімей. Це своєрідна візитна картка сім'ї. Бажано записати на магнітофон виступи батьків, які розповідають про себе на зборах. Така робота дозволить одразу визначити особливості сімей, ступінь їх відкритості, систему. сімейних цінностейта взаємовідносин. Класному керівнику буде важливо проаналізувати міні-розповіді про сім'ю.
   План самоподання сім'ї

1. Прізвище, ім'я, по батькові батьків.
2. Вік батьків, день народження сім'ї.
3. Інтереси, захоплення сім'ї.
4. Традиції та звичаї сім'ї.
5. Девіз сім'ї.

Можна записати девіз сімей на аркуші ватману, який кріпиться на дошці у класі. Цей матеріал можна буде успішно використовувати у роботі з учнями.

1. Екскурсія шкільною будівлею.
   Після самоподання батьків, педагогів та встановлення теплої атмосфери проводиться екскурсія школою. Дуже важливо показати батькам кабінет психологічної службипознайомити з розкладом його роботи, запропонувати записати телефон довіри психологічної служби.
2. Поради батькам.
   Наприкінці зустрічі кожна сім'я отримує наказ у вигляді сувоя, у якому записані закони виховання дитини на сім'ї. Батькам надається можливість прочитати закони та поставити запитання вчителю.
3. Анкетування батьків.
   Проводиться наприкінці зборів із зазначеної теми.
   Можна зробити загальну фотографію на згадку про перший «шкільний» день батьків.

Другі збори
Тема: Проблема адаптації першокласників у школі
Форма проведення:круглий стіл.

Завдання зборів:

1. Познайомити батьківський колектив з можливими проблемамиадаптацію дітей у перший рік навчання.
2. Розробити рекомендації для створення системи комфортних взаємин із першокласником.

Питання для обговорення:

1. Фізіологічні проблеми адаптації першокласників у шкільництві.
2. Психологічні проблеми адаптації першокласників у шкільництві.
3. Система взаємин дітей у класі.

Хід зборів

1. Обговорення першого шкільного дня.
   Батьки діляться враженнями один з одним та вчителями: з яким настроєм дитина прийшла додому, як її вітали члени сім'ї, які отримала подарунки.
2. Батьківський практикум-гра «Кошик почуттів».
   Це може бути приблизно так.
   Слово педагога . Шановні мами та тата! У мене в руках кошик, на дні його знаходяться найрізноманітніші почуття, позитивні та негативні, які може випробувати людина. Після того, як ваша дитина переступила шкільний поріг, у вашій душі, у вашому серці міцно оселилися почуття та емоції, які заповнили все ваше існування. Опустіть руку в кошик і візьміть почуття, яке вас переповнює найбільше вже довготривалий періодчасу, назвіть його.
   Батьки називають почуття, які їх переповнюють, які болісно переживають.
   Таке завдання дозволяє акцентувати увагу на важливості події, виявити проблеми та труднощі, що виникають у сім'ях, та обговорити ці проблеми під час розгляду теми зборів.

Фізіологічні умови адаптації дитини до школи.

Обговорення питання.

Ознайомлення педагога та лікаря з проблемами здоров'я дитини. Зміна режиму дня дитини порівняно з дитячим садком. Необхідність чергування ігор із навчальною діяльністю дитини. Спостереження батьків за правильною позою під час виконання домашніх занять (попередження короткозорості, викривлення хребта). Організація правильного харчуваннядитини. Турбота батьків про гартування дитини, максимальний розвиток рухової активності(Створення в будинку спортивного куточка). Виховання у дітях самостійності та відповідальності як основних якостей збереження власного здоров'я.

Психологічні проблеми адаптації дитини до школи.

При обговоренні даної проблеми необхідно звернути увагу на наступні важливі умови психологічної комфортностіу житті першокласника:
- Створення сприятливого психологічного клімату по відношенню до дитини з боку всіх членів сім'ї;
- роль самооцінки дитини в адаптації до школи (чим нижче самооцінка, тим більше труднощіву дитини у школі);
- Формування інтересу до школи, прожитого шкільного дня;
- обов'язкове знайомство з хлопцями по класу та можливість їх спілкування після школи;
- Неприпустимість фізичних заходів впливу, залякування, критики на адресу дитини, особливо в присутності третіх осіб (бабусь, дідусів, однолітків);
- Виняток таких заходів покарання, як позбавлення задоволень, фізичні та психічні покарання;
- Облік темпераменту в період адаптації до шкільного навчання;
- Надання дитині самостійності в навчальної роботита організація контролю за його навчальною діяльністю;
– заохочення дитини не лише за навчальні успіхи, а й моральне стимулювання її досягнень;
– розвиток самоконтролю та самооцінки, самодостатності дитини.

Взаємини однокласників.

Відомий педагог і психолог Симон Соловійчик, ім'я якого значуще для цілого покоління учнів, батьків і вчителів, опублікував правила, які можуть допомогти батькам підготувати дитину до спілкування з однокласниками в школі. Батькам необхідно пояснити ці правила дитині та з їх допомогою готувати дитину до дорослого життя.

1. Не забирай чужого, але й своє не віддавай.
2. Попросили – дай, намагаються відібрати – намагайся захиститися.
3. Не бійся без причини.
4. Кличуть грати – йди, не кличуть – спитай дозволу грати разом, це не соромно.
5. Грай чесно, не підводь своїх товаришів.
6. Не дражни нікого, не канюч, не випрошуй нічого. Двічі ні в кого нічого не проси.
7. Через позначки не плач, будь гордим. З учителем через позначки не сперечайся і на вчителі за позначки не ображайся. Намагайся все робити вчасно і думай про хороших результатах, Вони обов'язково у тебе будуть.
8. Чи не ябедничай і не намовляй ні на кого.
9. Намагайся бути обережним.
10. Частіше кажи: давай дружити, давай грати, давай разом підемо додому.
11. П о м н і: ти не кращий за всіх, ти не гірший за всіх! Ти – неповторний для себе, батьків, вчителів, друзів!

Дуже добре, якщо батьки помістять склепіння цих правил у кімнаті або в робочому куточку своєї дитини на видному місці. Бажано наприкінці тижня звернути увагу дитини на те, які правила їй вдається виконати, а які – ні і чому. Можна спробувати придумати разом із дитиною свої правила.

Треті збори
Тема: Телевізор у житті сім'ї та першокласника

Завдання зборів:

1. Визначити разом із батьками гідності та недоліки наявності телевізора у житті дитини.
2. Визначити найменування та кількість передач для перегляду дітьми.

Питання для обговорення:

1. Роль телебачення у житті дитини.
2. Вплив телепередач на формування характеру та пізнавальної сферидитини.

Запитання для дискусії:

1. Чи вважаєте ви, що телевізор має бути серед основних предметів побуту?
2. Які телепередачі, на вашу думку, формують особистість дитини?
3. як, на вашу думку, необхідно організувати перегляд телевізора дитиною? Припустіть можливі варіанти.

Хід зборів

1. Вступне слово вчителя(варіант).
   – ТБ у житті дитини – це добре чи погано? Скільки часу та які передачі мають дивитися діти? Чи потрібно вимикати телевізор, якщо ми вважаємо, що передача дитині буде нецікавою? Ці та інші питання сьогодні потребують відповіді.
   трохи статистики:
   · Дві третини наших дітей віком від 6 до 12 років дивляться телевізор щодня.
   · Час щоденного перегляду телепередач дитиною становить у середньому більше двох годин.
   · 50% дітей дивляться телепередачі поспіль, без будь-якого вибору та винятків.
   · 25% дітей віком від 6 до 10 років дивляться ті самі телепередачі від 5 до 40 разів поспіль.
   · 38% дітей віком від 6 до 12 років при визначенні рейтингу використання вільного часу на перше місце поставили телевізор, виключивши при цьому заняття спортом, прогулянки на повітрі та спілкування з сім'єю.
   Але, можливо, ви подумаєте, що ця статистика не стосується наших дітей? Даремно. Ось результати опитування в класі, проведеного приблизно за наступним питанням:

1. Скільки разів на тиждень дивишся телевізор?
2. Ти дивишся телевізор чи зі своєю сім'єю?
3. Ти любиш дивитися все підряд чи віддаєш перевагу якимось окремим передачам?
4. Якби ти опинився на безлюдному островіЯкі б предмети ти замовив доброму чарівнику, щоб твоє життя було цікавим і ненудним?

1. Обговорення результатів аналізу відповідей дітей запропоновані питання.
2. Дискусія.
   Далі можлива дискусія з питань:

1. Що ж робити і чи потрібно щось робити? Можливо, чи варто просто заборонити перегляд телепередач або обмежити дитину певними програмами?
2. Що дає дитині телевізор? Чи є у перегляді телепередач, особливо для першокласників, щось позитивне?

Проводиться в обігу проблеми і обмін думками.
Думки учнів 10-річного віку щодо перегляду телепередач.
Перегляд телевізора дає можливість:
– розслабитися, забути щоденні проблеми, уникнути страхів і переживань;
- Знаходити відповіді на питання, на які не відповідають дорослі через зайнятість;
– зрозуміти за допомогою телевізора, що таке «добре» та що таке «погано»;
– дізнаватися про різні явища в різних областяхзнань;
- Розвивати уяву, фантазію, емоційну сферу.
До м е н т а р і й вчителя, об д д ен ня.
До цих батьківських зборів можна підготувати виставку малюнків дітей «Я дивлюсь телевізор».

1. Рекомендації батькам:
   1) Разом із дітьми визначати телепередачі для перегляду дорослими та дітьми на наступний тиждень.
   2) Обговорювати улюблені телепередачі дорослих та дітей після перегляду.
   3) Вислуховувати думки дітей щодо дорослих передач і висловлювати свої думки щодо дитячих.
   4) ТБ не повинен бути значною частиноюу житті батьків, тоді це стане позитивним прикладомдля дитини.
   5) Необхідно зрозуміти, що дитина, яка щодня дивиться сцени насильства, вбивства, звикає до них і навіть може відчувати від таких епізодів задоволення. Необхідно виключити їх із перегляду малюками.
2. Домашнє завдання батькам:визначте собі відповіді питання:

1. Скільки часу проводить ваша дитина біля телевізора?
2. Чи ставить запитання після перегляду передач, чи хоче обговорити з вами передачу?
3. Які передачі віддає перевагу?
4. У якій передачі хотів би взяти участь сам?
5. Як зробити, щоб діти не чули від батьків: "Знову уроки ввечері робиш?", "Чим ти займався, знову біля телевізора сидів?" і т.д.

Батькам на замітку:
Необхідно пам'ятати про те, що вплив телебачення на психіку дітей різко відрізняється від такого впливу на дорослих. Наприклад, першокласники, за результатами досліджень, що неспроможні чітко визначити, де щоправда, де брехня. Вони сліпо довіряють тому, що відбувається на екрані. Ними легко керувати, маніпулювати їх емоціями та почуттями. Лише з 11 років хлопці починають свідомо сприймати те, що пропонує телебачення.

Четверті збори
Тема: Емоції позитивні та негативні
Форма проведення:сімейна рада.

Завдання зборів:

1. Ознайомитись із самооцінкою учнів класу.
2. Визначити причини переважання негативних або позитивних емоційу учнів.

Хід зборів

1. Вступне слово педагога(варіант).
   – Шановні мами та тата! У нас сьогодні батьківські збори, які ми проводимо у формі сімейної ради. Сімейна рада збирається тоді, коли справа не терпить зволікань і потребує всебічного аналізу. Перш ніж ми перейдемо до поради щодо оголошеної проблеми, послухайте, будь ласка, магнітофонний запис відповідей дітей на запитання: який я? (Наприклад, я – добрий, красивий, розумний тощо. буд.)
   Після прослуховування запису батьки повинні відповісти на питання про мотиви вибору прикметниками, що позначають позитивні і негативні якості. Відбувається об мен н е н і я м і.
   – Сьогодні ми поговоримо про людських емоціях. Мені хотілося звернути вашу увагу на ті емоції, що стимулюють розвиток неврозів, руйнують здоров'я дитини. Це емоції руйнації – гнів, злість, агресія та емоції страждання – біль, страх, образа. Спостерігаючи за дітьми, доводиться констатувати, що емоції страждання та руйнування їм ближче, ніж емоції радості та добра.
2. Батьківський тренінг.
   Питання:

1. Наведіть приклади ситуацій з вашого життя, з життя сім'ї або ситуації, що спостерігаються, пов'язані з негативними і позитивними емоціями.
2. Чи можете ви сказати, що у відповідях хлопців на магнітофонній стрічці ви почули відгуки негативних емоцій? (На думку психологів, позитивні емоції з'являються в людини тоді, коли її люблять, розуміють, визнають, приймають, а негативні – при незадоволенні потреб.) Як формувати позитивні емоції? З чого починати?
3. Перед вами лежать аркушики паперу. Запишіть на них вирази, заборонені у спілкуванні з дитиною у вашій сім'ї, а також рекомендовані та бажані вирази.

Ви спілкування При спілкуванні з дітьми не слід вживати такі, наприклад, вирази:
· Я тисячу разів казав тобі, що…
· Скільки разів треба повторювати.
· Про що ти тільки думаєш…
· Невже тобі важко запам'ятати, що...
· Ти стаєш…
· Ти такий самий, як…
· Відчепися, колись мені…
· Чому Олена (Настя, Вася тощо) така, а ти – ні…
При спілкуванні з дітьми бажано вживання наступних виразів:
· Ти в мене найрозумніший (гарний і т.д.).
· Як добре, що я маю ти.
· Ти в мене молодець.
· Я тебе дуже люблю.
· Як ти добре це зробив, навчи мене.
· Дякую тобі, я тобі дуже вдячна.
· Якби не ти, я б ніколи цього не впорався.
Намагайтеся використовувати перелічені бажані вирази якомога частіше.

1. Рекомендації батькам:
   1) Безумовно приймайте свою дитину.
   2) Активно слухайте його переживання, думки.
   3) Якнайчастіше спілкуйтеся з ним, займайтеся, читайте, грайте, пишіть один одному листи та записки.
   4) Не втручайтеся в його заняття, які йому під силу.
   5) Допомагайте, коли просить.
   6) Підтримуйте та відзначайте його успіхи.
   7) Розповідайте про свої проблеми, поділіться своїми почуттями.
   8) Вирішуйте конфлікти мирно.
   9) Використовуйте у спілкуванні фрази, що викликають позитивні емоції.
   10) Обіймайте та цілуйте один одного не менше чотирьох разів на день.
2. Домашнє завдання батькам:напишіть листа своїй дитині, яку їй слід розкрити у випускному класі школи.
   
   1. Чи стимулюєте ви прояв позитивних емоцій у дитини? Як ви це робите?
   2. Чи виявляє ваша дитина негативні емоції? Чому, на вашу думку, вони виникають?
   3. Як ви розвиваєте позитивні емоції своєї дитини? Наведіть приклади.
   Анкетування проводиться протягом зборів, педагог виділяє для цього 10–15 хвилин. Листки з відповідями батьки віддають педагогу, який використовує їх у подальшій роботіз батьками та учнями.

П'яте зібрання
Тема: Підсумки минулого навчального року – «Перегортаючи сторінки…»
Форма проведення:усний журнал.

Усний журнал - Це листи ватману, складені у вигляді великої книги, перевитою стрічкою. Кожен аркуш – сторінка життя класу протягом року.

На цих зборах хочеться особливо зупинитися. Тут підбивається підсумок роботи батьків, учнів протягом року. Зустріч має бути урочистою, цікавою, незвичайною. Збори проводять разом із учнями.

Хід зборів

1. Огляд сторінок журналу.
   Сторінка перша . "Наше життя на уроках" (фрагменти уроків).
   Сторінка друга . «Наші зміни» (фізкультпауза, ігри тощо).
   Сторінка третя . «Наше життя після уроків» (найбільш яскраві моментизаходів, проведених у класі протягом року).
   Сторінка четверта. "Наша творчість" (огляд творчості учнів: читання віршів, пісень, гурткова діяльність).
   Сторінка п'ята. «Ми та наші батьки» (нагородження батьків за роботу в класі).
   Медаль – дитяча долоня, розмальована та розписана дітьми.
   Сторінка шоста . "Наші плани на літо" (кожен учень отримує на літо завдання, яке він повинен виконати для всього класу).
2. Підсумки роботи батьків, які навчаються протягом року.
   Виступає із повідомленням класний керівник, представник від батьківського комітету.
   Наприкінці зборів учні разом із батьками та вчителями фотографуються. Вручаються фотографії, зроблені раніше на інших зборах та заходах класу.

2 КЛАС
Перші збори
Тема: Фізичний розвиток молодшого школяра
у школі та вдома

Завдання зборів:

1. Обговорити з батьками новий етапу фізичному та психічному розвитку дітей.
2. Підвищити контроль із боку батьків за фізичною підготовкою.

Питання для обговорення:

1. Значення фізичної культуридля повноцінного розвитку особистості.
2. Урок фізкультури та її вимоги до учня.

План проведення зборів

1. Анкетування батьків(На початку зборів проводить педагог).
2. Повідомлення даних про вплив фізичної культури на розвиток особистості(можливе залучення викладача фізичної культури та медичних працівників).
3. Оперативний аналіз результатів анкетування(Дається в кінці зборів).
   А н к е т а д л я р о д і т е л і
   1. Чи подобаються вашій дитині уроки фізичної культури?
   2. Чи розпитуєте ви свою дитину про заняття фізичною культурою вдома?
   3. Яким би ви хотіли бачити урок фізичної культури?
   До зборів можна підготувати виставку малюнків "Я на уроці фізичної культури".

Другі збори
Агресивні діти. Причини та наслідки дитячої агресії

Завдання зборів:

1. Визначити рівень агресії учнів класу, використовуючи спостереження вчителя та результати анкетування батьків.
2. Допомогти батькам зрозуміти причини агресії у дітей та знайти способи їх подолання.

Питання для обговорення:

1. Причини дитячої агресії.
2. Батьківська влада, її види та шляхи впливу на дитину.
3. шляхи подолання дитячої агресивності. Рекомендації щодо подолання дитячої агресії.

План проведення зборів

1. Анкетування батьків.
2. Повідомлення результатів аналізу причин дитячої агресії(Виступ педагога, рекомендації батькам).
3. Оперативний аналіз відповідей батьків.
4. Обмін думками на тему зборів.
   А н к е т а д л я р о д і т е л і
   1. Чи буває ваша дитина агресивною?
   2. У яких ситуаціях він виявляє агресію?
   3. Проти кого він виявляє агресію?
   4. Що ви робите в сім'ї, щоб подолати агресивність дитини?

Треті збори
Тема: Покарання та заохочення в сім'ї

Завдання зборів:

1. Визначити оптимальні позиції батьків на тему зборів.
2. Розглянути запропоновані педагогічні ситуації практично.

Питання для обговорення:

1. Види покарань та заохочень у сімейному вихованні.
2. Значення покарання та заохочення в сім'ї (аналіз педагогічних ситуацій та результатів анкетування).

План проведення зборів

1. Виступ класного керівниказа результатами анкетування.
2. Обмін досвідом батьків.
   Використовуючи матеріали спеціальної літературита результати анкетування батьків на тему зборів, проведених заздалегідь, вчитель організує активний батьківський обмін досвідом та дає рекомендації на основі свого педагогічного досвіду.
   А н к е т а д л я р о д і т е л і
   1. Які заходи покарання та заохочення використовуються у сім'ї?
   2. За що ви караєте та заохочуєте дитину?
   3. Як реагує дитина на заохочення та покарання?

Четверті збори
Тема: Підсумки минулого навчального року
Проводиться зазвичай.
3 КЛАС
Перші збори
Тема: Значення спілкування у розвитку особистісних якостей дитини

Завдання зборів:

1. Визначити значення спілкування для дітей та дорослих.
2. Розглянути проблеми, виявлені внаслідок анкетування дітей та батьків, та провести обговорення на тему зборів.

Питання для обговорення:

1. Спілкування та її роль життя людини.
2. Спілкування дитини у сім'ї. Результати цього процесу для дорослих та дітей.

План проведення зборів

1. Виступ вчителя, підготовлений за даними спеціальної літератури.
2. Оперативне анкетування та аналіз відповідей батьків та учнів, якщо вони відповідали на аналогічні питання.
   А н к е т а д л я р о д і т е л і
   1. Скільки часу щодня ви відводите спілкування з дитиною?
   2. Чи відомо вам від самої дитини про її навчальні успіхи, про шкільних друзів та друзів поза школою, як звати її сусіда чи сусідку по парті?
   3. Які проблеми, які є у вашої дитини?

Другі збори
Тема: Трудова участь дитини у житті сім'ї.
Його роль розвитку працездатності
та особистісних якостей

Завдання зборів:

1. Ознайомлення батьків із формами трудової участі дитини у житті сім'ї.
2. Визначити роль сім'ї у вихованні працьовитості дитини.

Питання для обговорення:

1. Праця та її значення у житті дитини.
2. Інтелектуальна праця та працездатність.
3. Роль сім'ї у розвитку працездатності та працьовитості дитини.

План проведення зборів

1. Розбір ситуацій (Виступ педагога).
   Використовуючи результати анкетування батьків, проведених до зборів, вчитель зупиняється на конкретних педагогічних ситуаціях.
2. Ознайомлення із виставкою.
   Батьки знайомляться із підготовленою учнями до зборів фотовиставкою «Праця у нашій родині».
3. Рекомендації батькам.
   Педагог дає рекомендації щодо фізіологічним аспектамдитячої праці, а також поради щодо розвитку працездатності та виховання працьовитості.
   А н к е т а д л я р о д і т е л і
   1. Чи любить ваша дитина працювати?
   2. Що він любить робити?
   3. Чи вміє він робити роботу самостійно чи лише з вашою допомогою?
   4. Як довго може працювати ваша дитина?
   5. Робота виконується захоплено чи неохоче?

Треті збори
Тема: Уява та її роль
у житті дитини

Завдання зборів:

1. Наголосити на важливості уяви загалом і естетичному розвиткудитини.
2. Допомогти батькам розвивати творчі початкиу дітей.

Питання для обговорення:

1. Роль уяви у житті.
2. Роль уяви у розвитку естетичної культури дитини. Зустріч батьків із учителем музики, педагогами музичної школи, вчителем малювання та спеціалістами, що працюють в галузі інших видів мистецтв.

План проведення зборів

1. Анкетування батьків.
2. 
   Педагог розглядає проблеми уяви у житті дитини, повідомляє дані аналізу анкет, заповнених батьками до зборів. Результати анкетування педагог використовує у подальшій роботі у класі.
3. Виступи представників творчих професій.
   Консультації з ними бажано організувати батькам після зборів.
   А н к е т а д л я р о д і т е л і
   1. Чи вміє ваша дитина фантазувати та мріяти?
   2. Чи любить ваша дитина перевтілюватися?
   3. Чи стимулює в сім'ї бажання дитини проявити фантазію, вигадку (вигадування віршів, привітань до свята, ведення щоденників, прикраса будинку тощо)?

Четверті збори
Тема: Підсумки минулого навчального року –
музичне свято «Ми та наші таланти»
Подібні збори проводяться традиційно.

4 КЛАС
Тема: Фізіологічне дорослішання та його вплив на формування пізнавальних
та особистісних якостей дитини

Завдання зборів:

1. Ознайомити батьків із проблемами фізіологічного дорослішання дітей.
2. Намітити шляхи впливу на особистісні якостідитини.

Питання для обговорення:

1. Фізіологічне дорослішання та його вплив на поведінкові реакції дитини.
2. Педагогічні ситуації на тему зборів.

План проведення зборів

1. Анкетування батьків.
2. Виступ класного керівника із проблеми.
   Педагог знайомить батьків із спільними проблемамифізіологічного зростання.
3. Виступи шкільного лікаря та психолога.
4. Повідомлення вчителя за результатами аналізу анкет, які батьки заповнили під час зборів.
   А н к е т а д л я р о д і т е л і
   1. Що змінилося у вашій дитині останнім часом?
   2. Як він став поводитися вдома?
   3. Чи виявляє він свою самостійність? (Як і в чому?)
   4. Чи боїтеся майбутньої розмови з дитиною з питань статі?

Другі збори
Тема: Навчальні можливості дитини. Шляхи їх розвитку на уроці та позаурочній діяльності
Збори відбуваються разом із учнями.
Форма проведення: пізнавальні «Олімпійські» ігри для визначення кращого (у листі, рахунку, читанні, декламації, співі тощо).

Завдання зборів:

Головне завдання ігор – дати можливість кожній дитині виявити свої здібності, свою унікальність та неповторність.

Питання для обговорення:

1. Здібності, їх види та значення в житті людини.
2. Здібності учнів нашого класу та їх реалізація у навчальній діяльності.

План проведення зборів (ігор)

1. Вступне слово класного керівника.
2. "Олімпійські" змагання.
   Зробивши невеликий вступ про здібності людини та їх розвиток, педагог організує «олімпійські» змагання з урахуванням конкретних здібностей дітей. До суддівської колегії входять члени адміністрації, вчителі-предметники та батьки, вони нагороджують «олімпійців».

Треті збори
Тема: Мовні навички та їх значення у подальшому навчанні школярів

Завдання зборів:

1. Оцінити мовні навички та вміння учнів.
2. Надати рекомендації батькам за результатами аналізу підсумків навчання за 4 роки.

Питання для обговорення:

1. Актуальність проблеми. Вплив мовленнєвих навичок на розумову працю школярів.
2. Роль батьків у розвитку мовних навичок. Особливості розмовної мовиу домашній обстановці.

План проведення зборів

1. Вступне слово вчителя за результатами аналізу мовних умінь учнів(Твори, бурімі і т. д.).
2. Виступ вчителів-фахівців за результатами аналізу психолого-педагогічного консиліуму(за підсумками чотирьох років навчання) та формулювання рекомендацій щодо розвитку мовних умінь дітей у сім'ї.
3. Знайомство з класним керівником та вчителями, які навчатимуть дітей у п'ятому класі.

Четверті збори
Підсумки чотирьох років навчання
Підготовча робота до зборів.

За тиждень до зборів необхідно провести анкетування учнів та батьків.

Проаналізовані результати анкетування використовуються класним керівником під час підготовки підсумкових зборів, що проводиться з участю учнів.

Збори повинні бути святковими і незабутніми і для дітей, і для батьків.

Питання для обговорення:

1. підбиття підсумків чотирирічного навчання.
2. особливості (психологічні та фізіологічні) майбутньої адаптації випускників початкової школи до навчання у середній школі.

А н к е т а д л я уч ча х с я

1. Чи сподобалося тобі вчитися у твоєму класі?
2. Які предмети тобі найбільше подобалися і чому?
3. Чи хочеться тобі вчитися далі?
4. Що запам'яталося найбільше?
5. Якими ти уявляєш вчителів у п'ятому класі?
6. Яким ти хочеш стати, навчаючись далі?
7. Яким ти уявляєш свого класного керівника?
8. Яким він має бути, щоб тобі хотілося спілкуватися з ним?
9. Що ти хотів би побажати майбутнім першокласникам?
10. Що б ти хотів побажати своїй першій вчительці?

А н к е т а д л я р о д і т е л і

1. Якими ви бачите майбутніх учителів свого сина чи дочки? Які якості характеру вони повинні мати?
2. Якими професійними якостямивони повинні мати?
3. Які якості ви хочете розвинути у своїй дитині за допомогою вчителів, які працюватимуть у п'ятому класі?
4. Які якості ви хотіли б змінити у своїй дитині за допомогою вчителів, які працюватимуть з нею?
5. У чому могла б проявити себе ваша дитина крім навчальної роботи?
6. Що ви очікуєте від класного керівника, який працюватиме з вашою дитиною?
7. Яку допомогу ви можете надати класу, щоб життя вашої дитини в цьому класі було інте

Методична розробка плану-конспекту батьківських зборів у початковій школі

Тема: "Дитяча брехня: способи профілактики".

Виконала: Зюзіна Наталія Олегівна,

Вчитель початкових класів,

МОУ «ЗОШ № 132» м. Омська.

Мета зборів – навчити батьків бачити причини дитячої брехні та правильно реагувати на прояв подібної поведінкиу своєї дитини.

Для досягнення поставленої мети було визначено такі завдання:

1) показати батькам, що брехня має як моральні, а й психолого-педагогічні коріння;

2) познайомити батьків із причинами виникнення дитячої брехні;

3) показати способи вирішення проблеми дитячої брехливості залежно від причини її виникнення;

4) виробити способи корекції поведінки та надання допомоги своїй дитині.

План-конспект виступу.

1. Що таке дитяча брехня?

2. Які причини можуть бути основою дитячої брехливості?

3. Ознаки, якими можна здогадатися, що дитина обманює.

4. Як вчинити, якщо дитина збрехала?

Що таке дитяча брехня?Усі батьки мріють, щоб їхні діти виросли добрими, чесними людьми. Але всі більшою чи меншою мірою стикаються з проблемою дитячої брехні. Усвідомивши, що їхня дитина говорить неправду, батьки часто впадають у відчай і починають шукати відповіді на запитання – що робити, якщо дитина бреше? І чому взагалі в нормальній, цілком благополучній родинідитина почала брехати? Де він цьому навчився і хто його навчив? Може, це друзі у нього такі погані? Чи можна боротися з дитячою брехнею, а якщо можна, то як?

Звичайно, неприємно усвідомлювати, що у вихованні вашої дитини щось пішло не так. Але спочатку давайте спробуємо визначити, що таке дитяча брехня. Брехня визначається як поширення свідомо неправильної інформації. Відомий американський психологПол Екман дав таке визначення: брехня - це навмисне рішення ввести в оману того, кому адресована інформація, без попередження про свій намір зробити це.

Якщо ваша дитина вирішила спотворити інформацію і сама вірить своїм фантазіям, це не більш ніж правдива вигадка. Він цілком щиро може заявити вам, що вчора до нього в гості живе тигреня приходило. Така фантазія для дітей є природною. Наприклад, згадайте розповідь «Фантазери» дитячого письменникаМиколи Носова. Герої оповідання – двоє хлопчаків, які розповідають один одному про свої пригоди. Море-де вони запросто переплисти можуть, і літати вміли раніше, зараз тільки розучилися. Один із них взагалі на Місяць літав – це зовсім не важко! А другому, коли океан перепливав, акула голову відкусила, то він без голови до берега доплив і додому пішов. А голова в нього потім нова виросла.

Якщо вся брехня вашої дитини зводиться до твору схожих історій, то хвилюватися вам зовсім не через що. У вашої дитини дуже багата уява, тільки й усього. Можливо, він має творчі здібності, які треба заохочувати і розвивати.

Перш ніж вдатися до справжньої дитячої брехні, коли неправда говориться вже навмисно, трапляється, що дитина бреше, ще не розуміючи цього. Приблизно до чотирьох роківмалюкам брехня ще зовсім не потрібна. У ній просто немає потреби. Він просто робить все те, що хочеться і вважає все це правильним. Він ще просто не усвідомлює моральну сторону понять брехні та правди. У розумінні малюка всі думають так само, як і він. Маленькі діти просто не вміють дивитися на всі події очима дорослої людини. Крім того, у них ще не розвинена так звана «внутрішня мова». Вони ще вміють подумки промовляти, попередньо осмислюючи, свій монолог. Тому й кажуть одразу, не замислюючись, усе, що спадає на думку. Можна сказати, що до трьох-чотирьох років діти просто взагалі не вміють брехати.

Після чотирьох років, з розвитком внутрішнього мовлення, у дитини з'являється вміння прикинути в умі, що варто говорити, а що – ні. А ще після чотирьох років дитина починає замислюватися над питаннями – за що сьогодні на неї сердилися дорослі? чи можна було уникнути покарання? а за що його сьогодні похвалили? що зробити для того, щоб його заохочили?

Замислившись над тим, як зробити своє життя зручнішим, щоб уникнути вибоїн, він раптом розуміє, що є гарний вихід- Сказати неправду. І тоді психологія дитячої брехні змінюється. Тепер дитина починає брехати усвідомлено, тому що брехня тепер служить йому засобом, за допомогою якого він полегшує собі життя. Особливо тоді, коли від батьків він постійно чує заборону. Брехня стає для дитини звичкою, її захистом.

Дитяча брехня - це свідчення не моральних, а скоріше психологічних проблемдитини. Брехня зазвичай страждає від нестачі уваги або любові з боку батьків, він відчуває труднощі у спілкуванні з однолітками, у нього низька самооцінка. Не виправдовуючи очікувань батьків, які йому про це постійно повідомляють, він має труднощі у навчанні та (або) порушення поведінки.

Види та мотиви брехні.Для того щоб розібратися, що зробити, якщо дитина бреше, треба, перш за все, зрозуміти, чому вона це робить. Яку вигоду він отримує, коли бреше? Яка причина змушує його брехати? Він бреше, захищаючись, чи він так нападає на вас? Може, його брехня – це стереотип поведінки, те, що він постійно бачить у навколишній дійсності?

Брехня дитини – це сигнал, який він посилає своїм батькам. Адже він не буде брехати, якщо в його житті все гаразд. Дуже важливо зрозуміти, яка саме потреба стоїть за брехнею. Розібравшись у цьому, можна зрозуміти причини дитячої брехні. Адже дитина бреше зовсім не тому, що не любить своїх батьків або не шанує їх. І не тому, що його моральні цінності слабкі. Є багато різних зовнішніх причин, які підштовхують дитину до брехні. Брехня дитини набуває різних форм:замовчування – приховування правди,спотворення – повідомлення неправдивої інформації,заперечення очевидногоі тому подібне.

Спробуємо зрозуміти, якою є брехня і чим її можна пояснити.

Існує багато видів брехні: від прагнення уникнути покарання до бажання зберегти в недоторканності свій внутрішній світ. П.Екман виділяє, наприклад, особливий вид брехні, так звані випадки, коли брехня не призводить до значних наслідків, наприклад, у відповідь на телефонний дзвінок незнайому людинудитина, перебуваючи один вдома, може сказати, що батьки перебувають із нею.

Для розуміння причин поведінки дитини, яка говорить неправду, важливо розуміти:

1) мотив брехні (чому дитина обдурила?);

2) наслідки брехні (На кого і як вплинула брехня?).

Усвідомлення мотиву брехні допоможе дорослому прийняти рішення про те, як повестися, щоб дитина не збрехала знову.

Які причини штовхають дитину на «навмисну ​​брехню»?

1. Питання - пастки, які розставляють самі дорослі.

«Кате, ти любиш свою молодшу сестричку?» - Запитує бабуся. Що має відповісти Катя, щоб отримати схвалення дорослих? А те, що сестра постійно забирає її іграшки, порвала улюблену книжку, їй дістається більша частинамаминого кохання та турботи, а всі витівки та витівки «сходять їй з рук» - часто залишається непоміченими.

Словом, такі питання про кохання, справжня провокація, і, якщо ви не володієте ситуацією, їх краще не ставити.

2. Постійні «не можна», завищені вимоги, страх покарань, Приводять до того, що дитина починає брехати, приховуючи за брехнею серйозні вчинки.

Брехня зі страху найчастіший різновид брехні. Дитина бреше, бо боїться, що її покарають чи принизять. Сором – одне з найтяжчих переживань. Крім того, дитина може збрехати через страх засмутити, розчарувати батьків, а може - зі страху бути відкинутим, позбавленим батьківського кохання.

У будь-якому випадку, якщо причиною дитячої брехні став страх, то є порушення взаєморозуміння між батьками і дитиною. Дуже важливо зрозуміти: де, коли було втрачено довіру та безпеку у взаєминах? Чи не вийшло так, що покарання та обмеження бувають невідповідні з виною, а дитину засуджують там, де вона чекає на підтримку? А можливо й те, що дитина потребує впевненості, що її проблеми не байдужі до оточуючих.

Брехня із прагнення уникнути покараннявикористовується або для приховування дій дитини, які були спрямовані на отримання задоволень, що опинилися під забороною батьків (наприклад, дитина, включив комп'ютер, хоча йому це не було дозволено), або для приховування ненавмисної помилки (зламав пульт від телевізора). Даний вид брехні зустрічається особливо часто у сім'ях, де заборони і покарання як форма спілкування переважають діалог у спілкуванні з дитиною.

Страх приниження також може спровокувати дитину на брехню. В основі цього виду брехні - сором, усвідомлення дитиною неправильності свого вчинку. Зазвичай, дитиною у разі керує прагнення захистити себе, зберегти позитивне ставленнядо себе. Наприклад, у випадках дитячих крадіжок, часто дитина не визнається у вчиненому вчинку не тільки тому, що боїться покарання, а й тому, що прагне «зберегти своє обличчя».

Прагнення здобути щось, чого інакше не отримаєштакож може спровокувати на брехню. У цьому випадку справа стосується ситуацій, коли дитина отримує якусь «вигоду» зі свого обману. Як правило, цією вигодою є прагнення уникнути покарання. "Ти поїв суп?", "Зробив уроки?", "Ходив на заняття?", як часто діти відповідають "так" на ці питання з надії, що від них відстануть. До речі, небезпідставною. І всі учасники розмови точно знають, що відповідь «ні» викличе і додаткові питання, і невдоволення з боку батьків. І якщо подібне часто повторюється, реакція дитини досить передбачувана. Часто батьки обурюються - «він же знає, що я все одно перевірю, навіщо брехати», «краще нехай скаже правду, я не лаятиму за правду». У цьому є деяка лукавство: якщо для дитини сказана правда не несе жодних негативних наслідків- його не лають, не вимагають зробити щось неприємне (наприклад, домашнє завдання), не позбавляють нічого, нормальна дитина точно не обманюватиме.

Тому найпростіший рецепт: не хочете, щоб Вас обманювали, не ставте неприємних питань. Оцініть список питань, що регулярно задаються. Можливо, в деяких із них немає потреби. Перестаньте ставити ті з них, які здаються Вам не дуже важливими, не важливими. По-друге, виділіть ті області вашої турботи про дитину, які можна передати їй самому. Ну, наприклад, чи взяв він «змінку» до школи. Якщо дитина не в першому класі, вона цілком може сама впоратися з цією відповідальністю. А забуде змінне взуття, матиме справу з неприємними наслідками своєї неорганізованості: паритись у теплих черевиках у приміщенні, терпіти нарікання охоронця, вчителів, чергових, виглядати смішно та безглуздо. Такий досвід вчить краще і швидше, ніж запитання батьків. По-третє, де тільки можливо, зміните питання на пропозиції чи прохання. Наприклад, чим питати, чи дитина поїла суп, можна відкрити холодильник і подивитися і запропонувати поїсти суп замість вечері, якщо він не їв, а для Вас це важливо. Не питайте, чи він зробив домашні завдання. Якщо Ви вирішили контролювати навчання, попросіть показати виконані завдання. Багато дітей у цей момент радісно стверджують, що їм нічого не поставлено. Попросіть принести щоденник та записати у відповідній графі «не задано». Запевняю Вас, вчитель не пропустить такий запис, особливо у поєднанні з невиконаною домашньою роботою.

Не примушуйте дитину брехати вам. Не треба ставити дитині питань, на які вона змушена буде сказати неправду з метою самозахисту. Краще самим дізнаватися про реальну ситуацію, наприклад, поговоривши зі шкільним учителем, а не витягувати з дитини інформацію про її шкільні успіхи мало не кліщами.

Не переборщіть із строгістю. Навіщо ж дитина чесно визнаватиметься, що вона отримала далеко не ту оцінку, яку ви хотіли, якщо заздалегідь відомо, як ви розлютитесь і почнете читати нотації, повторювати, що вона погано займається, і, зрештою, доведете її до сліз. Погодьтеся, що отримана погана оцінкаабо розірвані під час гри у футбол джинси – це не найстрашніше, що може статися в житті вашого чада. Вчіться бути терпимішими до його недоліків, адже він – не чарівник, він тільки вчиться.

Не забороняйте дитині все поспіль, тому що малюк постійно шукатиме собі виправдання. Якщо ви забороните йому їсти цукерки, він може вигадати, що тітка Олена приходила і дозволила, тому що у нього дорослий асоціюватиметься з такою собі забороняючою і дозвільною інстанцією.

Якщо дитина вже старша і вже навчилася отримувати вигоду зі своєї брехні, то необхідно дуже чітко пояснити брехуну, що вона буде покарана, перш за все, саме за брехню, а не за свою провину. Покажіть йому, що він підірвав вашу довіру до нього. Скажіть, наприклад, так: «Як же ти зміг мені збрехати? Адже я завжди тобі вірила! Сьогодні я забороняю тобі йти гуляти (або дивитися телевізор, грати на комп'ютері…) за те, що ти виявився брехуном!

А ще подумайте, чи відповідають вимоги, які ви пред'являєте вашому малюку його віковим можливостям, чи не принижує ви маленької людинисвоїми нескінченними нотаціями чи повчаннями, чи домінує над ним страх покарання.

3. Занижена самооцінка також є причиною брехні.

Малюк використовує брехню, як спосіб привернути до себе увагу, у зв'язку з тим, що він знехтуваний кимось із батьків, або йому так здається. В основі такої поведінки часто лежить незадоволена потреба уваги з боку батьків або інших значних людей, бажання відповідати їхнім вимогам хоча б у своїх фантазіях.

Брехня – маніпуляція- Це брехня, до якої дитина вдається для самоствердження. Коли дитина говорить неправду у тому, щоб самоствердитися, він хоче здивувати, змусити захоплюватися, хоче привернути увагу. Тобто, він хоче маніпулювати почуттями інших людей для своєї користі. Тут у хід можуть піти й гордовиті розповіді про себе та свої переваги чи навпаки, розповіді про те, як його несправедливо образили, як його ніхто не любить тощо. Головне – стати центром уваги, хай навіть ненадовго.

Брехня з помсти . Парадокс, але навіть покарання батьків для нього «цукор» – тато та мама звернули на нього увагу, хай навіть негативне!Буває так, що дитина постійно конфліктує з батьками. Йому здається, що батьки зовсім перестали його любити, а може, й раніше не любили. Ось він і мститься їм за нестачу кохання за допомогою брехні.

Причиною брехні може бути й те, що дитині здається, що батьки розлюбили її. Почуваючись знедоленим, він відчайдушно намагається привернути до себе увагу будь-яким способом. Навіть якщо зрештою батьки розсердяться і навіть покарають його, він все одно буде радий, що на нього звернули увагу. І продовжуватиме добиватися уваги тим самим способом. А щоб трохи підвищити свою самооцінку і хоч трохи виділитися серед інших, він знову-таки вдаватиметься до брехні.

Завдання дорослих – знайти причину подібних думок та повернути довіру дитини. Найчастіше хвалите його, не скупіться, але хвалите тільки за справу, бо похвала авансом, знову породжує брехню.

Якщо причиною брехні стала спроба привернути увагу, постарайтеся більше часу приділяти справам своєї дитини, її інтересам, мріям. Цікавтеся його успіхами, хваліть його та захоплюйтесь. Розпитуйте його про все, що відбувається в школі, про його друзів. У свою чергу, розповідайте йому про те, як пройшов ваш день, про свою роботу.

4. Зайва опіка також може спровокувати брехню. Дитина може брехати, щоб вирватися з-під контролю дорослого. Це свого роду бунт проти зайвої опіки з боку батьків.

Брехня в цьому випадку може використовуватисязаради перевірки власної сили . Мотив брехні – кинути виклик чужій владі. Успішна брехня, коли дорослі підозрюють обман, але не можуть нічого зробити, стверджує дитину в усвідомленні власної сили. У молодшому віціцей вид проявляється як піддражнення та розіграш дорослих. Наприклад, у відповідь на запитання: "Чи з'їв ти кашу?" - дитина може зробити засмучений вигляд і похитати головою для того, щоб потім показати порожню тарілку і зрадіти з того, що вдалося провести маму, і вона йому повірила.

Брехня для запобігання втручанню в особисте життятрапляється у разі надмірної опіки дітей з боку батьків, коли останні позбавляють дитину права на приватність свого внутрішнього світу. Дитині потрібно мати можливість самій подумати про свої переживання, осмислити їх без зовнішнього втручання. Наполегливість батьків у цьому випадку може призвести до того, що дитина воліє промовчати про свої проблеми, ніж пустити у свій внутрішній світ дорослого. Дитина починає створювати такий недоступний для всіх простір, де господарювати може тільки вона сама.

Це лише ознака дорослішання, і батькам не варто даремно засмучуватися. Просто у підлітка відбувається процес формування своєї приватної, особистого життя. Якщо причиною брехні стала спроба вийти з-під вашого контролю, то найкраще залучатиме підлітка до обговорення та вирішення домашніх проблем, щоб дитина бачив, що її думкою цікавляться і зважають на неї. Не забувайте якнайчастіше говорити вашій дорослішій дитині, що ви, як і раніше, сильно любите її. Якщо він знатиме про це, то йому буде важко збрехати вам.

5. Ревнощі та суперництво між дітьми в сім'ї.

Звичайне суперництво між дітьми провокує їх брехати. Діти постійно намовляють один на одного, або хтось один із завищеною самооцінкою намагається її підвищити ще більше за допомогою брехні, робиться це для того, щоб зайвий разнасолодитися своєю перевагою над молодшим (зазвичай). Відбувається така ситуація у тих випадках, коли батьки починають порівнювати дітей між собою, тим самим розпалюючи суперництво та ворожнечу.

6. Наслідування дорослим- Причина дитячої брехні. Адже всі ми вчителі із завидним досвідом та стажем! Діти, звикаючи, наслідувати дорослих, переймають від нас цю згубну звичку. Ми - дорослі, досить часто "брешемо" прямо на очах у дитини, вважаючи маленьку брехню просто дрібницею або невинним елементом спілкування. А буває і так, що дорослі самі просять дитину збрехати. І якщо сьогодні дитина на ваше прохання говорить комусь телефоном, що вас немає вдома, тоді як саме вдома ви і знаходитесь, то не дивуйтеся, що завтра неправду він скаже і вам. Адже дитина починає брехати тому, що вона наслідує вас, вважаючи брехню просто елементом спілкування.

Щоб навчити дитину чесності, необхідно самим бути чесними.

7. Брехня – фантазіябрехня - гра . Діти просто бавляться, даючи простір своїй уяві.

Також діти вигадують щось неймовірне (і звичайнісінькі речі) тому, що їм цього не вистачає в реальному житті. Наприклад, постійні розповіді про друга, якого немає насправді, говорять про те, що ваша дитина самотня і їй не вистачає спілкування з однолітками.

8. «Свята брехня – брехня на спасіння». Чи може дитина збрехати для того, щоб цим комусь допомогти, а іноді навіть врятувати? Не варто навіть сумніватися – може. Ви тільки згадаєте дитячі ранки або спектаклі у дитячому театрі. Адже навіть чотирирічні глядачі дружно кричать сірого вовка, що зайчик побіг праворуч, тоді як вухатий поскакав ліворуч. Брехня як захист друзів від неприємностейзустрічається, коли ховається правда про іншу людину. Часто у відповідь на запитання "Хто це зробив?" хлопці мовчать, навіть якщо ім'я «героя» їм відоме.

Цим списком мотиви, звичайно, не вичерпуються, але саме ці мотиви мають найбільше поширення.

Таким чином, найчастіше дитина вдається до допомоги брехні, щоб:

Уникнути неприємних собі наслідків;

Здобути те, чого іншим способом отримати не може або не вміє (увага оточуючих);

Отримати владу над оточуючими (іноді - помститися їм);

Захистити щось чи когось значимого собі (зокрема і право своє особисте життя).

Аналізуючи причини брехні, слід зазначити вплив соціального оточеннядитини. Зокрема, були встановлені такі фактори, що сприяють формуванню схильності до брехні:

1. Діти-брехуни здебільшого походять із сімей, у яких батьки теж брешуть. Батьки іноді цілеспрямовано навчають дітей говорити неправду: "Скажемо в школі, що в тебе боліла голова, тому ти не виконав завдання". А іноді навчання брехні відбувається непомітно для батьків, коли вони у спілкуванні один з одним, з іншими людьми допускають нещирість, вважаючи, що діти нічого не помічають, але діти навчаються не тому, чого їх навчають батьки, а тому, як самі батьки надходять у тих чи інших ситуаціях.

2. Діти-брехуни зазвичай відчувають брак батьківської уваги, тепла та турботи. Часто брехня, як та інші форми «поганої» поведінки, – єдиний спосіб дитини привернути до себе увагу: «навіть, якщо мене лають, мене помітили». Дитяча брехня часто зустрічається в сім'ях, де діти почуваються знедоленими або батьки завищують вимоги, часто вимагаючи від дітей того, чого вони ще не можуть досягти через особливості вікового розвитку.

3. У дітей-брехунів і друзі зазвичай брешуть. З наближенням підліткового віку дитина більш схильна до впливу однолітків. З віком усі Велика кількістьхлопців готові слідувати за товаришами у непристойних справах. Пояснення цьому в тому, що «зростаюча готовність дітей наслідувати асоціальний приклад своїх однолітків пов'язана з розчаруванням у дорослих – у їх силі, мудрості, добрій волі та здоровому глузді».

Як розпізнати, що дитина бреше?Для того щоб розпізнати, чи бреше ваша дитина, достатньо поспостерігати за нею. Якщо дитина бреше постійно, то ви можете визначити це за деякими цілком очевидними ознаками. Ви повинні насторожитися, якщо, розмовляючи з вами, ваша дитина:

Надмірно збуджений, на щічках рум'янець;

У нього змінюється вираз обличчя; намагається дивитись убік і посилено моргає, зіниці то звужуються, то розширюються;

З'являються мимовільні жести: коли щось каже, раптом підносить руки до рота, ніби намагаючись зупинити потік брехні; руки під час розмови постійно смикають край одягу або якийсь предмет; дитина чіпає шию або смикає комір, смикає мочку вуха; торкається носа, не усвідомлюючи цього; потирає око, підборіддя чи скроню;

Дитина починає часто покашлювати під час розмови;

Говорить повільно і невпевнено, ретельно підбираючи слова і перебиваючи себе паузами, то жестами;

Непослідовний у своїх оповіданнях, мимоволі все перебільшує. У голові він не має чіткого плану, там плутанина. Йому весь час здається, що дорослі його викриють;

Дитина може у розмові повторювати за вами останню фразущоб виграти час для того, щоб придумати правдоподібну відповідь;

Оскільки дитина усвідомлює, що робить неправильно, може говорити неправду тихішим голосом, або в нього змінюється тон чи темп промови;

Дитина може намагатися приховати неправду за порожні балачки. І якщо ваша дитина за вдачею не дуже балакучий, надмірна балакучість може бути ознакою обману.

Якщо ж, розмовляючи з вами, дитина тримає руки в кишенях, то швидше за все вона хоче від вас щось приховати.

Це, звісно, ​​лише деякі ознаки. Уважні батьки помічають будь-яку зміну у поведінці своїх дітей.

Отже, ви виявили, що ваша дитина бреше, але що робити з цим – ви не знаєте? Коли дитина бреше вам, тим самим харчується сигналізувати, що у світі не все гаразд. Дуже часто брехня дитини дозволяє уважним і мудрим батькам зрозуміти, що діється в душі дитини, що її мучить, викликає занепокоєння і навіть страх. У таких ситуаціях брехня для дитини як бальзам для душевних ран. Тому не варто поспішати з покараннями та виявляти свою суворість, обурюючись і роздратовано «випускаючи пари». Необхідно спробувати зрозуміти, що саме змушує вашу дитину брехати і постаратися допомогти їй.

Немає простого рецепта, як відучити дитину брехати. У кожній ситуації – свої способи вирішення проблеми. І якщо ми вже згадали про покарання, то з них ми і почнемо. Спробуйте проаналізувати, чи не надто у вас підвищені вимоги до дитини? Можливо, вони не відповідають його можливостям. Чи не вдаєтеся ви до постійних повчань, нотацій? Можливо, дитина постійно перебуває під гнітом страху - страху приниження, страху покарання? Чи не брехня просто захистом, щитом від цього страху? У такому разі вам необхідно переглянути свої методи на дитину.

Як вчинити, якщо дитина збрехала? Як же допомогти маленькому брехунці?

Прислухайтеся до того, про що говорить ваша дитина, перш ніж викривати, подумайте, як це зробити доброзичливішим і тактовнішим.

Намагайтеся, перш за все, «почути» приховану причинубрехні та проаналізувати її.

Не треба відразу лаяти і карати дитину за брехню, обзивати поганою дитиною, брехуном. Потрібно показати, що ви дуже засмучені; сказати, що ви не очікували від нього такої поведінки.

Якщо ви бачите, що дитина збрехала, то сядьте поруч з дитиною так, щоб ви стали як би одного росту з нею і ваші очі були на рівні очей дитини, і спокійно скажіть йому, що ви просите сказати правду і карати її за неї не будете. Обов'язково наголосіть, що ви його любите і довіряєте йому. І дотримайте своє слово – не лайте малюка, щоб він вам не розповів, а допоможіть йому розібратися в ситуації, що склалася, підтримайте його, навчіть, як вчинити правильно. Тоді ваша дитина й надалі довірятиме вам, і в неї відпаде необхідність у брехні.

Поясніть маленькому брехуні, що стоїть за неправдою, і чому необхідна чесність. Він повинен розуміти, що з брехнею миритися не можна, навіть умовчання про брехню - теж брехня, тому намагайтеся заохочувати щирість дитини якнайчастіше.

Якщо малюк сам зізнався у брехні, треба похвалити його вчинок. Якщо ж він не хоче зізнаватись, не змушуйте насильно. Правильним виходом у цій ситуації може бути казка або вигадана вами історія про те, до чого призводить брехня і скільки завдає неприємностей. Малюку подібний «урок» принесе більше користі, ніж чергова «порція» нотацій.

У всіх випадках необхідно продемонструвати дитині більш прийнятний спосіб задоволення потреб, альтернативний брехливій поведінці.

Дитина повинна зрозуміти, що, незважаючи на те, що ви не схвалюєте її поведінку, ви її все одно добре до неї ставитеся і хочете разом з нею вирішити цю проблему.

Ось кілька прийомів, які можуть допомогти вам навчити вашу дитину бути правдивим.

1. Заохочуйте чесність. Замість того, щоб лаяти дитину, коли вона говорить неправду, хваліть її, коли вона розповідає про те, як все було насправді.

2. Не намагайтеся викрити дитину в тому, що трапилося. Не варто ставити безліч запитань про подію. Зрештою, у багатьох випадках його причетність очевидна: якщо має весь рот у шоколаді, ви можете бути точно впевнені в тому, що трапилося з цукерками його сестри. Не варто домагатися від дитини визнання, якщо це вимагатиме справжньої битви з нею.

3. Вибудовуйте довірчі відносини. Продемонструйте дитині, що довіряєте їй, і вона може завжди довіряти вам у відповідь і говорити всю правду. Завжди тримайте своє слово і вибачайтеся, якщо іноді вам не вдається виконати те, що обіцяли. Він більше навчається на вашому прикладі, ніж на ваших настановах.

4. Не вимагайте від вашого малюка того, чого ви не можете виконати самі, тобто не вимагайте говорити правду, ще раз правду і нічого, крім правди, 24 години на добу. Ми, дорослі люди, порушуємо свої обіцянки досить часто, а вже дітям доводиться це робити, оскільки вони ще не вміють протистояти обставинам, що склалися. Тому постарайтеся зрозуміти, що якщо дитина не виконала свою обіцянку, можливо, на те були серйозні причини.

5. Намагайтеся пояснювати дітям, що відбувається навколо, пояснюйте їм мотиви вчинків оточуючих та своїх власних. Якщо вам не вдалося виконати те, що ви обіцяли дитині, обов'язково вибачтеся перед нею і поясніть причини цього невиконання. Обдуривши довіру дитини, ми не тільки втрачаємо її відвертість, а й ризикуємо спровокувати її на брехливу поведінку. Він може відплатити нам тією самою монетою. Покажіть приклад іронічного ставлення до деяких невдач та подій. Це навчить дитину знаходити вихід із скрутної ситуації без допомоги брехні, але за допомогою гумору.

6. Не зловживайте дитячою довірою, контролюючи кожен крок дитини. Дорослі мають право приховувати щось від дітей, але й діти, незалежно від віку, потребують власних таємницях. Чим з більшою настирливістю ми виявляємо інтерес до особистого життя наших дітей, тим більше вони змушені приховувати та брехати.

7. Якщо діти будуть впевнені в нашому коханні та в нашому доброму відношенні, у них виявиться менше приводів говорити неправду. Будьте уважні до своїх дітей, вникайте у їхні проблеми, цікавтеся їхнім життям, щоб вони не відчували себе занедбаними. Іноді досить просто вислухати дитину, і вона зрозуміє, що не самотня, що завжди може розраховувати на вашу увагу та допомогу.

8. Крім того, дитина повинна бути готова і до того, що зустрінеться з нещирістю поза сім'єю. Обдурити дитину можуть не тільки однолітки, а й дорослі, а це йому важче зрозуміти, оскільки він звик довіряти дорослим. Подібний досвід вперше сприймається дуже болісно. Необхідно підготувати дитину до того, що серед людей, на жаль, часто трапляються і безвідповідальні, і нещирі. Обговоріть причини людської нещирості, навчіть остерігатися таких людей. У майбутньому ці уроки допоможуть не стати жертвою шахраїв.

Пам'ятайте, що дитина чесна зі своїми батьками, якщо:

Не боїться їхнього гніву, не боїться бути відкинутим ними;

Впевнений - що б не сталося, дорослі не принижуватимуть його;

Знає, що його підтримають у важкої ситуації, допоможуть порадою;

Знає, що у спірній ситуації ви приймете його бік;

Твердо знає, що якщо його і покарають, то покарання буде справедливим та розумним;

Між батьками та дітьми існує довіра.

Наші діти – це повторення самих нас. І ніколи не можна забувати – від того, наскільки чесні та щирі ви самі, і наскільки довірчі відносини між вами та дітьми, залежатиме і те, наскільки ваша дитина буде з вами правдивою. Якщо ви це пам'ятатимете, то вам ніколи не доведеться ламати голову над тим, як відучувати дитину брехати.

Література на тему виступу:

1. Бауліна, М. Брехня чи фантазія? / Марія Бауліна // Здоров'я школяра. – 2008. – N 11. – С. 74-75

2. Селіванов, Ф. А. Помилки. Помилки. Поведінка / Ф. А. Селіванов - Томськ: Изд.-во Том. ун-ту, 1987.

3. Фрай, О. Брехня: три способи виявлення / О.Фрай. – СПб.: Прайм-Єврознак, 2006.

4. Екман П . Чому діти брешуть? хрестоматія «Підліток та сім'я» / Под.ред. Д.Я. Райгородського. - Самара, 2002.