Еге історія частина с. Вимоги до міні-твору

Підготовка до ЄДІ з історії стає більш ефективною не тільки при ретельному вивченні матеріалу, а й за попереднього знайомства з типовими тестами та завданнями частини С. Цей розділсайту допоможе майбутнім випускникам зрозуміти структуру завдань ЄДІ та підготувати алгоритм вирішення найскладніших пунктів іспиту. Частина С передбачає відповідь у вільній письмовій форміщо досить складно для учнів. Формат ЄДІвключає питання щодо найбільш важливим періодамісторії Росії – кожне завдання має закріплену за собою наукову галузь. Саме тому заздалегідь ознайомлений із кількома варіантами тесту учень здатний виконати завдання на іспиті коректно.

- Найчастіше в частині А зустрічаються питання про ключові дати вітчизняної та всесвітньої історії, про основні положення найважливіших історичних документівта про загальну спрямованість громадських рухів. Практично всі питання стосуються історії ХХ ст.
- Подано тези відповідей на завдання рівня С-7 з історії. Для отримання високого бала під час іспиту необхідно взяти ці тези за основу та на їх основі скласти докладний виклад подій та обґрунтувати власне ставлення до них.
- Робота із завданнями рівня С-6 передбачає, що екзаменований не лише опише дійсний перебіг подій, а й пояснить, які варіанти дій існували і чому з багатьох можливостей було обрано саме цей сценарій дій.
- Питання з частини С-5 вимагають лаконічних відповідей, які мають порівняння двох історичних явищ. Для зручності підготовки абітурієнта відповіді представлені у вигляді таблиць, проте на іспиті відповідь слід давати як зв'язковий текст.
- Питання розділу С-4 вимагають коротких відповідей. Абітурієнт має перерахувати характерні риси громадського руху, результати історичної події, партії, які сформували уряд і т. п. Відповіді мають бути чіткими та вичерпними.

Аналіз складних завдань ЄДІ з історії

Ковалевський Станіслав Олександрович

Завдання частини 2 ЄДІ з історії традиційно вважаються найскладнішими для випускників, які отримали середнє Загальна освіта. Чому? Тут варто виявити кілька причин:

Пред'явлення певного рівня вимог до індивідуальної підготовки учня, ступеня володіння історичним матеріалом.

Підвищена складність завдань, потребують як застосування знань на вирішення практичних завдань, а й розуміння вимог, що висуваються до окремих завдань.

Відповіді на завдання частини 2 оцінюються експертами. Повне правильне виконання завдань 20, 21, 22 оцінюється 2 балами; завдання 23 – 3 балами, завдання 24 – 4 бали; завдання 25 – 11 балами.

Завдання 20 – 22 вимагають від випускника провести комплексний аналізісторичного джерела.

Завдання № 20 вимагає від випускника, як правило, або встановити належність уривка до її автора, або встановити особистість (правителя) з ким органічно пов'язане історичне джерело.Завдання № 21 передбачає безпосередній аналіз джерела, виявлення позиції автора.Завдання № 22 пов'язує поданий текст з історичними подіями та персоналіями.

Наш приклад:

Із записок іноземця

«____________ був такий щасливий, що переміг новгородців при річці Шелоні і, змусивши переможених визнати себе їхнім паном і государем, наказав їм виплатити велику суму грошей; пішов він звідти не раніше, ніж поставив там свого намісника. Нарешті, по закінченні семи років він повернувся туди і, вступивши до міста за допомогою архієпископа Феофіла, обернув мешканців у найжалюгідніше рабство. Він захопив золото і срібло, відібрав навіть усе майно громадян, тож вивіз звідти понад триста повністю навантажених возів. Сам він особисто лише раз був присутній на війні, саме коли завойовував князівства Новгородське та Тверське;

в інший час він, як правило, ніколи не бував у битвах і все ж таки завжди здобував перемоги, так що Стефан, знаменитий воєвода Молдови, часто поминав його на піpах, кажучи, що той, сидячи вдома, множить свою державу, а сам він, щодня борючись, ледве спроможний захистити свої кордони.

Ставив також за своєю волею царів у Казані, іноді брав їх у полон, хоча під старість і зазнав від них дуже сильної поразки. Він також... збудував [нові] стіни московської фортеці, своєї резиденції, які можна бачити досі. Для бідних, пригноблених наймогутнішими та ними кривдих, доступом до нього було перегражено.

Втім, як він не був могутній, а все ж таки змушений був коритися Орді. Коли прибували посли Орди, він виходив до них за місто назустріч і, стоячи, вислуховував їх. Його гречанка-дружина так обурювалася на це, що повторювала щодня, що вийшла заміж за раба ординців, а тому, щоб залишити коли-небудь цей рабський звичай, вона вмовила чоловіка прикидатися при прибутті ординців хворим».

20. Назвіть правителя, ім'я якого двічі пропущено у тексті. Вкажіть вік, на який припадає більша частина його правління. Назвіть його «гречанку-дружину», що згадується в тексті.

Відповідь:

Для побудови пропозицій на завдання частини 2 ЄДІ з історії варто використовувати для конструювання відповіді питання, що містяться в завданнях. Вибудовуючи відповідь таким чином ви завжди зможете правильно вказати на якусь частину питання ви відповідаєте.

- У тексті двічі пропущено ім'я ІванаIIIВасильовича.

- Більшість його правління припадає на XVстоліття.

- Згадана в тексті «гречанка-дружина» - Софія Палеолог.

Варто враховувати той факт, що відповідаючи тільки на частину питання, ви зможете розраховувати на 1 бал із 2 можливих, тільки якщо правильно вкажіть два його елементи.

21. Які успіхи, пов'язані з діяльністю даного правителя, називає автор? Наведіть будь-які три приклади його успішної діяльності.

Відповідь:

Варто зважати на те, що випускнику не пред'являється вимога точного переписування відповідних фрагментів тексту.

Перемога московського війська у битві під час нар. Шелоні

Визнання з боку новгородців ІванаIIIВасильовича як пана та государя, внаслідок чого Новгородська республікаувійшла до складу Московського князівства

Будівництво (ремонт) нових укріплень у Москві, зведення будівель біля Москви

Зовнішньополітичне впливом геть політику, проведену Казанським ханством (встановлення правителів Казані, угодних ІвануIIIВасильовичу).

22. Наслідком якоїсь події стало звільнення Московської держави від залежності, згадуваної в третьому абзаці тексту? Вкажіть рік, коли сталася ця подія. Назвіть правителя, який у ході цієї події протистояв Московській державі.

Відповідь:

Визволення Московської держави від залежності стало наслідком перемоги над ханом Великої Орди Ахматом внаслідок подій, відомих нам як «Стояння на нар. Вугрі».

Ця подія відноситься до 1480

У ході цієї події Московській державі протистояв хан Великої Орди Ахмат.

Завдання № 23 передбачає аналіз випускником представленої історичної проблеми, встановлення причинно-наслідкових зв'язків подій, що мали значний вплив на історичний розвитоквітчизняної історії

Наш приклад:

23. У перші роки царювання Олександра II більшість поміщиків-дворян та вищої бюрократії виступали проти скасування кріпосного права
та проведення інших реформ, згодом названих «великими». Однак імператор був твердо переконаний у необхідності масштабних перетворень. Які об'єктивні підстави для цього в Олександра II? Наведіть будь-які три підстави.

Відповідь:

Кріпосне правояк форма феодальної залежностіселян, гальмував економічний розвиток Росії. Потреба промисловості у робітників стала стримуючим фактором її розвитку, що і стало однією з причин відставання Росії на шляху промислового переворотувід передових країн Європи

Значний вплив на проведення великих реформ ОлександромIIнадала і зовнішньополітична ситуація, у якій опинилася Росія у зв'язку з поразкою у Кримській війні (1853 – 1856 рр.). Розраховувати на перегляд підсумків Кримської війнимогла тільки сильна Росія, Що володіє дієздатною, технічно переозброєною армією та флотом.

Погіршення економічного становища селян, збільшення селянських бунтів та революційних настроїв у суспільстві.

При вирішенні завдань варто враховувати, що 3 первинних бали ви зможете отримати тільки за умови правильної відповіді на кожен елемент відповіді, що оцінюється. При частковому вирішенні завдання – 1 бал за кожну правильну відповідь.

Завдання № 24

Завдання № 24 передбачає аргументацію власної думкиу рамках історичної проблеми. Дискусійна проблема вимагає від випускника представити полярні погляди, як підтверджуючі, і заперечують висловлювання. Позначена випускником позиція має містити не лише оцінне судження, а й докази як факту (фактів). Причому, і це стосується всіх завдань частини 2 ЄДІ з історії, випускником може бути наведено більше двох (необхідних) позицій, що не є недоліком відповіді та створює певну можливість отримати максимальний бал, навіть якщо один із аргументів не буде зарахований як вірний. Варто враховувати, що, наводячи аргументи лише у підтвердження чи спростування позиції, ви можете розраховувати лише на 1 первинний баліз 4 можливих.

Наш приклад:

У історичній науцііснують дискусійні проблеми, якими висловлюються різні, часто суперечливі погляду. Нижче наведено одну із спірних точок зору, що існують в історичній науці.

«Радянсько-фінська війна мала сприятливі для СРСР наслідки».

Використовуючи історичні знання, наведіть два аргументи, якими можна підтвердити дану точкузору, і два аргументи, якими можна спростувати її. Викладаючи аргументи, обов'язково використовуйте історичні факти.

Відповідь запишіть у такому вигляді.

Відповідь:

Аргументи на підтвердження:

1) СРСР отримав досвід бойових дій у зимовий час, досвід прориву глибокоешелонованих укріплень, що знаходяться на лісисто-болотистій місцевості. Ефективність використання фінськими військами пістолетів-кулеметів в умовах бойових дій призвела до повернення даного типуозброєнь у ЗС СРСР.

2) СРСР рамках радянсько-фінської війни 1939 – 1940 гг. зміг набути ряд територій, які зіграли важливе значення в ході Великої Вітчизняної війни. Так, контроль над акваторією Ладозького озеразміг убезпечити Мурманськ, що знаходився поблизу радянсько-фінського кордону; встановлення контролю над Калерією та рядом островів Фінської затоки убезпечили Ленінград, який був великим промисловим центромСРСР.

Аргументи у спростування:

1) Одним із результатів радянсько-фінської війни стало погіршення міжнародного становища СРСР, його виключення з Ліги Націй у 1939 р. як агресора, зменшення зовнішньоторговельних зв'язків з капіталістичними країнамисвіту (США).

2) Великі втрати радянських військ у ході радянсько-фінської війни стало однією з причин формування уявлень про слабкість радянської армії, її нездатності ефективно вести бойові дії, долати лінії укріплень противника, що стало наслідком зміцнення думок прихильників війни з СРСР Німеччини (22.06.1941 – 09.05.1945 рр.).

3) Радянсько-фінська війната її підсумки стали причиною зближення Німеччини та Фінляндії, її участь у ВВВ на боці країн осі, з поверненням у 1941 році територій, втрачених у ході війни 1939 – 1940 р.р. (До 1944 року). Карельське питання і на сьогоднішній день є каменем спотикання у взаєминах Росії та Фінляндії.

Завдання № 25

Завдання № 25 – історичний твір. Не виконуючи завдання, випускник втрачає можливість отримати 11 первинних балів. Написання історичного твору передбачає варіативність вибору із боку випускника. Для успішного написання історичного твору обов'язково варто враховувати критерії оцінювання завдання:

Вказівка подій (дві події, явища, процеси). Це можуть бути як найважливіші подіїданого історичного періоду, так і дати поточного історичного процесу. Але, навіть володіючи історичним матеріалом, годі було перенасичувати історичне твір датами, т.к. в умовах іспиту ( сильного хвилювання) Ви можете зробити помилку і позбавити себе 2 первинних балів за критерієм К6 (наявність фактичних подій). Тобто вказувати варто тільки ті дати, в яких ви не сумніваєтеся.

Історичні особистості та їх роль у зазначених подіях (явах, процесах) даного періоду історії (потрібно навести дві історичні особистості, розкрити їх роль у зазначеному історичному періоді на конкретних фактах). Замість вказівки в історичному творі десятка імен, варто зосередитись на докладну характеристикудвох-трьох ключових персоналій, які займають центральне місце у межах обраного історичного періоду, із зазначенням конкретних дій особистості.

Причинно-наслідкові зв'язки (варто зазначити два причинно-наслідкових зв'язку, що характеризують причини виникнення подій). Тут ви можете вказати причини подій, їх вплив на подальший розвитокісторичний процес.

Оцінка впливу подій (оцінка подій на подальший історичний розвиток Росії випускником спирається на конкретні факти та (або) думки істориків). Наприклад, на думку доктора історичних наук, члена-кореспондента РАН О.М. Сахарова даний період.

Використання термінології (коректне застосування понятійного апаратуз боку випускника).

Наявність/відсутність фактичних помилок

Форма викладу (послідовний виклад вибраного історичного періоду, окремі частини твору логічно пов'язані між собою).

Наш приклад:

Вам необхідно написати історичний твір проОДНОМ з періодів історії Росії:

1) 862-945 рр.; 2) червень 1762 - листопад 1796; 3) червень 1945 р. - березень 1953 р.

У творі необхідно:

–– вказати щонайменше двох значних подій (явлень, процесів), які стосуються даного періоду історії;

–– назвати дві історичні особи, діяльність яких пов'язана
із зазначеними подіями (явленнями, процесами), та, використовуючи знання історичних фактів, охарактеризувати ролі названих Вами особистостей
у цих подіях (явах, процесах);

Увага!

При характеристиці ролі кожної особи, що названа Вами, необхідно вказати конкретні діїцієї особи, які значною мірою вплинули на перебіг та (або) результат зазначених подій (процесів, явищ).

–– вказати не менше двох причинно-наслідкових зв'язків, що характеризують причини виникнення подій (яв, процесів), що відбувалися
у цей період;

–– використовуючи знання історичних фактів та (або) думок істориків, оцінити вплив подій (явлень, процесів) даного періоду на подальшу історіюРосії.

Під час викладу необхідно коректно використати історичні терміни, поняття, що належать до даного періоду.

Відповідь:

862 - 945 р.р.

В історичній науці існує кілька точок зору про дату виникнення Давньоруської держави.

Частина вчених дотримується точки зору, що датою виникнення Давньоруської держави є862 рік - рік покликання варягів на Русь.

Ця подія покладена в основу Норманської теоріївиникнення державності у східних слов'ян(Засновники - Міллер, Байєр). Історики вважають, що покликання варягів-русі (Рюрика, Синеуса і Трувора), тобто. зовнішній факторсприяли об'єднанню слов'ян. На противагу їм антинорманісти (засновник теорії - М.В. Ломоносов) дотримуються думки, що без формування внутрішніх передумов(культурна та економічна єдність регіону, соціальне розшарування давньоруського суспільстваі виділення влади) формування держави неможливо.

Частина вчених вважає, що єдина державау Східних слов'ян виникло 882 року в результаті походу новгородського князяОлега Віщого на Київ.Причому йому довелося вбити правителів Києва – Аскольда та Діра. (Аскольд і Дір були дружинниками князя Рюрика, які залишили його в 864 році, сподіваючись піти на службу до Візантійському імператору, але утвердилися в Києві як князі. В історії Аскольд і Дір - перші князі, які прийняли християнство після невдалого походуна Царгород у 866 році). Невірно не відзначити участь у поході 882 року Ігоря Рюриковича. Адже саме на Ігоря та його право на владу через приналежність до княжого роду спирався Олег Віщий у суперечці з Аскольдом та Діром.

Створення ядра державності призвело згодом до того, що інші території східнослов'янських племен були включені до складу Київської Русі. Так, у 843 році до Давньоруської держави були приєднані землі древлян, у 844 р. – сіверян, у 845 р. – радимичів.

Крім того, створення об'єднаного східнослов'янського союзуспричинило посилення його міжнародного авторитету. У 907 р. Олег Віщий зміг здійснити успішний похід на Царгород, що призвело до укладення вигідного торгового і військового договору з однією з найбільших імперійСередньовіччя – Візантією.

Проте не варто ідеалізувати історію Київської Русі. При зміні правителів окремі території у цей історичний період здійснювали спроби до незалежності. Так, під час переходу влади до Ігоря Рюриковича, належить спроба відокремлення древлян. Напружені відносини, і навіть вимоги більшої данини стали причиною загибелі князя 945 року у древлянських землях.

Об'єднання східнослов'янських племен у єдиний союз дозволило протистояти і зовнішній загрозі з боку кочових племен (965 – 967 рр. Святослав Ігорович розгромив хозар, у 1037 р. Ярослав Мудрий розгромив під стінами Києва печенігів).

На противагу об'єднаній Русі роздроблені князівства не змогли протистояти загрозі з боку степу в 1237 – 1242 рр., опинившись на довгий часпоневоленими монгольськими завойовниками.

Дискусії про час (дату) виникнення держави у східних слов'ян в історичній науці не вщухають і сьогодні. Але, на мою думку, правдивішою є точка зору члена-кореспондента АН РАН О.М. Сахарова у тому, щовиникненню Східнослов'янської держави сприяли як зовнішні (покликання варягів), так і внутрішні чинники(Соціальне розшарування, виділення знаті, розвиток економічних зв'язківу межах торгових шляхів («з варяг у гречі», волзького шляху).

До 1 – 2 бали - Правильно вказано дві події (яви, процеси)

К2 – 2 бали - Правильно названо дві історичні особистості, правильно охарактеризовано роль кожної з цих особистостей

К3 – 2 бали - Правильно вказано два причинно-наслідкові зв'язки, що характеризують причини виникнення подій

К4 - 2 бали - Дана оцінка впливу подій (явлень, процесів) даного періоду на подальшу історію Росії

К5 – 1 бал - При викладі коректно використано історичну термінологію

К6 – 2 бали - В історичному творі відсутні фактичні помилки

К7 – 1 бал - Відповідь представлена у вигляді історичного твору (послідовне, зв'язне викладення матеріалу)

Http://85.142.162.119/os11/xmodules/qprint/index.php?proj_guid=068A227D253BA6C04D0C832387FD0D89&theme_guid=aa61729c7341e3119 02

Http://85.142.162.119/os11/xmodules/qprint/index.php?proj_guid=068A227D253BA6C04D0C832387FD0D89&theme_guid=d06ff6d27541e31145 5

Варіант № 1393464

Відповідями до завдань 1-19 є послідовність цифр, цифра чи слово (словосполучення). Записуйте відповіді без пробілів, ком та інших додаткових символів; не копіюйте слова-відповіді із браузера, вписуйте їх, набираючи з клавіатури. Імена російських государів слід писати лише літерами.

Якщо варіант заданий вчителем, ви можете вписати відповіді завдання частини З або завантажити їх у систему у одному з графічних форматів. Вчитель побачить результати виконання завдань частини В та зможе оцінити завантажені відповіді до частини С. Виставлені вчителем бали відобразяться у вашій статистиці.

Версія для друку та копіювання в MS Word

Розташуйте у хронологічній послідовності історичні події. Запишіть цифри, якими позначені історичні події, у правильній послідовності до таблиці.

1) перший з'їзд російських князів у Любечі

2) хрещення князем Володимиром Святославовичем Русі

3) Грюнвальдська битва

Відповідь:

Нижче наведено перелік термінів. Всі вони, за винятком двох, відносяться до перетворювальної діяльностіПетра І.

1) колегія

2) семибоярщина

3) сесійна мануфактура

5) губернія

6) місництво

Знайдіть та запишіть порядкові номери термінів, що стосуються іншого історичного періоду.

Відповідь:

Напишіть пропущене поняття (термін).

Встановлена повсюдно селі у СРСР результаті «великого перелому» форма господарювання, коли він кошти виробництва (земля, устаткування, худобу, насіння тощо.) перебували у спільній власності і під громадським управлінням його, називається ___________.

Відповідь:

Встановіть відповідність між процесами (явленнями, подіями) та фактами, що стосуються цих процесів (явлень, подій): до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця

ПРОЦЕСИ (ЯВИ, ПОДІЇ)

ФАКТИ

A) розвиток відносин між Давньоруською державоюта Візантією

Б) розширення території у XVI ст.

B) реформаторська діяльністьКатерини II

г) економічні реформиА. Н. Косигіна

1) приєднання до Росії Астрахані

2) взяття Корсуні військом князя Володимира Святославича

3) приєднання до Росії Лівобережної України

4) початок ваучерної приватизації

5) прийняття Постанови «Про поліпшення управління промисловістю, удосконалення планування та посилення економічного стимулювання промислового виробництва»

6) скликання Покладеної комісії

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

A	Б	У	Г

Відповідь:

Встановіть відповідність між фрагментами історичних джерел та їх короткими характеристиками: до кожного фрагмента, позначеного буквою, підберіть дві відповідні характеристики, позначені цифрами.

ФРАГМЕНТИ ДЖЕРЕЛОВ

А) «У рік 6390 (літочислення від Створення світу). Виступив у похід Олег, взявши з собою багато воїнів: варягів, чудь, словен, мірю, весь, кривичів, і прийшов до Смоленська з кривичами, і прийняв владу в місті, і посадив у ньому свого чоловіка. Звідти вирушив униз, і взяв Любеч, і посадив чоловіка свого. І прийшли до гор Київських, і дізнався Олег, що княжать тут Аскольд та Дір. Сховав він одних воїнів у човнах, а інших залишив позаду, і сам приступив, несучи немовля Ігор. І підплив до Угорської гори, сховавши своїх воїнів, і послав до Аскольда і Діра, кажучи їм, що "ми купці, йдемо в Греки від Олега та княжича Ігоря. Прийдіть до нас, до родичів своїх". Коли ж Аскольд та Дір прийшли, вискочили всі інші з човнів, і сказав Олег Аскольду та Діру: "Не князі ви і не княжого роду, а я княжого роду", і показав Ігоря: "А це син Рюрика". І вбили Аскольда та Діра, віднесли на гору й поховали Аскольда на горі, що називається нині Угорською, де тепер Ольмин двір; на тій могилі Ольма поставив церкву святого Миколи; а Дірова могила – за церквою святої Ірини. І сів Олег, княжа, у Києві, і сказав Олег: "Хай буде це мати містам руським". І були в нього варяги, і слов'яни, і інші, що звалися руссю. Той Олег почав ставити міста і встановив данини словенам, і кривичам, і мері, і встановив варягам давати данину від Новгорода по 300 гривень щорічно заради збереження миру, що й давалося варягам до самої смерті Ярослава».

Б) «І став Володимир княжити в Києві один, і поставив кумири на пагорбі за теремним двором: дерев'яного Перуна зі срібною головою та золотими вусами, і Хорса, Дажбога, і Стрибога, і Сімаргла, і Мокош. І приносили їм жертви, називаючи їх богами, і приводили своїх синів та дочок, і приносили жертви бісам, і оскверняли землю жертвами своїми. І осквернилася кров'ю земля Руська і той пагорб. Але преблагою Бог не захотів загибелі грішників, і на тому пагорбі стоїть нині церква святого Василя, як розповімо про це після. Тепер повернемося до колишнього.

Володимир посадив Добриню, свого дядька, у Новгороді. І, прийшовши до Новгорода, Добриня поставив кумира над річкою Волховом, і приносили йому жертви новгородці як богу».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) після Олега правив Руссю князь Святослав

2) Олег першим із князів підписав вигідний для Русі договір із Візантією

3) зазначені події належать до кінця IX ст.

4) князь Володимир зійшов на великокнязівський престол у Києві, згідно із заповітом свого батька Святослава

5) у літописі йдеться про «поганську реформу» князя Володимира

6) «Язичницька реформа» зазнала невдачі, але не зупинила спроб князя реформувати сферу релігії

Фрагмент А		Фрагмент Б

Відповідь:

Які три з цих заходів були здійснені в ході перебудови? Відповідні цифри та запишіть їх у відповідь.

1) скликання З'їзду народних депутатів

2) введення держприйняття

3) ліквідація центральних галузевих міністерств та їх заміна раднаргоспами

4) лібералізація цін

5) ухвалення закону про індивідуальну трудову діяльність

6) ліквідація КДБ

Відповідь:

Заповніть пропуски в цих реченнях, використовуючи наведений нижче список пропущених елементів: для кожної пропозиції, позначеної літерою та містить перепустку, виберіть номер потрібного елемента.

A) ______________ наступальна операція радянських військ належить до зими 1941/42 р.р.

Б) ______________ битва закінчилася знищенням оточеної угруповання противника 2 лютого 1943 р.

B) ______________ битва закінчилася визволенням Харкова.

Пропущені елементи:

1) Ржевська

2) Ленінградська

3) Ясько-Кишиневська

4) Московська

5) Сталінградська

6) Курська

А	Б	У

Відповідь:

Встановіть відповідність між діячами культури другої половини ХІХ ст. та їх творами.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

A	Б	У	Г

Відповідь:

Прочитайте уривок зі спогадів і напишіть пропущене в ньому прізвище.

«У ніч на 18 листопада троє членів Директорії - Авксентьєв, Зензінов і Аргунов... були групою офіцерів... несподівано заарештовані... Зараз же, після отримання відомостей про те, що сталося, зібралася Рада Міністрів і, зважаючи на гостре становище, що склалася, вирішив. , Взявши всю повноту влади, передати її потім у руки військового, який тільки один міг підтримувати порядок. Намічених кандидатів виявилося двоє: генерал Болдирєв та віце-адмірал ____________. Перший отримав, однак, лише один голос, чому ____________ було вручено верховну владу...

Заарештованих чинів Директорії ____________ хотів відразу випустити на волю, взявши лише зобов'язання з них про негайний виїзд за межі Сибіру, на що, однак, заарештовані не погодилися. За кілька днів заарештованих під іноземною охороною було вивезено до Китаю.

Верховним правителем __________ було визнано не відразу. Отаман Дутов, командувач Приамурським корпусом Далекому Сході, генерал Іванов-Ринов, отаман Анненков йому підкорилися. Але отаман Семенов і Калмиков довго боролися проти його влади, не бажаючи визнавати його, і лише до літа 1919 це питання залагодилося.»

Відповідь:

Заповніть порожні комірки таблиці, використовуючи наведені в наведеному нижче списку дані. Для кожного осередку, позначеного літерами, виберіть номер потрібного елемента.

Пропущені елементи:

2) Висло-Одерська операція

5) І. В. Сталін, Ф. Д. Рузвельт, У. Черчілль

8) І. С. Конєв

9) Ясько-Кишинівська операція

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

А	Б	У	Г	Д	Е

Відповідь:

Прочитайте уривок зі спогадів учасника подій.

Підійшовши до фортеці, японці вирішили взяти її відкритою силою, але ряд атак на наші позиції центру був невдалий. 3 серпня генерал Ноги надіслав парламентера з пропозицією здати фортецю, але зібрана генералом Стесселем рада відхилила цю пропозицію, а 6 серпня японці почали артилерійську підготовку штурму і в той же день перейшли в наступ, направивши після низки демонстративних атак нашого західного фронту головний свій удар у центр наших позицій, проти Орлиного Гнізда. Розпочався перший штурм Порт-Артура.

Перші дні японці наступали густими колонами, думаючи масою задавити захисників фортеці.

Сувора дисципліна, суворий військовий закон, фанатизм і особиста доблесть японців призводили до того, що японські батальйони, несучи неймовірні втрати, все ж таки доходили до мети своїх атак, хоча б у складі кількох людей і схоплювалися з нашими в багнети. У моєму короткому огляді неможливо описати все те, що діялося під Орлиним Гніздом у дні з 6 по 11 серпня включно, дні суцільного, безперервного бою. Скажу одне, що доблесть була виявлена як з одного, і з іншого боку. Два редути, №№ 1 і 2, на яких на той час зосереджувався бій, багато разів переходили з рук в руки, і в результаті цього семиденного побоїща японці тільки опанували зруйнований фас цих редутів, а внутрішній залишився в наших руках».

Використовуючи уривок, виберіть у наведеному списку три правильні міркування. Запишіть у відповідь цифри, під якими вони вказані.

1) Описані події сталися 1905 р.

4) Російський генерал, згаданий у уривку, загинув у ході оборони фортеці, про яку йдеться.

5) За підсумками війни, під час якої відбулися описані події, було підписано мирний договір у місті Портсмуті.

6) В результаті війни, в ході якої відбулися описані події, Росія втратила частину острова Сахалін.

Відповідь:

Вкажіть вік, у якому відбувалися події, зазначені на схемі. Відповідь запишіть словом.

Відповідь:

Напишіть назву річки, позначеної буквою «А», після завершення зображених на схемі подій.

Відповідь:

Напишіть назву міста, позначеного на схемі цифрою «1», у якого війська, чиї дії позначені білими стрілками, здобули перемогу.

Відповідь:

Які міркування, що стосуються цієї схеми, є вірними? Виберіть три судження із шести запропонованих. Запишіть у таблиці цифри, під якими вони вказані.

1) На схемі зображено перебіг найбільшого народного повстання.

2) Учасником подій, зображених на схемі, був козачий отаман Василь Вус.

3) Збройні загони, дії яких позначені чорними стрілками, складалися лише з козаків та державних селян.

4) Біля міста, позначеного на схемі цифрою «2», війська, дії яких позначені чорними стрілками, здобули велику перемогу.

5) Цифрою «3» на схемі позначено місце полону ватажка озброєних загонів, дії яких позначені чорними стрілками.

6) Після завершення подій, позначених на схемі, у Російській імперії було проведено губернську реформу.

Відповідь:

Встановіть відповідність між пам'ятниками культури та їх короткими характеристиками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ПАМ'ЯТКИ КУЛЬТУРИ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) Літній палац у с. Коломенському

Б) «Капітанська донька»

В) «Чапаєв»

Г) «Домобуд»

2) Цей радянський фільм присвячений подіям Громадянської війни.

3) Дане творіння створено XV в.

4) Цей твір присвячено подіям Селянської війни під керівництвом Омеляна Пугачова.

6) Цей пам'ятник було створено за правління Олексія Михайловича.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

А	Б	У	Г

Відповідь:

Які міркування про цю поштову марку є вірними? Виберіть два міркування з п'яти запропонованих. Запишіть у таблиці цифри, під якими вони вказані.

1) Дія картини, зображеної на марці, відбувається X з'їзді РКП(б).

2) Марка випущена під час «відлиги» у СРСР.

3) Політичний діяч, виступ якого зображено на картині, був першим Головою Ради Народних Комісарів.

4) На з'їзді, події якого зображені на картині, було прийнято Декрет про землю.

5) Події, зображені на картині, сталися Москві.

Відповідь:

Вкажіть монети, випущені в роки керівництва СРСР того ж політичного діяча, при якому було випущено цю поштову марку. У відповіді запишіть дві цифри, під якими вказано ці монети.

1)	2)
3)	4)

Відповідь:

Вкажіть рік, коли було виголошено промову, фрагмент якої наведено у завданні. Назвіть автора цієї мови. Вкажіть назву явища у відносинах СРСР з колишніми союзниками щодо участі у Другій світовій війні, про передумови якого йдеться у уривку.

З виступу політичного діяча

«На картину світу, так недавно осяяну перемогою союзників, впала тінь. Ніхто не знає, що Радянська Росіята її міжнародна комуністична організація мають намір зробити у майбутньому і які межі, якщо такі існують, їх експансіоністським та вірообіговим тенденціям. Я глибоко захоплююсь і шаную доблесний російський народ та мого товариша воєнного часу маршала Сталіна. В Англії - я не сумніваюся, що і тут теж, мають глибоке співчуття і добру волю до всіх народів Росії та рішучість подолати численні розбіжності та зриви в ім'я встановлення міцної дружби. Ми розуміємо, що Росії необхідно забезпечити безпеку своїх західних кордоніввід можливого поновлення німецької агресії. Ми раді бачити її на своєму законному місці серед провідних світових держав. Ми вітаємо її прапор на морях. І перш за все ми вітаємо постійні, часті та міцні зв'язки між російським і нашими народами по обидва боки Атлантики. Однак я вважаю своїм обов'язком викласти вам деякі факти – впевнений, що ви бажаєте, щоб я виклав вам факти такими, якими вони мені видаються, – про нинішнє становище в Європі.

Від Штеттіна на Балтиці до Трієста на Адріатиці на континент опустилася залізна завіса. По той бік завіси усі столиці древніх держав Центральної та Східної Європи – Варшава, Берлін, Прага, Відень, Будапешт, Белград, Бухарест, Софія. Всі ці знамениті містаі населення в їхніх районах опинилися в межах того, що я називаю радянською сферою, всі вони в тій чи іншій формі підпорядковуються не тільки радянському впливу, а й значному і зростаючому контролю Москви. Комуністичні партії, які були дуже нечисленні у всіх цих державах Східної Європи, досягли виняткової сили... і всюди прагнуть встановити тоталітарний контроль...

Я не вірю, що Росія хоче війни. Чого вона хоче, так це плодів війни та безмежного поширення своєї могутності та доктрин. Але про що ми маємо подумати тут сьогодні, поки ще є час, так це про запобігання війнам назавжди та створення умов для свободи та демократії якнайшвидше у всіх країнах».

Вирішення завдань з розгорнутою відповіддю не перевіряються автоматично.
На наступній сторінці вам буде запропоновано перевірити їх самостійно.

Вкажіть щонайменше трьох подій(Явищ), безпосередньо пов'язаних з повним припиненням явища у відносинах між СРСР і Заходом, про початок якого йдеться в тексті.

З виступу політичного діяча

«На картину світу, так недавно осяяну перемогою союзників, впала тінь. Ніхто не знає, що Радянська Росія та її міжнародна комуністична організація мають намір зробити у майбутньому і які межі, якщо такі існують, їх експансіоністським та вірообіговим тенденціям. Я глибоко захоплююсь і шаную доблесний російський народ та мого товариша воєнного часу маршала Сталіна. В Англії - я не сумніваюся, що і тут теж, мають глибоке співчуття і добру волю до всіх народів Росії та рішучість подолати численні розбіжності та зриви в ім'я встановлення міцної дружби. Ми розуміємо, що Росії необхідно забезпечити безпеку своїх західних кордонів від можливого відновлення німецької агресії. Ми раді бачити її на своєму законному місці серед провідних світових держав. Ми вітаємо її прапор на морях. І перш за все ми вітаємо постійні, часті та міцні зв'язки між російським і нашими народами по обидва боки Атлантики. Однак я вважаю своїм обов'язком викласти вам деякі факти – впевнений, що ви бажаєте, щоб я виклав вам факти такими, якими вони мені видаються, – про нинішнє становище в Європі.

Від Штеттіна на Балтиці до Трієста на Адріатиці на континент опустилася залізна завіса. По той бік завіси усі столиці древніх держав Центральної та Східної Європи – Варшава, Берлін, Прага, Відень, Будапешт, Белград, Бухарест, Софія. Всі ці знамениті міста і населення в їхніх районах опинилися в межах того, що я називаю радянською сферою, всі вони в тій чи іншій формі підпорядковуються не тільки радянському впливу, а й значному і зростаючому контролю Москви... Комуністичні партії, які були дуже нечисленні у всіх цих державах Східної Європи, досягли виняткової сили... і всюди прагнуть встановити тоталітарний контроль...

У історичної науці існують дискусійні проблеми, якими висловлюються різні, часто суперечливі погляду. Нижче наведена одна із спірних точок зору, що існують в історичній

Вам необхідно написати історичний твір про ОДНИЙ з періодів історії Росії:

1) 1425-1505 рр.;

2) 1762-1796 рр.;

3) 1941-1943 р.р.

У творі необхідно:

Вказати щонайменше двох подій (явлень, процесів), які стосуються даного періоду історії;

Назвати дві історичні особистості, діяльність яких пов'язана із зазначеними подіями (явленням, процесами), та, використовуючи знання історичних фактів, охарактеризувати роль цих особистостей у подіях (явах, процесах) даного періоду історії Росії;

Вказати щонайменше двох причинно-наслідкових зв'язків, які існували між подіями (явами, процесами) у межах цього періоду історії.

Використовуючи знання історичних фактів та (або) думок істориків, дайте одну історичну оцінку значущості даного періоду для історії Росії. У результаті викладу необхідно використовувати історичні терміни, поняття, які стосуються даного періоду.

Усі в Єдиному державному іспиті з історії 25 завдань. Вони поділені на дві частини – 1 частина завдань із короткою відповіддю (1-19) та 2 частина завдань із розгорнутою відповіддю (20-25). Відповіддю на завдання першої частини є група цифр, слово чи словосполучення. Відповідь на завдання другої частини – текст (або кілька речень), написаних Вами. Пам'ятайте, що апеляцію можна подавати лише на бали, виставлені за завдання другої частини т.к. першу частину перевіряє комп'ютер.

Хочемо звернути увагу на те, що в УЦ «Годограф» ви можете записатися на . Ми практикуємо індивідуальні та колективні заняття по 3-4 особи, надаємо знижки на навчання. Наші учні у середньому набирають на 30 балів більше!

Історичні періоди в ЄДІ 2018

Завдання в ЄДІ з історії 2018 року розділені залежно від компетенції, що перевіряється, а також історичного періоду. Останніх виділяється три:

Стародавність та середньовіччя (з VII до кінця XVII століття)
Нова історія (з кінця XVIIна початок ХХ століття)
Новітня історія (з початку ХХ до початок ХХIстоліття) – до цього розділу належить близько 40% завдань.

Завдання 1-6 ЄДІ з історії 2018 року

Тепер давайте розглянемо докладніше завданняпершої частини.

Завдання №1 у ЄДІ з історії 2018– це завдання встановлення вірного хронологічного порядкуподій. Відповіддю на завдання 1 є послідовність трьох цифр, де перша – найраніша, на ваш погляд, подія, а третя – найпізніша. Зверніть увагу, що в Завданні 1 одна з подій завждивідноситься до курсу всесвітньої історії, тому обов'язково скачайте собі таблицю дат всесвітньої історії, що зустрічаються в ЄДІ, і постарайтеся їх вивчити. Завдання №1 оцінюється у 1 бал.

Завдання №2 в ЄДІ з історії 2018– це завдання на встановлення відповідності між подіями та датами. У лівому стовпці вказано чотири події історії Росії, у правому – шість дат, дві з яких зайві. Відповіддю завдання 2 буде послідовність з чотирьох цифр. Правильно виконане завдання №2 оцінюється у 2 бали. При цьому, якщо Ви припуститесь однієї помилки, Ви зможете отримати 1 бал. Оскільки завдання №2 перевіряє знання основних дат історії Росії, постарайтеся знайти або завантажити такий список і поступово вчіть його.

Завдання №3 в ЄДІ з історії 2018- Завдання на знання історичних понятьта термінів. У завданні представлено шість термінів, чотири з яких належать до одного історичного періоду, а два – до інших. Вам потрібно знайти терміни, що випадають із загального спискута записати відповідь у вигляді двох цифр. Завдання №3 оцінюється у 2 бали. Завдання, виконане з однією помилкою оцінюється в 1 бал.

Завдання №4 в ЄДІ з історії 2018- Це завдання також на знання історичних термінів, але на відміну від третього воно передбачає відповідь у вигляді слова або словосполучення. Завдання №4 оцінюється у 1 бал.

Завдання №5 в ЄДІ з історії 2018- Завдання на встановлення відповідності, як правило, між процесами, явищами або подіями і фактами, пов'язаними з ними. У завданні містяться чотири процеси та шість фактів, два з яких зайві. Відповіддю завдання №5 є послідовність з чотирьох цифр. Правильно виконане завдання оцінюється в 2 бали, з однією помилкою – 1 бал.

Завдання №6 в ЄДІ з історії 2018– це також завдання на встановлення відповідності, але тут робота вестиметься з історичним текстом. Вам буде запропоновано два фрагменти текстів та шість характеристик до них. До кожного з фрагментів необхідно підібрати по дві вірні характеристики (дві з шести характеристик, як і в завданнях 2 і 5, зайві). Відповідь до завдання №5 – послідовність із чотирьох цифр, якщо всі вірні – 2 бали. Завдання, виконане з однією помилкою оцінюється в 1 бал.

Завдання 7-12 ЄДІ з історії 2018 року

Завдання №7 у ЄДІ з історії 2018- Завдання на множинний вибір, в якому необхідно вибрати три (з шести запропонованих) правильні характеристики будь-якого періоду, явища, політики, війни і т.п. Відповіддю є послідовність із трьох цифр і це завдання оцінюється у 2 бали.

Завдання №8 у ЄДІ з історії 2018повністю присвячено Великій Вітчизняній війні 1941-1945 гг. У цьому завданні, як правило, перевіряється знання дат (з точністю до місяця), географічних об'єктів, спеціальних термінів (назва операцій, конференцій), а також особистостей (герої війни, командувачі фронтів тощо). Правильна відповідь оцінюється у 2 бали. Завдання, виконане з однією помилкою оцінюється в 1 бал.

Завдання №9 в ЄДІ з історії 2018за своєю структурою нагадує завдання 2 та 5. Тільки тут перевіряється знання історичних особистостей. Система виставлення балів така сама як у завданнях 2 і 5.

Завдання №10 у ЄДІ з історії 2018- Це завдання на аналіз текстового джерела, присвяченого подіямпочатку ХХ – початку XXIв. Відповіддю завдання 10 є прізвище діяча, назва політики, періоду, історичний термін тощо. Оцінюється на 1 бал.

Завдання №11 у ЄДІ з історії 2018являє собою таблицю, в яку необхідно вписати елементи, що відсутні, зі списку, наведеного нижче. Як правило, Вам необхідно співвіднести дату (століття, період) з подіями історії Росії та всесвітньої історії. Правильно виконане завдання 11 оцінюється в 3 бали, з однією помилкою – 2 бали, з двома – 1 бал.

Завдання №12 у ЄДІ з історії 2018також містить уривок історичного тексту, до якого наведено шість тверджень, три з яких вірні. Для вирішення 12 завдання кілька разів уважно прочитайте текст, адже іноді у ньому безпосередньо містяться підказки. Правильно виконане завдання оцінюється у 2 бали, з однією помилкою – 1 бал.

Завдання на роботу з історичною картою та зображеннями в ЄДІ

Завдання 13, 14 та 15 в ЄДІ з історії 2018виконуються з використанням історичної карти чи схеми. У процесі підготовки постарайтеся приділити особливу увагуроботі з карткою, для цього скачайте з інтернету атласи з історії Росії або добірку карт і схем для ЄДІ з історії. У цих завданнях, як правило, запитується ім'я діяча, пов'язане з подіями на карті, географічна назва(місто, фортеця, річка тощо) і, іноді, тимчасовий період. Завдання 13-15 оцінюються кожне 1 бал.

Завдання №16 у ЄДІ з історії 2018також пов'язано з історичною картою та передбачає вибір зі списку суджень, пов'язаних із подіями, яким присвячена карта. Як і в інших завданнях на множинний вибір, Вам необхідно записати відповідь у вигляді трьох послідовних цифр. Правильно виконане завдання – 2 бали, з однією помилкою – 1 бал.

Завдання №17 у ЄДІ з історії 2018перевіряє знання російської культури. Тут Вам необхідно співвіднести пам'ятник культури з його автором/характеристикою/часом виникнення тощо. Для успішного виконання цього завдання Вам необхідно освоїти величезний пласт інформації про культуру Росії, для цього завантажте або купіть спеціальні посібники з культури для ЄДІ. Це допоможе Вам не заплутатися у різноманітті культурних пам'яток. Правильно виконане завдання – 2 бали, з однією помилкою – 1 бал.

Завдання №18-19 в ЄДІ з історії 2018– робота з картинкою, маркою, фотографією чи іншим зображенням. Часто завдання 18 та 19 пов'язані з культурою Росії. Для їхнього успішного виконання уважно розгляньте кожне зображення, звертаючи особливу увагу на написи на картинках, якщо вони є. Часто вони можуть дати відповідь на це запитання. Кожне із завдань оцінюється в 1 бал.

Завдання з розгорнутою відповіддю в ЄДІ 2018

Частина 2, завдання 20-25

Тепер перейдемо до завдань 2 частини, тобто. частини з розгорнутою відповіддю. Наведемо кілька корисних рекомендаційякі, як ми сподіваємось, допоможуть Вам набрати максимум балів за ці завдання.

Завдання №20, 21, 22 у ЄДІ з історії 2018(Максимум 2 бали за кожне) пов'язані з історичним текстом, наведеним на початку 2 частини. Не лінуйтеся кілька разів прочитати текст (краще 3 рази). Перший раз – складаєте загальне враженняпро текст, намагаєтеся визначити час, коли він написаний. Потім подивіться на 20-22 завдання. Вдруге – читаєте, звертаючи особливу увагу (або навіть виділяючи ручкою) історичні терміни, імена та прізвища діячів, а також будь-які інші елементи, які здалися Вам важливими в контексті заданих питань. Потім, при третьому прочитанні, виділяєте фрази або словосполучення, які потім використовуватимете при відповіді на 21 завдання (воно майже завжди за текстом).

У завданнях №23 та 24 у ЄДІ з історії 2018(максимум 3 та 4 бали відповідно) пишіть максимально докладно. Не соромтеся своїх знань! При цьому варто уникати загальних фраз. Кожне положення будуйте за схемою аргумент/положення + факт, що підтверджує аргумент.

1)_________ 2)___________

Алгоритм рішення С4

2.1Уточнити об'єкт

Характеристикицього об'єкта

2.3Вказати, скільки прикладів

сенс

приклади мали місце

Які інші формулювання

Освоєння Сибіру;

Боротьба за вихід до моря;

1.Приклад: Назвіть

2.Назвіть причини(Не менше трьох).

Завдання С5ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ.

інші оцінки ви вважаєтенайбільш переконливим? Наведітьне менше трьох фактів, положень,які аргументуютьобрану вами точку зору.

«холодної війни»

1)_____2)_____3)______

Алгоритм виконання С5

2.1. Уточнити

перший етап роботи).

другий етап роботи).

2.7.Вказати, скільки аргументів

третій етап роботи).

даної

ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ

"історична ситуація".

Словник завдання С6

"Ситуація"

ознаки (атрибути)ситуації більше або

Алгоритм виконання С6

атрибуція ситуації).

перший етап роботи).

другий етап роботи).

Вкажітьщонайменше двох причин. У Наведітьне менше трьох суджень.

Вказати дві причини, чому 1237-1240 рр.- походи Батия Новгород Новгородмонголи не захопили, але данина Ордійого мешканців жителі виплачували

1) _____ 2) _____ 3 )_______

новгородці

1)____2) ____ 3)____4)___

Назвіть I? Наведітьне менше трьох положень.

Опорна схема

Вказати дві причини поразки в Санкт-

виступи декабристів: Петербурзі - поразка- Який його вплив

1)____2) ____ 3) ____

декабристського руху 2) _____ 3)_____

ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ.

Порівняйте

Привести відмінності:

Алгоритм виконання С7

2. Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

сенс

початоквпровадження парових машин -завершення - жорстка реабілітація

Порівняйте іу 1929-1933 pp. Вкажіть,що було загальним різним(Не менше трьох відмінностей).

Порівняйте Вкажіть,що було загальним різним(Не менше трьох відмінностей).

Порівняйте Вкажіть,що було загальнимрізним(Не менше трьох відмінностей).

Порівняйте

Алгоритм вирішення завдань частини З з історії Єдиного Державного іспиту.

Завдання С4-це систематизація матеріалу, уявлення загальної характеристики.

ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ

У вступному поданні завдань цього виду зазначено, що вони припускають систематизацію матеріалу, подання загальної характеристики. В ідеалі прийом загальної (узагальнюючої) характеристики включає: короткий перелік істотних ознак, причинно-наслідкових зв'язків, історичного значенняфактів, а також зазначення подій, які визначали те чи інше історичне явищечи процес. Подібне узагальнення робиться на основі (1) аналізу та (2) оцінки відповідних блоків інформації, (3) виділення в них головного, суттєвого, (4) викладу аналітичного матеріалу у певній логіці (систематизація), (5) конкретизації історичними прикладами.

А. Назвіть основні завдання, які вирішувалися у зовнішній політиці Росії XVII в. (Вкажіть не менше двох завдань). Наведіть приклади воєн, походів та експедицій XVII ст., що робилися для вирішення цих завдань (не менше трьох прикладів).

Робота над цим завданням складається із двох частин:

1) теоретичної - потрібно назвати/вказати завдання, проблеми, напрями, причини і т.п., тобто прийняті в історичній науці положення щодо тих чи інших фактів російського минулого;

2) фактографічної – потрібно навести приклади народних повстань, економічних досягнень, суспільно-політичних реформ, військових походів тощо, якими можна проілюструвати вищенаведені судження.

Опорну схему цього виду логічних завдань можна наступним чином:

Опорна схема. С4 – узагальнююча характеристика явища.

Основний прийом, що становлять його дії. Об'єкт характеристики

Назвати дві завдання зовнішньої політики України Росії у XVII в.

1)_________ 2)___________

Навести три приклади війн, походів, експедицій

1) _________2)_________ 3)___________

Алгоритм рішення С4

2) Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1Уточнити об'єктузагальнюючої характеристики (зовнішня політика, напрями реформ, проблеми (проблеми, негативні наслідки) і його конкретні ознаки: час, місце, персонал.

2.2Вказати, що і в якій кількості потрібно назвати для Характеристикицього об'єкта (Перший етап роботи, теоретичний).

2.3Вказати, скільки прикладівнеобхідно навести для ілюстрації змісту об'єкта, що характеризується (Другий етап роботи, фактографічний).

3.Згадати, що вам відомо по даному питанню, або спробувати зібрати відповідь із підказок самого завдання.

4. Ознайомитися з критеріями оцінювання завдань з розгорнутою відповіддю. Порівняти зразок відповіді зі своїм варіантом за такими лініями:

4.1. Елементи відповіді у пункті "назвати...". Можливо, що ви вказали самі характеристики, тільки іншими словами. Важливо, щоб сенсвашого варіанта відповіді суворо відповідав завданню, тобто ставився до зазначеного в ньому об'єкта характеристики.

4.2.Элементи відповіді пункті «навести приклади...». Можливо, що ви назвали інші факти, які не вказані в еталоні відповіді. Перевірте, чи справді ваші приклади мали місцеу зазначений у завданні історичний період або характеризували його у вказаній у завданні перспективі (досягнення/проблеми, внутрішня політика/зовнішня політика тощо). «Приклади повинні конкретизувати ті узагальнені характеристики, напрями, які формулюються у першій частині завдання» .

4.3.Формулювання відповідей у пункті «назвати...». Постарайтеся формулювати напрями (завдання, проблеми тощо) узагальнено, без деталізації морів, земель, імен, дій тощо, щоб передати тільки суть об'єкта, що характеризується вами.

4.4.Формулювання прикладів. Зверніть увагу, що в цьому випадку навпаки заохочується оптимально конкретна відповідь: дата, назва факга-події, головне дійова особа, короткий зміст реформи тощо. - та перерахування фактів у хронологічній послідовності.

С4 – узагальнююча характеристика явища.Назвати дві завдання зовнішньої політики України Росії у XVII в.

1. Повернення територій, втрачених під час Смути.

2. Досягнення виходу до Балтійського та Чорного моря.

3. Подальше просування Схід.

Навести три приклади війн, походів, експедицій

1. Смоленська війна 1632-1634 р.р.

Російсько-польська війна 1654-1667 р.р.
Російсько-турецька війна 1676-1681 рр.

4. Кримські походиВ.В. Голіцина 1687-1689 р.р.

Експедиції російських першопрохідників до Східного Сибіру та на далекий Схід(С.І. Дежнєв, Є.П. Хабаров, В.Д. Поярков та ін).

Які інші формулюваннянапрямів зовнішньої політики України Росії у XVII в. Чи можуть запропонувати старшокласники, не спотворюючи сенсу завдання С4?

Колонізація східних територій;

Відкриття та освоєння нових земель;

Освоєння Сибіру;

Боротьба за вихід до моря;

1.Приклад: Назвітьне менше двох основних напрямків перетворень, що проводилися в Росії в роки царювання Олександра I. Наведіть не менше трьох прикладівнайбільш важливих перетворень, що належали до одного з названих напрямків.

2.Назвітьне менше трьох народних виступів, що відбулися у XVIII ст., та причини(Не менше трьох).

Завдання С5 - аналіз історичних версійта оцінок.ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ.

Багато західні історикивважають радянський Союзвинуватцем розв'язання «холодної війни» у другій половині 1940-х років. Які інші оцінкипричин виникнення холодної війни ви знаєте? Яку з оцінок ви вважаєтенайбільш переконливим? Наведітьне менше трьох фактів, положень,які аргументуютьобрану вами точку зору.

Опорна схема. С5 - Аналіз історичних версій та оцінок

Основний прийом, що становлять його дії. Проблема дискусії

Навести інші оцінки причин «Хто винен у розв'язанні «холодної війни»?

«холодної війни»

1. Захід: СРСР 2..........................? 3..................... ?

Вибрати переконливу для себе оцінку

Навести три факти, положення для аргументації свого вибору:

1)_____2)_____3)______

Алгоритм виконання С5

2) Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1. Уточнити проблему дискусії ( проблемне питання ), по можливості конкретизувати її ознаки: час обговорення, учасники, ключові поняття (« холодна війна», «Великі реформи», «неп» і т.д.).

2.2.Перевірити точність сформульованої проблеми у перехресному «дізнанні» першого питання С7.

2.3.Коротко сформулювати дану в умови завдання С5 точку зору з проблеми дикусії: протагоністи (прихильники), суть їхньої позиції.

2.4.Вказати, скільки інших точок зору потрібно навести (1 або 2) з цієї проблеми.

2.5.По аналогії сформулювати іншу (дві інші) точки зору ( перший етап роботи).

2.6.Проаналізувати варіативні версії та вибрати одну з них для обґрунтування схеми потрібну версію підкреслити або вказати стрілкою другий етап роботи).

2.7.Вказати, скільки аргументівпотрібно навести для аргументації обраної точки зору.

2.8.Сформулювати положення, що обґрунтовують обрану точку зору ( третій етап роботи).

3. Ознайомитися з критеріями оцінювання завдань з розгорнутою відповіддю. Порівняти зразок відповіді зі своїм варіантом за такими лініями:

3.1.Елементи відповіді в пункті «інші версії, альтернативні наведеній у завданні. Можливо, що ви вказали ті самі положення, тільки іншими словами. Важливо, щоб сенс вашого варіанта відповіді суворо відповідав завданню, тобто ставився до проблеми дискусії.

3.2.Наявність у вашій відповіді чіткої вказівки на обрану для аргументації точку зору.

3.3.Элементи відповіді пункті «навести аргументи...». Можливо, ви навели інші докази, не зазначені в еталоні відповіді. Перевірте, чи справді всі ваші аргументи стосуються даноїточці зору, переконливо захищають її, пов'язані з нею об'єктивними причинно-наслідковими відносинами.

3.4.Формулювання відповідей у пункті «інші версії...». Постарайтеся формулювати інші версії коротко, лаконічно (прихильник - суть ідеї), без пояснення причин і подібних суджень, без оцінок останніх.

3.5.Формулювання аргументів. Вони формулюються у вигляді простих розгорнутих речень:

а) на основі узагальнення сукупності конкретних історичних подій, із зазначенням наслідків, що випливають з них («Відмова СРСР і під його тиском країн Східної Європи від прийняття плану Маршалла ще більше поглибила протистояння двох держав»;

б) у вигляді тенденцій, характерних для політики/діяльності сторін з точки: питання, що дискутується («Післявоєнна зовнішня політика США та їх союзник спрямована на встановлення свого лідерства у світі»).

Завдання С6 – АНАЛІЗ ІСТОРИЧНОЇ СИТУАЦІЇ.ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ

Новим компонентом у завданні С6 стає "історична ситуація".

Словник завдання С6

"Ситуація"- сукупність причин, становище, обстановка.

Необхідні для історичної характеристикиознаки (атрибути)ситуації більше або

менш повно представлені за умови логічного завданняС6:

3) Час дії ситуації ( хронологічні рамки, історичний період або рік/місяць/день).

4) Місце дії (країна, регіон, місто/село).

5) Подія чи сукупність подій, що визначили зміст конкретної ситуації.

6) Люди, причетні до цієї ситуації як учасники або очевидці подій/творці або жертви обставин/захисники або противники склалося.

7) Матеріальні предмети, що стосувалися діяльності людей у цій ситуації як мета, засіб або результат.

8) Джерела, в яких засвідчена дана ситуаціята її наслідки, часто суперечать другдругові та деталі та коментарі, що розходяться у викладі.

Дії, які необхідно зробити в завданні С6, виглядають, на перший погляд, досить просто: розгляньте ситуацію, вкажіть питання (ознаки, події, шляхи розвитку тощо), охарактеризуйте позиції (становище, вибір тощо). Насправді укладачі завдань вважають С6 одним із найважчих і найскладніших. Для успішного виконання завдання С6 потрібно добре знання фактів, діяльності історичних особистостей, вміння відповісти на питання:

Що було в основі поворотної історичної ситуації?

Якими були позиції учасників подій?

Що вплинуло на результат подій, чим вони завершились?

Алгоритм виконання С6

2. Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1.Проаналізувати умову завдання та виділити в ньому всі відомі ознаки історичної ситуації(дати, місце, подія, люди, наслідки, джерела інформації про неї - атрибуція ситуації).

2.2.Вказати, скільки питань/способів вирішення проблеми/причин тощо. потрібно навести в результаті аналізу цієї історичної ситуації.

2.3.Виделить ключове (важливе) для цієї ситуації подія і спробувати подумки уявити становище (проблемну ситуацію), що створилося у зв'язку з ним.

2.4.На основі аналізу поданих у завданні даних та власних знаньсформулювати питання/шляхи вирішення, можливі в контексті даної ситуації, у становищі людей, які її опинилися активними учасникамита/або спостерігачами ( перший етап роботи).

2.5.Перевірити, чи всі дані в умові С6 використані для виконання першої частини завдання.

2.6.Вказати, скільки думок, положень, причин тощо. потрібно привести в другій частині завдання і до чого вони ставитимуться:

а) до всіх положень, наведених у першій частині завдання,

б) або лише до одного з них,

в) або до самої історичної ситуації.

2.7.З'ясувати, від імені якого потрібно дати ці пояснення.

2.8.Уявити, як на питання про причини (ураження чи перемоги), мотиви вибору і т.д., - поставлений у завданні, могли відповісти особи, що діють у цій ситуації («голос з минулого»). Коротко сформулювати ці відповіді ( другий етап роботи).

2.9.Перевірити, чи відповідає їх зміст проблематиці завдання загалом і, конкретно, його другий частини.

Розгляньте історичну ситуацію та виконайте завдання.

Хан Батий після розгрому російських міст та земель обкладав їх даниною. Новгород монголи ніколи «не завоювали», проте золотоординську данину новгородці платили. Чому монголи «не завоювали» Новгород? Вкажітьщонайменше двох причин. Усилу чого новгородці змушені були платити данину Орді? Наведітьне менше трьох суджень.

Основний прийом, що становлять його дії. Ознаки ситуації

Вказати дві причини, чому 1237-1240 рр.- походи Батияна Русь – монголи «не завоювали» Новгород Новгородмонголи не захопили, але данина Ордійого мешканців жителі виплачували

1) _____ 2) _____ 3 )_______

Навести три судження, які пояснюють чому новгородцізмушені були платити данину Орді, хоча не були завойовані військами Батия:

1)____2) ____ 3)____4)___

С6 Розгляньте історичну ситуацію та виконайте завдання.

Учасники існували у Росії з 1816 р. таємних товариствпротягом багато часу розробляли плани захоплення влади. Проте виступ 14 грудня 1825 р. Сенатської площіу Санкт-Петербурзі зазнала поразки. Назвітьне менше двох причин ураження виступу декабристів. У чому виявився вплив руху декабристів на розвиток суспільної думки, на внутрішню політикуМиколи I? Наведітьне менше трьох положень.

Опорна схема.С6 - Аналіз історичної ситуації

Основний прийом, що становлять його дії. Ознаки ситуації.

Вказати дві причини поразки 1825 - повстання декабристівв Санкт-

виступи декабристів: Петербурзі - поразка- Який його вплив

на суспільство та політику Миколи I?

1)____2) ____ 3) ____

Навести три положення про вплив декабристського рухуна розвиток суспільної думки та внутрішню політику Миколи I: 1)______ 2) _____ 3)_____

Завдання С7 Порівняння двох однорідних фактів.ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ.

Порівняльна характеристика - складний прийоманалізу, зіставлення та узагальнення за змістовними лініями сутності двох і більш однорідних історичних фактів". Адекватним цьому прийому засобом виконання порівняльних операцій та подання їх результатів є порівняльно-узагальнююча таблиця,спрощений зразок якої є у кожному варіанті контрольно-вимірювальних матеріалів з історії останніх років.

Порівняйтепромислове виробництво у Росії (Типи підприємств, технічну оснащеність, характер використовуваної робочої сили) з початку XIXв. до реформ 1860-1870-х років. і після Великих реформ аж до закінчення промислового перевороту. Вкажіть, що було загальним (наведіть не менше трьох загальних характеристик), а що - різним (вкажіть не менше трьох відмінностей).

Опорна схема. С7 – Порівняння двох однорідних фактів.

Основний прийом, що становлять його дії. Об'єкт порівняння

Навести загальні показники промислового виробництва, у Росії: 1) ______2)______3)________

Привести відмінності: (1-й компонент) (2-й компонент)

1800-1860/1870 р.р. 1860/1870-1900 pp.

Алгоритм виконання С7

2. Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1.Вичленувати об'єкт порівняльної характеристикита його компоненти.

2.2.При необхідності перевести їх параметри в єдину знакову систему(хронологічні рамки, словесні характеристики, символи-маркери).

2.3.Знайти логічну чи історичну основу та об'єднати два однорідні об'єкти в єдиний процес чи явище.

2.4.Проаналізувати подія, що розділяє два компоненти порівняльної характеристики, з погляду її впливу ними (реформа, війна, зміна імператора тощо.).

2.5.Вказати, скільки загальних характеристик потрібно виявити у процесі порівняння.

2.6.Вказати, скільки відмінностей потрібно виявити у процесі порівняння.

2.7.Виділити чи сформулювати самостійно лінії (питання для) порівняння.

3.Згадати, що вам відомо з кожного з питань порівняльної характеристики, заповнити порівняльну таблицюза напрямами: «Загальне» та «Відмінності».

4. Ознайомитися з критеріями оцінювання завдань з розгорнутою відповіддю. Порівняти зразок відповіді зі своїм варіантом за такими лініями.

4.1.Загальні риси двох однорідних об'єктів. Можливо, що ви вказали ті самі ознаки тільки іншими словами. Важливо, щоб сенсвашого варіанта відповіді суворо відповідав завданню, тобто ставився до зазначеного в ньому об'єкта характеристики як цілого.

4.2.Відмінності. Можливо, що ви назвали ознаки, які не вказані в еталоні відповіді. Перевірте, чи справді ваші приклади відносяться до кожної з двох половинок об'єкта (парні ознаки) чи характеризують одну з них (непарні ознаки).

4.3.Формулювання « загальних ознак». Вони повинні бути максимально точними та узагальненими, лаконічними у передачі суті подібності (перехід від мануфактури до фабрики, освіта сільського господарствана соціалістичних засадах, гоніння на діячів культури тощо). Не потрібно пояснювати причини та наслідки цих ознак, називати їм і дати, оцінювати аналізовані явища тощо.

4.4.Формулювання «відмінностей». Вони, навпаки, мають у контексті питання акцентувати особливе, що відрізняє один об'єкт порівняльної характеристики від іншого ( початоквпровадження парових машин - завершеннятехнічного переозброєння; використання ринкових методів та механізмів- жорстка командно-адміністративна система; репресіїпроти представників культури - реабілітаціяряду засуджених раніше діячів культури тощо).

Аналіз змісту варіативних завдань С5 підвів нас до висновку, що об'єктами порівняльної характеристики зазвичай є промислове виробництво або стан сільського господарства різні періодичасу, напрями державної політики у соціальній, культурній, національній та інших сферах, форми земельного володіння, політичні програми, історичні особи, військові події тощо.

Порівняйтезміст державної політики щодо селянства у 1921-1928 pp. іу 1929-1933 pp. Вкажіть,що було загальним(не менше двох загальних характеристик), а що - різним(Не менше трьох відмінностей).

Порівняйтеосновні риси розвитку культури у СРСР 1945-1953 гг. та 1953-1964 рр. Вкажіть,що було загальним(не менше двох характеристик), а що - різним(Не менше трьох відмінностей).

Порівняйтедві форми землеволодіння - вотчину та маєток. Вкажіть,що було загальним(не менше двох загальних рис), що - різним(Не менше трьох відмінностей).

Порівняйтестан сільського господарства у Росії початку XIX в. до реформ 1860-1870 років.

після реформ 1860-1870-х років. аж до кінця XIXв. Вкажіть, що було загальним (пр дите не менше трьох загальних характеристик), а що - різним (назвіть не менше відмінностей).

Алгоритм вирішення завдань частини З з історії Єдиного Державного іспиту.

Завдання С4-це систематизація матеріалу, уявлення загальної характеристики.

ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ

У вступному поданні завдань цього виду зазначено, що вони припускають систематизацію матеріалу, подання загальної характеристики. В ідеалі прийом загальної (узагальнюючої) характеристики включає: короткий перелік суттєвих ознак, причинно-наслідкових зв'язків, історичного значення фактів, а також зазначення подій, що визначали те чи інше історичне явище або процес. Подібне узагальнення робиться на основі (1) аналізу та (2) оцінки відповідних блоків інформації, (3) виділення в них головного, суттєвого, (4) викладу аналітичного матеріалу у певній логіці (систематизація), (5) конкретизації історичними прикладами.

Робота над цим завданням складається із двох частин:

Опорну схему цього виду логічних завдань можна наступним чином:

Опорна схема. С4 – узагальнююча характеристика явища.

Основний прийом, що становлять його дії. Об'єкт характеристики

Назвати дві завдання зовнішньої політики України Росії у XVII в.

1)_________ 2)___________

Навести три приклади війн, походів, експедицій

1) _________2)_________ 3)___________

Алгоритм рішення С4

2) Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1Уточнити об'єктузагальнюючої характеристики (зовнішня політика, напрями реформ, проблеми (труднощі, негативні наслідки) та її конкретні ознаки: час, місце, персоналії).

3.Згадати, що вам відомо з цього питання, або спробувати зібрати відповідь із підказок самого завдання.

4.4.Формулювання прикладів. Зверніть увагу, що в цьому випадку навпаки заохочується оптимально конкретна відповідь: дата, назва факга-події, головна дійова особа, короткий зміст реформи і т.д. - та перерахування фактів у хронологічній послідовності.

С4 – узагальнююча характеристика явища.Назвати дві завдання зовнішньої політики України Росії у XVII в.

1. Повернення територій, втрачених під час Смути.

2. Досягнення виходу до Балтійського та Чорного моря.

3. Подальше просування Схід.

Навести три приклади війн, походів, експедицій

1. Смоленська війна 1632-1634 р.р.

Російсько-польська війна 1654-1667 р.р.
Російсько-турецька війна 1676-1681 р.р.

4. Кримські походи В.В. Голіцина 1687-1689 р.р.

Експедиції російських першопрохідників у Східний Сибір і Далекий Схід (С.І. Дежнєв, Є.П. Хабаров, В.Д. Поярков та інших.).

Колонізація східних територій;

Відкриття та освоєння нових земель;

Освоєння Сибіру;

Боротьба за вихід до моря;

2.Назвітьне менше трьох народних виступів, що відбулися у XVIII ст., та причини(Не менше трьох).

Завдання С5 - аналіз історичних версій та оцінок.ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ.

Багато західних істориків вважають Радянський Союз винуватцем розв'язання «холодної війни» у другій половині 1940-х років. Які інші оцінкипричин виникнення холодної війни ви знаєте? Яку з оцінок ви вважаєтенайбільш переконливим? Наведітьне менше трьох фактів, положень,які аргументуютьобрану вами точку зору.

Опорна схема. С5 - Аналіз історичних версій та оцінок

Основний прийом, що становлять його дії. Проблема дискусії

Навести інші оцінки причин «Хто винен у розв'язанні «холодної війни»?

«холодної війни»

1. Захід: СРСР 2..........................? 3..................... ?

Вибрати переконливу для себе оцінку

Навести три факти, положення для аргументації свого вибору:

1)_____2)_____3)______

Алгоритм виконання С5

2) Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1. Уточнити проблему дискусії (проблемне питання), наскільки можна конкретизувати її ознаки: час обговорення, учасники, ключові поняття («холодна війна», «Великі реформи», «неп» тощо.).