Стернін І.А. Поняття комунікативної поведінки та проблеми її дослідження
Дане ювілейне видання підготовлене у зв'язку з шістдесятиріччям лікаря філологічних наук, професора Воронезького державного університету Йосипа Абрамовича Стерніна Автор відібрав публікації, що представляють основні етапи його наукової біографії та головні лінгвістичні ідеї, які отримали визнання та поширення в наукових колах
До видання включено також відгуки колег на публікації та виступи автора, його громадську діяльність, а також довідковий відділ: різні видипокажчиків - хронологічний покажчик праць І. А. Стерніна, тематичний покажчик, список видань, в яких І. А. Стернін виступав науковим редактором, список аспірантів та докторантів тощо.
Для філологів, фахівців у галузі теорії мови, когнітивної та контрастивної лінгвістики, мовного впливу та мовної культури.
Текст друкується у авторській редакції.
Про цю книгу...... 4 Від наукового редактора...... 7 Передмова ректора. Ведучий вчений університету...... 11 І. А. Стернін. Наукова біографія...... 14 Основні публікації...... 20 Науково-методичні посібники для вчителів середньої школи...... 24 Основні наукові результатиІ. А. Стерніна...... 25 Вибрані роботи...... 37 1. Теоретичні проблеми мовознавства...... 37 Про один конкретний прояв принципу економії в мові...... 37 До проблеми дейктичних функцій слова...... 41 Проблеми аналізу структури значення слова...... 55 Про три види експресивності слова...... 67 Лексичне значенняслова в мові...... 75 Спеціальні терміниу неспеціальних текстах та його розуміння читачем...... 118 Мовний статус імені власного (у порівнянні з терміном)...... 132 «Мова сенсу» А. Платонова...... 141 Гіпотеза природного походженнямови...... 153 Структурні компонентизначення слова...... 156 Стилістична характеристикаслова у повсякденному мовному свідомості...... 167 Про поняття метод, методика, прием...... 180 Чи належить мову до явищ культури...... 186 Про поняття « академічна мова»...... 188 Мова в глобальному суспільстві...... 192 2. Комунікативна поведінка та міжкультурна комунікація...... 197 Комунікативна поведінка та її опис...... 197 Про поняття «менталітет»...... 243 Про поняття «комунікативна свідомість »...... 246 Експериментальне дослідженнякатегорії російський комунікативний ідеал...... 262 Міжкультурна комунікація...... 268 Особливості російської посмішки...... 280 3. Когнітивна лінгвістика...... 291 Теоретичні основи семантико-когнітивного підходу до мови. ..... 291 Когнітивна семасіологія та лінгвоконцептологія...... 295 Поняття когнітивної інтерпретації...... 297 Концепт та значення...... 306 До проблеми лакунарності концептів...... 320 Структура концепту ...... 324 4. Контрастивна лінгвістика...... 345 Поняття контрастивного аналізу та методика контрастивного опису...... 345 Типи міжмовних відповідностей...... 360 5. Російська мова в нових соціально- культурних умовах...... 373 Основні зміни в російській мові кінця ХХ - початку XXIстоліття...... 373 Криза чи розвиток...... 390 Виникнення сленгу в російській мові...... 392 Проблеми прогнозування комунікативного та мовного розвитку Росії у першій половині XXI століття...... 399 6 Лінгвокриміналістика...... 414 Образа та непристойна мовна форма як предмет лінгвістичної експертизи (побутове та юридичне розуміння)...... 414 Про поняття «непристойна форма висловлювання» та « нецензурна лексика»...... 435 7. Мовленнєвий вплив...... 444 Мовленнєвий вплив як теоретична та прикладна наука...... 444 Ефективний мовний вплив ...... 473
Видавництво: "Дірект-Медіа" (2016)
РЕЦЕНЗІЇ, АННОТАЦІЇ ТА ІН. ...
РЕЦЕНЗІЯ
Стернін І.А. Вибрані роботи. Теоретичні та прикладні проблеми мовознавства / Наук. ред.
З.Д. Попова. – Воронеж: Витоки, 2008. – 596 с.
Вийшов чудовий наукова праця, присвячений 60-річчю одного з найбільших російських учених – доктора філологічних наук, професора, завідувача кафедри загального мовознавства та стилістики воронезького університету Йосипа Абрамовича Стерніна «Вибрані роботи. Теоретичні та прикладні проблеми мовознавства».
І.А. Стернін - відомий фахівецьу галузі теоретичної, комунікативної та контрастивної лінгвістики, культури спілкування, психолінгвістики, мовного впливу, комунікативної поведінки.
І.А. Стернін - автор близько 900 наукових праць, 28 монографій, понад 50 навчальних посібників для шкіл та вишів Російської Федерації, науковий редактор 150 наукових та навчальних видань. Під його керівництвом захистили дисертації 53 аспіранти, 9 докторантів.
І.А. Стернін зробив помітний внесок у сучасну філологічну науку: сімну семасіологію, мовленнєвий вплив, комунікативну поведінку, комунікативну лексикологію, контрастивну лінгвістику, лінгвоконцептологію, мовне та комунікативне створення. Їм розроблено метод когнітивної інтерпретації мовних даних, внесено помітний внесок у розробку польового методуопис значення.
У цьому виданні автор систематизує свої теоретичні погляди по досліджуваним їм проблемам у вигляді, як вони сформувалися у його уявленні нині, намагається уявити у вигляді певної концепції.
До книги включено теоретичні фрагменти дисертацій, монографій, навчальних посібників автора, а також дослідження, що в ній публікуються вперше.
«Вибране» включає і традиційні для ювілейних видань розділи – бібліографічний, наукове редагування, список аспірантів, докторантів, які захищали дисертації під керівництвом І.А. Стернина.
Ювілейне видання має велику наукову та пізнавальну цінність: поряд із розгорнутістю компактно викладено певний комплекс наукових авторських ідей. Воно доступне та зручне для обговорення та дискусій щодо викладених у ньому проблем.
Серед обраних робіт, присвяченим теоретичним проблемаммовознавства, привертають увагу статті «Мовний статус власного імені (у порівнянні з терміном)», «Стилістична характеристика слова в повсякденній мовній свідомості», «Мова в глобальному суспільстві».
У розділі «Комунікативна поведінка та міжкультурні комунікації» велика стаття присвячена комунікативній поведінці та її опису.
Автор зробив істотний внесок у теорію когнітивної та контрастивної лінгвістики, зокрема, у розробку концепту (статті «Концепт і значення», «Структура концепту», «Поняття контрастивного аналізу та методика контрастивного опису»).
Аналізуючи стан російської у нових соціально-культурних умовах, І.А. Стернін прогнозує комунікативне та мовний розвитокРосії у першій половині ХХІ ст.
Значне місцев «Вибраному» належить статтям, пов'язаних із проблемами мовного впливу, формування мовної культури.
Власне наукова частинакниги закінчується роботами з проблем методики, педагогіки, освіти.
До видання включено також відгуки колег на публікації та виступи автора, його громадську діяльність.
«Вибране» має безперечну наукову цінність. Вона буде корисна філологам, фахівцям у галузі теорії мови, когнітивної та контрастивної лінгвістики, мовного впливу та мовної культури.
Завідувач кафедри
російської мови та методики її викладання Російського університетудружби народів, доктор філологічних наук, професор В.М. Шаклеїн
Наукова ступінь:доктор філологічних наук
Вчене звання: професор
учасника енциклопедії "Відомі вчені"
Основний науковий напрямок: теоретична лінгвістика (10.02.19)
Академічні звання, наукова ступіньта офіційна посада: заслужений діяч науки РФ (2008), доктор філологічних наук (1987), професор (1989)
Поточне місце роботи та галузь діяльності: Воронезький державний університет, зав. кафедрою загального мовознавства та стилістики, директор Центру комунікативних досліджень ВДУ
Інша публічна, державна чи академічна діяльність: Керівник воронезької «Служби російської мови», автор та ведучий щотижневої радіопрограми ДТРК «Вороніж» «Територія слова», заст. голови Російської риторичної асоціації, голова Воронезької риторичної асоціації, президент Воронезької психолінгвістичної асоціації, дійсний член Гільдії лінгвістів-експертів з документаційних та інформаційних суперечок, член Ради з російської мови при Адміністрації Воронезькій області, член Спілки журналістів Росії.
Відомості про наукову діяльність
1948 р.н. Закінчив факультет романо-німецької філології ВДУ 1970 р., захистив кандидатську дисертаціюв 1973 (ІЯ АН СРСР), докторську в 1987 ( Білоруський університет). Звання професора присвоєно 1989 р.
Засл. діяч науки РФ (2008).
Спеціаліст у галузі теорії мови, комунікативної та когнітивної лінгвістики, порівняльного мовознавства, риторики та культури спілкування.
Наукові публікації:
Найбільш значущі публікації:
Лексичне значення слова у мові. - Воронеж, 1985. - 170с.;
Perestrojka, Glasnost , Novoe Myslenie... - Centaurus-Verlagsgesellschaft. - Pfaffenweiler, 1991. - 103 S. (у співавторстві з В. Штефаном);
Українська мовний етикет. Воронеж,1996. -125 с.; Введення у мовну дію. – Воронеж, 2001. – 252 с.;
Нариси з когнітивної лінгвістики. Воронеж, 2001.191 с. 12 д.а. (У співавт. З З.Д.Попової);
Американська комунікативна поведінка. Воронеж, 2001. 224 с.14,2 д.а. (Гр. співавторів);
Die Russische Sprache im Umbruch. Lexicalische und funktionale Veränderungen im Russischen an der Schwelle des 21.Jahrhuderts. Verlag Dr.Kovač.Hamburg, 2004.130S. (Zus. mit Hellmut Eckert);
Культура спілкування. Уч. посібники для 1-9 класів. Воронеж, 2000–2005;
Російські. Комунікативна поведінка. Флінт-Наука. М., 2006. 15,7 д.а. (Совм. з Ю.Є.Прохоровим);
Психолінгвістика. Підручник для вишів. За ред.Т.Н.Ушаковой. Москва: PerSe, 2006 (у співавт., 1,5 авт. д.а.);
Когнітивна лінгвістика. М.: «Схід-Захід», 2007 (Совм. із З.Д.Попової).- 16,8 д.а.;
Контрастивна лінгвістика. М.: «Схід-Захід», 2007. -9 д.а.;
Теоретичні та прикладні проблеми мовознавства. Воронеж: «Витоки», 2008. 592 с.;
Слово та образ. Воронеж: «Витоки», 2008. – 242 с. (Совм. з М.Я.Розенфельд);
Загальне мовознавство. М.: «Схід-Захід», 2007. 21,8 д.а. .(Совм. із З.Д.Попової);
Практична риторика. - Вид.5., стер. - М., Академія, 2008. 267 с.
У дослідженні національної комунікативної поведінки ставляться такі основні завдання:
Сформувати наукове уявлення про комунікативну поведінку як компонент національної поведінки лінгвокультурної спільності.
Визначити у першому наближенні термінологічний апарат опису комунікативної поведінки.
Описати основні методи та прийоми дослідження та опису комунікативної поведінки народу.
Розробити модель опису комунікативної поведінки лінгвокультурної спільності.
Показати застосовність розробленої моделі до опису основних рис комунікативної поведінки певної лінгвокультурної спільності.
Визначити дидактичну цінність опису комунікативної поведінки для навчання мови як іноземної, сформулювати основні завдання, методи та форми використання опису комунікативної поведінки народу під час навчання мови даного народуяк іноземному.
Ми розглядаємо комунікативну поведінку як один із аспектів володіння та оволодіння іноземною мовою, поряд з такими аспектами як говоріння, читання, лист, аудіювання та переклад.
Комунікативна поведінка в самому загальному виглядівизначається нами як сукупність і традицій спілкування народу.
Опис комунікативної поведінки народу зараз, наприкінці ХХ- початку ХХIстоліття, стало дуже актуальним з низки об'єктивних причин:
Розширилися міжнаціональні контакти, тому зараз накопичено багато фактів, які потребують узагальнення;
Активно розвивається комунікативна та антропоцентрична лінгвістика, що поставила в центр уваги проблему "Мова і людина";
Активізувалися контрастивні, порівняльні та міжкультурні дослідження;
Активізувався інтерес до міжкультурної комунікаціїта міжкультурного розуміння, національної самобутності різних народів;
Збільшується кількість міжетнічних конфліктів, що потребують врегулювання, що підвищує важливість досліджень у сфері міжкультурної комунікації;
Психолінгвістика пропонує нові експериментальні методи дослідження, ефективні щодо, зокрема, комунікативного поведінки.
Все сказане свідчить про те, що нвизріла наукова систематизація фактів у галузі національної специфіки спілкування.
Систематизація фактів щодо національної специфіки спілкування того чи іншого народу виявляється<…>дуже нелегкою справою, оскільки ще немає наукових традицій подібних описів:
немає достатньо чіткого визначення самого явища – комунікативна поведінка, Не описана його структура;
відсутня розроблений термінологічний апарат системного опису;
немає моделі системного опису комунікативного поведінки – незрозуміло, що у якій послідовності, як і формі треба описувати, щоб отримати комплексне, системне опис комунікативного поведінки народу;
не розроблено методи та прийоми вивчення комунікативної поведінки.
Комунікативна поведінка характеризується певними нормами, які дозволяють охарактеризувати конкретну комунікативну поведінку як нормативну чи ненормативну.
Про норми комунікативної поведінки можна говорити у чотирьох аспектах: загальнокультурні норми, групові норми, ситуативні норми та індивідуальні норми.
Загальнокультурні норми комунікативної поведінки характерні для всієї лінгвокультурної спільності та значною мірою відображають прийняті правилаетикету, ввічливого спілкування. Вони з ситуаціями самого загального плану, що виникають для людей незалежно від сфери спілкування, віку, статусу, сфери діяльності тощо. Це такі ситуації, як привернення уваги, звернення, знайомство, привітання, прощання, вибачення, комплімент, телефонна розмова, письмове повідомлення, привітання, подяка, побажання, втіха, співчуття, співчуття. Це – стандартні ситуації. Загальнокультурні норми спілкування є національно специфічними. Так, у німців та американців при вітанні обов'язкова посмішка, а у росіян – ні. Подяка за послугу обов'язкова у росіян, але не потрібна у китайському спілкуванні, якщо співрозмовник – ваш друг чи родич. При вітанні колег у німців прийнято потиск рук, а у росіян воно не обов'язково і т.д.
Ситуативні норми виявляються у випадках, коли спілкування визначається конкретною екстралінгвістичною ситуацією. Такі обмеження можуть бути різними за характером. Так, обмеження за статусом спілкуючих дозволяють говорити про два різновиди комунікативної поведінки – вертикальну (вищу – нижчу) і горизонтальну (рівну – рівну). Кордон між різними типами рухливий, він може порушуватися. Крім того, тут також спостерігається національна специфіка: так, спілкування чоловіка та жінки у російській культурній традиції виступає як горизонтальне, а в мусульманській – як вертикальне; спілкування старшого з молодшим у мусульман набагато вертикальніше, ніж у росіян і т.д.
Групові норми відображають особливості спілкування, закріплені культурою для певних професійних, гендерних, соціальних та вікових груп. Є особливості комунікативної поведінки чоловіків, жінок, юристів, лікарів, дітей, батьків, гуманітаріїв, технарів і т.д.
Індивідуальні норми комунікативної поведінки відображають індивідуальну культуруі комунікативний досвід індивіда і є особистісне заломлення загальнокультурних та ситуативних комунікативних норм у мовній особистості. Підлягають опису також порушення загальних і групових норм, характерні даного індивіда.
Наука про комунікативну поведінку, як видається, має у своїй структурі три основні аспекти: теоретичний (теорія науки, термінологічний апарат), описовий (конкретний опис комунікативної поведінки того чи іншого народу) та пояснювальний (пояснення виявлених закономірностей та особливостей національної комунікативної поведінки).
До комунікативної поведінки примикає соціально та комунікативно значуща побутова поведінка – сукупність предметно-побутових дій людей, які отримують у даному суспільстві, в даній лінгвокультурній спільності смислову інтерпретацію і тим самим включаються до загального комунікативний процеста впливають на поведінку та спілкування людей. Це своєрідна “мова повсякденної поведінки” [Формановська Н.І. Мовний етикет та культура мови, М., 1989, с. 123] або Соціальний символізм.
Соціальний символізм – це відображення у свідомості людей семіотичної функції, яку набуває у тій чи іншій культурі певну дію, факт, подію, вчинок, той чи інший елемент предметного світу. Всі ці явища набувають у свідомості народу і певного символічного змісту, характерного і єдиного для всього даного соціуму або для певної соціальної групи. Соціальний символізм є компонентом національної культури.
Соціальний символізм часто не помічається членами соціуму, хоча досить суворо 'дотримується' – тобто використовується, інтерпретується в міжособистісні відносини. Символічний сенс того чи іншого явища може бути зовсім не сприйнятий в іншій культурі, не зрозумілий, а може й отримати там найнесподіванішу інтерпретацію, що може призвести інокультурну людину до прямому конфліктуіз представниками 'домашньої' культури.
Так, прибирання німецькою господинею вина, принесеного гостями як подарунок, розглядається росіянами як вияв жадібності, скупості; у німецькій культурі вино у разі розглядається як сувенір. Таким чином, один і той самий факт значущої побутової поведінки отримує різну комунікативну інтерпретацію в різних культурах.
Російська студентка у Парижі принесла на весілля своєї французької подруги білі хризантеми, які приносять у Франції на похорон.
Квіти вважаються чемним, інтелігентним та етикетним подарунком у росіян, а у китайців вони не мають такого значення.
Прийом гостя на кухні – символ дружніх довірчих відносин у Росії, запрошення до довірчого спілкування; в інших культурах прийом на кухні такого сенсу несе.
Чітна кількість квітів у букеті символізує у російських траурне призначення букета, а в багатьох інших народів – ні.
За американськими уявленнями, сильно нафарбована жінка може бути лише повією. Якщо від жінки відчутний запах парфумів, то, на думку німців, вона вульгарна, не вміє поводитися.
Витряхування скатертин, килимків з вікна на вулицю - прояв крайнього безкультур'я у росіян і зовсім не є таким у німців.
Подача холодної вечері німцями розглядається росіянами як вияв лінощів німецьких господинь та неповага до гостей, тоді як у німців це просто національна традиція.
Подібні приклади можуть бути наведені у множині.
Символічні змісти можуть брати участь у комунікативному акті як безпосередньо – провокувати мовленнєву реакцію, питання, емоційну репліку, колективне обговорення тощо, так і опосередковано, опосередковано: учасники спілкування в процесі комунікації імпліцитно інтерпретують, враховують ті чи інші дії, предметну діяльність один одного, 'мова' соціальних символів співрозмовника та приймають цю інформацію до уваги, інтерпретують ці символи як інформаційний компонент ситуації. Інформація соціальних символів входить у невербальну інформацію, одержувану і використовувану комунікантами у процесі спілкування.
Соціальний символізм підлягає опису у межах невербальної комунікативної поведінки народу.
Необхідно також мати на увазі, що соціальний символізм багатьох явищ і предметів швидко змінюється - наприклад, символи моди, соціальної приналежності, заможності та ін. і шкіряне пальто перестали бути символами заможності, а телефон став і т.д.
Необхідно також зупинитися на співвідношенні понять комунікативна поведінкаі мовний етикет. Комунікативне поведінка – ширше поняття, ніж мовної етикет. Останній пов'язаний, переважно, зі стандартними мовними формуламиу стандартних комунікативних ситуаціях, що відбивають категорію ввічливості, а комунікативне поведінка визначає тематику спілкування, сприйняття тих чи інших комунікативних дій носіями мови, особливості спілкування у великих комунікативних сферах типу сім'я, колектив, іноземці, знайомі, незнайомі та багатьох інших. Комунікативне поведінка визначає як ввічливе, еталонне спілкування, а й реальну комунікативну практику. Комунікативна поведінка включає мовний етикет як складову.
Теоретичний апарат опису комунікативної поведінки може бути представлений в такий спосіб.
Комунікативна поведінка– сукупність норм та традицій спілкування певної групилюдей.
Національна комунікативна поведінка- Сукупність норм і традицій спілкування певної лінгвокультурної спільності.
Лінгвокультурна спільність– народ, об'єднаний мовою та культурою; єдність народу, його мови та культури .
Комунікативна культура– комунікативна поведінка народу як компонент національної культури; фрагмент національної культури, який відповідає за комунікативну поведінку нації.
– стійка сукупність розумових процесів, що забезпечують національну комунікативну поведінку.
Комунікативні норми- Комунікативні правила, обов'язкові для виконання в даній лінгвокультурної спільності (знайомому треба вітати, за послугу дякувати і т.д.).
Комунікативні традиції– правила, не обов'язкові до виконання, але дотримувані більшістю народу і які у суспільстві як бажані до виконання (запитати старого про здоров'я, поцікавитися успішністю школяра, запропонувати допомогу жінці та інших.).
Комунікативний шок- усвідомлення різкої розбіжності в нормах і традиціях спілкування народів, що виникає в умовах безпосередньої міжкультурної комунікації, що супроводжується неадекватною інтерпретацією або прямим відторгненням комунікативного явищапредставником гостьової лінгвокультурної спільності із позицій власної комунікативної культури.
Вербальна комунікативна поведінка- Сукупність норм і традицій спілкування, пов'язаних з тематикою та особливостями організації спілкування у певних комунікативних умовах.
Невербальна комунікативна поведінка- Сукупність норм і традицій, що регламентують вимоги до організації ситуації спілкування, фізичним діям, контактам та розташування співрозмовників, невербальним засобамдемонстрації ставлення до співрозмовника, міміки, жестів і поз, що супроводжують спілкування та необхідні для його здійснення.
Стандартна комунікативна ситуація– типова, повторювана комунікативна ситуація, що характеризується використанням стандартних мовних засобів(Знайомство, привітання, прощання, вибачення, співчуття та ін.).
Комунікативна сфера– сфера дійсності, в якій комунікативна поведінка людини має відносно стандартизовані форми (спілкування з незнайомим, спілкування з колегами, спілкування у школі та вузі, спілкування у транспорті, поліклініці, ресторані та кафе тощо). Це у широкому значенні комунікативна ситуація.
Соціальний символізм- Сукупність смислів (символічних значень), що приписуються діям, вчинкам, явищам і предметам навколишньої дійсності тією чи іншою лінгвокультурною спільністю.
Інокультурні інформанти- що належать до іншої комунікативної культури, ніж досліджувана, але знайомі з досліджуваною культурою в тій чи іншій формі і здатні висловити про неї судження.
Гетерокультурні інформанти- Належать до досліджуваної комунікативної культури.
Комунікативна дія– одиниця опису комунікативної поведінки, окреме типове висловлювання, мовний акт, невербальний сигнал, комбінація вербального та невербального сигналів і т.д. – у межах того чи іншого комунікативного параметра.
Параметр комунікативної поведінки- Сукупність однорідних, однотипних комунікативних ознак, що характеризують комунікативне поведінка народу.
Комунікативний факт- окрема, конкретна особливість комунікативної поведінки народу, що виділяється в рамках певного комунікативного параметра, деяке комунікативне правило, що діє в комунікативній культурі (знайомих треба вітати, про зарплату можна запитати).
Комунікативна ознака – окрема рисакомунікативної поведінки (комунікативна дія або комунікативний факт), що виділяється як релевантна для опису в умовах зіставлення комунікативних культур.
Комунікативні обставинисукупність ознак комунікативної ситуації, що впливають на комунікативну поведінку учасників спілкування (бесіда на вулиці або в приміщенні, на ходу або сидячи, при свідках або без тощо).
Комунікативний фактор- Сукупність подібних комунікативних параметрів, найбільш узагальнена одиниця опису комунікативної поведінки.
Активні комунікативні дії- дії, що здійснюються з ініціативи того, хто говорить.
Реактивні комунікативні дії- дії, що вживаються як відповідь на комунікативні дії співрозмовника.
Аспект комунікативної поведінки- Сукупність однорідних комунікативних параметрів (вербальний, невербальний аспекти).
Комунікативне мислення народу- Розумні стереотипи, що забезпечують комунікативну діяльністьнароду. Являє собою вид мислення (в одному ряду з такими видами мислення, як образне, предметне, професійне та ін.).
Менталітет- Сукупність стереотипів сприйняття та розуміння дійсності народом.
Продуктивна комунікативна поведінка– вербальні та невербальні дії комунікатора в рамках національних норм та традицій спілкування.
Рецептивна комунікативна поведінка– розуміння та інтерпретація вербальних та невербальних дій співрозмовника, що належить до певної лінгвокультурної спільності.
Нормативна комунікативна поведінка– поведінка, прийнята в даній лінгвокультурній спільності та дотримується у стандартних комунікативних ситуаціях здебільшогомовного колективу.
Ненормативна комунікативна поведінка- Поведінка, що порушує прийняті норми.
Комунікативні табу(жорсткі та м'які) – комунікативна традиція уникати певних мовних виразів чи зачіплення певних тем спілкування у тих чи інших комунікативних ситуаціях; відповідно, табу будуть мовними (при жінках не використовувати нецензурних слів) та тематичними (секс при дітях не обговорювати).
Жорсткі описуються предикатом не можна, нежорсткі – не прийнято, не рекомендується, краще не треба.Порушення жорсткого імперативу може вимагати пояснення (чому не привітався), може спричинити громадські санкції.
Комунікативні імперативи:жорсткі (вітатися зі знайомими) та м'які (запитати дитину, як навчається; зробити господині комплімент із приводу приготованих страв) – комунікативні дії, необхідні в силу прийнятих норм та традицій у конкретній ситуації спілкування.
Жорсткі імперативи описуються предикатом прийнято, нежорсткі – зазвичай прийнято.
Існують тематичні імперативи - теми, які треба торкнутися (зі старим про здоров'я).
Комунікативні припущення– комунікативні факти, ознаки чи дії, неприпустимі однієї комунікативної культурі, але можливі (хоча й обов'язкові) в інший. Допущенням російської комунікативної культури є, наприклад, можливість питання особистих доходах.
Необхідно розрізняти теорію та прикладний опис комунікативної поведінки.
Теорія комунікативної поведінки покликана визначити саме поняття, виявити структуру та основні риси комунікативної поведінки, розробити понятійно- термінологічний апаратта методику опису комунікативної поведінки.
Прикладний опис комунікативної поведінки виконується насамперед із культурологічними та лінгводидактичними цілями та має доповнити навчання усного іншомовного мовлення.
Основними принципами опису комунікативної поведінкинароду є такі.
Принцип системності
Комунікативна поведінка тієї чи іншої лінгвокультурної спільності має бути описана цілісно, комплексно як система. Для цього має бути розроблена модель опису комунікативної поведінки, що включає сукупність факторів та параметрів, що відображають комунікативну поведінку будь-якого народу. Така модель повинна включати вербальну, невербальну комунікативну поведінку та соціальний символізм.
Принцип контрастивності
Адекватне опис комунікативного поведінки можливе лише з деякого порівняння. Імпліцитно будь-який опис буде контрастивним: більшість характеристик комунікативного поведінки виявляється параметричними – часто – рідко, інтенсивно – мало, голосно – тихо, швидко – повільно та інших. Без зіставлення їх опис просто неможливий. Фоном завжди виступає якась конкретна комунікативна культура, відома описуючий.
Найефективніше бікультурне опис – російське комунікативне поведінка і натомість англійського, німецького, американського, французького, китайського, японського тощо.
Найкращі результати дає не порівняльний (автономне опис двох комунікативних культур з наступним зіставленням), саме контрастивний підхід (систематичний розгляд окремих фактів рідної комунікативної поведінки у порівнянні з усіма можливими способами вираження цього сенсу в сопоставляемой культурі). Найнадійніші результати дає зіставлення рідної комунікативної культури дослідника з досліджуваною.
Контрастивний принцип дозволяє найбільш надійно виявити та описати як загальні, так і несупадні ознаки комунікативної поведінки народів.
Контрастивний опис комунікативної поведінки того чи іншого народу дозволяє виявити кілька форм прояву національної специфіки комунікативної поведінки тієї чи іншої комунікативної культури:
Відсутність національної специфіки:
Ті чи інші комунікативні ознаки обох культур збігаються.
Наприклад, у всіх європейських культурахзнайомого треба вітати, йдучи прощаються, за завдану незручність треба вибачитись.
Наявність національної специфіки:
а) розбіжність окремих показників комунікативних ознак, процесів в сопоставляемых культурах.
Наприклад, жест ‘ великий палець' є у більшості європейських культур, але у російському спілкуванні він виконується більш енергійно; поза 'нога четвіркою' має розв'язний характер у російській комунікативній поведінці та нейтральний – у європейській, вступ у розмову з незнайомим типу ‘ У вас плащ забруднився”розглядається як доброзичливість у російському спілкуванні та порушення дистанції та анонімності на Заході, у російському спілкуванні часто замовляють із незнайомими, у західному – рідко тощо.
б) ендемічність комунікативних ознак для однієї з порівнянних культур (те чи інше комунікативне явище може бути тільки в одній із порівнюваних комунікативних культур).
Наприклад, лише німці стукають по столу на знак схвалення лекції, лише росіяни невмотивованими оплесками 'заплескують' оратора або запитують незнайомого співрозмовника про зарплату.
в) комунікативна лакунарність – відсутність тієї чи іншої комунікативної ознаки чи факту у цій культурі за наявності її у сопоставляемой.
Так було в російському комунікативному поведінці немає такого комунікативного явища як ‘ політична коректність', немає ґендерної спеціалізації всіх мовних форм.
Використання нежорсткого (ранжує) метамови
Опис комунікативної поведінки в жорстких термінах, як правило, виявляється неможливим - зазвичай більшість комунікативних параметрів не піддається жорсткому ранжируванню. Контрастивний характер опису також спонукає використовувати такі одиниці метамови як більше, частіше, менше, рідше, інтенсивніше, ніж…
У зв'язку з цим опис комунікативної поведінки доцільно здійснювати за допомогою ранжуючих одиниць метамови: зазвичай, найчастіше, як правило, порівняно рідко, зазвичай не зустрічається, допускається, як правило, не допускаєтьсяі т.д. При цьому можуть називатися конкретні комунікативні культури, щодо яких характеризується та чи інша комунікативна ознака (частіше, ніж в англійській та німецькій комунікативній поведінці, порівняно рідко порівняно з англійцями тощо).
Розмежування та облік суспільної нормита суспільної практики
У багатьох випадках спостерігається така картина: комунікативна нормау суспільстві є, її знають, але вона часто-густо не виконується. Особливо це притаманно російської лінгвокультурної спільності.
Не обговорюючи тут причини цього (це окреме питання, пов'язане зі ставленням російської свідомості до норм і правил), відзначимо, що опис повинні бути піддані як норма, так і практика.
Якщо норма усвідомлюється як така, як зразок ( треба так...), вона описується, але описуються і відхилення від неї, зумовлені тими чи іншими ситуативними, віковими, культурними тощо. умовами. Причини недотримання комунікативних норм можуть означати як недолік культури, і зрушення у нормі, зону розвитку комунікативного правила, зону руху, перехідну форму. Опис матиме наступний вигляд: часто (іноді, почастішали випадки, коли) чоловіки, молодь тощо. цю норму порушують і роблять так.
Джерела вивчення комунікативної поведінки
Джерелами матеріалущодо комунікативної поведінки є:
Публіцистичні джерела
Країнознавчі нариси журналістів-міжнародників
Дорожні нариси, нотатки мандрівників
Спогади дипломатів
Дорожні нотатки письменників
Телевізійні передачі про різні країни
Художня література
Аналіз текстів художньої літератури
Фольклорні твори
Аналіз кіно- та відеофільмів
Спеціальна література
Країнознавчі словники
Енциклопедичні словники
Країнознавчі та етнографічні публікації
Культурологічні публікації
Фольклористика
Психологічна література
Навчальна література
Відеокурси різних мов
Національно орієнтовані підручники та навчальні посібники
Перекладні, фразеологічні словники
Збірники прислів'їв та приказок
Аналіз мовних засобів
Дані контрастивної лінгвістики
Пареміологія
Результати опитувань
Результати опитування носіїв комунікативної культури
Результати опитування осіб, які контактували з описуваною комунікативною культурою
Результати психолінгвістичних експериментів
Результати включеного спостереження
Комунікативна поведінка
як аспект навчання іноземної мови
Систематичний опис комунікативної поведінки того чи іншого народу має важливу лінгводидактичну сторону.
Навчання комунікативному поведінці має здійснюватися поруч із навчанням власне мовним навичкам щодо іноземної мови. Комунікативна поведінка – такий самий важливий аспект навчання мови, як і інші: навчання читання, письма, говоріння, розуміння та перекладу.
Необхідно навчати комунікативній поведінці – у рецептивному аспекті – у повному обсязі (іноземець повинен розуміти комунікативну поведінку країни мови, що вивчається).
Що ж до продуктивного аспекту, то тут необхідний дидактичний відбір матеріалу.
Мабуть, необхідно вивчати комунікативну поведінку у стандартних комунікативних ситуаціях (мовленнєвий етикет). а також комунікативному поведінці тих комунікативних сферах, де реалізація тих чи інших норм пов'язана з поняттям ввічливого, статусного спілкування. Необхідно навчати національно-специфічним прийомам аргументації та переконання.
У невербальному аспекті продуктивний аспект буде значно меншим – пальцевий рахунок, жестове зображення цифр на відстані, жести привернення уваги та деякі спонукальні жести (зупинка таксі), регулювання дистанції та фізичних контактів, контакт поглядом. Інші невербальні засоби можуть бути засвоєні рецептивно. Важливо також звернути увагу на етикетну, культурну невербальну поведінку, щоб навчити учнів уникати неадекватної чи образливої для іншого народу невербальної поведінки.
(Стернін І.А.Поняття комунікативної поведінки та проблеми її дослідженняРосійська та фінська комунікативна поведінка. Воронеж: Вид-во ВДТУ, 2000. С. 4-20.URLhttp://commbehavior.narod.ru/RusFin/RusFin2000/Sternin1.htm)
Йосип Абрамович Стернін (29 квітня 1948, сел. Красово, Московська область) - доктор філологічних наук, професор, заслужений діяч науки РФ.
1970 року закінчив факультет романо-німецької філології ВДУ. Захистив кандидатську дисертацію «До проблеми дейктичних функцій слова» у 1973 (ІЯ АН СРСР), докторську «Лексичне значення слова у мові» у 1987 (Білоруський університет). Звання професора присвоєно 1989 року.
Директор Центру комунікативних досліджень Воронезького університету. Спеціаліст у галузі теорії мови, комунікативної та когнітивної лінгвістики, порівняльного мовознавства, риторики та культури спілкування.
Керівник воронезької «Служби російської мови», автор та ведучий щотижневої радіопрограми ДТРК «Вороніж» «Територія слова».
Зам. голови Російської риторичної асоціації, голова Воронезької риторичної асоціації, президент Воронезької психолінгвістичної асоціації, дійсний член Гільдії лінгвістів-експертів з документаційних та інформаційних суперечок, член Ради з російської мови при Адміністрації Воронезької області, член Спілки журналістів Росії.
Нагороджений Почесним знаком уряду Воронезької області «ДЯКІСТЬ ВІД ЗЕМЛІ ВОРОНІЖСЬКОЇ».
Книги (13)
Антологія концептів. Том 1
Антологія концептів. Том 2
Антологія концептів є словником нового типу — концептуарій культурно значних смислів, закріплених у мовній свідомості та комунікативному поведінці. В основу книги покладено дисертаційні дослідження, присвячені концептам - складним ментальним утворенням, втіленим у різних мовних одиницяхна матеріалі російської, англійської, німецької, французької та китайської мов.
Адресується філологам та широкому колудослідників, які розробляють проблеми когнітивної лінгвістики, культурології та міжкультурної комунікації.
Антологія концептів. Том 3
Адресується філологам та широкому колу дослідників, які розробляють проблеми когнітивної лінгвістики, культурології та міжкультурної комунікації.
Антологія концептів. Том 4
Антологія концептів є словником нового типу — концептуарій культурно значимих смислів, закріплених у мовній свідомості та комунікативному поведінці. В основу книги покладено дисертаційні дослідження, присвячені концептам — складним ментальним утворенням, втіленим у різних мовних одиницях на матеріалі російської, англійської, німецької, французької.
Адресується філологам та широкому колу дослідників, які розробляють проблеми когнітивної лінгвістики, культурології та міжкультурної комунікації.
Когнітивна лінгвістика
Автори розглядають різні сучасні напрямкикогнітивної лінгвістики, її співвідношення з іншими науками, уточнюють у світлі концепції, що розвиваються категоріально-термінологічний апарат когнітивної лінгвістики, характеризують деякі результати вивчення концептів, а також докладно описують конкретні методита прийоми семантико-когнітивних досліджень.
Лексична система мови: Внутрішня організація, категоріальний апарат
Видання є навчальним посібником зі спецкурсу «Лексична система мови», а також за відповідними розділами теоретичних лінгвістичних курсів «Загальне мовознавство» та «Введення у мовознавство».
Розглядається сучасний станвивчення лексичної системи мови. Навчальний посібник вводить у проблематику сучасної лексикології, знайомить з основними методами та прийомами вивчення фактичного матеріалу.
Загальне мовознавство
У посібнику з курсу "Загальне мовознавство" розкриваються основні проблеми теоретичного мовознавства з урахуванням сучасних досягненьвітчизняної та зарубіжної лінгвістики та досліджень теоретико-лінгвістичної школи Воронезького державного університету.
Основи мовного впливу
Це навчальне виданняє перероблений і доповнений варіант монографії І.А. Стерніна «Вступ до мовної дії».
Видання призначене для використання як навчального посібникамагістрантами, які навчаються за програмою «Теорія та практика мовного впливу». Може бути використаний як посібник з курсів «Мовленнєвий вплив», « Ділове спілкування», «Практична риторика».
Нариси з когнітивної лінгвістики
Монографія присвячена проблемам становлення та розвитку нового наукового спрямування- Когнітивної лінгвістики.
У монографії представлено концепцію когнітивної лінгвістики, що сформувалася в рамках наукової теоретико-лінгвістичної школи Воронезького університету.
Риторика
Посібник призначений для викладачів, аспірантів та студентів вузів, учнів технікумів та шкіл. Робота з посібником сприяє формуванню практичних риторичних навичок випускників — майбутніх фахівців, які вступають у життя різних сферах. Володіння власною промовоюдозволить їм досягти успіху у професійній діяльності.
Посібник містить короткі пояснення, питання для самоперевірки, завдання та вправи для відпрацювання практичних риторичних навичок
Російські: комунікативна поведінка
Книга присвячена теоретичним аспектамописи комунікативної поведінки Визначаються основні поняття науки про комунікативну поведінку, пропонується теоретичний апарат, методи та прийоми опису, встановлюється місце опису комунікативної поведінки у сучасній комунікативній лінгвістиці та місце навчання національної комунікативної поведінки у методиці викладання мови як іноземної.
Авторами пропонуються параметрична та ситуативна моделі опису комунікативної поведінки народу. Запропоновані моделі ілюструються системним описомросійського комунікативного поведінки, здійснюваним у комунікативної лінгвістиці вперше.
Семантико-когнітивний аналіз мови
Монографія присвячена актуальним проблемамсучасної когнітивної лінгвістики.
Вона логічно продовжує і розвиває ідеї авторів, викладені в їхній книзі «Нариси з когнітивної лінгвістики», конкретизуючи їх стосовно семантико-когнітивного підходу в когнітивній лінгвістиці, що сформувався в рамках наукової теоретико-лінгвістичної школи. як у Воронежі, так і за його межами.
Автори коротко розглядають різні сучасні напрями когнітивної лінгвістики, співвідношення когнітивної лінгвістики з іншими науками, уточнюють у світлі концепції, що ними розвивається, категоріально-термінологічний апарат когнітивної лінгвістики, характеризують деякі результати вивчення концептів, а також докладно описують конкретні методи.
