Функції мови та їх значення. Мова як соціальне явище

Ф. я. являють собою прояв його сутності, його призначення та дії в суспільстві, його природи, тобто є його характеристиками, без яких мова не може бути самою собою. Двома найголовнішими, базовими Ф. я. є: комунікативна – бути «найважливішим засобом людського спілкування»(В. І. Ленін), та когнітивна(Пізнавальна, гносеологічна, іноді звана експресивною, т. Е. Вирази діяльності свідомості) - бути «безпосередньою дійсністю думки» (К. Маркс). До них теж як базові додають емоційнуФ. я. - бути одним із засобів вираження почуттів та емоцій, та метамовну (металінгвістичну) Ф. я. - бути засобом дослідження та опису мови в термінах самої мови. Базові Ф. я. взаємообумовлюють один одного при використанні мови, але в окремих актах мови та текстах виявляються в різного ступеня. З базовими, як первинними, співвідносяться приватні, як похідні, Ф. я. До комунікативної функції відносяться контактовстановлююча(Фатична), конативна(засвоєння), волюнтативна(впливи) та функція зберігання та передачінаціональної самосвідомості, традицій культури та історії народу та деякі інші. З когнітивною поєднуються функції: знаряддя пізнання та оволодіння суспільно-історичним досвідом та знаннями, оцінки (аксіологічна), а також – денотації (номінації), референції, предикації та деякі інші. З емоційною функцією пов'язана модальна функція і співвідносно вираз творчих потенцій, що у різних наукових галузях поєднано з когнітивною функцією, але найповніше реалізується у художній літературі, особливо у поезії ( поетичнафункція).

Реалізація комунікативної функції у різних сферах людської діяльності визначає суспільні Ф. я. Ю. Д. Дешерієв розрізняє мови з максимальним обсягом суспільних функцій - міжнародного та міжнаціонального спілкування, далі йдуть групи мов, обсяг суспільних функцій яких звужується: мови національностей та народностей, що існують у письмовій (літературній) та розмовній формах, що включають територіальні та соціальні діалекти потім племінні розмовні мови (деякі з них у країнах, що розвиваються, набувають статусу офіційних письмових мов) і мови з мінімальним обсягом суспільних Ф. я. - так звані одноаульні безписьмові мови. Характер взаємозв'язків між мовними та соціальними структурами вивчається соціолінгвістикою.

Інтерес до встановлення Ф. я. намітився у 20 ст. До цього слово "функція" застосовувалося нетермінологічно (наприклад, у Г. Пауля, А. А. Потебні) для позначення ролі одиниць у синтаксисі (функція підлягає, функція доповнення) та в морфології (функція форми, функції флексії). Пізніше функцію стали розуміти як значення форми, конструкції (О. Есперсен), як позицію у конструкції (Л. Блумфілд). Усе це зумовило виникнення частнонаукового тлумачення функції як граматичного значення, ролі (Л. Теньєр), вживання мовних одиниць (див. Функціональна граматика, Функціональна лінгвістика).

У «Тезах Празького лінгвістичного гуртка» (1929) було обґрунтовано визначення мови як функціональної системита описані дві функції мовної діяльності: спілкування та поетична. Німецький психолог К. Бюлер виділив у світлі семіологічного принципу три Ф. я. як виявляється у будь-якому акті промови: функцію висловлювання (експресивну), співвідносну з говорящим, функцію звернення (апелятивну), співвідносну зі слухачем, і функцію повідомлення (репрезентативну), співвідносну з предметом, про яку йдеться. Питання кількості і характері Ф. я. багаторазово обговорювався, і були відокремлені Ф. я. та функції одиниць мови. А. Мартіне постулює наявність трьох Ф. я.: головної - комунікативної, виразної (експресивної) та естетичної, тісно пов'язаної з першими двома. Р. О. Якобсон з урахуванням постулатів теорії комунікації до трьох учасників акта мови - промовця (відправник, адресант), який слухає (одержувач, адресат) та предмета мови (контекст, референт) - додав ще три: контакт (канал зв'язку), код і повідомлення, і відповідно виділив шість Ф. я.: експресивну (вирази, емотивну), конативну (засвоєння), референтивну (комунікативну, денотативну, когнітивну), фатичну (контактовстановлюючу), метамовну та поетичну (розуміючи останню як взагалі форму повідомлення). Критики цієї теорії зазначають, що всі функції, по суті, є різновидами комунікативної і виступають як однопорядкові.

Розглядаючи мовну діяльність як єдність спілкування та узагальнення, А. А. Леонтьєв відокремив Ф. я., що виявляються в будь-якій ситуації спілкування, від функцій мови як факультативних, що виникають у особливих ситуаціях. У сфері спілкування до Ф. я. віднесено комунікативну, а у сфері узагальнення - функцію зброї мислення, функцію існування суспільно-історичного досвіду та національно-культурну функцію; всі вони можуть дублюватися немовними засобами (мнемонічні засоби, знаряддя рахунку, плани, карти, схеми тощо). До функцій мови віднесені: магічна (табу, евфемізм), діакритична (компресія мови, наприклад в телеграмах), експресивна (вираження емоцій), естетична (поетична) та деякі інші. В. А. Аврорін в числі Ф. я. назвав чотири: комунікативну, експресивну (висловлювання думки), конструктивну (формування думки) та акумулятивну (накопичення суспільного досвіду та знань), а в числі функцій мови - шість: номінативну, емотивно-волюнтативну, сигнальну, поетичну, магічну та етнічну. Деякі дослідники виділяють понад 25 Ф. я. та функцій одиниць мови.

У 70-80-х роках. 20 ст. позначилося прагнення пов'язати Ф. я. з апаратом їх реалізації в системі та структурі мови (М. А. К. Халлідей). Ю. С. Степанов на основі семіотичного принципу вивів три Ф. я.: номінативну, синтаксичну та прагматичну, як універсальні властивості мови, що відповідають трьом аспектам загальної семіотики: семантиці – номінація, синтактиці – предикація та прагматиці – локація. Первинним апаратом номінації виступають характеризуючі знаки (іменні та дієслівні класи слів), предикації – елементарні синтаксичні контактні словосполучення, локації – дейксис ситуації спілкування («я-тут-зараз»), а вторинний апарат утворюється на основі транспозиції знаків. Ці Ф. я., згідно з цією теорією, лежать в основі всіх можливостей використання мови як засобу спілкування, пізнання та впливу.

Проблема Ф. я. викликає особливий інтерес у зв'язку з розширенням сфери вивчення мови у дії, особливостей розмовної мови, функціональних стилів, лінгвістикою тексту і т. д. Перед дослідниками стоять завдання встановлення, як і які засоби системи та структури мови служать переважно для виявлення тієї чи іншої Ф. я.

МартініА., Основи загальної лінгвістики, пров. з франц., Кн.: Нове в лінгвістиці, в. 3, М., 1963;
БюлерДо., Теорія мови (витягу), в кн.: Звегінцев Ст А., Історія мовознавства XIX-XX століть в нарисах і витягах, ч. 2, М., 1965;
ЛеонтьєвА. А., Мова, мова, мовна діяльність, М., 1969;
СтепановЮ. С., Семіотична структура мови (три функції та три формальні апарати мови), Изв. АН СРСР, сірий. ЛіЯ, 1973, т. 32, ст. 4;
СироваткінС. Н., Значення висловлювання та функції мови в семіотичному трактуванні, «Питання мовознавства», 1973 № 5;
АврорінСт А., Проблеми вивчення функціональної сторони мови, Л., 1975;
ЯкобсонР., Лінгвістика та поетика, в кн.: Структуралізм: «за» і «проти», М., 1975;
ТорсуєваІ. Р., Теорія висловлювання та інтонація, «Питання мовознавства», 1976 № 2;
ДешерієвЮ. Д., Соціальна лінгвістика, М., 1977;
ХеллідейМ. А. К., Місце «функціональної перспективи речення» (ФПП) у системі лінгвістичного опису, пров. з англ., у кн.: Нове у зарубіжній лінгвістиці, в. 8, М., 1978;
СлюсарєваН. А., Методологічний аспект поняття функцій мови, Изв. АН СРСР, сірий. ЛіЯ, 1979, т. 38, ст. 2;
ТеньєрЛ., Основи структурного синтаксису, пров. з франц., М., 1988.

Функції мови:

1) це роль (вживання, призначення) мови в людському суспільстві;

2) відповідність одиниць одного множини одиницям іншого (це визначення відноситься до одиниць мови).

Функції мови є прояв її сутності, його призначення та дію у суспільстві, тобто. вони є його характеристиками, без яких мова не може бути самою собою.

1) Комунікативна: мова є засіб, знаряддя спілкування для людей, здійснює, в такий спосіб, комунікативну функцію. До комунікативної функції належать: контактовстановлююча, конативна (засвоєння), волюнтативна (вплив), функція зберігання та передачі національної самосвідомості традицій народу та культури.

2) КогнітивнаФункція (експресивна, гносеологічна, пізнавальна): Людина може виразити себе осмислено. Ця функція обумовлена змістом спілкування. Призначеність мови бути засобом вираження, передачі та зберігання змісту називають її когнітивнийабо експресивнийфункцією.

Виділяють також ще 3 функції: 3) емоційну- бути одним із засобів вираження почуттів та емоцій; 4) метамовну- бути засобом дослідження та опису мови в термінах самої мови; 5) акумулятивну- функцію мови відбивати та зберігати знання. Це основні соціальні функції мови як найважливішого засобу спілкування. Інші функції додаткові, другорядні, вони належать не мови загалом, яке варіантам і стилям.

Так, у рамках комунікативної функції виявляють інтегруючу та диференціюючу. Інтегруючуфункцію мову виконує тоді, коли вона використовується як мова міжнаціонального чи світового значення. Мова, яка не використовується для спілкування між народами, виконує диференціюючуфункцію. Це рідна мова тієї чи іншої нації чи народності.

Існують стильовіі мовніфункції. Стилі мовикласифікуються з урахуванням когнітивної функції: функція звичайної розмовилежить в основі повсякденно-побутового стилю, функція повідомленняофіційно-документального та наукового стилю, функція впливупубліцистичного та художнього стилю. Відповідно з цим йдеться про функції мови, найчастіше риторичну та поетичну.

Кожен функціональний стиль мови має дрібніші різновиди. Наприклад, науковий стиль поділяють на науковий, науково-популярний, навчально-науковий. Кожен стиль має письмовий та усний варіанти.

Мовні функції пов'язані з використанням мови для вираження конкретних думок, волевиявлень, почуттів, емоцій: контактназалучення співрозмовника у розмову, залучення його уваги до того чи іншого моменту висловлювання. Ситуативнафункція полягає в актуалізації мовних форм та значень, використання їх для вираження конкретних думок, волевиявлень та почуттів відповідно до цілей, умов спілкування, теми та змісту розмови, дискусії та будь-якої іншої форми діалогу.

Кінець роботи -

Ця тема належить розділу:

Вступ до мовознавства

Магнітогорський державний університет.. т в емец.. введення в мовознавство.

Якщо вам потрібно додатковий матеріална цю тему, або Ви не знайшли те, що шукали, рекомендуємо скористатися пошуком по нашій базі робіт:

Що робитимемо з отриманим матеріалом:

Якщо цей матеріал виявився корисним для Вас, Ви можете зберегти його на свою сторінку в соціальних мережах:

Всі теми цього розділу:

Магнітогорськ
Друкується за рішенням Методичної ради ФЛіП. Протокол №1 від 21.09.12 р. УДК ББК Ємець Т.В. Введення у мовознавство: Навчально-методичний комплекс

Теоретичний матеріал курсу
Теми лекцій: Тема 1. Мова як наука про мову. Мова, мова, мовна та мовна діяльність. Тема 2. Походження мови. Історичний розвитокмов Тема 3. Мова ка

План лекції
«Вступ до мовознавства» як навчальна дисципліна. Мовазнавство як наука про мову. Мова, мова, мовна та мовна діяльність. Функції мови. Зв'язок мовознавства з другом

Мова як наука про мову
Мовазнавство, мовознавство, лінгвістика наука, що вивчає мови (існуючі, що існували, можуть існувати в майбутньому), а тим самим мова взагалі. Мовазнавство (мовазнавство, лінгвістик

Діахронія
Фердинанд де Соссюр стверджував, що синхронічний аспект важливіший за діахронічний, оскільки для маси, що говорить, тільки він - справжня реальність (від ін. грец. syn-разом і chronos-час - що відноситься)

Мова, мова, мовна та мовна діяльність
Найбільш популярне визначення мови як засоби формування та вираження думки. Протягом 19 ст., не кажучи про давніший час, мовознавство не проводило розмежування понятий

Зв'язок мовознавства з іншими науками
Мова знання пов'язане: а) з соціальними науками(гуманітарними): філософією, археологією, етнографією, антропологією, історією, псі

Основні теорії походження мови
Виникає законне питання: як склалася мова, як люди навчилися говорити? Слід суворо розрізняти 2 самостійні та різні проблеми: проблему походження мови взагалі – як людина навчилася

Трудова теорія мови
У ті роки, тобто. в останній третині ХІХ ст., була розвинена ще одна філософська теорія, більш правильно називати її соціальною теорієюпоходження мови. Основи цієї теорії були викладені Ф. Енгелем

Закони та закономірності розвитку мови
Розвиток мови тісно пов'язаний з історією розвитку суспільства суспільною ситуацією, в якій використовується мова, і тими соціальними функціями, які мова виконує. Соціальну природу мови,

Диференціація та взаємодія мов
Диференціація мов Мови у процесі розвитку можуть набувати 2 форми: усно-розмовну та письмово-книжкову, літературну. Розви

Літературна мова
Літературна мова – основна наддіалектна форма існування мови. Літературна мова – історична категорія. Класичний Арабська мова– літературна мова – оформився у 7-8

Поняття про знак Типи знаків
Сучасна лінгвістика визнає мову складною знаковою системою. Умовимося, не претендуючи на остаточність рішення, вважати знаком будь-який матеріальний носій соціальної інформації. знає

Про штучні мови
Ідея штучної мови – давня, вона приваблювала багатьох філософів та мовознавців. Ще у ІІ. н. е. придворний римський лікар К. Гален створив міжнародну письмову мову. Т. Мор у «Золотій книзі»

Одиниці мови та мови як об'єкти лінгвістики
Ф. де Соссюр говорив, що у мові «немає нічого, крім відмінностей». Мова буває письмовою та усною. Матеріал письмового та усного мовлення різний. Проте це одна мова. Це означає, що зв'язок усно

Парадигматика та синтагматика мови
Основоположник вчення про парадигматичні та синтагматичні відносини між одиницями мови Ф. де Соссюр писав: «З одного боку, слова в мові, з'єднуючись один з одним, вступають між собою в

Основні особливості писемного мовлення. Види листа
В порівнянні з звуковою мовоюлист порівняно молодий. Поява його викликана посиленням потреби людей у спілкуванні на відстані, просторі та часі. Найдавніші види листа – це

Графічні системи
Історія письма – це не лише історія накреслення літер, але водночас і історія становлення сучасних алфавітів, графіки, орфографії мов, які мають літерний лист. Терміном

Орфографія та її принципи
Орфографія – правопис. Це збори правил для нормативного написання слів та його частин. Орфографія також встановлює зливне / роздільне написання слів, правила перенесення, скорочення

Фонетика та фонологія. Три аспекти звуку
Фонетика (грец. Що стосується звуків, видаю звук) вивчає звуковий лад мови, тобто. звуки мови та правила їх поєднання в слові та потоці мовлення, інвентар звуків мови, їхню систему, звукові закони. Крім

Фонетичні процеси
Звуки мови, вживаючись у складі складу, слова, фрази надають одне одного вплив, зазнаючи зміни. Дані видозміни звуків у мовному ланцюзі називають фонетичними (звуковими) процесами.

План лекції
1. Поняття слова. Семантична структураслова. 2. Класифікація слова. Лексика, як система. 3. Недискретні одиниці лексики. Поняття слова

Недискретні одиниці лексики
Окреме слово, що виражає окреме поняття через окреме значення, утворюють дискретну одиницю лексики даної мови. Але буває й так, що для вираження окремого значенняне вистачає одного сл

План лекції
1. Загальне поняттяпро граматику. 2. Поняття про морфему. Типи морфему. 3. Словотвір. Загальне поняття про граматику Термін "грама

Поняття про морфем. Типи морфем
Морфема – найдрібніша значуща одиницямови. На відміну від слова та речення, які здатні вживатися самостійно, морфема виступає як самостійна частинаслова та фо

Словотвір
Форма сова та словотвірна форма (модель) – найважливіші форми мови. Будучи наповненим конкретним лексичним матеріалом, вони породжують словоформи та похідні слова

План лекції
1. Граматичні значення. Граматичні категорії 2. Частини мови та принципи їх виділення Граматичні значення. Граматичні як

Поняття про синтаксис
Синтаксис – граматичне вчення про зв'язне мовлення, про одиниця вищих, ніж слова. Синтаксис починається там, де ми виходимо за межі лексичної одиниці - слова або стійкого зі

Словосполучення як лінгвістичний об'єкт
Словосполучення - синтаксична конструкція з двох і більше (знаменних) слів, що виражають єдине, але розчленоване поняття, пов'язаних у смисловому та граматичному відношенні та що представляють склад

Пропозиції у мові та мовленні
На світі існує більше тисячі визначень пропозиції, кожне з яких наголошує на тій чи іншій її особливості. Визначення пропозиції як мінімальної, граматично організованої

Індіанська та ін.
У свою чергу кожна сім'я ділиться на гілки (групи), а потім підгрупи. Індоєвропейська. Сучасні індоєвропейські мови поділяються на 17 гілок чи груп

Індійська (індоарійська) група
Стародавній період: ведійська мова, санскрит На даний час: 1.Центр. група - хінді 2.Сх. група – біхарі, бенгалі, асамська, орія 3. Пд. група

Романський гурт
Загальне походженнявід латинської мови, романська від лат. romanus («що відноситься до Риму», пізніше «до Римської імперії»). У науці немає єдиної думки про кількість романських мов. Зазвичай виділяють 12 ром. я

Слов'янська група
Східно-слов'янська підгр. - російська, українська, білоруська Захід.-слов'янська підгр. - польська, чеська, словацька Південно-слов'янська підгр. - болгарська, македонська, сербохорватська

Функції мови.
Мовазнавство, мовознавство, лінгвістика як наука, що вивчає мови (існували, що існують, можуть існувати в майбутньому), а тим самим мова взагалі. Практичне знання

Літературна мова.
Дві самостійні проблеми: проблема походження мови взагалі та проблема виникнення тих чи інших окремих мов. Основні теорії походження мови: логосічна, доктрина

Про штучні мови.
Концепція знак. Структура значок. Типи символів. Знаки-ознаки, символи-сигнали, символи-символи, мовні знаки. Властивості мовного знака: свавілля та лінійність. Основні функції знаків щодо

Синтагматика та парадигматика в мові та мовленні.
Одиниця мови та мови. рівні / яруси / мови: фонемний, морфемний, рівень слів, рівень словосполучень, рівень речень. Відмінні ознакирівнів /ярусів/ мови. Визнач

графічні системи.
3. Орфографія та її принципи. Лист. Основні етапи розвитку листа. писемність. Піктографія та піктограма. Ідеографія та ідеограма. Фонографія та фонограма. Консонатно-

Фонетичні процеси.
Звук як природне явище. Акустичні ознакизвуків мови. Артикуляція звуків мови. Артикулаційні бази мов. Три аспекти звуків мови. Фонема, функції фонеми. Фонетика, функція

Недискретні одиниці лексики.
Слово – основна одиниця мови. Визначення слова: В.В.Виноградов/1953г./: Слово є внутрішнє і конструктивне єдність лексичних і граматичних

Словотвір.
Визначення терміна "граматика" у двох значеннях: граматика як вчення про лад мови, і як синонім виразу "лад мови". Три частини в граматиці

Частини мови та принципи їх виділення.
Граматичне значення як узагальнене, абстрактне мовне значення, властиве ряду слів, словоформ, синтаксичних конструкційі що знаходить у мові своє регулярне (стандартне) ви

Принципи виділення частин мови
Класифікація частин промови /Н.А.Кондрашов та інших.,/ А. Самостійні частини промови: – іменні: 1. іменник, 2, дод.

Змістові синтаксичні відносини.
Синтаксису. Визначення словосполучення. Функція та структура словосполучення. Класифікація словосполучень. Визначення пропозиції. Функція та структура речень, Типи речень. Просте

А) узгодження
б) управління в) примикання 7. Серед словосполучень з управлінням як підрядним зв'язком, вкажіть словосполучення з іншим підрядним зв'язком: а) дівчинка з картиною

А) одягти сукню
б) поїхати на відпочинок в) обдумати рішення г) чекати на брата д) співати для слухачів е) працювати на верстаті 12. Серед словосполучень, компоненти яких пов'язані

А) Чекають тільки її приїзду
б) Сталося це давно в) Батько завтра приїде? г) немає такої пропозиції 14. Вкажіть нерозповсюджену пропозицію: а) Проїхало кілька машин. б) Жиз

А) індоєвропейської
б) семіто-хамітської в) тюркської г) кавказької д) фінно-угорської е) нігеро-кордафанської 5. До якої сім'ї мов належить Башкирська мова? а) кі

Система оцінки рівня підготовки студентів, що екзаменуються, на відповідність вимогам ДЕРЖС
Оцінка рівня підготовки студентів здійснюється через оцінку засвоєння розділів (дидактичних одиниць) дисципліни «Вступ до мовознавства» Розділ вважається засвоєним при

ТЕСТ 11
1. г 11.б 2. е 12.в 3. б 13.а 4. д 14.б 5. в 15.а 6. д 16.б 7. о 17.д 8. б 18.в 9. о 19.в 10.а 20.в

УЗАГАЛЬНИЙ ТЕСТ 2
1.б 2.а 3.б 4.а 5.а 6.в 7.г 8.в 9.б 10.б 11.б 12.а 13.в 14.в 15.б 16.б 17. в 18.а 19.г 20.б 21.в 22.в 23.б 24.в 25.а 26.б 27.б 28.а

§ 12. Мова як соціальне явище, як найважливіший засіблюдського спілкування виконує у житті людей цілий рядгромадських функцій.

Слово "функція" (від лат . functio- "Виконання") багатозначно. У загальному вживаннівоно може означати такі поняття: значення, призначення, роль; обов'язок, коло обов'язків; робота, вид діяльності; певне явище, що залежить від іншого, основного явища та службовця формою його прояву, здійснення. Це слово по-різному використовується як наукового терміна, тобто. має низку спеціальних значень. Як лінгвістичне поняття, воно також використовується неоднозначно. За словами деяких мовознавців, у Останнім часомв науці про мову цей термін (поряд з терміном "структура") став найбільш двозначним та трафаретним.

Складним лінгвістичним терміном"функція мови", або "мовна функція", позначається призначення, призначення, або "призначеність, потенційна спрямованість" мовної системидля задоволення потреб спілкування (комунікації) та потреб психічної діяльностіВслед за В. А. Авроріним поняття функції мови може бути визначено як "практичний прояв сутності мови, реалізація її призначення в системі суспільних явищ, специфічна дія мови, обумовлена самою його природою, те, без чого мова не може існувати, як не існує матерія без руху».

Коли йдеться про мовні функції у загальнотеоретичному плані, маються на увазі насамперед функції мови взагалі, мови як явища загальнолюдського, тобто. функції, властиві різними мовами. З ними не слід змішувати специфічні функції окремих мов, пов'язані з особливими умовамиїхнє функціонування. Можна порівняти такі функції російської, як, наприклад: бути засобом міжнаціонального спілкування народів Росії чи радянських народів (у колишньому СРСР), виступати як один з міжнародних мовта ін загальному мовознавстві, у тому числі і в курсі "Введення в мовознавство", зазвичай розглядаються ті функції, які проявляються у будь-якій мові, здійснюються або можуть здійснюватись кожною мовою.

Іноді як мовні функції розглядаються різновиди мови, що обслуговують різні сферидіяльність людей, тобто. йдеться про виконання мовою функцій народної розмовної мови, усної форми літературної мови, мови науки і техніки, мови культури, мистецтва, мови суспільно-політичного життя, або про функцію мови, що вживається в різних сферахсуспільно-політичного життя, про функцію мови викладання в початкових, середніх школах та вузах та ін. У подібних випадках правильніше було б говорити не про функції мови, а про сфери її застосування.

Говорячи про мовні функції, слід розрізняти такі функції мови, як людського спілкування, як цілісної системи, та функції елементів цієї системи – різних мовних одиниць, їх видів, наприклад функції слова, речення, звуку мови, словесного наголосуі т.п. Тут мова підетільки про власне мовні функції.

Основний, найважливішою функцієюмови прийнято вважати функцію спілкування, або комунікативну(Від лат. communicatio- "зв'язок, повідомлення"). Під цією функцією розуміється призначення, призначення мови служити засобом спілкування людей, передачі повідомлень, обміну інформацією. У процесі спілкування з допомогою мови люди передають одне одному свої думки, почуття, бажання, настрої, душевні переживання тощо.

Наявність у мови комунікативної функції обумовлена самою природою мови; дана функціязнаходить своє вираження у загальноприйнятому розумінні мови як найважливішого засобу людського спілкування. Комунікативна функціяє "початковою, первинною, заради якої і з'явився людська мова" ; ця думка виражена і в наведеному вище висловлюванні К. Маркса і Ф. Енгельса про те, що "мова виникає лише з потреби, з нагальної необхідності спілкування з іншими людьми".

Мова існує, функціонує остільки, оскільки вона реалізує своє призначення – служити засобом спілкування людей. Якщо через ті чи інші умови мова перестає виконувати це своє призначення, вона припиняє своє існування або (за наявності писемності) зберігається у вигляді мертвої мови, Про що йшлося вище.

Для того щоб обмінюватися інформацією, думками про навколишню реальність, про конкретні предмети і явища, необхідно створювати, формувати, конструювати відповідні думки, які не існують у готовому вигляді, а з'являються лише в результаті мисленнєвої діяльності людини, що здійснюється (переважно або тільки) при допомоги мови, про що йшлося в попередньому розділі. Нагадаємо, що одиниці мислення (поняття, судження) виражаються мовними засобами (словами та реченнями). На цій підставі виділяється особлива функція мови – функція формування думки, мислеформуюча, або конструктивна(Від лат. constructio –"Побудова"), іноді звана розумової, або функцією зброї мислення. Ця функція мови, на відміну комунікативної, визнається не всіма мовознавцями. На думку деяких лінгвістів, конструктивна функція належить не мови, а мисленню.

Зазвичай думки формуються, конструюються людиною з передачі іншим, але це можливо лише за умови, якщо вони мають матеріальне вираження, звукову оболонку, тобто. виражені мовними засобами. "Для того, щоб... думка могла бути передана іншому, потрібно висловити цю думку в доступній сприйняттю формі, потрібно, щоб думка отримала матеріальне втілення. Найважливішим засобом для цього... і є людська мова". Саме мова, будучи тісно пов'язаною з абстрактним мисленням, забезпечує можливість "передавати будь-яку інформацію, у т. ч. загальні судження, узагальнення про предмети, що не присутні в ситуації мови, про минуле і майбутнє, про фантастичні або просто не відповідають дійсності ситуаціях". Таким чином, слід визнати, що, поряд із розглянутими вище функціями, мова виконує також функцію вираження думки, або, простіше, виразну функцію, яка називається ще експресивний(Від лат. expressio- "вираз"), або експлікативною(Від лат. explicatio- "Пояснення, розгортання").

Висловлюючи свої думки, судження про навколишній світ, про різні предмети і явища дійсності, той, хто говорить, може одночасно висловлювати своє ставлення до змісту мови, до фактів, подій тощо, свої почуття, емоції, переживання або співпереживання у зв'язку з інформацією, що повідомляється. . Це найбільш яскраво проявляється у художній, поетичній мові та осягається шляхом спеціального відбору, цілеспрямованого використання різних засобів загальнонародної мови, “специфічної художньої організації мовного матеріалу" . З цією метою використовуються такі мовні засоби, як, наприклад: вступні слова і словосполучення, модальні частки, вигуки, знаменні словаз емоційною, експресивною, стилістичним забарвленням, переносні значення слів, словотвірні афікси з оцінним значенням, порядок слів у реченні, інтонація (наприклад, інтонація радості, захоплення, гніву тощо). У зв'язку з цим виділяється особлива функція мови - функція вираження почуттів, почуттів, переживань і настроїв, або, простіше, "функція вираження почуттів і волі того, хто говорить", яка в спеціальної літературизазвичай називається художньої, поетичної, естетичної, емоційної,або емотивний.Ця функція мови може бути визначена як "здатність мови виступати формою мистецтва, ставати втіленням художнього задуму", "служити засобом втілення художнього задуму, засобом створення художнього твору"; суть її полягає в тому, що "мова, виступаючи як форма словесного мистецтва, Стає втіленням художнього задуму, засобом образного відображення дійсності, заломленої у свідомості художника "."

Мова є не лише засобом відображення дійсності, предметів і явищ навколишнього світу, засобом вираження людських думок, почуттів, емоцій тощо, але також основним засобом та найважливішим джерелом пізнання світу, що відбуваються в ньому процесів та явищ. Іншими словами, мова виконує функцію пізнавальну,або, інакше, гностичну, гносеологічну(Від грец. gnosis –"знання, пізнання" та logos- "слово, вчення"), когнітивну(СР лат. cognoscere- "дізнатися, пізнати", cognitum- "Щоб дізнатися, пізнати").

Найпростішим способом пізнання зовнішнього світу є чуттєве сприйняття, проте органами почуттів сприймаються та пізнаються далеко не всі предмети, їх ознаки, властивості тощо. Зокрема, чуттєвому сприйняттю абсолютно недоступні абстрактні поняття, такі, як простір, рух, швидкість та ін. Та й про конкретні предмети за допомогою органів чуття можна отримати лише поверхове уявлення. Глибоке та всебічне пізнання навколишнього світу можливе лише за допомогою мови.

Участь мови у пізнанні дійсності проявляється, як відомо, у процесі мислення, при формуванні понять та суджень, які виражаються словами та реченнями. Без участі мови, мовних засобів немислима наукова, дослідницька діяльність людей, внаслідок якої наші пізнання постійно збагачуються. новою інформацією, новими відомостями про навколишній світ, про досліджувані явища.

У процесі пізнання виключно важливу роль відіграє спілкування людей з метою обміну інформацією, досвідом. Такий обмін можливий не тільки при безпосередньому спілкуванні усній формі, а й під час читання книг, газет, журналів, під час прослуховування радіопередач, перегляду телепередач, кінофільмів, театральних постановокі т.п. Особливо інтенсивно процес пізнання здійснюється під час навчання, на навчальних заняттях. Все це можливо за участю мови.

Як вже зазначено вище, мова є не лише засобом, а й джерелом знань про навколишній світ. "Мова сама по собі несе інформацію, закладену в його знаках". Ту чи іншу інформацію містять усі значні одиниці мови – морфеми, слова, словосполучення, речення. "Змістовна сторона значущих одиниць мови, тобто значення слів і компонентів слів, значення словосполучень, семантика пропозиційних структур, є обробленою людською думкою(у кожній мові в чомусь по-різному) картиною світу, що склалася в результаті тривалої аналізаторської, пізнавальної діяльностімножини попередніх поколінь" .

Джерелом людських знань є не лише конкретні одиниці мови, а й певні мовні категорії, зокрема граматичні. Так, наприклад, іменник як частина мови позначає предмет (у широкому значенні), або предметність, прикметник – ознака предмета, числівник – число, кількість предметів, дієслово – дія, процес. Те ж саме можна сказати про лексико-граматичні розряди іменників, прикметників та інших частин мови, про категорії числа, роду, одухотвореності, ступеня порівняння, часу, способу та ін.

Слід зауважити, що пізнавальна функціямови (як і функція конструктивна) визнається не всіма вченими. Деякі мовознавці вважають, що " ця функція властива людському мисленню, а мова є лише знаряддям, яке використовується в процесі її здійснення ", що мова виконує не пізнавальну функцію, а лише функцію засобу пізнання. Здається, проте, що це відмінність перестав бути важливим. Адже мова не лише пізнавальним засобом, а й засобом спілкування. За загальним визнанням, мова виконує функцію спілкування, або комунікативну функцію, саме завдяки тому, що вона є засобомспілкування людей; однаково можна стверджувати, що мову як пізнання виконує пізнавальну функцію.

З пізнавальною функцією мови тісно пов'язана акумулятивна функція(СР лат. accumulatio- "Нагромадження, звалювання купою"), тобто. функція накопичення, закріплення та передачі суспільного досвіду, або "засіб закріплення та передачі досягнень людського мислення, Суть цієї функції полягає в тому, що "мова в відомому сенсіакумулює в собі суспільний досвід людства і знання, що набуваються в процесі життя, які "відкладаються насамперед у знаменній лексиці, по певній мірі також і в граматиці, що відображає більшою чи меншою мірою опосередковано зв'язки і відносини дійсності". та досвід поширюються між людьми, стають надбанням різних народів, передаються від покоління до покоління, що забезпечує накопичення і постійне збагачення досвіду і знань, розвиток науки, техніки тощо. "Якби мова не уможливлювала таку передачу знань, то кожне покоління мало б починати у розвитку знань з "порожнього місця", і тоді не було б прогресу ні науки, ні техніки, ні культури".

Деякими лінгвістами, поруч із названими функціями мови, виділяються і описуються такі функції, як регулятивна, тобто. "функція, що регулює відносини між людьми у процесі спілкування"; фатична (або контактна, контактовстановлююча), номінативна (називна) та деякі інші, які, на наш погляд, не становлять особливого інтересу.

Див: Якобсон Р.Розробка цільової моделі мови у європейській лінгвістиці у період між двома війнами // Нове у лінгвістиці. 1965. Вип. 4. С. 377.
Кисельова Л. А.Комунікативні мовні функціїта семантичну будову словесного значення // Проблеми семантики. М., 1974. С. 67.
Аврорін В. А.Функції мови. С. 354; Його ж. Пропредмет соціолінгвістики. С. 34.
Див: Костомаров В. Г.Проблема суспільних функцій мови та поняття "світова мова" // Соціолінгвістичні проблеми країн, що розвиваються. М., 1975. С. 241-242.

Мова визначається зазвичай у двох аспектах: перший - це система фонетичних, лексичних, граматичних засобів, є знаряддям висловлювання думки, почуттів, волевиявлень, що є найважливішим засобом спілкування людей, тобто. мова - соціальне явище, пов'язане у своєму виникненні та розвитку з людським колективом; другий - різновид мови, що характеризується тими чи іншими стилістичними ознаками (казахську мову, розмовна мова).

Мова як основний засіб людського спілкування влаштований таким чином, щоб адекватно намірам та бажанням окремої мовної особистості та завданням людської спільноти виконувати різні функції. В самому загальному виглядіпід функціями мови розуміється використання потенційних властивостейзасобів мови у мові для різних цілей.

Мова – це не явище природи, а отже, біологічним законамне підкоряється. Мова не успадковується, не передається від старших до молодших. Він виникає саме у соціумі. Виникає стихійно, поступово перетворюється на систему, що самоорганізується, яка покликана виконувати в суспільстві певні функції.

Перша основна функція мови – когнітивна(Тобто пізнавальна), що означає, що мова - найважливіший засіб отримання нових знань про дійсність. Когнітивна функція пов'язує мову з розумовою діяльністюлюдини.

Без мови неможливе людське спілкування, а без спілкування не може бути суспільства, не може бути повноцінної особистості (наприклад, Мауглі).

Друга основна функція мови – комунікативна, що означає, що мова є найважливішим засобом людського спілкування, тобто. комунікації, або передачі від однієї особи іншій будь-якого повідомлення з тією чи іншою метою. Спілкуючись один з одним, люди передають свої думки, почуття, впливають одна на одну, домагаються порозуміння. Мова дає їм можливість зрозуміти один одного та налагодити спільну роботуу всіх галузях людської діяльності.

Третя основна функція – емоційна та спонукальна. Вона покликана як висловлювати ставлення автора промови до її змісту, а й впливати на слухача, читача, співрозмовника. Вона реалізується у засобах оцінки, інтонації, вигуку, вигуках.

Інші функції мови:

– мислеформуюча, оскільки мова як передає думку, а й формує її;

– акумулятивна– це функція зберігання та передачі знань про дійсність. У писемних пам'ятках, усному народну творчістьфіксується життя народу, нації, історія носіїв мови;

– фатична (контактовстановлююча)функці-
ція – функція створення та підтримки контакту між співрозмовниками (формули вітання при зустрічі та прощанні, обмін репліками про погоду тощо). Зміст і форма фатичного спілкування залежить від статі, віку, соціального становища, взаємовідносин співрозмовників, проте загалом вони стандартні і мінімально інформативні. Фатичне спілкування допомагає долати некомунікабельність, роз'єднаність;

– конативнафункція – функція засвоєння інформації адресатом, що з співпереживанням ( магічна силазаклинань чи прокльонів в архаїчному суспільстві або рекламні текстиу сучасному);

– апелятивнафункція – функція заклику, спонукання до тих чи інших дій (форми наказового способу, спонукальні пропозиціїі т.п.);

– естетичнафункція – функція естетичного впливу, що у тому, що читає чи слухає починає помічати сам текст, його звукову і словесну фактуру. Окреме слово, оборот, фраза починають подобатися чи подобатися. Мова може сприйматися як щось прекрасне чи потворне, тобто. як естетичний об'єкт;

– метамовнафункція (мовленнєвий коментар) – функція тлумачення мовних фактів. Використання мови у метамовної функції зазвичай пов'язане з труднощами мовного спілкуваннянаприклад, при розмові з дитиною, іноземцем або іншою людиною, що не цілком володіє цією мовою, стилем, професійним різновидом мови. Метамовна функція реалізується у всіх усних та письмових висловлюваннях про мову – на уроках та лекціях, у словниках, навчальній та науковій літературі про мову.

МОВА - Соц. оброблений, історично мінлива символів система, що служить основним засобом спілкування і представлення різних форм існування, кожній з якої має принаймні одну з форм реалізації - устн або письм.

МОВА – це один із видів комунікативної діяльностілюдини, тобто. використання мови для спілкування з іншими людьми

Види мовної діяльності:

Говоріння

Слухання

Основними функціями мови є:

комунікативна (функція спілкування);

мислеформуюча (функція втілення та вираження думки);

експресивна (функція вираження внутрішнього стану того, хто говорить);

естетична (функція створення прекрасного засобами мови).

Комунікативнафункція полягає у здатності мови служити засобом спілкування для людей. Мова має у своєму розпорядженні одиниці, необхідні для побудови повідомлень, правила їх організації і забезпечує виникнення подібних образів у свідомості учасників спілкування. Мова також має спеціальні засоби встановлення та підтримки контакту між учасниками комунікації.

З погляду культури мови, комунікативна функція передбачає встановлення учасників мовної комунікаціїна плідність та взаємну корисність спілкування, а також загальну націленість на адекватність розуміння мови.

МислеформуючаФункція полягає в тому, що мова служить засобом оформлення та вираження думки. Структура мови органічно пов'язані з категоріями мислення. "Слово, яке одне здатне зробити поняття самостійною одиницею у світі думок, додає до нього багато від себе", - писав основоположник мовознавства Вільгельм фон Гумбольдт (Гумбольдт В. Вибрані праці з мовознавства. - М., 1984. С. 318).

Це означає, що слово виділяє і оформляє поняття, і навіть встановлюється ставлення між одиницями мислення і знаковими одиницями мови. Саме тому В. Гумбольдт вважав, що "мова має супроводжувати думки. Думка повинна, не відстаючи від мови, слідувати від одного її елемента до іншого і знаходити в мові позначення для всього, що робить її зв'язковим" (Там же, с. 345) . За Гумбольдтом, "щоб відповідати мисленню, мова, наскільки це можливо, своєю будовою має відповідати внутрішньої організаціїмислення" (Там же).

Мова освіченої людинивідрізняється ясністю викладу власної думки, точністю переказу чужих думок, послідовністю та інформативністю.

Експресивнафункція дозволяє мові служити засобом вираження внутрішнього стану мовця, як повідомляти якусь інформацію, а й висловлювати ставлення говорить змісту повідомлення, до співрозмовника, до ситуації спілкування. Мова висловлює як думки, а й емоції людини. Експресивна функція передбачає емоційну яскравість мови у межах прийнятого у суспільстві етикету.

Штучні мовине мають експресивної функції.

Естетичнафункція полягає у встановленні те що, щоб повідомлення своєю формою у єдності із змістом задовольняло естетичне почуття адресата. Естетична функція характерна в першу чергу для поетичної мови (творів фольклору, художньої літератури), але не тільки для неї – естетично досконалою може бути і публіцистична, і наукова мова, І звичайна розмовна мова.

Естетична функція передбачає багатство та виразність мови, її відповідність естетичним смакамосвіченої частини суспільства.

мова – це система(Від грец. systema - щось ціле, складене з елементів). А якщо це так, то всі складові її частини повинні бути не випадковим набором елементів, а якоюсь упорядкованою їх сукупністю.

У чому виявляється системність мови?Насамперед у тому, що мова має ієрархічну організацію, іншими словами, у ній виділяються різні рівні(від нижчого до вищого), кожному з яких відповідає певна мовна одиниця.

Зазвичай виділяються такі рівні мовної системи: фонемний, морфемний, лексичнийі синтаксичний. Назвемо та охарактеризуємо відповідні їм мовні одиниці.

Фонема– найпростіша одиниця, неподільна і незначна, що служить для розрізнення мінімальних значимих одиниць (морфем і слів). Наприклад: п орт – борт, ст прол – ст ул.

Морфема- Мінімальна значуща одиниця, яка не використовується самостійно (приставка, корінь, суфікс, закінчення).

Слово (лексема)– одиниця, що служить для найменування предметів, процесів, явищ, ознак або вказує на них. Це мінімальна номінативна(називна) одиницямови, що складається з морфему.

Синтаксичному рівнювідповідають дві мовні одиниці: словосполучення та речення.

Словосполучення– це поєднання двох або більше слів, між якими існує смислова та/або граматичний зв'язок. Словосполучення, як і слово, – одиниця номінативна.

Пропозиція- Основна синтаксична одиниця, Що містить повідомлення про щось, питання або спонукання. Ця одиниця характеризується смисловою оформленістю та закінченістю. На відміну від слова – номінативної одиниці – це комунікативна одиниця, оскільки вона служить передачі інформації у процесі спілкування.

Між одиницями мовної системи встановлюються певні відносини. Поговоримо про них докладніше. «Механізм» мови заснований на тому, що кожна мовна одиниця входить у два ряди, що перехрещуються. Один ряд, лінійний, горизонтальний ми безпосередньо спостерігаємо в тексті: це синтагматичний ряд,де поєднуються одиниці одного рівня (від грец. syntagma – щось з'єднане). При цьому одиниці більше низького рівняслужать будівельним матеріаломдля одиниць вищого рівня.

Прикладом синтагматичних відносин можуть бути поєднання звуків: [Гор'т мΛсквá]; граматична сполучність слів та морфем: грати у футбол, грати на скрипці; синя куля, синій зошит, під+вікон+нік;лексична сполучуваність: письмовий стіл, працювати за столом, стіл червоного дерева –«предмет меблів», рясний стіл, дієтичний стіл -їжа, харчування, паспортний стіл, стіл довідок"відділення в установі" та інші види відносин мовних одиниць.

Другий ряд - нелінійний, вертикальний, не даний у безпосередньому спостереженні. Це парадигматичний ряд, тобто. дана одиниця та інші одиниці того ж рівня, пов'язані з нею тією чи іншою асоціацією – формальною, змістовною подібністю, протилежністю та іншими відносинами (від грец. paradeigma – приклад, зразок).

Найпростіший прикладпарадигматичних відносин - це парадигма (зразок) відмінювання або відмінювання слова: будинок, ~а, ~у …; йду, ~їш, ~є...Парадигми утворюють взаємопов'язані значення одного і того ж багатозначного слова (стіл- 1. предмет меблів; 2. їжа, харчування; 3. відділення в установі); синонімічні ряди (холоднокровний, стриманий, незворушний, врівноважений, спокійний);антонімічні пари (широкий – вузький, відкрити – закрити);одиниці того самого класу (дієслова руху, позначення кревності, назви дерев тощо.) та інших.

Зі сказаного випливає, що мовні одиниці зберігаються у нашій мовній свідомості не ізольовано, бо як взаємопов'язані елементи своєрідних «блоків» – парадигм. Вживання цих одиниць у мові визначається їх внутрішніми властивостями, тим, яке місце займає та чи інша одиниця серед інших одиниць даного класу. Таке зберігання «мовного матеріалу» є зручним та економічним. У повсякденному життіми зазвичай не помічаємо жодних парадигм. Проте вони є однією з основ знання мови. Адже невипадково, коли студент робить помилку, викладач просить його просхиляти чи спрягати те чи інше слово, утворити потрібну форму, уточнити значення, вибрати найбільш відповідне словоз синонімічного ряду, Іншими словами, звернутися до парадигми.

Отже, системність мови проявляється у її рівневої організації, існуванні різних мовних одиниць, що є між собою у певних відносинах.

Подібна інформація.

Питання функціях мови тісно пов'язані з проблемою походження мови. Які причини, які умови життя людей сприяли його зародженню, його формуванню? Яке призначення мови у житті соціуму? На ці запитання шукали відповіді не лише лінгвісти, а й філософи, логіки, психологи.

Поява мови тісно пов'язане з формуванням людини як істоти, що мислить. Мова виникла природним шляхомі є системою, яка необхідна одночасно індивіду (окремій людині) і соціуму (колективу). В результаті цього мова за своєю природою поліфункціональна.

Насамперед, він служить засобом спілкування, дозволяє промовистому (індивіду) висловлювати свої думки, а іншому індивіду їх сприймати і своєю чергою відповідно реагувати (приймати до відома, погоджуватися, заперечувати). Таким чином, мова допомагає людям ділитися досвідом, передавати свої знання, організовувати будь-яку роботу, будувати та обговорювати плани спільної діяльності.

Мова служить і засобом свідомості, сприяє діяльності свідомості та відбиває її результат. Мова бере участь у формуванні мислення індивіда ( індивідуальна свідомість) та мислення суспільства (суспільна свідомість).

Розвиток мови та мислення – взаємозумовлений процес. Розвиток мислення сприяє збагаченню мови, нові поняття потребують нових найменувань; вдосконалення мови тягне удосконалення мислення.

Мова, крім того, допомагає зберігати (акумулювати) та передавати інформацію, що важливо як для окремої людини, так і для всього суспільства. У писемних пам'ятниках (літописи, документи, мемуари, художня література, газети), в усній народній творчості фіксується життя нації, історія носіїв цієї мови. У зв'язку з цим виділяються три основні функції мови:

Комунікативна;

Пізнавальна (когнітивна, гносеологічна);

Акумулятивна (епістемічна).

У комунікативному функціонуванні мови, основне завдання якого забезпечити порозуміння сторін, об'єднаних конкретними цілями та загальними інтересами, немає необхідності використовувати творчі потенції мови. Навпаки, їх використання може суттєво утруднити спілкування як побутове, і професійне. Прагнення уникати неясних (незвичних) термінів і виразів є, тому нормою у тих галузях людської взаємодії, де головною метоюспілкування служить обмін необхідною информацией. Мовні штампи звичайного слововживання, а також формалізовані мови та термінологічні системи у наукових та професійних спільнотах є своєрідним уособленням цієї свідомої установки на уніфікацію виразних засобів.

Пізнавальна, або, як її називають деякі вчені, інтелектуальна, функція мови необхідно пов'язана з установкою на духовне і культурне зростання спілкуючих сторін (мислячих суб'єктів) у процесі їхнього творчого діалогу один з одним, зі світом та з мовою. Сказати тут означає показати раніше невидиме, незвичне. Такий творчий діалог з мовою збагачує всіх його учасників, включаючи, звичайно, і саму мову як несуча основасмислової взаємодії. Уособленням творчого діалогу з мовою є національна література (включаючи філософію). Тут, з одного боку, збагачується новими змістами сама мова під творчим впливом людського духу, з іншого - така оновлена і збагачена новими творчими гранями мова здатна розширювати та збагачувати духовне життя нації в цілому.

Додаткові функції проявляються у мовленні та визначаються структурою мовного акту, тобто. наявністю адресанта, адресата (учасники комунікації) та предмета розмови. Назвемо дві такі функції: емоційна (виражає внутрішній стан того, хто говорить, його почуття) і волюнтативна (функція впливу на слухачів).

Крім вище названих основних та додаткових функційвиділяється ще магічна функція мови. Це з уявленням у тому, деякі слова, висловлювання мають магічної силою, здатні змінювати хід подій, проводити поведінка людини, її долю. У релігійному і міфологічному свідомості такою силою передусім мають формули молитов, заклинань, змов, ворожіння, прокльонів.

Оскільки мова служить матеріалом та формою художньої творчості, то правомірно говорити про поетичну функцію мови.

У науковій та філософській літературі крім вище зазначених функційзазвичай виділяють ще мінімум одну, причому в різних мислителів вона завжди різна.

Наприклад, Р.І. Павіленіс крім «кодуючої» (у нашому визначенні –комунікативної) та «генеративної» (пізнавальної) виділяє «маніпулятивну» функцію, яка, на нашу думку, є одним із функціональних проявів (модальностей) комунікативної функції.

А.А. Вітрів у книзі «Семіотика та її основні проблеми» виділяє «експресивну» функцію мови, сенс якої – у висловленні почуттів того, хто говорить. Однак, відзначаючи її «вторинний характер», оскільки більшість лінгвістів не відносять вираження емоцій до суттєвого аспекту мови, він цим сам визнає її надмірність.

Ідейний натхненник тартусько-московської семіотичної школи Ю.М. Лотман крім «інформаційної» та «творчої» функцій виділяє «функцію пам'яті», маючи на увазі під нею здатність тексту зберігати пам'ять про свої попередні контексти. Текст створює навколо себе якийсь «смисловий простір», лише в ньому знаходячи свідомість. На наш погляд, знання культурного контексту, необхідне адекватного розуміння історичної пам'ятки, Так само як і знання соціальних контекстів повсякденного спілкування, відноситься до комунікативної функції мови, але тільки в різних аспектах(модусах) її прояви – у духовному та утилітарному. Також ситуація з популярною у сучасних вітчизняних лінгвістів і семіотиківякобсонівської класифікацією функцій мови. Кожна з шести виділених Р. Якобсоном функцій відповідає якомусь одному-акцентируемому залежно від контексту висловлювання - конкретному елементу мовної взаємодії, але разом вони висловлюють різні аспекти комунікативної функції мови.

Слід зазначити, виділені нами функції перебувають у тісному діалектичному взаємодії, що може іноді створювати оманливу видимість їх тотожності. Справді, пізнавальна функція може майже збігатися з комунікативною, наприклад, у сфері міжособистісних взаємодій усередині наукової спільноти(тим більше у згадуваній нами віртуальній комп'ютерній взаємодії), у ситуаціях міжкультурного діалогу, в екзистенційно значущій розмові двох творчих особистостейі т.д.; але вона також може виступати і в «чистому» вигляді, наприклад, у поетичній та філософській творчості.

Також неправильно стверджувати велику чи меншу значимість однієї з виділених функцій мови, наприклад комунікативної внаслідок її безпосереднього зв'язку з щоденним існуванням людей чи, навпаки, когнітивної з її яскраво вираженого, творчого характеру. Усі функції мови однаково важливі для нормального існування та розвитку мовної свідомості, як окремих індивідів, і нації загалом. Серед них важко виділити найбільш значущу, бо критерії значущості даному випадкурізні. В одному випадку критеріями є такі властивості мови, як загальнодоступність, простота та інформативність (актуалізація однозначного сенсу), в іншому ж, навпаки, - орієнтація на індивідуальний досвідрозуміння, смислова неоднозначність (складність) виразних засобів та наявність безлічі потенційних смислових вимірів.

Таким чином, мова виконує найрізноманітніші функції, що пояснюється її використанням у всіх сферах життя та діяльності людини та суспільства.