Що таке фонетика та що вона вивчає. Що таке фонетика? Методи фонетичних досліджень

Фонетика вивчає звукову сторону мови, всі закономірності поєднання звуків, а також наголоси, інтонацію. Також вона приділяє увагу розподілу слів на склади та інші відрізки слова у розмовній мові.

Фонетика – це частина лінгвістики. Основним об'єктом її вивчення є звуки, завдяки яким людина в усного мовленняможе розрізняти букви, склади, слова тощо.

Ми знаємо, що на листі ми бачимо певну букву, а її вимова може мати різні варіанти, наприклад, приголосний звук може бути м'яким або твердим або голосний може бути довгим або коротким звуком. І всі ці різні варіації вимови букв усередині слова мають позначення у транскрипції тієї чи іншої слова.

Сама фонема не несе на собі смислового значення, проте ряд фонем утворюють слово, що породжує значення і сенс у голові слухача.

Фонетика – це окремий розділ у лінгвістиці. Основне завдання цієї науки - це вивчення звуків мови, а також складання з них слів. Існує історична, порівняльна та загальна фонетика.

Фонетика визначається як спеціальний та окремий розділ російської мови, що займається безпосередньо вивченням звуків. Такий розділ вивчає поєднання звуків, звучання слів та інше пов'язане з вимовою слів.

По-перше, фонетика – це звуки, набір звуків, тобто їхній комплекс у тій чи іншій мові. По-друге, це поділ такої науки, як граматика мови.

Як науку фонетика вивчає те, як утворюється той чи інший звук, що в ньому переважає: тон або шум, де конкретний звук утворюється, в якому положенні знаходиться мова, чи носова порожнина бере участь у освіті звуку і т.д.

Фонос - звук, найменша мовна одиниця, вона немає сенсу. Чомусь у фонетичному аналізівказується відкритість-закритість мови, мабуть тому, що склад теж, найчастіше, не має сенсу. Але це вже відводить нас від суті питання))

Багато понять та термінів пов'язані з фонетикою: голосний, протеза, епентеза, сонорний, білабіальний, ларингальний, відкритий, дзвінкий та ін.

Фонетика – це розділ лінгвістики, який вивчає звукову будову мови, звуки мови. Предметом фонетики є зв'язок між внутрішньою, усною та письмовою промовою. Так само фонетика якщо по простому і не вдаючись у глибокі нетрі вивчає звучання звуків, поєднання звуків, як змінюються слова при наголосі на той чи інший склад. Можна сміливо сказати, що фонетика у мові - це розділ граматики. Треба розуміти, що звуки – це звуки, а не щось інше. Саме зі звуків починається мова у дитинстві.

Фонетика вивчає звуки (глухі та дзвінкі, голосні та приголосні). Їхнє звучання, їх поєднання у складах, а потім у словах.

Фонетика- це лінгвістичний термін, яким називають один із розділів вчення про мову.

За своїм походженням це слово, як і багато інших наукових термінів, прийшло до нас з Стародавню Грецію.

Фонетика займається вивченням звуків мови, їх чергуванням, наскільки вони утворюються, які мають властивості. Ця наука вивчає також наголос у слові, розподіл слів на фонетичні склади. Вона встановлює поділ звуків на голосні і приголосні залежно від цього, яким чином утворюється звук, лише голосу чи з участю шуму. Серед приголосних звуків ця наука виділяє дзвінкі та глухі, шиплячі та свистячі. Згідні звуки може бути як твердими, і м'якими залежно від позиції у слові. Деякі звуки бувають лише м'якими чи лише твердими.

Усім цим займається фонетика.

Фонетика - це розділ російської мови, який вивчає звуки, склади і як вони утворюються, наголос і його місце в слові, як утворюються звуки, які звуки бувають, наприклад: голосні та приголосні, дзвінкі та глухі, непарні та парні, м'які та тверді. Фонетика також вивчає те, як звуки чергуються між собою (г/ж/з, т/ч/щ). Начебто на вигляд незначний поділ мови, але має істотну роль. Я сказала б, що з фонетики російська мова починається. До речі, з фонетики, мова дитини починається, адже, коли вона народжується, вона не знає слів і не може їх вимовляти, зате добре ми чуємо звуки немовляти, а потім і склади, коли він перестає бути немовлям, а стає трохи старшим.

Це один із розділів лінгвістики, з грецької мовиперекладається як звук, звуковий. Тобто фонетика пов'язана безпосередньо зі звуками, які використовуються у мові.

Фонетичний аналіз слова- Розбір слова з метою виділити ті звуки, які ми вимовляємо під час його вимови. Їх вказують у транскрипції.

Наприклад, слово орхідея. Фонетичний аналіз - Архідейа.

Смуга. Фонетичний аналіз - Паласа.

Є таке поняття як фонема. Простими словами, це один звук, що вимовляється.

Тобто, фонетична транскрипціяскладається із фонем.

Загалом у нашій мові 43 фонеми.

Якщо пояснить значення слова фонетка науковою мовою- то це

А якщо сказати просто, це розділ російської мови, що вивчає звуки, їх поєднання і як вони можуть звучати в різних словахі багато іншого. Також роблять фонетичний розбір.

Але також іноземна. Проте за багато років більша частинатого, що вивчалося в шкільні роки, забулося. І тепер ви навряд чи згадаєте, наприклад, про те, що вивчає фонетика.

Фонетика описує звуковий складта основні звукові процеси мови. Це розділ мовознавства, що вивчає звукові одиниці мови (звукосполучення, склади, закономірності з'єднання звуків у мовний ланцюжок).

Фонетика - це самостійний розділ мовознавства, що має свій предмет та завдання. До предмета цього розділу мовознавства відноситься зв'язок між усною, письмовою та внутрішньою мовою. Фонетика, на відміну інших мовознавчих дисциплін, крім мовної функції, вивчає також матеріальну сторону свого об'єкта, а саме роботу вимовного апарату, акустичну характеристикузвукових явищ, і навіть їх сприйняття носіями мови. Крім того, фонетика розглядає звукові явища як елементи мовної системи, які служать втілення слів у матеріальну звукову форму.

Завдання фонетики:

Встановити звуковий склад мови в певний періодйого розвитку;

Вивчити мову в статичному станіабо у розвитку;

Визначити зміни звуків мови, з'ясувати причини цих змін;

Вивчити фонетичні явища мови порівняно з фонетичними явищами споріднених мов;

Вивчити звукові структурикількох мов з метою знаходження у них загальної та специфічної.

Як все лінгвістичні науки, фонетика досліджує мовні явища щодо діахронії чи синхронії. Вивчення фонетики у плані діахронії є вивчення фонетичних явищ у зміні, часу чи переході одних явищ до інших. Вивчення фонетики у плані синхронії – це дослідження фонетики мови як готової системивзаємозумовлених елементів.

Що вивчає фонетика? Це можуть бути фонетичні системи окремих мов(Так звані приватні фонетики). Існує і загальна фонетика, що вивчає звуки мовлення всіх мов. Вона визначає можливості артикуляції звуків мовним апаратом, з'ясовує загальні звукові закониу мовах, досліджує природу звуків, аналізує умови їхньої освіти, вивчає склад, інтонацію, наголос.

Також виділяють:

Порівняльну фонетику, яка зіставляє звуковий лад мови з іншими мовами. Це необхідно для того, щоб побачити та засвоїти особливості чужої мови. Однак таке зіставлення допомагає пролити світло також і на закономірності рідної мови. У деяких випадках порівняння споріднених мов дозволяє проникнути вглиб їхньої історії.

Історичну фонетику, що простежує розвиток мови протягом тривалого періодучасу.

Описову фонетику, що розглядає звуковий устрій тієї чи іншої мови на певному етапі.

Артикуляційну фонетику, що розглядає анатомо-фізіологічну базу мовного апаратута механізми мовництва.

Перцептивну фонетику, що вивчає особливості сприйняття звуків людським органомслуху. Перцептивна фонетикапокликана відповісти на питання, які звукові якості є суттєвими для сприйняття мови людиною (наприклад, для пізнання фонеми) з урахуванням змінних артикуляційних та акустичних показників мовних сигналів. Також вона зважає на те, що в процесі сприйняття промовилюди витягують інформацію не тільки з акустичних властивостейтого чи іншого висловлювання, але також із мовного контексту та ситуації спілкування, прогнозуючи загальний сенсповідомлення. Перцептивна фонетика виявляє специфічні та універсальні перцептивні характеристики, які притаманні звукам мови взагалі та звукам конкретних мов.

Залежно від цілей, що стоять перед фонетикою, розрізняють практичну та теоретичну фонетику. Теоретична фонетика вирішує питання, пов'язані зі звуковою стороною мови, умови утворення звуків, закономірності зміни та поєднання звуків, членування мовного потоку. Вивчення звукової сторони мови дозволяє усвідомити граматичні явища. історичні процесирозвитку мови.

Що вивчає практична фонетика? Насамперед, вона спирається на положення теоретичної фонетики. Вивчення звуків практично має значення постановки правильної вимови звуків мови, для орфографії тощо. Дані фонетики використовують у сурдопедагогіці та логопедії.

Можна виділити три аспекти фонетичних досліджень:

Анатомо-фізіологічний – досліджує звуки промови з погляду їх створення;

Акустичний - розглядає звук як коливання повітря, фіксуючи його Фізичні характеристики: тривалість, частоту та силу;

Функціональний – вивчає функції звуків, оперує фонемами.

На перший погляд фонетика може здатися нудним предметом, проте для тих, хто всерйоз захоплюється мовознавством та освоює іноземні мови, вивчення звукових одиниць мови має великий інтерес.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Вступ

Тема дослідницької роботи«Звуки пори року» (фонетика) обрана мною не випадково.

Актуальність дослідження полягає в тому, що тисячі різних звуківоточують людину: шелест листя, завивання вітру, дзюрчання струмка, спів птахів… Ледве прокинувшись вранці, ми чуємо, як цокає годинник, хлюпається вода в умивальнику, пихкає чайник на плиті, гримлять посудом. Виходимо з дому – і знову нас оточують звуки. Чому-то почувши гучні звуки, ми лякаємося, а тихі – зачаровують нас, зацікавлюють? З незапам'ятних часів протягом багатьох тисячоліть звуки мови складалися в певний порядок, Ставали словами, які мають значення, сенс. Тепер кожен звук у слові посідає своє місце. Якщо заміниш - змінюється сенс: кіт -струм, сила - лисиця, лелека -аркуш, жив - шив і т.д.

А чи можуть бути словами окремі звуки? Так, і їх багато:я,у,в,к,а,і,о,с. І маленькі приставочки, суфікси теж можуть дещо розповісти про себе, не кажучи вже про ціле слово.

Звуковий бік мовлення вивчаєФонетика. Фонетика – цікава наука.

Мета дослідження: які звуки асоціюються з пір року.

Для досягнення поставленої мети було визначено такізавдання:

Знайти інформацію про фонетику;

Проаналізувати інформацію про голосні та приголосні звуки;

Дізнатися про звуки мови.

Джерельна базапредставлена ​​у вигляді опитування учнів про те, які звуки асоціюються у них з пори року.

З літератури Найбільший інтерес представляють книги, в яких про звуки мови викладається у простій та доступній формі. Це книжки: «Весела граматика» Воліною В.В., «Звук і сенс» О.П. Журавльова та ін.

1. Фонетика

Фонетика - наука про звуковий бік людської мови. Це один із основних розділівмовознавства(Лінгвістики). Слово "фонетика" походить від грецьк. phonetikos "звуковий, голосовий" (phone звук). Особливе становище фонетики як науки визначається тим, що вона, єдина з усіх мовознавчих наук, вивчає такіодиниці мови, природа яких є матеріальною.

Розрізняються загальна фонетика та фонетикаконкретної мови . Загальна фонетикавивчає закономірності, що діють у різних мовахсвіту і є основою для фонетичного аналізусистемибудь-якого конкретногомови. Російська мова, як і будь-яка інша мова народів світу, має свої фонетичні особливості, які утворюютьфонетичну системуросійської мови, саме її вивчаєросійська фонетика.

Крім того, в силу матеріальної природи звуків мови різні розділи фонетичної науки можуть поглиблено дослідити всі стадії породження (виробництва) та сприйняття мови: процес формування звучання (артикуляціямови), процес поширення повітряних звукових коливань (акустикапромови) та процес слухового сприйняття (перцепціямови). Тому у спільній фонетичній науці виділяютьартикуляторну фонетику, акустичну фонетику та фонетику перцептивну. Матеріальна природазвуків мови дозволила використовувати для їх вивчення об'єктивні фізичні методидослідження: спеціальні фізичні прилади, що реєструють коливання повітря при мовному виробництві,кінофоторентгенозйомкурухів органів артикуляції, фізичне перетвореннямовного сигналу в заданих рамках для побудови моделей сприйняття мови тощо. Такі моделі досліджень лягли в основуекспериментальної (або інструментальної) фонетики.

Спеціальним розділом фонетики єфонетика історична- вона вивчає те, як змінювалася фонетична система конкретної мовиз плином часу.Діалектна фонетикамає своїм завданням вивчення фонетичних особливостейокремихдіалектів, (говорів)конкретної мови.Порівняльна, або контрастивна, фонетиказаймається зіставленням фонетичних системродиннихта неспоріднених мов; часто прикладним її результатом є створенняписемності(алфавіту) для безписьменних мов. З фонетикою тісно взаємодіють такі науки, якграфікаі орфографія, що займаються способами передачі мови, що звучить на листі, а такожорфоепія, що вивчає нормативнелітературна вимова.
Російська лінгвістика має давні та плідні традиції у всіх областях фонетичної науки.Російським філологам та лінгвістамналежить у ній чимало відкриттів.

Російська експериментально-фонетична школа відома своїми здобутками в усьому світі. Засновником школи був видатний лінгвістІ.А. Бодуен де Куртене. Російські мовознавці зробили великий внесок у вивчення історії розвитку фонетичної системипраслов'янського та давньоруської мови (А.Х. Сходів, Ф.І. Буслаєв), російської діалектології та діалектної фонетики (Н.М. Дурнове, А.А. Шахматів, Р.І. Аванесов, П.С. Кузнєцов). Результатом теоретичних та практичних пошуків лінгвістів, у тому числі фонетистів, XIX – XX ст. стала реформа орфографії 1917-1918 років. Сучасний правопис загалом грунтується на правилах, закріплених у документах Орфографічної реформи 1917-1918 рр. (підготовленаФ.Ф. Фортунатовим, А.А. Шахматовим, Д.М. Ушаковим). Теоретичні основиорфографії як розділу мовознавства було закладеноГ.О. Винокуром.

Голосні – річка, а приголосні – береги річки, що звучить.

К.С. Станіславський

2. Голосні звуки

Голосними називаються звуки, які на відміну від приголосних виникають при освітітону- Без участі шуму. Крім того, на відміну від приголосних голосні звуки здатні утворювати склад і брати участь у формуванні наголосу. Треба сказати, що є мови, де склад здатні утворювати і деякі приголосні, переважносонорні приголосні(Наприклад, в чеській: vlk - вовк). Голосні звуки у російській дуже важливі: крім участі у сенсорозрізненні, є нам опорними щодо ритмічного будови слова та її меж.

У російській мові голосні звуки виконують наступні функції: беруть участь у побудові слова, можуть розрізняти слова, створюватиритм- формувати наголос, брати участь у формуванні інтонації (у тому числі емоційної – ""Як вона пла-ває!"- говоримо ми, коли хочемо висловити своє особливо тепле відношення). Голосні звуки в російській мовіінтенсивніі можуть змінювати свою тривалість у дуже широких межах, на відміну більшості приголосних звуків.Акустичноголосні звуки відрізняються від згодних значно більшоюсумарною енергією виголошення. Ця ознака - сумарна енергія вимови - важливий не тільки для голосних, він дозволяє також виділити серед приголосних звуків особливий клас сонорних звуків, абосонантів. Сонанти займають як би проміжне положенняза ознакою сумарної енергії виголошення між голосними звуками та іншими (не сонорними) приголосними -вибуховими, галасливимиі африкатами. Порівняйте, як звучать слова з максимальним контрастом за інтенсивністю між приголосними та голосними звуками (глухі вибухові приголосні + голосні) та слова з мінімальним контрастом (ці слова складаються з голосних звуків та сонантів).
кит – пакт – кепка – тато – сито
малий – нам – лавр – мама – норма - рама
Основа голосних звуків – тон. Гармонічний характер тонового звуку важливий для мовигармонійні коливаннявідрізняються високим рівнеменергії, і навіть тим, що енергія звуку розподіляється досить рівномірно з усьогоакустичного спектру, тим самим звук стає стійким до різного родуприродних шумів, які в більшості випадків локалізуються в обмеженій спектральній ділянці. Тому голосні звуки добре чутні, їх можна розтягувати за тривалістю (загубившись у лісі, ми кличемо "ау-у-у!"); вони можуть бути досить короткими, проте зберігають свою інтенсивність. Ця властивість голосних звуків забезпечує можливість такого основного для фонетичної системи російської фонетичного явища, яккількісна редукціяголосних звуків.

Голосних звуків у російській мові шість:а,о,у,і,и,е.

Голосні характеризуються за місцем освіти (залежно від горизонтального рухумови розрізняють голосні переднього, середнього та заднього ряду); за способом освіти, що залежить від його вертикального руху(бувають голосні верхнього, середнього та нижнього підйому). Крім того, за участю губ голосні поділяються на згублені (коли ми вимовляємо [о] та [у], губи округляються) та не згублені.

Таблиця класифікації голосних звуків

3. Згідні звуки

Якщо голосних звуків у російській мові шість, то приголосних – тридцять шість!

Згодні ніяк не можна заспівати, вони не схожі на музичні тони, це швидше шуми. На думку винахідників слова «згодний», його призначення полягає не в «угодженні» з голосним, а в тому, що приголосний можна вимовититільки з голосним.

Всі приголосні звуки трохи схожі один на одного. Щоб вимовити їх, треба рот закрити (хоч трохи, а треба). Через це шум виходить. Але шумлять приголосні по-різному. Адже приголосні бувають дзвінкі та глухі, тверді та м'які.

Згодні розрізняються також за місцем утворення шуму - залежно від того, де і якими органами мови утворена перешкода, яку повинен долати потік повітря, що видихається. За цією ознакою приголосні характеризуються якгубні та язичні.Губних приголосних у російській мові десять:м,м", б,б",в,в,ф,ф,п,п.Шість із них називаються губно-губними, а чотири – губно-зубними.

Більшість приголосних –язикові. Але вони різноманітні. Є задньомовні приголосні, їх шість:г,к,х,г",к"х" (при їх вимові задня частина мови рухається до задньої частини піднебіння). Середньомовний приголосний – лише [й]. Вимовте словоя , яке починається цим звуком: ви відчуєте, як середня частинамови прямує до середньої частини піднебіння.

Інші дев'ятнадцять приголосних –передньомовні : при їх вимові язик спрямовується вперед – до зубів або переднього піднебіння.

Різноманітні приголосні звуки і за способом їхнього утворення. Повітря, що видихається, може прориватися крізь зімкнуті вимовні органи (утворюютьсясмично-вибухові звуки) або «протиратися» крізь освічену ними щілину (це властивощілинним звуків). Змичних (вибухових) звуків у російській мові дванадцять. Ці звуки дуже короткі, їх іноді називаютьмиттєвими . Справді, вони звучать, як постріл:б,б",п,п",д,д", т,т",г,г",к,к".Щілинних приголосних чотирнадцять. Це тривалі звуки; вони свистять, шиплять, дзижчать, «фикають», «хикають»:в,в",ф,ф",з,з",с,с",х,х",ж,ш,щ,й.

Два звуки в російській мові називаютьсязлитими, тому що вони наполовинусмічні, наполовину щілинні: [ц] та [ч]. Справді: [ц] складається з тих, хто злився[т] та [с], а [ч"] - з [т"] і [ш"].

Звуки [м], [м"],[н],[н"],[л],[л"]називаються смично-прохідними; в цих випадках вимовні органи загалом зімкнуті, але залишають прохід для повітря: або через ніс (утворюються носові звуки[м], [м"], [н], [н"] ), або з боків мови (утворюються бічні звуки[л], [л"]).

Особливо утворюються звуки [р] та [р"], які називаютьсятремтячими; дійсно, при їх освіті мова багаторазово торкається переднього піднебіння і відступає від нього: тремтить, вібрує. Мабуть, цей звук за способом освіти найважчий, не випадково багато дітей його не вимовляють.

Можна визначити дзвінкий це або глухий звук, вимовляючи його із закритими вухами. При проголошенні дзвінкого приголосного у вухах трохи дзвенить.

Ще одна ознака, що розрізняє приголосні звуки:твердість та м'якість.Терміни ці, звичайно, умовні: адже звук не можна доторкнутися пальцями, щоб перевірити, твердий він чи м'який. При утворенні м'яких звуків мова додатково (порівняно з утворенням твердих звуків) піднімається до піднебіння, звужується прохід, яким йде повітря, і виходить звучання, умовно названем'якістю . Тверді звукиніби видмухуються через широку трубу, а м'які – через вузьку. Не всі приголосні можуть бути і м'якими та твердими. Наприклад, згодніж,ш,ц - завжди тільки тверді, ач, щ -Завжди тільки м'які.

Між іншим, не у всіх мовах є м'які приголосні. Тому м'які звукинадають Національний колоритросійської мови.

4. Звукопис

Звукопис – це відповідність фонетичного складу фрази (найчастіше вірша) зображуваної картині. Порівн. повторення звуків [ш], [п] і [н] у відомих віршах А.С. Пушкіна:

Шипіння пінистих келихів і пуншу блакитний полум'я.

У терміні «звукопис» бачимо дві частини: «звук» і «писати», тобто писати (зображати) звуками. Звукопис – це художній прийом, що полягає у створенні образів шляхом підбору таких слів, які імітують звуки реального світу(свист вітру, рев мотора тощо).

Звукопис - підбір звуків у віршованій мові, що має художньо-виразне значення у співвіднесенні із змістом тексту. Звукопис проявляється, наприклад, у звуконаслідуванні, коли в словах чуються звуки, що відтворюють «голоси» природи.

Є «звуконаслідувальні» слова, завдання яких у тому і полягає, щоб передати звуки навколишнього світу: мяу-мяу, ку-ку, бах і т.п. Від них утворюються дієслова, іменники, не почути які просто неможливо: нявкати, кукувати, нявкання і т.д.

Але буває і так, що в художньому тексті звучання підтримується й іншими словами, які «перегукуються» із звуконаслідувальним.

У віршованих рядках слова ніби прокидаються від чарівного сну, і ми чуємо приховане в них звучання. Прислухайтесь до пушкінським словампро осінь. Ви почуєте в них шелест опадаючого листя.

Небо вже восени дихало,

Вже рідше сонечко блищало,

Коротше ставав день,

Лісова таємнича покрова

З сумним шумом оголювалася.

У двох останніх рядках звукопис створюється глухими звуками, що свисчать і шиплять: [с-с-с-с-ш-с].

Але звуконаслідування – це найпростіший прояв звукопису. Звукове інструментування може створювати настрій, об'єднувати слова, пов'язані з думкою та почуттям. І ось тут виникає питання про оцінку звуку, про те загальне враження, яке він справляє на слухача: грубий це звук чи ніжний, приємний чи неприємний. Наприклад, вважається, що [р] – різкий, грубий звук, а [л] – навпаки: ніжний, плавний.

Може, дійсно, окремі звуки, не маючи значення, здатні передавати якісь оціночні ознаки? Питання це складне та спірне. Цікаві спостереженняз цього приводу ви можете знайти у книзі А.П. Журавльова «Звук і сенс» . Ось один із експериментів, проведених ним. Дітям показали дві ляльки-матрьошки: велику і маленьку-і сказали, що це дві сестрички, одну з яких звуть А, іншу – І. Треба було здогадатися, яку сестричку звуть І.

Більшість дітей показала на маленьку матрьошку. Чому ви здивувалися? Адже ще М.В. Ломоносов у « Короткому посібникудо красномовства» писав про це: «В російською мовою, як здається, часте повторення письма А сприяти може до зображення пишноти, великого простору, глибини і висоти ... почастішання писем Е, І, Ю - до зображення ніжності, ласкавості ... або малих речей ... »

Як бачите, М.В. Ломоносов помічав якусь змістовність звуків і навіть пропонував використовувати їхню своєрідність для надання художньої мовибільшої виразності.

Подібні враження, що виробляються звуками, називаютьсяфонетичною значимістю. Вона позначає ні поняття, ні предмета, її характеристика – це набір ознак: хороший, приємний, радісний, сильний, могутній, швидкий, рухливий, темний, страшний, маленький, легкий.

Письменник прагне викликати у читачів найповніше враження, переживання, роздуми. У художньому тексті стає «видним», укрупнюється кожне слово як за змістом, а й у звуковому оформленню.

Часто письменники показують звукову сторону мови, характеризуючи інтонацію персонажів. Адже діючі лиця, як і реальні люди, кажуть тихо і голосно, повільно і швидко, сумно і весело, високим і низьким голосом. До речі, в «Словнику епітетів російської літературної мови»К.С. Горбачевича та Є.П. Хабло (Л., 1979) більше чотирьох сторінок присвячено опису голосу, який буває оксамитовим і верескливим, дзвінким і безбарвним, гуркотливим і воркуючим, густим, млявим, дзюркотливим, клокотливим, монотонним, натрудженим, охриплим, співучим, співучим, співучим!

5. Звуки пір року

Коли ми вимовляємо словосполученняпори року , то перед нами виникають одна за одною картини нашої рідної природи, спокійна краса та чарівність рідного краюу їхній незмінній, але завжди новій зміні пір року.

Моросить дощ. Лілове, багряне, золоте листя хороводом закружляло в повітрі. Птахи відлітають в теплі краї. Це сумна картина осені.

Перед нами виникає зимовий пейзаж у всьому пишноті морозного дня і снігів, що переливаються на сонці.

Красуня весна приносить із собою теплі деночки, і природа оживає. Журчать весняні струмки, весело щебечуть горобці.

Смарагдова трава, кульбаби, ромашки – це літо.

Ще в Стародавній Греції виникла знаменита лінгвістична суперечка про те, як народжуються слова, як даються імена речам. Одні мислителі давнини вважали, що імена даються «за згодою», цілком довільно, за принципом «як хочемо, і назвемо». Інші вважали, що ім'я якимось чином висловлює сутність предмета, т. е. хіба що зумовлено при цьому предмета заздалегідь, за принципом «кожному - з його властивостям».

Давньогрецький філософ Платон обрав золоту середину». Так, вважає він, ми (колектив носіїв мови) вільні у виборі імені предмета, але це воля випадку, не свобода анархії. Свобода вибору обмежена властивостями предмета та властивостями звуків мови. На думку Платона, у промові є звуки швидкі, тонкі, величезні, округлі і т. д. І є предмети швидкі, тонкі, величезні, округлі і т. д. ; "тонким" предметам підійдуть імена з "тонким" звучанням; до складу імен для «величезних» предметів повинні входити «величезні» звуки і т. п. Наприклад, при вимові звуку Р мова швидко вібрує, тому Р - «швидкий» звук, і слова, що позначають швидке або різкий рух, включають, як правило, цей звук:річка, стремена, трепет, дробити, трощити, рвати, крутитиі т. д. (Зверніть увагу, що приклади Платона в перекладі на російську мову підтверджують міркування давньогрецького філософа - містять звук Р.)

А які звуки підійдуть порі року?

Провели експеримент. В експерименті брали участь 23 особи.

Завдання: напишіть звуки, які асоціюються з пір року.

Я попросила прокоментувати, чому вибрано саме ці звуки. У мене вийшли такі результати:

Осінь

Золоті гаї

День був дуже тихий, у хмарах з просвітами сонця. І куди попадав промінь - там відкривалася чудова картинаіз золотими гаями, і земля в цьому світлі так спалахувала бадьоро по-своєму, що якби на картину, то ніхто й не повірив би художнику.

М. Пришвін

[с, н] - сіре небо, вогкість; зграї галок і ворон

[ш] – шарудить листя

[х] -холодно

[р] – горобина

[д] - дерева з зів'ялим жовтуватим листям; дощ, що мрячить

[м] - морозець вранці

[к, ж]-курчать журавлі, що відлітають у теплі країни

[в] – волого

[л] – листя золоті, лілові, багряні, жовті

Зима

Прикмети зими

Похмурий день, а мороз не боїться і вдень тримається, і до вечора ще наростає. І ось це і є вірна ознаказими: мороз та хмари створюють сприятливі умовинового снігопаду, а ще дві-три такі пороші, як перша, і кінець, все буде завалено і не розтане, і всі наші полювання з гончаками закінчаться.

М. Пришвін

[ррр] - дуже холодно взимку

[х] - хрумтить сніг, холод, снігові пластівці

[д] – дерева

[ш] – шапки снігу

[з] - матінка-зима, зимовий вечір, злий вітер

[с] -срібний іній, сніжинки пухнасті, морозна свіжість; бурульки, кучугури, санки, снігопад, сніжна білизна

[н] – ночі довгі

[л"] – лід

[ж] – перли

[ч"] – чудова зима

[в] -повітря морозне; виє вітер; чарівниця-зима; завірюха

[к] -міцний мороз

[г]-гори снігу

[м", м] - завірюха, мороз

[б] -блискучий іній, білий сніжок; блищить сніг різнокольоровими вогниками

[а]-алмази сяють на гілках дерев

[у] – вітер завиває у трубах

Весна

Картина весни

Весна, що довго затримувалась холодами, раптом почалася у всій красі своїй, і життя заграло всюди. Вже голубіли проліски, і по свіжому смарагду першої зелені жовтів кульбаба, лілово-рожевий анемон нахиляв ніжну голівку. Рої мошок і купи комах з'явилися на болотах; за ними в наздоганяння бігав уже водяний павук; а за ним і всякий птах у сухі очерети зібрався звідусіль. І все збиралося ближче дивитися одне одного. Раптом населилася земля, прокинулися ліси, луки. У селі пішли хороводи. Гулянням був простір. Що яскравості у зелені! Що свіжості у повітрі! Що пташиного крику в садах! Рай, радість і тріумфування всього! Село звучало і співало, ніби на весіллі.Н. Гоголь

[р] – струмки

[л,л"]-листя, конвалії

[з,з"]-зелень смарагдова, перша зелень

[к]-клейкі листочки

[ш]-шум води

[ж]-дзюрчання струмка, жайворонок, жовті квіточки

[п]-пролісок, бруньки березові, галявина

[ч"]-черемха

[с]-сонце яскраве; шпаки, бузок

[т,т"]-тихо, тепло

[м]-травневі дні, молода весна, березень, травень

[ф]-фіалка блідо-блакитна

[в]-весна

[д]-доріжки, дерева; дрібний, теплий дощ

[н]-незабудки біля струмка

[о]-відлига, вільха; оживає природа; кульбаби

[у] - спів птахів

[а]-квітень

Літо

Яка буває роса на траві

Коли в сонячний ранок, влітку, підеш у ліс, то на полях, у траві, видно алмази. Всі ці алмази блищать і переливаються на сонці різними кольорами- І жовтим, і червоним, і синім.

Коли підійдеш ближче і побачиш, що це таке, то побачиш, що це краплі роси зібралися в трикутних листках трави і блищать на сонці.

Листок цієї трави всередині мохнатий і пухнастий, як оксамит. І краплі катаються листком і не мочать його.

Коли необережно зірвеш листок з росинкою, то крапелька скотиться, як кулька світла, і не побачиш, як прослизне повз стебло.

Бувало, зірвеш таку чашечку, потихеньку піднесеш до рота і вип'єш росинку, і росинка ця смачніша за всякий напій здається.

Л.М. Толстой.

[ж]-спекотні дні

[б]-метелики

[с]-червона смородина, соловей, сіножат

[ш]-шипшина, джмелі

[к]-латаття, очерети, дзвіночки, аґрус, коник

[ч"] - чорна смородина

[р]-роса, веселка, радість, ромашки

[н]-блакитноокі незабудки

[д]-

[т]-трава; тріскотня комах

[в"]-вітерець прохолодний

[х] -

[ц]-квіти

[п]-широкий ставок, полин, бджоли

[м"]-

[ф]-фіолетові зірочки гвоздичок

[л"]-білі та жовті водяні лілії; літо червоне

[з]-зелений ліс, спекотний полудень, суниця

[о]-хмари

З результатів бачимо, що приголосні звуки називалися частіше, ніж голосні. Уявляючи пори року, учні називали різні звуки і «прив'язували» їх до конкретним словамчи явищам природи.

Осінь

Характеризуючи осінь, учні назвали лише тверді приголосні звуки.

Сонорні приголосні: [м], [р], [н], [л].

Гучні дзвінкі приголосні: [в], [д], [ж].

Шумні глухі приголосні: [к], [с], [ш], [х].

Зима

Сонорні приголосні: [м], [м"], [н], [л"], [р].

Гучні дзвінкі приголосні: [в], [д], [з], [ж], [г], [б].

Шумні глухі приголосні: [к],[с],[ш],[х],[ч"].

Весна

Сонорні приголосні: [м], [л"], [л], [р], [н].

Гучні дзвінкі приголосні: [в], [д], [з], [з"], [ж].

Шумні глухі приголосні: [п], [ф], [к], [т], [т"], [с], [ш], [ч"].

Літо

Сонорні приголосні: [м"], [н], [л"], [р].

Гучні дзвінкі приголосні: [в"], [д], [з], [ж], [б].

Шумні глухі приголосні: [п], [ф], [к], [с], [ш], [х], [ц], [ч"], [т].

Не було названо звуки:

сонорний приголосний [й"] та

шумний глухий приголосний [щ].

Висновок

Нам дано у володіння найбагатший, влучний,

могутня і воістину чарівна російська мова.

К. Паустовський

Я зрозуміла, що звукова мова дає можливість висловлювати всю різноманітність наших думок та почуттів. Краса і милозвучність російської пов'язані з чергуванням дзвінких і глухих приголосних, про те, що є ще й м'які, які для слуху особливо приємні.

Я дізналася, що фонетика має велике прикладне чи практичне значення:

1. Під час розробки методики навчання читання.

2. Під час навчання чужої мови.

3.Знання фонетики необхідне при виправленні дефектів у вимові (логопедія).

4. Тільки основі фонетичних знань можна навчити звукової промови глухонімих дітей (вони не чують оточуючих і тому самі не говорять).

5. Фонетична обізнаність необхідна під час створення писемності для безписьменних народів.

Мені було дуже цікаво спробувати себе у ролі дослідника. Можливо, у мене не все вийшло, але я тільки вчуся.

Список використаних джерел та літератури:

1. Воліна В.В. Весела граматика. - М.: Знання, 1995.

2. Постнікова І.І., Підгаєцька І.М. Фонетика – це цікаво: Кн. Для учнів. - М.: Просвітництво, 1992.

3. Розенталь Д.Е. та Тєлєнкова М.А. Словник – довідник лінгвістичних термінів. Посібник для вчителів, Изд. 2-е испр. та дод. М., «Освіта», 1976.

4.Цікаво про російську мову: Посібник для вчителя/В.А. Іванова, З.А. Потиха, Д.Е. Розенталь.-Л.: Просвітництво. Ленінгр. відд-ня, 1990.

5. Тимофєєв Л.І. та Тураєв С.В. Короткий словник літературознавчих термінів, М., «Освіта»,1985.

6. А.П. Журавльов "Звук і сенс". Книга для позакласного читанняучнів старших класів. Видання -2-е, виправлене та доповнене. Москва "Освіта", 1991.

Розенталь Д.Е. та Тєлєнкова М.А. Словник-довідник лінгвістичних термінів. Посібник для вчителів, Изд. 2е випр.і дод. М., «Освіта», 1976

Що таке фонетика? Давайте розберемося. Спробуймо разом відповісти на це запитання.

Що таке фонетика?

Лексика російської багата і різноманітна, як багатий і звуковий склад. Його вивченням займається окрема наука. Ми говоримо зараз саме про фонетику. Саме слово походить від грецького терміна, що означає "звуковий", "звук". Допоможе відповісти на питання про те, що таке фонетика, визначення - це розділ мовознавства, в якому вивчаються різні звуки мови, а також їх з'єднання в тій чи іншій мові (склади, закономірності створення мовного ланцюжка звуків, їх поєднання). Можливо, ще не зовсім ясно, про що йде мова. Зараз головне – лише відзначити, що найважливішим поняттямцього розділу є звук.

Вивчає його вплив на об'єкти та суб'єкти спеціальна дисципліна- Звукознавство.

Звук та буква

Для того, щоб усвідомити, що таке фонетика, необхідно спочатку чітко розмежувати терміни "звук" та "літера". Не слід змішувати дані поняття. Слова "хто" і "що" відрізняються саме звуками ([ш] та [к]), а не літерами. Адже саме у мові існує російська мова. Що таке фонетика, ви зрозумієте, коли зрозумієте різницю між двома поняттями, що даються в заголовку.

Звуки чуються та вимовляються, літери ж читаються та пишуться. Інші співвідношення неможливі: не можна вимовити букву, проговорити, проспівати, продекламувати, неможливо її й почути. Елементи алфавіту не бувають ні м'якими, ні твердими, ні дзвінкими, ні глухими, ненаголошеними, ні ударними. Усі подібні характеристики стосуються саме звуків. Це вони є мовними одиницямилітери ж належать лише алфавіту і не мають, найчастіше, відношення до опису мовних закономірностей. Вибір літери визначає якість звуку, а чи не навпаки. Отже, можна дійти такого висновку. У будь-якій мові є звуки незалежно від того, є в ньому писемність чи ні.

Сам собою він, на відміну інших одиниць мови (слова, морфеми, речення, словосполучення), немає певного значення. Функція звуків у мові – забезпечення можливості нашого спілкування – зводиться до розрізнення та формування слів та морфем.

Предмет фонетики

Відповідаючи питанням, що таке фонетика, визначення ми вже навели. Розглянемо тепер предмет цього розділу мовознавства. Його складає тісний зв'язокміж письмовою, усною та внутрішньою мовою. На відміну від різних інших мовознавчих галузей, фонетика займається вивченням як мовної функції, а й матеріальної боку об'єкта: розглядає роботу апарату мови, акустичну характеристику деяких звукових явищ, і навіть те, як носії мови сприймають їх.

Ця наука, на відміну так званих " нелінгвістичних " дисциплін, розглядає всі ці явища як елементи певної системи, які служать для втілення речень та слів у звукову, матеріальну форму. Без цього, як відомо, спілкування неможливе.

Оскільки звукову сторону нашої мови можна розглядати у функціонально-мовному та акустико-артикуляторному аспектах, у цій науці виділяють власне фонетику та фонологію.

Слід також знати, що таке фонетика та орфоепія, у чому їхня відмінність. Остання є розділом мовознавства, який вивчає нормативну літературну вимову.

Історія науки фонетики

Що таке фонетика, правило поєднання звуків у мові, різні її аспекти – все це люди знали не завжди. Ця дисципліна не відразу склала розділ науки про мову, незважаючи на те, що давньоіндійські вчені мали блискучі досягнення в даній сфері, а олександрійські та грецькі склали вдалу класифікацію різних звуків. Надалі лінгвістика на цей бік мови мало звертала уваги.

17 століття відзначено як початок вивчення того, як звуки утворюються у мові. Подібний інтерес був викликаний необхідністю навчання глухонімих (труди Х. П. Бонета, І. К. Аммана, Дж. Уолліса). Наприкінці 18 століття вчений Х. Краценштейн заснував акустичну теоріюгласних, розвинену надалі Л. Р. Гельмгольцем у середині 19 століття. До цього часу дослідження в галузі фізіології та анатомії були узагальнені у роботах Е. В. Брюкке. Вчення про звуковий бік з лінгвістичної погляду у всіх розділах вперше було представлено у праці Й. Шмідта та Е. Зіверса у 1872 році. Великий внесок у цю наукувнесло на сьогоднішній день безліч вчених, які запитували, що таке фонетика. Приклади найбільш відомих з них: Р. Раск, Паніні, Я. Грімм, І. А. Бодуен де Куртене, А. Шлейхер, Ж. П. Руссло, Ж. Жільєрон, П. Пассі, Е. Зіверс, Д. Джоунз, М. Граммон, Л.В. Р. Зіндер, Л. Л. Касаткін, М. В. Панов, Л. А. Вербицька, Л. В. Бондарко, О. Ф. Кривнова, С. В. Кодзасов.

Варто зазначити, що навіть у першій половині 19 століття вчені ще погано розрізняли літери та звуки. Сильно просунула фонетику вперед необхідність створювати у колоніях граматики тубільних мов, і навіть вивчення різних безписьмових діалектів та описи мов у порівняльно-історичному аспекті.

Три аспекти досліджень

Існує три аспекти фонетичних досліджень. Перший - артикуляційний (тобто анатомо-фізіологічний). Він вивчає звук мови з позиції створення (наприклад, встановлено, що він вимовляється на видиху). Розглядається, які органи беруть участь у вимові, пасивні чи активні голосові зв'язки, чи витягнуті у своїй губи вперед тощо.

Другий аспект – акустичний (іншими словами, фізичний). У ньому звук вивчається як деяке коливання повітря, відзначаються його фізичні характеристики: сила (амплітуда), частота (висота) та тривалість.

Третій – функціональний (фонологічний). При його розгляді ми відзначаємо функції, які мають звуки у мові, застосовуємо таке поняття як "фонема".

Акустична, перцептивна, артикуляційна та функціональна фонетика

Акустична фонетика вивчає звуки мови як фізичні явища, описує такі характеристики, як висота (що залежить від частоти коливань), сила (від амплітуди), гучність, тембр і тривалість звуку. Також цей розділ розглядає фізіологію та анатомію мовного апарату.

Перцептивна вивчає особливості аналізу та сприйняття звуків мови органом слуху, тобто вухом.

Функціональна фонетика (тобто фонологія) розглядає як елементи мовної системи звукові явища як службовці на формування слів, морфем і речень.

Методи фонетичних досліджень

У різних аспектахзастосовуються різні способи.

Для артикуляційного аспекту – інтроспекція (самоспостереження), палатографування, одонтографування, лінгвографування, фотографування, рентгенозйомка, кінозйомка.

Методи, що застосовуються в акустичному аспектівивчення: осцилографування, тобто перетворення різних коливаньповітря у конкретний акустичний сигнал, інтонографування, спектрографування.

Розділи фонетики

Фонетика також поділяється на загальну, історичну, порівняльну та описову. Загальний розділвивчає закономірності, характерні всім світових мов, їх звукового ладу. Порівняльна зіставляє його з іншими (переважно спорідненими) мовами. Фонетика історична простежує те, як розвивався він протягом тривалого періоду (іноді з моменту появи конкретної мови – відокремлення її від прамови). Предмет описової - звуковий устрій на конкретному етапі розвитку (найчастіше фонетичний устрій саме сучасної мови).

Основні фонетичні засоби та одиниці

Отже, що таке фонетика, ми визначились. Перелічимо тепер основні її одиниці. Вони діляться на суперсегментні та сегментні.

Сегментні - це одиниці, які можна визначити в потоці мови: склади, звуки, фонетичні слова (такт, ритмічні структури), фонетичні фрази (синтагми).

Зупинимося докладніше цих термінах. Фонетична фраза - певний відрізок мови, який є смислове та інтонаційне єдність, з обох боків виділене паузами. Синтагма (іншими словами, мовленнєвий такт) - це відрізок певної фонетичної фрази, який відзначений тактовим наголосомта особливою інтонацією. Між тактами паузи не обов'язкові (чи можуть бути короткими), розподіл це дуже інтенсивно. Наступний термін - фонетичне слово(тобто ритмічна структура) - є частиною фрази, яка об'єднана словесним наголосом. Найменша одиниця будь-якого мовного ланцюжка - склад. А звук – це мінімальна одиницяфонетики.

Суперсегментні одиниці

Суперсегментні (різні інтонаційні засоби) накладаються у промови на сегментні. До них відносяться динамічні (наголос), мелодійні (тон) і темпоральні (тривалість або темп). Наголос є виділення певної одиниці серед деяких однорідних з допомогою інтенсивності звуку (енергії). Тон - мовленнєвий ритміко-мелодійний малюнок, який визначається зміною частоти деякого звукового сигналу. Темп є швидкість мови, що визначається числом сегментних одиниць, які ми вимовляємо за одиницю часу. Час звучання цього сегмента називається тривалістю.

Сподіваємося, ви розумієте тепер, що таке фонетика, якою є історія цієї науки, можете назвати її основні розділи та одиниці. Ми постаралися максимально повно і, по можливості, лаконічно все це описати.

Здавалося б, усі ми розрізняємо звуки, слова та інтонацію. Однак фонетику ввели в шкільну програму. Розберемося, навіщо школярам вивчати фонетику?

Що вивчає фонетика?

Звуки мови оточують нас із самого народження. Завдяки тому, що ми вміємо чути та розрізняти слова, тон голосу та зміст розмови – ми можемо повноцінно жити в соціумі. Саме це вивчає наука фонетика. Вже в садку діти вчаться розбирати слова на певні звуки та розрізняти голосні, приголосні, дзвінкі та глухі. Це основи фонетики. Ця наука займається вивченням звучання нашої мови. Завдяки законам фонетики мова звучить більш виразно, плавно та гармонійно. І це питання не лише краси. Невдалі за благозвучністю фрази ускладнюють концентрацію уваги думки і розуміння промови.

Практична фонетика

У початковій школііз дітьми займаються саме практичною фонетикою. Цей курс призначений для коригування вимови та розвитку фонематичного слуху. Окрему важливість це має для дітей, які в дошкільному віціне оволоділи вимовними навичками і потребують, щоб їх навчили правильної вимови. Вправи з фонетики проводяться з учнями у звичайних класах. Але існують спеціалізовані школи та садки, в яких обладнані лінгафонні кабінети. Існує досить багато навчально-методичних посібниківз практичної фонетики саме для дітей, адже артикуляцію важливо скоригувати у дитинстві.

Фонетичні помилки та їх причини

Проводячи фонетичний розбір, учні роблять типові помилки. Наприклад, плутають тверді та м'які приголосні, не чують деяких літер, ставлять невірні наголоси або не можуть вимовити звук автономно від слова, виділити його.

Головна причина – немає уважного слухання слова. Важливо навчити дитину чути та оперувати звуками. Тому на уроках популярне читання вголос. Промовляючи слово вголос, ми відтворюємо його звучання і через звучання розуміємо значення слова.
Найчастіші фонетичні помилки - дисфонія, перерозкладання, кільцева рима, віддалена рима.

Тести з фонетики

Протягом усього курсу та наприкінці з дітьми проводять тести, щоб проаналізувати наскільки успішно проходить навчання та виявити існуючі проблеми. Для цього учням пропонують відповісти на низку запитань на кшталт:
1) У якому слові більше звуків?
2) У якому слові вимовляється звук «й»?
3) У якому слові більше букв, Чим звуків?
4) У якому слові згодні м'які?

Також пропонується провести фонетичний аналіз слова. Для того, щоб згадати самому і допомогти дитині розбирати слова - в інтернеті можна знайти теоретичний навчальний матеріал. Також існують послуги онлайн словників, які дозволяють перевірити себе та допомагають у спірних моментах.