Що таке психологія людини? Психологія
Наука - передусім дослідження, тому характеристика науки не вичерпується визначенням її предмета, вона включає визначення її методу. Методи- це методи, з яких пізнається предмет науки. Психологія, як і будь-яка наука, використовує не один, а цілу систему приватних способів чи методик.
У вітчизняній психології виділяються такі чотири групи методів: організаційні, емпіричні, методи обробки даних та методи корекції.
Організаційні методи включають порівняльний метод, лонгітюдний метод, метод поперечних зрізів. Дослідження такого роду дозволяють встановлювати зв'язки та залежності між явищами різного типу, наприклад, між фізіологічним, психологічним та соціальним розвиткомособи.
До пізнання особливостей і закономірностей психічного розвитку можна підійти у вигляді двох основних типів дослідження: поперечних зрізівта поздовжніх (лонгітюдних).
Лонгітюдний метод- це багаторазові обстеження тих самих осіб протягом тривалого часу. Мета лонгітюдних досліджень - реєструвати соматичний та психічний розвиток особистості.
Лонгітюдний метод у порівнянні з методом поперечних зрізів має ряд переваг:
Лонгітюдне дослідження дозволяє проводити обробку даних поперечно за окремими віковими періодами;
Лонгітюдні дослідження визначають індивідуальну структуру та динаміку розвитку кожної людини;
Тільки лонгітюдне дослідження дозволяє аналізувати взаємовідносини та взаємозв'язки між окремими компонентами особистості, що розвивається, дозволяє вирішити питання про критичні періоди в розвитку.
Основним же недоліком лонгітюдних досліджень є значні витрати часу, які потрібні на їх організацію та проведення.
Суть поперечних або зрізових досліджень психічного розвитку полягає в тому, що висновки про особливості розвитку роблять на підставі досліджень тих самих характеристик у порівнюваних групах людей різного віку, різних рівнів розвитку, з різними властивостями особистості Основною перевагою цього є швидкість дослідження - можливість отримання протягом короткого часу результатів. Однак дослідження в суто поперечних зрізах статичні і не дають можливості зробити висновок про динаміку процесу розвитку, про його безперервність.
Порівняльний методполягає у розгляді окремих механізмів поведінки та психологічних актів у процесі розвитку та в порівнянні зі подібними явищами в інших організмів. Найбільшого поширення цей метод, званий “порівняльно-генетичний”, отримав у зоопсихології та дитячої психології.
Емпіричні методи- Спостереження за окремими фактами, їх класифікація, встановлення закономірних зв'язків між ними; включають спостереження і самоспостереження, експериментальні методи(Лабораторний, природний, що формує); психодіагностичні (тести, анкети, опитувальники, інтерв'ю, бесіди); аналіз продуктів діяльності; біографічний метод.
Група емпіричних методів у психології традиційно, починаючи з того часу, як психологія виділилася в самостійну науку, вважається основною.
Спостереження виступає у психології у двох основних формах - як самоспостереження, або інтроспекція, і як зовнішнє, або так зване об'єктивне спостереження.
Пізнання власної психіки у вигляді самоспостереження завжди здійснюється у тому чи іншою мірою опосередковано через спостереження зовнішньої діяльності.
Об'єктивне спостереження має виходити з єдності внутрішньої та зовнішньої, суб'єктивної та об'єктивної. Це найпростіший і найпоширеніший із усіх об'єктивних методів у психології. Наукове спостереження безпосередньо стикається з життєвим спостереженням. Тому необхідно насамперед встановити загальні основні умови, яким взагалі може задовольняти спостереження, щоб бути науковим методом.
Перша основна вимога – наявність чіткої цільової установки.
Відповідно до мети має бути визначено план спостереження, зафіксований у схемі. Плановість і систематичність спостереження становлять найважливішу рису його як наукового методу. І якщо спостереження виходить із чітко усвідомленої мети, воно має набути виборчого характеру. Спостерігати все взагалі через різноманіття існуючого зовсім неможливо. Будь-яке спостереження тому має вибірковий, частковий характер.
Основна перевага методу об'єктивного спостереження у тому, що дозволяє вивчати психічні процеси у природних умовах. Однак об'єктивне спостереження, зберігаючи своє значення, здебільшого має доповнюватись іншими методами дослідження. До процедури спостереження висуваються такі вимоги:
а) визначення завдання та мети;
б) вибір об'єкта, предмета та ситуації;
в) вибір способу спостереження, що найменш впливає на досліджуваний об'єкт і найбільш забезпечує збір необхідної інформації;
г) вибір способу реєстрації спостережуваного (як вести записи);
д) обробка та інтерпретація отриманої інформації.
Основний недолік методу спостереження полягає в тому, що психологічний стан, особистісні особливості спостерігача можуть проводити результати спостереження. Певну складність представляє інтерпретація даних.
Спостереження використовується, насамперед, коли потрібно мінімальне втручання у природне поведінка, взаємини людей, коли прагнуть отримати цілісну картину того, що відбувається.
Експериментальний метод- це дослідницька діяльність з метою вивчення причинно-наслідкових зв'язків, що передбачає таке:
Дослідник сам викликає досліджуване їм явище та активно впливає на нього;
Експериментатор може варіювати, змінювати умови, за яких протікає явище;
В експерименті є можливість багаторазового відтворення результатів;
В результаті експеримент встановлює кількісні закономірності, що допускають математичне формулювання.
Основне завдання психологічного експерименту у тому, щоб зробити допустимими для об'єктивного зовнішнього спостереження суттєві особливості внутрішнього психологічного процесу.
Експеримент як метод виник у галузі психофізики та психофізіології та набув широкого поширення в психології. Але змінився сам характер експерименту: від вивчення співвідношення окремого фізичного подразника та відповідного йому психічного процесу він перейшов до вивчення закономірностей перебігу самих психічних процесіву певних об'єктивних умовах. Проти лабораторного експерименту висувалися три міркування. Вказувалося на штучність експерименту, аналітичність та абстрактність.
Своєрідним варіантом експерименту, що представляє як би проміжну форму між спостереженням та експериментом, є метод так званого природного експерименту. Його основна тенденція - поєднувати експериментальність досліджень із природністю умов. Логіка цього методу така: експериментальному впливу піддаються умови, у яких протікає діяльність, що вивчається, сама ж діяльність спостерігається в її природному перебігу. Замість проведення вивчення явищ у лабораторних умовах, дослідники намагаються врахувати вплив і підібрати природні умови, що відповідають їх цілям. Роль природного експерименту велика при вивченні пізнавальних можливостей людини на різних вікових етапах та при з'ясуванні конкретних шляхів формування особистості.
І нарешті, експериментальний метод включає експеримент як засіб впливу, зміни психології людей. Такий різновид експериментального методу називається формуючим експериментом. Його своєрідність полягає в тому, що він одночасно служить і засобом дослідження, і засобом формування явища, що вивчається. Для формуючого експерименту характерне активне втручання дослідника в психічні процеси, що вивчаються ним.
Психодіагностичні методи. Мета сучасної психологічної діагностики полягає в тому, щоб фіксувати та описувати психологічні відмінності як між людьми, так і між групами людей, об'єднаних за будь-якими ознаками.
До числа діагностованих ознак залежно від завдань дослідження можуть входити психологічні відмінності за віком, статтю, освітою та культурою, за психічними станами, психофізичними особливостями тощо.
Одним із видів психодіагностичного методу є психологічні тести. Англійське слово "тест" означає "проба" або "випробування". Тест- це коротке, стандартизоване випробування, що не вимагає, як правило, складних технічних пристроїв, що піддається стандартизації та математичної обробки даних. За допомогою тестів прагнуть виявити певні здібності, навички, вміння (або їх відсутність), найточніше охарактеризувати деякі якості особистості.
До найбільш поширених засобів пізнання явищ психології належать всілякі опитування. Мета опитування полягає в отриманні інформації про об'єктивні та суб'єктивні факти зі слів опитуваних.
Вся різноманітність методів опитування можна звести до двох основних типів: 1) опитування "віч-на-віч" - інтерв'ю, що проводиться дослідником за певним планом; 2) заочне опитування – анкети, призначені для самостійного заповнення.
У стандартизованому інтерв'юформулювання питань та його послідовність визначені заздалегідь, вони однакові всім опитуваних. Методика нестандартизованого інтерв'ю, Навпаки, характеризується повною гнучкістю і варіюється в широких межах. Дослідник, який керується лише загальним планом інтерв'ю, має право сам відповідно до конкретної ситуації формулювати питання та змінювати порядок пунктів плану.
Анкетування(заочне опитування) має свою специфіку. Вважається, що до заочного опитування доцільніше вдаватися у випадках, коли необхідно з'ясувати ставлення людей до гострих дискусійних чи інтимних питань або опитати велику кількість людей порівняно невеликий термін.
Метод розмовиє допоміжним засобом для додаткового висвітлення проблеми, що вивчається. Розмова має бути завжди планово організована відповідно до завдань дослідження, але не має носити шаблонно-стандартний характер.
Метод вивчення продуктів діяльностішироко використовується в історичній психології, дитячої психології.
Різновидом методів вивчення продуктів діяльності є біографічний метод. Матеріалом тут є листи, щоденники, біографії, продукти дитячої творчості, почерки і т.д.
У багатьох випадках у психологічних дослідженнях використовується не один, а кілька методів, кожен із яких доповнює інші, розкриваючи нові сторони психічної діяльності.
До методів психологічної корекції належать аутотренінг, груповий тренінг, способи терапевтичного впливу.
Сучасна психологія різними шляхами впливає на практичну діяльність людей. Психологічна допомоганайчастіше і найефективніше виявляється у ситуації як існуючого об'єктивно, а й суб'єктивно пережитого неблагополуччя. Це переживання може бути гострим і виражатися в глибокому невдоволенні собою, оточуючими, життям загалом, а іноді й у стражданні. У разі потрібно надання як консультативної, а й психотерапевтичної допомоги. І тут необхідно говорити про корекційні методи роботи психолога. В даний час психокорекційні методи- це досить великий набір прийомів, програм, і методів на поведінка людей; включають аутотренінг, груповий тренінг.
Зародження та використання методу аутогенних тренувань пов'язують з ім'ям німецького психотерапевта І.Г. Шульця. Завдяки його роботам у всіх країнах аутогенне тренуванняотримала широке розповсюдженняпередусім як метод лікування та профілактики різноманітних неврозів та функціональних порушень в організмі. Надалі практичний досвід показав, що аутогенне тренування - дієвий засіб психогігієни та психопрофілактики, а також управління станом людини в екстремальних умов. В аутогенних тренуваннях використовуються три основні шляхи впливу на стан нервової системи:
1) вироблення вміння повністю розслаблювати м'язи тіла;
2) використання активної ролі уявлень, чуттєвих образів;
3) регулююча і програмуюча роль слова, що вимовляється як вголос, а й подумки.
Комплекс вправ, що становить суть аутогенних тренувань, і є тим засобом, який не тільки сприяє зростанню резервних здібностей людини, а й постійно удосконалює діяльність програмуючих механізмів мозку.
Під груповим тренінгомзазвичай розуміють своєрідні форми навчання знанням та окремим умінням у сфері спілкування, а також форми відповідної їх корекції. Щодо методів соціально-психологічного тренінгу, то тут існує безліч класифікацій, але, по суті, всі вони виділяють дві великі області, що частково перетинаються - групові дискусії та ігри. Метод групової дискусіївикористовується в основному у формі аналізу конкретних ситуацій та у формі групового самоаналізу. Серед ігрових методівсоціально-психологічного тренінгу найбільшого значення набув метод рольових ігор.
В даний час практика групового тренінгу являє собою галузь прикладної психології, що бурхливо розвивається. Соціально-психологічний тренінг нашій країні використовується підготовки фахівців різного профілю: керівників, вчителів, лікарів, психологів тощо. Він застосовується для корекції динаміки подружніх конфліктів, покращення відносин між батьками та дітьми тощо.
Методи обробки даних- це аналіз матеріалу; включають кількісний (застосування математичної статистики, обробка даних на ЕОМ) і якісний (диференціація матеріалу за групами, аналіз) методи.
Кожна наука має свій предмет і використовує певні методи, які дозволяють пізнати закономірності явищ, що вивчаються нею. " Метод - це шлях пізнання, це спосіб, з якого пізнається предмет науки " ( С.Л. Рубінштейн). Побудувати дослідження так, щоб воно відповідало всім розглянутим принципам, допомагає його правильна організація.
З існує наступна класифікаціяметодів, які використовуються при проведенні психологічних досліджень:
Методи організації досліджень (лонгітюдний, порівняльний-ний);
Методи збору фактичного матеріалу (самоспостереження, спостереження (зовнішнє, включене), анкетування, бесіда, опитувальники (відкриті, закриті), вивчення продуктів діяльності, тести (успішності, досягнень, проективні), експеримент (природний, лабораторний (з використанням) апаратури та без неї);
Методи обробки матеріалу (якісний та кількісний аналізи).
Методи психологічного дослідження повинні відповідати таким вимогам: науковий методнасамперед має бути об'єктивним. Його використання передбачає об'єднання зовнішніх та внутрішніх проявівпсихіки, з об'єктивної природи психічного.
Медитація(Від лат. meditare -думка, що рухається до центру) - такий стан зосередження, яке дозволяє людині вийти за межі власної психіки, подивитися на себе з боку. Індійський вчений Чоудхур-рі так описував медитацію: «...радикальний підхід починається з рішення ні про що не думати, не робити жодних зусиль; треба повністю розслабитися і дозволити розуму і тілу вийти з постійно мінливого потоку думок і відчуттів, спостерігати навіть натиск цього потоку.
Метафорично можна сказати - спостерігайте політ своїх думок, відчуттів і бажань по небосхилу, як зграю птахів. Нехай вони летять вільно, ви тільки спостерігайте. Не дозволяйте птахам забрати вас у небо». Медитація широко використовується в багатьох релігіях, наприклад в буддизмі. У психології та психотерапії вона використовується як метод, що дозволяє людині зняти нервово-психічну напругу, дистанціюватися від своїх проблем, подивитись на них як би з боку.
Здійснення всіх методів сугестивної терапії вимагає спеціальної підготовки. Так, гіпноз у психотера-певтичних цілях може здійснюватися тільки фахівцями, що мають медична освіта. Оволодіння техніками аутогенного тренуванняі медитації можливо тільки під керівництвом досвідченого фахівця.
Звісно, перерахованими методами методичний арсенал педагогічної наукиі практики не обмежується, він набагато багатший. Ми зупинилися лише на тих, які найпоширеніші та посилання на які найчастіше зустрічаються в літературі.
Тести можуть бути:
Індивідуальнимиі груповими; вербальнимиі дієвими.
Відповіді на тестові завданняможуть бути різними. І це вільні відповіді, і вибір однієї з кількох запропонованих, тощо.
Як приклад тестів, що використовуються для визначення загального рівняздібностей, нижче наведено один тест, що складається з 40 завдань, з книги відомого англійського психолога, професора Г. Айзенка .
Наводиться одна з найбільш вдалих сучасних класифікаційметодів психологічного дослідження
Методи наукових досліджень − це ті прийоми та засоби, за допомогою яких вчені отримують достовірні відомості, що використовуються далі для побудови наукових теорійта вироблення практичних рекомендацій. Метод – це шлях пізнання, це спосіб, з якого пізнається предмет науки. (С.Л. Рубінштейн). У перекладі з грецької «methodos» означає «шлях».
При організації дослідження важливо, щоб той чи інший метод, що застосовується, був підпорядкований вирішуваному питанню, адекватний йому. Насамперед, уточнюються завдання, питання, що підлягає вивченню, мета, яка має бути досягнута, а потім відповідно до цього вибирається конкретний і доступний метод. При цьому, щоб грамотно використовувати психологічні методидослідник має бути досить добре орієнтований у питанні про методи психології. Зазначимо, що методи психологічного дослідження мають відповідати наступним вимогам:
1. Об'єктивність . Його використання передбачає об'єднання зовнішніх і внутрішніх проявів психіки, з об'єктивної природи психічного. Об'єктивність методу полягає у сукупності спільних шляхів, засобів та вимог до психологічного дослідження, що забезпечують максимальну однозначність та надійність одержуваних результатів.
2. Валідність . Валідність тесту – адекватність і дієвість тесту – найважливіший критерій його доброякісності, що характеризує точність виміру досліджуваного властивості, і навіть наскільки тест відбиває те, що має оцінювати; наскільки окремі складові його спроби адекватні досліджуваної проблемі.
3. Надійність . Надійність тесту – сталість, стійкість результатів, одержуваних з допомогою; якість методу дослідження, дозволяють отримати одні й самі результати при багаторазовому використанні даного методу.
У психології існують різні класифікаціїметодів дослідження психіки У класифікації, запропонованій Б.Г. Ананьєвим виділяються чотири групи методів:
І група − організаційні методи. Вони включають порівняльний метод(порівняння різних груп за віком, діяльності тощо); лонгітюдний метод(багаторазові обстеження тих самих осіб протягом тривалого періодучасу); комплексний метод(у дослідженні беруть участь представники різних наук; при цьому, як правило, один об'єкт вивчають різними засобами. Дослідження такого роду дозволяють встановлювати зв'язки та залежності між явищами різного типу, наприклад, між фізіологічним, психологічним та соціальним розвитком особистості).
ІІ група − емпіричні методи (див. рис. 4), що включають: спостереженняі самоспостереження; експериментальні методи, психодіагностичні методи(тести, анкети, опитувальники, соціометрія, інтерв'ю, бесіда), аналіз продуктів діяльності; біографічні методи.
ІІІ група − методи обробки даних , що включають: кількісний(статистичний) та якісний(Диференціація матеріалу за групами, аналіз) методи.
IV група − інтерпретаційні методи, що включають генетичний(Аналіз матеріалу в плані розвитку з виділенням окремих фаз, стадій, критичних моментів і т.п.) і структурний(Встановлює структурні зв'язкиміж усіма характеристиками особистості) методи.
Методи психології мають на меті як фіксувати факти, а й пояснювати, розкривати їх сутність. І це цілком закономірно. Адже форма предметів та явищ не збігається з їх змістом. Але ця вимогане завжди може бути виконано за допомогою одного методу і тому щодо психічних явищзазвичай використовуються різні методи, що взаємодоповнюють один одного. Наприклад, прояв розгубленості співробітника у виконанні певної завдання, повторно зазначене спостереженням, доводиться уточнювати розмовою, котрий іноді перевіряти природним експериментом, використовувати цільові тести.
Мал. 4. Класифікація методів психологічного дослідження
Своєрідність психічних явищ у тому, що вони, як такі, недоступні безпосередньому спостереженню. Наприклад, відчуття та думку побачити не можна. Тому й спостерігати за ними доводиться побічно. При цьому ключ до пізнання людини дають її практичні відносини та вчинки.
Узагальнення відомостей, отриманих щодо однієї особи в різних видахдіяльності, яка буде розкривати психологічну сутністьцієї особи. У цьому виявляється один із основних принципів психології – єдність особистості та діяльності.
Емпіричні методи дослідження поділяються на основніі допоміжні.
1. Основні методи.Спостереження- один з основних емпіричних методівпсихології, що полягає в навмисному, систематичному та цілеспрямованому сприйняттіпсихічних явищ з метою вивчення їх специфічних змін у певних умовах та пошуку сенсу цих явищ, який безпосередньо не дано. Життєвеспостереження обмежується реєстрацією фактів, має випадковий, неорганізований характер. Наукове− є організованою, передбачає чіткий план, фіксацію результатів у спеціальному щоденнику. Опис явищ на основі спостереження вважається науковим, якщо ув'язнене в ньому психологічне розуміння внутрішньої сторониспостережуваного акта дає закономірне пояснення його зовнішнього прояву. При включеному спостереженні(воно найчастіше використовується в загальній, віковій, педагогічній та соціальної психології) дослідник виступає як безпосередній учасник того процесу, за ходом якого він веде спостереження. Невключене (стороннє)на відміну включеного не передбачає особистої участі спостерігача у тому процесі, що він вивчає.
Спостереження поділяють також на зовнішнєі внутрішнє.. Зовнішнє спостереження− це спосіб збору даних про психологію та поведінку людини шляхом прямого спостереженняза ним із боку. Внутрішнє спостереження, або самоспостереження, застосовується тоді, коли психолог-дослідник ставить перед собою завдання вивчити явище, що його цікавить у тому вигляді, в якому воно безпосередньо представлене в його свідомості. Внутрішньо сприймаючи відповідне явище, психолог як би спостерігає за ним (наприклад, за своїми образами, почуттями, думками, переживаннями) або користується аналогічними даними, які йому повідомляють інші люди, які самі ведуть інтроспектування за його завданням. Самоспостереження– спостереження, об'єктом якого є психічні стани, дії самого суб'єкта
Експеримент- Основний метод психології, що спирається на точний облік незалежних змінних, що змінюються, що впливають на залежну змінну. Перерахуємо його переваги: дослідник не чекає випадкового прояву психічних процесів, що цікавлять його, а сам створює умови, щоб викликати їх у піддослідних; дослідник може цілеспрямовано змінити умови та перебіг психічних процесів; в експериментальному дослідженніобов'язковий суворий облік умов протікання експерименту (які подразники були дані, які реакції у відповідь); експеримент може бути проведений з великою кількістю піддослідних, що дозволяє встановлювати загальні закономірностірозвитку психічних процесів
Є два основні різновиди експерименту: природний та лабораторний. Один від одного вони відрізняються тим, що дозволяють вивчати психологію та поведінку людей в умовах, віддалених чи наближених до дійсності. Природний експеримент − психологічний експеримент, Організовується і проводиться у звичайних життєвих умовах, де експериментатор практично не втручається в хід подій, що відбуваються, фіксуючи їх у тому вигляді, як вони розвертаються самі по собі. Зазвичай він включений до ігрової, трудової або навчальну діяльністьнепомітно для випробуваного. Лабораторний експеримент – метод психології, здійснюється у штучних умовах із суворим контролем всіх впливових чинників, тобто. даний видексперименту передбачає створення деякої штучної ситуації, В якій вивчається властивість можна найкраще вивчити.
Залежно від ступеня втручання експериментатора у перебіг психічних явищ експеримент поділяється на: констатуючий,в якому виявляються певні психічні особливостіі рівень розвитку відповідної якості; навчальний (формуючий), який передбачає цілеспрямований вплив на випробуваного з метою формування в нього певних якостей.
2. Допоміжні способи.Опитуванняявляє собою метод, при використанні якого людина відповідає на ряд питань, що задаються їй. Опитування поділяють на вільнийі стандартизований, уснийі письмове. Вільне опитування− різновид усного або письмового опитування, при якому перелік питань і можливих відповідей на них заздалегідь не обмежений певними рамками. Стандартизоване опитування, у якому питання і характеру можливих відповідей ними визначено заздалегідь і зазвичай обмежені досить вузькими рамками, економічніший у часі й у матеріальних витратах, ніж вільне опитування.
Усне опитування застосовується у тих випадках, коли бажано вести спостереження за поведінкою та реакціями людини, яка відповідає на запитання. Може здійснюватися у формі розмови та інтерв'ю. Інтерв'ювання– метод соціальної психології, що полягає у збиранні інформації, отриманої у вигляді відповіді на поставлені питання. Бесіда– один із методів психології, що передбачає пряме чи опосередковане отримання відомостей шляхом мовного спілкування. Дослідник ставить запитання, а випробуваний ними відповідає.
Письмове опитуваннядозволяє охопити Велика кількістьлюдей. Найбільш поширена його форма - анкетне опитування. Істотною особливістю анкетного опитуванняє опосередкований характер взаємодії між дослідником та досліджуваним, які спілкуються за допомогою анкети, причому респондент сам читає запропоновані йому питання та сам фіксує свої відповіді. Анкетає опитувальний лист із заздалегідь складеною системою питань, кожен з яких логічно пов'язаний з центральною гіпотезою дослідження. Використання в дослідженні анкет дозволяє зібрати великий фактичний матеріал у цьому цінність методу. Нестача анкетування в тому, що щирість тих, хто відповідає, не контролюється, адже з'ясовується їхня думка, а не дійсне ставлення до того чи іншого об'єкта. Тому анкетування потребує доповнення іншими методами.
Тестування– збирання фактів про психічну реальність з використанням стандартизованих інструментів − тестів. Тест− стандартизована методика психологічного виміру, що складається з серії коротких завданьі призначена для діагностики виразності у індивіда та психічних властивостей чи станів при вирішенні практичних завдань. Психологічний вимірпри цьому нормується у величинах міжіндивідуальних відмінностей. За допомогою тестів можна вивчати та порівнювати між собою психологічні особливості різних людей, давати диференційовані та порівняні оцінки.
Переваги тестів полягають у тому, що можливе отримання порівняних даних з великих масивів випробуваних. Складність використання тестів у тому, що завжди виявляється можливим виявити, як і рахунок чого було досягнуто отриманий у процесі тестування результат.
Тести поділяються на два основні типи: власне психологічні тести та тести досягнень . Тести досягнень− тести, призначені для вимірювання якості навчальних або професійних знань, умінь та навичок. Вони конструюються з урахуванням змісту навчальних або професійних завданьдля певних умовта цілей тестування (відбір, атестація, іспит тощо); широко використовуються при доборі до вищих навчальних закладів.
Також виділяють: проектні тести; тести інтелекту, тести здібностей, особистісні та соціально-психологічні тести; тести готовності до школи, клінічні, тести профвідбору тощо; індивідуальні та групові, усні та письмові, бланкові, предметні, апаратні та комп'ютерні, вербальні та невербальні .
У вербальнихтестах діяльність випробуваного здійснюється у вербальній, словесно-логічній формі, невербальних− матеріал представлений у вигляді картинок, креслень, графічних зображень.
Тести здібностей− методики, що діагностують рівень розвитку загальних та спеціальних здібностей, Що визначають успішність навчання, професійної діяльностіта творчості. Широко поширені тести інтелекту та креативності, які використовуються для визначення загальної обдарованості людини. Існують тести спеціальних здібностей: спортивних, музичних, художніх, математичних тощо. є також випробування загальних професійних здібностей.
Тести інтелекту− психодіагностичні методики, призначені для визначення рівня інтелектуального розвиткуіндивіда та виявлення особливостей структури його інтелекту.
Тести особистості− психодіагностичні прийоми, спрямовані на оцінку емоційно-вольових компонентів психічної діяльності; соціальних ситуаціях. Тести особи включають проектні тести, особистісні опитувальникита тести діяльності (ситуаційні) .
Проективні тести− група методик, призначених для діагностики особистості, в яких обстежуваним пропонується реагувати на невизначену (багатозначну ситуацію), напр.: інтерпретувати зміст сюжетної картинки (тест тематичної апперцепції та ін.), завершувати незакінчені речення або висловлювання одного з дійових осібна сюжетній картинці(Тест Розенцвейга), давати тлумачення невизначених ситуацій ( чорнильних плямРоршаха), намалювати людину (тест Маховера), дерево тощо. При цьому передбачається, що характер відповідей обстежуваного визначається особливостями його особистості, які проектуються на відповіді. Для обстежуваного мета проективних тестівщодо замаскована, що зменшує його можливості справити бажане враження себе.
Особисті опитувальники− один з різновидів психологічних тестів. Вони призначені для діагностики ступеня виразності у індивіда певних особистісних рисабо інших психологічних характеристик, кількісним виразом яких є сумарна кількість відповідей на пункти особистісного опитувальника. Розроблені та застосовуються різні особистісні опитувальники для діагностики стійких рис особистості; окремих видівмотивації (наприклад, мотивації досягнення); психічних та емоційних досягнень (наприклад, тривожності); професійних та інших інтересів, нахилів.
Професійний відбір− спеціалізована процедура вивчення та ймовірнісної оцінки придатності людей до оволодіння спеціальністю, досягнення необхідного рівня майстерності та успішного виконання професійних обов'язків у типових та специфічно утруднених умовах.
У останні десятиліттяу психології широкого поширення набув метод моделювання, який відтворює певну психічну діяльність з метою її дослідження шляхом імітації життєвих ситуаційу лабораторній обстановці. Моделювання як метод застосовується в тому випадку, коли дослідження цікавого вченого явища шляхом простого спостереження, опитування, тесту або експерименту утруднене або неможливе через складність або труднодоступність. Тоді вдаються до створення штучної моделідосліджуваного феномена, що повторює його основні параметри та передбачувані властивості. Моделі будуються за допомогою спеціальних моделюючих пристроїв (приладів, пультів, тренажерів), які можуть застосовуватись у дидактичних та дослідних цілях. На цій моделі детально досліджують дане явищеі роблять висновки про його природу. Моделі можуть бути технічними, логічними, математичними, кібернетичними.
Метод експертних оцінок полягає у проведенні експертами інтуїтивно-логічного аналізу проблеми з кількісно обґрунтованим судженням та формальною обробкою результатів. Експертами можуть бути особи, які добре знають випробуваних та досліджувану проблему: класний керівник, викладачі, тренер, батьки, друзі і т.д. Аналіз процесу та продуктів діяльностіпередбачає вивчення матеріалізованих результатів психічної діяльності, матеріальних продуктів його попередньої діяльності (наприклад, різні вироби, технічні устрою, ведення зошита, оформлення реферату тощо). У продуктах діяльності проявляється ставлення людини до самої діяльності, до навколишнього світу, відбивається рівень розвитку інтелектуальних, сенсорних, моторних навичок.
Біографічний метод − це спосіб дослідження та проектування життєвого шляхуособи, заснований на вивченні документів її біографії ( особисті щоденники, листування тощо).
Близнюковий методдопомагає виявити роль спадковості, середовища та виховання в психічний розвитокособи. Зіставлення внутрішньопарної подібності у близнюків дає можливість визначити відносну роль генотипу і середовища в детермінації ознаки, що вивчається. В даний час у психології використовують також: метод розлучених монозиготних близнюків, метод контрольного близнюка, метод близнюкової пари.
Соціометричний метод (соціометрія)− прийом стандартизованих випробувань для вимірювання міжособистісних відносину малих групах з метою визначення структури взаємовідносин та психологічної сумісності. Здійснюється шляхом постановки непрямих питань, відповідаючи на які випробуваний виробляє послідовний вибір членів групи, які віддають перевагу іншим у певній ситуації. Недолік методу в тому, що він не дозволяє виявити дійсні мотиви вибору, зрозуміти причини структури відносин, що склалася.
Загальна тенденція, яка чітко виявилася в поліпшенні методів дослідження різних наукахза останнє століття, полягає в їх математизаціїі технізації. Ця тенденція виявилася й у психології, надавши їй статус досить точної експериментальної науки. Нині у психології використовується радіо та відеотехніка, електронна техніка.
Поряд з математизацією та технізацією методів дослідження в психології не втратили свого значення і досі приймаються загальні, традиційні методизбору інформації, такі як спостереженняі опитування(Див. табл. 1).
Причин їх збереження багато: явища, що вивчаються в психології, унікальні та складні, їх не завжди можна виявити за допомогою технічних засобіві описати в точних математичні формули. Незважаючи на те що сучасна математикаі техніка власними силами надзвичайно складні, вони проти явищами, які вивчає психологія, залишаються досить простими. Для дослідження тонких явищ та психологічних категорій, Якими займається психологія, у багатьох випадках вони просто не підходять.
Спостереження.Це перший із методів, що застосовуються для збору первинних даних. Він має кілька різних варіантів:
а) зовнішнє спостереження- це спосіб збору даних про інше
людині, її психології та поведінці шляхом спостереження за ним зі
сторони;
б) внутрішнє спостереженняабо самоспостереження- застосовується
тоді, коли дослідник ставить собі завдання вивчити
цікавить його явище в тому вигляді, в якому воно
безпосередньо представлено його свідомості. Переживаючи
відповідне явище, він ніби спостерігає за собою, за своїми
відчуттями, користується аналогічними даними, що повідомляються йому
іншими людьми, які ведуть самоспостереження за завданням;
Таблиця 1
Основні методи психологічних досліджень, що застосовуються для збирання первинної інформації
Прогнозування є стрижнем будь-якої торгової системи, тому грамотно зроблені можуть зробити тебе архі грошовим.
в) вільне спостереженняне має заздалегідь визначеної
програми та може змінювати свій об'єкт;
г) стандартизоване спостереження, Навпаки, ведеться по
певною, заздалегідь продуманою програмою і суворо дотримується її;
д) при включеному спостереженнідослідник сам виступає в
як безпосереднього учасника того процесу, за яким
ведеться спостереження. Так, досліджуючи взаємини людей,
експериментатор може включитися сам у ці відносини, одночасно
не припиняючи за ними спостерігати;
е) стороннє спостереженняна відміну включеного передбачає особистої участі дослідника у цьому процесі, що він вивчає.
Кожен із названих видів спостереження має свої особливості та застосовується там, де може дати найбільш корисні результати.
Опитування.Це метод, при використанні якого людина відповідає на ряд питань, що задаються їй. Кожен із варіантів опитування має свої переваги та недоліки.
Усне опитування застосовується у випадках, коли водночас бажано вести спостереження поведінкою і реакціями людини, відповідального питання, дозволяє глибше проникнути у психологію людини.
Письмове опитування дозволяє охопити велика кількістьлюдей. Найбільш поширений його інструмент – анкета.
Тести- це спеціалізовані методи психологічного діагностичного дослідження, застосовуючи які можна отримати точну кількісну або якісну характеристикудосліджуваного явища.
Від інших методів відрізняються тим, що передбачають стандартизовану, вивірену процедуру збору та обробки даних. За допомогою тестів можна вивчати та порівнювати між собою людей, давати оцінки їх психології та поведінці.
Різновид тестів: тест-опитувачзаснований на системі заздалегідь відібраних та перевірених з точки зору їх валідності 1 та надійності питань, за відповідями випробуваних на які безперечно можна судити про їх психологічні якості.
Тест-завданняпередбачає оцінку психології та поведінки людини не на основі того, що вона говорить, а на базі того, що вона робить. У тестах цього типу людині дається серія спеціальних завдань, за підсумками виконання яких судять про досліджувану якість.
В основі проективнихтестів лежить механізм проекції, згідно з яким не усвідомлювані людиною позитивні та особливо негативні характеристикивін схильний приписувати не собі, а іншим людям, проектувати їх на інших. При застосуванні подібних тестів про випробуваного судять на основі того, як він оцінює ситуації, інших людей, які властивості їм приписує.
Психологія, як і будь-яка інша наука, має свій категоріальний апарат, і свої методи дослідження, тобто прийоми та засоби, що дозволяють їй отримати об'єктивну інформацію, що цікавить, оцінити стан психічних процесів людини, і при необхідності, спланувати подальшу психологічну корекційну або консультативну роботу.
Психологічні процеси людини мають складну природу, вимагають уважності та терплячості у вивченні. Ще, їх прояви дуже різноманітні та залежать від конкретних обставин, зовнішніх та внутрішніх факторів, кожен із яких потрібно врахувати.
Кожен метод має свої завдання та цілі, об'єкт, предмет та ситуацію, в процесі якої і проходитиме дослідження. Важлива деталь- Спосіб фіксування результатів (відеозйомка, конспектування).
- Найбільш простий і доступний кожному - метод спостереження. За часом воно може бути коротким, називається зрізом, і довгим, охопленим тимчасовими рамками в кілька років – люнгітюдинальне. Спостереження, об'єктом якого стають певні особини або окремі показники називається вибірковим, і є, відповідно, такий вид як суцільний. Дослідник може бути членом колективу, який досліджується, у такому разі спостереження буде включеним.
- Наступний метод – розмова. Головна вимога – невимушеність та довірча атмосфера. У процесі спілкування психотерапевт отримує цікаві відомості про життя, діяльність і погляди випробуваного. У розмові питання, відповіді та міркування походять від обох сторін. Різновиди розмови – інтерв'ю та анкетування, тут, на відміну простої розмови структура така: питання – відповідь.
- Експеримент – вимагає створення певної ситуаціїта умов. Його мета – виявити чи спростувати психологічний факт. Може проводитися в природних для випробуваних умовах, людина не повинна знати про те, що вона є учасником експерименту. Деякі віддають перевагу лабораторному, тоді допоміжними засобамибудуть: апаратура, інструктаж, підготовлений простір. У цьому випадку людина розуміє мету свого перебування у створеній «лабораторії», але сенс експерименту має залишатися невідомим.
- Тестування – популярний метод, що виправдовує себе. Для діагностики використовуються методики та тести, метою яких є виявлення стану конкретних показників (пам'яті, уваги, мислення, інтелекту, емоційно-вольової сфери) та властивостей особистості. Вони мають завдання, які випробуваний виконують, а психолог інтерпретує та робить висновки. Для цього методу слід підбирати тести, які апробовані та визнані у науковому світі, як то кажуть «класика». Дуже популярні тести на оцінку рівня інтелекту та різноманітних особистісних аспектів.
- Дослідження продуктів діяльності - мабуть, найбільш швидкий і досить інформативний метод, особливо у роботі з дітьми. Тримаючи в руках вироби, малюнки, робочі зошити, щоденники, можна з'ясувати рівень розвитку людини, її життєві переваги, особливості характеру та інші важливі характеристики
- Психологічне моделювання – не такий простий, та й не стовідсотковий метод. Допомагає сформулювати звичні моделі поведінки людини.
- Біографічний метод – передбачає складання життєвого шляху випробуваного та відмітку на ньому факторів, що вплинули на формування його особистості, кризові моменти та важливі зміни, особливості його поведінкових реакційв різні періоди. Складають графік життя, яким можна спрогнозувати майбутнє людини, і навіть з'ясувати які періоди життя стали формуючими чи навпаки, деструктивними, на формування тих чи інших критеріїв.
Психологічна наука далеко зробила крок, використовуючи свої методи дослідження, вони точні і дієві, доступні кожному психологу.
