Психологія початкові знання. Важливі

Психологія(грец. - душа; грец. - Знання) - це наука, що вивчає поведінку та психічні процеси людей і тварин. Психіка- це вища форма взаємозв'язку живих істот з предметним світом, виражена в їх здатності реалізовувати свої спонукання та діяти на основі інформації про нього . З допомогою психіки людина відбиває закономірності навколишнього світу.

Мислення, пам'ять, сприйняття, уява, відчуття, емоції, почуття, задатки, темперамент, - всі ці моменти вивчає психологія. Але основне питання залишається, що рухає людиною, її поведінкою в тій чи іншій ситуації, які процеси її внутрішнього світу? Спектр питань, вирішуваних психологією, досить широкий. Так, у сучасної психологіївиділяють велика кількістьрозділів:

• Загальна психологія,
• вікова психологія,
• соціальна психологія,
• психологія релігії,
• патопсихологія,
• нейропсихологія,
• сімейна психологія,
• психологія спорту
• і т.д.

У психологію проникають й інші науки та галузі наукового знання ( генетика, логопедія, юриспруденція, антропологія, психіатріята ін.). Відбувається інтеграція класичної психології зі східними практиками. Щоб жити в гармонії з собою та з навколишнім світом, сучасній людинінеобхідно оволодіння основами психології.

"Психологія - це висловлювання словами того, чого не можна ними висловити", - писав Джон Голсуорсі.

Психологія оперує такими методами:

• Інтроспекція- Спостереження власних психічних процесів, пізнання власної душевного життябез використання будь-яких інструментів.
• Спостереження- Дослідження певних характеристиктого чи іншого процесу без активного залучення до самого процесу.
• Експеримент- Дослідження досвідченим шляхом певного процесу. Експеримент може бути побудований на моделюванні діяльності у спеціально заданих умовабо може проводитись в умовах, близьких до звичайної діяльності.
• Дослідження розвитку— вивчення певних особливостей тих самих дітей, за якими спостерігають протягом кількох років.

Біля витоків сучасної психології стояли Аристотель, Ібн Сіна, Рудольф Гокленіус, що вперше використав поняття "психологія", Зигмунд Фрейд, Про який, напевно, чула навіть людина, яка не має відношення до психології. Як наука, психологія зародилася у другій половині 19 століття, відокремившись від філософії та фізіології. Психологія досліджує механізми психіки несвідомі та усвідомлюванілюдиною.

Людина звертається до психології, щоб пізнати себе та краще розуміти своїх близьких. Це знання допомагає побачити та усвідомити справжні мотиви своїх вчинків. Психологію ще називають наукою про душу, яка у певні моменти життя починає ставити питання, - " хто я?", "Де я?", "Навіщо я тут?"Навіщо людині потрібне це знання та усвідомлення? Щоб триматися на дорозі життя і не падати в одну канаву, то в іншу. А впавши, знайти сили піднятися і йти далі.

Інтерес до цієї галузі знань зростає. Тренуючи тіло, спортсмени обов'язково приходять до психологічних знань та розширюють їх. Рухаючись у напрямку своїх цілей, вибудовуючи відносини з людьми, долаючи важкі ситуаціїМи також звертаємося до психології. Психологія активно вливається у навчання та виховання, у бізнес, у мистецтво.

Людина — це не тільки криниця певних знань, умінь і навичок, а й особистість зі своїми емоціями, почуттями, уявленнями про цей світ.

Сьогодні без знання психології не обійтись ні на роботі, ні вдома. Щоб продати себе чи вироблений продукт, потрібні певні знання. Щоб мати добробут у сім'ї та вміти залагоджувати конфлікти, так само необхідні знання психології. Розуміти мотиви поведінки людей, вчитися керувати своїми емоціями, вміти налагоджувати стосунки, зуміти донести до співрозмовника свою думку — і тут на допомогу прийдуть психологічні знання. Психологія починається там, де з'являється людина і, знаючи основи психології, можна уникнути багатьох помилок у житті. "Психологія - це вміння жити".

Останнє оновлення: 06/10/2013

Основні факти про психологію для початківців

Якщо ви вирішили вивчати психологію, то спочатку вам буде важко розібратися в її обширних теоріях. Запам'ятайте для початку ці 10 основ. Вони допоможуть краще розуміти, що таке психологія.

Якщо психологія для вас є чимось новим, швидше за все, вона здасться вам дуже заплутаною та великою наукою. Однак знання деяких базових істин може допомогти вам на початку вивчення. У статті перерахована лише мала частина найважливіших постулатів, які потрібно знати про цю цікавій науці. Коли ви розберетеся з ними, будьте певні – ви підготовлені для глибшого вивчення психології.

Психологія займається дослідженнями в галузі людської поведінкита психіки. Сам термін "психологія" походить від грецького слова "psyche", що означає "дихання, дух, душа", і "logia" - "наука". Вона виникла на основах філософії та природничих наукКрім того, стикається і з іншими науками, наприклад, з соціологією, медициною, антропологією і навіть лінгвістикою.

Однією з найпопулярніших помилок про психологію є те, що це не наука, а просто балаканина, розмови, які керуються звичайним. здоровим глуздом. Однак психологія успішно користується саме науковими методамидля вивчення своїх проблем та наведення наступних висновків. Психологи працюють із цілим спектром різних прийомів, наприклад, зі спостереженням у природних умов, експериментами, тематичними дослідженнями та анкетуванням.

Проблеми та ситуації, що вимагають уваги психологів, можна розглядати під різним кутом. Візьмемо, наприклад, насильство. Деякі звернуться до біологічним факторам, що впливає на його застосування, інші ж розглянуть цю проблему з точки зору культури, відносин у сім'ї, соціального тиску та інших ситуацій, які можуть спровокувати насильство. Ось кілька основних підходів, що застосовуються у психології:

• Біологічний підхід;
• Когнітивний підхід;
• Поведінковий підхід;
• Природничо (еволюційний) підхід;
• Гуманістичний підхід.

4. Психологія має багато підрозділів

У психології є безліч різних галузей. на вступних урокахстуденти зазвичай вчать основи різних сфер професійної діяльності. Більше глибоке вивченняКожна сфера, як правило, залежить від обраної спеціалізації. Клінічна, когнітивна, соціальна психологія, психологія особистості та розвитку – це лише кілька можливих спеціалізацій психолога.

Коли хтось говорить слово «психологія», ви одразу уявляєте собі доброго лікаря з блокнотом та пацієнта на кушетці, що веде мовлення про дитячі спогади? Така терапія, звичайно, присутня у психології, проте це далеко не все, з чим працюють психологи. Насправді, багато хто взагалі не займається психічним здоров'ямлюдей, оскільки психологія включає й інші галузі, наприклад, консультування, навчання, дослідження…

Фахівці-психологи потрібні в різних компаніях і галузях, наприклад:

• У коледжах та університетах;
• у приватних компаніях;
• У початкових та старших школах;
• у лікарнях;
• У урядових установах.

6. Психологія навколо кожного

Психологія - це не тільки академічна дисципліна, яка існує тільки в навчальних класах, лабораторіях та прийомних психологічних кабінетів. Принципи психології ми зустрічаємо щодня у повсякденних ситуаціях. Друкована реклама та реклама, яка щодня йде по телевізору, засновані на психологічний вплив, що переконує нас купувати рекламовану продукцію та користуватися послугами. Різні веб-ресурси, які ми регулярно відвідуємо в мережі, також використовують цю науку, щоб зрозуміти, як люди читають та інтерпретують інформацію з інтернет-сторінок.

7. Психологія досліджує і дійсність, і теорію

На самому початку вивчення психології, вам може здатися, що деякі теорії не надто застосовні до реального життя. Тут важливо пам'ятати, що психологія – одночасно і теоретична, і прикладна наука. Деякі фахівці-психологи зосереджені лише на додаванні нового до сукупних знань про психіку та поведінку людини (це фундаментальні дослідження). Тоді як концентруються на безпосередньому вирішенні проблем у житті пацієнта, застосовуючи психологічні принципита теорії у реальних ситуаціях (прикладні дослідження).

Якщо ви думаєте про кар'єру психолога, приємною несподіванкою для вас може стати те, що ви можете вибрати один із безлічі шляхів її розвитку. Варіанти залежать від вашої освіти та отриманого досвіду роботи. Важливо знати, яке необхідне навчання, які висуваються вимоги до ліцензій для конкретної спеціалізації. Ось тільки кілька варіантів: клінічна та судова психологія, організаційно-виробнича психологія та психологія здоров'я

Правила, які потрібно використовувати у житті!

Це 7 правил психології, які варто знати. Витратьте трохи часу на читання та постарайтеся використати у своєму житті.

1. Правило Дзеркала

Люди, що оточують мене, — мої дзеркала. Вони відображають особливості моєї власної особистості, часто не усвідомлювані мною. Наприклад, якщо хтось мені хамить, то я так хочу, я це дозволяю. Якщо хтось знову і знову обманює мене, то в мене є схильність до того, щоб повірити будь-кому. Так що ображатися нема на кого.

2. Правило вибору

Я усвідомлюю, що все, що відбувається в моєму житті, є результатом мого. власного вибору. І якщо сьогодні я спілкуюся зі нудною людиноюЧи означає, що і я така ж нудна і занудлива людина? Немає поганих і злих людей– є нещасні. Якщо я розгрібаю їхні проблеми, то мені це подобається. Отже, нема до кого пред'явити претензії. Я сам є причиною всього, що відбувається зі мною. Автори та творці своєї долі – ми самі.

3. Правило Похибки

Я погоджуся з тим, що можу помилятися. Не завжди мою думку чи мої вчинки інші люди мають вважати за правильні. Реальний світне тільки чорне та біле, є ще світло-сіре та темно-біле. Я не ІДЕАЛ, я просто хороша людината маю право на помилку. Головне - визнати її і вчасно виправити.

4. Правило Відповідності

Я маю рівно те й рівно стільки, чому я відповідаю, чого заслуговую, не більше, не менше, чи це стосується відносин з людьми, роботи чи грошей. Якщо я не можу любити людину на повну котушку, смішно вимагати, щоб ця людина ТАК любила мене. Отже, всі мої претензії безглузді. І разом з тим, коли я вирішую змінитись — змінюються і оточуючі мене люди (на краще).

5. Правило Залежності

Мені ніхто нічого не винен. Я зможу безкорисливо допомогти всім, кому можу. І мені це на радість. Щоб стати добрим, треба стати сильним. Щоб стати сильним, треба повірити, що я все можу. А я вірю! Але треба й уміти говорити «НІ!»

6. Правило Присутності

Я живу тут і зараз. Минулого немає, тому що кожної наступної секунди настає сьогодення. Майбутнього немає, бо ще немає. Прихильність до минулого призводить до депресії, стурбованість майбутнім породжує тривогу. Поки я живу справжнім, я справжній. Є привід порадіти.

7. Правило оптимізму

Поки ми лаємо життя, воно проходить повз. Очі бачать, ноги ходять, вуха чують, серце працює, Душа радіє. Мій фітнес сонячне літо, луг і річка. Поки я рухаюся, доки вітер опалює шкіру — я живу. Коли дивлюся телевізор, лежачи на дивані, чи спілкуюся з френдами в інеті — я не в цьому, а в потойбіччя.

1. Визначення психології як науки.

2. Основні галузі психології.

3. Методи дослідження у психології.

1. Психологія– це наука, яка займає подвійне становище серед інших наукових дисциплін. Як система наукових знаньвона знайома лише вузькому колу фахівців, але в той же час про неї знає практично кожна людина, яка має відчуття, промову, емоції, образи пам'яті, мислення і уяву і т.д.

Витоки психологічних теорійможна знайти в прислів'ях, приказках, казках світу і навіть частушках. Наприклад, про особистість говорять «В тихому вирічорти водяться» (застереження тим, хто схильний судити про характер за зовнішністю). У всіх народів можна знайти подібні життєві психологічні описита спостереження. Те ж прислів'я у французів звучить так: «У тихий струмок не занурюй ні руки, ні навіть пальця».

Психологія- Наука своєрідна. Опанування людиною знаннями відбувалося з давніх часів. Однак довгий часпсихологія розвивалася в рамках філософії, досягнувши високого рівняу працях Аристотеля (трактат «Про душу»), тому багато хто вважає його основоположником психології. Незважаючи на таку давню історію, психологія як самостійна експериментальна наука сформувалася порівняно недавно, лише з середини в XIX ст.

Термін «психологія» вперше з'явився в науковому світіу XVI ст. Слово «психологія» походить від грецьких слів: "syhe" - "душа" і "logos" - "наука". Таким чином, дослівно психологія- Це наука про душу.

Вже пізніше, у XVII–XIX ст., психологія значно розширила сферу своїх досліджень і почала вивчати діяльність людини, несвідомі процеси, зберігши при цьому колишня назва. Розглянемо докладніше, що є предметом вивчення сучасної психології.

Р. С . Німов пропонує наступну схему.

Як видно зі схеми, психіка включає багато явищ. За допомогою одних відбувається пізнання навколишньої дійсності – це пізнавальні процеси , які складаються з відчуття та сприйняття, уваги та пам'яті, мислення, уяви та мови. Інші психічні явища необхідні у тому, щоб керувати вчинками і діями людини, регулювати процес спілкування, – це психічні стани(особлива характеристика психічної діяльностіза деякий відрізок часу) та психічні властивості(Найбільш стійкі та значущі психічні якості людини, її особливості).

Наведений поділ досить умовно, оскільки можливий перехід із однієї категорії до іншої. Наприклад, якщо якийсь процес протікає довгий час, він вже перетворюється на стан організму. Такими процесами-станами можуть ставати увага, сприйняття, уява, активність, пасивність тощо.

Для кращого розумінняпредмета психології наведемо таблицю прикладів психічних явищта понять, представлену в роботах Р. С. Немова (1995).

Отже, психологія- Це наука, що вивчає психічні явища.

2. Сучасна психологія- Це досить розгалужений комплекс наук, який продовжує розвиватися дуже швидкими темпами (кожні 4-5 років виникає новий напрямок).

Проте можна виділити фундаментальні галузі психологічної науки та спеціальні.

Фундаментальні(Базові) галузі психологічної науки однаково важливі для аналізу психології та поведінки всіх людей.

Така універсальність дозволяє їх іноді поєднувати під назвою «загальна психологія».

Спеціальні(Прикладні) галузі психологічних знань вивчають будь-які вузькі групи явищ, тобто психологію і поведінку людей, зайнятих в будь-якій вузькій галузі діяльності.

Звернемося до класифікації, представленої Р. З. Немовим (1995).

1. Психологія пізнавальних процесів та станів.

2. Психологія особистості.

3. Психологія індивідуальних відмінностей.

4. Вікова психологія.

5. Соціальна психологія.

6. Зоопсихологія.

7. Психофізіологія.

1. Педагогічна психологія.

2. Медична психологія.

3. Військова психологія.

4. Юридична психологія.

5. Космічна психологія.

6. Інженерна психологія.

7. Економічна психологія.

8. Психологія управління.

Таким чином, психологія є розгалуженою мережею наук, яка продовжує активно розвиватися.

3. Методи наукових досліджень– це прийоми та засоби отримання вченими достовірних відомостей, які потім використовуються для побудови наукових теорійта розробки рекомендацій для практичної діяльності.

Для того щоб отримані відомості були достовірними, необхідно дотримуватись вимог валідності та надійності.

Валідність– це така якість методу, що свідчить про його відповідність тому, вивчення чого спочатку він і було створено.

Надійність– свідчення того, що при багаторазовому застосуванні методу виходитимуть порівняні результати.

Існують різні класифікаціїметодів психології Розглянемо одну з них, згідно з якою методи поділяються на основні та допоміжні.

Основні методи: спостереження та експеримент; допоміжні – опитування, аналіз процесу та продуктів діяльності, тести, близнюковий метод.

Спостереження– це метод, за допомогою якого пізнаються індивідуальні особливостіпсихіки у вигляді вивчення поведінки людини. Може бути зовнішнім та внутрішнім (самоспостереження).

1. Планомірність та систематичність проведення.

2. Цілеспрямований характер.

3. Тривалість спостереження.

4. Фіксація даних за допомогою технічних засобів, кодування тощо.

1. Структуйоване (є докладна покрокова програма спостереження) – неструктуйоване (є лише просте перерахування даних, які підлягають спостереженню).

2. Суцільне (фіксуються всі реакції спостережуваних) – вибіркове (реєструються лише окремі реакції).

3. Включене (дослідник постає як член групи, у якій здійснюється спостереження) – невключене (дослідник постає як сторонній спостерігач).

Експеримент– метод наукового дослідження, під час якого створюється штучна ситуація, де вивчається властивість проявляється і оцінюється найкраще.

1. Лабораторний– проводиться у спеціально обладнаних приміщеннях, часто із використанням спеціальної техніки.

Відрізняється строгістю та точністю фіксації даних, що дозволяє отримувати цікавий науковий матеріал.

Проблеми лабораторного експерименту:

1) незвичайність ситуації, через що можуть спотворюватися реакції піддослідних;

2) фігура експериментатора здатна викликати або бажання догодити, або, навпаки, зробити щось на зло: і те, й інше спотворює результати;

3) поки що все явища психіки може бути змодельовані за умов експерименту.

2. Природний експеримент - Штучна ситуація створюється в природних умовах. Вперше було запропоновано А. Ф. Лазурським . Наприклад, можна вивчати особливості пам'яті дошкільнят, граючи з дітьми в магазин, де вони мають «зробити покупки» і цим відтворити заданий ряд слів.

Опитування- Допоміжні методи дослідження, що містять питання. Питання мають відповідати наступним вимогам.

Перед опитуванням необхідно проводити з випробуваними короткий інструктаж, створювати доброзичливу атмосферу; якщо можна отримати відомості з інших джерел, то не слід питати про це.

Вирізняють такі методи опитування: бесіда, анкетування, інтерв'ю, соціометрія.

Бесіда– метод опитування, у якому і дослідник, і випробуваний перебувають у рівних позиціях.

Може застосовуватись на різних етапахдослідження.

Анкетування– метод, завдяки якому можна оперативно отримати велику кількість даних, зафіксованих у письмовій формі.

Види анкет:

1) індивідуальні – колективні;

2) очні (є особистий контакт дослідника і анкетованого) – заочні;

3) відкриті (анкетовані самі формулюють відповіді) – закриті (представлено перелік готових відповідей, з яких треба вибрати найбільш відповідний анкетованому).

Інтерв'ю– метод, який здійснюється у процесі безпосереднього спілкування, відповіді даються в усній формі.

Види інтерв'ю:

1) стандартизоване - всі питання сформульовані заздалегідь;

2) нестандартизоване – питання формулюються в ході інтерв'ювання;

3) напівстандартизоване – частина питань сформульована заздалегідь, а частина виникає у процесі інтерв'ю.

При складанні питань слід пам'ятати, перші питання мають доповнюватися наступними.

Поряд із прямими питаннями необхідно використовувати непрямі.

Соціометрія– метод, завдяки якому вивчаються соціальні відносиниу групах. Дозволяє визначити становище людини у групі, передбачає вибір партнера із спільної діяльності.

Аналіз процесу та продуктів діяльності– вивчаються продукти людської діяльності, на підставі яких робляться висновки про психічні особливостілюдини.

Можуть вивчатися малюнки, вироби, твори, вірші тощо.

Близнюковий методвикористовується у віковій генетичній психології.

Суть методу полягає у зіставленні психічного розвитку однояйцевих близнюків, силою обставин, вихованих у різних життєвих умовах.

Тести– стандартизована психологічна методика, призначення якої – дати кількісну оцінкупсихологічної якості, що вивчається.

1. Тест-опитувальник – тест-завдання.

2. Аналітичні (вивчають одне психічне явище, наприклад, довільність уваги) – синтетичні (вивчають сукупність психічних явищ, наприклад, тест Кеттелла дозволяє дати висновок про 16 якостей особистості).

3. залежно від змісту тести поділяються на:

1) інтелектуальні (вивчають особливості інтелекту, так званий IQ);

2) тести профпридатності (досліджують рівень професійної відповідності);

3) особистісні тести(словесні; проективні, коли про якості людини судять по тому, як він сприймає та оцінює запропоновану йому ситуацію).

Отже, методи психології різноманітні та їх вибір визначається завданнями дослідження, особливостями випробуваного та ситуації.

1. Розвиток психології з найдавніших часів до середини XIX ст.

2. Становлення психології як самостійної науки.

3. Сучасні психологічні концепції.

1. Інтерес до проблем, що належать до розряду психологічних, виник у людини в давнину.

Філософи стародавньої Греціїу своїх трактатах намагалися проникнути в таємниці буття та внутрішнього світу людини.

Філософи давнини пояснювали психіку, виходячи з чотирьох стихій, на яких, на їхню думку, було засновано світ: земля, вода, вогонь та повітря.

Душа, як і все на цьому світі, складалася з цих початків.

Давні вважали, що душа перебуває там, де є тепло і рух, тобто душою наділена вся природа.

Згодом, вчення, що одухотворює весь світ, отримало назву "анімізм" (від лат. "Аніма" - "дух", "душа").

На зміну анімізму прийшло нове філософське вчення- Атомістичне.

Яскравим представником цього напряму виступав Арістотель . Він думав, що мир -це сукупність найдрібніших неподільних частинок- Атомів, які відрізняються один від одного різною рухливістю і величиною, а матеріальні носії душі - найдрібніші і найбільш рухливі.

З такої рухливості атомів, Аристотель пояснював механізми, закони функціонування багатьох психічних явищ: мислення, пам'яті, сприйняття, сновидіння тощо.

Трактат Аристотеля «Про душу» багато вчених розглядають як перше велике наукове дослідженняз психології.

На думку Аристотеля, у людини три душі: рослинна, тваринна та розумна.

Розум залежить від величини мозку, емоції – від серця.

Представником матеріалістичних поглядів виступав Демокріт . Він вважав, що все у світі складається з їх атомів.

Атоми існують у часі та просторі, в якому все рухається заданою траєкторією. У безмежному просторі, згідно з певними законами, рухаються неподільні та непроникні частинки; душу утворюють легкі, кулясті частки вогню.

Душа являє собою вогненний початок у тілі, смерть відбувається в результаті розпаду атомів душі і тіла. І тіло, і душа смертні.

Заслугою Демокріта є те, що він започаткував розробку теорії пізнання, особливо зоровим відчуттям. Він розробив рекомендації для запам'ятовування, розділивши прийоми збереження матеріалу на речові та розумові.

Не можна не згадати і про погляди Платона .

Відповідно до його поглядів людина – це в'язень у печері, а реальність – його тінь.

Людина має дві душі: смертна і безсмертна.

Смертна вирішує конкретні завдання, а безсмертна, життя якої продовжується і після смерті, є самою серцевиною психічного, найвищою формою, наділеної розумом.

Лише безсмертна душадає справжні знання, одержувані внаслідок осяяння.

Існують вічні ідеї, а світ – слабке відображення ідей. У процесі життя душа згадує ті безсмертні ідеї, з якими стикалася до вселення в тіло.

Цікаві погляди Платона щодо питань функціонування людської пам'яті.

Пам'ять– це воскова дощечка. У людей різна пам'ятьі вона залежить від якості воску.

Ми зберігаємо спогади доти, доки вони збережені на восковій пластині.

Вчення про душу в ранньому середньовіччістало частиною теологічного світогляду та повністю відійшло до релігії, що тривало аж до XVII ст. за доби.

Відродження всі науки та мистецтво стали знову активно розвиватися.

Природничі, медичні, біологічні науки, різні видимистецтва, так чи інакше, торкалися вчення про душу.

Французькі, англійські та інші європейські філософи того часу, ґрунтуючись на механістичній картині світу, багато проявів психіки почали трактувати з позицій біомеханіки, рефлексу, при цьому звернення до внутрішніх проявів психіки до душі залишилося за межами їх розгляду.

Проте внутрішні феномени реально існували і вимагали пояснення своєї ролі життя людини. В результаті став формуватися новий філософський напрямок – дуалізм, який стверджував, що в людині існує два незалежні засади: матерія і дух.

Наука того часу так і не змогла пояснити взаємозв'язок та взаємозалежність цих двох початків, тому відмовилася від вивчення поведінки та зосередилася на суб'єктивному досвіді людини (XVII–XVIII ст.).

Таких позицій дотримувалися Р. Декарт і Дж. Локк .

Психіка розглядалася лише як вияв свідомості, світ матерії було виключено із предмета психології.

Основним методом дослідження визнавався метод самоспостереження (інтроспекція), а природничі методивважалися неприйнятними вивчення феноменів душі.

Поруч із такими поглядами розвивалося і атомістичне розуміння устрою світу. Прості прояви психіки почали розглядати, як атоми.

Така атомістична психологія розвивалася протягом двох століть, аж до кінця XIXв.

Таким чином, з найдавніших часів і до середини ХІХ ст. психологія розвивалася у межах інших наук, частіше філософії, медицини, біології.

2. У середині XIXу науковому світогляді відбулися глибокі зміни.

Це стосувалося і взаємозв'язку між душею та тілом, матеріальними та психічними проявами.

Успіхи медицини, зокрема психіатрії, безперечно, доводили, що між порушеннями роботи мозку та порушеннями психіки існує тісний зв'язок, що спростовує постулат дуалізму про їхнє окреме існування.

Виникла необхідність по-новому поглянути на роль душевних феноменів у житті та поведінці людини.

Механістичне розуміння добре пояснювало однакові рухи, але ставало неспроможним у розумінні розумної поведінки.

Положення атомістичної психології також не вкладалися у нові наукові фактита вимагали перегляду.

Таким чином, у другій половині ХІХ ст. психологічна наука виявилася одразу на порозі кризи, тому послужили такі причины:

1) розуміння психічних явищ стало неможливим із позицій точних природних знань;

2) взаємозв'язок між психічним та тілесним не піддавався розумному поясненню;

3) вчені-психологи були не в змозі пояснити складні формилюдської поведінки, що виходять за межі рефлексів.

Виникла криза призвела до краху дуалізму та інтроспекції як єдиного достовірного джерела здобуття психологічних знань. У пошуках подолання кризи виникло три напрямки психологічного вчення: біхевіоризм, гештальт-психологія та психоаналіз (фрейдизм).

Розглянемо їх докладніше.

Біхевіоризм.Його основоположником є ​​американський вчений Д. Вотсон , який як предмет психології запропонував розглядати поведінку (від англ. behaviour), а душевні явища вважати непізнаваними за допомогою природничих методів.

Для пізнання поведінки цілком достатньо описати саму поведінку, з'ясувати та описати зовнішні внутрішні сили, що впливають на організм, вивчити закони, згідно з якими відбувається взаємодія стимулів та поведінки.

Біхевіористи вважали, що різниця між поведінкою тварин і поведінкою людини полягає лише у складності та різноманітності реакцій.

Проте Вотсон було не визнавати наявності суто людських психічних феноменів.

Психічні стани він інтерпретував як функції, що виконують активну рольу пристосуванні організму до світу, у своїй зізнавався, що неспроможна зрозуміти, яке значення цієї ролі.

Вчені цього напряму заперечували можливість вивчення свідомості.

Як писав Вотсон, біхевіорист «не спостерігає нічого такого, що він міг би назвати свідомістю, почуттям, відчуттям, уявою, волею, остільки він більше не вважає, що ці терміни вказують на справжні феномени психології».

Проте вже у 30-ті роки. ХХ століття такі крайні погляди Д. Вотсона були пом'якшені необіхевіористами, насамперед Е. Толменом і К. Халлом . Так, Е. Толмен вів поняття про розумність та доцільність поведінки.

Ціль– це кінцевий результат, що досягається внаслідок виконання поведінкових актів.

Найважливішими психологічними феноменами, За Толменом, є мета, очікування, гіпотеза, когнітивна картина світу, знак та його значення.

Халл розробив модель поведінки, засновану на реакціях на різноманітні стимули.

Організм реагує на стимули за допомогою вроджених та набутих способів, які пов'язані із системою «проміжних змінних», що опосередковують цю взаємодію.

Таким чином, біхевіоризм не вивчає свідомість людини, вважаючи, що психологія повинна пояснювати поведінку, досліджуючи стимули, що входять в організм, і вихідні поведінкові реакції.

З цієї тези виходить теорія навчання, в основі якої лежить застосування всіляких покарань та підкріплень при необхідності формування відповідних реакцій, завдяки чому теорія і дотепер користується популярністю, насамперед серед американських психологів (Б. Ф. Скіннер).

Гештальтпсихологіязародилася в Німеччині і поширилася практично по всій Європі, у тому числі й у Росії, особливо у передвоєнні роки.

Цей напрямок перебував під впливом таких наук, як фізика та математика.

Яскравими представниками є К. Левін , М. Вертгеймер , В. Келер та ін.

Суть цього напряму сформулював М. Вертгеймер, який писав: «... існують зв'язки, при яких те, що відбувається в цілому, не виводиться з елементів, що існують нібито у вигляді окремих шматків, які потім зв'язуються разом, а навпаки, те, що проявляється в окремій частини цього цілого визначається внутрішнім структурним законом цього цілого».

Тобто гештальтпсихологія вивчає не явища, а структуру зв'язків, тому іноді її називають структурною психологією (у перекладі російською мовою слово "гештальт" означає "структура").

К. Левін відомий своїми роботами в галузі особистості та міжособистісних відносин.

Він вважав, що поведінка особистості можна зрозуміти лише з цілісної ситуації, в якій ця особистість виявляється.

Середовище ж визначається суб'єктивним сприйняттям людей, що діють у ній.

Заслуга гештальтпсихології полягає в тому, що їй було знайдено сучасні підходидо вивчення проблем психології, проте проблеми, що спричинили кризу, до кінця так і не були вирішені.

Психоаналізбув розроблений австрійським психологом та психіатром З. Фрейдом, тому іноді називається "фрейдизм".

Основуючи наукове теоретичне напрям у психології, Фрейд виходив із аналізу своєї багатої психотерапевтичної практики, цим хіба що повертаючи психології її початковий предмет: проникнення сутність душі людини.

Основними поняттями психоаналізу є свідомістьі несвідоме.

Саме несвідомому (головним з яких є сексуальний потяг- Лібідо) відводиться значна роль у регуляції діяльності та поведінки людини.

Цензура з боку свідомості пригнічує несвідомі потяги, але вони «прориваються» у вигляді застережень, описок, неприємних забів, сновидінь, невротичних проявах.

Психоаналіз отримав широке розповсюдженняне тільки в Європі, а й у США, де популярний і досі.

У перші роки радянської владицей напрямок був також затребуваний і в нашій країні, але в 30-ті роки. на загальному тліобмеження психологічних досліджень (ухвала «Про педологічні збочення в системі Наркомпросу») репресії зазнали і вчення Фрейда.

Аж до 60-х років. психоаналіз вивчався лише з критичних позицій.

Тільки з другої половини ХХ століття інтерес до психоаналізу знову зріс, причому у Росії, а й у всьому світі.

Отже, жодна з новостворених психологічних напрямівповністю не дозволило протиріч, що призвели до кризи психології як науки.

Розглянемо деякі сучасні психологічні концепції, які почали активно розвиватися, починаючи з другої половини ХХ ст.

Когнітивна психологія виникла на основі розвитку інформатики та кібернетики.

Представники когнітивної школи – Ж. Піаже , У. Найсер, Дж. Брунер, Р. Аткінсон та ін.

Для когнітивіста пізнавальні процеси людини виступають аналогом обчислювальної машини.

Головне – розуміти, як людина пізнає навколишній світ, a для цього слід вивчити способи формування знань, як виникають і розвиваються пізнавальні процеси, яка роль знань у поведінці людини, як ці знання організовані у пам'яті, як функціонує інтелект, як співвідносяться слово та образ у пам'яті та мисленні людини.

Як основне поняття когнітивної психології використовується поняття «схема», яка є планом збору та переробки інформації, що сприймається органами почуттів і зберігається в голові людини.

Основний висновок, якого дійшли представники цього напряму, у тому, що у багатьох життєвих ситуаціяхлюдина ухвалює рішення, опосередковані особливостями мислення.

Неофрейдизм вийшов із психоаналізу Фрейда.

Його представники – А. Адлер, К. Юнг, К. Хорні, Е. Фромм та ін.

Загальне у всіх цих поглядах – визнання значущості несвідомого у житті і прагнення цим пояснити багато людські комплекси.

Так, А. Адлер вважав, що людиною управляє комплекс неповноцінності, що він отримує з народження, будучи безпорадним істотою.

Прагнучи подолати цей комплекс, людина діє розумно, активно та доцільно.

Цілі визначає сама людина, а виходячи з цього формуються пізнавальні процеси, риси особистості, світогляд.

Концепцію К. Юнга називають ще аналітичною психологією.

Він розглядав психіку людини через призму макропроцесів культури, через духовну історію людства.

Виділяються два типи несвідомого: особистеі колективне.

Особистенесвідоме набувається в ході накопичення життєвого досвіду, колективне– передається у спадок і містить досвід, накопичений людством.

Колективне несвідоме Юнгохарактеризував як архетипи, які найчастіше проявляються у міфах та казках, первісних формах мислення, образах, що передаються з покоління до покоління.

Особисте несвідоме людиніблизько, це частина його; колективне ж часто сприймається як щось вороже, тому викликає негативні переживання, а часом і неврози.

Юнгу належить заслуга у виділенні таких типів особистості, як інтроверти та екстраверти.

Інтровертам властиво знаходити у собі всі джерела життєвої енергіїі причини того, що відбувається, а екстравертам - зовнішньому середовищі. У подальших дослідженняхвиділення цих двох типів було підтверджено експериментально і стало широко використовуватись у діагностичних цілях.

Відповідно до типології особистості, розробленої Юнгом, виділяються такі типи:

1) розумовий (інтелектуальний) – створює формули, схеми, схильний до влади, авторитарності; здебільшого властивий чоловікам;

2) чутливий (сентиментальний, емоційний) – переважає чуйність, здатність до співпереживання, жіночий тип;

3) сенсорний – задовольняється відчуттями, відсутні глибокі переживання, добре адаптується до зовнішнього світу;

4) інтуїтивний - знаходиться в творчий пошук, нові ідеї приходять в результаті осяяння, але вони не завжди продуктивні та вимагають доопрацювання.

Кожен із перерахованих типів може бути як інтро-, так і екстравертованим. К. Юнг також запровадив поняття індивідуалізації, що означає розвиток людини як індивідуума, що відрізняється від спільності. Це кінцева метавиховного процесу, проте на початкових етапахлюдина має засвоїти той мінімум колективних норм, які необхідні його існування.

Ще один яскравий представникнеофрейдизму - Е. Фромм , який став родоначальником гуманістичного психоаналізу. е.. Фромм вважав, що психіка та поведінка людини соціально зумовлені.

Патологія виникає там, де пригнічується свобода особистості. До таких патологій ставляться: мазохізм, садизм, пустельництво, конформізм, схильність до руйнації.

Фромм поділяє все громадські устроїна ті, що сприяють свободі людини, і ті, де свобода людини втрачається.

Генетична психологія Її засновник – швейцарський психолог Ж. Піаже, який вивчав психічний розвитокдитини, головним чином його інтелект, тому частково його можна розглядати як представника когнітивної психології.

У процесі когнітивного розвитку виділяються три періоди:

1) сенсомоторний (від народження до 1,5 років);

2) етап конкретних операцій (з 1,5-2 до 11-13 років);

3) етап формальних операцій (після 11-13 років).

Наступ цих етапів можна прискорити чи сповільнити залежно від характеру навчання, впливу середовища.

Навчання лише тоді буде ефективним, коли воно вчасно розпочато та враховує вже існуючий рівень.

Ж. Піаже писав: «Кожного разу, коли ми передчасно навчаємо дитину чогось, що він міг би відкрити з часом собі сам, ми цим позбавляємо його цього, отже, позбавляємо і повного розуміння даного предмета.

Це, звичайно, не означає, що вчителям не слід розробляти експериментальні ситуації, стимулюючі творчі здібностіучнів».

Основними факторами, що визначають когнітивний розвиток, є дозрівання, досвід та соціальне навчання.

Сучасна структура психологічних знань характеризується такими тенденціями:

1) стирання кордонів між раніше існуючими самостійними напрямками психологічній науцінаприклад, багато сучасних вчених використовують у своїх теоріях знання, накопичені в рамках різних напрямів;

2) сучасна психологія все частіше стає затребуваною практикою, а це призводить до диференціації не за теоретичним школам, а щодо областей застосування знань у практичних сферахдіяльності;

3) психологічні знання збагачуються з допомогою тих наук, із якими психологія активно співпрацює, вирішуючи загальні завдання.

Отже, область теоретичного та практичного застосуваннясучасної психології дуже широка, а психологія - це наука, що активно і динамічно розвивається.