До особливостей наукової психології можна зарахувати. Предмет, завдання психологічної науки та сутність феноменів, які вона вивчає

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Конспект лекцій

З дисципліни: «Основи загальної психології»

Тема: « Загальна характеристикапсихології як науки Основні галузі психології»

У наукових дослідженнях духовні якості людини прийнято називати психічними, а наука, яка займається їх вивченням, називається психологією. Звичайно виникає питання про те, яким чином ця наука отримала свою назву. Термін "психологія" походить від двох грецьких слів: "псюхе" - душа і "логос" - вчення. Таким чином, психологія – це наука про душу. Проте термін “душа” рідко застосовується у науковій психології. Зате він широко застосовується у життєвому побуті. Оцінюючи людину, люди передусім говорять про її душу: світла душа, чесна душа, добра душа, темна душа, низька душа.

Своєю назвою та першим визначенням психологія зобов'язана грецькій міфології. Ерот, син Афродіти, закохався у дуже гарну дівчину Психею. Афродіта була незадоволена вибором сина і доклала всіх зусиль, щоб розлучити закоханих. Однак Ерот і Психея подолали всі перепони, їхня любов перемогла. Для греків цей міф був взірцем істиною любові, найвищою реалізацією людської душі. Психея стала символом душі, яка шукає свій ідеал.

Саме слово «психологія», хоч і зустрічалося в літературі ще в X столітті, але як позначення науки про душу було запроваджено німецьким філософом Х. Вольфом лише у XVIII столітті (у книгах «Раціональна психологія» та «емпірична психологія»). Психологія - молода галузь знань, яка виділилася самостійну науку в середині XIX століття. Вона динамічна та перспективна, оскільки відповідає на запити сучасного соціального та економічного прогресу, що передбачає вдосконалення людей та їх психіки. Замість терміна "душа" у сучасній науковій психології застосовується термін "психіка".

Психологія- наука про закономірності виникнення, розвитку та функціонування психіки та свідомості людини.

В свою чергу, психіка- це властивість головного мозку, що забезпечує людині та тваринам здатність відбивати впливи предметів та явищ реального світу. Свідомість- найвища формапсихіки людини, продукт суспільно- історичного розвитку.

Розглянемо основні особливості психологіїяк науки.

По перше, психологія являє собою науку про найскладніше, що поки що відомо людству. Вона має справу з властивістю високоорганізованої матерії, яка називається психікою.

По-друге, завдання психології складніше завданьбудь-який інший наук, оскільки у ній думка хіба що здійснює поворот він (у психології зливаються об'єкт і суб'єкт пізнання (людина вивчає себе).

По-третєпсихологія є однією з наймолодших наук. Умовно її наукове оформленняпов'язують з 1879 року, коли німецьким психологом Вільгельмом Вундтом у Лейпцигу була створена перша у світі Лабораторія експериментальної психології.

По-четвертепсихологія має унікальне практичне значення для будь-якої людини. Вона дозволяє:

· глибше пізнати себе, отже, і змінювати себе;

· навчитися керувати своїми психічними функціями, діями та всією своєю поведінкою;

· краще розуміти інших людей та взаємодіяти з ними.

Предмет вивчення сучасної психології - психічні процеси, психічні станиі психічні властивостіособистості.

Психічні процесиявляють собою динамічні освіти психіки, які характеризуються великою рухливістю, інтенсивністю та нестійкістю. Психічні процеси включають три основні сторони душевного життя: пізнання, почуття та волю. До пізнавальним процесамвідносяться: відчуття, сприйняття, увага, пам'ять, уява, мислення; з їх допомогою ми осягаємо світ і самих себе. Почуття, емоції відбивають переживання людиною ставлення явищ навколишнього світу, подій свого життя. Воля забезпечує регуляцію поведінки.

Психічні стани- Цілісні прояви особистості, що відображають загальний внутрішній настрій, Що характеризує рівень її активності До них відносяться, наприклад: допитливість, зібраність, розсіяність, пасивність, впевненість тощо.

Психічні властивостіє як стійкими, важко змінюваними утвореннями, а й характеризуються складнішою структурою, ніж інші психічні явища. До них відносяться: спрямованість, мотивація, темперамент, характер та здібності.

Між усіма структурними елементамипсихіки існує нерозривний зв'язок. У основі психічної діяльності лежать психічні процеси, які відбивають як зовнішній, і внутрішній світ людини. На їх основі виникають суб'єктивні, внутрішні стани, що наповнюють духовний світлюдини. Психічні властивості виникають на основі психічних процесів та станів, які закріплюються та мають стійкий постійний характер, властивий конкретної особистості.

Форма існування психічних явищтакож може бути різноманітною. Це можуть бути: враження, образи, уявлення, думки, погляди, переживання, мрії та ідеали.

Психіка людини забезпечує внутрішнє регулюванняйого активності, що виражається в поведінці та діяльності.

Тому основними завданнями сучасної психологіїє:

· Вивчення якісних (структурних) особливостей психічних явищ і процесів:

· Аналіз формування та розвитку психічних явищ у діяльності та в умовах життя в цілому;

· Вивчення фізіологічних механізмів, що лежать в основі психічних явищ;

· сприяння планомірному впровадженню психологічних знань у практику життя та діяльності людей.

Увімкнення психологічної наукиу вирішення практичних завданьсуттєво змінює та особливості розвитку її теорії. Завдання, вирішення яких вимагає психологічної компетенції, виникають у всіх сферах життя людини, визначаючись зростаючою роллю так званого людського фактора, що враховує широке колосоціально-психологічних, психологічних і психофізіологічних властивостей людини, що виявляються у його життєдіяльності.

Психологія, як будь-яка інша наука, пройшла певний шлях розвитку. Відомий психолог кінця XIX – початку XX ст. Г. Еббінгауз зумів сказати про психологію дуже коротко і точно - у психології величезна передісторія і дуже коротка історія. Під історією мається на увазі той період у вивченні психіки, який ознаменувався відходом від філософії, зближенням з науками і появою власних експериментальних методів. Це сталося у другій половині ХІХ ст., але витоки психології губляться у глибині століть.

З точки зору зміни уявлень людини про психічні явища в процесі історичного розвитку та зміни предмета досліджень психологічної науки в історії психології можна умовно виділити чотири етапи. На першому етапі психологія існувала як наука про душу, на другому – як наука про свідомість, на третьому – як наука про поведінку, а на четвертому – як наука про психіку. Розглянемо докладніше кожен із них.

Особливістю психології як наукової дисципліниі те, що з проявами психіки людина стикається з того часу, як почав усвідомлювати себе людиною. Проте психічні явища тривалий час залишалися йому незбагненною загадкою. Наприклад, у народі глибоко вкоренилося уявлення про душу як особливу субстанцію, окрему від тіла. Така думка сформувалася у людей через страх смерті, оскільки ще первісна людина знала, що люди та тварини вмирають. При цьому людський розум не в змозі був пояснити, що ж відбувається з людиною, коли вона вмирає. У той же час вже первісні людизнали, що коли людина спить, тобто не вступає в контакт із зовнішнім світом, то бачить сни – незрозумілі образи неіснуючої реальності. Ймовірно, прагнення пояснити співвідношення життя і смерті, взаємодія тіла та якогось невідомого невловимого світу і призвело до виникнення вірування про те, що людина складається з двох частин: відчутної, тобто тіла, і невловимої, тобто душі. З цього погляду життя і смерть можна було пояснити станом єдності душі та тіла. Поки людина жива, її душа перебуває в тілі, а коли вона залишає тіло, людина вмирає. Коли ж людина спить, душа залишає тіло на якийсь час і переноситься в якесь інше місце. Таким чином, задовго до того, як психічні процеси, властивості, стани стали предметом наукового аналізу, людина намагалася пояснити їх походження та зміст у доступній для себе формі.

Цілком ймовірно, що прагнення людини розібратися в собі привело до утворення однієї з перших наук - філософії. Саме в рамках цієї науки розглядалося питання про природу душі. Тому не випадково, що одне з центральних питань будь-якого філософського напряму пов'язане з проблемою походження людини та її духовності. А саме, що первинне: душа, дух, тобто ідеальне, або тіло, матерія. Друге, не менш значуще, питання філософії - це питання про те, чи можна пізнати навколишню реальність і саму людину.

Залежно від того, як філософи відповідали на ці основні питання, і всіх можна віднести до певних філософських шкіл та напрямків. Прийнято виділяти два основні напрями у філософії: ідеалістичний та матеріалістичний.

Вивчення та пояснення душі є першим етапом у становленні психології. Але відповісти на запитання, що таке душа, виявилося не так просто. Представники ідеалістичної філософії розглядають психіку як щось первинне, що існує самостійно, незалежно від матерії. Вони бачать у психічній діяльності прояв нематеріальної, безтілесної та безсмертної душі, а всі матеріальні речі та процеси тлумачать або як наші відчуття та уявлення, або як деякий загадковий прояв «абсолютного духу», «світової волі», «ідеї». Подібні погляди цілком зрозумілі, оскільки ідеалізм зародився тоді, коли люди, практично не маючи жодних уявлень про будову та функції тіла, думали, що психічні явища є діяльність особливої, надприродної істоти - душі і духу, який вселяється в людину в момент народження і залишає його в момент сну та смерті. Спочатку душа представлялася у вигляді особливого тонкого тілачи істоти, що у різних органах. З розвитком релігійних поглядів душа стала розумітися як своєрідний двійник тіла, як безтілесна та безсмертна духовна сутність, пов'язана з «тойбічним світом», де вона мешкає вічно, залишаючи людину.

Матеріалістичне розуміння психіки відрізняється від ідеалістичних поглядів тим, що з цього погляду психіка - вторинне, похідне від матерії явище. Однак перші представники матеріалізму були дуже далекі у своїх тлумаченнях про душу від сучасних уявлень про психіку. Так, Геракліт(530-470 рр. до н. е.) говорить про матеріальної природипсихічних явищ та єдності душі та тіла. На його вчення, всі речі суть модифікації вогню. Все існуюче, у тому числі тілесне та душевне, безперервно змінюється. У мікрокосмосі організму повторюється загальний ритм перетворень вогню в масштабах всього космосу, а вогняний початок в організмі є душа - психея. Душа, згідно з Гераклітом, народжується шляхом випаровування з вологи і, повертаючись у вологий стан, гине. Чим душа сушіша, тим вона мудріша.

З ідеєю вогню як основою існуючого світу ми зустрічаємося і в роботах іншого відомого давньогрецького мислителя Демокріта(460-370 рр. до н. е.), що розробив атомістичну модель світу. Згідно з ним, душа - це матеріальна речовина, яка складається з атомів вогню, кулястих, легких і дуже рухливих. Усі душевні явища Демокріт намагався пояснити фізичними та навіть механічними причинами. Так, на його думку, відчуття людини виникають тому, що атоми душі рухаються атомами повітря або атомами, які безпосередньо «витікають» від предметів.

З набагато більше складними поняттямипро душу ми стикаємося у поглядах Арістотеля(384-322 рр. е.). Його трактат «Про душу» - перший спеціально психологічний твір, який протягом тривалого часу залишалося головним посібником з психології, а сам Аристотель але праву може вважатися засновником психології. Він заперечував погляд на душу як на речовину. Водночас він не вважав за можливе розглядати душу у відриві від матерії (живих тіл), як це робили філософи-ідеалісти. Душа, згідно з Аристотелем, - це доцільно діюча органічна система. Головна сутність душі, за Аристотелем, – реалізація біологічного існування організму.

Найбільш яскраво етичні аспекти душі вперше були розкриті учнем Сократа(470-399 рр. до н. е.) - Платоном(427-347 рр. е.). У роботах Платона викладено погляд на душу як самостійну субстанцію. На його думку, душа існує поряд із тілом і незалежно від нього. Душа - початок незриме, піднесене, божественне, вічне. Тіло - початок зриме, низинне, минуще, тлінне. Душа та тіло перебувають у складних взаєминах. По своєму божественного походженнядуша покликана керувати тілом. Однак іноді тіло, що роздирається різними бажаннями та пристрастями, бере гору над душею. У поглядах Платона яскраво виражений його ідеалізм. Зі свого уявлення про душу Платон і Сократ роблять етичні висновки. . Душа - найвище, що є в людині, тому вона повинна піклуватися про її здоров'я значно більше, ніж здоров'я тіла. При смерті душа розлучається з тілом, і залежно від того, який спосіб життя вів чоловік, на його душу чекає різна доля: або вона блукатиме поблизу землі, обтяжена земними елементами, або відлетить від землі в ідеальний світ.

Наступний великий етап розвитку психології пов'язані з ім'ям французького філософа Рене Декарта(1596-1650). Декарт вважається родоначальником раціоналістичної філософії. Згідно з його уявленнями, знання мають будуватися безпосередньо на очевидних даних, на безпосередньої інтуїції. З неї вони мають виводитися шляхом логічного міркування.

Виходячи зі своєї точки зору, Декарт вважав, що людина з дитинства вбирає в себе дуже багато помилок, приймаючи на віру різні твердження та ідеї. Тому для того, щоб знайти істину, на його думку, спочатку треба все поставити під сумнів, у тому числі і достовірність інформації, яку отримують органи почуттів. У такому запереченні можна дійти до того, що Землі не існує. Що тоді залишається? Залишається наш сумнів - вірна ознакате, що ми мислимо. Звідси і відомий вираз, що належить Декарту «Думаю - значить, існую». Далі, відповідаючи питанням «Що таке думка?», він каже, що мислення - це «все те, що відбувається в нас», все те, що ми «сприймаємо безпосередньо само собою». У цих судженнях полягає основний постулат психології другий половини XIXв. - постулат у тому, що перше, що виявляє людина у собі, - це його свідомістьаня.

Приблизно з цього часу виникає і нове уявлення про предмет психології. Здатність думати, відчувати, бажати почали називати свідомістю. Таким чином, психіка була прирівняна до свідомості. На зміну психології душі прийшла психологія свідомості. Проте свідомість ще довго розглядали окремо від інших природних процесів. Філософи по-різному трактували свідоме життя, вважаючи його проявом божественного розуму чи результатом суб'єктивних відчуттів. Але всіх філософів-ідеалістів поєднувало загальне переконання в тому, що психічне життя- це прояв особливого суб'єктивного світу, пізнаваного лише у самоспостереженні і недоступного ні об'єктивного наукового аналізу, ні причинного пояснення. Таке розуміння набуло дуже широкого поширення, а підхід став відомий під назвою інтроспективного трактування свідомості. психологія процес поведінка людина

Протягом тривалого часу метод інтроспекції був не просто головним, а єдиним методом психології. Він ґрунтується на двох твердженнях, що розвиваються представниками інтроспективної психології: по-перше, процеси свідомості «закриті» для зовнішнього спостереження, але, по-друге, процеси свідомості здатні відкриватися суб'єкту. З цих тверджень випливає, що процеси свідомості конкретної людини можуть бути вивчені тільки нею самою і ніким більше.

Ідеологом методу інтроспекції був філософ Джон Локк (1632-1704), який розвинув тезу Декарта про безпосереднє розуміння думок. Дж. Локк стверджував, що є два джерела всіх знань: об'єкти зовнішнього світу та діяльність нашого власного розуму. На об'єкти зовнішнього світу людина спрямовує свої зовнішні почуття і в результаті отримує враження про зовнішні речі, а в основі діяльності розуму лежить особливе внутрішнє почуття. рефлексія.Локк визначав її як «спостереження, якому розум піддає свою діяльність». У той самий час під діяльністю розуму Локк розумів мислення, сумнів, віру, міркування, пізнання, бажання.

Паралельно з вченням Дж. Локка у науці стало розвиватися асоціативний напрямок.Виникнення та становлення асоціативної психології було з іменами Д. Юма і Д. Гартлі.

Англійський лікар Д. Гартлі (1705-1757), протиставляючи себе матеріалістам, проте заклав основи матеріалістичної за своїм духом асоціативної теорії. Причину психічних явищ він бачив у вібрації, що виникає в мозку та нервах. На його думку, нервова система – це система, підпорядкована фізичним законам. Відповідно і продукти її діяльності включалися в строго причинний ряд, що нічим не відрізняється від такого ж у зовнішньому, фізичному світі. Цей причинний ряд охоплює поведінку всього організму: і сприйняття вібрацій у зовнішньому середовищі(ефірі), і вібрації нервів та мозкової речовини, і вібрації м'язів.

Слід зазначити, що до середини ХІХ ст. асоціативна психологіябула панівним напрямом. І саме в рамках даного напрямув наприкінці XIXв. став широко використовуватися метод інтроспекції. Захоплення інтроспекцією було повальним. Вважалося, що у свідомості безпосередньо відбивається причинно-наслідковий зв'язок психічних явищ. Вважалося, що інтроспекція, на відміну від наших органів почуттів, які спотворюють інформацію, що отримується при вивченні зовнішніх об'єктів, постачає психологічні факти, так би мовити, у чистому вигляді.

Проте згодом стала вельми поширеною методу інтроспекції призвело немає розвитку психології, а, навпаки, до певному кризи. З позиції інтроспективної психології психічне ототожнюється зі свідомістю. Через війну такого розуміння свідомість замикалося у собі, отже, спостерігався відрив психічного від об'єктивного буття і самого суб'єкта. Більше того, оскільки стверджувалося, що психолог може вивчати самого себе, виявлені в процесі такого вивчення психологічні знання не знаходили свого практичного застосування. Тому практично інтерес громадськості до психології впав. Психологією цікавилися лише професійні психологи.

Так, безсилля «психології свідомості» перед багатьма практичними завданнями, зумовленими розвитком промислового виробництва, що вимагало розробки засобів, що дозволяють контролювати поведінку людини, призвело до того, що в другому десятилітті XX ст. виник новий напрямок психології, представники якого оголосили і новий предмет психологічної науки - ним стала не психіка, не свідомість, а поведінка, яка розуміється як сукупність ззовні спостережуваних, переважно рухових реакцій людини. Цей напрямок отримав назву «біхевіоризм» (від англ. behavior - « поведінка") і стало третім етапом у розвитку поглядів на предмет психології.

Основоположник біхевіоризму Дж. Вотсон бачив завдання психології у дослідженні поведінки живої істоти, що адаптується до навколишнього середовища. Причому на перше місце у проведенні досліджень даного напряму ставиться вирішення практичних завдань, зумовлених суспільним та економічним розвитком. Тому лише за одне десятиліття біхевіоризм поширився по всьому світу і став одним із найвпливовіших напрямків психологічної науки.

У психології під поведінкою розуміють зовнішні прояви психічної діяльності. І в цьому відношенні поведінка протиставляється свідомості як сукупності внутрішніх процесів, що суб'єктивно переживаються, і тим самим факти поведінки в біхевіоризмі і факти свідомості в інтроспективній психології розлучаються за методом їх виявлення. Одні виявляються шляхом зовнішнього спостереження, інші - шляхом самоспостереження.

Вотсон вважав, що найважливіше в людині для навколишніх людей вчинки і сама поведінка цієї людини. І він мав рацію, тому що, зрештою, наші переживання, особливості нашої свідомості та мислення, тобто наша психічна індивідуальність, як зовнішній прояв відображається в наших вчинках і поведінці. Але в чому не можна погодитися з Вотсоном, то це в тому, що він, доводячи необхідність займатися вивченням поведінки, заперечував необхідність вивчення свідомості. Тим самим Вотсон розділив психічне та його зовнішній прояв- поведінка.

На думку Вотсона, психологія має стати природничо дисципліноюта запровадити об'єктивний науковий метод. Прагнення зробити психологію об'єктивною і природничо дисципліною призвело до бурхливого розвитку експерименту, заснованого на відмінних від інтроспективної методології принципах, що принесло практичні плоди у вигляді економічної зацікавленості в розвитку психологічної науки.

Як ви вже зрозуміли, основна ідея біхевіоризму ґрунтувалася на утвердженні значущості поведінки та повному запереченні існування свідомості та необхідності її вивчення.

Особливе місце у розвитку психологічної думки у Росії займають праці М. У. Ломоносова. У своїх роботах з риторики та фізики Ломоносов розвиває матеріалістичне розуміння відчуттів та ідей, говорить про первинність матерії. На думку Ломоносова, необхідно розрізняти пізнавальні (розумові) процеси та розумові якості людини. Останні виникають із співвідношення розумових здібностейта пристрастей. У свою чергу, джерелом пристрастей він вважає дії та страждання людини. Отже, вже у середині XVIII в. було закладено матеріалістичні основи вітчизняної психології.

Становлення вітчизняної психології відбувалося під впливом французьких просвітителів та матеріалістів XVIII ст. Цей вплив виразно помітний у роботах Я. П. Козельського та психологічної концепціїА. Н. Радищева. Говорячи про наукові роботи Радищева, необхідно підкреслити, що у своїх працях він встановлює провідну роль мови для всього психічного розвиткулюдини.

У нашій країні психологія як самостійна павука почала розвиватися у ХІХ ст. Велику рольу її розвитку цьому етані зіграли праці А. І. Герцена, який говорив про «діянні» як істотний чинник духовного розвиткулюдини. Слід зазначити, що психологічні погляди вітчизняних учених у другій половині ХІХ ст. значною мірою суперечили релігійному погляду на психічні явища. Однією з найяскравіших робіт на той час стала робота І. М. Сєченова «Рефлекси мозку». Ця робота зробила значний внесок у розвиток психофізіології, нейропсихології, фізіології вищої нервової діяльності.

Наприкінці XIX - на початку XX ст. у Росії розвиваються такі психологічні напрямияк загальна психологія, зоопсихологія, психологія дитини. Психологічні знання почали активно використовуватися в клініці С. С. Корсаковим, І. Р. Тархановим, В. М. Бехтерєвим. Психологія стала проникати в педагогічний процес. Зокрема, широку популярність здобули роботи П. Ф. Лесгафта, присвячені типології дітей.

Особливо помітну роль історії вітчизняної дореволюційної психології зіграв Р. І. Челпанов, який був засновником першого і найстарішого нашій країні Психологічного інституту. Проповідуючи позиції ідеалізму в психології, Челпанов було займатися науковими дослідженнями після Жовтневої революції. Проте на зміну фундаторам вітчизняної психологічної науки прийшли нові талановиті вчені. Це С. Л. Рубінштейн, Л. С. Виготський, А. Р. Лурія, які не лише продовжили дослідження своїх попередників, а й виростили не менш знамените покоління вчених. До них належать Б. Г. Ананьєв, А. Н. Леонтьєв, П. Я. Гальперін, А. В. Запорожець, Д. Б. Ельконіп. Основні праці цієї групи вчених належать до періоду 30-60-х років XX ст.

У цей період виникло кілька наукових шкілта напрямків. Так було в Грузії сформувалася відома психологічна школа Д. М. Узнадзе. Представники цього напряму взяли на озброєння поняття установки та широко використовували його для аналізу багатьох психологічних явищ.

інше науковий напрямокпов'язане з ім'ям Л. С. Виготського, творця культурно-історичної теорії розвитку психіки людини. До цього напряму в основному належали вчені, які працювали в МДУ. Сферу їхніх наукових інтересів складали питання загальної та педагогічної психології.

Третю школу створив С. Л. Рубінштейн, який свого часу керував науковими дослідженнями на кафедрі психології в МДУ та в Інституті загальної та педагогічної психології. З. Л. Рубінштейну належить заслуга написання першого нашій країні фундаментального психологічного праці «Основи загальної психології».

У цей час жили і працювали такі відомі всьому світу психологи, як Б. М. Теплов і А. А. Смирнов. Останній відомий своїми працями у психології пам'яті, а Б. М. Теплов заклав наукові засадививчення темпераменту та психології творчої діяльності.

У більш пізні рокисформувалися основні сучасні психологічні школи. Це школи Ленінградського (Санкт-Петербурзького) державного університету та Московського державного університету. Створення першої школи пов'язане з ім'ям Б. Г. Ананьєва, який не лише сформулював принципи вивчення людини та визначив з цих позицій основні напрямки розвитку психології, а й створив факультет психології ЛДУ, з якого вийшла плеяда відомих вчених.

Аналогічну організаторську роль при створенні факультету психології у МДУ відіграв А. Н. Леонтьєв, автор психологічної теоріїдіяльності. Крім того, заслугою Леонтьєва стала розробка багатьох проблем у сфері сприйняття, пам'яті, свідомості, особистості та розвитку психіки.

А. В. Запорожець спільно з Д. Б. Ельконіним заклав основи дитячої психології. У сферу основних наукових інтересів Запорожця – організатора та багаторічного керівника Інституту дошкільного вихованняАкадемії педагогічних наукСРСР - входили питання вікового розвиткута виховання дітей. Ельконін відомий як автор підручника з дитячої психології, теорії дитячої гри, концепції періодизації вікового розвитку.

Значним є внесок у розвиток педагогічної психології П. Я. Гальперіна, творця теорії планомірного (поетапного) формування розумових дій.

Завдяки дослідженням А. Р. Лурії вітчизняна психологіясуттєво просунулась вперед у галузі нейрофізіологічних основ пам'яті та мислення. Праці Лурії заклали науково-психологічну основу для сучасної медичної психології. Результати його досліджень досі широко застосовуються в діагностичних та терапевтичних цілях у медичній практиці.

Світову популярність здобули роботи психофізіолога Є. Н. Соколова, який спільно зі співробітниками створив сучасну теоріюколірного зору; теорію, що пояснює сприйняття людиною форми предметів; нейрофізіологічну теорію пам'яті та ін.

Не менше відомі психологипрацюють у нас у країні і в даний час, продовжуючи дослідження та справи своїх попередників. Їхні праці вносять гідний внесок у розвиток сучасної психологічної науки.

Завершуючи цю темуСлід зазначити, що психологія пройшла тривалий шлях становлення. Ймовірно, ми не помилимося, якщо скажемо, що перші психологічні погляди виникли разом із самим людством. Протягом усього розвитку психологічної науки у ній паралельно розвивалися ідеалістичні та матеріалістичні напрями. Вчення, засновані на матеріалістичних поглядах, насамперед сприяли розвитку природничо розуміння природи психічних явищ і становленню експериментальної психології. У свою чергу, вчення, що спираються на ідеалістичні філософські погляди, привнесли до психології етичні аспекти психічного. Завдяки цьому в сучасній психології розглядаються такі проблеми, як особисті цінності, ідеали, моральність.

Сучасна психологія - це розгалужена наука, має багато галузей. Галузі психології є відносно самостійно розвиваються напрями наукових психологічних досліджень. Причому через бурхливий розвиток психологічної науки кожні чотири-п'ять років з'являються нові напрямки.

Виникнення галузей психології обумовлено, по-перше, широким впровадженням психології у всі сфери наукової та практичної діяльності, по-друге, появою нових психологічних знань Одні галузі психології відрізняються від інших насамперед тим комплексом проблем і завдань, які вирішує той чи інший науковий напрямок. Разом про те всі галузі психології умовно можна розділити фундаментальні (загальні) і прикладні (спеціальні).

Фундаментальні(їх ще називають базовими) галузі психологічної науки мають загальне значеннядля розуміння та пояснення різних психічних явищ, у тому числі поведінки людей незалежно від того, якою діяльністю вони займаються. Фундаментальні знання необхідні всім, хто займається проблемами психології та поведінки людей. Фундаментальні знання - це той базис, який об'єднує всі галузі психологічної павуки, а й є основою їх розвитку. Тому фундаментальні знання, зазвичай, об'єднують терміном «загальна психологія».

Вирізняють такі галузі фундаментальної психології:

· Загальна психологія- галузь психологічної науки, що поєднує фундаментальні психологічні знання та вирішальна задачаале дослідженню індивіда - конкретного представника виду Homo sapiens. Вона включає в себе теоретичні та експериментальні дослідження, що виявляють найбільш загальні психологічні закономірності, теоретичні принципи та методи психології, її основні поняття та категоріальний устрій. Основними поняттями загальної психології є психічні процеси (пізнавальні, вольові, емоційні), психічні властивості (темперамент, характер, здібності, спрямованість) та психічні стани.

· вікова психологія, Що вивчає закономірності етапів психічного розвитку та формування особистості від народження до старості. Виникнувши як дитяча психологія, вікова психологія у процесі свого розвитку почала вирішувати завдання цілісного аналізуонтогенетичних процесів В даний час основними розділами вікової психології є: психологія дитинства, психологія юності, психологія зрілого віку, геронтопсихологія Вікова психологія вивчає вікову динаміку психічних процесів, що неможливо без урахування впливу на індивідуальний розвитоклюдини культурно-історичних, етнічних та соціально-економічних умов. Крім того, для вікової психології мають велике значення диференціально-психологічні відмінності, до яких відносяться статеві та типологічні властивості, тому дуже часто дослідження у віковій психології здійснюються з використанням прийомів диференціальної психології.

· диференційна психологія- Галузь психологічної науки, що вивчає відмінності як між індивідами, так і між групами, а також причини та наслідки цих відмінностей.

· соціальна психологія, що вивчає закономірності поведінки та діяльності людей, обумовлені фактом їх включення до груп, а також психологічні характеристикисамих груп. Сучасна соціальна психологія як самостійна наука включає такі основні розділи: закономірності спілкування і взаємодії людей (тут досліджується, зокрема, роль спілкування в системі суспільних і міжособистісних відносин); психологічні характеристики соціальних груп, як великих (класи, нації), і малих (де вивчаються такі явища, як згуртованість, лідерство тощо. буд.); психологія особистості (сюди ставляться проблеми соціальної установки, Соціалізації та ін).

Прикладниминазиваються галузі науки, досягнення яких використовуються практично. Найчастіше прикладні галузі психологічної науки вирішують конкретні завдання у межах свого напрями. Однак у деяких випадках досягнення або наукові відкриття прикладних галузей можуть мати фундаментальний характер, що визначає необхідність використання новоствореного знання у всіх галузях і напрямках.

Галузі прикладної психології:

· педагогічна психологія - галузь психології, що вивчає психологічні проблеминавчання та виховання. Педагогічна психологія досліджує питання цілеспрямованого формування пізнавальної діяльності та суспільно значущих якостей особистості, а також вивчає умови, що забезпечують оптимальний ефект навчання. Не менш значущими для педагогічної психології є питання обліку індивідуальних особливостей учня при побудові навчального процесу та взаємовідносин учня та вчителя, а також взаємовідносин усередині навчального колективу. За сферами застосування педагогічну психологію можна поділити на психологію дошкільного виховання, психологію навчання та виховання у шкільному віці з поділом на молодший, середній та старший шкільний вік, психологію професійного навчання, психологію вищої школи.

· політична психологія- це галузь психології, що вивчає психологічні компоненти політичного життя та діяльності людей, їх настрої, думки, почуття, ціннісні орієнтації тощо. у тому конкретних політичних діях.

· психологія мистецтва- галузь психологічної науки, предметом якої є властивості та стану особистості чи групи осіб, що зумовлюють створення та сприйняття художніх цінностей, а також вплив цих цінностей на життєдіяльність окремої особистості та суспільства в цілому.

· медична психологія, що вивчає психологічні аспекти гігієни, профілактики, діагностики, лікування, експертизи та реабілітації хворих У область досліджень медичної психології входить широкий спектр питань, пов'язаних із виникненням, розвитком та перебігом хвороби, впливом тих чи інших хвороб на психіку людини та, навпаки, впливом психіки на хворобу. Структура медичної психології включає такі розділи: клінічна психологія, що включає патопсихологію, нейропсихологію, соматопсихологію; загальна медична психологія; психопрофілактика та психогігієна; психокорекція.

· інженерна психологія- галузь психології, що досліджує процеси та засоби взаємодії між людиною та машиною. Основними проблемами, які вирішуються інженерною психологією, є: аналіз завдань людини в системах управління, розподіл функцій між людиною та автоматичними пристроями; дослідження спільної діяльностіоператорів, інформаційної взаємодії між ними та процесів спілкування; аналіз психологічної структуридіяльності операторів; дослідження факторів, що впливають на ефективність, якість та надійність діяльності операторів: дослідження процесів прийому людиною інформації; аналіз процесів переробки інформації людиною, її зберігання та прийняття рішень; розробка методів психодіагностики здібностей людини на користь вирішення завдань професійного психологічного відбору та професійної орієнтації; аналіз процесів оптимізації навчання операторів

Слід також наголосити, що в більшості випадків прикладні галузі психології не є ізольованими одна від одної. Найчастіше у конкретній галузі психології використовуються знання чи методологія інших галузей. Наприклад, космічна психологія- галузь психологічної науки, що займається проблемами психологічного забезпеченнядіяльності людини в космосі, - включає інженерну психологію, медичну психологію, педагогічну психологію та ін. Отже, прикладні області психології за ступенем їх узагальнення можуть бути умовно розділені на синтетичеські(що поєднують у собі знання інших областей) та первинні(що є відносно вузьким та конкретним напрямом прикладної галузі). Наприклад, медична психологія включає загальну медичну психологію, клінічну психологію, патопсихологію, психогігієну і психопрофілактику, психокорекцію та ін. Аналогічно в інженерній психології можна виділити такі розділи: ергономіка, психологія праці, менеджмент та ін.

На закінчення слід зазначити, що ми познайомилися лише з невеликою кількістю галузей психологічної науки. Крім названих існують і інші, не менш цікаві для наукових досліджень і не менш значущі для практичної діяльності людини галузі психології, у тому числі спортивна психологія, юридична психологія, авіаційна та космічна психологія, військова психологія, психологія комп'ютеризації, експериментальна психологія. Проте ці галузі психології є як самостійними напрямами, а й елементами єдиної комплексної науки - психології - і використовують єдині підходи до вирішення своїх специфічних завдань. Отже, щоб отримати спеціалізацію у конкретній галузі психологічної науки, необхідно, передусім, ознайомитися з її фундаментальними основами.

1. Виготський Л.С. Психологія - М: Квітень-Прес: Ексмо-Преса, 2002.

2. Гальперін П.Я. Введення у психологію. 3-тє вид. - М: Університет, 2000.

3. Гіппенрейтер Ю.Б. Введення у загальну психологію. - М: АСТ, Астрель, 2008

4. Єнікєєв М.І. Загальна психологія: Підручник для вишів. - М: Пріор, 2002.

5. Іванніков В. А. Галузі психології // Хрестоматія за курсом «Вступ до психології» / Ред.-упоряд. Е.Е.Соколова. - М., 1999.

6. Клімов Є.А. Основи психології: Підручник для вишів. - М: Юніті, 2003.

7. Леонтьєв О.М. Лекції із загальної психології. - М: Сенс, Академія, 2007.

8. Нємов Р.С. Психологія Підручник – К.: Вища освіта, 2008.

9. Психологія: Підручник для гуман. вузів/За ред. В.М. Дружініна. - СПб.: Пітер, 2002.

10. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. - СПб.: Пітер, 2000.

11. Станкін М.І. Загальна психологія: Функціональні явища людської психіки: Навчально-методичний посібник. - М: МПСІ; Воронеж: МОДЕК, 2001.

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

Аналіз закономірностей розвитку та функціонування психіки як особливої ​​форми життєдіяльності людини. Вивчення психічних процесів, станів та властивостей особистості. Основні форми прояву психіки та його взаємозв'язок. Місце психології у системі наук.

презентація , додано 20.09.2015


Історичні етапи розвитку з психології як науки. Основні галузі та процес диференціації сучасної психології. Завдання та місце психології в системі наук. Основні напрямки психології ХІХ ст.: фрейдизм та біхевіоризм. Поведінкова концепція скинера.

лекція, доданий 12.02.2011


Вивчення предмета, завдань та методів психології – галузі психологічної науки, що вивчає загальні закономірностівиникнення та функціонування психічного відображення у діяльності людини та тварин. Галузі психології та взаємозв'язок з іншими науками.

курсова робота , доданий 28.07.2012


Предмет та завдання загальної психології. Етапи розвитку психології як науки. Основні галузі сучасної психології. Відмінність життєвих психологічних знань від наукових. Постулати асоціанізму Арістотеля, Т. Гоббса. Основи ідеалістичного розуміння душі.

презентація , доданий 23.11.2011


Об'єкт сучасної психології Розвиток та підтримка психологічної науки. Інтерес фізиків до психології. Галузі сучасної психології. Основи психологічних знань. Напрями практичної психології. Загальна психологія та соціальна психологія.

контрольна робота , доданий 16.10.2011


Предмет психології, методологія та методи науки. Еволюційне запровадження психологію. Вивчення проблеми виникнення та розвитку психіки, свідомості людини, нейрофізіологічних основ психічної діяльності, особливостей поведінки у соціальному середовищі.

контрольна робота , доданий 09.10.2014


Походження слова "психологія" та її історія. Завдання психології – вивчення психічних явищ. Явища, вивчені психологією. Проблеми з психології. Методи дослідження у психології. Галузі психології. Людина як предмет загальної психології.

курсова робота , доданий 02.12.2002


Розгляд поняття та сутності клінічної психологіїяк науки, що вивчає поведінкові особливості людей у ​​ситуаціях різних психічних захворювань. Вивчення структури цієї науки. Характеристика основних напрямів клінічної психології.

курсова робота , доданий 22.01.2015


Місце психології у системі наук. Предмет, об'єкт та методи психології. Структура сучасної психології Причини та закономірності вчинків людини, закони поведінки у суспільстві. Взаємозв'язок психології та філософії. Відмінність життєвої психологіївід наукової.

курсова робота , доданий 28.07.2012


Предмет та завдання психології. Особливості життєвої психології. Формування нервової системи. Етапи розвитку психологічної науки. Основні ставлення до свідомості з погляду гештальтпсихологии. Властивості соматичної нервової системи людини.

Які ж особливості психології як науки? Ю.Б. Гіппенрейтер визначає найголовніші їх.

По перше, психологія - це наука про найскладніше, що поки що відомо людству - психіці. Психіка – це «властивість високоорганізованої матерії». Якщо запитати лікаря будь-якої спеціалізації, який орган людського тіла є найскладнішим за своєю будовою та функціонуванням, то кожен із них відповість, що це – головний мозок. І якщо сам мозок – складна система, то психіка, будучи функцією головного мозку (про це – далі), постає як метасистема, складність прояву та вивчення якої зведена у квадрат.

По-друге, у психології об'єкт і суб'єкт пізнання збігаються, тобто. дослідник (людина) вивчає саму себе. Проілюструємо це становище з урахуванням міркувань Ю.Б. Гіппенрейтер:

По-третє, особливість психології полягає в її унікальних практичних наслідках, оскільки це наука, яка не тільки пізнає, а й конструює, творить саму людину. Адже пізнати щось – значить опанувати це «щось», навчитися ним керувати. Пізнати себе і навчитися управляти собою, своїми психічними процесами, функціями, здібностями – життєва місія будь-якої людини, яка живе на Землі, і це завдання, можливо, навіть більш грандіозна, ніж, наприклад, освоєння космосу, впровадження нанотехнологій і пошук альтернативних джереленергії. Адже, зрештою, все конструктивне, добре, прекрасне, що робить людина в цьому світі, – чи зводить будинки, чи будує дороги, чи робить великі відкриття у фізиці, астрономії, медицині та інших науках – вона робить для людини – для себе, своїх близьких, дітей, людства загалом. У цьому плані психологію можна назвати «підступною» наукою: яблуко падатиме вниз незалежно від того, чи знаєте Ви закон всесвітнього тяжіннячи ні, чого не скажеш після знайомства з багатьма психологічними закономірностями, такими як ефекти стереотипізації, плацебо, феномен самоздійснюваного пророцтва, прояв конформної поведінки і т.д. Якщо Ви дійсно відкриєте для себе психологію в її конкретних законах, феноменах (саме відкриєте, тобто наповніть ціннісно-смисловим змістом курс, що вивчається, а не визубріть навчальний матеріал з метою здачі заліку; це, до речі, теж психологічний механізм– ефект установки), то Ви змінитеся в ході цього відкриття і якоюсь мірою зможете керувати своєю психологічною реальністю, а значить і реальністю навколо себе – стосунками з людьми, своїм професійним самовизначенням та кар'єрою.

По-четверте, незважаючи на свій «похилий вік» (перша психологічна праця, як було зазначено вище, була написана в IV столітті до нашої ери), психологія – це молода наука. Офіційне оформлення наукова психологія отримала трохи більше 100 років тому, а саме 1879 р.: цього року німецький психолог Вільгельм Вундт відкрив у м. Лейпцигу першу лабораторію експериментальної психології.

У п'ятих,психологія займає особливе місце у системі наук: відокремившись від філософського знання, у руслі якого вона розвивалася до 1879 р., доки набула статусу самостійної науки, психологія одночасно вважається і природною, і гуманітарної наукою (рис. 1.1.). Звичайно, деякі її галузі (напр., психофізіологія, зоопсихологія, психофармакологія, медична психологія) більшою міроютяжіють до природничо-наукового полюса, тоді як інші (соціальна психологія, психологія творчості, економічна психологія, психологія управління) – до полюса соціально-гуманітарних наук. Разом з тим, стійке становище у системі наукового знання психологія займає завдяки такому унікальному поєднанню.

Рис. 1.1. Положення психології у системі наукового знання

(за Б.М. Кедрову)

По-шостепсихологію можна назвати наукою особливого типу, оскільки в ній щогодини, щомиті відбувається цікавий діалог(і часом і дебати) між знанням життєвим та науковим.

Будь-яка наука має як свою основу деякий життєвий, емпіричний досвід (згадайте, як Ньютон відкрив закон всесвітнього тяжіння, коли йому на голову впало яблуко, а Архімед – принцип плавучості тіл, коли приймав ванну). Так, математика виходить з уявлень про числа, форми, кількісні співвідношення, які починають формуватися вже в дошкільному віці, але інакше справа з психологією. Кожна людина має свій життєвий досвід, тобто. запас життєвих психологічних знань. Є навіть видатні життєві психологи – великі письменники, а також деякі представники професій, які передбачають постійне спілкування з людьми: педагоги, лікарі, керівники та ін. Чим відрізняються життєві психологічні знання від наукових? Звернемося до таблиці 1.1.

Таблиця 1.1

Порівняння життєвої та наукової психології

Як показано в таблиці 1.1, наукова психологія має цілу низку переваг перед життєвою, тому доречно порушити питання: а яку позицію наукові психологи повинні зайняти стосовно носіїв життєвої психології? І чим курс академічної психології (викладеної у вищому навчальному закладі) може бути корисним Вам? Про те, як бачити в конкретній ситуації відображення загальних психологічних принципіві як переходити від загальних принципівдо реальних життєвим проблемам, Ви ніде не почуєте і не прочитаєте, але Ви можете розвинути в собі ці здібності, вбираючи найкращі зразки, що містяться в науково-академічній літературі. Наша життєва проникливість тільки виграє та збагатиться, якщо ми доповнимо її науковими психологічними знаннями. На думку Ю.Б. Гіппенрейтер, відносини наукової та життєвої психології подібні до відносин Антея і Землі; перша, торкаючись другої, черпає з неї свою силу. Іншими словами, наукова психологія, по-перше, спирається на життєву психологічний досвід; по-друге, витягує з нього свої завдання; нарешті, по-третє, на останньому етапіним же й перевіряється.

100 рбонус за перше замовлення

Виберіть тип роботи Дипломна робота Курсова роботаРеферат Магістерська дисертація Звіт з практики Стаття Доповідь Рецензія Контрольна робота Монографія Розв'язання задач Бізнес-план Відповіді на запитання Творча робота Есе Чертеж Твори Переклад Презентації Набір тексту Кандидатська дисертаціяЛабораторна робота Допомога on-line

Дізнатись ціну

Психологія як будь-яка наука є діяльність із здобуття нового знання, і результат цієї діяльності, куди включаються сума, отримана до цього моменту наукових знань, які у сукупності систему знань.

Цілями психології є опис, пояснення і передбачення процесів і явищ психіки, поведінки та діяльності на основі законів і закономірностей, що відкриваються психологією.

Психологія, як та інші науки, входить у систему наук, що утворюють групи наук природні, суспільні, технічні. Психологію досі важко віднести до однієї з цих груп. У самої психології домінують уявлення, що психологія – це наука про особливу сферу людської діяльності. Функцією психології є вироблення та систематизація об'єктивних знань про людську психіку, про найскладніше, що є насправді.

Другою особливістю психології є те, що в ній зливаються об'єкт та суб'єкт пізнання. Це означає, що думки людини можуть бути спрямовані на зовнішній світ і на себе. Коли людина направила думки на себе, і зародилося психічне знання. Думка людини звернулася на себе. Людина за допомогою мислення почала вивчати саме мислення.

Третьою особливістю психології є унікальність застосування психологічних знань. Усвідомлюючи себе, людина навчається керувати своїми психічними процесами, функціями, здібностями. Психологія вже зараз має в своєму розпорядженні великим матеріалом, що вказує на те, як нові знання людини про себе роблять його іншим, змінюють його цілі, стан, переживання.

Четвертою особливістю є те, що крім психології наукової поряд з нею існує життєва психологія, яка відрізняється від наукової:

1) джерелом отримання знань та об'єктом вивчення. У ній об'єктом є конкретні люди, а психологічне знання складено з індивідуального досвіду спілкування та взаємодії людини з іншими людьми;

2) рівнем узагальнення знань. У життєвій психології вони приурочені до конкретних ситуацій та людей, зафіксовані у образах та метафорах;

3) способами здобуття знань. Безпосереднє спостереження та самоспостереження;

4) методами передачі знань. Розмовна моваяк передачі знань і т.д.

Об'єктом наукової психології є різноманітність проявів людської психіки. Знання наукової психології відрізняються узагальненістю, виражені у поняттях, які вказують на суттєві та постійні властивостіпсихіки. У науковій психології існує цілий арсенал методів здобуття достовірних знань. Знання вивірені та впорядковані у наукових теоріях, працях, виробляються та виявляються у таких соціально-закріплених формах, як дослідні інститути, навчальні закладиі т.д.

Особливості психологічної науки 9.doc

1. 
   Людина у психології одночасно є і суб'єктом та об'єктом дослідження;
2. 
   предмет дослідження психології – найскладніша субстанція із усіх відомих людству;
3. 
   унікальні практичні наслідки;
4. 
   займає проміжне положенняміж філософськими, соціальними науками;
5. 
   складається з численних наукових шкіл і течій, що по-різному трактують предмет дослідження психології.

^ 1) По-перше, це наука про найскладніше, що поки що відомо людству.

Адже психіка – це «властивість високоорганізованої матерії». Якщо ж мати на увазі психіку людини, то до слів "високоорганізована матерія" потрібно додати слово "найбільша": адже мозок людини - це високоорганізована матерія, відома нам. Знаменно, що з тієї ж думки починає свій трактат "Про душу" видатний давньогрецький філософ Аристотель. Він вважає, що серед інших знань дослідженню про душу слід відвести одне з перших місць, оскільки "воно - знання про найбільш високе та дивовижне".

^ Вірменський поет Паруйр Севак писав: «Ми ще до ладу не знаємо навіть, чому людина сміється, лише людина, і ніхто інший».
2) По-друге, у ній хіба що зливаються об'єкт і суб'єкт пізнання. Тому що свою свідомість людина досліджує за допомогою ж свідомості.

Щоб пояснити це, скористаюся одним порівнянням. Ось народжується людина. Спочатку, перебуваючи в дитинстві, він не усвідомлює і не пам'ятає себе. Проте розвиток його йде швидкими темпами. Формуються його фізичні та психічні здібності; він вчиться ходити, бачити, розуміти, говорити. З допомогою цих здібностей він пізнає світ; починає діяти у ньому; розширюється коло його спілкування. І ось поступово з глибини дитинства, приходить до нього і поступово наростає особливе відчуття - відчуття власного "Я". Десь у підлітковому віцівоно починає набувати усвідомлених форм. Постають питання: "Хто я? Який я?", а пізніше і "Навіщо я?". Тобто. психічні здібності та функції, які досі служили дитині засобом для освоєння зовнішнього світу – фізичного та соціального, звертаються на пізнання самого себе; вони самі стають предметом осмислення та усвідомлення.

Такий самий процес можна простежити в масштабі всього людства. У первісному суспільствіОсновні сили людей йшли на боротьбу існування, освоєння зовнішнього світу. Люди добували вогонь, полювали на диких тварин, воювали із сусідніми племенами, отримували перші знання про природу.

Людство того періоду, подібно до немовляти, не пам'ятає себе. Поступово зростали сили та можливості людства. Завдяки своїм психічним здібностям люди створили матеріальну та духовну культуру; з'явилися писемність, мистецтво, наука. І ось настав момент, коли людина поставила собі запитання: що це за сили, які дають йому можливість творити, досліджувати і підкоряти собі світ, яка природа його розуму, яким законам підпорядковується його внутрішнє, душевне життя?

Цей і був народженням самосвідомості людства, т. е. народженням психологічного знання. Подія, що колись відбулася, можна коротко висловити так: якщо раніше думка людини прямувала на зовнішній світ, то тепер вона звернулася на саму себе. Людина наважилася те що, щоб з допомогою мислення почати досліджувати саме мислення.

^ Таким чином у психології наукова свідомість людини стає її науковою самосвідомістю. .
3). По-третє, особливість психології полягає у її унікальних практичних наслідках.

Американський психолог Френк Біч справедливо зауважив: «Найважче завдання в наші дні полягає не в тому, щоб пізнати і використовувати навколишню природу, а в тому, щоб зрозуміти механізми свого власної поведінкиі навчиться ним управляти».

Адже пізнати щось - значить опанувати це "щось", навчитися ним управляти. Навчитися керувати своїми психічними процесами, функціями, здібностями – завдання, звичайно, грандіозна. При цьому треба особливо підкреслити, що, пізнаючи себе, людина себе змінюватиме.

Психологія вже зараз накопичила багато фактів, що показують, як нове знання людини про себе робить його іншим: змінює його відносини, цілі, його стан і переживання. Якщо ж знову перейти до масштабу всього людства, то можна сказати, що психологія - це наука, яка не тільки пізнає, а й конструює, творить людину.

4) Психологія, складається з численних наукових шкіл і течій, що по-різному трактують предмет дослідження психології;

5) Займає проміжне становище між філософськими, соціальними науками.

Запитання №2. Особливості психології як науки

Психології має бути відведено в системі наук особливе місце.

По перше, це наука про найскладніше, що поки що відомо людству, про психіку.

Цікаво, що з тієї ж думки починає свій трактат "Про душу" видатний давньогрецький філософ Аристотель (6 ст до н.е.). Він пише, що серед інших знань дослідженню про душу слід відвести одне з перших місць, оскільки «воно – знання про найвище і найдивовижніше».

По-друге, психологія перебуває у особливому становищі оскільки у ній можна сказати зливаються об'єкт і суб'єкт пізнання.

Щоб пояснити це, скористаємося одним порівнянням, запропонованим Дубровіною І.В. Народжується на світ людина. Спочатку, перебуваючи в дитинстві, він не усвідомлює і не пам'ятає себе. Проте розвиток його йде швидкими темпами. Формуються його фізичні та психічні здібності; він вчиться ходити, бачити, розуміти, говорити. З допомогою цих здібностей він пізнає світ; починає діяти у ньому; розширюється коло його спілкування.

І ось нарешті приходить до нього і поступово наростає особливе відчуття - відчуття власного «Я». Десь у підлітковому віці воно починає набувати усвідомлених форм. Постають запитання: «Хто я? Який я?», а згодом і «Навіщо я?». Ті психічні здібності та функції, які досі служили дитині засобом для освоєння зовнішнього світу – фізичного та соціального, звертаються на пізнання самого себе; вони самі стають предметом осмислення та усвідомлення.

Такий самий процес можна простежити в масштабі всього людства. У первісному суспільстві основні думки людей йшли на боротьбу існування, освоєння зовнішнього світу. Люди добували вогонь, полювали на диких тварин, воювали із сусідніми племенами, отримували перші знання про природу.

Людство того періоду, подібно до немовляти, не пам'ятає себе. Поступово зростали сили та можливості людства. Завдяки своїм психічним здібностям люди створили матеріальну та духовну культуру; з'явилися писемність, мистецтво, наука. І ось настав момент, коли людина поставила собі запитання: що це за сили, які дають йому можливість творити, досліджувати і підкоряти собі світ, яка природа його розуму, яким законам підпорядковується його внутрішнє, душевне життя?

Цей і був народженням самосвідомості людства, тобто. народженням психологічного знанняПодія, що колись відбулася, можна коротко висловити так: якщо раніше думка людини прямувала на зовнішній світ, то тепер вона звернулася на саму себе. Отже, завдання психології незрівнянно складніші за завдання будь-якої іншої науки, бо тільки в ній думка здійснює повернення на себе.

По-третє , Особливість психології полягає у її унікальних практичних наслідках.

Практичні результати від розвитку психології повинні стати не тільки незрівнянно значніше результатівбудь-якої іншої науки, а й якісно іншими.

Адже пізнати щось - значить опанувати це «щось», навчитися ним керувати.

Навчитися керувати своїми психічними процесами, функціями, здібностями – завдання незмірно складне. При цьому слід особливо підкреслити, що, пізнаючи себе, людина себе змінюватиме.

Психологія вже зараз накопичила багато фактів, що показують, як нове знання людини про себе робить його іншим: змінює його відносини, цілі, його стан і переживання. Якщо знову перейти до масштабу всього людства, можна сказати, що психологія - це наука, як пізнає, а й конструююча, що створюєлюдини.

І хоча ця думка не є зараз загальноприйнятою, останнім часом все більше говорять про цю особливість психології, яка робить її наукою особливого типу.

Четверта Особливість психології у тому, що її появі передувало розвиток двох великих галузей знання: природничих наук та філософії. Психологія виникла на перетині цих областей, тому досі не визначено, чи вважати психологію природною наукою чи гуманітарною. Зі сказаного вище, що жодна з цих відповідей, мабуть, не є правильною.

І остання, п'ята особливість полягає у перетині наукової та практичної психології.

Будь-яка наука має як основу певний життєвий, емпіричний досвід людей. Наприклад, фізика спирається на здобуті нами в повсякденному житті знання про рух і падіння тіл, про тертя та інерцію, про світло, звук, теплоту та багато іншого. Математика теж виходить з уявлень про числа, форми, кількісні співвідношення, які починають формуватися вже в дошкільному віці.

І ніби справа з психологією. Кожен з нас має запас життєвих психологічних знань.Про це можна судити з того, що кожна людина певною мірою може зрозумітиіншого, вплинутина його поведінку, передбачити йоговчинки, врахуватийого індивідуальні особливості, допомогтийому тощо.Є навіть визначні життєві психологи. Це, звичайно, великі письменники, а також деякі представники професій, які передбачають постійне спілкування з людьми: педагоги, лікарі, священнослужителі та ін. Про це вже згадувалося у першому питанні, де йшлося про предмет психології.

Відповімо на запитання: Чим відрізняються життєві психологічні знання від наукових?

1. Життєві психологічні знання, конкретні; вони приурочені до конкретних ситуацій, конкретних людей, конкретним завданням. Кажуть, водії таксі – добрі психологи. Але в якому сенсі для вирішення яких завдань? Як ми знаємо, часто - досить прагматичні. Також конкретні прагматичні завдання вирішує дитина, поводячи себе одним з матір'ю, іншим - з батьком, і зовсім інакше - з бабусею. У кожному конкретному випадку він точно знає, як треба поводитися, щоб досягти бажаної мети. Але навряд чи ми можемо очікувати від нього такої ж проникливості щодо чужих бабусі чи мами. Отже, життєві психологічні знання характеризуються конкретністю, обмеженістю завдань, ситуацій та осіб, куди вони поширюються.

Наукова ж психологія, як і будь-яка наука, прагне узагальненням.Для цього вона використовує наукові поняття.Відпрацювання понять - одна з найважливіших функцій науки. У наукових поняттях відбиваються найбільш суттєві властивості предметів та явищ, загальні зв'язки та співвідношення. Наукові поняття чітко визначаються, співвідносяться одне з одним, зв'язуються у закони.

Наприклад, у фізиці завдяки введенню поняття сили І. Ньютону вдалося описати за допомогою трьох законів механіки тисячі різних конкретних випадків руху та механічної взаємодії тіл.

Те саме відбувається і в психології. Можна дуже довго описувати людину, перераховуючи у життєвих термінах її якості, риси характеру, вчинки, стосунки з іншими людьми. Наукова ж психологія шукає і знаходить такі узагальнюючі поняття, які не тільки оптимізують описи, а й за безліччю особливостей дозволяють побачити загальні тенденції та закономірності розвитку особистості та її індивідуальні особливості.

Потрібно відзначити одну особливість наукових психологічних понять: вони часто збігаються з життєвими за своєю зовнішній формі, тобто. виражаються тими самими словами. Проте внутрішній зміст, значення цих слів, зазвичай, різні. Життєві терміни зазвичай більш розпливчасті та багатозначні.

Якось старшокласників попросили письмово відповісти на запитання: що таке особистість? Відповіді виявилися дуже різними, а один учень відповів так: Це те, що слід перевірити за документами. Зрозуміло, що це визначення сильно розходиться з тим, які було запропоновано школярем.

2. Життєві психологічні знання носять інтуїтивнийхарактер. Це з особливим способом їх отримання: вони купуються шляхом практичних спроб і помилок.

Подібний спосіб виразно видно у дітей, особливо з прикладу наведеного вище. Їхня добра інтуїція досягається шляхом щоденних і навіть щогодинних випробувань, яким вони піддають дорослих і про які останні не завжди здогадуються. І ось у ході цих випробувань діти виявляють, від кого можна досягти бажаного, а від кого не можна.

На відміну від цього наукові психологічні знання раціональніі цілком усвідомлені. Звичайний шляхполягає у висуванні словесно формулюваних гіпотез і перевірці наслідків, що логічно випливають з них.

3. Третє відмінність полягає в способахпередачі знань і навіть у самій можливості їхньої передачі.У сфері практичної психології така можливість обмежена. Це безпосередньо випливає із двох попередніх особливостей життєвого психологічного досвіду - його конкретного та інтуїтивного характеру. Відомий письменникФ.М. Достоєвський висловив свою інтуїцію в написаних ним творах - чи стали ми після їх прочитання такими ж проникливими психологами? Чи передається життєвий досвід від старшого покоління молодшому? Як правило, насилу і в дуже незначній мірі. Вічна проблема«Батьків і дітей» полягає саме в тому, що діти не можуть і навіть не хочуть переймати досвід батьків. Кожному новому поколінню, кожному молодій людинідоводиться самому робити помилки для набуття цього досвіду.

У той же час у науці знання акумулюються і передаються з великим, якщо можна так висловитися, коефіцієнтом корисної дії.

Д убровина І.В. наводить давнє порівняння представників науки з пігмеями, які стоять на плечах у велетнів – видатних вчених минулого. Вони, можливо, набагато менші на зріст, але бачать далі, ніж велетні, бо стоять на їхніх плечах. Накопичення та передача наукових знань можлива завдяки тому, що ці знання кристалізуються у поняттях та законах. Вони фіксуються в науковій літературіі передаються з допомогою вербальних коштів, тобто. мови та мови.

4. Четверне відмінність полягає у методах отримання знань у сферах життєвої та наукової психології. У життєвій психології людина змушена обмежуватися спостереженнями та роздумами. У науковій психології до цих методів додається експеримент.

Суть експериментального методу полягає в тому, що дослідник не чекає збігу обставин, в результаті якого виникає явище, що цікавить його, а викликає це явище сам, створюючи відповідні умови. Потім він цілеспрямовано варіює ці умови, щоб виявити закономірності, яким дане явищепідкоряється. Із введенням у психологію експериментального методу психологія оформилася у самостійну науку.

5. Перевага, наукової психології полягає в тому, що вона має в своєму розпорядженні широке, різноманітне і часом унікальним фактичним матеріалом,недоступним у всьому своєму обсязі жодному носію життєвої психології. Тобто структура сучасної наукової психології дуже багатовимірна. Одержуваний матеріал накопичується і осмислюється, в тому числі в спеціальних галузях психологічної науки, таких як вікова психологія, педагогічна психологія, пато- і нейропсихологія, психологія праці та інженерна психологія, соціальна психологія, зоопсихологія та інших.

У цих областях, маючи справу з різними стадіями та рівнями психічного розвитку тварин і людини, з дефектами та хворобами психіки (наприклад, робота через дотик із сліпо глухонімими дітьми), з незвичайними умовами праці – умовами стресу, інформаційних перевантажень або, навпаки, інформаційного голоду і т.п. - психолог як розширює коло своїх дослідницьких завдань, а й зіштовхується з новими несподіваними явищами. Адже розгляд роботи будь-якого механізму в умовах розвитку, поломки чи функціонального навантаження з різних боків висвітлює його структуру та організацію.

Тепер, коли наведено докази переваги наукової психології перед життєвою, логічно порушити питання: а яку позицію наукові психологи мають зайняти стосовно носіїв життєвої психології?

Розвиток науки нагадує рух складним лабіринтом з багатьма тупиковими ходами. Щоб обрати правильний шлях, потрібно мати, як часто кажуть хорошу інтуїцію, а вона виникає лише за тісного контакту з життям.

Тому науковий психолог має бути водночас добрим життєвим психологом. Інакше він не тільки буде малокорисний науці, а й не знайде себе у своїй професії. Відносини наукової та життєвої психології, пише Дубровіна І.В., подібні до відносин Антея і Землі; перша, торкаючись другої, черпає з неї свою силу.

Отже, наукова психологія, по перше,спирається на життєвий психологічний досвід; по-друге,витягує з нього свої завдання; нарешті, по-третє,на останньому етапі ним перевіряється.