Головна Дітям

Найкращі навчальні заклади у світі. Рейтинг вузів світу: найкращі та престижні навчальні заклади

Анотація – це коротка, стисла, характеристика книги, своєрідне резюме. Мета такого короткого викладу– дати читачеві зразкове уявленняпро зміст твору, допомогти йому зорієнтуватися у великій кількості літератури та вибрати необхідне.

З урахуванням цільової аудиторії книги (для кого вона – для студентів чи школярів, для професіоналів чи новачків) та з урахуванням того, кому адресована сама інструкція. Також слід звертати увагу на загальну важливість та корисність твору, його призначення.

Розберемо, за якими критеріями та на які види діляться інструкції.

1. За змістом та цільовим призначенням можна виділити такі:

1) Довідкові (інакше – описова чи інформаційна інструкція).

Вони розкривається тематика твори, коротко описуються цікаві аспекти оповідання (особливості образів персонажів, сюжетні повороти тощо.). Така інструкція не критикує, не оцінює, а лише надає необхідну інформацію – про що йдеться у книзі, хто і чим примітний її автор.

Схема складання даної інструкції у вигляді виглядає приблизно так:

- Коротка довідка про автора;
- Коротко - про форму (жанри) тексту;
- інформація про те, чому присвячений текст;
- Опис змісту документа;
— причини видання чи перевидання (у разі вказуються відмінності від попередніх видань;
- опис довідкового апарату видання (для спеціалізованої та наукової літератури);
- інформація про цільову читацьку аудиторію твору.

Приклад довідкової інструкції:

Парандовский Я. Алхімія слова. Петрашка. Король життя: Пров. з польської / Упоряд. та вступ. ст. С. Белзи; Іл. П. Сацького. - М.: Правда, 1990. - 656 с., Іл.

«До книги відомого сучасного польського прозаїка лауреата Державної премії ПНР Яна Парандовського (1895 – 1978) увійшли: «Алхімія слова» (1951) – блискучий трактат про письменницьке мистецтво, про те, як втілюються творчі задуми у творах, у ньому дається аналіз на прикладах видатних письменників різних епох від Есхіла до Горького; "Петрарка" (1956) - романізована біографія великого італійського поетаВідродження; "Король життя" (1930) - захоплюючий життєпис Оскара Уайльда».


2) Рекомендаційні, які оцінюють важливість та корисність твору як для окремих читачів, так і для цільової аудиторії з урахуванням її віку, ґендерної приналежності, освіти, професійної підготовки.

Така інструкція вказує на деталі, які привертають увагу читачів. Наприклад, підкреслює, що роман відноситься до класики або, навпаки, інтригує твердженням, що книга є суперсучасною і відрізняється новаторським підходом. Наводяться і додаткові аргументи, що переконують, що апелюють до емоцій читача, його інтересів або професійних потреб.

- інформація про автора;
- Характеристика авторської творчості в цілому;
- Характеристика даного твору;
— оцінка книги з коментарями та зауваженнями щодо її тематики та/або проблематики;
- опис особливостей стилістичних та художніх прийомів;
- Опис суттєвих особливостей художньо-поліграфічного оформлення видання;
- Вказівка ​​на те, якій читацькій аудиторії призначається книга.

Роман «Знедолені» Віктора Гюго – один із найкращих романівкласики. У даному періоді автор описує події у Франції від часів Ватерлоо аж до 1830. У перших розділах роману ми знайомимося з єпископом Б'єнвеню – людиною, яка вела покірний спосіб життя. Одного разу він притулив у себе каторжника-втікача Жана Вальжана, який втік від нього, прихопивши з собою срібні свічники. Каторжника спіймали і привели до єпископа, але той, замість звинуватити злочинця, захистив його і подарував свічники. Саме з цього моменту і починається перетворення колишнього злочинця. Протягом роману він зустріне милу Козетту, яка стане йому як дочка, зустрінеться з жандармом Жавером, який намагатиметься всіма силами спіймати Жана. На сторінках книги ми зустрінемо малюка Гавроша, Маріуса Понмерсі та багатьох інших персонажів, кожен з яких має неповторні риси характеру. У цьому романі є все: любов, ненависть, боротьба добра і зла, хоробрість, впертість, непохитність ... Після прочитання цього роману Ви не залишитеся байдужими і замислитеся багато про що.

2. За змістом (його охоплення та повноти) та орієнтації на цільову аудиторію інструкції бувають:

1) Спільними – вони характеризують книгу загалом.

Якщо твір відноситься до художньої літератури, основний акцент робиться на виклад основної проблематики, головного конфлікту та того, як цей конфлікт вирішується героєм чи героями історії.

Приклад загальної інструкції:

Терапія мистецтвом: Навчальний посібникз арт-терапії: Під науковою редакцією В.М. Нікітіна, Н. Бояджієвої, Л.Д. Лебедєвої, І.В. Вачкова. – Софія: Університетське видавництво «Св. Климент Охрідскі», 2012. - 567 с., Іл.

«У книзі представлені сучасні наукові дослідження теорії та практики терапії мистецтвом (арт-терапії). Здійснено системний аналізметодології арт-терапії за основними напрямками арт-терапевтичної діяльності. Описано моделі та техніки арт-терапевтичної роботи, що застосовуються в країнах. Східної Європи. Видання рекомендоване для студентів, аспірантів, докторантів, наукових співробітників психологічної, педагогічної та соціальної спеціалізації, а також для всіх читачів, які цікавляться питаннями терапії мистецтвом».

2) Спеціалізованими – пишуться для вузького кола потенційних читачів та розповідають про головні моменти змісту. Найчастіше це довідкові інструкції, рідше – рекомендаційні.

Видом спеціалізованої інструкції є також інструкція аналітична. Вона пишеться не по всій книзі, а за найцікавішими тематичними частинами, розділами, параграфами. Найчастіше це інструкції описові, довідкового вигляду.

Енгельс Ф. Діалектика природи // Маркс К., Енгельс Ф. Соч. 2-ге вид. - Т. 20. - С. 339-626.

…У «Діалектиці природи» Ф. Енгельс дає філософське узагальнення висновків сучасного йому природознавства та математики. спираючись на їх дані, викладає природничо основи діалектичного світогляду.
Зробивши величезний внесок у розвиток діалектичного матеріалізму, ця робота має надзвичайно велике значення і для наукового атеїзму. Ф. Енгельс підняв і вирішив тут найважливіше для наукового атеїзму питання походження людини, показав значення відкриттів у сфері природознавства боротьби з релігії…
…Вирішальну роль у розвитку атеїзму зіграло дослідження Енгельсом проблеми життя. Висновок, якого прийшов Ф. Енгельс, сприяв звільненню науки від ідей «надприродної життєвої сили».

3. За обсягом інструкції бувають:

1) Короткими - вони спрямовані на характеристику одного аспекту.Як правило, це оцінка матеріалу, глибини опрацювання теми. Або є дуже коротке резюме, що розкриває саму суть твору.

Приклад короткої інструкції статті:

«У цій статті автором розглядається важливість та необхідність захисту персональних даних. Вивчаються способи виключення витоку інформації та її несанкціонованого використання. Підсумком роботи є ряд суттєвих пропозицій щодо зберігання та оптимізації обробки персональних даних у різних установах та організаціях».

Якщо книга відноситься до художньої літератури, то коротка інструкція повинна, по-перше, дати уявлення про головний конфлікт та його значення, а по-друге, описати героя і сюжет у найзагальніших рисах.

Приклад короткої інструкції до книги:

«У цій історії звичайний хлопчик дізнається, що він насправді чарівник, який змусив зникнути з лиця землі страшного лиходія, і тепер той хоче повернутись і помститися. Щоб дізнатися про свої здібності та навчитися з ними керуватися, хлопчик потрапляє до школи чаклунства, де знаходить нових друзів».

2) Розгорнутими – крім короткого переказузмісту та його оцінки вони включають ще й перерахування розділів, параграфів та/або рубрик. Зазвичай така інструкція складається до наукових праць, підручників, монографій і займає від однієї до кількох сторінок.


4. Ще один тип - оглядова інструкція.

Іноді її ще називають груповою.

Така інструкція пишеться одна для кількох творів (для групи текстів, об'єднаних однією темою чи одним жанром). Вона може бути як довідковою (уточнення трактування загальної теми у кожному з об'єднаних творів), як і рекомендаційної (у разі акцент робиться на відмінності творів – наприклад, у трактуванні теми чи способах подання інформації).

Приклад оглядової інструкції:

Один світ всім: Контури глобального свідомості. Збірник статей: Пров. з ним. - М.: Прогрес, 1990. - 216 с.

«Думки та судження вісімнадцяти відомих політичних та громадських діячівсучасності про найбільш гострі глобальні проблеми нашої планети представлені в книзі «Один світ для всіх», яка вперше побачила світ у західнонімецькому видавництві «Хорицонте» за участю та активному сприянні радянського видавництва «Прогрес». Президент СРСР Михайло Горбачов та голова Соціалістичного Інтернаціоналу Віллі Брандт, відомий астрофізик Фан Лічжі (його часто називають «китайським Сахаровим») та один із засновників «Римського клубу», філософ та футуролог Ервін Ласло, Генеральний секретарЮНЕСКО Федеріко Майор і колишній прем'єр-міністр Норвегії Гру Харлем Брунтланд, економіст і еколог Хейзл Хендерсон, фізик і психолог Пітер Рассел – найбільш видатні представники світового гуманітарного та природничо-наукового знання разом з відомими політиками розглядають на основі аналізу останніх досягнень фундаментальних наук та нового мислення питання, що хвилюють все людство.
Підходи до теми автори різні, оскільки мова йдепро яскраві та своєрідні індивідуальності, але критерій один – все у світі взаємопов'язане. Громадського апокаліпсису внаслідок багаторічної конфронтації і екологічної катастрофи, що невблаганно насувається, можна уникнути, якщо ми сьогодні, нарешті, усвідомлюємо, що цей світ у нас для всіх один».

Екологічна проблема та її вирішення

Краснянська Анастасія

учні 7 класу

Керівник:Ібрагімов К.Р.

п.Садковський

Коротка інструкція проекту

Проект включає питання пов'язані безпосередньо з екологічними проблемами нашої країни та свого селища. Проект покликаний через проведення досліджень, екологічної розвідки, спостережень підвести до розуміння та усвідомлення екологічних проблем. Це служить для виховання екологічної етики, прищеплення з раннього вікуетичних норм визнання відповідальності за використання природних ресурсів Землі та необхідності зробити життя гармонійним. Це планується за допомогою спільних дійучнів, вчителів, батьків.

Наш світ так само складний і вразливий, як павутиння. Торкніться однієї павутинки, і здригнуться всі інші. А ми не просто торкаємося павутиння – ми залишаємо в ній сяючі дірки. Рослинам і тваринам нема кому писати, за них нема кому заступитися, крім нас, людей, які разом з ними населяють цю планету.

Охорона довкілля– «екологія» – наука про місце існування людини, тварин і рослин, про закономірності тваринної природиу взаємодії з людською діяльністю. Це наука про будинок, в якому живе людство, наука про будову та розвиток планети Земля. Тому тема про стан довкілля завжди дуже актуальна та гостра.

Основним та самим потужним джереломЗабруднення селища є викиди в атмосферу від автотранспорту. Деталі від машин, кинуті на ґрунті, с/г техніка, що знаходиться під просто неба, і просто лежача, де завгодно – все це піддається корозії, внаслідок чого залізо та інші метали потрапляють у ґрунт. Таким чином у ґрунті накопичуються з'єднання миш'яку, ртуті, міді та ін. Поблизу автомобільних трас у ґрунті спостерігається підвищений вміст свинцю.

Другим джерелом забруднення є промислові та побутові відходи за кількістю шкідливості, що становить значну небезпеку для населення.

Мені здається, що кожна людина хоч раз має серйозно задуматися про навколишнє середовище, в якому він живе. Багато людей намагалося розібратися у цьому. Ця тема важлива тим, що якщо ми зараз не зупинимося та не подумаємо про майбутнє нашої країни, то буде пізно. А пізно буде, бо ми вже нічим не зможемо допомогти не людям, не природі, яка оточує нас.

Постановка проблеми.

Багато людей не цінують того, що дає нам природа, нехтуючи їй. Людський принцип"Після нас - хоч потоп" завдає колосальної шкоди природі, а отже, і самим людям. У більшості з нас, як показують результати соціального опитування, на жаль, не закладено розуміння всієї важливості дбайливого ставлення до природи. Екологічні теми захоплюються на уроках у початкових школахта дитячих садках поверхнево та недостатньо. Багато хто так і не дізнається відповідей на такі прості питання, як: "що робити, якщо розбився ртутний градусник?" ". Великою проблемою є недолік інформаційних ресурсівта відсутність багаторівневої системи засвоєння знань, розрахованої на вихованців дитячих садків та молодшої школи. Однак гарною ознакоює велика зацікавленість суспільства, що збільшується, в проблемах екології. Особливо приємна активність студентської молоді, представників творчих спеціальностей, педагогів та багатьох інших.

МЕТА ПРОЕКТУ:

Привернути увагу мешканців до проблеми побутового забруднення селища

та спрямувати їхні дії на запобігання цій ситуації.

ЗАВДАННЯ ПРОЕКТУ:

1. Вивчити думку городян щодо проблеми побутового забруднення.

2. Привернути увагу всіх верств населення до вирішення екологічних проблем у нашому місті

3. Доступно пояснити населенню міста причини потреби охорони навколишнього середовища.

4. Пропаганда ідеї, що охорона довкілля має стати потребою кожної людини.

Головна > Документ
ПРОЕКТ «Моє рідне місто Кувандик»

Анотація до проекту.

Провідним задумом проекту є залучення дитини до культури свого народу; поповнити знання дітей про місто, в якому ми живемо, виховувати повагу до його традицій та звичаїв, розвивати потребу дітей у освоєнні навколишнього світу шляхом вивчення культурної спадщини за участю батьків. Враховуючи значимість цієї проблеми основною метою проекту, є систематизація знань про рідне місто. Практична значущість проекту передбачає діагностичну діяльність, тематичне планування, створення розвиваючого середовища, розробка дидактичних ігор щодо ознайомлення з містом, складання анкети для батьків «Формування у дітей патріотичного виховання». Підсумковим продуктом проекту є презентація куточка краєзнавства у групі "Мій улюблений Кувандик". Оформлення альбому "Мій край рідний", виготовлення альбому спільно з батьками "Сімейний герб". Проект представлений на педагогічній радіДОП та муніципальне методичне об'єднання вихователів груп з підготовки дітей до школи Кувандицького району.

«Батьківщина для людини – найдорожче і найсвященніше,

без чого людина перестає бути особистістю»

В.А. Сухомлинський

У дошкільному віці починає формуватися почуття патріотизму: любов і прихильність до Батьківщини, відданість їй, відповідальність за неї, бажання працювати на благо, берегти її багатства. Базовим етапом формування у дітей любові до Батьківщини слід вважати накопичення ними соціального досвідужиття у своєму місті, прилучення до світу його культури. Любов до Вітчизни починається з любові до своєї малої Батьківщини – місця, де людина народилася.

Актуальні проблеми.

У цьому проекті мова йтиме про значення історії рідного містата його вплив на патріотичне виховання дошкільнят. Успішність розвитку дошкільнят за знайомства з рідним містом можлива лише за умови активної взаємодії з навколишнім світом емоційно практичним шляхом, тобто. через гру, предметну діяльність, спілкування, працю, навчання, різні види діяльності, властиві дошкільного віку. Тому з дітьми проводився цілий ряд різних заходів:

    брали участь у театралізованій діяльності, грали в сюжетно-рольові та дидактичні ігри з ознайомлення з рідним містом становили творчі оповідання, разом з батьками складали казки, вірші про рідне місто займалися художньо-продуктивною діяльністю (малювали, конструювали) ходили на екскурсії до краєзнавчого музею міста, здійснювали цільові прогулянки до визначних пам'яток міста.
Мета проекту:Здійснення комплексного підходу до виховання у дусі патріотизму, залучення дошкільнят до історії та культури рідного міста, місцевих визначних пам'яток, виховання любові та прихильності до рідного міста. Завдання проекту:
    Створити умови для сприйняття відомостей про історичне минуле та культурне обличчя рідного краю. Здійснювати ознайомлення дошкільнят з історичною, культурною, географічною, природно-екологічною своєрідністю рідного міста. Розвивати дбайливе ставлення до міста, його пам'яток, культурних цінностей, природи. Розвивати зв'язне мовлення дітей; збагачувати та активізувати словник дітей, вчити вільно, мислити, фантазувати. Виховувати почуття гордості за своїх земляків, емоційно-ціннісне ставлення до краю.
Учасники проектуДіти 6-7 років (підготовча група) Проект передбачає активну участь батьків, дітей та вихователів. Строки реалізації проектуДовгостроковий. При вибудовуванні педагогічного процесу з ознайомлення дошкільнят з рідним містом належить наступні принципи: Принцип історизму.Реалізується шляхом збереження хронологічного порядкуописуваних явищ і зводиться до двох історичним поняттям: минуле (давним-давно) та сьогодення (в наші дні). З цією метою створено куточок краєзнавства, підібрано матеріал про місто Кувандик, що включає як відомості про історичне минуле, так і сучасне культурне обличчя рідного краю. Принцип гуманізації. Передбачає вміння педагога стати на позицію дитини, врахувати її думку, не ігнорувати її почуття та емоції, бачити в дитині повноправного партнера, а також орієнтуватися на вищі загальнолюдські поняття – любов до сім'ї, рідного краю, Батьківщини. Принцип диференціації.Полягає у створенні оптимальних умовдля самореалізації кожної дитини в процесі освоєння знань про рідне місто з урахуванням віку, накопиченого ним досвіду, особливостей емоційної та пізнавальної сфери та ін. Принцип інтеграції.Реалізується у співпраці із сім'єю, дитячою центральною дитячою бібліотекою, музеями міста тощо. Зміст краєзнавчого матеріалу визначається з урахуванням поєднання всіх видів діяльності при знайомстві дітей із історико-культурними особливостями Кувандика.

Перший етап – підготовчий.

Вивчення теоретичних питань проблеми.

Другий етап – основний.

      Розробка схеми реалізації проекту через різні види діяльності (Додаток №1). Розробка конспектів занять. Виготовлення практичного матеріалу (дидактичних ігор, макетів); Створення, оснащення та оформлення куточка з краєзнавства. Розробка анкет для батьків (Додаток №2).Збір та оформлення наочного матеріалу. Розробка діагностичного матеріалу на тему.
    Відвідування закладів міста (бібліотек, музею, храму тощо)

Третій етап – завершальний.

    Діагностика дітей (Додаток №3).Подання куточка з краєзнавства «Мій улюблений Кувандик». Розробка моделі молодого громадянина «Я – громадянин» (Додаток № 4).

Форми та методи роботи з дітьми

    Заняття, бесіди Читання художньої літератури Слухання аудіо. Перегляд відео Екскурсії, спостереження, цільові прогулянки Вікторини, дозвілля Театралізовані вистави Зустрічі з цікавими людьмиДидактичні, с/рольові ігри і т.д. Відображення здобутих знань у продуктивних видах діяльності Виставки творчих робіт дітей

Форми та методи роботи з батьками

    Консультації Батьківські збори Дні відкритих дверей Конкурси Організація фото та відеозйомок Тематичні свята Екскурсії до музеїв міста Цільові прогулянки до визначних пам'яток міста

Забезпечення проекту.

    Картини, альбоми, ілюстрації, карти Дидактичні ігри (розроблені та створені педагогами ДНЗ) Історичні документи, фотографії Аудіо, відео версії казок Методична, краєзнавча, художня література Буклети, набори листівок

Очікувані результати:

Діти:
    Підсумковим результатом буде діагностика, де діти покажуть свої знання на тему. Активна участьта інтерес дітей у різних видахдіяльності Прояв самостійності та творчої активності в театралізованій діяльності Морально-патріотичні почуття до історії, культури, природи рідного краю Розвиток зв'язного мовлення, збагачення словника (дитина-екскурсовод-проведення екскурсій у куточку з краєзнавства ДНЗ)
Вихователі: Батьки:
    Підвищення інтересу до роботи ДОП Активнеучасть у конкурсах, виставках Допомога у проведенні екскурсій та цільових прогулянок
Предметно-розвивальне середовище:
    Куточок краєзнавства «Люблю тебе, мій Кувандик».

Додаток №1

Схема реалізації проекту через різні види діяльності

Розділи програми

Види дитячої діяльності

Ігрова діяльність

1. Сюжетно-рольові ігри: «Дім», «Дитячий садок», «Сім'я», «Хто працює в дитячому садку?», «Професія моїх батьків», «День народження». 2. Дидактичні ігри: «Що таке добре, що таке погано?», «Мої добрі вчинки», «Як ми живемо в дитячому садку», «Моя родина, мій родовід», «День народження», «Дарю подарунки», « Моє ім'я», «Моя кімната», «Знайди предмети».

3. Комунікативні ігри: "Я росту...", "Назви ласкаво", "Пустимо ім'я за вітром", "У мене є голова", "З днем ​​народження".

Мова та мовний розвиток

1. Складання оповідань на тему: «З ким я живу», «Добре у нас у саду…», «Мої тато, мама, бабуся, дідусь», «Мамині, бабусині руки», «Моя кімната», «Моя кімната» улюблене заняття», «Мій найкращий друг», «Чим я люблю займатися в дитячому садку та вдома», «Яким я хочу бути». 2. Склади вірш: «Про маму», «Про сім'ю», «Про друга».

3. Співтворчість дітей та батьків за темами проекту.

Художня література

 1. Читання: "Моя бабуся", С. Капутікян; "Мій дідусь", Р. Гамзатов; «Мама», Ю. Яковлєв: «Латка», Н. Носов; "Грип", "Щеплення", А. Барто; «Про хлопчиків та дівчаток», С. Маршак; "Мойдодир", "Айболіт", К. Чуковський; «Разом тісно, ​​нарізно нудно», К. Ушинський. 2. Заучування віршів: «Якби я був дівчиськом», Еге. Успенський; «Бабусині руки», Л. Квітко; "Мамо, чому?", Г. Вієру; "Не заважайте мені трудитися", "Ось так мама", Є. Благініна.

3. Загадки на тему: «Сім'я», «Рідний дім», «Дитячий садок».
Виробництво

та дизайн

 1. Малювання на тему: «Вихідні у ній», « Сімейні свята», «З ким я живу», «Портрети членів сім'ї». 2. Оформлення виставок: «Моя сім'я», «Мій дитячий садок». 3. Малювання святкових листівок мамам, татам, співробітникам дитячого садка. 4. Спільне малювання дітьми газет: «Як ми святкували у дитячому садку», «Ми любимо трудитися», «Наші заняття».

5. Сотворчість дітей із батьками: малювання плакатів «Я, ти, він, вона – разом дружня сім'я», «Зустріч гостей», «Мій дім».

Трудова діяльність

 1. Посильна трудова діяльність вдома: заправити ліжко, протерти пил, пропилососити, підтримати порядок у своїй кімнаті тощо. 3. Трудові доручення групи і вдома.

Соціальний розвиток

1. Випуски сімейної газети здоровому тілі - здоровий дух». 2. Створення альбомів. 3. Газети: «Мій дитячий садок», «Вранці сонечко встає, в дитячий садок мене кличе». 4. Відеотека: «Сімейні свята», «Відпочинок», «Праця на дачі», «Свята в дитячому садку».

5. Створення бібліотеки: книги про Марій Ел, Йошкар-Олю, Волзьку, Москву; ілюстрації, вітальних листівок.
Здоров'я та фізичне

розвиток

 1. Бесіди: «Правила безпечної поведінки», «З чого я зроблений?», «Як влаштовано наше тіло?», «Це шкідлива їжа», «Мікроби та мило». 2. Дидактичні ігри: «Небезпечно – безпечно», «Корисна та шкідлива їжа». 3. Разом із дітьми розробити «Правила чистюлі». 4. Складання правил безпечної поведінки на вулиці, у групі, вдома. 5. Фізкультурне дозвілля « Зимові забави». 6. Розмова з лікарем про правильній поведінціпри профілактиці застудних захворювань.

7. «У гості до зубної щітки».

Музика

 1. Проведення свят: "Мамин день", "День захисників Вітчизни". 2. Розучування пісень: про дитячий садок, будинок, про маму.

3. Прослуховування аудіозаписів.

Взаємодія з батьками

 1. Створення благополучної атмосфери будинку на основі доброзичливості та взаємодії. 2. Анкетування «Чи знаєте ви свою дитину?». 3. Сотворчість дітей та батьків у оформленні виставок малюнків, у складанні оповідань про сім'ю. 4. Створення цікавого та змістовного життя дитини в сім'ї. 5. Дотримання прав дитини на гру, дозвілля, працю. 6. «Трудовий десант» з дітьми та батьками «Допомога дитячому садку».

7. Дозвілля у сім'ї: вихідні, сімейні свята.

Додаток №2

Анкета для батьків.

Формування в дітей віком патріотичного виховання.

    Що, на вашу думку, є головним у формуванні патріотизму:
    перегляд фільму читання літератури вивчення архівів сім'ї відвідування музеїв, виставок.
    Як закріплюватимете знання дітей:
    Розмовляти книги, альбоми закріплювати в малюнках, виробах створювати сімейний фільм, фотовиставку ваш варіант відповіді.
Яку допомогу ви хотіли б отримати від педагогів:
    рекомендації на тему добір літератури на тему докладну консультацію.
    Які поради та практичну допомогу ви можете запропонувати щодо створення куточка краєзнавства:
    зробити фотомонтаж скласти з дитиною творчу розповідь принести сімейні реліквії для виставки створити фільм «Я – Кувандичанин»

Додаток №3

ДІАГНОСТИКА

Контрольні завданнядля визначення рівня сформованості знань про рідне місто у дітей 6-7 років.

Завдання 1. «Рідне місто» Ціль:Визначити рівень знань про рідне місто, край (знати назву свого міста, району, домашньої адреси. Називати пам'ятки міста, площ, скверів). Попередня робота: Бесіди, заняття, екскурсії. Обладнання: Гра, що розвиває «Де знаходиться пам'ятник?» -Карта-схема міста, фотографії з визначними пам'ятками міста, фішки. Методи: Бесіда, гра, запис відповідей дітей Хід проведення:Розмова із дітьми. Вихователь пропонує подивитися на фотографію, назвати пам'ятник та позначити фішкою на карті його місцезнаходження. Оцінка результатів. Високий рівень (3 бали)Дитина без особливих зусиль називає назву міста, домашню адресу. Складно і послідовно відповідає на ці запитання. Знає визначні пам'ятки міста, де вони розташовані. Називає 4 – 5 вулиці, площу. Середній рівень (2 бали)Дитина іноді припускається незначних помилок. Знає назву пам'яток, але не може пояснити їхнє місцезнаходження. На ці запитання відповідає послідовно, але іноді відповіді бувають надто короткими. Низький рівень(1 бал)Дитина часто припускається помилок. Важко назвати домашню адресу, пам'ятки міста. На поставлені питання відповідає важко, здебільшого неправильно. Завдання 2 «Символіка рідного міста» Мета: Визначити рівень сформованості характерних знань про прапор, герб рідного міста. Матеріали:Герб і прапор Кувандика міста. Методи:бесіда Хід проведення:Розмови та розгляд герба та прапора міста Кувандика. Оцінка результатів. Високий рівень (3 бали).Дитина правильно називає кольори прапора і знає порядок їхнього розташування. Без зусиль називає значення зображення на гербі свого міста. Може пояснити символіку кувандицького герба. Виявляє інтерес. Середній рівень (2 бали)Дитина припускається незначних помилок. За допомогою дорослого розповідає про символи гербів та їх значення. Низький рівень (1 бал)Дитині важко назвати значення кольорів, що використовуються у прапорі. Важко розповісти про символи герба. Постійно звертається по допомогу до дорослого. Не виявляє інтересу до теми. Завдання 3. «Історико-географічний та природний компонентирідного краю» Ціль:Визначити рівень сформованості знань про природні багатства нашого Кувандицького району; про історико-географічне розташування рідного міста. Попередня робота:Розмови, цільові прогулянки. Д/гра «Мешканці річки Сакмари». Хід проведення.Педагог пропонує розповісти про географічне розташування міста, про рослинність, тваринний світ рідного краю. Запитує: яка річка протікає в нашому місті? Її назва? Яка риба водиться у річці? Яка рослинність росте на берегах річки? Оцінка результатів: Високий рівень: (3 бали)Дитина правильно називає рослинність, тваринний світ нашого краю, географічне розташування. Виявляє фантазію та творчість при відповідях. Виражає естетичне ставлення до природи. Середній рівень: (2 бали)Дитина іноді не може відповісти на запитання, або відповідає на запитання однозначно. Іноді звертається по допомогу до педагога. Низький рівень: (1 бал)Дитина не завжди правильно відповідає на запитання. Важко при відповідях. Чи не висловлює естетичного ставлення до природи. Завдання 4 «Особистісне ставлення до рідного міста». Ціль:Визначити ставлення до рідного краю. Уміння дітей складно, послідовно висловлювати свою думку у відповіді поставлене питання. Вміння вільно мислити. Хід проведення:Розмова. Педагог пропонує відповісти на такі запитання: - Які визначні пам'ятки ти любиш відвідувати разом з батьками у місті Клин? - Що цікавого про рідне місто ти запам'ятав, відвідуючи музеї нашого міста? Оцінка результатів: Високий рівень (3 бали)Дитина повними пропозиціями, логічно та послідовно відповідає на запитання. Зрозуміло для співрозмовника вміє розповісти, що нового він дізнався з казок. Дитина передає настрій, враження від знайомства із книгою. Середній рівень (2 бали)Дитина не завжди складно відповідає на ці запитання. Йому потрібна допомога, підказка педагога, допоміжні питання. Відповіді дають без міркувань і пояснень, мова з обмеженим запасом слів, які не оперують предметними термінами. Низький рівень (1 бал)Дитині важко відповідати на поставлені питання. Допомога педагога та допоміжні питання не мають значного впливу на відповіді, діти часто відмовчуються. Мова односкладна, з обмеженим запасом слів, не використовують предметні терміни.

Рівні сформованості знань про рідне місто

у дітей віком 6-7 років.

Прізвище ім'я дитини

Контрольні завдання

Символіка

Історико-

географічний

та природний

компоненти

рідного краю

Особистісне

ставлення до рідного міста

Алексєєв Максим

Дріпко Саша

Журавльов Микита

Зінченко Ілля

Ісаєв Діма

Ігнатьєва Лера

Крип Саша

Кисиків Рома

Кулієва Алсу

Оленка Олеся

Рауткін Микита

Ромашків Саша

Романова Ганна

Синолець Еля

Філіппов Олег

Черепанова Ніка

Чердінцева Ганна

Шабуніна Поліна

Шарафутдінова Юля

Юшина Христина
Високий рівень (10-12 балів)Знає назву міста, краю, свою адресу; називає та дізнається (за ілюстрацією) пам'ятки, зелені зони рідного міста, 4-5 вулиць, площі; знає та дізнається прапор, герб міста Кувандика, може пояснити символіку герба; називає народні свята, предмети побуту; називає природні багатстварідного краю, передає настрій. Середній рівень (6-10 балів)Знає назву міста, свою домашню адресу; прапор, герб міста Кувандика; важко назвати пам'ятки, вулиці, площі міста (робить це після пояснень дорослого); важко назвати народні свята, предмети побуту. Відповіді дають без міркувань і пояснень, мова з обмеженим запасом слів, які не оперують предметними термінами. Низький рівень (2-6 балів)Дитина не може відповідати на поставлені питання, знає назви міста, не може пояснити символіку рідного міста. Допомога педагога та допоміжні питання не мають значного впливу на відповіді, діти часто відмовчуються. Мова односкладна, з обмеженим запасом слів, не використовують предметні терміни.

ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ БЮДЖЕТНА ШКОЛА №39

Педагогічний проект

Тема: «ТАЄМНИЦЯ БУДІВНИЦТВА ШКОЛИ №39»

Виконала:

Вчитель початкових класів

Банакова А. А.

Коротка інструкція проекту.

Проект «: «ТАЄМНИЦЯ БУДІВНИЦТВА ШКОЛИ №39» розрахований на роботу з дітьми шкільного віку (8-11 років) та реалізується в ДБОУ школа №39. Цей проект недовгостроковий, дослідницький. У проекті систематизовано та представлено роботу з формування уявлень про будівництво будівель, обладнання та професій будівництва.

В принципі, оволодіння елементарними уявленнямипро будівництво будівель, обладнання та професій будівництва дітьми шкільного віку виявляється цілком можливим. Це доводить розроблений мною проект із виявлення рівня сформованості уявлень. Основна ідея полягає у розробці методичного комплексу, Це веде до того, що уявлення про професії та етапи будівництва в дітей віком швидко вдосконалюються, стають більш систематичними, усвідомленими.

Цей дослідницький педагогічний проект обумовлений необхідністю вивчення процесу формування профоринтаційних уявлень дітей шкільного віку.

Проект включає: конспекти занять, презентації. Розроблено комплекс електронних додатків, що використовуються як у безпосередній освітній діяльності, так і спільної діяльностіз дітьми.

Так діти навчатимуться регулювати та планувати свою діяльність, працювати в колективі, проект створить основу для розвитку таких якостей особистості, як організованість, зібраність, цілеспрямованість, точність, необхідних при навчанні у школі та у повсякденному житті.

Обґрунтування потреби проекту.

У ході безпосереднього спілкування з навколишнім світом, вивчаючи та засвоюючи враження про нього, людство виробило ряд базових понять, на основі чого будується вся система знань про об'єктивної дійсності. Одним з них є поняття про навколишні об'єкти. Усе життя тісно пов'язані з предметами, вмінням вимірювати, розподіляти. Сучасні умовирозвитку суспільства вимагають від людини зосередженості, цілеспрямованості, динамічності, а також знань про наш світ.

Велике місце у профорієнтаційній роботі належить молодшим школярам. Створений проект дозволяє спланувати роботу з молодшими школярами так, щоб на першому етапі, пасивно-пошуковому, здійснювався первинний ознайомчий профоринтаційний етап. Його мета - розвинути інтереси та здібності школярів, створити умови для самоактуалізації учнів молодших класів, сформувати потреби хлопців у професійне самовизначення, залучати школярів до різноманітної колективної творчої діяльностіорганізовувати зустрічі з батьками як з професіоналами в тих чи інших сферах праці Крім того, необхідно створити умови для роботи молодшого школяра в класі.

Мета створення проекту

Розробка позакласних занять, що найбільш ефективно формують у молодших школярівінтерес до світу професій та повага до людей праці.

Визначення можливостей вчителів та батьків (методичні, діагностичні, особистісні та організаційні) у реалізації проекту

Завдання проекту.

Створити у класі спеціальне середовище, що дозволяє виховувати шанобливе ставлення до людей усіх професій;

Сформувати у молодших школярів уявлення про різноманітність професій у будівельній сфері;

Розробити та забезпечити педагогічний супровід процесу профорієнтаційної роботи у початковій школі.

Очікуваний результат.

Проект дозволить виробити у школярів та їхніх батьків розуміння важливості цілеспрямованого раннього знайомства зі світом професій та поважних відносиндо будь-якої праці, потреба в отриманні знань про різноманіття професій, сформувати ставлення до людей будь-якої праці, як до найвищої цінностітовариства.

Школяр розумітиме, наскільки різноманітний світ професій, які особистісні та професійні якостіНеобхідно виховувати у собі для успішного освоєння обраної професії.

Розділи проекту:

1 Творчі роботи;

2 Позакласні заходи;

3 Бесіда про професії;

4 Зустріч із фахівцями;

5. "Виробництво" макета

завдання

Позакласні

заходи

Зустрічі з експертами

Екскурсії

1 тиждень

малюнки

" Мій будинок"

ТОВ С-Пб ціноутворення у С-пб

школа

2 тиждень

«Професії наших тат»

Будівництво - міні макет ТОВ Лісан

Водій

Будівельник

(презентації)

3тиждень

"Все про наш район та місце школи в районі"

Перші кроки до макету

школа

4тиждень

Подання проекту

Презентація дітьми

Матеріали із сервера Некомерційного партнерства"Об'єднання адміністраторів освіти" - http://www.aha.ru/~oao/

Освіта в тому і полягає,
щоб дізнатися, прийняти і більше не думати.

Г.К. Честертон "Повернення Дон Кіхота"

Після того як Ви спланували проект та підібрали потенційні джерела для його фінансування (хоча б часткового), Вам потрібно оформити його у вигляді заявки для донорської організації. Нижче пропонуємо наступний універсальний формат для написання Ваших заявок. Він дозволить Вам включити у заявку практично всі можливі пункти, що зустрічаються у заявках до державних, "посередницьких" або приватних донорських організацій. Пропонований формат дозволить Вам також виробити логічний підхід до планування та написання проектів. Наші рекомендації, ми на це сподіваємося, будуть Вам корисні.

Анотація проекту (резюме, короткий зміст проекту) - дуже важлива частина заявки, а не дрібниця, написання якої можна відкласти на останній момент, але в той же час анотація пишеться лише після того, як Ви сформулювали та написали решту пунктів заявки. Анотація проекту має повторювати всі частини повної заявки (по 1-2 пропозиції на кожну частину). За обсягом інструкція проекту, зазвичай буває трохи більше однієї сторінки. В анотацію мають бути включені відповіді на запитання:

1. Хто виконуватиме проект?
2. Чому і кому потрібний цей проект?
3. Які цілі та завдання проекту?
4. Який результат проекту?
5. Як проект буде реалізовано?
6. Яка тривалість проекту?
7. Сума коштів, необхідна його реалізації.

Де повинна розташовуватися інструкція проекту? На першій сторінці заявної форми на федеральний грант може бути залишено спеціальне місце для інструкції проекту. При зверненні до приватного донора анотація повинна розташовуватися у першому абзаці заявки, написаної у формі листа, або першому розділі більш формальної заявки. Анотація проекту (якщо цього вимагає процедура оформлення, прийнята в даного донора) може бути і останньої сторінці. Але, найчастіше, анотація розташовується відразу після титульного листазаявки.

Найімовірніше, саме анотація буде прочитана першою, тому зробіть її ясною, стиснутою та конкретною. Завдання інструкції дати можливість співробітнику донорської організації, що рецензує Вашу заявку, швидко ознайомитися з основною інформацією про Вас та Ваш проект. У цьому розділі має бути заявлена ​​проблема, яку Ви вирішуватимете, з нього має стати зрозуміло, хто Ви, який обсяг Вашого проекту та його вартість. Пам'ятайте, деякі рецензенти читатимуть лише анотацію, тому анотація проекту має бути гарною.

У цьому розділі заявки Ви даєте короткий опис історії, цілей та завдань, основної діяльності Вашої організації та її перспектив як мінімум на найближчі два роки (обсяг опису організації зазвичай буває не більше двох-трьох абзаців). Тут Ви розповідаєте про Вашу організацію як потенційного заявника на грант. Як правило, заявки фінансуються, виходячи з репутації організації-заявника, а не лише з якості самого проекту. У цьому розділі Ви доводите Вашу надійність і пояснюєте, чому саме Ваша заявка заслуговує на підтримку.

Деякі донори можуть попросити Вас у короткої формі(не більше одного абзацу на співробітника) перерахувати людей, зайнятих в організації для здійснення цього проекту; вказати освіту та досвід роботи кожного співробітника. Обґрунтувати необхідність їх участі у проекті: вказати їх посадові обов'язки та ступінь залучення до проекту. Якщо персонал за проектом ще не визначений, Вас можуть попросити вказати критерії підбору цього персоналу. А також повідомити, чи припускаєте Ви участь добровольців у проекті? Навіть якщо в цьому розділі вимоги донора не такі, то Вам все одно знадобиться надати ці відомості або як коментарі до бюджету, або включити їх до додаткових матеріалів (додатків) до проекту. На які питання слід відповісти складаючи опис організації.

1. Що може надати Вашій організації надійності, а саме вона часом буває вирішальним фактором при ухваленні рішення про фінансування в очах донора?

2. Потенційні спонсори повинні вибиратися за їхньою можливою зацікавленістю в організаціях Вашого типу та у подібних до Ваших проектах. Використовуйте опис Вашої організації для обґрунтування зв'язку між Вашими інтересами та інтересами донора. Що Ви можете в цьому ракурсі повідомити про себе?

На поставлені питання ми зараз і відповімо:

  • Ваші цілі та завдання.
  • Скільки часу Ви існуєте, як розвивалися, наскільки значні Ваші фінансові ресурси.
  • Унікальність Вашої організації - факти на кшталт того, що Ви були першими в країні, хто почав працювати у Вашій області тощо.
  • Якщо Ви вже отримували гранти (і благополучно за ними відзвітували) від інших донорських організацій або зараз ведете спільні проекти з іншим донором, то вкажіть це: коли, від кого, скільки, як називався проект.
  • Якщо Ви маєте якісь досягнення в тій галузі, на яку спрямований Ваш проект, то вкажіть їх або якщо організація створена нещодавно, досягнення піклувальників чи персоналу на місці їхньої попередньої роботи.
  • Якщо Ви співпрацюєте з іншими організаціями (бажано досить відомими донору), що працюють у цій галузі, то вкажіть це та заручіться від них листами підтримки Вашої діяльності (які Ви можете помістити у додаток до проекту).
  • Якщо до Вашої опікунської ради (якщо у Вас вона є) входять відомі особи, Це теж варто вказати.

Зразковий план побудови опису Вашої організації може бути наступним:

1. Місія організації.
2. Стратегічні цілі організації.
3. Коли створено Вашу організацію.
4. Ваші попередні досягнення.
5. Співробітництво коїться з іншими организациями.
6. Ваші плани на майбутнє.
7. Досвід роботи із грантами.
8. Ваші співробітники та їх кваліфікація.
9. Ваша унікальність.
10. Ваші ресурси.
11. Інше, що, як Ви вважаєте, може підвищити Ваші шанси на фінансування.

Пам'ятайте, що опис організації - це не все про Вашу організацію, а лише те, що важливо повідомити донора в контексті Вашого проекту.

В описі організації ви розповіли про себе. З цього розділу Ваш спонсор повинен був усвідомити сферу Ваших інтересів - над чим Ви працюєте. Тепер Ви маєте точно викласти конкретну проблему, яку Ви збираєтеся вирішити або зробити кроки для її вирішення за допомогою проекту.

Якщо опис організації найважливіше щодо одержання коштів, то обгрунтування необхідності проекту має вирішальне значення розробки хорошого плану проекту.

За обсягом цей розділ заявки зазвичай не перевищує одну сторінку. Тут Ви повинні довести та обґрунтувати актуальність виконання даного проекту:

1. Чому цей проект потрібний?
2. Які проблеми він вирішуватиме?

Наведемо кілька порад щодо написання цього розділу заявки:

  • При формулюванні проблеми враховуйте чотири її найважливіші складові:

1. реальність (підтверджену соціологічними дослідженнями, статистикою, проведеними моніторингами, описану у ЗМІ, зазначену у листах підтримки тощо);
2. конкретність (для кого, коли, де);
3. розв'язуваність;
4. соціальна значимість(досвід, ресурси, передумови у суспільстві, результати тощо).

  • Опишіть ситуацію, яка спонукала Вас приступити до розробки проекту. Ця ситуація має бути поза Вашою організацією, тобто. проблеми з життя Ваших клієнтів, місцевих жителів, міста або країни. Формулювані потреби не повинні бути внутрішніми потребами Вашої організації, за винятком випадків, коли Ви шукаєте засоби для підвищення ефективності своєї роботи.
  • Відсутність у Вас грошей – це не проблема. Кожен розуміє, що Ви звертаєтеся за фінансовою допомогою. Це очевидно із самого факту подання заявки. Важливо відповісти на питання, для вирішення якої проблеми потрібні гроші. На що Ви спрямуєте отримані Вами кошти? Саме це слід написати в даній частині заявки.
  • Не вважайте, що всі добре обізнані з серйозністю Вашої проблеми. Можливо, що це й так, проте Вашому спонсору будуть потрібні додаткові докази Вашої компетентності щодо цього питання. Включіть у проект відповідні статистичні дані, процитуйте виступи представників органів влади (особливо локальних), доведіть, що Ви дійсно маєте намір вирішити конкретне завдання.
  • Не включайте до цього розділу таблиці та схеми, швидше за все, вони навряд чи порадують рецензента, тому збережіть їх для програми. Найкраще навести ряд найбільш ефектних даних, що наочно ілюструють ситуацію. Твердо знайте, що означають цифри.
  • Якщо Ваш проект має, наприклад, певну регіональну, обласну чи районну спрямованість, то Ви повинні включити до заявки опис та пояснення проблем даного району та те, як здійснення проекту допоможе їх вирішити.
  • Пам'ятайте про різницю між самою проблемою та методами її вирішення. Наприклад, відсутність у Вашій освітній установі комп'ютерів – це не проблема, а метод (їх придбання) вирішення якихось більше важливих завдань. Можливо, що зрештою купівля комп'ютерів і вирішить проблему найкращим чиномАле вам повинно бути ясно, що це саме метод, а не проблема і не потреба. Будьте дуже обережні у подібних випадках. Якщо Ви відчуєте, що хочеться написати про брак якихось коштів в "Описі необхідності проекту", Ви, швидше за все, маєте на увазі саме брак коштів, які мають викладатися в розділі "Методи".

При написанні обґрунтування необхідності проекту Ви повинні зробити наступне:

  • логічно пов'язати завдання, які виконує Ваша організація, з проблемами, які Ви збираєтеся спробувати вирішити;
  • чітко визначити всі проблеми, з якими Ви маєте намір працювати;
  • переконатися в тому, що Ваше завдання в принципі можна здійснити - тобто його можна встигнути вирішити в реальний термін, з Вашими силами, витративши обмежену суму;
  • підтвердити наявність проблеми за допомогою додаткових матеріалів- статистичних даних, групових заяв, приватних листів від Ваших клієнтів та професіоналів, що працюють у Вашій області та ін.
  • бути реалістичними - не намагатися вирішити усі світові проблеми у найближчі півроку

Добре приготовлений проект має бути складно викладений. Опис організації повинен логічно готувати обґрунтування необхідності проекту та аналогічно обґрунтування необхідності проекту повинен мати логічний перехід до цілей та завдань проекту.

За обсягом цей розділ зазвичай буває трохи більше однієї сторінки. Цей розділ має містити перелік викладених у стислій формі:

1. Конкретні цілі, які ставить перед собою організація для вирішення обраної проблеми.
2. Завдань, які вирішуватимуться задля досягнення поставленої мети.

Цілі- це найбільш загальні твердження типу: створити додаткові джерела інформації про нові інформаційних технологій, що застосовуються у навчальному процесі; знизити кількість підліткових правопорушень; створити службу моніторингу чи консалтинговий центр тощо.

Твердження такого роду не можуть бути оцінені кількісно. Їх головне завдання-показати тип проблеми, з яким має справу проект. Тим самим цілі відрізняються від завдань.

Завдання- конкретні результати роботи Вашого проекту, його "кроки", що піддаються вимірюванню. Завдання – це ті можливі покращення ситуації, яку Ви описували у розділі Обґрунтування необхідності проекту. Якщо щоразу при написанні завдань проекту Ви розглядатимете їх у цьому ключі, то легко зрозумієте, як вони мають виглядати.

Наприклад, якщо проблема полягає в тому, що деякі діти у Вашій школі читають у кілька разів гірше ніж інші діти їхнього віку, то завданням може бути те, щоб до закінчення проекту певний відсоток таких дітей навчився читати значно краще, ніж раніше. Вони читатимуть краще, ніж ті їхні однолітки, хто був раніше на одному з ними рівні, але не був охоплений проектом. У подібних задачахслід вказувати, хто охоплений проектом, що слід змінити, в якому напрямку, наскільки та до якого терміну.

У визначенні мети Ви описуєте результати, яких ви хочете досягти. "Ми хочемо навчити 60% усіх директорів шкіл Росії складати бізнес-план освітньої установи." Це - мета. У визначенні завдання - Ви вказуєте більш конкретні "кроки" на шляху досягнення мети. Ви хочете, щоб 60% директорів шкіл чомусь навчилися. Значить спочатку треба відібрати або набрати директорів. Це перший крок, перше завдання. Які ж повинні бути наступні кроки?Можливо, набір директорів – перший крок, а відбір з числа набраних – наступний? частиною якогось плану, що вже здійснюється, все це необхідно продумати, а потім ясно і чітко описати. даного прикладу, то послідовність кроків може бути наступною:
Мета: 60% директорів шкіл мають навчитися складати бізнес-план своєї освітньої установи
Завдання 1: Реклама проекту та набір директорів.
Завдання 2: Відбір директорів до участі у проекті тощо.

Пам'ятайте, що завдання мають бути максимально конкретизовані, вони мають бути реалістичними та здійсненними. Вирішіть відразу, чи можливо досягти шістдесятивідсоткової позначки, в ході Ваших дій і порівнянно з Вашими можливостями, і не намагайтеся включати в заявку нездійсненні речі, навіть якщо вони красиво звучать.

Не плутайте завдання проекту та його методи досягнення поставленої мети. Продовжуючи розмову про директорів шкіл та навчання їхнього бізнес-планування не формулюйте завдання наступного типу:
"Завдання програми - забезпечити проведення занять з бізнес-планування та основ менеджменту тричі на тиждень по 8 годин протягом 18 тижнів для групи із 30 директорів".

Подібні завдання називаються методичними, тому що відносяться до розділу методів. Вони говорять про те, що Ви робитимете, а не що вийде в результаті. Вкрай важливо відрізняти такі методичні завданнявід справжніх завдань-цілей. Якщо Ви не робитимете цього, то знатимете лише про процеси, що відбулися в самій програмі за час її виконання, а не про зміни в навколишній ситуації.

Методичні завдання можуть бути дуже корисні, але, щоб уникнути плутанини, їх слід поміщати в методах досягнення поставленої мети, а не в цілях і завданнях.

До цього моменту Ви вже розповіли Вашому рецензенту про те, хто Ви, над чим Ви збираєтесь працювати, і які Ваші цілі (що обіцяють вирішити чи пом'якшити проблеми). Тепер Вам треба описати методи, які Ви збираєтеся використовувати для досягнення цілей.

За обсягом цей розділ займає десь три сторінки. Це один із найоб'ємніших і докладніших розділів заявки. У розділі описується стратегія та методи досягнення поставленої мети, а також механізм реалізації проекту.

1. Яким чином буде досягнуто намічених цілей?
2. Як виконуватимуться поставлені завдання?
3. Хто здійснюватиме їх реалізацію?
4. Які ресурси будуть використані, як проводитиметься відбір учасників навчальної програмичи одержувачів послуг, як поширюватиметься література тощо.

Таким чином, у цьому розділі крок за кроком має бути описано, що відбуватиметься в рамках цієї програми, хто це робитиме і кому конкретно ця діяльність буде адресована.

У цьому розділі описуються шляхи вирішення певних Вами завдань у рамках бюджету та часу, що відводиться на це. Яким чином буде організовано діяльність у рамках проекту? Ви повинні визначити плани управління, способи поширення інформації та можливість тиражування отриманих результатів.

Методологія має бути описана ще докладніше, ніж завдання проекту. Методологія, це те, як Ви здійснюватимете свій проект. Як Ви збираєтесь вирішувати поставлені завдання? У прикладі, наведеному вище, вашим першим завданням є набір директорів і реклама проекту. Перше, що Ви можете зробити – розіслати оголошення у всі управління освітою, пресу та телебачення. Ви можете також звернутися до керівників державних установ (наприклад, до Міністерства загальної та професійної освіти) з проханням порекомендувати Вам з яких регіонів Ви можете запросити директорів для участі у програмі. Що потрібно зробити для того, щоб вирішити перше завдання? Які кроки зробити? Коли Ви знаєте, що і як – переходьте до наступного кроку, і знову вирішуйте – що треба зробити і як домогтися вирішення другого завдання, і таке інше.

У розділі стратегія та механізм досягнення поставленої мети Ви повинні докладно описати ті види діяльності, які необхідні для отримання бажаних результатів. З цього розділу рецензенту має стати цілком ясно, як виконуватиметься робота; які будуть потрібні пристрої та обладнання; чим займатимуться виконавці; як обслуговуватимуться клієнти; як, де та які додаткові ресурси залучатимуться та ін.

Існує два основних питання, які мають бути роз'яснені в цьому розділі:

1) якою є Ваша стратегія в досягненні бажаних результатів?
2) чому Ви обрали саме її із усіх інших можливих?

Відповідь на останнє запитання вимагатиме від Вас знання аналогічних Ваших проектів. Хто ще працював з Вашої проблеми у Вашому районі чи деінде? Які методи застосовувалися раніше та застосовуються зараз і з якими результатами? Іншими словами, Ви повинні довести Ваш вибір методів.

Розгляд альтернатив – важливий аспект Вашої методології. Демонструючи Ваше знайомство з аналогічними роботами та пояснюючи Ваш вибір використовуваних засобів, Ви надаєте собі більшої надійності в очах спонсора. Очевидно, що за рахунок розділу Стратегія та механізм досягнення поставленої мети Ви можете значно підвищити рівень довіри до себе. Важливо, щоб Ви були компетентними у Вашому питанні у всіх розділах заявки.

Важливою проблемою методології є проблема кадрів та розподілу завдань, які виконуватимуть ті, хто бере участь у здійсненні проекту. Багато проектів відхиляються через те, що їхні автори не мають чіткого уявлення про те, хто що робитиме. Хто здійснюватиме контрольні функції? Хто оцінюватиме виконану роботу? Хто звітуватиме про роботу над проектом? Все це дуже важливо, якщо Ваш проект має навчальну спрямованість. Хто відбиратиме учасників і яким чином? У заявці на фінансування освітнього проектугрантодавець хоче, і має знайти детальне поясненнятого, як Ви збираєтесь відбирати учнів та набирати викладачів.

Ви повинні чітко пояснити - хто і що робитиме, яке завдання виконуватиме. Заявки, в яких немає такого пояснення, зазвичай не отримують фінансування.

Чітко визначте – які викладачі Вам потрібні для роботи над проектом, чітко визначте, що кожен робитиме і коли (на якому етапі проекту). Це допоможе і в оцінці ефективності проекту, так як методологія, процес здійснення проекту та поділ обов'язків за проектом є основою того, що Ви оцінюватимете (хоча Вам доведеться оцінювати і те, наскільки методи вирішення завдань проекту, використані Вами, були ефективними, у випадку , якщо Ваша оцінка показала неефективність методів, Ви повинні змінити методику на даному етапі проекту, не чекаючи його закінчення).

Чітко визначте не лише те, хто що виконуватиме, а й те, хто за що несе відповідальність. Відповідальність усіх учасників здійснення проекту має бути чітко визначена.

Отже, у цьому розділі Ви повинні вказати, хто, що і для кого робить, і чому робить саме так. Ваш підхід до вирішення проблеми має виглядати для рецензента привабливим. Реалістичний та обґрунтований проект справить враження. Нереалістичний проект не врятують найкращі наміри.

Цей розділ повинен містити план-графік виконання запланованих заходів з обов'язковим зазначенням дат проведення.

Розділ, що включає терміни здійснення проекту, надає "ваги" Вашій заявці. У розділі Робочий план реалізації проекту Ви повинні пояснити, коли починається проект, іноді корисно пояснити чому саме в даний час(особливо, якщо проект залежить від отримання коштів у певний час, наприклад, на початку навчального року), скільки триватиме здійснення проекту, коли той чи інший вид діяльності за проектом розпочнеться та закінчиться. Такий розділ має бути присутнім у Вашій заявці, але він не повинен бути перевантаженим та складним. Коли у Вас є всі дані (кожен етап проекту із зазначенням дати, якщо вона відома), складання розділу Робочий план реалізації проекту не буде складно.

Терміни можуть бути передані у вигляді тексту, наприклад:
"У травні ми оголосимо про набір 30 слухачів і проведемо рекламну компанію,
У червні ми відберемо слухачів,
У липні ми почнемо, і т.д.

Можна, як правило, і потрібно (у поєднанні з текстовою описовою формою, а іноді, і замість неї) скласти графік термінів, із зазначенням діяльності щодо здійснення проекту:

Таблиця - зручний спосіб проілюструвати розділ Робочий план реалізації проекту, особливо якщо за проектом заплановано різні види діяльності одночасно. У таблиці можна наочно і ясно це показати. У деяких заявках таблиці просто необхідні, так що наведену вище таблицю можна використовувати як приклад.

Якщо Ви наймаєте викладачів або ще когось для роботи над проектом, необхідно показати в таблиці, коли вони будуть найняті і коли почнуть працювати. Можна також місяці в таблиці замінити роками, якщо Ваш проект є довготривалим (у цьому випадку і сам розділ збільшиться і буде більш докладним) або тижнями, якщо Ваш проект короткостроковий.

Таблицю добре використовувати і для того, щоб проілюструвати послідовність подій, якщо Ви отримаєте фінансування пізніше, ніж передбачали. Хоча кошти прийдуть пізніше, ніж планувалося, Ви зможете адаптувати терміни проекту відповідно до нової дати початку, користуючись таблицею, що показує послідовність подій. Якщо дата початку проекту не може бути змінена (наприклад, початок проекту заплановано на початок навчального року), Вам можливо доведеться у зв'язку із затримкою фінансування перенести початок проекту на наступний навчальний рік(якщо на те буде згода донора).

Крім того, про що було сказано вище, розділ Робочий план реалізації проекту повинен містити вказівку на те, коли буде оцінюватися проект. Оцінка - процес безперервний у будь-якому проекті, і в цьому розділі Вашої заявки має бути визначено, як Ви здійснюватимете оцінку Вашого проекту. Вам необхідно визначити, що вважатиметься успішним виконанням завдань та цілей проекту, і яким чином Ви це оцінюватимете і вимірюватимете (Оцінка буде розглядатися докладно у відповідному розділі). Вам необхідно докладно розробити процес оцінки та контролю у Вашій заявці. Включення оцінки та контролю у цей розділ – чудовий спосіб це зробити.

У цьому розділі має бути конкретна інформація(із зазначенням кількісних показників) про результати проекту. За обсягом цей розділ зазвичай буває трохи більше однієї сторінки.

Наприклад, якщо у Вас заплановано проведення семінару, потрібно вказати кількість кваліфікованих слухачів;

якщо реалізується програма з надання будь-яких послуг, потрібно вказати кількість слухачів або організацій (навести перелік цих організацій) такими, що користуються цими послугами;

якщо випускається інформаційний бюлетень, потрібно вказати кількість випусків, тираж, періодичність випусків, спосіб розповсюдження та доставки. Необхідно вказати платно чи безкоштовно поширюється бюлетень. Які організації та категорії людей отримають користь від випуску такого видання (перерахувати)? і т.д.

Це дуже важливий розділ заявки, який демонструє донору ті конкретні справи, які будуть виконані в ході реалізації проекту і на що він дає кошти.

Пам'ятайте, що донори люблять великомасштабні акції (хоча б щодо цього слова), але проведені щодо малими засобами. Будь-якому донору також важливо, щоб про його благодійну діяльність якомога частіше згадувалося і як можна більше людейпро це дізнавалося. Тому донори хочуть фінансувати не дорогі, але соціально значущі проекти із максимально можливим охопленням зацікавлених сторін.

Це невеликий за обсягом розділ заявки (два-три абзаци), але дуже важливий для грантодавця. Цей розділ повинен містити відповіді на такі запитання:

1. Яким чином оцінюватиметься ефективність проекту загалом?
2. Хто оцінюватиме досягнення поставлених завдань та намічених результатів, як у ході виконання проекту, так і після його закінчення? (описати процедуру оцінки)
3. Які критерії оцінки ефективності проекту?
4. Які механізми оцінки?
5. Якщо передбачається проведення анкетування учасників програми з метою з'ясування їхньої думки щодо проекту, бажано навести приблизні питання, які будуть включені до анкети.

Оцінка Вашого проекту потрібна з двох причин.

По-перше, слід оцінити рівень ефективності роботи загалом, аби зрозуміти, наскільки вдалося досягти поставленої мети. Подібна оцінка називається оцінкою результатів.

По-друге, оцінка може проводитись для отримання відомостей про перебіг проекту. Це потрібно, щоб можна було відкоригувати проект безпосередньо під час виконання. Така оцінка називається оцінкою перебігу роботи.

Вкажіть, яким чином Ви оцінюватимете ефективність проекту. Повинно бути обумовлено, які дані Ви збиратимете для оцінки виконання кожного завдання і як Ви будете ці дані аналізувати та використовувати. Чи може бути продовжена діяльність у тому самому напрямку після завершення гранту? Як її буде забезпечено з фінансової точки зору?

Завдання, що вимірюються, готують грунт для ефективної оцінки. Якщо Вам складно визначити, які критерії краще використовувати в оцінці проекту, заново перегляньте Цілі та завдання. Ймовірно, вони є недостатньо конкретними.

Багато планів оцінки проектів суб'єктивні за своєю суттю. Суб'єктивні оцінки зазвичай свідчать, що люди думають про програмі, але рідко оцінюють конкретні результати її роботи. Наприклад, оцінка освітньої програмивиявлятиме ставлення до неї школярів, вчителів, батьків та адміністрації, але не описуватиме відчутного поліпшення навчання школярів, що пройшли програму.

Суб'єктивізм часто впливає оцінку результатів. Він особливо помітний, якщо Ви самі оцінюєте результати своєї роботи, відчуваючи, що від хороших результатів залежить Ваше подальше фінансування.

Один із способів досягти більш об'єктивної, а найчастіше й більш професійної оцінки – попросити якусь сторонню організацію зробити оцінку за Вас.

Іноді можливо, щоб така організація сама запропонувала план оцінки, який може бути подано спонсору як частину Вашої заявки. Це не тільки забезпечить більше об'єктивну оцінку, але підвищить рівень довіри до Вас.

Важливо вбудувати план оцінки в заявку і приготуватися почати оцінювати проект із самого старту. Дуже важко почати оцінювати проект, коли він близький до завершення, тому що в той момент низка цінних даних про хід проекту може бути вже втрачена.

У цьому розділі заявки (обсяг десь два-три абзаци) Ви повинні відповісти на запитання:

1. Як передбачається розвивати діяльність у цьому напрямі після закінчення періоду гранту?

Як ми вже неодноразово говорили, донори не зацікавлені фінансувати проекти-одноденки. Будь-який проект, який вони фінансують, як правило, повинен мати чіткий та продуманий план подальшого розвитку. Якщо в донорській організації Вам ставлять таке питання, то, можливо, це сприятиме тому, що Ви замислитеся над далекою перспективою розвитку Вашого проекту, над планами Вашої організації на майбутнє. До таких питань слід ставитися позитивно. І чим раніше Ви обдумаєте Ваші плани на майбутнє та стратегію діяльності Вашої організації, тим впевненіше Ви розповідатимете про свої плани іншим.

Це важливо для донора, так як він навряд чи захоче, щоб Ваша діяльність у даному напрямкузакінчилася одразу після закінчення фінансування. Це також має бути важливим і для Вас, оскільки Ви повинні планувати свою діяльність на кілька кроків уперед і не зупинятися на досягнутому або розмінюватися на дрібниці, живучи одним днем.

Пам'ятайте, що наявність чіткого плану подальших дійу заданому проектом напрямі – це підвищення Ваших шансів на фінансування цього проекту; це гарант Вашої надійності у власних очах спонсора; це неодмінна умова конструктивного розвитку Вашої організації та нарешті – професійний та грамотний підхід до справи.

Жоден спонсор не захоче Вас усиновити. Донори зазвичай бажають знати, звідки Ви візьмете гроші після закінчення періоду надання гранту. Якщо Вам потрібні гроші для організації деякої нової програми або для реорганізації вже існуючої, то що Ви робитимете, коли гроші закінчаться? Грантодавець хоче це знати, і це цілком природно – він повинен знати точно, вкладати йому кошти у Ваш проект чи ні. І навіщо донору фінансувати Вашу діяльність упродовж року, якщо Ви не знаєте, де Вам взяти гроші, коли цей рік закінчиться. І якщо, проіснувавши рік, Ваша організація розпадеться, це означатиме для грантодавця, що він даремно витратив гроші.

Цей розділ (зазвичай за обсягом два-три абзаци) нерозривно пов'язаний із попереднім, оскільки подальший розвитокпроекту безпосередньо пов'язане з перспективами фінансової стабільності Вашої діяльності. Ви повинні відповісти у цьому розділі заявки на такі запитання:

1. За рахунок яких ресурсів передбачається продовжувати подальшу діяльність у цьому напрямі?
2. Яким чином ця програма існуватиме надалі?
3. З яких джерел Ви плануєте шукати кошти після закінчення гранту?

Запам'ятайте, що запевнень про те, що Ви прагнутимете знайти нового спонсора, недостатньо. Ви повинні представити план, який би переконав спонсора наскільки можливо, що у Вас буде достатньо коштів після закінчення терміну надання гранту. Справді, якщо вже зараз Ви обмежені у засобах, то що буде потім, коли Ваша програма буде запущена? Можливо, нинішнє фінансування не піде Вам на користь, якщо наступного року Вам потрібно буде вимагати ще більші суми, ніж у нинішньому.

Можливо, в цей момент Ви усвідомлюєте, що Ваше підприємство навряд чи принесе значний дохід у найближчі два-три роки. Подумайте, чи варто в такому випадку взагалі розпочинати програму в даний момент.

Які можливі джерела фінансування після закінчення проекту? Чи знайдуться місцеві, приватні чи державні установи, які готові продовжити фінансування, якщо Ваш проект виявиться успішним? Чи можете Ви отримати письмове підтвердження такої готовності? Чи спроможний сам проект дати необхідні кошти – наприклад, за рахунок плати за послуги, що надаються в рамках проекту, забезпечення клієнтів інформацією тощо? Чи не готовий хтось оплачувати послуги, які Ви виконуєте, за Ваших клієнтів? Чи збираєтеся Ви шукати негрантові джерела фінансування? Найкращий планмайбутнього фінансування - план, що не вимагає подальшої підтримки спонсора.

Даний розділ заявки не займає багато місця, але він має давати реальне уявлення про те, що в глобальному масштабі відбудеться найкраще порівняно з нинішнім становищемсправ після реалізації Вашого проекту. У цьому розділі Ви повинні прописати відповіді на запитання:

1. Яким чином виконання проекту впливатиме на ситуацію в регіоні його здійснення в довгостроковій перспективі?

2. Що зміниться у регіоні внаслідок виконання проекту?

Пам'ятайте, що донор фінансує не Вас чи Вашу організацію для вирішення Ваших особистих проблем, а він фінансує Вас чи Вашу організацію для вирішення соціально значимих для суспільства проблем. Ваша організація - це інструмент для того, щоб вирішити ці проблеми або зробити конструктивні кроки на шляху їх вирішення. Ви повинні вкотре виявити свій професіоналізм та передбачати ті позитивні зміни у суспільстві, які можуть статися завдяки реалізації Вашого проекту.

Донор хоче побачити у цьому розділі ті пріоритетні для його благодійної програми зміни у суспільстві, заради яких він цю благодійну програму здійснює. У цьому розділі, Ви вкотре маєте показати свої знання про донора та місію його благодійної програми. Ви повинні ув'язати тематику Вашого проекту і те, що після його реалізації станеться позитивне в суспільстві з тим, що хоче донор, щоб у цьому суспільстві сталося.

Це один із самих важливих розділів(за обсягом він може займати три і більше сторінки), він має бути ретельно опрацьований та докладно пояснений. У цьому розділі, у тому чи іншому вигляді, як правило, включається така інформація:

1. Загальна вартість проекту та обсяг фінансування, що запитується у донора.
2. Бюджет має бути розписаний за статтями:

  • оплата праці (включає заробітну плату штатних та позаштатних співробітників),
  • гонорари - із зазначенням частки робочого дня від повної ставки у %, оплата разових послуг консультантів за договором,
  • обов'язкові податки та страхування – до 40,5% від фонду заробітної плати);
  • прямі основні витрати (оренда приміщень, обладнання, офісні витратні матеріали, відрядження, зв'язок, друкарські витрати та ін.);
  • непрямі витрати (якщо є);
  • розмір вкладів у натуральній формі (включаючи добровільну працю);
  • вже вишуканих коштів із інших джерел (бажано у грошовому еквіваленті).

3. Крім того, до цього розділу необхідно включити детальний опискожної зі статей бюджету, навести обґрунтування видатків, вказати джерела надходження наявних коштів (грошових та натуральних форм).

Бюджет описує проект чи програму з фінансової точки зору. Бюджет показує всі витрати за проектом і те, які кошти покриватимуть ці витрати (включаючи кошти, які запитують цей донор). Бюджет - це Ваш фінансовий план, з якого має бути зрозуміло, скільки коштів Ви плануєте використати. І це необхідно докладно спланувати, оскільки одного припущення недостатньо. Бюджет допомагає Вам використовувати гроші стратегічно, всі Ваші витрати мають бути передбачені наперед. Бюджет має бути докладним, щоб передбачити всі витрати. Якщо Ви очікуєте на гранти з інших джерел, або Вам буде передано обладнання або надано безкоштовні послуги - Ви повинні включити це до бюджету. Потрібно також включити до бюджету інформацію про те, коли може бути отримано фінансування, обладнання чи послуги з інших джерел.

Плануючи бюджет, корисно заглянути в розділи Цілі та завдання проекту та Стратегія та механізм досягнення поставленої мети для вироблення відповідного плану. Наприклад, програма, яка не вимагає оплачуваних працівників для свого виконання, буде дешевшою за програму з постійним штатом. Будь-який бюджет повинен спиратися на Цілі та завдання та пропоновану Вами методологію. У контексті Вашої програми почніть складати список необхідних посад, обладнання, потрібне приладдя, транспортні витрати тощо. Це важливо врахувати, інакше може виявитися, що бюджет і проект не співпадуть.

Назвемо деякі із статей видатків, які можуть входити до бюджету: персонал (включає всіх співробітників - від директора до секретаря), податки та соціальне страхування співробітників, вартість обладнання (меблі, ремонт, комп'ютери, принтери тощо), витратні матеріали ( книги, папір, програмне забезпечення, підписка на газети та журнали тощо) які будуть використовуватися на освітні або інші цілі за проектом, консультанти, перекладачі, навчальний матеріал, поїздки (включаючи добові та транспортні витрати, наприклад автобус або автомашина), проживання, інші витрати (які включають будь-яку оренду, факс, телефон, електронну пошту, канцелярські товари, оплату розмноження та копіювання друкованого матеріалу, вартість друку різних матеріалів, поштові витрати, членство в організаціях, страхування тощо). Можуть бути такі види інших витрат, які характерні лише для Вашого проекту, Вашої країни чи Вашої організації. Обов'язково увімкніть їх у Вашу заявку.

Врахуйте, що деякі донори мають вимоги до використання у заявці певних розділів бюджету. Наприклад, у формах заявки до деяких донорських організацій у бюджеті є стаття "Управління здійсненням проекту", що включає оренду, тоді як у інших донорів оренда включається до статті "Інші витрати" або "Основні витрати". Інший приклад: в Інституті "Відкрите суспільство", як ми вже говорили, існує чітка форма (зроблена у вигляді таблиць) заповнення бюджету, до якої додаються однозначні коментарі щодо статей видатків та можливого їхнього змісту. Процитуємо деякі витяги з цього документа:

"Кошторис витрат":

У цій формі слід зазначити, які кошти Вам потрібні для успішного виконання проекту. Кошторис витрат складається з чотирьох статей, за якими може здійснюватися фінансування в рамках отриманого гранту: Обладнання та супутні витрати, Витрати на поїздки. Адміністративні та інші прямі витрати та індивідуальна фінансова підтримка. Перша загальна таблиця, "Кошторис витрат", містить підсумкові суми за кожною з перелічених вище статей, а більш докладна інформація по них повинна бути включена в наступні таблиці, пояснення до яких наводяться нижче.

Стаття "Обладнання та супутні витрати"

У таблицю за цією статтею Ви повинні включити інформацію про обладнання, яке Вам необхідне для виконання проекту, перерахуйте кожен предмет, кількість та передбачувану вартість. У разі, якщо Ви плануєте виникнення супутніх витрат за цією статтею (митне оформлення, транспортування, налагодження, монтаж та ін.), включіть їх у вартість обладнання.

Стаття "Витрати на поїздки"

Ця стаття включає витрати, пов'язані з поїздками і відрядженнями (для організацій) як усередині країни, так і за кордоном. У таблицю за цією статтею Ви повинні включити наступну інформацію про заплановані поїздки та відрядження (для організацій): маршрут, термін, кількість осіб, а також інформацію щодо запланованих витрат: вартість проїзду, розміщення, харчування (добових для організацій) та інші витрати, пов'язані з поїздкою (оплата консульського збору за візове обслуговування, оплата медичного страхування та ін.).

Стаття "Адміністративні та інші прямі витрати"

Ця стаття включає всі витрати, пов'язані з адміністративно-господарською діяльністю за проектом. У таблицю за цією статтею Ви повинні внести інформацію про тип витрати, який Ви плануєте за цією статтею: плата за оренду приміщення, комунальні, банківські послуги, придбання витратних матеріалів, поштові та видавничі витрати тощо, а також його вартісну оцінку .

Стаття "Індивідуальна фінансова підтримка"

За цією статтею здійснюється фінансування персональних виплат незалежно від типу: зарплата, виплати з фондів заохочення, соціальні виплати, стипендії, допомога тощо. Таблиця за цією статтею повинна містити інформацію про одержувача, суму підтримки (місячну, загальну), строк, протягом якого передбачається виплачувати підтримку, а також тип виплати. Для організацій необхідно заповнити інформацію про посаду одержувача, із зазначенням його статусу: чи є він: штатним співробітником, співробітником, залученим на умовах Договору-підряду, тимчасового контракту, на умовах сумісництва тощо), а також необхідно внести суму витрат організації з податків і платежів з кожної заявленої виплати.

Бюджет повинен чітко визначати, на який період часу Вам потрібне фінансування. Коли Вам потрібні гроші? Коли відпаде потреба у фінансуванні? Це має бути зрозуміло з Вашого бюджету, щоб не вийшло так, що у Вас немає коштів на початок або закінчення проекту.

Пам'ятайте також, що якщо Ви отримуєте грант, Ви зобов'язані надати докладні змістові та фінансові звіти про витрати коштів, отриманих за грантом (форму та інструкції зі складання та термінів Ви, як правило, отримаєте при виділенні Вам фінансування).

Різні донори пред'являють різні вимогидо складання бюджету. Приватні фонди зазвичай вимагають менш докладні відомості, ніж "посередницькі" чи державні. Пропонований Вашій увазі формат бюджету задовольнить більшість організацій, та невеликими змінамиможе бути використаний для звернення як до приватних, так і до "посередницьких" і державних інстанцій. Рекомендований нами бюджет складається із трьох розділів:

1. ОПЛАТА ПРАЦІ;
2. ПРЯМІ ОСНОВНІ ВИТРАТИ;
3. НЕПРЯМІ ВИТРАТИ.

1. ОПЛАТА ПРАЦІ
Даний розділ бюджету проекту включає:

  • Заробітна плата персоналу за проектом.
  • Консультативні та контрактні послуги.
  • Обов'язкові відрахування із фонду заробітної плати.

Заробітна плата персоналу за проектом

У цьому розділі запишіть всіх працівників, які працюють на повній ставці або на деякій (у відсотковому відношенні) частині ставки, а також людей, які входять до персоналу за проектом, але працюють по відношенню до донора безкоштовно.

Часто грантозаявники запитують: Скільки можна просити донору на зарплату? За якими критеріями можна розраховувати оплату праці персоналу за проектом? Як визначити розмір окладу? Відповідь на ці запитання завжди проста: Уявіть собі, скільки б Вам варто було найняти на це місце, з цим функціоналом, людину збоку? Після того, як Ви це представили, можете складати розділ бюджету з оплати праці. Конструюючи бюджет, поцікавтеся рівнем заробітної плати в інших організаціях, що виконують подібну до Вашої роботи. Зіставте описи роду діяльності, кваліфікаційні вимогита обов'язки працівників цих організацій з Вашими вимогами. Зверніться до місцеві органисамоврядування, відділи міністерств та відомств, компанії та фірми. Складіть зразковий список окладів у Вашій сфері, майте його при собі про всяк випадок.

Пам'ятайте, що рівень зарплат, що запитуються, повинен співвідноситися з рівнем оплати праці у Вашому регіоні, а не з рівнем оплати праці десь ще. Донор навряд чи захоче платити Вам $2.000 на місяць за середньої оплати праці у Вашому регіоні за аналогічну роботу $300 - $400. Тут Вам не допоможуть пояснення на кшталт: У США за таку роботу $2.000 - "смішні" гроші. Пам'ятайте, що Ви працюєте тут і за існуючих соціально-економічних умов! Не змушуйте донора зробити висновки, що весь проект задуманий Вами заради власної вигоди. Грант - це джерело збагачення чи комерційної вигоди. Грант – це допомога Вам для здійснення соціально значимих проектів та вигода тут отримується суспільством. Навіть з погляду здорового глузду та сучасних реалій подумайте, що якщо середній обсяг грантів, що надаються, становить для російських організацій $15.000 - $18.000 на проект, то високий рівеньоплати праці та обов'язкові виплати з нього "з'їдять" більшу частину гранту або навіть весь грант (у заявках зустрічається і таке). Звичайно такі проекти, як правило, не можуть знайти собі спонсора. Взагалі пристойно просити від донора на оплату праці персоналу за проектом не більше чверті суми, що запитується (у деяких випадках не більше третини).

Важливо запам'ятати, що якщо донор не зможе підтримати Ваш проект повністю, а лише частково, то "різатимуть" Ваш бюджет, як правило, по розділу оплати праці.

Ще одна важлива категорія, що включається до цієї частини, це вже доступні Вам кошти, або особисто Ваші, або отримані з інших джерел (наприклад, від ще одного учасника проекту, який надає Вам за договором співробітників або студентів). Ці кошти слід зазначати у стовпці "Є". Часто сюди включаються кошти та послуги, які надаються на добровільній основі. Можливо, якийсь працівник працює на добровільній основі. У цьому випадку Ви вказуєте в стовпці "Є" суму, достатню для оплати його праці, виходячи з виконуваних ним обов'язків. Наприклад, якщо інженер в вільний часдобровільно допомагає Вам вчити малювання малюків, Ви вказуєте оклад, звичайний для вчителя малювання, а не інженера.

Донори іноді вимагають, щоб одержувач гранту оплачував частину проекту із власних коштів (наприклад, 10 або 25%). Ви можете зробити внесок грошима чи своїми ресурсами. Якщо Ви оплачуватимете роботу співробітника - це внесок грошима, якщо працюватимуть добровольці - то це використання власних ресурсів. Якщо Ви використовуєте роботу добровольців, то Ви повинні документувати її так само, якби вона оплачувалася. Ведіть докладні записи про всю виконану роботу. Донори можуть організувати ревізію вашої документації. Намагайтеся, щоб у Вас було записано на 5-10% більше, ніж необхідно для звіту, на випадок якщо при ревізії частина виконаної роботи буде не зарахована.

Навіщо потрібно вказувати повну суму та частку, яку вносить за рахунок Ваших ресурсів? Є кілька причин. Насамперед, донорам важливо знати, що Ви вносите свій матеріальний внесок, окрім проведення робіт з проекту. Це дозволяє їм оцінити, чи маєте Ви якісь ресурси для подальшої роботи після фінансування. Крім того, це дає можливість оцінити повну вартість послуги, що забезпечується за рахунок проекту. Це важливо знати на випадок, якщо аналогічний проект буде організовано в іншому місці без участі місцевих ресурсів. Зрештою, Ваші ресурси (добровольці, співробітники, приміщення, обладнання тощо) дозволяють грантодавцю зменшити витрати на Ваш проект та спрямувати гроші на інші проекти.

Як оплата праці персоналу може виглядати у готовому бюджеті? Допустимо Ви подаєте заявку на річне (12 місяців) фінансування. Припустимо Ви приймаєте на роботу Директора (Координатора) проекту (людини зобов'язаної вести всю організаційну роботу, звітувати про заходи щодо проекту перед донором і вести контроль за витрачанням коштів тощо) з окладом $500 на місяць, що працює за проектом 40% робітника часу (за російськими законами 100% - 40 годин на тиждень) на весь період надання гранту (12 місяців) та просіть донора повністю оплатити його роботу. Припустимо також, що Вам необхідна для роботи за проектом наявність двох асистентів (які є фактично виконавцями робіт за проектом) з окладами $400 (для більш кваліфікованого асистента) та $300 (для менш кваліфікованого), що працюють на повну ставку (100 %), але у Вас є можливість платити частину зарплати асистенту вищої кваліфікації і просіть донора оплатити частину, що залишилася, а також просіть донора повністю оплатити роботу другого асистента, який Вам потрібен лише на 8 місяців. Для роботи за проектом Вам потрібен бухгалтер, який веде перед донором всю фінансову звітність, з окладом $400 і працюючим за проектом 25% робочого часу, але у Вас є кошти на його оплату. То все вище перераховане може виглядати так:

ОПЛАТА ПРАЦІ ПЕРСОНАЛУ:

посада оплата праці $\міс. % часу тривалість роботи всього є потрібно
1 директор проекту $500 40% 12 міс. $2400 - $2400
1 перший асистент $400 100% 12 міс. $4800 $1600 $3200
1 другий помічник $300 100% 8 міс. $2400 - $2400
1 бухгалтер $400 25% 12 міс. $1200 $1200 -
Разом з персоналу: $10800 $2800 $8000

Консультативні та контрактні послуги

Це друга частина першого розподілу бюджету. Сюди Ви включаєте оплачуваних консультантів та консультантів-добровольців. Ви можете вибирати, що включати в цю частину, а що в першу частину цього розділу. Якщо, наприклад, бухгалтерські послуги надаються Вам безкоштовно, краще включити їх сюди. Короткочасні послуги, пов'язані з наданням допомоги в освоєнні технологій, програмного забезпечення та обладнання, консультативна та консалтингова допомога з питань діяльності освітньої установи також добре підходять сюди. Якщо Ви видаєте друковане видання, то в цьому розділі можуть виявитися літературний редактор, фахівець із кольороподілу тощо. До цього розділу можуть бути віднесені провідні семінари, якщо не входять до персоналу за проектом.

Взагалі до цього розділу ставляться ті люди, які можуть бути віднесені до персоналу (оскільки необхідні лише короткостроково), але необхідні реалізації проекту. Пам'ятайте, що люди, що належать до персоналу проекту, не можуть, як правило, на платній основі надавати додатково консультативні чи інші контрактні послуги. Будьте логічні, вибираючи, що включити до цієї частини. Врахуйте також, що до цієї статті не входять транспортні витрати та добові для консультантів.

Якщо, припустимо, Ви плануєте свій проект для покращення навчально-методичної роботи Вашого регіону і Ви плануєте, в рамках його здійснення, проведення трьох семінарів (5 робочих днів по 8 годин занять кожен) з даної тематики та видання за їх підсумками посібника для працівників системи освіти . То розділ бюджету з оплати консультативних та інших контрактних послуг може мати такий вигляд:

КОНСУЛЬТАНТИ ТА ІНШІ ПОСЛУГИ:

кількість в якості кого оплата праці $\день кількість днів всього є потрібно
2 Консультант з навчально-методичної роботи $60 10 $1200 - $1200
3 Ведучий семінару $100 5 $1.500 - $1.500
1 Літературний редактор $30 20 $600 $200 $400
1 Технічний співробітник $25 15 $375 $375 -
Разом з консультантів та інших послуг: $3675 $575 $3100

Обов'язкові відрахування із фонду заробітної плати.

Якщо Ви не хочете, щоб суми, що запитуються на оплату праці в реальності при отриманні, з урахуванням прибуткового податку та інших обов'язкових виплат, зменшилися десь на половину, то або відразу складайте бюджет з оплати праці з урахуванням соціального, медичного страхування та інших обов'язкових виплат , а відповідно збільшуйте суми у графах "всього", "є", "потрібно" обмовляючи даний момент для донора (щоб не виникало питання про Ваші "завищені" вимоги), або винесете обов'язкові виплати з фонду заробітної плати до окремого пункту бюджету.

У цьому слід зауважити, що вище сказане стосується Вас лише тому випадку, якщо Ви просите грант для Вашої організації. Якщо ж Ви отримуєте індивідуальний грант або грант для не юридичної особи, наприклад тимчасового творчого колективу, то Ви зараз не обкладаєтеся жодними податками, у тому числі й прибутковим. Пам'ятайте також, що у разі отримання зарплати за грантом виданій юридичній особі, навіть при винесенні обов'язкових виплат до окремого пункту, Ви не звільняєтесь від сплати прибуткового податку.

На даний момент, якщо Ви маєте ліцензію на освітню діяльність, то обов'язкові виплати від фонду заробітної плати становитимуть для Вас 38,5%, якщо Ви не маєте такої ліцензії, але не є комерційною організацією, то 39,5% від фонду заробітної плати.

Наведемо приклад розрахунку обов'язкових виплат та внесення їх до бюджету окремим пунктом. Нагадаємо, що у прикладі з оплати праці, у сумі, у нас вийшли такі цифри:

всього є потрібно

У прикладі щодо консультантів та інших контрактних послуг - такі цифри:

всього є потрібно

Тепер потрібно скласти цифри у відповідних шпальтах. Таким чином у Вас виходить: всього $14475; є - $3375; потрібно - $11100. Далі від кожної суми Ви обчислюєте, наприклад, 38,5%: від суми всього - $5573 (округлено); від суми є - $1300 (округлено); від суми потрібно - $4273 (округлено).

У бюджеті це може виглядати так:

СОЦІАЛЬНЕ, МЕДИЧНЕ СТРАХУВАННЯ ТА ІНШІ
ОБОВ'ЯЗКОВІ ВИПЛАТИ (38,5% ВІД ФОНДУ ЗАРОБІТНОЇ ПЛАТИ):

Таким чином, донору стає зрозуміло, що повна вартість Вашого проекту за першою статтею витрат - $20048, Ваш внесок за цією статтею у реалізацію проекту - $4675, Ви просите донора сплатити за цією статтею - $15373.

2. ПРЯМІ ОСНОВНІ ВИТРАТИ.

Даний розділ бюджету проекту включає:

  • Оренда приміщень та комунальні послуги.
  • Оренда та купівля обладнання.
  • Витратні матеріали.
  • Відрядження та транспортні витрати.
  • Інші витрати.

Оренда приміщень та комунальні послуги.

У цій частині другого розділу Ви вказуєте вартість всіх приміщень, що використовуються комунікацій, і т.д., включаючи орендовані та передані Вам у постійне користування. Вартість оренди приміщення та експлуатаційних витрат має відповідати переважним у Вашому регіоні. Увімкніть, якщо це необхідно, до цього розділу також вартість страховки, ремонту тощо, а також плату за телефон (вкажіть кількість телефонних апаратів, номерів, вартість встановлення номера/апарата, щомісячну плату за один апарат/номер). Враховуйте, що ряд донорських організацій мають уявлення про те, що може бути віднесено до цього розділу бюджету. Так, наприклад, поштові витрати на розсилку можуть бути віднесені до "Витратних матеріалів" і т.д.

В результаті це має виглядати приблизно так:

ОРЕНДА ПРИМІЩЕНЬ І КОМУНАЛЬНІ ПОСЛУГИ:

ВСЬОГО МАЄТЬСЯ ПОТРІБНО
Приміщення для офісу – 1 кімната 26 кв. м., $200 за 1 кв. м. на 12 міс. $5200 $5200 -
Комунальні послуги (20% вартості оренди) $1040 $1040 -
Складське приміщення – 20 кв.м. - $ 150 на 1 міс. $150 $150 -
Міжміські телефонні переговори $500 - $500
Електронна пошта, Інтернет $600 - $600
Поштові витрати на розсилку $5000 $3500 $1500
РАЗОМ: $12490 $9890 $2600

Оренда та купівля обладнання.

Сюди Ви записуєте все обладнання, яке Ви маєте на увазі орендувати або купити для використання у роботі за проектом. Сюди входить обладнання офісу, меблі, комп'ютери, копіювальні машини, факс, автомобіль та ін. Намагайтеся вимагати обладнання в розумних межах. Усіми можливими способаминамагайтеся використовувати якомога більше обладнання з власних джерел(Колонка "Є"). Це не лише знизить загальну сумупроекту, а й продемонструє спонсору Ваші потенційні можливості самофінансування. Уважно читайте інструкції донорських організацій щодо того, що саме вони розглядають як "обладнання". Наприклад, часто обладнанням називають предмети, що стоять понад $500 та (або) призначені для експлуатації більше одного року, також до обладнання можуть бути віднесені змінні картриджі та щось інше, що багато донорів відносять до "Витратних матеріалів".

Можливо також, що придбання обладнання обмежене, а заохочується його оренда.

Враховуйте, що ряд донорів має чітку установку про те, яку частину коштів Ви можете витратити на купівлю або оренду обладнання. Якщо Ви вирішили обладнання орендувати, то у Вас має бути письмова згода про надання Вам необхідного обладнання. Також варто мати на увазі, що обладнання багато донорів дозволяють купувати тільки юридичним особам. Пам'ятайте, що якщо за законами країни донорської організації, наприклад США, обладнання вважається придатним до списання після річної експлуатації, то в нашій країні діють інші нормативні акти та за прийнятим на баланс обладнання (Ви повинні прийняти на баланс обладнання куплене за грантом) Ви звітуєте за російським законам.

У бюджеті цей розділ може виглядати так:

ОРЕНДА І КУПІВЛЯ ОБЛАДНАННЯ:

Витратні матеріали.

Зазвичай сюди відносяться канцелярське приладдя, тобто папір, ручки, скріпки, папки та ін. Наприклад у США вважається достатнім мати таких матеріалів на 125 доларів на рік на людину. Якщо у Вас або донора є/можливі спеціальні запити - вкажіть їх. Наприклад, сюди можна включити вартість підручників, навчальних таблиць тощо, а також реактиви, предметні шибки, пінцети, шпильки, папір для гербарію та інші предмети, необхідні для камеральної обробки польових матеріалів. Cюди ж можна включити витрати на передплату, друк публікацій або, як уже казали, поштові витрати.
Наприклад:

ВИТРАТНІ МАТЕРІАЛИ:

Відрядження та транспортні витрати.

Увімкніть сюди всі витрати, пов'язані з поїздками. Докладно опишіть кожен пункт, не пишіть одразу великих сум без відповідних роз'яснень, щоб не викликати у спонсора запитань. Увімкніть сюди витрати на проїзд виконавців проекту наземним або повітряним транспортом, добові (з розрахунку на кожен день, відповідно до існуючих у Вашій організації або районі роботи норм), проїзд до місця семінару учасників не з Вашого міста, перевезення вантажів, оренду автомобілів (якщо Ви не включили це до розділу "Обладнання") та ін. Перед заповненням цього розділу уточніть, які добові витрати є прийнятними для конкретного місця. Проживання в готелі "Савой" у Москві, наприклад, обійдеться Вам сильно дорожче за проживанняу міському готелі у Сургуті.

Наведемо приклад:

КОМАНДУВАЛЬНІ І ТРАНСПОРТНІ ВИТРАТИ:

Інші витрати.

Сюди увімкніть все, що не увійшло до попередніх категорій. Наприклад, сюди можуть увійти витрати на оплату конференцій, нарад та робочих семінарів, членські внески, друкування матеріалів та оголошень та ін.

Наприклад:

ІНШІ ВИТРАТИ:

Після того, як Ви заповнили другий розділ бюджету, необхідно підбити по ньому підсумок. Для цього складіть кінцеві суми всіх підрозділів даної частини бюджету за відповідними шпальтами.

Наприклад:

РАЗОМ НА ПРЯМІ ОСНОВНІ ВИТРАТИ:

ВСЬОГО МАЄТЬСЯ ПОТРІБНО
$24730 $15025 $9705

3. НЕПРЯМІ ВИТРАТИ.

Третій великий розділ бюджету має назву "Непрямі витрати". Що таке непрямі витрати? На цей ворос часто важко відповісти, наприклад, Федеральний уряд США відносить до непрямих витрат "витрати, які важко пов'язати з якоюсь конкретною діяльністю або проектом, проте необхідні для нормального функціонування організації та успішного виконання її завдань".

Вартість зносу основних фондів, амортизації капітального обладнання, оплата праці адміністративних працівників, загальні комунальні витрати (телефон, газ, електрика, ліфт, антена та ін.) можуть бути кваліфіковані як непрямі.

Іноді незручно розташовувати подібні витрати в частинах 1. і 2., тому Ви можете помістити їх усі разом в кінці бюджету в розділі 3. Як вказує, наприклад, той же Федеральний уряд США, непрямі витрати - спосіб "чесно" розподілити загальні витрати організації з проектів, що нею виконуються. Зазвичай організації мають власний рівень непрямих витрат, зазвичай обчислюваний як відсоток від загального фонду оплати праці або від загальних витрат, що вживається у розрахунках із джерелом держфінансування. Важливо це враховувати, оскільки будь-який проект, що виконується в організації, коштує їй певні гроші.

Але водночас багато донорських організацій, зокрема й американські, фінансують проекти з Росії, не люблять, як у цих проектах зазначені непрямі витрати. Здебільшого донорські організації фінансують лише перші дві статті бюджету російських проектів. Тому, перш ніж подавати проект, з'ясуйте: фінансує даний донор непрямі витрати чи ні?

Після того, як Ви склали бюджет за всіма основними позиціями, Ви можете прорахувати реальну вартість Вашого проекту, наявні для цього ресурси та ту суму, яку Ви хочете попросити у донора. Для цього Вам необхідно скласти кінцеві цифри кожного з трьох основних розділів бюджету. Наприклад, в даному випадкуми не враховуємо можливі непрямі витрати):

ПОВНА ВАРТІСТЬ ПРОЕКТУ: $44778
Є: $19700
ПОТРІБНО: $25078

Природно наведені нами цифри та види витрат мають не рекомендаційний характер, а є лише деякою, досить абстрактною спробою проілюструвати способи та логіку складання бюджету Вашого проекту. Залежно від Вашого конкретного проекту зовсім не обов'язково включати та заповнювати всі підрозділи бюджету та просити фінансування на лише зазначені нами види видатків та у такому обсязі. Може бути Вам за проектом зовсім не потрібні витрати на відрядження або покупка картриджа для принтера, а комп'ютер Ви можете купити дешевше. Цілком можливо, що для Вашого проекту не потрібні жодні консультативні та контрактні послуги тощо.



Останні матеріали розділу:

Пабло Ескобар - найвідоміший наркобарон в історії
Пабло Ескобар - найвідоміший наркобарон в історії

Пабло Еміліо Ескобар Гавіріа – найвідоміший наркобарон та терорист із Колумбії. Увійшов до підручників світової історії як найжорстокіший злочинець.

Михайло Олексійович Сафін. Сафін Марат. Спортивна біографія. Професійний старт тенісиста
Михайло Олексійович Сафін. Сафін Марат. Спортивна біографія. Професійний старт тенісиста

Володар одразу двох кубків Великого Шолома в одиночній грі, двічі переможець змагань на Кубок Девіса у складі збірної Росії, переможець...

Чи потрібна вища освіта?
Чи потрібна вища освіта?

Ну, на мене питання про освіту (саме вищу) це завжди палиця з двома кінцями. Хоч я сам і вчуся, але в моїй ДУЖЕ великій сім'ї багато прикладів...