Фемп заняття в середній групі геометричних фігур. Конспект заняття з фемп "геометричні фігури"

Щорічно на дорогах міст нашої країни відбуваються сотні дорожньо-транспортних пригод, внаслідок яких десятки дітей гинуть, сотні одержують поранення та травми. Саме тому дорожньо-транспортний травматизм залишається пріоритетною проблемою суспільства, що потребує вирішення, за загальною участю та самими ефективними методами.

Першим учителем, який може допомогти суспільству вирішити цю проблему, має стати вихователь дитячого садка та батьки. Важливе значеннямає добре організований педагогічний процеспід час навчання дошкільнят. У процесі навчання правилам та безпеці дорожнього руху важливі не лише знання, а й розвиток у вихованців необхідних якостей, таких як увага, пам'ять, мислення, координація рухів, реакція на небезпеку (розвиток «Почуття небезпеки»). Повне навчаннязнанням, вмінням та навичкам безпечної поведінкина дорозі неможливо без виконання дітьми завдань із імітацією можливих ситуаційна дорозі та у транспорті. Тільки спільними зусиллями вихователів і батьків, використовуючи їхні знання, терпіння та такт, можливо, навчити наших дітей навичкам безпечного спілкування зі складним світомпереходу вулиць та доріг.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Проект за правилами дорожнього руху «Дорожня абетка»

Пояснювальна записка

Ми живемо в місті, де рік у рік стрімко зростає кількість транспорту. Іноді доводиться бачити аварійні ситуації на дорогах, де винуватцями є як водії, так і пішоходи, серед яких є діти, які грають поблизу доріг, переходять вулицю в недозволених місцях, неправильно входять у транспортні засобиі виходять із них. Головна причинатут у тому, що у дітей двоїсте ставлення до автомобіля. З одного боку, вони бояться цих величезних ричать машин, що проносяться на великій швидкості повз них, з іншого - вони позбавлені страху і готові перебігти перед машиною дорогу, не розуміючи, що водій зупинитися або звернути в сторону просто не в змозі. У дітей ще не виробилася здатність передбачати можливу небезпеку в дорожній обстановці, що швидко змінюється. За кожною з дорожніх трагедій – доля дитини та горе батьків.

Безпека дорожнього руху – одна з основних проблем збереження життя та здоров'я громадян країни. Сьогодні, коли дитина з раннього дитинствазнайомиться зі складною технікоюта стає учасником дорожнього руху, постає проблема його навчання основам безпечної поведінки на вулицях та дорогах, необхідність свідомого виконання ним вимог Правил дорожнього руху.

Особливу роль у вирішенні цієї проблеми відводиться закладам освіти: дитячим садкам, школам, коледжам та вищим навчальним закладам. Уникнути небезпек на вулицях та дорогах можна лише шляхом відповідного виховання та навчання дитини з раннього віку, підготовки його до довічної «професії» учасника руху, пішохода Хоча нині заклади освіти вирішують проблеми навчання дітей та підлітків основам безпечної поведінки на вулицях і дорогах, але аналіз ситуації на дорогах показує, що заходів, що вживаються недостатньо. Зростання дитячого дорожньо-транспортного травматизму країни постійно змушує шукати ефективні шляхи вирішення зазначеної проблеми.

Проблема дитячого дорожньо-транспортного травматизму, як і раніше, зберігає свою актуальність.

Актуальність:

Всі ми живемо в суспільстві, де треба дотримуватися певні нормита правила поведінки у дорожньо-транспортній обстановці. Найчастіше винуватцями дорожньо-транспортних пригод є самі діти, які грають поблизу доріг, переходять вулицю в недозволених місцях, неправильно входять у транспортні засоби та виходять із них. Проте діти до шкільного віку– це особлива категоріяпішоходів та пасажирів. До них не можна підходити з тією ж міркою, як і до дорослих, адже для них дослівне трактування Правил дорожнього руху неприйнятне, а нормативний виклад обов'язків пішоходів та пасажирів на недоступній для них дорожній лексиці вимагає від дошкільнят. абстрактного мислення, ускладнює процес навчання та виховання. Щорічно на дорогах міст нашої країни відбуваються сотні дорожньо-транспортних пригод, внаслідок яких десятки дітей гинуть, сотні одержують поранення та травми.За 9 місяців 2014 року на вулицях міст та дорогах Республіки Татарстан було зареєстровано 319 ДТП за участю дітей, у яких 11 дітей загинули та 348 отримали травми різного ступенятяжкості. Порівняно з аналогічним періодом минулого року кількість таких ДТП зменшилась на 30 подій (-8,6%), кількість загиблих – на 5 дітей, кількість постраждалих – на 11 дітей.Саме тому дорожньо-транспортний травматизм залишається пріоритетною проблемою суспільства, що потребує вирішення за участю найефективнішими методами. Програма Н.М. Авдєєвої та Р.Б. Стеркіною «Безпека» спрямована на формування системи знань про безпечну поведінку будинку та на вулиці. Але в ній відсутня система відпрацювання практичних навичок безпечної поведінки на дорозі. Правила дорожнього руху єдині для дітей та дорослих. На жаль, вони написані «дорослою» мовою без жодного розрахунку на дітей. Тому Головна задачавихователів і батьків – доступно роз'яснити правила дитині, а під час виборів форми навчання донести до дітей сенс, небезпека недотримання правил, у своїй, не спотворивши їх змісту.

Першим учителем, який може допомогти суспільству вирішити цю проблему, має стати батько. Але, як правило, батьки мають невиразне уявлення про те, як навчити дитину безпечній поведінці на дорогах, З опитування батьків, що проводиться на початку навчального року, проблема безпеки дорожнього руху хвилює батьків, проте не всі батьки є зразком приблизної поведінкина дорогах, через свою зайнятість самі часто порушують правила дорожнього руху. Знання про правила дорожнього руху, дають дітям не регулярно час від часу і не в повному обсязі.

Проблема:

• Ситуація з дорожньо-транспортними пригодами в країні в федеральній Концепції цільової програми«Підвищення безпеки дорожнього руху у 2013 – 2020 роках» характеризується як «національна катастрофа».

• Проблеми, що виникають у зв'язку з цим, вимагають розробки та впровадження профілактичних заходівщодо запобігання збільшення кількості ДТП за участю дітей, пропагандистської роботи з сім'ями вихованців.

• Діти – особлива категорія учасників дорожнього руху. Ситуація, що склалася з дитячим дорожньо-транспортним травматизмом, - за оцінкою ГУ ДІБДР МВС Росії, - свідчить про незнання дітьми Правил дорожнього руху.

Мета проекту:

• створення умов для формування у вихованців ДНЗ культури безпечної життєдіяльності як учасників дорожнього руху.

Завдання проекту:

• Ознайомити з правилами поведінки на дорозі, дорожніми знаками та сигналами світлофора.
• Формувати навички безпечної поведінки на дорозі в дітей віком через практичну діяльність.
• Закріплювати правила дорожнього руху та практичні навички поведінки в умовах ігрового простору.
• Навчати дітей застосовувати свої знання у конкретних ситуаціях.
• Розширити педагогічну грамотність батьків з питань безпечної поведінки дітей на вулицях та дорогах.
• Розвивати форми співробітництва та взаємодії педагогічного колективуіз сім'єю, підрозділами ДІБДР, громадськими організаціями.
• Поліпшити матеріально-технічне забезпечення з метою підвищення якості навчання, удосконалити навчально-методичну базу.
• Виховувати дисциплінованість та свідоме виконання Правил дорожнього руху, культури поведінки у дорожньо-транспортному процесі.

Етапи реалізації проекту:

• Підготовчий
• Пошуковий
• Аналітичний
• Практичний
• Презентаційний
• Контрольний

Основні методи реалізації проекту:

• Навіювання. Діти молодшого дошкільного віку легко вселяються, сприймають все на віру. Навіюванням можна призупинити небезпечні дії дитини на вулиці та дорозі і, навпаки, стимулювати правильні дії. Ефект навіювання посилюється, якщо педагог використовує яскраві образні форми. наочні приклади. Щоб не притуплялася сприйнятливість, одні й самі ідеї навіювання краще формулювати по-різному.

• Переконання - Це доказ істинності того чи іншого становища. На дітей найефективніше впливає предметно-словесне переконання. Дитина мислить образно, тому, щоб її переконати, достатньо показати образне відображенняреальності, наприклад, у сюжетних картинкахнебезпечної поведінки на дорозі

Переконання передбачає, перш за все, осмислення та внутрішнє прийняттядітьми принципів, визначальних, що можна робити, що не можна. Переконання завжди має бути логічним, послідовним та незаперечним. Його доцільно застосовувати одночасно з навіюванням, привчанням, прикладом.

• приклад. Виховне значенняПриклад полягає в тому, що він швидко запам'ятовується. Психологічна основаПриклад – наслідування: діти бачать, що дорослі порушують правила переходу вулиць і доріг, отже, це можна робити, і вони роблять так само. Приклад (на рівні першої сигнальної системи) діє на дитину набагато сильніше, ніж слово (це вже вдруге). Тому важливо оточити дітей позитивними прикладами. Іноді досить один раз показати, як правильно і безпечно чинити, щоб переконати дітей дотримуватися правил у будь-якій дорожній ситуації.
• Вправа. Без вправи не можна сформувати у дитини заданий тип поведінки. Суть вправи у виконанні необхідних дій, доведенні їх до автоматизму. В результаті формуються необхідні для дорожньої безпекиякості особистості, навички та звички. У вправах розвивається цілісність сприйняття, спостережливість, дисциплінованість, обережність.

Звичка виробляється поступово, при повторенні тих самих дій. Закріпившись у свідомості, вона стає стійкою. Тому формування та розвиток позитивних звичокв учнів є основою культури їхньої поведінки у дорожній середовищі.

• Заохочення. Це позитивна оцінкаправослухняної та безпечної поведінки дітей на вулицях та дорогах. Заохочення засноване на позитивних емоціяхтому підвищує відповідальність і зміцнює дисциплінованість

Форми та засоби роботи з дітьми:

Пізнання.

Заняття:

• « Дорожні знаки»;
• «Світлофор та його сигнали»;
• «Перехід вулиць та перехресть»;
• "Навіщо потрібні дорожні знаки";
• «Правила переходу регульованого перехрестя»;
• «Правила переходу нерегульованого перехрестя»;
• Гра – заняття «Поле чудес»;
• «Допоможемо Буратіно» інтегроване заняття.

Цільові прогулянки:

• "Пішохід";
• "Пішохідний перехід";
• «Перехрестя»;
• "Спостереження за роботою регулювальника на перехресті".

Читання художньої літератури:

• А. Північний «Світлофор»,
• Р. Міннуллін «Світлофор»,
• Б. Житков «Що бачив»,
• А. Калініна «Як ми переходили вулицю»,
• С. Маршак «Міліціонер»,
• С. Прокоф'єв «Мій приятель – світлофор»,
• І. Серяков «Закони вулиць та доріг»,
• Я. Пішумов « Подивіться, постовий»,
• Я. Пішумов «Пішохідний світлофор»,
• О. Бедарєв «Абетка безпеки»,
• О. Бедарєв «Якби»,
• В. Кожевніков «Світлофор»,
• С. Михалков «Крокуючи обережно»,
• С. Михалков «Безмежник - світлофор»,
• С. Михалков «Якщо світло запалилося червоне»,
• С. Міхалков «Дядя Степа – міліціонер»,
• Н. Мигунова «Вчимося переходити дорогу»,
• А. Кривицька «Таємниці дорожніх знаків»,
• Р. Бабіна «Абетка дорожньої безпеки».

соціалізація.

Дидактичні ігри:

• «Доміно» (дорожні знаки),
• «Види перехресть»,
• "Дорожні знаки",
• «Червоний, жовтий, зелений»,
• «Знайди такий самий знак»,
• «Збери дорожній знак»,
• «Острівець безпеки»,
• «Пішоходи та водії»,
• «Дорожнє лото»,
• «Знайди зайвий»,
• «Вчуся бути пішоходом»,
• «Знайди картинку до дорожнього знаку»,
• «Перехрестя».

Рухливі ігри:

• «Юний пішохід»,
• «Ігри з м'ячем»,
• «Пішоходи та автомобілі»,
• «Світлофор»,
• «Червоний, жовтий, зелений»,
• «По довгій звивистій доріжці»

Сюжетно- рольові ігри:

• «Світлофор»,
• «Поїздка на дачу»,
• «Я шофер»,
• «Перехрестя»,
• «Водії та пішоходи»

Художньо-творча діяльність:

Виставка дитячих малюнків «У країні дорожніх знаків»,

Аплікація «Транспорт»,

Ліплення «Світлофор»,

Малювання «Моя улюблена машина»,

Створення макета «Наше перехрестя».

Робота із батьками.

Роботу з батьками можна проводити у різних напрямках:

• Анкетування;

• Стенд "Правила поведінки на дорозі";

• Консультації спеціалістів;

• Виготовлення атрибутів до сюжетно-рольових ігор;

• Батьківські збори «Про дорожньо-транспортний травматизм»;

• Кросворд для батьків «Трактор»;

• Пам'ятки для батьків про необхідність дотримання правил дорожнього руху;

• Папки-пересування, в яких міститься матеріал про правила дорожнього руху, необхідний для засвоєння як дітьми, так і дорослими.

• Агітація через стінгазети «Дорога вимагає дисциплін» та «Світлофорик»;

Наші фотографії із заходів з правил дорожнього руху:

Очікувані результати:

• Оснащення розвиваючого середовища групи для навчання дітей ПДР;
• Розробка перспективного плануроботи з дітьми та батьками у рамках ознайомлення з ПДР;
• Розширення уявлень дітей про навколишньому середовищіта правила дорожнього руху;
• Вміння дітей передбачати небезпечні ситуаціїі оминати їх;
• Встановлення міцних зв'язків із ДІБДР;
• Підвищення активності батьків та дітей до забезпечення безпеки дорожнього руху.

Анкета для батьків

«Я і моя дитина на вулицях міста»

Шановні батьки! Просимо Вас відповісти на запитання анкети. Анкета допоможе дізнатися, чи можуть Ваші діти орієнтуватися на вулицях міста та чи знайомі вони із Правилами дорожнього руху.

Необхідне підкреслити

1. Ваша дитина знає:

Назва міста, де живе; свою домашню адресу; назва вулиці, номер будинку та квартири, номер телефону;

Назва вулиці, номер будинку, квартири, телефону;

Своя домашня адреса не повністю.

2. Ви з дитиною дістаєтеся додому з дитячого садка:

Пішки;

На транспорті.

3. Якщо Вам доводиться йти пішки, то Ви з дитиною:

Переходьте дорогу завжди тільки пішохідною доріжкою, орієнтуючись на зелений сигнал світлофора;

Переходьте дорогу пішохідною доріжкою, якщо немає машин, і не дивіться на сигнали світлофора;

Переходьте дорогу там, де Вам здається зручним.

4. Хто навчив дитину дотримуватися правил?

Дитячий садок;

Самі батьки;

Бабуся дідусь.

5. Як часто Ви говорите дитині про необхідність дотримуватися Правил дорожнього руху?

Щоденно;

Іноді;

Дуже рідко;

Не говоримо на цю тему;

Інші відповіді.

6. Чи знає Ваша дитина знаки дорожнього руху і чи може розповісти, що вони позначають?

Так;

Ні;

Важко відповісти.

7. Як Ваша дитина веде себе у міському транспорті?

Моя дитина спокійно стоїть на зупинці; сідає разом із дорослим до автобуса; не шумить; якщо є можливість - сідає на вільне сидіння; не висовується з вікна; не смітить у салоні;

Моя дитина бігає та стрибає на зупинці; сідає у будь-які двері, не орієнтуючись на дорослого; пробирається швидше до вільного місця, розштовхуючи інших жирів; голосно розмовляє у салоні транспорту.

8. Чи дотримуєтеся Ви Правила руху?

Завжди дотримуюсь;

Не завжди;

Не дотримуюсь.

9. Чи порушуєте ви правила, коли йдете разом з дитиною?

Ні;

Іноді буває, коли поспішаємо;

Не звертаємо уваги на світлофор та на машини.

10. Чи вважаєте Ви, що зусилля педагогів дошкільного закладу щодо ознайомлення дітей із правилами безпечного

поведінки на вулиці:

Будуть ефективні лише за підтримки з Вашого боку;

Чи будуть ефективні без будь-якої підтримки з Вашого боку;

Неефективні, оскільки навчити безпечної поведінки на вулиці можуть лише батьки.

Консультація для батьків

"Правила дорожнього руху"

Шановні батьки, хотілося б поговорити про важливому питанні, якому у нашому дитячому садку приділяється велика увага, це питання про знання та дотримання правил дорожнього руху. Статистика дорожньо-транспортних пригод свідчить про те, що діти часто опиняються в аварійних ситуаціяхна вулицях нашого міста.

Проблема безпеки дорожнього руху на даний моментє однією із досить важливих міських проблем.

Населення зростає, все більше людейкупують автомобілі для особистого користування. Збільшується кількість дорожньо-транспортних пригод. Відбувається вони, на жаль, та за участю дітей дошкільного віку. Найчастіше дитина не розуміє реальну небезпеку, яка загрожує їй на дорозі, тому і відноситься до Правил дорожнього руху без належної уваги.

Як навчити дитину безпечній поведінці на дорозі? Розберіть разом з ним типові небезпечні дорожні ситуації, поясніть, чому в перший момент йому здалося, що ситуація безпечна, в чому він схибив, але пам'ятайте - одних пояснень зовсім недостатньо! Під час кожної прогулянки з дітьми вчіть їх спостерігати за вулицею і транспортом, аналізувати дорожні ситуації, що зустрічаються, безпомилково діяти в різних обставинах. Важливо, щоб батьки були прикладом для своїх дітей у дотриманні правил дорожнього руху.

Переходячи дорогу, тримайте дитину за руку.

Не переходьте дорогу, йдіть спокійно.

Не розмовляйте, коли виходите на проїжджу частину, це відволікає дитину.

Переходьте дорогу тільки на зелений колірсвітлофора.

- "Пішохідний перехід" - місце для переходу проїжджої частини, поясніть це дитині.

З пасажирського транспортувиходьте першими.

У місті без дорослих на дорогу виходити небезпечно, бо може збити машину.

Діти мають грати лише на дитячих майданчиках, але не на проїжджій частині.

Поясніть дітям, що в місті можна ходити лише тротуаром. По ньому ходять спокійним кроком, дотримуються правої сторони тротуару.

Виховуйте у дитини вміння бути пильним на вулиці.

Так, опинившись поряд з автобусом, запропонуйте дитині зупинитися, уважно озирнутися, чи не наближається машина. Поясніть йому, яка небезпека може очікувати пішохода, якщо він раптово виходить через транспорт на проїжджу частину. Діти повинні запам'ятати правила дорожнього руху та дотримуватися їх.

Чи легко навчити дитину правильно поводитися на дорозі? На погляд легко. Потрібно лише познайомити його з основними вимогами Правил дорожнього руху та жодних проблем. Насправді дуже важко. Адже ми, батьки, щодня на очах дітей самі порушуємо ці самі горезвісні Правила, і не замислюємося, що ставимо перед дитиною нерозв'язне завдання: як правильно? Як кажуть чи як роблять? Коли ж дитина потрапляє у дорожню пригоду, то винні усі: водій, дитячий садок, Державтоінспекція. Чому не навчили, не показали, не вберегли? Забуваючи при цьому, що насамперед батьки своїм прикладом мають навчити та вберегти.

Якщо ви дійсно зацікавлені в тому, щоб ваша дитина володіла навичками безпечної поведінки на дорозі, то не зводьте процес навчання до порожньої та марної фрази: "Будь обережна на дорозі". Вона не пояснює дитині, чого на дорозі треба боятися. Де його може чатувати на небезпеку? Краще використовуйте дорогу до дитячого садка та назад для відпрацювання навичок поведінки на дорозі. Дитина твердо повинна знати, що дорогу можна переходити лише у встановлених місцях: на пішохідному переході та на перехресті. Однак, перш ніж вийти на дорогу, зупиніться з дитиною на відстані 50см – 1метр від краю проїжджої частини, зверніть його увагу, що необхідно подивитися ліворуч і праворуч і якщо з обох боків немає транспорту, що становить небезпеку, можна вийти на проїжджу частину. Переходити дорогу треба спокійним розміреним кроком і в жодному разі не бігом. Велику небезпеку для дітей становлять нерегульовані пішохідні переходи. Тут дитині важливо переконатися, що відстань до автомашин з обох боків дозволить їй перейти дорогу без зупинки на середині проїжджої частини.

Батьки пам'ятайте, що яскравий одяг допомагає водієві побачити дитину. І навпаки, малюка важко помітити, якщо на ньому бляклий одяг. Щоб дитину легше було побачити на вулиці, її треба одягати в одяг із смужками, що відбивають, або спеціальними відбивачами. Сучасний дитячий одяг (куртки, комбінезони) зазвичай вже має нашивки-відбивачі. Багато іграшок, значків, наклейок на дитячих рюкзаках мають властивості відбивачів. Чим їх більше на одязі та речах дитини, тим краще.

Вулиця для дитини – це складний, оманливий світ, повний прихованих небезпек, і головне наше завдання – навчити його безпечно жити у цьому світі!

Шановні батьки! Пам'ятайте!

Діти навчаються дотримуватися правил дорожнього руху, беручи приклад із членів своєї сім'ї та інших дорослих. Особливо приклад батьків вчить дисциплінованій поведінці на дорозі. Тому,

вчіть своїх дітей дотримуватися правил дорожнього руху та будьте прикладом для наслідування!

Бережіть своїх дітей!

Пам'ятка №1 для батьків щодо навчання дітей правилам дорожнього руху.

• Не поспішайте, переходьте дорогу розміреним кроком.
• Виходячи на проїжджу частину дороги, перестаньте розмовляти; дитина має звикнути, що з переході дороги потрібно зосередитися.
• Не переходьте на червоний або жовтий сигнал світлофора.
• Переходьте дорогу лише у місцях, позначених дорожнім знаком «Пішохідний перехід».
• З автобуса, тролейбуса таки виходьте першими. А якщо ні, то дитина може впасти або побігти на проїжджу частину дороги.
• Залучайте дитину до участі у ваших спостереженнях за обстановкою на дорозі: показуйте їй ті машини, які готуються повертати, їдуть великою швидкістюі т.д.
• Не виходьте з дитиною через машину, кущі, не оглянувши попередньо дороги, - це типова помилкаі не можна допускати, щоб діти її повторили.
• Не дозволяйте дітям грати поблизу доріг та на проїжджій частині вулиці.

Пам'ятка №2 для батьків щодо навчання дітей правилам дорожнього руху.

• Перебуваючи на вулиці з дошкільнятами, міцно тримайте його за руку.

• Вчіть дитину спостережливості. Якщо біля під'їзду стоять транспортні засоби або ростуть дерева, кущі, зупиніться, навчіть дитину оглядатися на всі боки і визначати, чи немає небезпеки транспорту, що наближається.
• Якщо під'їзд будинку має рух транспорту, зверніть на це його увагу.

• Разом з ним подивіться, чи транспорт не наближається.

• Під час руху тротуаром тримайтеся подалі від проїжджої частини. Дорослий повинен бути з боку проїжджої частини.

• Привчіть дитину, йдучи тротуаром, уважно спостерігати за виїздом автомобілів з арок дворів та поворотами транспорту на перехрестях.

• При переході проїжджої частини дороги зупиніться і огляньтеся на всі боки. Показуйте дитині такі дії щодо огляду дороги: поворот голови ліворуч, праворуч, ще раз ліворуч. Дійшовши до розділової лінії, робіть разом із поворотом голови направо. Якщо немає руху транспорту, продовжуйте перехід, не зупиняючись, а якщо є – зупиніться на лінії та пропустіть транспорт, тримаючи дитину за руку.

• Вчіть дитину вдивлятися в далечінь, пропускати транспорт, що наближається.

Пам'ятка №3 для батьків щодо навчання дітей правилам дорожнього руху.

Ваша дитина - пасажир

Правила:

Завжди пристігайтесь ременями безпеки самі і пояснюйте дитині, для чого це потрібно робити. Якщо це правило автоматично виконується вами, то воно сприятиме формуванню у дитини звички пристібатися ременем безпеки або сідати в дитячий утримуючий пристрій (автокрісло)

Діти до дванадцяти років повинні перебувати в салоні автомобіля в дитячому утримувальному пристрої - автокріслі, що відповідає їхньому віку, вазі та зростанню. Якщо комплекція дитини ускладнює її розміщення в автокріслі, можна застосувати (частковий утримуючий пристрій) додаткову подушку - бустер, що використовується в поєднанні зі штатним ременем безпеки, що проходить навколо тулуба дитини, при цьому діагональна гілка ременя повинна проходити через плече і грудну клітину, не зісковзуючи на шию.

Вчіть дитину правильному виходу з автомобіля через праві двері, що знаходяться з боку тротуару.

Михайлівська загальноосвітня школа

ПРОЕКТ

"Правила дорожнього руху

знай та виконуй!»

Керівник проекту: Цибулівська Т.І.

2012 р.

Тема проекту:

Вид проекту:груповий, пізнавально-творчий.

Термін:листопад 2012р. -вересень2013р.

Учасники:до роботи з реалізації проекту залучено членів гуртка «СВІТЛОФОР», керівника гуртка «СВІТЛОФОР», волонтерського загону «Надія», керівника загону.

Актуальністьь проекту полягає: у профілактиці дорожньо-транспортного травматизму школярів, які виникають з наступних причин:
. Вікові особливостішколярів;
. Імпульсивність;
. Неусвідомленість поведінки.

Ми повинні - дати можливість побачити та усвідомити небезпеку на дорозі та можливість її уникнути; отже, потрібно сформувати відповідну модель поведінки, прищеплюючи навички безпечної поведінки на дорогах, у різних дорожньо-транспортних ситуаціях.
Ціль : Створити умови для збагачення дітей знаннями про безпечну поведінку на дорозі, сприяючи формуванню відповідної моделі поведінки через різні видидіяльності.

Завдання:
1. Розширення знань з заданій темі.
2. Навчання та закріплення елементарних правил дорожнього руху.
3. Разом із учнями підготувати майданчик для вивчення правил дорожнього руху

4. Навчити спільно вирішувати поставлені завдання (робота у групах)

5. Підняти рівень соціальної активностіучнів

Ця метареалізується за допомогою роботи в наступних напрямках:

- Розширення знань дітей про транспортні засоби пересування.
- Навчання дітей елементарним правиламдорожнього руху, зокрема, безпечної поведінки на дорозі.
- Пропагування знань про безпечну поведінку на дорозі серед учнів.

Прогнозовані результати:

 Створення майданчика для проведення занять зправилам дорожнього руху
 Придбання елементарних знаньна тему «Правила дорожнього руху».
 Вміння дітей знаходити єдино вірне рішенняу проблемній ситуації.
 Розвивати творчі здібностідітей.
 Виховати дисциплінованого пішохода.
 Прищепити культуру поведінки на дорозі.
 Збудити дітей до подальшого знайомства з ПДР.
 Формувати почуття відповідальності за свою безпеку та безпеку оточуючих.
 Навчити правильно оцінювати вчинки та вміти усвідомлювати негативні наслідкинегативних вчинків собі та інших.
 Навчити в спільної діяльностідіяти узгоджено, зважати на думку інших.

Механізм реалізації проекту

I. Підготовчий
на початковому етапіобговорити актуальність теми проекту:

 Учасники проекту розподілили обов’язки.

 Вивчити передовий досвід, передові технології на тему «Правила дорожнього руху знай та виконуй!»;

 Розробка плану з облаштування майданчика поряд зі школою для підготовки дітей до безпечної поведінки на дорозі,

 Планування роботи,обговорення проекту, з'ясування можливостей, коштів, необхідні реалізації проекту;

 Пвідбір методичної, художньої літератури, ілюстративного матеріалу на тему проекту;

 Ззалишення плану роботи

II. Основний

Ціль : збагачення дітей знаннями про безпечну поведінку на дорозі, прищеплення культури поведінки пішохода; пропаганда знань щодо безпечної поведінки серед учнів; накопичення досвіду, виготовлення ігрового та наочного матеріалуна тему «ПДР».

Спеціально організована діяльність.

Підготувати ескізи макетів дорожніх знаків, для цього ознайомитись із Законом України «Про дорожній знакій рух», ПДРУкраїнивід 14.10.2011р.;

Організувати та провести зустріч з представниками ДАІ;

Участину у конкурсах;

Організувати роботу лекційних груп;

Виготовлення макетівдорожніх знаків;

Розробка ігрових ситуаційз ПДР.

Заключний етап:

Відкриття ігрового майданчика з правил дорожнього руху;

проаналізувати роботу учасників проекту;

Оформлення виставки «Юний пішохід!»;

Проведення підсумків проектної діяльності.

Для створення майданчика:

Будуть виготовлені макети дорожніх знаків, види транспортних засобів

Будуть залучені до роботи учні Михайлівської ЗОШ та їхні батьки

Буде надано допомогу селищним головою Іванович В.М.

Оснащення:

Наочні посібники, роздатковий матеріал, музичний супровід, художня література, ілюстрації, презентація. методична література, дорожні знаки.

Соціальний проект

В початковій школі:

УВАГА НА ДОРОГІ

Керівник проекту: Шеповалова А.А.

Соціальний проект на тему:«Увага на дорозі»

Тип проекту: Творчо-інформаційний

Учасники проекту:учні 2-го класу їхні батьки

Керівник проекту-Шеповалова А.А.

Мета проекту:

• Пояснити актуальність, важливість проблеми безпеки дітей, підвищити освітній рівеньбатьків із цієї проблеми, позначити коло правил із якими необхідно знайомити дітей у ній.

Завдання

• Розвивати інтерес батьків до спільного з дитиною пізнання правил особистої безпеки дітей
  Стимулювати розвиток відповідальності батьків.
• Виховувати навички особистої безпеки.
• Привернути увагу водіїв до дотримання правил ДД

Очікувані результати.

• Розуміння батьками та дітьми того, що недотримання правил дорожнього руху може призвести до біди.
• Більш активне включення батьків у процес виховання та навчання дітей правилам дорожнього руху.
• Безпечна поведінка дітей на вулиці.

Попередня робота у сім'ях.

• Скласти разом із дитиною безпечний маршрут від будинку до школи.
• Розмова з дітьми як правильно перейти вулицю різних ситуаційна вулиці,

Основний напрямок проекту:попередження дитячого дорожньо-транспортного травматизму.

Заходи проводяться у вільний від занять час (у рамках гурткової роботи) у вигляді бесід, вікторин, занять пізнавального циклу, спостережень за рухом транспорту, читання художньої літератури, відгадування загадок, кросвордів; розвиваючі, пізнавальні, сюжетно-рольові, рухливі ігри, ігри – змагання, свята, зустрічі, оформлення куточка за Правилами дорожнього руху.

Актуальність і просто життєва необхідністьнавчання дітей Правил дорожнього руху безсумнівна. Статистика стверджує, що часто причиною дорожньо-транспортних пригод є саме діти. Приводять до цього елементарне незнання основ Правил дорожнього руху та байдуже ставлення дорослих до поведінки дітей до дорослих до поведінки дітей на проїжджій частині. Іншою причиною є те, що молодші школярі ще належно не вміють керувати своєю поведінкою, у них ще не виробилася здатність передбачати можливу небезпеку, тому вони безтурботно вибігають на дорогу. Багато в чому безпека пішохода залежить від дотримання ним правил поведінки на вулиці, тому необхідно навчати дітей Правил безпечної поведінки на дорогах через дидактичні ігри та вправи, рухливі ігри, сюжетно – рольові ігри та на майданчиках з правил дорожнього руху. Відомо, що звички, закріплені в дитинстві, залишаються на все життя, тому однією з важливих проблему забезпеченні безпеки дорожнього руху є профілактика дитячого травматизму в освітніх закладах. Тому вивчення Правил дорожнього руху є одним із головних завдань на сьогоднішній день, а сприятиме цьому робота над проектом, присвячена вивченню Правил дорожнього руху.

Робота вчителя під час підготовки до проекту:

Консультації.

Створення та розробка картотеки дидактичних та рухливих ігор за Правилами дорожнього руху.

Підбір матеріалу про Правила дорожнього руху.

Розробка модуля "Правила дорожнього руху".

Роль батьків у реалізації проекту:

Збір матеріалу, придбання книг та обладнання для оформлення куточка ПДР у кабінеті.

Консультації «Батькам – про безпеку дорожнього руху», «Три «закони» безпеки пішохода на дорозі».

Оформлення стендів «Куток безпеки», « Історія правил дорожнього руху», «Закони вулиць та доріг».

Виготовлення реквізитів для проведення сюжетно-рольових ігор, агітбригад з ПДР.

Етапи роботи над проектом:

Підготовчий етап:

1. Підбір матеріалу за Правилами дорожнього руху.

2. Розгляд малюнків, фотографій про дорожні ситуації.

3. Перегляд відео.

4. Знайомство з літературними творами: С. Міхалков «Світлофор», «Погана історія», М. Пляцковський «Світлофор», А. Північний «Три чудові кольори», Я. Пішумов «Абетка міста», «Просто це знак такий…», «Постовий», Продуктова машина», О. Бедарєв «Якби…», Н. Носов «Автомобіль», В. Головко «Правила руху» тощо.

5. Виготовлення дидактичних ігорз ПДР.

6. Використання ігор: Дидактичних: "Подумай - відгадай", "Червоний - зелений", "Який це знак?", "Хто більше знає?", "Збери машину", "Вгадай-ка", "Відгадай-ка", "Поясни" і т.д.

Рухомих: «Воробки та автомобіль», «Кольорові автомобілі», «Спритний пішохід», «Пішоходи та транспорт» тощо.

7. Підбір матеріалу розробки модуля «Правила дорожнього руху».

Основний етап роботи:

• Проведення заходів щодо модулю «Правила дорожнього руху».
• Обігравання дидактичних та рухливих ігор з ПДР.
• Вирішення ігрових ситуацій, вікторини, тести з правил дорожнього руху.
• Організація та проведення зустрічей з медичним працівником, з інспектором ППС
• Проведення батьківського семінару на тему: «Безпека дітей на дорогах»
• Розробка безпечного маршруту від дому до школи
• Акція «Водій, будь уважним! Поруч школа!»
• Вивчення дорожніх знаків за маршрутом «дім-школа»

Заключний етап:

Виступ агітбригади з ПДР «На вулиці – не в кімнаті, про те, хлопці, пам'ятайте!» .

створення мультимедійної презентації(Демонстрація слайдів), пам'ятки для маленьких пішоходів.

Робота з дітьми щодо реалізації проекту.

муніципальне освітній заклад
середня загальноосвітня школа № 4 міста Сердобська

Розробили:
учні 2 - Б класу
МОУ ЗОШ №4
м. Сердобська
Пензенської області
Керівник:
вчитель початкових класів
Косякова Марина Миколаївна

Містом, вулицею
Не просто ходять.
Коли не знаєш правила,
Легко потрапити в халепу.
Весь час будь уважним
І пам'ятай наперед:
Свої мають правила
Шофер та пішохід.

Всі ми живемо в суспільстві, де треба дотримуватись певних норм і правил поведінки в дорожньо-транспортній обстановці. Найчастіше винуватцями дорожньо-транспортних пригод є самі діти, які грають поблизу доріг, переходять вулицю в недозволених місцях, неправильно входять у транспортні засоби та виходять із них. Проте діти молодшого шкільного віку – це особлива категорія пішоходів та пасажирів. До них не можна підходити з тією ж міркою, як і до дорослих, адже для них дослівне трактування Правил дорожнього руху неприйнятне, а нормативний виклад обов'язків пішоходів та пасажирів на недоступній для них дорожній лексиці вимагає від молодших школярівабстрактного мислення, ускладнює процес навчання та виховання.
Ось чому вже з раннього віку необхідно вчити дітей безпечній поведінці на вулицях, дорогах, транспорті та правилам дорожнього руху. У рамках реалізації роботи у цьому напрямі було створено довгостроковий проект на тему: «Безпечне дорожній рух- Головне для дітей вміння». До роботи над цим проектом ми залучили батьків.

практико-орієнтований, довгостроковий, колективний.

Формування навичок безпечної поведінки на дорогах.

створити умови для свідомого вивчення дітьми Правил дорожнього руху;

Організувати на базі школи містечко за Правилами дорожнього руху;

Розвивати у дітей здібності до передбачення можливої ​​небезпеки у мінливій ситуації та побудові адекватного безпечного поведінки;

Виробляти у молодших школярів звичку правильно поводитися на дорогах;

Виховувати у дітях грамотних пішоходів.

У Росії щорічно гинуть у ДТП близько 2000 дітей, понад 20000 зазнають травм.

полягає в тому, що статистичні дані про участь дітей у ДТП, направляє нас, вчителі та батьків нашого класу на пошук нових, більш досконалих підходів у вирішенні даного питання.
Проект передбачає систематичну різнопланову роботу, використання творчих формта методів навчання та виховання дітей. Комплексне рішенняпитань, співробітництво з ДІБДР у ході реалізації проекту здатне змінити діяльність школи, створити умови для прищеплення дітям стійких навичок безпечної поведінки на дорозі.
Система діяльності з оволодіння дітьми базовими правиламиповедінки на дорозі, представлена ​​у проекті, відображає творчі підходидо вирішення цієї проблеми, представляє цілеспрямовану, сплановану роботу.

Підготовчий(аналітичний)

Основний(Реалізація намічених планів)

Заключний(Підбиття підсумків, внесення поправок у разі невирішених проблем)

Реалізація цього проекту дозволить сформувати у дітей необхідні уявлення, вміння та навички безпечної поведінки на вулицях та дорогах. Показниками ефективності роботи над цим проектом стануть:

Відсутність нещасних випадків з дітьми 2 – Б класу
МОУ ЗОШ №4.

Знання дітьми правил безпечної поведінки на вулицях та дорогах (відповідно до вікових вимог).

Вміння дітей швидко та правильно орієнтуватися у дорожніх ситуаціях, шукати шляхи виходу з них.

Виховання грамотного пішохода.

Анкетування дітей та батьків з цієї проблеми;

Зміцнення матеріально – технічної бази:

Виготовлення посібників, нових ігор;
- Виготовлення світлофора, дорожніх знаків;
- Оформлення майданчика для вивчення ПДР.

Робота з плакатами та презентаціями з безпеки дорожнього руху.

Свято з ПДР «Абетка міста»;

Складання пам'ятки «Правила їзди велосипедом»;

Сімейний конкурс на найкращу газету з пропаганди правил дорожнього руху;

Акція «Лист та подарунок водієві»;

Тестування з ПДР;

Конкурс дитячого малюнка"Увага! Дорога!»

Проведення дитячо-батьківської вікторини «Безпека в наших руках»:

Проведення проміжної та підсумкової діагностики знань та умінь дітей за Правилами дорожнього руху.

Конспект заняття з математики в середній групі "Чарівна країнафігур"

Тема: Подорож до країни: Геометричні фігури. (закріплення.)

Ціль:

Вчити розрізняти та називати наступні геометричні фігури: квадрат, коло, трикутник, прямокутник,

Вправляти у рахунку;

Вміти орієнтуватися у просторі.

Завдання:

Навчальні:

Розвиваючі:

Виховні:

Сприяти вихованню колективізму та взаємодопомоги при роботі в команді.

Матеріали:

Для вихователя: Чотири кошики з наклейками фігур – перший кошик трикутник, другий квадрат…) Геометричні фігури за кількістю дітей різного кольору. Чотири мішечки різного кольору: зелений, синій, жовтий, червоний.

Хід заняття.

Сьогодні мені дуже сумно, а чи знаєте чому? Мене запросили в гості у чудову геометричну казкову країну. У цій країні на всіх гостей чекають цікаві завдання, Але однієї мені з ними не впоратися! Хлопці, а чи не погодилися б ви поїхати в подорож разом зі мною? Спасибі! Я дуже рада, що ви погодились допомогти. А як же нам потрапити до цієї країни, адже вона далеко й пішки не дійти? Якщо країна казкова, то й транспорт ми виберемо казковий.

П: Запрошую всіх дітей

В дорогу вирушить швидше

Чекають на вас випробування

Складні завдання.

Шлях наш буде довгий із перешкодами. Хлопці ви готові вирушити у таку подорож?

Д: Так готові.

Звучить мелодія «Паровозик з Ромашкова». Збудувалися всі у паровозики. От ми й прибули. Щоб приступити до завдань, ми повинні відгадати загадки.

1. Чотири кута та чотири сторони,

2 .Немає кутів у мене,

І схожий на сонце я (коло).

3. Три кути, три сторони.

4 . Розтягнули ми квадрат

І представили на погляд,

На кого він став схожим

Або з чимось схожим?

Чи не цегла, не трикутник -

- Молодці, хлопці правильно відгадали загадки. Тепер ми можемо виконувати завдання.

Вихователь разом із дітьми підходять до першого столу. На столі лежать геометричні постаті.

Переходимо до другого завдання:

П: Хлопці якщо ви готові підніміть свої фігури вгору. Молодці тепер покладіть фігури у свої кошики. Тепер ми можемо рухатися далі.

Д: Виконують завдання.

З: Молодці хлопці ви впоралися із завданням. Щоб нам потрапити до чарівної країни та забрати подарунок, нам треба проїхати через ліс. У лісі ростуть берези, ялинки та дуби. (вихователь поміщає на дошку 3 картинки із зображенням дерев). Фізкультхвилинка.

Вітер тихо клен хитає,

Вправо, вліво нахиляє:

Раз - нахил і два - нахил,

Зашумів листям клен.

Діти. Тут три дерева.

Діти. Перша – береза.

Діти. Друга – ялина.

Діти. Третє дерево – дуб.

Діти. Береза ​​– перша.

Діти. Дуб – третій.

Діти. Ялина – друга.

П:Наступне завдання. Потрібно розфарбувати ті постаті, про які ми сьогодні з вами говорили. Коло-червоним кольором, трикутник – зеленим, квадрат-синім, прямокутник – жовтим. Яким кольором ви розфарбуєте коло, трикутник, квадрат, прямокутник?

Вагончики, вагончики

По рейках торохтять.

Везуть назад до групи

Компанію хлопців.

Муніципальне бюджетне дошкільний заклад«Дитячий садок № 54»

Конспект заняття з ФЕМП у середній групі «Чарівна країна фігур»

Підготувала:

Астрахань 2016

відгадати загадки.

1.Чотири кута та чотири сторони,

Схожі, як рідні сестрички (квадрат).

2.Немає кутів у мене,

І схожий на сонце я (коло).

3.Три кути, три сторони.

Можуть бути різною довжини (трикутник).

4. Розтягнули ми квадрат

І представили на погляд,

На кого він став схожим

Або з чимось схожим?

Чи не цегла, не трикутник -

Став квадрат… (прямокутник).

1 ЗАВДАННЯНаше перше завдання: На столі лежать різні фігури необхідно по черзі брати по одній фігурі і називати їх.

Д: Кожен по черзі бере фігуру зі столу і чітко називає ту фігуру, яку взяв.

З: Молодці хлопці ви все правильно відповідали. Ми правильно пройшли перше завдання шлях до нашої країни стає коротшим.

2 ЗАВДАННЯПереходимо до другого завдання:

На стільчиках у групі стоять чотири кошики на кожному приклеєні фігури (коло, квадрат, трикутник, прямокутник)

П: Хлопці кожного з вас у руках фігури наше завдання згрупувати всі фігури за величиною. Для цього у когось квадрати встаньте до кошика з квадратом. У кого кола встаньте до кошика із колом. У кого прямокутники встаньте до кошика прямокутника. І у кого трикутники встаньте до кошика із трикутниками.

Д: Знаходять свої кошики та встають.

ЗАВДАННЯ 4Щоб нам потрапити до чарівної країни та забрати подарунок, нам треба проїхати через ліс. У лісі ростуть берези, ялинки та дуби. (вихователь поміщає на дошку 3 картинки із зображенням дерев). Фізкультхвилинка.

Вітер тихо клен хитає,

Вправо, вліво нахиляє:

Раз - нахил і два - нахил,

Зашумів листям клен.

Діти, порахуйте, скільки тут дерев?

Діти. Тут три дерева.

Вихователь. Назвіть перше дерево.

Діти. Перша – береза.

Вихователь. Назвіть друге дерево.

Діти. Друга – ялина.

Вихователь. Яке третє дерево?

Діти. Третє дерево – дуб.

Вихователь. Яке дерево береза?

Діти. Береза ​​– перша.

Вихователь. Яке дерево дуб?

Діти. Дуб – третій.

Вихователь. Яка за рахунком ялина?

Діти. Ялина – друга.

Вихователь пропонує дітям сісти за столи.

Завдання 5Наступне наше завдання. Потрібно розфарбувати ті постаті, про які ми сьогодні з вами говорили. Коло-червоним кольором, трикутник – зеленим, квадрат-синім, прямокутник – жовтим. Яким кольором ви розфарбуєте коло, трикутник, квадрат, прямокутник?

В: Молодці, хлопці! Впоралися з усіма завданнями, які припасла Королева Математики. Ну а де наш подарунок. Лунає стукіт у двері! За дверима стоїть кошик із солодощами.

Добігла кінця наша подорож. Час повертатися до групи.

Діти разом із вихователем утворюють паровозик із вагончиками.

Вагончики, вагончики

По рейках торохтять.

Везуть назад до групи

Компанію хлопців.

Завдання 3Підходять до килимка, а там весь килимок усипаний. різними фігурамирізного кольору. (Поки діти виконували завдання молодший вихователь висипав фігури на килимок.)

П: Хлопці для того, щоб продовжити подорож вам необхідно зібрати та згрупувати фігури за кольором, потім скласти їх у коробочки.

Припасти 4 тарілочки з геометричними фігурами на кожну дитину, прямокутники вирізати, корзи

нки з фігурами різних кольорів

Самоаналіз заняття з ФЕМП у середній групі "Чарівна країна фігур". Група №11.

Програмний зміст заняття відповідав чітко сформульованим

завданням. Заняття проводила з дітьми середньої групи, було 13 дітей. У дітей цієї групи сформовані навички навчальної діяльності. Діти легко йдуть на контакт із дорослим. Вміють чути та слухати вихователя.

Навчальні:

Розширювати знання дітей про постаті. Вчити групувати їх за кольором, величиною.

Розвиваючі:

Розвивати спостережливість, уважність.

Розвивати пам'ять і мова.

Виховні:

Сприяти вихованню колективізму та взаємодопомоги при роботі в команді.

Стимулювати інтерес до математики.

Виховувати навички культурної поведінки у суспільстві.

Виконання різних ігрових завданьстворили позитивний, емоційне тлопроцесу навчання, підвищили мовну активністьдітей і зберігали інтерес протягом усієї освітньої діяльності.

Протягом усієї діяльності діти були чуйними, доброзичливими і з великим задоволенням виконували всі завдання.

Тип освітньої діяльності інтегрований, що сприяє вирішенню поставлених завдань у комплексі. Усі етапи були взаємопов'язані, підпорядковані заданій темі та цілями освітньої діяльності. Зміна виду діяльності на кожному етапі дозволила запобігти стомлюваності та пересичуваності, якимось одним видом діяльності. Діти динамічно перемикалися з словесних ігорна ігри з предметами та малювання. Аналізуючи діяльність дітей хочеться відзначити, що вони виявляли пізнавальну активність, емоційно реагували, використовували наявні знання та вміння. Вони були зацікавлені, уважні, організовані. Аналізуючи проведену освітню діяльністьможна сказати, що завдання були успішно виконані. Вважаю, що діяльність збудована логічно, а етапи взаємопов'язані. Для реалізації кожного завдання були підібрані прийоми, що ґрунтуються на ігрових навчальних ситуаціях, які спонукали дітей до активної мовної та розумової діяльності. У роботі з дітьми використовувала питання до дітей на кмітливість та мислення, проблемні ситуаціїна закріплення назв геометричних постатей (коло, квадрат, трикутник, прямокутник), закріплення знання кількісного рахунку до 3, співвідношення з кількістю предметів. Все це сприяло ефективності НОД, мисленнєвої діяльності та розвитку мовлення, формування елементарних математичних уявленьу дітей.

Думаю, що ігрова мотивація викликала інтерес у дітей та активність була досить висока. Однак кілька дітей працювали у своєму темпі, творче завданнявиконали трохи пізніше не через повільність, а через свої індивідуальні можливості. Хоча це не свідчить про те, що навичок та знань у них менше. За опитуванням дітей після заняття було виявлено, що заняття дітям сподобалося, і вони хотіли б мати продовження.