Легкі пояснення – друга частина історія еге. Як це все запам'ятати? Перейдемо до практики

Робота складається з двох частин та 25 завдань .

Перша частина містить 19 завданьз короткою відповіддю:

• завдання на вибір та запис правильних відповідей із запропонованого переліку відповідей
• завдання визначення послідовності розташування даних елементів
• завдання на встановлення відповідності елементів, даних у кількох інформаційних рядах
• завдання на визначення по зазначеними ознакамита запис у вигляді слова (словосполучення) терміна, назви, імені, століття, року тощо.

Власне, стандартний варіант відповідей: чи цифра, чи послідовність, чи словосполучення.

Розподіл завдань частинами екзаменаційної роботи

Друга частина містить 6 завданьз розгорнутою відповіддю.

У завданнях під номерами 20, 21 та 22 на нас чекає комплекс завдань, пов'язаних з аналізом історичного джерела (проведення атрибуції джерела; вилучення інформації; залучення історичних знаньдля аналізу проблематики джерела, позиції автора. Іншими словами, необхідно проаналізувати поданий текст, взятий із історичного джерела.

Завдання з 23 по 25 пов'язані з застосуванням прийомів причинно-наслідкового, структурно-функціонального, тимчасового та просторового аналізу для вивчення історичних процесівта явищ.

Завдання 23 пов'язано з аналізом будь-якої історичної проблемичи ситуації.

Завдання 24 -заналізом історичних версійта оцінок, аргументацією різних точокзору із залученням знань курсу історії.

Завдання 25 передбачає написання історичного твору (деякі приклади ви можете знайти нижче). Випускник має можливість вибрати один з трьох періодівісторії Росії та продемонструвати свої знання та вміння на найбільш знайомому йому історичному матеріалі.

Час

На виконання екзаменаційної роботи з історії відводиться 3 години 55 хвилин(235 хвилин).

Орієнтовний час виконання окремих завданьскладає:

• для кожного завдання першої частини: 3-7 хвилин
• для кожного завдання другої частини (крім завдання 25): 5-20 хвилин
• для завдання 25: 40-80 хвилин

Підготовка до ОДЕ та ЄДІ

Середня загальна освіта

Лінія УМК І. Л. Андрєєва, О. В. Волобуєва. Історія (6-10)

Загальна історія

Історія Росії

ЄДІ з історії: розбираємо завдання з учителем

Сергій Агафонов, співавтор , методист корпорації « Російський підручник»*, вчитель вищої категорії: «На мій погляд, половина успіху (якщо не більше) на іспиті з історії та суспільствознавства залежить від кількості досконально розібраних типових завдань. Саме розібраних завдань, а не лише виконаних. При цьому важливо вписувати події, процеси, явища вітчизняної історії у контекст загальної історії, встановлюючи зв'язки між різними соціальними явищами та процесами».

Євген Михайлович Полушин, вчитель історії та суспільствознавства І категорії, стаж роботи вчителем 5 років, випускник історичного факультету МПГУ ім. В.І. Леніна, к.і.н.:«Єдиний державний іспит з історії складається із 25 завдань. Відповідями на завдання 1-19 є послідовність цифр або слова, завдання 20-25 передбачають розгорнуті відповіді. Давайте розберемо виконання цих завдань. Простота перших 19 завдань, що здається, нівелюється відсутністю варіантів відповіді, тому потрібні міцні знання, а на удачу розраховувати не доводиться».

1. У першому завданні передбачається розмістити в хронологічному порядку події, що належать до вітчизняної та всесвітньої історії:

1) Скликання першого Земського собору

2) Проголошення Карла Великого імператором

3) Приєднання Криму до Російської імперії

Тут добре було б твердо знати дати: 1) – 1549; 2) – 800 р.; 3) – 1783 р. і проблема вирішена, але такі яскраві події в історії непогано запам'ятовуються хоча б у хронологічному порядку.

2. У другому завданні потрібно встановити відповідність між подіями та роками. І знову необхідно знати дати, хоча б уявляти - про епоху правління якого політичного діячайде мова. Події нашої історії найчастіше співвідносять із правителями країни, чому б це не використовувати на іспиті? Завдання ускладнюється тим, що більше дат подій, тобто метод виключення тут не спрацює.

Дату хрещення Русі твердо знає будь-який школяр, який здає ЄДІ з історії - 988 р. Указ «про вільних хліборобів» теж хрестоматій - 1803 р., скасування місництва чітко асоціюється з XVII століттям - 1682 р., та й XIX конференція КПРС - це Горбач отже – 1988 р.

3. Третє завдання передбачає виключення двох абревіатур, що не належать до періоду 1945-1953 рр.:

1) КПРС; 2) НАТО; 3) РЕВ; 4) СНД; 5) РНК; 6) ООН.

У даному випадкувід нас потрібно знання того, що РНК (рада народних комісарів) - перше радянський уряд. Його існування відноситься до більш раннього періоду, а СНД (співдружність незалежних держав) на слуху в даний час, що також не співвідноситься із зазначеним періодом.

4. Напишіть термін, про який йдеться:

Вища державна посада в Новгородській республіціу XII-XV ст. обирався на віче на один-два роки і керував діяльністю всіх посадових осіб, разом із князем відав питаннями управління та суду, командував військом, керував вічовими зборами та боярською радою.

За першими словами, "Вища державна посада в Новгородській республіці ..." зрозуміло, що мова йдепро посадника. Крім посадника у Новгороді обирали тисяцького, помічник посадника він керував міським ополченням. Архієпископ був главою церкви, а князь мав лише військові функції.

5. Встановіть відповідність між подіями та фактами:

Пара Перша світова війна – Брусилівський прорив очевидна. Битва при Аустерліці та Антифранцузькі коаліції теж. Князь Ігор та його знаменитий невдалий похідна половців у школі вивчається крім історії ще й під час уроків музики та літератури. Бій при Клушино - це невдала спробаВасиля Шуйського зупинити польське військо, після якої його повалила Семибоярщина, а поляки зайняли Москву.

6. Встановіть відповідність між фрагментами історичних джерел та їх короткими характеристиками: до кожного фрагмента, позначеного буквою, підберіть дві відповідні характеристики, позначені цифрами:

ФРАГМЕНТИ ДЖЕРЕЛОВ

а)«Жалуємо цим іменним указом з монаршим і батьківським нашим милосердям усіх, що перебували раніше в селянстві і в підданстві поміщиків, бути вірнопідданими рабами власної нашої короні, і нагороджуємо стародавнім хрестом і молитвою, головами і бородами, вільністю і свободою і волею і волею наборів, подушних та інших грошових податей, володінням землями, лісовими, сіножатями та рибними ловами, і соляними озерами без покупки і без оброку і звільняємо всіх раніше чинять від лиходіїв дворян і градських хабарників суддів селянам і всьому народу-накладених податей і обтяжень».

Б)«Якщо хтось із поміщиків забажає відпустити благопридбаних чи родових селян своїх поодинці чи й цілим селищем на волю і разом з тим затвердити їм ділянку землі або цілу дачу, то зробивши з ними умови, які за взаємною згодою визнаються кращими, має подати їх при проханні своїм через губернського дворянського ватажка до міністра внутрішніх справ для розгляду та подання нам; і якщо буде від нас рішення бажання його згодне: тоді пред'являться ці умови в Цивільній палаті і запишуться у кріпаків зі внеском узаконених мит. ...Селяни і селища, від поміщиків за такими умовами із землею отпускаемые, а то й забажають увійти до інші статки, можуть залишатися у своїх землях землеробами і власними силами становлять особливий стан вільних хліборобів».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) Цей документ виданий Олександром 11
2) Виконання цього документа залежить від волі поміщиків
3) Сучасником видання цього документа був А.Д. Меншиков
4) Цей документ виданий Олександром 1
5) За цим документом скасовуються деякі повинності, введені Петром 1
6) Цей документ видано ватажком народного повстання.

РОЗМІРКУВАННЯ

Перший фрагмент відноситься до маніфестів Омеляна Пугачова. Це стає очевидним, якщо звернути увагу на стиль - він схожий на імператорські маніфести XVIII століття, а також зміст - обіцянку скасування рекрутських наборів та повернення старого хреста та борід. Саме рекрутські набори та подушна подати – нововведення Петра I.

Другий фрагмент - це уривок із указу «Про вільних хліборобів» 1803 р., який, як відомо, дозволяв відпускати поміщикам на волю селян із землею за згодою імператора.

Таким чином, відповідь: А – 5,6; Б - 2,4

7. Які три з перерахованих подій відносяться до XVIII ст.

1) Бородінська битва
2) Гангутська морська битва
3) оборона Шипки
4) битва при Гросс-Егерсдорфі
5) Синопська морська битва
6) битва при Римнику

Тут представлені досить відомі битви, Давайте їх згадаємо. Бородинська битва- це війна 1812 р., Гангутська морська битва відноситься до Північної війни 1700-1721 рр., Оборона Шипки - епізод російсько-турецької війни 1877-1878 рр., Бій при Гросс-Егерсдорфі відноситься до Семирічної війни 1756-1. морська битва - Кримська війна, 1853 р., битва при Римнику відбулося під час російсько-турецької війни 1787-1791 р.р.

Відповідно до XVIII віцівідносяться: Гангутське морське бій, Бій при Гросс-Егерсдорфі і бій при Римнику.

8. Заповніть пропуски в даних реченнях, використовуючи наведений нижче список пропущених елементів: для кожної пропозиції, позначеної літерою та містить перепустку, виберіть номер потрібного елемента:

А) Командувач 62-й армією, що особливо відзначилася в Сталінградській битві ___
Б) Повне звільненняЛенінграда від ворожої блокади сталося у січні___
В) 30 вересня 1941 р. почалася___

Пропущені елементи:
1) оборона Брестської фортеці
2) 1943 р.
3) 1944 р.
4) В.І. Чуйков
5) Н.Ф. Ватутін
6) битва за Москву

Великої Вітчизняної війниу курсі історії Росії XX ст. приділяється велика увага, а особливо виділяються значні битви, що справили значний вплив на перебіг Другої світової війни Одне їх Сталінградська битва, у якій особливо відзначилася 62-я армія під командуванням В.І. Чуйкова.

Ленінградську блокаду було знято в ході однієї з 10 операцій 1944 р., а саме Ленінградсько-Новгородської, тоді як прорвано блокаду ще в 1943 р.

30 вересня 1941 р. почалася, звісно, ​​Московська битва, тобто її оборонний етап, а контрнаступ під Москвою 5-6 грудня 1941 р. став першою великою успішною наступальною операцією Червоної армії у ВВВ.

9. Встановіть відповідність між подіями (процесами, явищами) та учасниками цих подій: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця:

ПОДІЇ (ПРОЦЕСИ, ЯВИ)
А) освоєння Росією Сибіру та Далекого Сходу
Б) міжусобна війна у Московському князівстві
В) Північна війна
Г) економічні реформи 1960-х років. в СРСР

УЧАСНИКИ
1) Дмитро Шемяка
2) Іван 111
3) Є.П. Хабаров князівстві у другій половині XV ст.
4) О.М. Косигін
5) Г.А. Потьомкін
6) Б.П. Шереметєв

Освоєння Росією Сибіру та Далекого Сходу пов'язане з ім'ям Є.П. Хабарова. Міжусобна війнау Московському князівстві велася між Василем Темним та його братами Василем Косим та Дмитром Шемякою. Б.П. Шереметєв – полководець Північної війни. О.М. Косигін – голова Ради міністрів СРСР.

10. Прочитайте уривок з Постанови президії правління Спілки письменників СРСР та вкажіть прізвище, що тричі пропущене в тексті:

«Присудження___ Нобелівської премії, по суті, за роман «Доктор Живаго», поспіхом прикрите пишномовними фразами про його лірику та прозу насправді підкреслює політичний бікнеохайної гри реакційних кіл... Враховуючи політичне та моральне падіння___,його зрада стосовно радянському народу, до справі соціалізму, світу, прогресу, сплачене Нобелівської премією на користь розпалювання холодної війни, - Президія правління СП СРСР, бюро Оргкомітету СП РРФСР і Президія правління Московського відділення СП РРФСР позбавляють___ звання радянського письменника, виключають його з-поміж членів.

У цьому завданні назва роману підкаже ім'я автора. Звісно, ​​це Пастернак.

11. Заповніть порожні комірки таблиці, використовуючи наведений нижче список пропущених елементів: для кожної перепустки, позначеної буквою, виберіть номер потрібного елемента:

Пропущені елементи:
1) утворення Священної Римської імперії
2) перше скликання Генеральних штатіву Франції
3) XIII ст.
4) Куликівська битва
5) XVII ст.
6) виникнення держави франків
7) X ст.
8) опричнина
9) початок складання Російської Правди

Складність цього завдання в тому, що необхідно синхронізувати події вітчизняної та зарубіжної історіїщо дається дітям непросто.

XI ст. історія Росії - це створення «Російської правди».

Льодове побоїще чи битва на Чудському озері - 1242 р., отже XIII в., хрещення Русі - 988 р., тобто. X ст., а утворення Священної Римської імперії 962 р. – також X ст.

Виходить, що у XIV ст. відбулася Куликовська битва (1380) і перше скликання Генеральних штатів у Франції (1302).

12. Прочитайте уривок із Конституції СРСР:

«Стаття 1. Союз Радянських Соціалістичних Республікє соціалістична загальнонародна держава, що виражає волю та інтереси робітників, селян та інтелігенції, трудящих усіх націй та народностей країни. Стаття 2. Вся влада у СРСР належить народу. Народ здійснює державну владу через Ради народних депутатів, які становлять політичну основу СРСР. Усі інші державні органи підконтрольні та підзвітні Радам народних депутатів. Стаття 3. Організація та діяльність Радянської держави будуються відповідно до принципу демократичного централізму: виборністю всіх органів державної влади знизу догори, підзвітністю їхнього народу, обов'язковістю рішень вищих органів для нижчестоящих. Демократичний централізм поєднує єдине керівництво з ініціативою та творчою активністюна місцях, з відповідальністю кожного державного органута посадової особи за доручену справу. Стаття 4 Радянська держава, всі його органи діють на основі соціалістичної законності, забезпечують охорону правопорядку, інтересів суспільства, права і свободи громадян. Державні та громадські організації, посадові особи зобов'язані дотримуватися Конституції СРСР і радянських законів. Стаття 5. Найважливіші питання державного життявиносяться на всенародне обговорення, а також ставляться на всенародне голосування (референдум). Стаття б. Керівною та спрямовуючою силою радянського суспільства, ядром його політичної системи, державних та громадських організацій є Комуністична партіяРадянського Союзу. КПРС існує для народу та служить народу...».

Використовуючи уривок та знання з історії, виберіть у наведеному списку три вірних судження:

1) Ця Конституція СРСР було прийнято під час керівництва СРСР І.В. Сталіна
2) Принцип демократичного централізму передбачає обов'язковість рішень вищестоящих органів для нижчестоящих
3) Стаття 5 цієї Конституції СРСР у період всієї історії Радянського Союзу ніколи не була реалізована
4) Згідно з цим уривком в СРСР існує радянська влада
5) Ця Конституція СРСР була прийнята XXV з'їздом КПРС
6) Одна з поданих у уривку статей Конституції СРСР була скасована до розпаду СРСР

У цьому уривку з Конституції СРСР є кілька «маяків», на які слід звернути увагу:

1) згадка у ст. 6 про КПРС як про «керівну та спрямовуючу силу» радянського суспільства. Це одразу свідчить про те, що перед нами – «Брежнєвська» Конституція 1977 р.
2) згадка про референдум.

Нам потрібно вибрати правильні міркування. 1) - відкидаємо відразу, т.к. керував Брежнєв. 2) - підходить, т.к. у ст. 3 досить відомо про це написано. 3) - не підходить, т.к. референдум про збереження СРСР проводився 1991 р. 4) - підходить однозначно. 5) - годиться, т.к. з'їзди партії не ухвалювали Конституції, а лише З'їзди рад. 6) - підходить, т.к. 6 ст. була скасована 1990 р., до розпаду СРСР, який стався 1991 р.

Розгляньте схему та виконайте завдання 13-16:

13. Назвіть країну-противницю Росії у війні, якій присвячена схема:

Завдання з історичної карті часто викликають труднощі. В даному випадку представлена ​​картка російсько-японської війни 1904-1905 рр. це зрозуміло за географічними назвами.

14. Назвіть прізвище командувача російських військ у битві, позначеному на схемі цифрою «1»:

Цифрою «1» позначено Мукденську битву в Маньчжурії. Командував російськими військами генерал Куропаткін.

15. Вкажіть назву битви, район якої заштрихований та позначений на схемі цифрою «2»:

Цифрою «2» позначено Цусимку морську битву.

16. Які міркування, що стосуються подій, позначених на схемі, є вірними? Виберіть три судження із шести запропонованих. Запишіть у таблицю цифри, під якими вони вказані:

1) Місто, позначене на схемі цифрою «3», не було здано ворогові
2) Російською ескадрою у битві, позначеному на схемі цифрою «2», командував З.П. Різдвяний
3) Мирний договір за підсумками війни, події якої позначені на схемі, було підписано в американському місті Портсмуті
4) Одним із захисників міста, позначеного на схемі цифрою «3», був Р.І. Кондратенка
5) Внаслідок війни, події якої позначені на схемі, Росія втратила м. Владивосток
6) У битві, позначеному на схемі цифрою «1», російські війська здобули перемогу.

Тут знову вибираємо вірні судження. Цифрою 3 позначено місто-фортеця Порт-Артур, він був зданий ворогові генералом Стесселем у 1904 р. Відповідно, 1) – не підходить. 2) - підходить, т.к. Російською ескадрою командував Рожественський. 3) - підходить, т.к. мирний договір був справді підписаний в американському Портсмуті. 4) - підходить, т.к. Кондратенко – герой оборони Порт-Артура. 5) – не підходить, Владивосток Росія не втрачала. 6) - не підходить, під Мукденом російська армія швидше зазнала поразки, а Мукден був захоплений японцями.

17. Встановіть відповідність між пам'ятниками культури та їх короткими характеристиками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця:

ПАМ'ЯТКИ КУЛЬТУРИ
А) «Повість временних літ»
Б) Цар-гармата
В) картина "Бояриня Морозова"
Г) скульптура «Робітник та колгоспниця»

ХАРАКТЕРИСТИКИ
1) пам'ятник культури створено у XVI ст.
2) пам'ятка культури створена XVII в. автор - І.Є. Рєпін
4) автор – В.І. Мухіна
5) автор-монах Києво-Печерського монастиряНестор
6) автор – В.І. Суріков

«Повість временних літ» за загальноприйнятою версією належить перу ченця Нестора. Цар-гармата відлита майстром Чоховим у XVI ст. Картину "Бояриня Морозова" написав В.І. Суріков. Скульптура «Робітник та колгоспниця» створена В.І. Мухіною.

18. Які міркування про цю монету є вірними? Виберіть два судження з п'яти запропонованих:

1) Ця монета випущена після Карибської кризи
2) Монумент, зображений на монеті, встановлено на згадку про Сталінградську битву
3) На момент розпаду СРСР кількість стрічок на гербі СРСР, зображеному на монеті, скоротилася
4) Війна, ювілею перемоги в якій присвячена монета, розпочалася у першій декаді червня
5) Монумент, зображений на монеті, створено за проектом скульптора В.І. Мухіною.

На ювілейній монеті зображено скульптуру «Батьківщина-мати кличе». Вона створена до 1967 року за проектом скульптора Вучетича. Знову вибираємо вірні судження. 1) - вірно, Карибська кризабув у 1962 р. 2) - вірно, на згадку про Сталінградську битву і встановлено у Волгограді. Тут можна й зупинитися, за умови потрібно було вибрати два вірні судження. 3) - не так, кількість стрічок з 1956 р. не змінювалося. 4) - не так, ВВВ почалася 22 червня, а це третя декада. 5) - не так, Вучетича.

19. Вкажіть фотографії, де зображено будинки, будівництво яких завершилося в той же період, коли була випущена дана монета (у період керівництва СРСР того ж державного діяча):

Для початку нам треба згадати, хто керував СРСР у 1967 р., на момент відкриття пам'ятника «Батьківщина-мати кличе!» у Волгограді. Це Л.І. Брежнєв (1964-1982 рр.). Значить підходить будівля під цифрою 2) - будинок Рад, збудований наприкінці 1970-х, а 3) - це будинок-книжка на Новому Арбаті, побудований за Брежнєва.

ЗАВДАННЯ 20-25

З маніфесту імператора

«Безсмертної слави, премудрий Монарх, Люб'язний Государ, Дід Наш, Петро Великий, Імператор Всеросійський, яку тягар і кількі праці змушений був зносити єдино для благополуччя і користі батьківщини Своєї, зводячи Росію до досконалого пізнання, як і військових, тому не тільки вся Європа; але й більша частинасвітла неправдивий свідок. Але як до відновлення цього потрібно було, насамперед... шляхетне дворянствопривчити і показати, наскільки великі переваги провіщених держав у благоденстві роду людського проти незліченних народів, занурених у глибині невігластв; то тому тодішній час самокрайність наполягла Російському дворянству, надаючи відмінні свої до них знаки милості, наказав вступити у військові та цивільні служби, і крім того навчати благородне юнацтво, не тільки різним вільним наукам, а й багатьом корисним мистецтвам.
Згаданому ж встановленню, хоча воно на початку кілька і з примусом пов'язане було, але дуже корисне, пішли всі з часів Петра Великого володіють Російським Престолом, а особливо Люб'язна Наша Тітка, блаженної пам'яті, Государиня Імператриця Єлизавета Петрівна, наслідуючи справи Государя Батька Своє політичних справ та різні наукипоширила і помножила... Ми з задоволенням нашим бачимо, і всякий істинний син вітчизни своєї визнати повинен, що настали від того незліченні користі, винищена грубість у недбайливих про користь спільну, змінилося невігластво в здоровий глузд, корисне знання і прилежність до служби помножило в військову справу майстерних і хоробрих генералів, у цивільних і політичних справахпоставило обізнаних і придатних до справи людей, одним словом укласти, благородні думки Вкоренили в серцях всіх істинних Росії патріотів безмежну до Нам вірність і любов, велику старанність і відмінну до служби Нашої ревнощі, а тому й не знаходимо Ми тієї необхідності, у примусі до службі, яка досі була потрібна...

1) Все, що знаходиться в різних Наших службах, дворяни можуть продовжувати так довго як побажають ... »

20. Вкажіть рік, коли було видано цей маніфест. Вкажіть імператора, котрий видав цей маніфест. Вкажіть назву даного маніфесту:

На початку документа зазначено, що це маніфест. У тексті документа йдеться про звільнення дворян від обов'язкової служби, встановленою Петром I. Відповідно це Маніфест про вільність дворянської від 1762, а автор його - Петро III.

21. У чому, на думку автора маніфесту, полягає причина, яка змусила Петра I зобов'язати дворян служити та вчитися? У чому авторка маніфесту бачить заслугу Єлизавети Петрівни? Як автор пояснює причину ухвалення рішення, вираженого в останній пропозиції даного уривка?

Це завдання можна виконати, спираючись лише на текст документа. 1) Причиною стала необхідність мати освічене дворянство для служби на благо вітчизні. 2) Єлизавета Петрівна «різні науки поширювала та помножила» (заснувала Московський університет, наприклад). 3) Причина у цьому, що дворянство стало освіченим і старанним до служби. А значить і нема чого його примушувати до неї.

22. Вкажіть будь-які три заходи, про які не йдеться в даному маніфесті, вжиті автором маніфесту в період свого правління:

Петро III правилнедовго, близько півроку, був убитий гвардійськими змовниками, які звели на престол Катерину II, але дещо встиг зробити. По-перше, скасував переслідування старообрядців (стару віру обіцяв Пугачов, видаючи себе за Петра ІІІ); по-друге, почав секуляризацію церковних земель, продовжену згодом Катериною II; по-третє, вивів Росію із Семирічної війни, уклавши союз із Пруссією, що багато в чому викликало на нього гнів гвардії.

23. У 1990 р. було розроблено програму переходу СРСР до ринкової економіки, Яка називалася "500 днів". Вкажіть будь-які два напрями реформування економіки, які передбачалося здійснити у рамках реалізації цієї програми. Вкажіть причину відхилення цієї програми Президентом СРСР:

Програма «500 днів» передбачала перехід до ринкової економіки навіщо потрібно: 1) приватизувати державну власність і 2) скасувати централізоване управління економікою, тобто. планування. Горбачов відхилив цю програму, побоюючись соціальних обурень.

24. У історичній науцііснують дискусійні проблеми, якими висловлюються різні, часто суперечливі погляду. Нижче наведено одну із спірних точок зору, що існують в історичній науці:

"Політична діяльність князя Святослава Ігоровича була успішною"

Використовуючи історичні знання, наведіть два аргументи, якими можна підтвердити дану точкузору, та два аргументи, якими можна спростувати її. Викладаючи аргументи, обов'язково використовуйте історичні факти.

РОЗМІРКУВАННЯ

Аргументи на підтвердження:

1) Святослав розгромив сусіда Київської Русі - Хазарський каганат, якому слов'яни навіть платили данину.

2) Поставив правителями окремих земель не вождів племінних спілок, як це було раніше, а своїх синів, що знизило ризик сепаратизму.

Аргументи у спростування:

1) Святослав багато часу проводив у походах, залишаючи без прикриття дружини Київ, чим не раз користувалися печеніги.

2) Святослав зазнав поразки від візантійської армії, уклавши не особливо вигідний для Русі світ, і був убитий печенігами, повертаючись додому з цього походу.

25. Вам необхідно написати історичний твірпро один із періодів історії Росії:

1) 912-945 рр.; 2) грудень 1812 - грудень 1825; 3) березень 1921 р. -жовтень 1928 р. У творі потрібно:

Євген Михайлович Полушин, вчитель історії:«Я вирішив взяти період із грудня 1812 р. по грудень 1825 р. Цей час із вигнання французів з російської території під час Вітчизняної війни 1812 р. до повстання декабристів. У цьому насиченому подіями історичному періоді, як на мене, особливо виділяються два - створення Священного союзуу 1815 р. та повстання декабристів 1825 р.

Ініціатором створення Священного союзу став російський імператор Олександр I, який ще з юності мріяв про міжнародний третейський суд, необхідний для запобігання воєнним конфліктам. Священний союз був сформований після наполеонівських воєнз метою збереження того європейського порядку, який було встановлено після перемоги антифранцузької коаліціїнад Наполеонівською Францієюта недопущення революцій.

До цього союзу, спочатку заснованого Росією, Пруссією та Австрією, поступово увійшли майже всі європейські монархи. Але існування Священного союзу принесло зовсім не ті плоди, на які розраховував Олександр I. Росія, вірна ідеалам Священного союзу, придушила польське повстання 1830-1831 рр. і навіть направила російські війська для придушення революції в Австро-Угорщині. Така активність Росії налякала деякі європейські країниі дозволила запідозрити нашу країну в наявності планів експансії, наприклад, на Балканах, що позначилося надалі під час Кримської війни, в якій у Росії не було союзників. Відсутність союзників та міжнародна ізоляція стали важливими причинами образливої ​​поразки Росії у цій війні.

М. Муравйов – один із засновників Північного товариства декабристів та автор «Конституції» – програми цього товариства. Таємні товариствавиникли серед російських офіцерів після закордонного походу російської армії. У Європі вони познайомилися з способом життя та способами державного управління, що сильно відрізнялися від російських реалій Відсутність кріпосного права, відносне економічне благополуччя селян офіцери мріяли реалізувати у Росії. На шляху цього, на їхню думку, стояла самодержавна влада, що міцно стояла на сторожі кріпацтва та управлінського свавілля. Хоча до кінця 1810-х років молоді офіцери її сподівалися на добру волю імператора та мріяли допомагати владі у реформуванні країни. Переконавшись, що Олександр охолов до реформ, змовники взяли курс на збройне повстання. Північне суспільство, створене М. Муравйовим, представляло помірковане крило змовників, яке передбачало збереження монархії за умови, що вона стане конституційною. Повстання декабристів, як пізніше стали називати, відбулося 14 грудня 1825 р. і було жорстоко придушене вірними уряду військами. Декабристи мали величезний вплив на подальшу історіюнашої країни, сколихнувши думаючу частину суспільства, став прикладом безкорисливого служіння ідеї благополуччя країни. Хоча існує й інша думка, сформульована П. Чаадаєвим. Він не схвалював повстання декабристів. Вважав його безглуздим і навіть шкідливим, що налякав і озлобив влади, і унеможливили в найближчому майбутньому ліберальні перетворення. Багато в чому він мав рацію».

*З травня 2017 року об'єднана видавнича група «ДРОФА-ВЕНТАНА» входить до корпорації «Російський підручник». До корпорації також увійшли видавництво «Астрель» та цифрова освітня платформа «LECTA». Генеральним директором призначено Олександра Бричкіна, випускника Фінансової академіїза Уряду РФ, кандидат економічних наук, керівник інноваційних проектіввидавництва "ДРОФА" у сфері цифрової освіти (електронні форми підручників, "Російська електронна школа", цифрова освітня платформа LECTA). До приходу у видавництво «ДРОФА» обіймав позицію віце-президента зі стратегічного розвитку та інвестицій видавничого холдингу «ЕКСМО-АСТ».

Сьогодні видавнича корпорація «Російський підручник» має найбільший портфель підручників, включених до Федерального переліку - 485 найменувань (приблизно 40%, без урахування підручників для корекційної школи). Видавництвам корпорації належать найбільш затребувані російськими школами комплекти підручників з фізики, креслення, біології, хімії, технології, географії, астрономії - галузей знань, які необхідні розвитку виробничого потенціалу країни. У портфель корпорації входять підручники та навчальні посібники для початкової школи, удостоєні Премії Президента в галузі освіти Це підручники та посібники з предметних областей, які необхідні розвитку науково-технічного і виробничого потенціалу Росії.

Все в Єдиному державний іспитз історії 25 завдань. Вони поділені на дві частини – 1 частина завдань із короткою відповіддю (1-19) та 2 частина завдань із розгорнутою відповіддю (20-25). Відповіддю на завдання першої частини є група цифр, слово чи словосполучення. Відповідь на завдання другої частини – текст (або кілька речень), написаних Вами. Пам'ятайте, що апеляцію можна подавати лише на бали, виставлені за завдання другої частини т.к. першу частину перевіряє комп'ютер.

Хочемо звернути увагу на те, що в УЦ «Годограф» ви можете записатися на . Ми практикуємо індивідуальні та колективні заняття по 3-4 особи, надаємо знижки на навчання. Наші учні у середньому набирають на 30 балів більше!

Історичні періоди в ЄДІ 2018

Завдання в ЄДІ з історії 2018 року розділені залежно від компетенції, що перевіряється, а також історичного періоду. Останніх виділяється три:

1. Стародавність та середньовіччя (з VII до кінця XVII століття)
2. Нова історія (з кінця XVIIна початок ХХ століття)
3. Новітня історія (з початку ХХ до початок ХХIстоліття) – до цього розділу належить близько 40% завдань.

Завдання 1-6 ЄДІ з історії 2018 року

Тепер давайте розглянемо докладніше завдання першої частини.

Завдання №1 у ЄДІ з історії 2018– це завдання встановлення вірного хронологічного порядкуподій. Відповіддю на завдання 1 є послідовність трьох цифр, де перша – найраніша, на ваш погляд, подія, а третя – найпізніша. Зверніть увагу, що в Завданні 1 одна з подій завждивідноситься до курсу всесвітньої історії, тому обов'язково скачайте собі таблицю дат всесвітньої історії, що зустрічаються в ЄДІ, і постарайтеся їх вивчити. Завдання №1 оцінюється у 1 бал.

Завдання №2 в ЄДІ з історії 2018– це завдання на встановлення відповідності між подіями та датами. У лівому стовпці вказано чотири події історії Росії, у правому – шість дат, дві з яких зайві. Відповіддю завдання 2 буде послідовність з чотирьох цифр. Правильно виконане завдання №2 оцінюється у 2 бали. При цьому, якщо Ви припуститесь однієї помилки, Ви зможете отримати 1 бал. Оскільки завдання №2 перевіряє знання основних дат історії Росії, постарайтеся знайти або завантажити такий список і поступово вчіть його.

Завдання №3 в ЄДІ з історії 2018- Завдання на знання історичних понятьта термінів. У завданні представлено шість термінів, чотири з яких належать до одного історичного періоду, а два – до інших. Вам потрібно знайти терміни, що випадають із загального спискута записати відповідь у вигляді двох цифр. Завдання №3 оцінюється у 2 бали. Завдання, виконане з однією помилкою оцінюється в 1 бал.

Завдання №4 в ЄДІ з історії 2018- Це завдання також на знання історичних термінів, але на відміну від третього воно передбачає відповідь у вигляді слова або словосполучення. Завдання №4 оцінюється у 1 бал.

Завдання №5 в ЄДІ з історії 2018- Завдання на встановлення відповідності, як правило, між процесами, явищами або подіями і фактами, пов'язаними з ними. У завданні містяться чотири процеси та шість фактів, два з яких зайві. Відповіддю завдання №5 є послідовність з чотирьох цифр. Правильно виконане завдання оцінюється в 2 бали, з однією помилкою – 1 бал.

Завдання №6 в ЄДІ з історії 2018– це також завдання на встановлення відповідності, але тут робота вестиметься з історичним текстом. Вам буде запропоновано два фрагменти текстів та шість характеристик до них. До кожного з фрагментів необхідно підібрати по дві вірні характеристики (дві з шести характеристик, як і в завданнях 2 і 5, зайві). Відповідь до завдання №5 – послідовність із чотирьох цифр, якщо всі вірні – 2 бали. Завдання, виконане з однією помилкою оцінюється в 1 бал.

Завдання 7-12 ЄДІ з історії 2018 року

Завдання №7 у ЄДІ з історії 2018- Завдання на множинний вибір, в якому необхідно вибрати три (з шести запропонованих) вірні характеристики якогось періоду, явища, політики, війни і т.п. Відповіддю є послідовність із трьох цифр і це завдання оцінюється у 2 бали.

Завдання №8 у ЄДІ з історії 2018повністю присвячено Великій Вітчизняній війні 1941-1945 гг. У цьому завданні, як правило, перевіряється знання дат (з точністю до місяця), географічних об'єктів, спеціальних термінів (назва операцій, конференцій), а також особистостей (герої війни, командувачі фронтів тощо). Правильна відповідь оцінюється у 2 бали. Завдання, виконане з однією помилкою оцінюється в 1 бал.

Завдання №9 в ЄДІ з історії 2018за своєю структурою нагадує завдання 2 та 5. Тільки тут перевіряється знання історичних особистостей. Система виставлення балів така сама як у завданнях 2 і 5.

Завдання №10 у ЄДІ з історії 2018- Це завдання на аналіз текстового джерела, присвяченого подіямпочатку ХХ – початку XXIв. Відповіддю завдання 10 є прізвище діяча, назва політики, періоду, історичний термін тощо. Оцінюється на 1 бал.

Завдання №11 у ЄДІ з історії 2018являє собою таблицю, в яку необхідно вписати елементи, що відсутні, зі списку, наведеного нижче. Як правило, Вам необхідно співвіднести дату (століття, період) з подіями історії Росії та всесвітньої історії. Правильно виконане завдання 11 оцінюється в 3 бали, з однією помилкою – 2 бали, з двома – 1 бал.

Завдання №12 у ЄДІ з історії 2018також містить уривок історичного тексту, до якого наведено шість тверджень, три з яких вірні. Для вирішення 12 завдання кілька разів уважно прочитайте текст, адже іноді у ньому безпосередньо містяться підказки. Правильно виконане завдання оцінюється у 2 бали, з однією помилкою – 1 бал.

Завдання на роботу з історичною картою та зображеннями в ЄДІ

Завдання 13, 14 та 15 в ЄДІ з історії 2018виконуються з використанням історичної карти чи схеми. У процесі підготовки постарайтеся приділити особливу увагуроботі з карткою, для цього скачайте з інтернету атласи з історії Росії або добірку карт і схем для ЄДІ з історії. У цих завданнях, як правило, питається ім'я діяча, пов'язане з подіями на карті, географічна назва (місто, фортеця, річка тощо) і іноді тимчасовий період. Завдання 13-15 оцінюються кожне 1 бал.

Завдання №16 у ЄДІ з історії 2018також пов'язано з історичною картою та передбачає вибір зі списку суджень, пов'язаних із подіями, яким присвячена карта. Як і в інших завданнях на множинний вибір, Вам необхідно записати відповідь у вигляді трьох послідовних цифр. Правильно виконане завдання – 2 бали, з однією помилкою – 1 бал.

Завдання №17 у ЄДІ з історії 2018перевіряє знання російської культури. Тут Вам необхідно співвіднести пам'ятник культури з його автором/характеристикою/часом виникнення тощо. Для успішного виконання цього завдання Вам необхідно освоїти величезний пласт інформації про культуру Росії, для цього завантажте або купіть спеціальні посібники з культури для ЄДІ. Це допоможе Вам не заплутатися у різноманітті культурних пам'яток. Правильно виконане завдання – 2 бали, з однією помилкою – 1 бал.

Завдання №18-19 в ЄДІ з історії 2018– робота з картинкою, маркою, фотографією чи іншим зображенням. Часто завдання 18 та 19 пов'язані з культурою Росії. Для їхнього успішного виконання уважно розгляньте кожне зображення, звертаючи особливу увагу на написи на картинках, якщо вони є. Часто вони можуть дати відповідь на це запитання. Кожне із завдань оцінюється в 1 бал.

Завдання з розгорнутою відповіддю в ЄДІ 2018

Частина 2, завдання 20-25

Тепер перейдемо до завдань 2 частини, тобто. частини з розгорнутою відповіддю. Наведемо кілька корисних рекомендаційякі, як ми сподіваємось, допоможуть Вам набрати максимум балів за ці завдання.

Завдання №20, 21, 22 у ЄДІ з історії 2018(Максимум 2 бали за кожне) пов'язані з історичним текстом, наведеним на початку 2 частини. Не лінуйтеся кілька разів прочитати текст (краще 3 рази). Перший раз – складаєте загальне враженняпро текст, намагаєтеся визначити час, коли він написаний. Потім подивіться на 20-22 завдання. Вдруге - читаєте, звертаючи особливу увагу (або навіть виділяючи ручкою) історичні терміни, імена та прізвища діячів, а також будь-які інші елементи, які здалися Вам важливими в контексті заданих питань. Потім, при третьому прочитанні, виділяєте фрази або словосполучення, які потім використовуватимете при відповіді на 21 завдання (воно майже завжди за текстом).

У завданнях №23 та 24 у ЄДІ з історії 2018(максимум 3 та 4 бали відповідно) пишіть максимально докладно. Не соромтеся своїх знань! При цьому варто уникати загальних фраз. Кожне положення будуйте за схемою аргумент/положення + факт, що підтверджує аргумент.

Доброго часу доби, друзі!

Сьогодні на порядку денному у нас достатньо важлива тема- Праця з історичними джерелами. Багато випускників чомусь не приділяють їй належної уваги, не розуміючи, що через свою дурість вони можуть втратити до 11 первинних балівв загальну суму, з яких 5 балів відносяться до першої частини, а решта 6 – до другої (завдання №6 оцінюється у 2 бали, завдання №10 – 1 бал, завдання №12 – 2 бали, кожне завдання №20-22 – 2 бали).

Як апробувати історичне джерело?

Отже, що ж робити, щоб не потрапити в просак і отримати свої заповітні бали на ЄДІ?
Одним з найважливіших пунктівє уважність! Найчастіше саме її відсутність призводить до поганих результатів.

Насамперед, потрібно уважно прочитати завдання. Зрозуміти кожне слово. У міру читання тексту підкреслюйте слова, які ви вважаєте ключовими ( ключові слова– це опорні фрагменти, які мають змістовну навантаження всього тексту. Ключовими словами можуть бути назви річок та міст, імена князів, назви органів державної владиі т.д.).

Після того, як ви всі уважно вивчили, виділили ключові слова, потрібно спробувати зрозуміти, що перед вами за документ (його назва), що за подію описується і до якого періоду вона стосується.
Далі прочитайте саме питання. Прочитайте ще раз питання. І навіть можна вкотре. Читайте, поки точно не зрозумієте, що від вас хочуть. І тепер, коли ви це зрозуміли, можна відповідати на нього.
Розберемо все на конкретному прикладі.

Перейдемо до практики

Із історичного джерела.
«У рік 6370 вигнали варягів за море, і не дали їм данини, і почали самі собою володіти, і не було серед них правди, і встав рід на рід, і була у них усобиця, і стали воювати один з одним. І сказали собі: «Пошукаємо собі князя, який володів би нами і судив по праву». І пішли за море до варягів, до русі... Сказали русі чудь, слов'яни, кривичі і весь: «Земля наша велика і рясна, а порядку в ній немає. Приходьте княжити та володіти нами». І вибралися троє братів зі своїми родами, і взяли з собою всю русь, і прийшли й сів старший, Рюрік, у Новгороді, а інший, Синеус, на Білоозері, а третій, Трувор, – в Ізборську. І з тих варягів прозвалася Руська земля».

20. Наведіть назву документа та ім'я його автора. Про події якого століття
йдеться у документі?
21. Про яку подію йдеться у уривку? Що спричинило його причину? Вкажіть щонайменше дві причини.
22. Якими були наслідки описаного в історичному джереліподії? Назвіть не менше трьох наслідків.

Спочатку УВАЖНО читаємо цей документ. І по ходу виокремлюємо ключові слова.
Шукаємо собі князя, який би володів нами і судив по праву.
Пішли за море до варягів.
Рюрік, Сінеус, Трувор.

Аналізуємо всю отриману інформацію. Розуміємо, що йдеться про покликання варягів на Русь 862 р. Документ - Повість Тимчасових Років.

І тепер починаємо відповідати на поставлені перед нами запитання.

Як перекласти рік від Створення світу до нового літочислення?

Але, звичайно, як би ви не досліджували це джерело, відповісти правильно без підключення своїх історичних знань навряд чи вдасться. Тому включаємо мозок, відповідаємо на запитання та отримуємо свої 6 первинних балів.
Невеликий лайфхак. Читаючи поданий текст, ви можливо запитали себе: «Що це за рік такий – 6370?». Це рік від створення світу. І щоб перекласти це числоу більш зрозумілу нам форму, треба відняти 5508. Тобто. 6370-5508 = 862 рік.

Підведемо підсумки

Розглянемо ще приклад?

З історичного нарисуВ. Б. Кобрина.
«Кандидатура представника родини Романових влаштовувала різні верстви і навіть класи суспільства. Для боярства Романови були свої – вихідці з одного з найзнатніших боярських пологівкраїни. Їх вважали своїми і ті, хто був близьким до опричного двору..., але й постраждалі не відчували себе чужими цьому сімейству; серед його членів зустрічалися страчені та опальні в роки опричнини, сам Філарет опинився в сенніку при колишньому опричникуБориса Годунова. Нарешті, Романови мали велику популярність серед козацтва, з ними пов'язувалися багато ілюзії, і тривале перебуванняФіларета в Тушині... змушувало й колишніх тушенців не побоюватися за свою долю за нового уряду. Оскільки Філарет очолив свого часу делегацію, яка запросила на російський трон Владислава, то й прихильники польського королевича не турбувалися за своє майбутнє за Романових».

20. Про яку подію йдеться у документі? У якому році воно відбулося і чим було спричинено?
21. Чому перевагу віддали Романовим? Вкажіть щонайменше трьох аргументів?
22. Які обставини передували початку правління династії Романових на російському престолі? Вкажіть щонайменше три положення.
Перше, що впадає нам у вічі – це, звичайно, прізвище – Романови. Відразу можна дійти невтішного висновку у тому, що йдеться про 17 столітті чи наступних. Але там написано кандидатуру. Це говорить про те, що відбувалося лише царювання нової династії. Тобто. 1613 р.

Зовсім не складно.

На всі питання, я гадаю, ви зможете відповісти самі.
Вдалої підготовки!

Бажаєте розібратися з усіма темами курсу історії? Записуйтесь на навчання у школі Івана Некрасова з юридичною гарантією складання іспиту на 80+ балів!

З повагою, Іван Некрасов

«Методика роботи та підготовка учнів 11 класів до успішної здачі ЄДІз історії: частина С»

Вчитель історії та суспільствознавстваЛясенко Л.А.

Найбільш важкою є третина тесту (частина С), що включає 7 завдань. До кожного із цих завдань необхідно написати розгорнута відповідьу вільній формі на спеціально призначеному для цього бланку. Рівень складності завдань, що містяться в цій частині тесту, можна порівняти рівнем предметних олімпіад.

1. Під час підготовки до ЄДІ особливу увагу треба приділити завданням на угруповання, класифікацію подій та явищ, визначення хронологічної послідовності.

2. Зубріння не вітається, але дати вчити треба.

3. Найбільше помилок у відповідях на питання щодо розвитку культури та побуту, історії суспільної думки, політичних партій та рухів, період після 1945 року. Вчіть!

4. Тривалість ЄДІз історії – 3,5 години (210 хвилин). Правильно розраховуйте сили та час!

багато західні історикивважають радянський Союзвинуватцем розв'язання «холодної війни» у другій половині 1940-х років.

Які інші оцінки причин виникнення холодної війни ви знаєте? Яку з оцінок ви вважаєте найпереконливішою? Наведіть не менше трьох фактів, положень,які аргументують обрану вами думку.

Словник завдання С5

Альтернатива- кожна з можливостей, що виключають одна одну.

Аргументація- Приведення аргументів, аргументів; сукупність аргументів на користь чогось.

Версія- одне з декількох, відмінних один від одного викладів або пояснень будь-якого факту, події.

Оцінка- думка про цінність, рівень або значення будь-кого.

Точка зору- чия думка, погляд на щось.

ЄДІ з історії в рамках завдань С5 по-частині можна розглядати як наукову дискусію метою якої не є «залізний» доказ «правильної» ідеї або демонстрація «твердості своїх переконань». Дискусія цінується за вміння обґрунтованоздійснювати вибір серед різних, часто альтернативних, точок зору, терпимо ставитися до факту існування різних ідей, уявлень та оцінок.

Алгоритм рішення С5

1. Уважно прочитайте завдання.

2. Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1. Уточнити проблему дискусії (проблемне питання),по можливості конкретизувати її ознаки: час обговорення, учасники, ключові поняття (« холодна війна, "Великі реформи", "неп" і т.д.);

2.2. Перевірити точність сформульованої проблеми в перехресному «дізнанні» першого питання С5;

2.3. Вказати, скільки інших точок зору потрібно навести (одну чи дві) з цієї проблеми;

2.4. За аналогією сформулювати іншу (дві інші) точки зору (Перший етап роботи);

Будьте уважні! Носіями альтернативної думкивиступають представники протилежних ідейних течій, соціальних груп, ворогуючі сторони конфліктів, крайні політичні партіїі т.п.

Компромісна позиція в спірне питанняможлива у примиренні крайніх поглядів.

2.5.Проаналізувативаріативні (альтернативні) версії та вибрати одну з них для обґрунтування(на схемі потрібну версію можна підкреслити або вказати стрілкою - другий етап роботи);

2.7. Вказати, скільки аргументівпотрібно навести для аргументації обраної точки зору;

2.8. Сформулювати положення, що обґрунтовують обрану точку зору (Третій етап роботи).

Будьте уважні! Аргументи в захист тієї чи іншої точки зору не повинні зводитися до конкретних (приватних) історичних прикладів (фактів-подій). У кращому випадку вони повинні бути проаналізовані, узагальнені і представлені з наслідками, що випливають з них, що мають пряме відношеннядо суті аргументованої позиції.

3. Познайомитися з критеріями оцінювання завдань з розгорнутою відповіддю. Порівняти еталон відповіді зі своїм варіантом за такими лініями:

3.1. Елементи відповіді у пункті «інші версії, альтернативні наведеній у завданні». Можливо, що ви вказали ті ж положення, тільки іншими словами. Важливо, щоб сенсвашого варіанта відповіді суворо відповідав завдання, тобто ставився до зазначеної в ньому проблемі дискусії;

3.2. Наявність у вашій відповіді чіткої вказівки на обрану для аргументації точку зору;

3.3. Елементи відповіді у пункті «навести аргументи...». Можливо, що наведено інші докази, не зазначені в еталоні відповіді. Перевірте, чи справді всі ваші аргументи стосуються даноїточці зору, переконливо захищають її, пов'язані з нею об'єктивними причинно-наслідковими відносинами;

3.4.Формулюваннявідповідей у ​​пункті «інші версії ...». Постарайтеся формулювати інші версії коротко, лаконічно (суть ідеї),без пояснення причин та мотивів подібних суджень, без оцінок останніх;

3.5. Формулювання аргументів. Вони формулюються у вигляді простих розгорнутих пропозицій:

а) на основі узагальнення сукупності конкретних історичних подій, із зазначенням випливають їх слідств («Відказ СРСР і під його тиском країн Східної Європи від прийняття плану Мар-шалла ще більше поглибив протистояння двох груп держав»);

б) як тенденцій, притаманних політики: діяльності сторін з погляду дискутируемого питання («Послево-енная зовнішня політикаСША та їх союзників була спрямована на встановлення свого лідерства у світі»).

С5 . Деякі історики, характеризуючи соціальну спрямованість реформи1861 р., висловлюють судження, що реформу 1861 р. було проведено на користь дворян.

Яке інше судження про соціальної спрямованостіреформи 1861 р. вам відомо? Яку думку ви вважаєте найбільш переконливим? Назвіть не менше трьох фактів, положень,які можуть бути аргументами, що підтверджують вибране вами судження.

Версія 1 «дворянська»:

1) дворяни застосовували працю тимчасово-зобов'язаних селян

2) дворяни отримали високі викупні платежі (Узагальнення фактів або теоретичний висновок на основі аналізу Положень про звільнення селян);

3) значна частинадворян отримали відрізки селянської землі (Узагальнення фактів або теоретичний висновок на основі аналізу Положень про звільнення крестьян);

4) дворяни залишилися привілейованим станом (Висновок-узагальнення).

Версія 2 «селянська»:

1) селяни були звільнені від кріпосної залежності

2) селяни отримали право розпоряджатися своїм майном (факт, зафіксований у Положенні 1861 р.);

3) селяни отримали право укладати правочини (виступати як юридична особа)

4) селяни отримали право переходити до інших станів (міщан, купців) (факт, зафіксований у Положенні 1861 р.);

5) у деяких губерніях селяниотримали частину поміщицької землі (Узагальнення фактів-подій, ситуацій в окремих регіонах країни)

Версія 3 «компромісна»:

1) селяни були звільнені від кріпосної залежності (теоретичний вивід-узагальнення);

2) але селяни змушені були виплачувати викупні платежі і нести повинності на користь поміщиків (факт, зафіксований у Положенні 1861 р.);

3) дворяни втратили можливість використати дарову працю кріпаків-крестьян (Теоретичний висновок-узагальнення);

4) дворяни отримали можливість направити викупні платежі на перебудовувласного господарства (Узагальнення фактів-подій, що моделюються на основі Положення 1861 ситуацій).

1) для боярстваРоманови – нащадки старовинного боярського роду;

2) для козацтваМихайло Романов – син патріарха Філарета, довгий часщо знаходився в тушинському таборі і пов'язаного з козаками;

3) для селянства, посадських людейМихайло Романов був «природним царем», символом національної незалежності та православної віри.

С5. Деякі історики стверджують, що в результаті входження до складу Російської імперії середньоазіатських земель у 1860-1880-х рр. н. були законсервовані традиційні підвалини життя народів, що населяли ці держави.

Які інші міркування щодо наслідків входження Середньої Азіїу складі Російської імперії вам відомі?

Яке судження ви вважаєте переконливішим? Назвіть факти, положення, які можуть бути аргументами, що підтверджують обране вами судження.

Відповідь.

Входження Середньої Азії до складу Російської імперії мало позитивні аспекти.

По перше, відбувається обмін досвідом між російськими та середньоазіатським населенням. А це і злиття традицій, придбання чогось нового для російської культури.

По-друге , змінюється демографічна ситуація: населеннязростає, відбуваються змішані шлюби.

По-третє , це і територіальне розширення Російської імперії, освоєння нових земель, природних багатств, що, безсумнівно, поповнює комору ресурсів (до речі, і людських ресурсів теж). Тому я дотримуюся цієї точки зору.

Може бути наведено інше судження, наприклад:

В результаті входження держав Середньої Азії до складу Російської імперії було проведено перетворення, що змінювали традиційні засади життя.

При виборі судження, викладеного у завданні

Збереглися існуючі раніше державні освітиБухарський емірат та Хівінське ханство(Над ними встановився протекторат Росії);

Як і раніше у житті середньоазіатських товариств велике значеннязберігала місцева знати;

Соціальний склад місцевого населеннямало змінився;

Збереглися багато традиційних релігійних вірувань;

Збереглися звичні норми життя, побуту

При виборі іншого судження:

Скасовано рабство;

Припинилися міжусобні війни;

Почалося будівництво шляхів сполучення;

Почалося будівництво сучасних зрошувальних систем;

Було відкрито школи;

Створено можливості для залучення до досягнень російської та світової культури, взаємного культурного впливународів Середньої Азії та Росії;

Були проведені прогресивні перетворенняза збереження низки традиційних засад життя.

Вільні, відкриті завданнячастини С , безумовно, найкраща та перспективна форма підсумкової атестаціїучнів з історії. Але розробникам КІМів ще серйозна робота над формулюванням завдань і критеріїв еталонних відповідей, щоб роботи випускників являли собою яскраві індивідуальні роздуми, а не добротні «статистичні звіти» або «розклади поїздів» (А. Аверченко).

Дякую за увагу!

Бажаю творчих успіхіві вчителям, і їхнім учням!