Атлас ідей залучення батьків у життя школи. Методичні рекомендації на тему "залучення батьків до процесу життєдіяльності школи"

Художньо-естетичний розвиток тісно пов'язаний з різними розділами роботи, включеними до педагогічну системудошкільного виховання. У процесі діяльності з ознайомлення з навколишнім світом, з природою, розвитку комунікативних навичок, при читанні творів художньої літературидіти отримують різноманітні враження, відчувають різноманітні почуття. Художньо-естетична діяльність – діяльність специфічна для дітей, у якій дитина найповніше може розкрити себе, свої можливості, відчути продукт своєї діяльності (малюнки, вироби), одним словом реалізувати себе як творча особистість. На це нас націлює концепція дошкільної освіти, де чітко визначаються завдання перед педагогом про розвиток творчого початкуу дітях, згодом так необхідних у житті.

Мені дуже близька саме ця освітня область. Я люблю малювати, і дуже люблю навчати цього дітей. Мною розроблено проект "Нетрадиційні техніки малювання у дитячому садку", який я пропоную вам, шановні колеги.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Проект на тему:

«Ми творимо прекрасне»

(Використання нетрадиційних технік малювання у розвитку
творчих здібностейдошкільнят)

Актуальність проекту.

В історії дошкільної педагогікипроблема творчості завжди була однією з актуальних.Великий потенціал для розкриття дитячої творчостіукладено в образотворчій діяльності дошкільнят. Заняття малюванням, образотворчою творчістю зможуть дати дитині ті необхідні знання, які йому потрібні для повноцінного розвитку, щоб він відчув красу і гармонію природи, щоб краще розумів себе та інших людей, щоб висловлював оригінальні ідеїта фантазії, щоб став щасливою людиною.

Всі діти люблять малювати, коли це добре виходить. Малювання олівцями, пензлем вимагає високого рівняволодіння технікою малювання, сформованих навичок та знань, прийомів роботи. Дуже часто відсутність цих знань і навичок швидко відвертає дитину від малювання, оскільки в результаті її зусиль малюнок виходить неправильним, вона не відповідає бажанню дитини отримати зображення, близьке до його задуму або реального об'єкта, який він намагався зобразити.

Актуальність проекту в тому, що образотворча продуктивна діяльність з використанням нетрадиційних образотворчих технологійє найбільш сприятливою для творчого розвиткуздібностей дітей, т.к. у ній особливо виявляються різні сторонирозвитку дитини.Нетрадиційні техніки – це поштовх до розвитку уяви, творчості, прояву самостійності, ініціативи, вираження індивідуальності. Застосовуючи та комбінуючи різні способи зображення в одному малюнку, дошкільнята вчаться думати, самостійно вирішувати, яку техніку використовувати, щоб той чи інший образ вийшов виразним. Малювання з використанням нетрадиційних технік зображення не втомлює дошкільнят, зберігається висока активність, працездатність протягом усього часу, відведеного виконання завдання. Можна сказати, що нетрадиційні техніки дозволяють, відійшовши від предметного зображення, висловити малюнку почуття та емоції, дають дитині свободу і вселяють упевненість у своїх силах. Володіючи різними технікамита способами зображення предметів чи навколишнього світу, дитина отримує можливість вибору.

Ціль: розвиток творчих здібностей кожної дитини засобами нетрадиційних технік образотворчого мистецтва

Завдання:

1. Формувати емоційно-естетичного сприйняття, розвиток у дитини вміння помічати виразність форм, кольору, пропорцій і висловлювати у своїй своє ставлення й почуття.
2. Урізноманітнити образотворчу діяльність дітей, внести нові та незвичайні для дітей способи виконання роботи.
3. Розвивати естетичне світосприйняття, виховувати художній смак.
4. Розвивати фантазію, творче мисленнята уяву, просторове сприйняття.
5. Розвивати точні рухируки та дрібну моторикупальці.
6. Виховувати зорову культуру.
7. Розвивати індивідуальність.

Учасники проекту:діти, освітяни, батьки.

Строки реалізації проекту:вересень-квітень 2014р.

Види діяльності, що використовуються в проекті:

1. Продуктивна
2. Ігрова
3. Комунікативна
4. Трудова
5. Пізнавально-дослідницька
6. Читання

Додаткові стимули:

1. Гра є основним видом діяльності дітей.
2. Сюрпризний момент – улюблений герой казки чи мультфільму приходить у гості та запрошує дитину вирушити у подорож.
3. Прохання про допомогу, адже діти ніколи не відмовляться допомогти слабкому, їм важливо відчути себе значущими.
4. Музичний супровід.
5. Емоційне пояснення способів дій та показ прийомів зображення.

Етапи роботи над проектом:

1. Підготовчий
2. Практичний
3. Останній. Виставка дитячих робіт.

Нетрадиційні техніки малювання, що використовуються

у різних вікових групах

Молодша група(3-4 роки)

1. Малювання жорстким напівсухим пензлем.
2. Пальчик.
3. Малювання долонькою.
4. Малювання ватяною паличкою.
5. Друк з картоплі відбиток пробкою.

Середня група (4-5 років)

1. Відбиток поролоном.
2. Відбиток печатками з гумки, листя.
3. Воскова крейда + акварель.
4. Свічка + акварель.
5. Малювання м'ята папір.
6. Монотипія предметна.
7. Пластилінографія.

Старша та підготовча група(5-7 років)

1. Монотипія краєвидна.
2. Малювання зубною щіткою.
3. Набризк.
4. Кляксографії з трубочкою.
5. Фотокопія – малювання свічкою.
6. Малювання нитками.
7. Малювання сіллю.
8. Пластилінографія.

Види та техніки нетрадиційного малювання

Існує багато технік нетрадиційного малювання, їхня незвичність полягає в тому, що вони дозволяють дітям швидко досягти. бажаного результату. Наприклад, якій дитині буде нецікаво малювати пальчиками, робити малюнок власною долонькою, ставити на папері ляпки і отримувати кумедний малюнок. Дитина любить швидко досягати результату у своїй роботі.

• Кляксографія.

Вона полягає в тому, щоб навчити дітей робити ляпки (чорні та різнокольорові). Потім вже 3-річна дитина може дивитися на них та бачити образи, предмети чи окремі деталі. «На що схожа твоя чи моя ляпка?», «Кого чи що вона тобі нагадує?» – ці питання дуже корисні, т.к. розвивають мислення та уяву. Після цього, не примушуючи дитину, а показуючи, можна переходити до наступного етапу – обведення чи домальовування ляпок. В результаті може вийти цілий сюжет.

• Тичок жорстким напівсухим пензлем.

Засоби виразності: фактурність фарбування, колір. Матеріали: жорстка кисть, гуаш, папір будь-якого кольору та формату або вирізаний силует пухнастої чи колючої тварини. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пензель і вдаряє ним по паперу, тримаючи вертикально. Під час роботи кисть у воду не опускається. Таким чином, заповнюється весь аркуш, контур чи шаблон. Виходить імітація фактурності пухнастої чи колючої поверхні. Дітям для тренування можна запропонувати намалювати спочатку салют.

• Малювання пальчиками.

Засоби виразності: пляма, точка, коротка лінія, колір. Матеріали: миски з гуашшю, щільний папір будь-якого кольору, невеликі листи, серветки. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пальчик і наносить крапки, цятки на папір. На кожен пальчик набирається фарба різного кольору. Після роботи пальчики витираються серветкою, потім гуаш легко змивається. Найпростіша вправа для такого малювання – це малювання листочків та ягід.

• Малювання долонькою.

Засоби промовистості: пляма, колір, фантастичний силует. Матеріали: широкі блюдечка з гуашшю, пензель, щільний папір будь-якого кольору, аркуші великого формату, серветки. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш долоню (всю кисть) або забарвлює її за допомогою пензлика (з 5-ти років) і робить відбиток на папері. Малюють і правою і лівою руками, пофарбованими різними кольорами. Після роботи руки витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.

• "Я малюю маму"...

Малювання з натури або малювання пам'яті (об'єктами для такого зображення стали члени сім'ї, родичі та друзі). В якості допоміжного матеріалубули фотографії, розмови про характерних особливостях зовнішнього виглядувідсутні родичі. Проводиться розмова: Яка бабуся Валя? Яке у неї волосся? Зачіска? Улюблена сукня? Посмішка? І розпочинається процес співтворчості.

• Відбиток зім'ятим папером.

Засоби виразності: пляма, фактура, колір. Матеріали: блюдце або пластикова коробочка, в яку вкладена штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору та розміру, зім'ятий папір. Спосіб отримання зображення: дитина притискає зім'ятий папір до штемпельної подушки з фарбою та наносить відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і блюдце, і зім'ятий папір.

• Воскова крейда + акварель.

Засоби промовистості: колір, лінія, пляма, фактура. Матеріали: воскова крейда, щільний білий папір, акварель, пензлі. Спосіб отримання зображення: дитина малює восковою крейдою на білому папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок крейдою залишається незафарбованим.

• Свічка + акварель.

Засоби промовистості: колір, лінія, пляма, фактура. Матеріали: свічка, щільний папір, акварель, пензлі. Спосіб отримання зображення: дитина малює свічкою на папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок свічкою залишається білим. Можна такий ефект отримати, малюючи спочатку канцелярським клеєм або шматочком господарського мила. При цьому не останню рольграє підбір фону до предмета. Наприклад, намальованого свічкою сніговика краще зафарбувати блакитною фарбою, а зелений човник. Не потрібно турбуватися, якщо при малюванні почнуть кришитися свічки чи мило. Це залежить від їхньої якості.

• Крапковий малюнок.

Дітям подобається все нетрадиційне. Малювання точками відноситься до незвичайних, даному випадку, прийомів. Для реалізації можна взяти фломастер, олівець, поставити його перпендикулярно до білого паперу і почати зображати. Але найкраще виходять точкові малюнки фарбами. Ось як це робиться. Сірник, очищений від сірки, туго замотується невеликим шматочкомвати і занурюється у густу фарбу. А далі принцип нанесення точок такий самий. Головне, одразу ж зацікавити дитину.

• Набризк

Засоби виразності: крапка, фактура. Матеріали: папір, гуаш, тверда кисть, шматочок щільного картону або пластику (5x5 см). Спосіб отримання зображення: дитина набирає фарбу на пензель і вдаряє пензлем на картон, який тримає над папером. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Фарба розбризкується на папір.

• Малювання трафаретом

Застосовуючи нетрадиційну техніку - малювання трафаретом - діти навчилися як зображати сніжинку, тюльпани, а й готувати власні трафарети. Послідовність виконання була така, що дітям спочатку необхідно було вигадати образ сніжинки, квітки вирізати їх з паперу (тобто виготовити сам трафарет), і тільки потім зобразити. Причому при зображенні важливим аспектомвиступало і бажання підібрати варіанти колірного рішення під час роботи з трафаретом.

• Відбитки листя.

Засоби промовистості: фактура, колір. Матеріали: папір, гуаш, листя різних дерев(бажано опалих), пензлі. Спосіб отримання зображення: дитина покриває листок дерева фарбами. різних кольорівпотім прикладає його забарвленою стороною до паперу для отримання відбитка. Щоразу береться новий листок. Черешки у листя можна домалювати пензлем.

• Поролонові малюнки.

Чомусь ми всі схильні думати, що якщо малюємо фарбами, то обов'язково і пензликом. Не завжди. На допомогу може прийти поролон. Ми зробили з нього різні різноманітні маленькі геометричні фігурки, а потім прикріпили їх тонким дротом до палички.Зброя праці вже готова. Тепер його можна вмочити у фарбу та методом штампів малювати червоні трикутники, жовті кружки, зелені квадрати (весь поролон на відміну від вати добре миється). Спочатку діти хаотично малюватимуть постаті. А потім запропонуйте зробити з них картини: "зимовий пейзаж", "букет для улюбленої мами".

• Розмальовка маленьких камінців.

Розпис морських камінчиків дуже цікава і кумедна. Вони гладкі, маленькі та мають різну форму. Сама форма камінця часом підкаже дитині, який образ у цьому випадку створити. Один камінчик краще підмалювати під жабу, інший - під жучка, а з третього вийде чудовий грибок чи полуничка. На камінчик наноситься яскрава густа фарба – і образ готовий. А краще його закінчити так: після того, як камінчик висохне, покрити його безбарвним лаком. В цьому випадку блищить, яскраво переливається об'ємний жук або жаба, зроблена дитячими руками.

• Метод ниткографії.

На картон наклеюється або оксамитовий папір, або однотонний фланель. До екрану добре б підготувати симпатичні мішечок з набором вовняних або напіввовняних ниток різних кольорів. В основі цього методу лежить наступна особливість: до фланелі або оксамитового паперу притягується ниточки, що мають певний відсотоквовни. Потрібно лише прикріплювати їх легкими рухами вказівного пальця. З таких ниток можна готувати цікаві сюжети. Розвивається уява, відчуття смаку.

• Малювання на мокрому папері.

Донедавна вважалося, що малювати можна лише на сухому папері, адже фарба досить розбавлена ​​водою. Але існує цілий рядпредметів, сюжетів, образів, які краще малювати на вологому папері. Потрібна неясність, розпливчастість, наприклад, якщо ми хочемо зобразити наступні теми: "Місто в тумані", "Мені наснилися сни", "Йде дощ", "Нічне місто", "Квіти за фіранкою" і т.д. Потрібно зробити папір трохи вологим. Якщо буде папір надмірно мокрим - малюнку може не вийти. Тому рекомендується намочити в чистій водігрудочку вати, віджати її і провести по всьому аркушу паперу, або (якщо так потрібно) тільки по окремій частині. І папір готовий до твору неясних образів.

• Вчимося робити тло.

Зазвичай малюки малюють на білому папері. Так чіткіше видно. Так швидше. Але деякі сюжети вимагають тла. І, треба сказати, на зробленому фоні краще виглядають всі дитячі роботи. Багато дітей роблять фон пензликом, до того ж звичайним, маленьким. Хоча є простий і надійний спосіб: робити фон ватою або шматочком поролону, змоченим у воді та фарбі.

• Колаж.

Саме поняття пояснює зміст даного методу: у нього збираються кілька вищеописаних В цілому нам в ідеалі здається важливим наступне: добре, коли дошкільник не тільки знайомий з різними прийомами зображення, а й не забуває про них, а доречно використовує, виконуючи задану мету. Наприклад, один із дітей 5-6 років намалював літо, і для цього він використовує точковий малюнок (квіти), а сонечко дитина намалює пальцем, фрукти та овочі він виріже з листівок, тканинами зобразить небо та хмари тощо. Межі вдосконалення та творчості в образотворчій діяльності немає.

Кожна з цих технік – це маленька гра. Їх використання дозволяє дітям почуватися розкутіше, сміливіше, безпосередніше, розвиває уяву, дає повну свободудля самовираження.

Форми роботи із дітьми.

1. Дидактичні ігри Для розвитку уяви та фантазії.
2. Читання загадок.
3. Розгляд картин, зображень, ілюстрацій.
4. Читання художньої літератури.
5. Тестові завдання (домальовування кіл).
6. Розмови.
7. Заняття з використанням нетрадиційної та нестандартної ізотехнології.

Форми роботи із батьками.

1. Консультації.
2. Розмови.
3. Наочна інформація: буклети, пам'ятки.
4. Залучення батьків до поповнення середовища (нетрадиційні матеріали).
5. Участь у конкурсах, виставках.

Перспективне планування роботи з дітьми з нетрадиційної техніки.

Молодша група

1. "Яблуко на гілці з листочком" (пальчики).
2. «Падає, падає листя» (пальчики, ватяні палички)
3. Дерева на нашій ділянці (ватні палички)
4. "Як білочка грибочки сушила?" (штамп)
5. «Святкова ялинка» (ватні палички)
6. «Квіти для матусі» (поролонові тампони)
7. «Всі бурульки плакали» (пальчики)
8. "Це спалахнув перед нами яскравий святковий салют" (поролонові тампони)

Середня група

1. «Пензель горобини, гроно калини» (ватні палички)
2. «Золота осінь» (пальчики)
3. «Веселе місто» (трафарет)
4. «Будинок у якому ти живеш» (шаблон)
5. "Москва, зірки кремля" (штамп)

Старша група

1. « Осінній ліс" (ватні палички)
2. «Осіннє листя» (відбиток)
3. «Колобок» (пластилінографія)
4. "Дерева в інеї" (відбиток поролону).
5. «Лиса кумушка» ( тичок жорсткого напівсухого пензля).
6. "Зимовий пейзаж" (картон).
7. «Чудові перетворення ляпки» (гляксографія).
8. «Весняне небо та теплий дощ» (по мокрому).
9. "Чудовий космос" (мильними бульбашками).
10. «Північне сяйво» (пластилінографія).
11. "Салют над містом на честь свята" (Штамп, поролонові тампони).
12. «Ми малюємо море» (воскова крейда, акварель)

Підготовча група

1. "Осінній ліс" (картон).
2. "Гілка горобини" (віддрукування листа)
3. «Казка про гриби» (штамп)
4. «Ліс точно терем розписний» (ватні палички)
5. «Пізня осінь» (по мокрому)
6. "Іній на деревах" (поролон)
7. «Зимовий пейзаж» (набризок)
8. «Підводне царство» (воскова крейда, акварель)
9. "Перші тюльпани" (трафарет)
10. «Святковий салют» (воскова крейда, акварель)

Підсумок.

В результаті цілеспрямованої та систематичної роботи з образотворчої діяльності було отримано помітні позитивні результати: діти набули знання про властивості та особливості традиційних та нетрадиційних образотворчих матеріалів, діти стали використовувати в роботі різні техніки та прийоми, з розширенням спектру образотворчих технік та прийомів, роботи дітей стали більш виразними та багатими за тематикою, покращилася якість зображення, стала помітною. творчий підхіддо образотворчої діяльності.

Попередній перегляд:

ЗРАЗКИ МАЛЮНКІВ З ВИКОРИСТАННЯМ НЕТРАДИЦІЙНИХ ТЕХНІК МАЛЮВАННЯ.

Тетяна Дєтскова
Проект «Нетрадиційна техніка малювання»

Педагогічний проект із освоєння нетрадиційних способів малювання«Весела веселка».

Розробила: Вихователь МКДОУ «Дитячий садок №1 м. Острівний»Дитяча Т. А.

Тип проекту: короткочасний, творчий.

Учасники проекту: діти середньої групи, освітяни, батьки.

Строки проведення: грудень – лютий

Передбачуваний результат:

Проектповинен забезпечити досягнення конкретних результатів:

Наявність у дітей дошкільного вікузнань про нетрадиційні способи малювання;

Володіння найпростішими дошкільнятами технічними

Вміння вихованців самостійно застосовувати;

Підвищення компетентності батьків вихованців у питанні малювання з використанням нетрадиційної техніки, активна участьбатьків у спільних творчих проектах.

Проведення занять із використанням нетрадиційних технік:

Сприяє зняттю дитячих страхів,

Розвиває впевненість у своїх силах,

Розвиває просторове мислення,

Вчить дітей вільно висловлювати свій задум,

Вчить дітей працювати з різноманітним матеріалом,

Розвиває почуття композиції, ритму, колориту, кольоросприйняття, об'єму,

Розвиває дрібну моторику рук,

Розвиває творчі здібності, уяву та політ фантазії,

Під час роботи діти одержують естетичне задоволення.

Можливі ризики проекту: небажання батьків бути учасниками проекту, Імовірність не укладання за термінами.

Актуальність.

Проект«Весела веселка»розрахований вік дітей 4-5 років. Навчання йде від простої технікивиконання роботи до складнішої. Заняття побудовані відповідно до віку дітей. Перші заняття кожної тематики є навчальними. Через пряме навчання дітей знайомлять з предметами та явищами, які їм належить зображати, та навчають з нетрадиційною технікоювиконання цієї роботи. Останні заняття мають творчий характер. Таким чином, створюється можливість для розвитку творчих здібностей кожної дитини.

Малювати пензлем – це одне, А створювати композицію без пензля, але за допомогою фарб – це інше, незвичайне для дитячої творчості.

Крім того, в заняття входять знайомство дітей з образотворчим мистецтвом, а також дидактичні ігрита вправи, тісно пов'язані зі змістом та поставленими завданнями вищеназваних занять. Ігри з фарбами, водою та папером, які пропонує курс, дуже цікаві, і навіть корисні. Вони розвивають очі та пальці, поглиблюють та спрямовують емоції, збуджують фантазію, розширюють кругозір, розвивають просторову уяву. Заняття такого роду допомагають більше дізнатися про фарби, запам'ятати назви кольорів та їхні відтінки, виховують потребу шукати, думати, приймати самостійні рішення.

Ціль проекту:

Розвиток художньо-творчих здібностей дітей дошкільного віку за допомогою використання нетрадиційної техніки малювання.

Завдання:

Знайомити дітей дошкільного віку з нетрадиційними способамималюванняформувати інтерес до образотворчої діяльності;

Сприяти оволодінню найпростішими дошкільнятами технічнимиприйомами роботи з різними образотворчими матеріалами;

Формувати сенсорні зразки: колір, величину, форму у процесі продуктивної діяльності.

Заохочувати вихованців самостійно застосовувати нетрадиційні техніки малювання(монотипія, друкування, малювання пальчиками, м'ятим папером, ватяними паличками, сіллю і т. д.)

Сприяти знайомству батьків з нетрадиційними техніками малювання; створити умови та стимулювати спільну творчість батьків та дітей.

Етапи реалізації проекту.

1 етап. Підготовчий (Організаційний):

Діяльність педагогів:

1. Вивчення та аналіз науково-дослідної, методичної літератури, Інтернет - ресурсів з цієї проблеми; підбір програмно-методичного забезпечення з цієї проблеми; наочно-демонстраційного, роздаткового матеріалу.

2. Розробка змісту проекту.

3. Планування майбутньої діяльності, спрямованої на реалізацію проекту.

2 етап. Основний (практичний).

Розширення дитячих уявлень. Накопичення та закріплення отриманих знань про методи нетрадиційного малювання; стимулювання та активізація дитячої фантазії; здійснення грамотного педагогічного керівництва.

Спільна діяльність педагога із дітьми.

Бесіди, робота з наочним матеріалом.

Практичні вправи для опрацювання необхідних навичок.

Читання та заучування художньої літератури.

Розгляд репродукцій картин.

Взаємодія із сім'ями вихованців:

1. Індивідуальні бесідиз батьками;

2. Консультації на тему проекту;

3. Майстер – клас для батьків з темі: «Використання нетрадиційних технік малюванняз дітьми дошкільного віку».

3 етап. Останній.

Діяльність педагога:

1. Підготовка до презентації. презентація.

2. Організація та презентація

Перспективний план.

Тема: Холодні та теплі картини

Ціль: Познайомити з квітами, які відносяться до теплої та холодної частини спектру, познайомити зі способом отримання нового кольору фарб. Вчити змішувати кольори на палітрі, домагаючись потрібного тону.

Тема: Автопортрет (Друк штампами).

Ціль: Удосконалювати вміння у мистецьких. техніках друкування та малювання пальчиками. Розвивати сприйняття кольорів, почуття ритму.

Тема: Ведмедик. (Малювання м'ятим папером) .

Ціль: Удосконалювати вміння використовувати дану образотворчу техніку. Розвивати вміння самостійно обирати колір.

Тема: Космос. (Воскова крейда + акварель)

Ціль: Удосконалювати вміння даних техніках. Вчити зображати планети, використовувати незвичайні матеріали до створення виразного образу.

Тема: Морозні візерунки (Малювання сіллю) .

Ціль: Удосконалювати вміння та навички у вільному експериментуванні з матеріалами, необхідними для роботи в нетрадиційні образотворчі техніки.

Тема: Кактус (Пластилінографія).

Ціль: Удосконалювати вміння роботи з пластиліном та додатковими матеріалами. Розвивати відчуття композиції.

Тема: Вільна тема. Монотипія.

Ціль: Вправляти дітей техніці монотипії. Ознайомити дітей із симетрією. Розвивати просторове мислення. Закріпити знання дітей про симетричні та несиметричні предмети, навички малювання гуашшю.

Проект

з освоєння нетрадиційних технік малювання у другій молодшій групі

«Чарівні фарби»

Виконала: Захарова Ганна Олександрівна

АКТУАЛЬНІСТЬ

Формування творчої особистості- одна з важливих завдань педагогічної теоріїта практики на сучасному етапі. Найбільш ефективним засобомїї вирішення є образотворча діяльність дітей у дитсадку.

Малювання є одним з найважливіших засобівпізнання світу та розвитку знань естетичного сприйняття, оскільки воно пов'язане з самостійною, практичною та творчою діяльністюдитини. Заняття ізодіяльністю сприяють розвитку творчих здібностей, уяви, спостережливості, художнього мислення та пам'яті дітей.

Однак у дітей молодшого дошкільного віку ще не сформовані графічні навички та вміння, що заважає їм виражати у малюнках задумане, тому малюнки дітей часто виходять невпізнанними, далекими від реальності. І внаслідок цього у багатьох дітей зникає бажання малювати.

Використання нетрадиційних способів зображення дозволяє урізноманітнити здібності дитини в малюванні, що пробуджують інтерес до дослідження. образотворчих можливостейматеріалів, як наслідок, підвищують інтерес до образотворчої діяльності в цілому. «Зображати можна різними матеріалами, на основі безлічі матеріалів.

Немає кордонів, має бути бажання і творчість самої дитини» (Р. Г. Казакова, Т. І. Сайганова, Є. М. Сєдова, В. Ю. Слєпцова, Т. В. Смагіна (2004); К. К. Утробіна , Г. Ф. Утробін (2001).

Застосування нетрадиційних технік малювання створює атмосферу невимушеності, розкутості, сприяють розвитку ініціативи, самостійності дітей, дозволяє дитині відійти від предметного зображення, висловити малюнку свої почуття та емоції, вселяє впевненість дитини у своїх силах, створює емоційно-позитивне ставлення до діяльності. Володіючи різними способамизображення предмета, дитина отримує можливість вибору, що розвиває творчі здібності дошкільника.

Організація освітньої діяльностіпо художній творчостііз застосуванням нетрадиційної техніки малювання сприяє розвитку:

Орієнтовно-дослідницька діяльність, дошкільнят. Дитині надається можливість експериментування (змішування фарби з мильною піною, клейстером, нанесення гуаші або акварелі на природні матеріалиі т.д.) .

Дрібною моторики пальців рук, що позитивно впливає на розвиток мовної зони кори головного мозку.

Психічних процесів (уяви, сприйняття, уваги, зорової пам'яті, мислення)

Тактильної чутливості (при безпосередньому контакті пальців рук із фарбою діти пізнають її властивості: густоту, твердість, в'язкість);

Пізнавально-комунікативних навичок. Все незвичайне привертає увагу дітей, змушує дивуватися. Хлопці починають ставити питання педагогові, один одному, відбувається збагачення та активізація словника.

Нетрадиційне малювання засноване на творчої фантазії, Цікаво тим, що малюнки у всіх дітей виходять різними. Воно приваблює своєю простотою та доступністю, розкриває можливість використання добре знайомих предметів як художні матеріали. А головне те, що нетрадиційне малювання грає важливу рольв загальному психічний розвитокдитини. Адже головним є не кінцевий продукт- Малюнок або вироби, а розвиток особистості: формування впевненості в собі, у своїх здібностях.

Для того, щоб діти займалися творчою практикою, необхідне певне керівництво з боку дорослих. Тому в проекті наголошую на спільну роботуз батьками. Важливо вчасно розкрити перед батьками здібності кожної дитини та дати відповідні рекомендації, які допомагають розвинути творчі здібності своїх дітей.

ПАСПОРТ ПРОЕКТУ

Найменування проекту: «Чарівні фарби»

Упорядник проекту: вихователь МАДОУ « Джерельний дитячий садок» Захарова Ганна Олександрівна.

Вид проекту: творчий

Тривалість проекту: Довгостроковий

Терміни та етапи реалізації проекту: Вересень 2015 – травень 2016 року.

І етап – підготовчий:

1. Вивчення та аналіз науково-дослідної, методичної літератури, інтернет – ресурсів з цієї проблеми; підбір програмно-методичного забезпечення з цієї проблеми; наочно-демонстраційного, роздаткового матеріалу.

2. Розробка змісту проекту: «Нетрадиційні методи малювання для дітей».

3. Планування майбутньої діяльності, спрямованої на реалізацію проекту.

II етап – основний:

1. Створення умов, що сприяють стимулюванню розвитку творчих здібностей дітей молодшої групи.

2. Формування навичок художньої діяльностідітей молодшого дошкільного віку, організація спільної діяльностіпедагога, дітей та батьків.

III етап- Завершальний:

1. Презентація проекту.

2. Розробити « Методичні рекомендації» щодо використання нетрадиційних технік малювання з дітьми молодшого дошкільного віку.

Учасники проекту: вихователі, батьки, діти молодшого дошкільного віку.

Продукти проектної діяльності: Малюнки, виставки.

Підсумковий проектний захід: Стінгазета, презентація.

Мета проекту: Розвиток художньо-творчих здібностей дітей молодшого дошкільного віку у вигляді використання нетрадиційної техніки малювання.

Завдання проекту:

Знайомити дітей молодшого дошкільного віку із нетрадиційними способами малювання, формувати інтерес до образотворчої діяльності.

Сприяти оволодінню найпростішими дошкільнятами технічними прийомамироботи з різними образотворчими матеріалами.

Заохочувати вихованців самостійно застосовувати нетрадиційні техніки малювання (малювання пальчиками та долонькою, малювання відбитком з картоплі, тощо).

сприяти знайомству батьків із нетрадиційними техніками малювання; стимулювати їхню спільну творчість з дітьми.

Очікувані кінцеві результатиреалізації проекту:

формування у дітей молодшого дошкільного віку знань про нетрадиційні способи малювання;

володіння дошкільнятами найпростішими технічними прийомами роботи з різними образотворчими матеріалами;

вміння вихованців самостійно застосовувати нетрадиційну техніку малювання;

підвищення професійного рівнята педагогічної компетентності педагогів ДНЗ щодо формування художньо – творчих здібностей дітей молодшого дошкільного віку за допомогою використання нетрадиційної техніки малювання;

підвищення компетентності батьків вихованців щодо малювання з використанням нетрадиційної техніки, активну участь батьків у спільних творчих проектах.

Форми реалізації проекту:

Форми роботи з дітьми: створення ігрової ситуації, промовляння послідовності роботи, спостереження, розмови з розглядом картинок, читання художньої літератури, організована діяльність

ПЛАН РОБОТИ

Свою роботу я почала з добре знайомих для дітей цього віку технік: малювання пальчиками та долоньками. Потім поступово вводила нові техніки: малювання ватними паличками, тичок, відбиток (штамп) пінопластом, малювання губкою, трафаретом, малювання по-мокрому, малювання зім'ятим папером, монотипія, набризок, малювання піпеткою. Крім того, вчені вважають, що в цьому віці дітей можна знайомити з кляксографією та ниткографією.

На перших заняттях з кожної техніки я ставила завдання знайомства дітей з особливостями даної техніки, лише на наступних заняттях створювалися якісь образи або сюжети («У лісі народилася ялинка», «Гусениця», «Зшили Тані сарафан» і т.д.) . У зв'язку з особливостями раннього вікуна кожному занятті використовувалися ігровий прийом, художнє слово, пальчикові ігри, фізкультхвилинки, рухливі ігри, музичне програвання

Мною було складено наступний план занять:

місяць

техніка нетрадиційного розвитку

тема заняття

вересень

малювання пальчиками

Кольорові пальчики

Ягідки на тарілці

Пошили Тані сарафан

Різнокольорові м'ячики

жовтень

малювання пальчиками

Дощ, дощ пуще...

Листя жовте летить

Підводне царство

Півник, півень...

листопад

малювання долоньками

Кольорові долоні

Квітка - семибарвиця

Їжачок

ведмедик клишоногий

грудень

малювання ватними паличками

Горошини для півня

Йде сніг

Візерунок на хустинці

У лісі народилася ялинка

січень

тичок

Ось зима навколо

Сніг іде

Курчатки

Намисто для Каті

лютий

відбиток (штамп) пінопластом

Кубики для Вані

М'ячики

Башти

Гусениця

Березень

відбиток (штамп) пінопластом

Сукня для Катюші

малювання губкою

Сховай зайчик

малювання трафаретом

Веселі тварини

малювання по-мокрому

Сонечко

квітень

малювання зім'ятим папером

Берізки

Кульбаби

Їжачок

монотипія

Повітряні кульки

травень

набризок

Салют

Зірочки на небі

малювання піпеткою

Дощ іде

Мухомор

Для батьків написала консультацію: "Значення малювання нетрадиційними способами", "Нетрадиційні техніки малювання".

Висновок

Проект «Чарівні фарби» спрямований на розвиток творчої уявиу дітей молодшого дошкільного віку через використання нетрадиційних технік малювання.

Образотворча діяльністьє чи не самим цікавим виглядомдіяльності дошкільнят. Вона дозволяє дитині висловити у своїх малюнках своє враження про навколишній світ. Разом з тим, образотворча діяльність має неоціненне значення для всебічного розвиткудітей, розкриття та збагачення його творчих здібностей. Нетрадиційний підхід до виконання зображення дає поштовх розвитку дитячого інтелекту, підштовхує творчу активністьдитини, яка вчить нестандартно мислити. Важлива умоварозвитку дитини – оригінальне завдання, саме формулювання якого стає стимулом до творчості.

Дітей дуже залучають нетрадиційні матеріали, чим різноманітніше художні матеріалитим цікавіше з ними працювати… Тому ознайомлення дошкільнят з нетрадиційними техніками малювання дозволяє не просто підвищити інтерес дітей до образотворчої діяльності, а й сприяє розвитку творчої уяви.

В даний час хлопці володіють багатьма нетрадиційними техніками: малювання пальчиками, малювання долоньками, відбитками пробкою, печатками з овочів та іншими. Малюкам дуже подобається різноманітність технік, дитячі роботи стали цікавішими, різноманітнішими.

ВИКОРИСТОВУВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Давидова Г. Н. Нетрадиційні техніки малювання у дитячому садку. Частина I, II - М.; "Видавництво Скрипторій 2003", 2007р.

2. Дьченко О. М. Розвиток уяви дошкільника. Методичний посібникдля вихователів та батьків. - М.; Мозаїка-синтез, 2008р.

3. Комарова Т. С. Навчання дошкільнят техніки малювання. - М.; Педагогічне суспільствоРосії, 2005р.

4. Нікітіна А. В. Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку. Планування, конспекти занять: Посібник для вихователів та зацікавлених батьків. - СПб. ; КАРО, 2008р.

5. Малювання з дітьми дошкільного віку: Нетрадиційні техніки, планування, конспекти занять/Под ред. Р. Г. Козакової. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

6. Ейнон Д. Творча гра: від народження до 10 років - М., 1995р.

7. Колдіна Д.М. Ігрові заняттяз дітьми 3-4 років. - М., 2010.

8. Малювання з дітьми дошкільного віку: нетрадиційні техніки, планування, конспекти занять/Под ред. Р.Г. Козакової. - М., 2007.

9. Бєлкіна В.М. та ін Дошкільник: навчання та розвиток. - Ярославль, 1998.

10. Янушко О.О. Малювання з дітьми раннього віку. - М., 2010.

11. Ликова І.А. Образотворча діяльність у дитячому садку. Молодша група. - М., 2010.

12. Акуненок Т.С. Використання в ДОП прийомівнетрадиційного малювання // Дошкільна освіта. – 2010. - №18

13. Шклярова О.В. Малюйте в нетрадиційної форми // Дошкільне виховання. – 1995. - №11

14. Юркова Н. Малювання мильною піною, фарбованим тирсою, на самоклеючій плівці // Обруч. - 1999. - №2

15. Лебедєва О.М. Використання нетрадиційних технік [ Електронний ресурс]:

Додаток 1.

Конспект занять.

Тема: "Повітряні кульки".

Програмний зміст: дати загальне уявленняпро спосіб малювання монотипії, продовжувати вчити малювати предмети круглої форми, закріплювати знання квітів, розвивати увагу, мовлення, виховувати доброзичливе ставлення до ляльки.

Обладнання: гуаш основних квітів, пензлики, баночки з водою, ганчірочки, лялька Катя, повітряна кулька.

Хід заняття.

1. Ігровий прийом: у гості приходить лялька Катя Має День народження. "Давайте, хлопці, подаруємо їй повітряні кульки".

2. Розгляд та обстеження повітряної кульки(круглий, кольоровий).

3. «А ось які різнокольорові гарні кульки ми зараз із вами намалюємо для ляльки Каті» – показ готового зразка.

4. «Ось як малюватимемо» - показ способу дій.

5. Самостійна творча діяльність.

6. Фізмінка «Пограємо з повітряною кулькою».

7. Читання вірша «Кульки» В.Антонова:

Кульки, кульки

Подарували нам!

Червоні, сині

Дали малечі!

Кульки підняли

Ми над головою,

Затанцювали кульки!

Червоний, синій.

8. Обігравання, аналіз.

Тема: «Півник, півник…».

Програмний зміст: познайомити з технікою малювання пальцями, продовжувати вчити користуватися фарбами, розвивати емоційну чуйність, інтерес до малювання, мовлення, дрібну моторику, виховувати доброзичливе ставлення до півня.

Обладнання: фарба для пальчикового малювання, ємності для фарб, вологі тканинні серветки, зображення півня без хвоста.

Хід заняття.

1. Ігровий прийом: у гості до дітей прийшли півники. Педагог разом із дітьми розглядає їх: «Чого ж не вистачає півника?»

2. «Не засмучуйтесь, зараз ми вам намалюємо ось такі гарні ошатні хвости» - показ готового зразка.

3. «Погляньте, хлопці, як ми їх малюватимемо» - показ способу дій.

5. Фізминутка «Півник, півник…» з читанням потішки.

6. Обігравання, аналіз

Тема: «Підводне царство».

Програмний зміст: закріплення вміння малювання пальцем, дати загальне уявлення про водорості, розвивати мову, увагу, виховувати доброзичливе ставлення до риб.

Обладнання: зелена гуаш, вологі тканинні серветки, альбомні листи зображенням рибок та камінців на дні, іграшка-рибка.

Хід заняття.

1. Ігровий прийом: з'являється гарна золота рибка. Вихователь розповідає, де вона живе, що таке водорості (травка, яка росте у воді), навіщо вони потрібні (щоб дихати). «Хлопці, а я знаю водойму, де у рибок трави-водорості ще не виросли і рибкам там живеться не дуже добре. Давайте їм допоможемо: намалюємо водорості».

2. «Ось які водорості у нас будуть» – показ готового зразка.

3. Показ методу действий.

4. Самостійна творча діяльність.

5. Рухлива гра «Рибки».

6. Обігравання, аналіз.