Основні складові структури особистості. Компоненти структури особистості

Поняття «особистість», «людина», «індивід», «індивідуальність».

Людина- Найбільш загальне поняття, вся сукупність всіх людських якостей, властивих людей(Не важливо, є вона у даної людиничи ні).

Індивід– Людина як індивід – це істота матеріальна, природна, тілесна в її цілісності та неподільності. Індивідні характеристики - віково-статеві та індивідуально-типові, нейродинамічні властивості мозку; функціональна геометрія мозку (асиметричність) Пізнання людини як індивіда передбачає розгляд природних засад людського життя, його психології Вища інтеграція індивідуальних властивостей людини представлена ​​у темпераменті та психологічних задатках.

Особистість- Основна форма розвитку. Особистісні властивості людини життєвий шляхлюдини, її соціальна біографія. Людина як представник суспільства, що визначає вільно та відповідально свою позицію серед інших.

Індивідуальність- Людина як унікальна, самобутня Особистість, що реалізує себе в творчої діяльності. Якщо Особистість - є вершинний рівень людини, то індивідуальність - це його глибинний вимір.

Основні елементи структури особистості.

У структурі особистості виділяють такі три компоненти, як мотиваційний, інтелектуальнийі діяльнісний.

Перший компонентСтруктури особистості характеризує спрямованість особистості як вибіркове ставлення до дійсності. Спрямованість включає різні властивості, систему взаємодіючих потреб та інтересів, ідейних та практичних установок. Домінуючі компоненти спрямованості визначають всю психічну діяльність особистості. Так, домінування пізнавальної потреби призводить до відповідного вольового та емоційного настрою, що активізує інтелектуальну діяльність.

Другий компонентвизначає можливості особистості та включає ту систему здібностей, яка забезпечує успіх діяльності. Здібності взаємопов'язані і взаємодіють один з одним. На характері співвідношення здібностей позначається структура спрямованості.

Третім компонентому структурі особистості є характер, чи стиль поведінки людини у соціальному середовищі. Характер, зрозуміло, не виражає особистість у цілому, проте представляє складну систему її властивостей, спрямованості та волі, інтелектуальних та емоційних якостей. У системі характеру можна назвати провідні характеристики. До них належать насамперед моральні(чутливість або черствість, відповідальність стосовно своїх обов'язків, скромність). У другу чергу - вольові якості(рішучість, наполегливість, мужність і самовладання), які забезпечують певний стиль поведінки та способи вирішення практичних завдань.

Четвертим компонентом,надбудовується над іншими, буде система управління, яку позначають поняттям "я". "Я" - утворення самосвідомості особистості, воно здійснює саморегуляцію: посилення чи ослаблення діяльності, самоконтроль та корекцію дій та вчинків, передбачання та планування життя та діяльності. Розглянемо, як визначає особистість та її структуру К. К. Платонов.

Основні елементи структури особистості. - Поняття та види. Класифікація та особливості категорії "Основні елементи структури особистості." 2017, 2018.

Проблема теоретичного визначення особистості психології.

Особистість у психології- Це системне (соціальне) якість, що набуває індивідом у предметній діяльності та спілкуванні і характеризує ступінь представленості в ньому суспільних відносин.

Основні підходи до вивчення визначень особистості:

Біологічний- Вивчення особистості здійснюється з точки зору еволюційного розвитку, генетичних передумов і раніше набутого досвіду; предметом особливої ​​уваги є взаємодія поведінкових аспектівта біологічної основи.

Експериментальний- в основі вивчення особистості лежить вивчення процесів сприйняття, навчання та вищої нервової діяльності; розуміння цих процесів призводить до розуміння того, як конкретні події впливають на подальшу поведінку індивіда через вплив на структуру його особистості.

Психометричний- Вивчення особистості ґрунтується на вивченні ознак, що відображають внутрішню структуру властивостей особистості; вивчення особистісних властивостей та їх відмінностей спирається на застосування психологічних методів, що дають кількісну та якісну характеристикупрояви тих чи інших властивостей.

Соціальний– вивчаються соціальне оточенняіндивіда та його вплив на розвиток особистості в процесі спілкування та взаємодії, соціальні роліта їх придбання, а також вплив культури загалом.

Базові критерії розвитку та ступеня зрілості людини як особистості.

Базові критерії розвитку особистості (К. Обухівський):

Зростання вміння: протягом життя кожної особи посилюється протиріччя, що виражається в тому, що досягнуті успіхипризводять до зростання складності завдань, які перед нею стоять, а природний процесстаріння погіршує вміння. Тільки сама підтримка вміння на колишньому рівні вимагає, по суті, його постійного підвищення.

Поява нових особливостей: це нові погляди, інше розуміння світу, перехід до більш абстрактної концепції світу та вивчення нових технік дії.

Відчуття задоволеності життям: задоволення – це загальне позитивне тло, на якому ми розглядаємо наше життя, що не виключає негативних емоційних станівяк адекватних реакцій на неминучі нещастя та складності.

Здатність до самоконтролювимагає особливих психологічних умов, якостей, властивих виключно людині і які стосуються світу переживань людини, її усвідомленому внутрішньому світу.

4 базові критерії рівня зрілості особистості(А.А. Реан):

1.відповідальність

2.терпимість

3.саморозвиток

4. позитивне мислення чи позитивне ставлення до світу, що визначає позитивний погляд на світ.

Критерії наявності та ступеня зрілості особистості:

Здатність до ієрархізації мотивів– коли людина здатна подолати власні спонукання заради соціально значимих цілей та потреб.

Відповідальність, самостійність та критичність– коли людина здатна оцінити, пояснити та визнати власними свої думки, спонукання та вчинки.

Свідоме підпорядкування мотивів- Наявність самосвідомості як основної риси особистості.

Основними поняттями, що відбивають особистісний розвиток, особистісне зростання, є: самовдосконалення, саморозвиток, життєвий шлях, розвиток потенціалу особистості та творча діяльність.

Базові структурні елементиособистості та їх характеристика.

В цілому структура особистостіможе бути представлена ​​в теоретичному плані наступним чином:

Загальнолюдські властивості – відчуття, сприйняття, мислення, пам'ять, воля, емоції.

Соціально - специфічні риси - соціальні установки, ролі, ціннісні орієнтації.

Індивідуально - унікальні риси - темперамент, поєднання ролей, самосвідомість.

Як щодо самостійних комплексів структури особистості можна виділити такі підструктури:

Динаміка її психічних процесів- Темперамент

Психічні можливості особистості, окремих видахдіяльності – можливості.

Спрямованість особистості - характерні для неї потреби, мотиви, почуття, інтереси, оцінки симпатії та антипатії, ідеали та світогляд.

Прояви у відповідних узагальнених методах поведінки, спрямованість зумовлює характер особистості.

Психічним фундаментом структури особистості є: потяг, потреби, бажання, прагнення

Групи рис особистості:

Мотиваційні (інтереси, цілі, мотиви поведінки, настанови)

Інструментальні (перевага засобів досягнення цілей та задоволення потреб)

Стильові (темперамент, характер, спосіб поведінки, манери)

Характеристика діяльнісного підходу, методологічні принципи

діяльнісного підходу у психології.

Діяльність– це форма та умова існування та розвитку психічного світу людини як особистості.

Діяційний підхід- психічна теорія про породження, функціонування та структури психічного відображення у процесах діяльності індивіда.

Методологічні принципи:

Предметність(Об'єкти зовнішнього світу не власними силами безпосередньо впливають на суб'єкта, а визначають формування образу).

Активність(діяльність це завжди прояв будь-якої активності)

Неадаптивна природалюдської діяльності (особистість постає як активний «елемент» у системі суспільних відносин, що розвивається, виявляється носієм тенденції до збереження, відтворення родового досвіду системи і тенденції до зміни самого роду «розширеного відтворення», що забезпечує появу в системі різних інновацій).

Інтеріоризація / екстеріоризація(інтеріоризація – присвоєння суспільно- історичного досвіду; екстеріоризація – залучення людини у систему соціальних зв'язків коїться з іншими людьми).

Принцип залежності психічного відображеннявід місця відбивається об'єкта у структурі діяльності (залежно від мотивації одні аспекти образу світу стають значимими в людини, емоційно забарвлюються, інші залишаються «безособовими» знаннями, не надаючи істотного впливу його життя).

Принцип розвитку(особистість проходить певні стадії, що послідовно розгортаються в часі, наступні одна за одною або заперечують одна одну, на кожній з яких в особистості виникають нові якості (новоутворення) або вона сама виступає в новій якості, що дає їй можливість перейти на новий рівеньрозвитку).

Суб'єктно-діяльнісний підхід. Погляди С.Л.Рубінштейна на проблему особистості, етапи розвитку особистості.

Навколишня дійсність з погляду Рубінштейна істотно незалежна від суб'єкта, але якщо вона виступає в ролі об'єкта для нас, вона з нами сильно пов'язана. Це означає, що світ представляється для у вигляді суб'єктного образу.

Основний принцип суб'єктно-діяльнісного підходу:

принцип єдності свідомості та діяльності(Суб'єкт у своїх діях, в актах своєї творчої діяльності не тільки виявляється і проявляється, він у них творить і визначається, тому тим, що він робить, можна визначати те, що він є, і формувати його самого).

Особистість- Вихідна психологічна категорія, предмет психологічного дослідження та одночасно методологічний принцип психології.

Особистість є триєдність відносин– до світу, до інших людей, до самого себе, та трьох модальностей– чого хоче (мотиви та потреби), що може (здібності) і що є сама людина (характер та спрямованість).

Етапи розвитку особистості:

Опанування власного тіла, виникнення довільних рухів (На цьому етапі з'являються нові предметні дії).

Початок ходьби, самостійність у пересуваннях. (Індивід стає самостійним суб'єктом різних дій, і їхній спектр починає швидко розширюватися. Зароджується самосвідомість через ставлення до інших людей).

Розвиток мовлення, що є формою існування мислення та свідомості загалом. Мова стає інструментом на інших людей і навколишній світ.

Початок власної трудової діяльності, Що робить особистість матеріально незалежною

6. Основні структурні елементи особистості с. Л. Рубінштейну та їх характеристика

Основними структурними елементамиособи є психічні модальності діяльності – потреби, здібності, характер

Особистість є триєдністьвідносин до світу, до інших людей, до самого себе, та трьох модальностей:

чого хочеособистість, що йому привабливо, чого він прагне? Це питання про спрямованість, установки і тенденції, потреби, інтереси та ідеали;

що можеособистість? Це питання про здібності, про обдарування людини, про її обдарованість",

що особистість є, що з його тенденцій і установок увійшло в неї в тіло і кров і закріпилося як стрижневі особливості особистості. Це питання характері.

7. Визначення та характеристика діяльності з а.Н.Леонтьєву.

Діяльність- Цілісний динамічний процес активної та цілеспрямованої взаємодії людини з навколишнім світом, в ході якого виникає і втілюється в об'єкті його психічний образ, реалізується ставлення до нього і задовольняється певна потреба.

Структура діяльності:

Потреба(Стан потреби в певних умовнормального функціонування індивіда). Вона проявляється як переживання дискомфорту, незадоволеності, напруги (тобто. не усвідомлюється) і викликає пошукову активність. Бувають:

Вітальні (життєві) – їжа, питво, сон.

Екзистенційні (потреба у самореалізації)

Соціальні.

Мотив– це те, заради чого відбувається діяльність. Мотиви є не тільки спонукателями до певних дій та поведінки, а й відображають особистісний зміст цих дій та поведінки.

Ціль- Усвідомлений образ бажаного результату(передбачення результату діяльності):

Кінцева (чого прагнемо)

Проміжна (умови досягнення мети)

Умови та співвідносні з ними мотиви- фактор певної характеристикидіяльності.

Дія– цільовий акт поведінки у полі знань суб'єкта. Дія складається з:

операцій

функцій (психофізіологічний рівень діяльності)

8. Предметно-діяльнісний підхід. Концепція особистості А.Н.Леонтьєва.

Діяльність- Це цілісний динамічний процес активної та цілеспрямованої взаємодії людини з навколишнім світом, в ході якого виникає і втілюється в об'єкт, його психічний образ, реалізується ставлення до нього та задовольняється певна потреба.

Вихідною є зовнішня, предметна діяльність, від якої виробляються всі види внутрішньої психічної діяльностіта свідомості. Основною характеристикою діяльностівиступають предметність та суб'єктність.

Структура діяльності: потреба-мотив-мета-умови та сумісні з ними цілі-дії

Потреби. (Стан потреби у певних умов нормального функціонування індивіда). Вона проявляється як переживання дискомфорту, незадоволеності, напруги (тобто. не усвідомлюється) і викликає пошукову активність.

Вітальні (життєві) - їжа, питво, сон. Екзистенційні (потреби у самореалізації). Соціальні

Мотив. Це спонукання до чогось (означена потреба). Визначає пошукову активність. З появою мотиву розпочинається власна діяльність.

Ціль. Це свідомий образ бажаного результату. Передбачення результату діяльності (передбачення). Кінцева (чого прагнемо). Проміжна (умови досягнення мети)

Потреба, мотив, мета – внутрішній бік діяльності.

Дії. Це зовнішня сторонадіяльності. Вона складається з дій (це цільовий акт поведінки). Дії – складноорганізований процес. Операції – нижчий рівень у структурі діяльності. Функції – дрібніший акт діяльності, психофізіологічний акт діяльності.

Процес цілеутворення завжди пов'язані з апробуванням цілей дією. Разом із народженням дії виникає основний елемент власне людської психіки – сенс для людинитого, на що спрямовано його активність. Виникаючи у діяльності, сенс стає одиницями людської свідомості, що його утворюють. У межах свідомості сенс висловлює значення. З розвитком форм та функцій діяльності змінюється і внутрішня будова свідомості людини.

Особистість– це внутрішній момент діяльності, деяка неповторна єдність, що виконує роль зовнішньої інтегруючої інстанції, що управляє психічними процесами, цілісне психічне новоутворення, яке формується в життєвих відносинахіндивіда.

Особистість- Це продукт інтеграції процесів здійснюють життєві відносини суб'єкта, це насамперед суспільні відносини в які він вступає у процесі предметної діяльності.

Особистістю людина стає лише як суб'єкт суспільних відносин. Особа не обумовлена ​​генотипно, особистістю не народжуються – особистістю стають. Особистість- Це те, що людина створює з себе, стверджуючи своє людське життя. Особистість характеризується здатністю проводити свої потреби і мотиви шляхом їх ієрархізації, що відбивається у конкретній діяльності.

У вітчизняній психології існує низка спроб уявити структуру особистості (А.Г. Ковальов, В.С. Мерлін, К.К. Платонов, В.А. Крутецький, А.І. Щербаков).
Найбільш обґрунтовану та розгорнуту структуру особистості запропонував К.К. Платонів. У запропонованій їм динамічній функціональної структуриособистості міститься як координаційний (взаємозв'язок між підструктурами особистості на одному ієрархічному рівні), так і субординаційний (взаємозв'язок між підструктурами особистості, представленими на різних рівнях) принципи побудови. На основі критерію співвідношення соціального та біологічного в якостях особистості в її структурі виділено чотири ієрархічно співвідносні підструктури:
1) спрямованість особистості;
2) досвід;
3) індивідуальні особливостіпсихічних процесів;
4) біопсихічні характеристики.
Крім того, в структурі особистості виділено дві загальні інтегративні підструктури (характер і здібності), які, на відміну від ієрархічних підструктур, пронизують усі чотири рівні ієрархії, вбираючи в собі якості підструктур кожного виділеного рівня. У той самий час кожна із загальних підструктур відбиває певний аспект вивчення поведінки особистості: стійкість прояви чорт у різних видах діяльності (тоді йдеться характер особистості) чи якомусь - то конкретному виглядідіяльності (мова йде про здібності особистості до даному видудіяльності).
1. Підструктура особистості, названа «спрямованість особистості», поєднує якості спрямованості та відносини особистості, що виявляються як моральні риси. Риси особистості, що входять до цієї підструктури, у своїй переважній більшості не мають безпосередніх вроджених задатків (виключаючи потяги та схильності), а відображають індивідуально заломлене суспільна свідомість. Спрямованість особистості включає такі її форми, як потяги, бажання, інтереси, схильності, ідеали, переконання, світогляд. У цих формах спрямованості особистості проявляються і відносини, і моральні якостіособистості, та різні потреби. Ця підструктура формується шляхом виховання.
2. Підструктура особистості, названа «досвід» поєднує знання, навички, вміння, звички, набуті в особистому досвідішляхом навчання, але з помітним впливом і біологічно, і навіть генетично обумовлених властивостей особистості. Цю підструктуру іноді називають індивідуальною культурою чи підготовленістю.
3. Підструктура особистості, названа «особливості психічних процесів», поєднує індивідуальні особливості окремих психічних процесів, чи психічних функцій, які розуміються як форми психічного відображення: пам'яті, емоцій, відчуттів, мислення, сприйняття, почуттів, волі.
4. Підструктура особистості, названа «біопсихічні властивості», поєднує властивості темпераменту, вікові властивості особистості та патологію.
Властивості особистості, що входять до цієї підструктури, незрівнянно більше залежать від фізіологічних особливостей мозку, а соціальні впливиїх лише субординують та компенсують. Активність цієї підструктури визначається основними властивостяминервової системи.
А.В. Петровський та В.А. Петровський розуміли структуру особистості, коли вона сприймається як «надчуттєве» системне якість індивіда.
Розглядаючи особистість у системі суб'єктивних відносин, вони виділяють три типи атрибуції (приписування, наділення) особистісного буття індивіда (чи три аспекти трактування особистості). Перший аспект розгляду - інтраіндивідна особистісна атрибуція: особистість сприймається як властивість, властиве самому суб'єкту.
Другий аспект - интериндивидная особистісна атрибуція як спосіб розуміння особистості, коли сферою її визначення та існування стає "простір міжіндивідних зв'язків".
Третій аспект розгляду – метаіндивідна особистісна атрибуція. Тут звертається увага на вплив, який вільно чи мимоволі індивід надає своєю діяльністю (індивідуальною та спільною) на інших людей. Особистість сприймається вже під новим кутом зору: її найважливіші характеристики, які намагалися вбачати як індивіда, пропонується шукати не тільки в ньому самому, а й в інших людях. У цьому випадку особистість виступає як ідеальна представленість індивіда в інших людях, його інобуття в них, його персоналізації. Сутність цієї ідеальної представленості - у тих реальних дієвих змінах інтелектуальної та афективно - потребної сфери іншої людини, які провадить діяльність суб'єкта або його участь у спільної діяльності. "Інобуття" індивіда в інших людях - не статичний відбиток. Мова йде про активний процес, про свого роду продовження себе в іншому, внаслідок якого особистість знаходить друге життя в інших людях. Продовжуючи інших людей, зі смертю індивіда. особистість повністю не вмирає. Індивід як носій особистості сягає життя, але персоналізований в інших людях, продовжує жити. У словах «він живе у нас і після смерті» немає містики, ні метафоричності, це констатація факту ідеальної репрезентації індивіда після його матеріального зникнення. Таким чином, особистість може бути характеризується лише в єдності всіх трьох запропонованих аспектів розгляду.
Психологічна структура особистості дуже складна та багатогранна. Пізнавальна, емоційно-вольова діяльність особистості, її потреби, інтереси, ідеали та переконання, самосвідомість тощо – складові компоненти духовного життя особистості. Вони перебувають у складному взаємодії й у єдності є її “Я”, керівне внутрішнім життямта проявами її у діяльності та відносинах з іншими.
Психологічна структура особистості включає такі структурні компоненти:
1) спрямованість особистості: потреби, мотиви, переконання, ідеали, інтереси, звички, світогляд, настанови, темперамент, характер;
2) індивідуально-типологічні особливості: характер, характер;
3) можливості особистості: здібності, знання, вміння та навички;
4) психічні процеси: пізнавальні, емоційно-вольові;
5) система саморегуляції.
У структурі особистості розрізняють типове та індивідуальне.
Типове - це найбільш загальне, що властиво кожній людині і характеризує особистість взагалі: її свідомість, активність, розум та емоційно - вольові проявиі т.п., тобто те, чим одна людина схожа на інших людей.
Індивідуальне – це те, що характеризує окремої людини: його фізичні та психологічні особливості, спрямованість, здібності, риси характеру тощо, тобто те, чим відрізняється одна людина від іншої.
Говорячи про будову особистості, найчастіше мають на увазі її широке розуміння, іноді настільки широке, що психологія особистості практично збігається за змістом з усією психологією. Так, що отримала широке розповсюдження«карта особистості» включає здібності, риси характеру, темперамент, особливості всіх психічних процесів, соціальну та професійну спрямованість і навіть минулий досвідта рівень культури. Теоретичним обґрунтуванням такого надширокого трактування особистості може бути так званий особистісний підхід, який набуває великого поширення в психології. Відповідно до цього підходу немає, наприклад, мислення взагалі, а є мислення конкретної особистості, і ми нічого не зможемо дізнатися, по суті, про цей процес без знань про саму мислячу особистість.
Суть такого підходу добре сформулював С.Л.Рубінштейн: «Вся психологія людини... є психологією особистості», оскільки, по перше, будь-які індивідуальні особливості психічних процесів визначаються особливостями особистості загалом; по-друге, будь-яка психічна функціярозвивається не за самостійними лініями, а в тісній залежності від загального розвиткуособи; по-третє (і це головне), у людини психічні процеси «не залишаються тільки процесами, що здійснюються самопливом, а перетворюються на свідомо регульовані дії або операції, якими особистість як би опановує і які вона спрямовує на вирішення завдань, що постають перед нею в житті» .
У психічних процесах проявляються психічні властивості особистості, а самі психічні процеси, своєю чергою, виконуючи певну роль життя особистості, переходять у її властивості. Тому вони не повинні вивчатися у відриві один від одного. Вивчення психологічної боку діяльності вивчення психології особистості процесі діяльності .
У контексті сказаного є справедливим виділення в особистості двох основних складових - потребностно-мотиваційної та пізнавальної сфер особистості. У першу входять потреби, мотиви, інтереси, емоції, воля, задатки та здібності, темперамент та характер; у другу - відчуття, сприйняття, увага, пам'ять, уявлення, уява, мислення.
Але просте віднесення, наприклад, сприйняття до пізнавальної сфериособистості саме собою не забезпечує реалізацію особистісного підходущодо його вивченні. Такий підхід вимагає всебічного обліку властивостей особистості як цілого при плануванні, проведенні та інтерпретації результатів будь-якого дослідження, обстеження чи впливу на особистість. Психологічна характеристика особистості як цілого або опис психічного вигляду особистості передбачає виділення та вивчення таких її підструктур, які роблять найбільш істотний внесок у функціонування цього цілого, є вищими формамиінтеграції властивостей особистості, у вузькому значенні слова, створюють її неповторний індивідуальний образ.
Фактично питання стоїть про одиниці аналізу особистості або клітини, з яких будується особистість і які зберігають властивості цілого. В різноманітних психологічні концепціїяк такі клітини найчастіше виступають освіти, що спонукають людини до активності і що задають напрямок такої активності: несвідомі потяги, потреби і квазіпотреби, мотиви, відносини, диспозиції та встановлення, спрямованість. Усі автори, вивчали особистість, підкреслюють, що дані «одиниці» об'єднуються у складні динамічні і, зазвичай, ієрархічні системи, здатні до саморозвитку. Тому правильніше від початку говорити про систему мотивів, систему відносин тощо. буд. У деяких випадках виділяються проміжні структури, взаємодіючі і навіть конфліктуючі між собою (найбільш яскравий приклад- «Воно», «Я» та «Над-Я» у психоаналізі).
У всіх напрямках спеціальна увагаприділено аналізу самосвідомості та підструктур «Я», які виконують особливу роль у процесах інтеграції особистості. Нижче ми розглянемо результати низки досліджень, що утворюють особистості, включаючи здібності та характер, визначення яких були дані в п.1.2.
У побудові концепції людини застосовують такі структуроутворюючі поняття, як реакція, звичка, риса чи тип.
Поняття “риса” відноситься до узгодженості та стійкості індивідуальних реакційна різноманітні ситуації.
Поняття “тип” означає об'єднання багатьох різних характеристик. У порівнянні з поняттям риси поняття типу передбачає набагато більшу узагальненість та повторюваність поведінки.
Теорії особистості різняться між собою на вигляд елементів або структурних понятьякі вони використовують; вони також різняться способом концептуального осмислення організації цих елементів. Деякі теорії вибудовують складну структурну систему, В якій багато компонентів пов'язані між собою безліччю різноманітних зв'язків. Інші теорії воліють просту структурну систему, у якій є лише кілька компонентів, з'єднаних нечисленними зв'язками.
Теорії особистості різняться й у тому, наскільки структурні елементи видаються організованими в ієрархічну систему, тобто. організованими в таку систему, де одні структурні елементи розташовуються на вищих рівнях, ніж інші, і тому можуть керувати функціями нижчележачих елементів.
В цілому, для того, щоб сформувати сукупність елементів, що є повноцінною освітою - особистість звернемося до наступних визначень.
1. Індивідуальність - сукупність особливостей, що відрізняють одну людину від іншої. Сюди входять як індивідуально неповторні особливості функціонування організму, і ті, які ставляться до унікальним властивостямособи.
2. Особистість - це цілісна індивідуальність у її соціальному змісті, якості.
3. Спрямованість - найважливіша властивістьособистості, у якому виражається динаміка розвитку як суспільної істоти, основні тенденції її поведінки.
4. Потреба - потреба, що відчувається людиною, в певних умовах життя і розвитку.
5. Мотиви - пов'язані із задоволенням певних потреб спонукання до діяльності. Мотив передбачає знання про ті матеріальні або ідеальні об'єкти, які здатні задовольнити потребу, і ті дії, які здатні призвести до її задоволення.
6. Мотивація - відносно стійка та індивідуально неповторна система мотивів.
7. Темперамент – характеристика індивіда з боку нейродинамічних особливостей його психічної діяльності.
8. Здібності - психічні властивості, є умовами успішного виконання будь-якої однієї чи кількох діяльностей.
9. Характер - сукупність стрижневих, довічно формованих властивостей - відношення людини до світу, що накладають відбиток на всі його дії та вчинки.
10. Емоційність - сукупність якостей, що описують динаміку виникнення, перебігу та припинення емоційних станів; чутливість до емоційних ситуацій.
11. Активність – міра взаємодії суб'єкта з навколишньою дійсністю; інтенсивність, тривалість і частота виконуваних дій чи діяльності будь-якого роду.
12. Саморегуляція - регулювання суб'єктом своєї поведінки та діяльності.
13. Сподівання - мотиваційний компонент характеру.
14. Воля - потреба у подоланні перешкод; свідома мобілізація особистістю своїх психічних і фізичних можливостей подолання труднощів і перешкод, скоєння цілеспрямованих дій та вчинків.
15. Покликання - якість особистості, до структури якого входять здібності до цієї діяльності; воно співвідноситься і зі схильностями, і характером.
16. Прагнення - потреба в таких умовах існування та розвитку, які можуть бути створені як результат спеціально організованої діяльностіособи.
17. Цілеспрямованість – спрямованість характеру; поєднує поняття мети та поняття прагнення.
У психології виділяють п'ять способів виміру структури особистості:
1) просторово-тимчасові орієнтації;
2) потребностно-вольові естетичні переживання;
3) змістовні спрямованості особистості;
4) рівні освоєння особистістю діяльності;
5) форми реалізації діяльності.
Розвиток індивіда в особистість відбувається, згідно з цією концепцією, в результаті вирішення основної суперечності між обмеженістю індивіда як біологічної істотита універсальністю особистості як родової суспільної істоти, що реалізує своєю діяльністю індивідуальні процеси.
Особистість - людина, що активно освоює і цілеспрямовано перетворює природу, суспільство і саму себе, володіє унікальним, динамічним співвідношенням просторово-часових орієнтацій, потребностно-вольових переживань, змістовних спрямованостей, рівнів освоєння та форм реалізації діяльності, що забезпечує свободу самовизначення у вчинках і мірі їх наслідки.
Особистість формує свою структуру з видової будови людської діяльності та характеризується п'ятьма потенціалами: пізнавальним, ціннісним, творчим (творчим, продуктивним), комунікативним та художнім (естетичним).
Гносеологічний (пізнавальний) потенціал визначається обсягом і якістю інформації, яку має особистість. Цей потенціал включає в себе психологічні якості, з якими пов'язана пізнавальна діяльність людини
Аксіологічний (ціннісний) потенціал особистості визначається придбаною нею у процесі соціалізації системою ціннісних орієнтацій у моральної, політичної, релігійної, естетичної сферах, тобто. її ідеалами, життєвими цілями, переконаннями та устремліннями.
Творчий потенціалособистості визначається отриманими нею та самостійно виробленими вміннями та навичками, здібностями до дії та мірою їх реалізації у тій чи іншій сфері праці, соціально-організаторської та критичної діяльності.
Комунікативний потенціал характеризується ступенем активності, особливостями комунікативних зв'язків, характером та міцністю контактів, що встановлюються індивідом з іншими людьми.
Художній (естетичний) потенціал особистості визначається рівнем, змістом, інтенсивністю її художніх потреб та тим, як вона їх задовольняє.
Існують два основних напрями дослідження особистості: в основі першого лежить виділення в особистості тих чи інших характеристик, в основі другого - визначення типів особистості.
Риси особистості поєднують групи тісно пов'язаних психологічних ознак.
Чинники першого роду описують особливості динаміки емоційних переживань. Людей з високими оцінками з цього фактору відрізняють багатство та яскравість емоційних проявів, природність та невимушеність поведінки, готовність до співпраці, чуйне, уважне ставлення до оточуючих, доброта та м'якосердечність.
Фактори другого роду: домінантність (наполегливість, наполегливість), конформність (покірність, залежність). Високі оцінки за фактором свідчать про владність, прагнення до самостійності, незалежності, ігнорування соціальних умов та авторитетів.
Фактори третього роду характеризують прагнення дотримання моральних вимог (такі риси, як почуття відповідальності, обов'язковість, сумлінність, стійкість моральних принципів, ригідність тощо).
Виділення рис особистості передбачає існування кінцевого набору базисних якостей, а індивідуальні відмінностівизначаються ступенем їх виразності.

Контрольні питаннята завдання

1. У чому суть особистісного підходу до психології?
2. Які дві сфери виділяються в особистості за найширшої її інтерпретації?
3. Перелічіть основні одиниці аналізу особистості. Чому вони називаються динамічними утвореннями?
4. Розкрийте суть понять «тип» та «риса».
5. Перерахуйте та розкрийте основні визначення, що дозволяють сформувати сукупність елементів, що є повноцінною освітою «особистість».
6. Перерахуйте та розкрийте п'ять провідних способів вимірювання структури особистості відповідно до моністичної концепції багатовимірного розвитку особистості.
7. Виходячи з видової будови людської діяльності, розкрийте основні потенціали особистості.
8. Які основні напрями дослідження особистості та її структури?
9. Дайте характеристику психологічної структури особистості, розкрийте її структурні компоненти.

Психологічна структура(або психічний образ) особистості - це якась цілісна система, модель якостей і властивостей, що досить повно характеризує психологічні особливості особистості.

У психології існує велика кількістьмоделей психологічної структури особистості, що виходять із різних теорій психіки та особистості.

У вітчизняній психології в середині 60-х років було створено концепцію загальної структури особистості. Автор: К.К. Платонів. Особистість тут сприймається як біосоціальна ієрархічна структура. Він виділив у ній такі підструктури:

1) спрямованість особистості (переконання, світогляду, особистісні смисли, ціннісні орієнтації, інтереси потреби, мотиви). Провідний чинник – соціальний.

2) досвід (знання, уміння, навички, звички). Взаємодія чинників – соціально-біологічний рівень.

3) підструктура форм відображення (пізнавальні та емоційно-вольові психічні процеси). Взаємодія факторів – біосоціальний рівень.

4) підструктура біологічних, конституційних властивостей (швидкість протікання) нервових процесів, баланс процесів збудження та гальмування, статеві та вікові властивості). Провідний чинник – біологічний.

Біологічно обумовлені підструктури нижчі (вікові, статеві властивості, тип нервової системи, темперамент). Вищим рівнемособи є її спрямованість. Ця підструктура найбільш соціально обумовлена, формується під впливом виховання у суспільстві, відбиває ідеологію суспільства.

Різниця ж людей між собою багатопланова: на кожній із підструктур є відмінності переконань та інтересів, досвіду та знань, здібностей та умінь.

З 70-х років розроблено системний підхіддо розуміння особистості. В зв'язку з цим особливий інтереспредставляють роботи О.М. Леонтьєва, де він спробував вирішити проблему формування та типології особистості. Леонтьєв підкреслює, що формування особистості відбувається у процесі діяльності та спілкування. Особливості особи виділені О.М. Леонтьєвим: фізична конституція, тип нервової системи, темперамент, динамічні сили біологічних потреб, афективність, природні задатки, за життя набуті навички, вміння, у тому числі професійні. Перелічені становлять індивідуальні властивості особистості, здатні змінюватися протягом життя.

О.М. Леонтьєвим сформульовано розгорнуту методологічну тріаду: діяльність - свідомість – особистість.

Таким чином, в особистості виділяються такі психологічні складові або відносно «автономні» підструктури:

Спрямованість особистості;

Самосвідомість;

Здібності та задатки;

Темперамент та характер;

Особливості психічних процесів та станів;

Психічний досвід.

Кінець роботи -

Ця тема належить розділу:

Концепція особистості. Соціальні та біологічні фактори розвитку людини як особистості

Поняття індивід стверджує приналежність людини до біологічного роду. неповторна своєрідністьлюдини, що формується в процесі взаємодії.

Якщо вам потрібно додатковий матеріална цю тему, або Ви не знайшли те, що шукали, рекомендуємо скористатися пошуком по нашій базі робіт:

Що робитимемо з отриманим матеріалом:

Якщо цей матеріал виявився корисним для Вас, Ви можете зберегти його на свою сторінку в соціальних мережах:

Всі теми цього розділу:

Концепція особистості. Соціальні та біологічні фактори розвитку людини як особистості
Особистістю називається конкретна людина як суб'єкт суспільної діяльності та суспільних відносин у всьому різноманітті його соціально-психологічних особливостей. І

Особистість
У психологічній науці є різні підходи до вивчення особистості. У діяльнісному підході особистість визначається як системна (соціальна) якість індивіда, що набуває їм у пр

Специфіка людської свідомості
Активність (диференціація за значимістю) Інтенціональність (спрямованість) Здатність до рефлексії (самоспостереження) Мотиваційно-ціннісний характер

Поняття мотиви поведінки. Види мотивів. Формування мотивації вчення
Потреба, що пройшла через систему спонукальних факторів та усвідомлена людиноюстає мотивом поведінки. Мотив-це усвідомлене спонукання для певної дії. Він

Основні психологічні функції мотиву полягають у наступному
По-перше, мотив здійснює реальне спонукання до діяльності, тобто. запускає, вмикає її, забезпечує енергетично. Але «спонукати» зовсім не обов'язково означає «спонукати» ре

Поняття про спрямованість особистості. Інтереси, переконання, настанови. Формування спрямованості у навчальному процесі
Істотна сторона мотивації поведінки людини – спрямованість особистості. Одні вчені-психологи вважають спрямованість властивістю особистості і ставлять її в ряд з характером, темперам

Психологія малих груп та міжгрупової взаємодії
Мала група - це невелике за обсягом об'єднання людей, пов'язаних безпосереднім взаємодією. Її нижні та верхні межі визначаються якісними ознаками, основними

Лідерство у малих групах
Лідерство в малій групі- це феномен впливу або впливу індивіда на думки, оцінки, відносини та поведінку групи в цілому або окремих її членів. Основними ознаками лідерс

Конформізм та груповий тиск
Конформізм (від латів. conformis - подібний) - це зміна думок, установок та поведінки індивідів під впливом оточуючих. Груповий тиск - це процес

Психологія великих соціальних груп та масових явищ
Кожна людина включена до різних соціальних спільностей, або великих груп. Існують два види спільнот людей, які визначають специфічні соціально-психологічні особливості груп. Основа

МіжособистіснІ стосунки
МіжособистіснІ стосункиє складовоювзаємодії та розглядаються в його контексті. Міжособистісні відносини - це об'єктивно пережиті, різного ступеняусвідомивши

Міжособистісні конфлікти. Способи їх вирішення та запобігання
Конфлікт (лат. conflictus – зіткнення) є форма вираження протиріччя. Теоретично конфліктів (конфліктології) прийнято описувати конфлікт із кількох точок зору: по-перше, як боротьбу, напр.

Поняття спілкування. Види та форми спілкування. Специфіка педагогічного спілкування
Під спілкуванням розуміється реальність людських відносин, що передбачає будь-які форми спільної діяльності людей. Проте характер зв'язку розуміється по-різному. Іноді

Види та форми спілкування можна визначити виходячи з його змісту, цілей
Зміст - це інформація, яка у міжіндивідуальних контактах передається від однієї живої істоти до іншої. Змістом спілкування можуть бути відомості про внутрішній мотив

Назвемо основні їх
Ділове спілкування зазвичай включене як приватний моментв якусь спільну продуктивну діяльність людей і є засобом підвищення якості цієї діяльності. Його змістом я

Масове спілкування - це множинні, безпосередні контакти незнайомих людей, а також комунікація, опосередкована різними видамимасової інформації Міжлич

Поняття діяльності. Характеристика основних видів діяльності: навчальної, трудової
Поняття діяльності є одним із базових для вітчизняної психології. Діяльність неможливо відокремити від самої психіки, від її методології наукового дослідження, розуміння проблем виникло

Основні види діяльності

Психологічні характеристики навчальної та професійної діяльності
Незліченне різноманіття людських діяльностейможе бути класифіковано з різних і несхожих підстав: предмета, мотиву, способів здійснення, фізіологічних механізмів, емоції

Увага як психічний процес. Види та властивості уваги. Управління увагою у навчальному процесі
Увага у системі психологічних феноменівзаймає особливе становище. Воно включено в решту психологічних процесів, постає як їх необхідний момент і відокремити його

Увага - універсальна основа орієнтовно-дослідницької діяльності
Розрізняють наступні видиуваги: ​​зовнішнє та внутрішнє, довільне (навмисне), мимовільне (ненавмисне) та післядовільне. Поза

Концепція пам'яті. Види та процеси пам'яті. Способи розвитку пам'яті у навчальному процесі
Пам'ять називається запам'ятовування, збереження і відтворення того, що людина сприймала, думала, переживала або робила колись, тобто відображення минулого досвіду, обставин життя

Відтворення, подібно до запам'ятовування, може бути довільним і мимовільним
Мимовільне відтворення відбувається, хоч і без жодного наміру, зазвичай не само собою. Поштовхом до мимовільного відтворення зазвичай є якісь причини, що викликають

Умови розвитку мислення у навчальному процесі
При дослідженні розвитку мислення дитини завжди необхідно враховувати основну різницю між умовами філогенетичного та онтогенетичного розвитку. По лінії філогенетичного розвитку стимулом

Концепція темпераменту. Роль темпераменту у навчальній та трудовій діяльності
Темпераментом називають сукупність властивостей, що характеризують динамічні особливості перебігу психічних процесів і поведінки людини, їх силу, швидкість, виникнення,

Концепція характеру. Формування темпераменту. Акцентуації характеру, прояв та облік у навчальній діяльності
Характером називається сукупність набутих індивідуально-психологічних стійких властивостей особистості, які виявляються у поведінці особистості та відносинах її до дійсності.

Поняття про здібності. Структура здібностей. Можливості формування та розвитку здібностей в освіті
Здібності та задатки виділяються як один з параметрів цілісного психічного вигляду особистості. Вони дають психологічний опис людини з якоїсь специфічної сторони, яка є

Діти з відхиленнями у психічному розвитку
ПОРУШЕННЯ ІНТЕЛЕКТУ ( розумова відсталість) - Поняття розумова відсталість у вітчизняній спеціальної психологіїрозуміється як стійке порушення пізнавальної діяльності, що виникло

Професійне самовизначення. Психологічні особливості вибору професії
Нині кардинально змінюється ринок праці. Підвищуються вимоги до спеціалістів. Ці зміни накладають відбиток на проблему вибору професії. Психологи виділяють ряд специфік

Психологічні особливості асоціальної поведінки та способи корекції

Професійне становлення особи: умови, етапи, результат
Сучасний етап розвитку суспільства характеризується автоматизацією та комп'ютеризацією виробництва, впровадженням нових технічних засобів та технологій, зміною монопрофесіоналізму на поліпрофесіонал.

Соціально-професійне виховання: ціль, завдання, методи
Необхідність розробки нової концепціївиховання молоді на сучасному етапіне викликає сумнівів. З розпадом Радянського Союзусистема комуністичного виховання перестала існувати. Взам

Психологічні особливості особистості педагога, їх впливом геть формування учня
Узагальнена форма професійно-психологічного профілю педагога, так само складається з 4 підструктур: 1. Соціально-психологічна спрямованість. Тип педагогічної центрації:

Психологічні особливості асоціальної поведінки підлітків та способи корекції
Виховання завжди спрямоване формування соціально схвалюваного поведінки (просоціального). Однак у деякого числа вихованих не вдається досягти стабільної просоціальної поведінки.

Проблеми періодизації віку
Предметом дослідження вікової психологіїє вікова динаміка, закономірності та рушійні силирозвитку психічних процесів та властивостей особистості людини на різних етапах

Словник професійних термінів
¨ ¨ АДАПТАЦІЯ - пристосування будови та функцій організму, його органів та клітин до умов середовища. Практикується, як взаємини індивіда та ег

Психологічна структура особистості складається з кількох компонентів.

Перший компонент- Спрямованість особистості, або ставлення людини до дійсності.

Спрямованість особистості – це система спонукань, що визначає вибірковість відносин та активності людини.

Спрямованість включає різні властивості, систему взаємодіючих потреб та інтересів, ідейних та практичних установок.

Наприклад, домінування пізнавальної потреби призводить до вольового та емоційного настрою, що активізує інтелектуальну діяльність. Особистість починає обґрунтовувати доцільність свого захоплення, надавати йому суспільної та особистої значущості.

Другий компонент визначає можливостіособистості та включає ту систему здібностей, яка забезпечує успіх діяльності. Здібності взаємопов'язані і взаємодіють один з одним. Одні із здібностей домінують.

Пушкін - поет, історик, добре малював.

Третім компонентому структурі особистості є характерабо стиль поведінки людини у соціальному середовищі. Характер - складна освіта, де в єдності проявляється зміст та форма духовного життя людини.

До властивостей характеру відносять: а) моральні (чутливість, черствість до людей), ставлення до обов'язків, скромність; б) вольові якості (рішучість, наполегливість, мужність) – забезпечують стиль поведінки.

Четвертий компонент- Система управління - позначають словом "я". "Я" здійснює саморегуляцію: посилення або ослаблення діяльності, самоконтроль, корекцію дій та вчинків.

Психологічна структура особистості буде неповною, якщо з неї виключити процеси та стани.

Психічні процеси- динамічне відображення дійсності в різних формахпсихічних явищ (забезпечують зв'язок особистості з реальністю). Вони формуються властивості особистості. Які утворилися властивості впливають протягом процесу. У процесі відчуття формуються конкретні сенсорні властивостіта цілісна сенсорна організація особистості, яка визначає надалі кількісно-якісну характеристику відчуття.

На основі психічних процесів утворюються психічні властивості, які регулюють перебіг психічних процесів. Психічні характеристики особистості – це стійкі освіти, які забезпечують певний якісно-кількісний рівень психічної діяльності та поведінки. Характер перебігу процесів залежить від функціонального рівня активності мозку, тобто від психічної активностіособи.

Під психічним станомрозуміють, що визначився в даний часщодо стійкий рівень психічної діяльності, який проявляється у підвищеній чи зниженій активності особистості.

Психічний стан залежитьвід властивостей особистості.

У людини інертного типу СР стан виявляється більш стійким порівняно зі станом рухомого типу.

Особистість входить у різноманітні громадські відносинита здійснює діяльність у різних областяхпрактики. При цьому особистість виходить із різних спонуканьабо мотивів.

Мотиви- Це усвідомлені спонукання до діяльності або поведінки. Кожна дія і вчинок людини в нормі мотивування, і вона дає ясний звіт собі в цьому. Як мотиви виступають різні спонукання: усвідомлені потреби та інтереси людини, її морально-політичні настанови, ідеали світогляду та переконань, почуття, помисли. Вивчення мотивів має важливе значеннярозуміння морально-психологічної сутності особистості. Наприклад, одні сумлінно ставляться до праці з потреби, інші – з свідомості боргу, треті – тимчасово, у сфері досягнення кар'єристських задумів.