Заняття в ГПД на тему. Конспект заняття групи подовженого дня

Надія Пєтухова
Заняття у групі продовженого дня «Хто і як зимує?»

Заняття у групі продовженого дня.

«Хто і як зимує?»

Цілі: Познайомити дітей із життям тваринного світу взимку

Систематизувати та збагатити знання дітей про природні зв'язки.

Виховувати бережливе ставленнядо природи.

Устаткування: Мультимедіа, лист Лісовичка.

План заняття:

1. Створення інтересу (лист Лісовичка)

2. Підготовка рослин до зими.

3. Життя ведмедів, борсуків, єнотів.

4. Зимовий сон риб та комах.

5. Життя білок, лисиць, зайців, птахів взимку.

6. Підбиття підсумків.

Хід заняття.

1. Створення інтересу (читаю лист лісовичка)

(Лист Лісовичка:

Дорогі хлопці!

Це вам пише дідок – лісовичок. Я живу у лісі, охороняю дерева, квіти, трави, птахів, тварин. У мене дуже багато справ у лісі. А ви знаєте, як живуть мешканці лісу взимку? Бажаєте дізнатися? Але для цього потрібно постаратися.

Хлопці, як ви вважаєте, про що ми з вами сьогодні говоритимемо. ?

(Відповіді дітей)

Сьогодні ми дізнаємося, як зима відбилася на житті рослин та тварин. І хто і як зимує.

2. З настанням осені починають підготовку до зими як тварини, а й дерева, і трав'янисті рослини.

Як зимують дерева, чагарники та трави? (Відповіді дітей)

Так вірно. Дерева скидають листя, щоб не замерзнути. Трави жовтіють, висихають. А ось, наприклад, озиме жито, озима пшениця, трави багаторічні (конюшина, люпин ....)залишаються зеленими під снігом.

3. Які тварини йдуть у сплячку (сплять взимку)

Усі єноти, борсуки та ведмеді восени займаються підземним будівництвом. Барсуки та єноти, іноді прокидаються, поїсти що-небудь зі своїх запасів і знову засинають.

Як тільки починають лити проливні дощі, і холоднішає, молоді ведмеді відшукують яму під поваленим деревом, згрібають туди листя, вистилають травою, сухою папороттю і влаштовують собі барліг. Незабаром вони поринають у дуже довгий сон, який триває не одну ніч, а всі три зимові місяці.

Хлопці, як ви гадаєте, чи смокчуть ведмеді уві сні лапу?

Виявляється, смокчуть. Насправді зі ступнів сходить груба шкіра. А молода шкіра потребує зігрівання. Тому ведмідь і облизує підошви гарячою мовою.

А лягають на білі ведмеді спати?

Білі ведмеді, що мешкають поблизу Північного полюса, на зиму спати не лягають: їм холоду не страшні Але барлоги також вміють будувати. Вони проривають під снігом печери.

4. Хто ще впадає у сплячку?

У сплячку взимку впадають крім ведмедів, борсуків, риби та комахи. Риби сплять під водою. У найглибших місцях у ямі.

Зараз хлопці ми трохи пограємо.

Гра «Птах-не птах»

(Завдання дітей уважно слухати і, якщо прозвучить слово, що означає не птицю, подати сигнал - тупотіти або ляскати)

Прилетіли птахи:

Голуби, синиці.

Мухи та стрижі.

Прилетіли птахи:

Сині голуби.

Лелеки, ворони

Галки, макарони

Прилетіли птахи:

Сині голуби.

Лебеді, куниці

Галки стрижі

Чайки та моржі

Прилетіли птахи:

Сині голуби.

Чибісі, чижі

Сойки та моржі

Прилетіли птахи:

Сині голуби.

Чайки, пелікани

Майки та орлани

Прилетіли птахи:

Сині голуби.

Чаплі, солов'ї

Окуні та горобці

Прилетіли птахи:

Сині голуби.

Качки, гуси, сови

Ластівки, корови

Прилетіли птахи:

Сині голуби.

Палиці та стрижі

Метелики, чижі

Лелеки, зозулі

Навіть сови-сплюшки,

Лебеді та качки.

5.- Ну, а що робити тим, кому взимку не спиться?

Хлопці, а які тварини взимку не сплять?

Сховалися під снігом плоди, насіння, коріння рослин. Немає ні соковитої трави, ні м'якого листя на деревах. І все ж таки не бояться звірі зими. Від лютої зимової холоднечі їх рятує пухнаста тепла шерсть.

А зараз відгадайте загадки: (Відповіді на слайді)

Ходжу в пухнастій шубці,

Живу у густому лісі.

У дуплі на старому дубі горішки я гризу.

Правильно, це білочка.

До зими білочка утеплює своє гніздо, яке служить надійним захистом під час сильних морозів та негоди. Гніздо своє будує білка в розвилках гілок або в дуплі.

За деревами, кущами

Промайнуло швидко полум'я. Промайнула, пробігла-

Немає ні диму, ні пожежі.

Що за звір?

Полює лисиця в сутінках або вночі за птахами, зайцями. Насправді через запах під снігом вона вистежує мишей, швидко риє передніми лапками сніг і вистачає видобуток. Під час сильних хуртовин вона шукає притулок, згортається і прикривається хвостом.

А чим же харчуються зайці?

Зайці харчуються корою та гілками дерев, чагарників.

А зараз хлопці трохи відпочинемо. (фізхвилинка «Ялинка»)

Хлопці, а хто ще зимує разом із нами?

Птахи теж не сплять взимку.

Але не всі птахи залишаються зимувати.

Як називають птахів, що залишаються з нами?

(зимуючі)

Яких зимуючих птахів ви знаєте? (Відповіді дітей)

А що треба зробити, щоби птахи взимку не загинули.

Їх треба годувати. А чим їх можна погодувати?

(Відповіді дітей)

Можна зробити годівниці.

5. Підбиття підсумків:

Про що ми сьогодні із вами говорили?

Що відбувається з деревами та травами?

Які тварини сплять узимку, а які ні?

А зараз дідок-лісовик передав вам медальки зі своєю фотографією, але вона чорно-біла. Її треба розфарбувати.

А поки ви розфарбовуєте, подивіться мультфільм «Дівчинка та зайці»

Хлопці вам сподобався мультфільм?

А що у ньому було цікавого?

Що вам сподобалося найбільше?

Що ви зрозуміли, подивившись цей мультфільм?

Розвиваючі ігри та вправи для активізації пізнавальних процесів.

Ігри, що розширюють стан уважності у дітей.

"Слухаємо тишу". Протягом 3 хвилин усі слухають тишу, після чого обмінюються враженнями, що кожен почув.

«Хвилинка». Ведучий просить дітей внутрішньо виміряти час, що дорівнює одній хвилині (60 сек). Кожен піднімає руку, коли внутрішня хвилина пройде. Ведучий веде контроль за допомогою секундоміра та відзначає ступінь розбіжності кожної відповіді.

"Що змінилося?" Вправа проводиться у кількох варіантах:

що змінилося в класній кімнатіпорівняно з попереднім днем?

що змінилося на столі у положенні предметів? (Час на розгляд 10 секунд).

що змінилося у нашому гуртку. (Діти сідають у гурток, одна людина заплющує очі. Ведучий дає знак, і дві людини міняються місцями. Треба знайти зміни.)

"Слова-невидимки". Ведучий пише слова у повітрі по одній літері. Інший варіант: ведучий показує картки з літерами учню, що стоїть біля дошки. Той має на дошці пальцем «написати» букву.

"Коректор". Діти працюють із текстами: необхідно протягом 5 хвилин закреслювати певну букву (наприклад, «а»). Після цього вони обмінюються текстами і 5 хвилин перевіряють: помилкою вважається пропущена буква.

"Шеренга". Ведучий вибудовує дітей у шеренгу за певними ознаками:

• за кольором волосся (від світлого до темного);

  за першою літерою прізвища (імені) – за алфавітом;

  за датою народження тощо.

Дітям пропонується запам'ятати своє місце у різних варіантахпобудови. За командою ведучого мають знайти своє місце у шерензі.

Заняття в розвитку розумових здібностей.

Придумати слова із заданою літерою:

що починаються на букву «А»;

що закінчуються на літеру "Т";

мають у середині «ЧК»

Перерахувати об'єкти із заданою ознакою:

білого (зеленого, червоного) кольору;

прямокутної (круглої) форми.

Перерахувати слова зі значенням «хороший» та слова зі значенням, протилежним значенню"твердий".

«Ланцюжок». Перший називає слово, другий – будь-яке інше. Третій має скласти з них пропозицію. Потім вигадує своє слово. Варіант гри: ведучий називає кілька літер, кожна з яких – початкова літерислова у реченні, яке потрібно скласти (наприклад, н-к-к-т: «На кріслі – книга та зошит», «На даху цегляна труба»)

Можуть використовуватись різні цікаві завдання, Завдання на кмітливість, на «виключення зайвого», на узагальнення предметів, на продовження логічного рядуслів, чисел.

Заняття для тренування пам'яті.

Що пропало? Ведучий читає ряд слів (5-7), не пов'язаних між собою за змістом. Вдруге читається не весь ряд, одне слово пропускається, діти повинні відновити пропущене слово (ускладнення завдання – відновити весь ряд).

«Жив – був кіт». Кожен учасник називає визначення до слова «Кіт» та повторює всі названі до нього. "Жив-був красивий, пухнастий, розумний, веселий ..." і т.д. (Можуть бути й інші варіанти).

За таким же принципом складання оповідання за заданій темі: додаючи свою пропозицію, потрібно спочатку повторити все сказане раніше.

Заняття на розвиток уяви

"На що схоже?". На аркуш паперу ставлять гуашеву краплю, аркуш згортають навпіл. На що схожа фігура, що вийшла з фарби?

«Дорисуй». Дітям пропонуються контури елементів предметних зображень, прості геометричні фігури, у тому числі необхідно домалювати відомі картинки.

"Пострибай". Дітям пропонується пострибати, але не як завжди, а як горобець, кенгуру, заєць, жаба і т.д.

"Веселий хор". Дітям пропонується розіграти широко відому піснюв обличчях чи заспівати її разом як хор маленьких поросят, щенят.

"Закінчити казку". Потрібно придумати свій варіант закінчення всієї відомої казки («Колобок», «Ріпка», «Теремок»).

Ігри на розвиток комунікативних здібностей

"Казкове місто". За допомогою вчителя діти вирізують, склеюють, розфарбовують – «зводять» місто, в якому незвичайні будинки, «населяють» його мешканцями, вигадують історію цього міста.

"Зроби подарунок". Діти стають у коло, вчитель просить їх придумати, який би вони хотіли зробити подарунок сусідові зліва (напевно, потрібно вчителю обмовити, що подарунком може бути будь-який предмет: книга, іграшка, квітка тощо). Гра проходить у тиші. Потрібно за допомогою жестів та виразних рухів, не називаючи предмета, «передати подарунок» сусідові, який вгадує, що йому «подарували», показує, що він із цим робитиме, а потім «передає» свій «подарунок».

«Майстерня художників». Діти розбиваються на групи по чотири особи, кожна група домовляється, що малюватиме. Кожен учень малює свою частину малюнка, після чого аркуш повертається на 90 градусів, і тепер потрібно домалювати те, що було намальовано попереднім «художником». Після закінчення малюнка гурт вигадує йому назви, і демонструє його всім.

Ігри на розвиток чуттєвої сфери дітей

« Говоряща картина». Дітям пропонується озвучити сюжетну картину, здогадатися про почуття зображених людей.

Гра з використанням карток «Абетка настрою» (картки зображають людей та звірів у різних настроях: смутку, веселощів, страху, гніву, здивування, задуму).

"Вгадай почуття". Дітям пропонується показати за допомогою міміки та жестів різні почуття, які потрібно відгадати іншим. Великий ефектдають заняття за програмами «Школи ввічливих наук», коли в ігрових ситуаціях хлопці вчаться застосуванню ввічливих мовних оборотівта норм поведінки.

Ігри, що активізують позитивне сприйняттяжиття.

Для допомоги дітям з низькою енергетикою, депресивністю необхідні ігри, що активізують позитивне сприйняття життя:

"Що у мене не виходить і що у мене виходить".

«Що хороше в моєму житті і чого я хочу ще».

"Що я люблю".

«Спільне оповідання».

Всі ці ігри не забирають багато часу та сил у вихователя, але приносять відчутну користь, допомагаючи сформувати комфортну атмосферу групи, у якій вільно почуватимуться діти, які мають труднощі у комунікації.

Мілтих М. Х. - вихователь ГПД,

старший учитель;

Ушуллу Т. І. - вихователь ГПД,

2013 рік

ВСТУП

Найскладніша та актуальна проблеманині – це виховання підростаючого покоління. Проблема розкриття індивідуальності кожної дитини не може бути вирішена поза тією діяльністю, яка організується у вільне від навчальної роботичас.

Від того, як організовано життя і діяльність дитини в групі продовженого дня, наскільки правильно проведено відбір змісту, видів діяльності, її форм та їх поєднання єдиної системи виховного впливузалежить успіх виховної роботив цілому.

В даний час необхідно, перш за все, враховувати природні потребимолодших школярів. Саме задоволення цих потреб (з позиції педагогічної доцільності) має стати основою їхнього всебічного розвитку. Протягом перебування дитини у групі продовженого дня відбувається формування особистісних якостей, здійснюється процес соціалізації, формуються загальноприйняті життєві навички А оскільки діти початкової школиспрямовані на гру, оптимально здійснювати педагогічний вплив допомагають ігри та ігрові ситуації. «Гра має важливе значенняу житті дитини, має те саме значення, яке у дорослого має діяльність, робота, служба. Яка дитина в грі, такою вона буде і в роботі, коли виросте. Тому виховання майбутнього діяча відбуватиметься насамперед у грі», - говорив А. С. Макаренко.

Діти люблять грати, вони уважно слухають (або читають самі) казки, співпереживаючи героям, люблять малювати, їм хочеться побігати, вони охоче виконують багато доручень.

Гра, як основна діяльність дитини в ранньому та молодшому шкільному віціє постійним його супутником. Гра для дитини – перша можливість проявити себе, самовиразитися та самоствердитись. В іграх школярі не лише відображають реальне життя, А й перебудовують її. За словами Л. Виготського, «гра дитині – це не простий спогад про те, що було, а творче переосмислення пережитих вражень, комбінування їх та побудова з них дійсності, яка відповідає запитам та інтересам самої дитини», тобто гра розглядається як творча діяльність , в якій наочно виступає комбінована дія уявлення.

Тому слід використовувати розвиваючу гру як навчання, розвитку та виховання дітей. В. Сухомлинський у книзі «Серце віддаю дітям» писав: «Гра – найсерйозніша справа». І це справді так, адже за допомогою ігор формуються такі якості особистості як увага, спостережливість, пам'ять, розвивається мислення, виявляються творчі здібностішколяра, самостійність, ініціатива

Увага школярів насамперед спрямована на ігрову дію. При цьому до процесів запам'ятовування, осмислення підключаються глибокі переживання особистості, які роблять їх інтенсивнішими і навчання проходить без особливих зусиль.

ІГРИ НА ЗАКОМСТВО

Такі ігри вирішують кілька основних завдань:

1. 
   Сприяють знайомству дітей у групі.
2. 
   Розвивають важливі якостіособистості дітей - вміння зрозуміти стан іншого, самому висловити ту чи іншу емоцію; спостережливість та увага, уяву та інтуїцію.
3. 
   Створюють адекватний емоційне тлоспілкування, доброзичливість та довірливість відносин.
4. 
   Згуртовують колектив.

Усі діти сідають у коло. Перша дитина називає своє ім'я, друга називає ім'я першого і своє, третя - ім'я першого, другого і своє і т. д. Гра можна ускладнити, якщо діти вже закоми: до імені можна додати якусь якість т. п.) або предмет (Аня – ананас, Вася – велосипед тощо)

Групи

Дітям пропонується за 30 секунд об'єднатися в групи по різним ознакам: колір волосся, очей тощо, всередині груп діти знайомляться.

Педагог може запропонувати дітям вишикуватися за різними ознаками:

• 
  по зростанню,
• 
  за розміром взуття,
• 
  за кольором волосся (від найсвітлішого до найтемнішого),
• 
  за кількістю гудзиків,
• 
  по довжині нігтів і т.д.

Гра проводиться у темному приміщенні. Гравці сідають у коло, по черзі беруть свічку (можна ліхтарик) і говорять три слова, характеризуючи себе. З протилежного боку за вказівкою ведучого хтось каже: «Вірю» чи «Не вірю».

Пари

Ведучий пропонує всім розбитися на пари. Пари сідають на підлогу, беруться за руки, витягають ноги та упираються стопами. За командою ведучого одночасно встають.

Груповий малюнок

Почніть малювати щось дуже важливе для себе. Потім передайте малюнок сусіду праворуч, отримавши інший рисунок від лівого сусіда. Малюйте, поки ваш малюнок не повернеться до вас. Потім можна зробити виставку групових малюнків.

Знайди пару

Гравцям на спину кріпляться таблички з іменами казкових героїв(старий, стара) або частини імен (цар, Горох). Необхідно знайти свою пару (царю знайти Гороху, Івану-царевичу – жабу, тощо). Не можна питати прямо: "Що написано у мене на спині?".

Таємниці підсвідомості

Ведучий ставить питання, кидає м'яч гравцеві, який повинен відповісти: так, ні чи не знаю.

Варіанти питань:

1. Чи вірите ви у приведення?

2. Чи вірите ви в кохання з першого погляду?

Ведучий називає першу букву слова. Наступний гравець - другий, т. д., поки слово не закінчиться.

Останній, який назвав слово, виходить із гри.

Торкання спинами

Об'єднавшись у пари, діти сідають на один стілець, торкаючись спинами. Сидячи спинами один до одного, потрібно описати свого партнера: колір очей, волосся, зачіску, обличчя. Можна ставити запитання одне одному щодо своєї зовнішності.

Машина

Сліпий і поводир

Робота у парах. Дитина має провести партнера, у якого зав'язані очі через смугу перешкод, але тільки за допомогою словесних інструкцій. Діти змінюються ролями та партнерами, після закінчення роботи обговорюють, у кого вийшло керувати краще, а у кого гірше.

Люстерко

Діти працюють у парах. Одна дитина робить різноманітні дії, інша, немов відображення в дзеркалі, має повторювати їх. За першим сигналом діти змінюються ролями, а за другим – партнерами. Гра закінчується тоді, коли кожен із учасників побуває і дзеркалом, і людиною і попрацює з усіма членами групи.

Після завершення вправи усі сідають, проводиться обговорення гри.

З ким було краще працювати? Чому?

З ким не дуже сподобалось? Чому?

Плутанина

Ведучим по черзі має бути кожен із учасників. Діти встають у коло, беруться за руки та заплутуються, не рознімаючи рук. Завдання ведучого - розплутати «клубок», що вийшов, а гравців - заплутатися так, щоб не покалічити один одного.

Скульптура

Виконується у парах. Кожен повинен зліпити з іншого якусь фігуру, а потім зайняти його місце – відчути те саме, що відчуває партнер. Потім діти утворюють нову пару. Слід надати можливість кожному попрацювати з усіма членами групи. Потім проводиться обговорення вправи.

Пам'ятник

Завдання – всім разом зобразити машину, кінь, телевізор тощо.

Як у дзеркалі

Розбити дітей у довільному порядкуна пари, бажано протилежної статі. Гравцям потрібно стати обличчям один до одного на відстані витягнутої руки. Одна дитина в кожній парі відіграватиме роль дзеркала. Йому потрібно копіювати якнайточніше всі рухи партнера. Ті з дітей, які нібито стоять перед «дзеркалом», розглядатимуть у цьому дзеркалі своє обличчя, змінюючи при цьому свою міміку: хмуритися чи посміхатися, робити здивоване обличчя, підморгувати – в

загалом як фантазія підкаже. Далі дітям помінятися ролями. І партнер повинен точно і безпристрасно відобразити все. А засміялися – отримуйте штрафне очко.

Знайди друга

Учасники стоять у колі. Ведучий, обходячи коло, кожному учаснику на вухо шепоче назва тварини: кішка, собака, мишка, корова.

Зараз ви з закритими очимабудете шукати собі партнерів, голосно кричачи голосом тієї тварини, яку вам назвали. Таким чином, можна поділити на 4 команди.

Прикол

У мене в Бразилії живе бабуся з такою рукою (повторити всі частини тіла). Наприкінці: (яка бабуся, такі й онуки).

Жарт

Усі в колі сидять і один одного питають: «Міс Марія вдома?» Інший відповідає: "Не знаю, спитаю у сусіда". Прикол у тому, що питати та відповідати треба не рознімаючи зубів, не показуючи їх.

Регулятор гучності

(Від шуму) Ведучий зображує рукою регулятор гучності. Рука вгору – максимум шуму, опущена вниз – означає тишу.

Ведучий піднімає та опускає руку, а граючі зображують звуки відповідної гучності.

Гра «Асоціації»(На взаємодію)

Я зараз загадаю людину, ви повинні відгадати використовуючи асоціації, а якщо це пісня…, якщо пора року спочатку назвати асоціації потім ім'я того, кого загадали. Той загадав людину. Проводячи сидячи в колі, шляхом асоціації, діти проникають у деякі риси характеру людини, розкриває іншим якості людини.

співробітництво

Хто про що каже. Діти повертаються спиною один до одного парами, треба дізнатися, чи хоче людина співпрацювати далі з вами. Спиною повернені, треба дізнатися чи правду каже вам людина.

Запитання: піднімемо руку ті, хто знайшов тему для співпраці? Чи відкрили ви щось нове у людині. Чи було у когось у парі щось давно, можна поговорити про це. Спина до спини допомагають розслабитися, не дивлячись один одному в очі.

«Я люблю тебе люба,» - дивлячись у вічі, сказати слова, не засміятися, серйозно. Колом говорять слова (важливо дати можливість помовчати). Коли ви кажете в очі, якщо людина бреше, відразу можна розпізнати.

Ця гра допомагає зблизити дітей, навчити говорити добрі словазробити атмосферу доброзичливою.

Гордєєв вузол

Поділяються на три групи (по 10 осіб). Вони стоять у колі, діти обмінюються поглядом із тим, з ким вони хочуть схопитися. За сигналом ведучого повинні схопитися за руки. Розплющивши очі, повинні перевірити чи збіглися пари.
Методичні рекомендації щодо організації рухливих ігор

РУХОВІ ГРИ НА ШВИДКУ РУКУ

1 «Ми – веселі хлопці»

Діти знаходяться в одному боці зали, по центру – двоє ведучих. Всі хлопці вибігають зі словами: «ми – веселі хлопці, любимо бігати та грати, ну спробуй нас наздогнати». Діти перебігають, ведучі ловлять.

2 "М'яч сусіду"

Ділимо дітей на 3-4 шеренги. М'яч у першого гравця у кожній шерензі. Передають по сигналу один одному в ряді, останній ударяє об підлогу і передає назад. Повторити 2-3 рази. Дітям необхідно намагатися не впустити м'яч.

3 «Передав – сідай»

Розділити дітей на 3 команди. Попереду, навпаки, з м'ячем на відстані

1 м знаходиться ведучий. По черзі кидає м'яч гравцям. Спіймавши м'яч, дитина кидає назад ведучому, а сама сідає на підлогу. Потім другий і т. д. Хто швидше.

Діти розбіглися. Почувши команду: «1, 2, 3 – у коло швидше біжи!», всі збігаються та йдуть по колу. У колі ведучий: "Ти загадку відгадай, хто тебе назвав - дізнайся". Один називає прізвище та ім'я. Якщо вгадав – змінюються.

5 «Парашутисти»

2-4 команди дітей. Стільки ж гімнастичних лавок на відстані 1,5 – 2 м одна від одної. Наприкінці лави коло радіусом 30-40 см. Це місце приземлення. За сигналом діти входять на лаву (у літак). За сигналом - зістрибують парашутисти точно в коло, зберігаючи стійкість (при цьому необхідно випрямитися в основну стійку і вийти з кола. За 1 особу зараховується 1 очко.

6 «Космонавти»

На майданчику кола-ракети з написами «Земля – Венера – Земля» та ін. У ракету сідають 4 особи. Всі діти в великому колійдуть і кажуть: «Чекають на нас швидкі ракети, для прогулянок планетами. На яку захочемо, на таку полетимо. Але у грі один секрет – запізнілим місця немає». Усі намагаються зайняти місце у ракеті. Хто спізнився – повертається до кола. І так повторити кілька разів. Наголошуються ті, хто здійснив більше польотів.

7 «Наздожени свою пару»

Діти стають у дві шеренги один до одного, утворюючи пари. За сигналом перші наздоганяють других, а ті біжать за межу. Визначаються спритніші діти.

8 «Слухай сигнал»

Хлопці йдуть в обхід залом. Почувши одну бавовну, кладуть руки на пояс, 2 бавовни - опускають вниз, 3 бавовни - руки за спину, помилився назад.

9 «М'яч над головою»

Ділимо дітей на 2-4 колони. У першого в руках м'яч, м'яч передають над головою прямими руками. Остання дитиназ м'ячем біжить та віддає першому. Повторювати 2-3 рази.

10 «Влучно в ціль»

2-3 команди дітей. 1-ша вибудовується вздовж лінії. Кожен м'ячик для метання. У 5-8 метрах навпроти кожного – кегля. За сигналом вибивають кожен свою кеглю. У кожній команді вважаються очки. Перемагає та команда, яка набере більша кількістьокулярів.

На відстані 2-х метрів від стіни розташовані місця-стійла. Їх менше, ніж гравців. Діти стоять по колу. Йдуть командою «Крок коня» з високо піднятим коліном, не дістаючи руки, зігнутої в лікті. "Поворот!" - обернулися. «Рисою!» - біг. «У стійла» - всі тікають займати місце. Хто не встиг – програв.

12 «Канатоходець»

Дві колони. Мішок з піском в руках. Рівна лінія попереду – канат. По сигналу йдуть канатом до прапорця – руки вбік. Назад біжать. Хто швидше.

13 «Вудка»

Всі діти стоять у колі. По центру водить з мотузкою, на кінці якої мішечок з піском. Ведучий крутить мотузку, всі підстрибують, щоб їх не зачепило. Той, хто потрапив на вудку, вибуває з гри.

14 «Пальники»

Дві колони. Слова:

Гори, гори ясно

Щоб не згасло.

Глянь на небо – пташки летять

Дзвіночки дзвенять

1-2-3 - біжи!

Остання пара біжить уперед і намагається стати попереду та взятися за руки. Ведучий намагається зловити одного.

15 «Два Мороза»

Діти знаходяться наприкінці зали. По центру – 2 морози. «Ми два брати молоді, два Морози видалені. Я Мороз – Червоний ніс, я Мороз – Синій ніс. Хто з вас зважиться в дорогу-дорогу пуститися?» Не боїмося погроз і не страшний нам Мороз». Діти біжать, а Морози їх зупиняють.

16 «День та ніч»

Дві команди стоять спиною одна до одної на відстані 2 м, за командою «День» -І команда тікає до свого дому, а «Ніч»(ІІ команда) - ловить. І навпаки.

17 «Мисливці та качки»

Коло. На перший-другий розраховуються діти. 1 – мисливці. 2 – качки. Качки у колі. М'яч у мисливців. Мисливці передають м'яч один одному, вибивають качку. Коли більше вибито, змінюються ролями.

18 «Потяг»

4 колони. Через 6м ставляться предмети. Біжить перший, оббігає предмет, повертається, бере за руку другого і біжать удвох, потім утрьох тощо. буд. Хто швидше.

19 «Через купини та пенечки»

Табір, ліс, позначені купи та пеньки. На протилежному боці – дерево, за ним – дикі бджоли (2-3чол.). Діти йдуть і кажуть: «Ми до лісового лужка вийшли, піднімаючи ноги вище, через кущики та купини, через гілки та пеньочки. Хто високо так крокував, не спіткнувся, не впав? Глянь, дупло високої ялинки, вилітають злі бджілки. Нам не страшний бджілок рій, втечемо швидше додому». Усі тікають від «диких бджіл».

20 «Будь спритним»

Діти навколо кола. Перед кожним – камінчик. Ведучий у центрі кола. За сигналом діти перестрибують свій камінчик і застрибують у коло. Ведучий ловить.

21 «Порожнє місце»

Діти стоять у колі. Ведучий йде по зовнішній стороні і торкається будь-якого гравця. Біжать у протилежні сторони по колу і намагаються посісти порожнє місце.

.

22 «Лиси та кури»

Діти – кури. Призначається лисиця. Гімнастичні лави – сідал. За сигналом вчителя лисиця перестрибує через лави та ловить курей. Курка на сідалі – ловити не можна. Довго на сідалі сидіти не можна. За сигналом вчителя лисиця йде до себе підраховувати спійманих курей. Потім призначається нова лисиця.

23 «Устигни вибігти»

Діти йдуть колом. У колі 7-8 осіб. Вони всім ляскають у долоні. За сигналом "Стоп!" всі зупиняються і швидко піднімають вгору зчеплені руки. Вчитель вважає: 1, 2, 3 – діти мають встигнути вибігти із кола. За командою: "3" - руки опускають.

ГРИ НА ШКІЛЬНОМУ ДВОРІ

Посадка овочів:

Дві-три команди вишиковуються в колони по одному. Перед командами на протилежному кінці майданчика креслять по 5 гуртків. Першим гравцям вручають по мішечку з предметами, що умовно позначають овочі (часник, цибуля, буряк, морква, картопля). За сигналом діти біжать, розкладають усі «овочі» у свої гуртки і порожній мішечок передають другим номерам. Другі номери біжать, збирають «овочі» та мішечок з «овочами» передають третім і т.д. Перемагає команда, яка раніше завершила гру.

Біг сороконіжок:

Гравці діляться на дві-три команди по 10-12 осіб. Кожна команда отримує довгу мотузку. Гравці рівномірно розташовуються по обидва боки мотузки, яку вони тримаються відповідно правої чи лівої рукою. За сигналом команди біжать до фінішу (дистанція 30-40 м), весь час тримаючись за мотузку. Виграє команда, яка прибігла до фінішу першою, за умови, що жоден із її учасників не покинув мотузки.

Цю гру можна провести і по-іншому. Кожна команда вишиковується в колону по одному. Всі піднімають праву руку вгору і тримаються за шнур, натягнутий уздовж колони. За сигналом обидві команди прямують до фінішу (10-15 м) і повертаються. Перемагає команда, яка повернулася раніше.

У командах по б-7 осіб. Кожна команда вишиковується в колону по одному. За сигналом перший, що стоїть першим, швидко повертається кругом, після чого другий бере його за пояс і вони обертаються вдвох, потім утрьох і т. д. Гра закінчується, як тільки останній учасник однієї з команд приєднається до своєї колони і всі хлопці повернуться навколо осі.

Швидкий поїзд:

За 6-7 м від кожної команди ставлять прапорці. За командою: "Марш!" перші гравці швидким кроком (бігти забороняється) прямують до своїх прапорців, огинають їх і повертаються в колони, де до них приєднуються другі за рахунком гравці, і разом вони знову проходять той же шлях і т. д. Гравці тримають один одного за лікті час ходьби рухають руками на кшталт паровозного шатуна. Коли паровоз (передній гравець) повернеться на місце з повним складом він повинен подати протяжний гудок. Виграє команда, яка першою прибула на станцію.

На нове місце:

Дві команди вишиковуються в колони по одному. На відстані 15-20 м від них проводиться характеристика. За сигналом керівника перші та другі номери кожної команди, взявшись за руки, біжать за межу. Перші номери залишаються на новому місці, а другі повертаються, беруться за руки з третіми гравцями і знову тікають. Потім залишаються другі номери, а треті повертаються, щоб об'єднатися з четвертими, і т. д. Перемагає команда, всі гравці якої першими виявляться з іншого боку.

Естафета з м'ячами:

Для гри потрібні волейбольні м'ячі за кількістю команд. За 6-7 кроків від лінії старту перед кожною командою ставиться стілець. Перші номери, отримавши по м'ячу, біжать до своїх стільців, стають за ними і з цього місця кидають м'ячі другим номерам, після чого повертаються і стають наприкінці своєї колони. Другі та наступні номери, спіймавши м'яч, роблять те саме. Якщо черговий гравець м'яч не впіймав, він має побігти за ним, повернутися на своє місце і лише після цього продовжувати гру. Виграє команда, у якої м'яч, обійшовши всіх гравців, раніше повернеться до першого номера.

Передав - сідай:

Гравці розбиваються на кілька команд по 5-6 чоловік у кожній, вибирають капітанів і вишиковуються в межі колони по одному. Попереду кожної колони обличчям до неї з відривом 5-6 кроків стають капітани. Капітани отримують по м'ячу. За сигналом кожен капітан кидає м'яч першому гравцю у своїй колоні. Впіймавши м'яч, гравець повертає його капітанові і сідає на землю (у спортивному залі – на гімнастичну лаву). Капітани кидають м'яч другим, потім третім гравцям і т.д. Кожен із них, повернувши м'яч капітану, сідає. Отримавши м'яч від останнього гравця його колони, капітан піднімає його нагору, а всі гравці його команди схоплюються.

Виграє команда, капітан якої перший підняв м'яч та гравці якої першими схопилися.

Якщо під час гри хтось із гравців впустить м'яч, він повинен його підняти та кинути капітану, ставши попередньо на своє місце.

М'яч у колі

Учасники гри беруться за руки, утворюють коло, а потім відступають назад наскільки це можливо. Розімкнувши руки, граючі перекидають один одному м'яч без певної черговості. Кожен, кому кинутий м'яч, має ловити його, не сходячи з місця.

Хто не впіймає поданий м'яч, той стає ведучим і займає місце в середині кола. Тепер будь-який гравець, спіймавши м'яч, може кинути його у ведучого, якому дозволяється увертатися як завгодно; але відбивати м'яч провідний немає права. Якщо ж м'яч пролетить повз, то гравець, що промахнувся, змінює ведучого. І так далі.

Ходьба взапуск

Гравці стають на старті шеренгою на відстані витягнутої руки один від одного.

За сигналом учасники змагання йдуть до фінішу, який відзначений межею та прапорцями за 100 кроків від старту.

Кожен може йти так, як хочеться; не дозволяється лише переходити з кроку на біг. Той, хто порушив це правило, виключається із гри. Прийшовши на фініш першим вважається переможцем.

Лов парами

Двоє, за бажанням або на вибір, стають ведучими; інші гравці розбігаються майданчиком. Ведучі беруться за руки і, бігаючи майданчиком, намагаються зловити одного з гравців. Кого ведучі оточать, помкнувши руки, той вважається спійманим; спійманий відходить убік і чекає, поки ведучі виловлять ще одного гравця. Тоді обидва упіймані утворюють нову пару ведучих і ловлять гравців так само, як і перша пара.

Гра закінчується, коли всі граючі будуть переловлені. Спійманому забороняється звільнятися силою – розривати руки пари, що спіймала його. Він може прослизнути під руками і ухилитися, поки двоє ловлять не зімкнуть руки.

Лови палицю

Учасники гри стають по колу та розраховуються по порядку номерів. Кожен має пам'ятати свій номер. Ведучий стає у центрі кола; в руках у нього палиця завдовжки приблизно метр. Він ставить ціпок кінцем на землю, інший кінець притримує рукою. Потім голосно називає якийсь номер і швидко відпускає палицю, відбігаючи убік. Граючий, номер якого названий, повинен підбігти і схопити ціпок, перш ніж він впаде. Якщо йому це вдається, він стає провідним, а ведучий займає його місце під тим самим номером. Якщо палиця впаде на землю, ведучий залишається колишнім, а гравець займає своє місце.

Дай руку!

Вибравши ведучого, учасники гри розбігаються від нього майданчиком. Гравець, якого наздоганяє водій, голосно кричить: "Дай руку!". Будь-хто, хто знаходиться в цей момент поблизу, може виручити свого товариша, який потрапив у небезпечне становище: якщо два гравці схоплювати один одного за руку, водій не має права їх плямувати; він повинен прослизнути в них під руками і лише тоді може переслідувати кожного, хто бігає поодинці.

Ведучого змінює той, кого він заплямує.

Не можна заздалегідь страхуватися від ведучого і без потреби кликати на допомогу товаришів. Також не дозволяється бігати парою після того, як небезпека минула.

Перелітний м'яч

Учасники гри стоять по колу; в середині його – ведучий. Гравці швидко перекидають м'яч один одному без жодної. певної послідовності. Ведучий намагається кусатися м'яча, коли він знаходиться у когось у руках або в повітрі.

Гравець, у якого в руках заплямований м'яч, змінює ведучого. Якщо м'яч заплямований на льоту, то на місце ведучого йде той, хто кинув м'яч. Гравець, що впустив м'яч, змінює ведучого. М'яч можна кидати не вище за руки, підняті над головою.

Захист

У центрі кола, окресленого землі, ставлять булаву. Біля кола стає захисник; в руках у нього м'яч. Решта учасників гри, взявшись за руки, оточують захисника широким кільцем. Потім вони опускають руки; один із граючих отримує від захисника м'яч.

Ті, що стоять по колу, перекидають м'яч між собою; влучивши зручний момент, кожен гравець може кинути м'яч у булаву, щоб збити її. Захисник прикриває собою булаву і відбиває м'яч у будь-який спосіб, не вдаряючи при цьому по ньому ногою. Той, кому вдасться збити булаву, змінюється роллю із захисником.

Може статися, що незграбним рухом булаву повалить сам захисник. Тоді він поступається своїм місцем тому, у кого в руках у цей момент знаходиться м'яч.

У колі ставлять іноді кілька булав, а чи не одну.

За м'ячем супротивника

Дві рівні команди граючих, колонами по одному, стають за межу.

Головні гравці одержують від ведучого м'ячі; за сигналом кожен із них кидає м'яч уперед наскільки можна далі і зараз же біжить за м'ячем противника. Хто швидше принесе м'яч назад на межу, той виграє на користь своєї команди 1 очко.

Пробігши, перший гравець передає м'яч другому зі своєї команди і стає у хвості колони. Так, за сигналом ведучого, гравці, пара за парою, кидають м'ячі та біжать за ними.

Перемагає та команда, яка набере більше балів.

Вільне місце

Вибравши ведучого, учасники гри стають по колу спиною до центру. Водить ведучий, біжить, огинаючи коло з зовнішньої сторони, на секунду зупиняється перед будь-яким гравцем, плескає в долоні і ще швидше продовжує біг у протилежний бік. Той, кого викликав ведучий, зараз же біжить за колом, але в протилежному напрямку. В обох одне завдання: зайняти вільне місце. Той, хто залишився без місця, вибуває з гри.

Машина

Діти встають у пари спинами один до одного, зчіплюються ліктями та починають присідати на рахунок. Завдання – не розчепитися, не впасти. Кожна дитина має попрацювати у парі з усіма учасниками. Під час обговорення слід спитати дітей, з ким їм було легше працювати, а з ким – важче.

Паровоз

Діти вишиковуються на шеренгу і перетворюються на «вагончики». Всі заплющують очі, крім «паровозу», який возить «вагончики» по всій кімнаті, а потім приїжджає в якийсь кут. Завдання дітей, не розплющуючи очей, вгадати, де опинився поїзд. Завдання «паровозу» не впустити «вагони», не стукнути їх об навколишні предмети. Потім проводиться обговорення, діти вирішують, хто був найкращим паровозом.

Кидай-кажи

Гра з м'ячем. Усі встають у коло і перекидають м'яч один одному, ставлячи запитання чи відповідаючи на них. Можна давати дітям певне завдання, наприклад: "Говори навпаки" (діти повинні називати слова-антоніми). Важливо простежити, щоб м'яч побував у кожної дитини.

Заборонене число

Учасники вважають по порядку, не називаючи певні числа(наприклад, що закінчуються на цифру 3), можна просити їх замість забороненого числа виконувати якийсь рух (ляснути у долоні).

Холодно – гаряче

Ведучий ховає річ, а учасники шукають її за вказівками ведучого. Можна грати у парах – трійках, кожна з яких шукає свій предмет та слухається свого ведучого

Заборонений рух

Учасники повторюють за ведучим усі рухи, окрім забороненого. Той, хто схибив, вибуває з гри.

Заморозити – розморозити

Один учасник (або кілька) завмирає з відкритими очимаІнші намагаються вивести його з заціпеніння, змусити посміхнутися. Не можна торкатися «замороженого». Потім змінюються ролями. За результатами гри обирають найстійкішого учасника.

Замри-відомри

Ця вправа допомагає розслабитись, скинути напругу. Усі бігають, як хочуть, а за сигналом ведучого мають завмерти. Після наступного сигналу діти знову тікають. Той, хто не встиг завмерти, або поворухнувся до сигналу, що дозволяє рух, вибуває з гри.

Сядьте – встаньте

Учасники перетворюються на роботів, які розуміють та виконують лише дві команди: «Сядьте!» та «Встаньте!». Ведучий командує, поступово збільшуючи темп, а потім раптом вимовляє нову команду, наприклад, «Пістрибайте!». Тих, хто не зміг утриматись від виконання цієї команди, «відправляють у ремонт».

Особливе місце серед ігор цієї групи займають рольові та сюжетно-рольові. У них діти не просто копіюють дійсність, а поєднують враження життя з особистим досвідом. Спочатку вони вигадують сюжет гри, знаходять кошти на його реалізації, потім визначають своє місце у цій грі. Втручання дорослого у такі ігри небажане. Воно допустиме лише тоді, коли необхідно дати грі потрібний напрямок. І навіть у цьому випадку слід пам'ятати, що втручання буде успішним, якщо у дорослих довірчі відносиниз дітьми. Вплив на зміст, тобто на вибір теми, розвиток сюжету, розподіл ролей і на реалізацію ігрових образів – основний шлях виховання у грі.

Як правило, сюжет гри та ролі діти обирають самі. Найчастіше - це сім'я, школа, дитячий садок, свята, відпочинок; люди певної професії (продавець, льотчик, шофер) чи члени сім'ї (тато, мама, бабуся). Розігруючи сюжет "сім'я", діти засвоюють деякі навички господарювання: підмітають підлогу у своєму будинку, накривають на іграшковий стіл, миють ляльковий посуд. Іноді можуть зображати тварин, персонажів з казок, висловлюючи своє особисте ставлення до них, виявляючи особисті якості.

Наведемо як приклад гру з наступним сюжетом: "Зупинка автобуса. Іде сильний дощ. Дитина стоїть під парасолькою, а поряд з нею людина без парасольки. Йому необхідно вирішити, як вона вчинить". Сюжет розвивається в різних варіантах: "із парасолькою дівчинка - без парасольки хлопчик", "із парасолькою хлопчик - без парасольки дівчинка", "із парасолькою дорослий - без парасольки школяр".

Різне відношення

Гра слід почати так: "До різних людей ми ставимося по-різному. Уяви, що вчора ти забув у школі дуже потрібну книгу(подумай якусь) і тобі необхідно її знайти. Для цього ти маєш запитати про неї по черзі у друга, вчителя та учня, з якими ти давно не розмовляв. Як ти питатимеш, яким тоном? Подумай.

Шпак
Ця гра допоможе дітям навчитися позитивно, не завдаючи психологічних травміншим людям, вирішувати конфлікти.

Сюжет гри полягає в тому, що в "шпаківні" пізньої осеніпоселяються три "горобці". За час зими вони обжилися у своєму будиночку, облаштували його. Їм добре та затишно жити разом. Але прийшла весна, і з теплих країв повернулися три "шпаки". Вони підлетіли до свого будиночка і побачили, що він зайнятий "горобцями".

Воно може бути наступним:

- "шпаки" виженуть "горобців" із шпаківні;

Птахи погоджуються жити разом;

- "шпаки" допомагають знайти "горобцям" інший будиночок і облаштуватись там, а також домовляються, що взимку "горобці" можуть знову його зайняти;

- "шпаки" відлітають, побачивши, що їхній будинок зайнятий;

Свій варіант.

На закінчення гри важливо зробити висновок, що в конфлікті завжди необхідно побачити і зрозуміти позицію іншого і шукати спосіб вирішення ситуації, що склалася разом.

Гарний лікар

Запропонуйте дитині подумати, як має робити хороший лікару таких ситуаціях:

До лікаря на прийом прийшла мама з хлопчиком, який дуже боїться уколу та плаче. (Варіант рішення: лікар повинен поговорити з хлопчиком, почастувати його цукеркою, розповісти казку, а потім уже зробити укол.);

До лікаря прийшов старий, який не погоджується з тим, як лікар його лікує. (Варіант рішення: лікар повинен уважно вислухати його, спокійно висловити свою думку, а потім показати книги з медицини, які підтверджують правильність обраного лікування, та запропонувати йому прочитати їх.);

Перед кабінетом лікаря лаються кілька хворих;

Медсестра часто спізнюється працювати;

Медсестра погано миє медичні інструменти.

Нехай дитина вибере одну ситуацію і вигадає невелику сценку-діалог, яку ви розіграєте разом.

Вчимося дбати

Попросіть дитину подумати, як би вона вчинила в наступних ситуаціях, як виявила б свою турботу. Нехай він вибере одну із ситуацій, і ви разом інсценуєте її:

Мама захворіла. (Варіант рішення: треба укласти її в ліжко, принести чай з малиновим варенням або медом; відкрити кватирку, щоб у кімнаті був свіже повітря, і поставити мамі градусник.);

День народження бабусі;

Молодший брат вередує;

У гості прийшов друг;

Тато повернувся з роботи втомлений;

У когось із членів сім'ї (друга, вчителя) поганий настрій;

Тебе (твого брата чи сестру, друга) сварили батьки;

Твій друг погано вчиться.

На кораблі

Це групова гра. Поділіть дітей на три групи: одна – матроси, інша – капітани, третя – пасажири. Потім запропонуйте кожній групі свою ситуацію.

Наприклад:

Корабель натрапив на підводний камінь;

Один із пасажирів упав за борт;

Капітан тяжко захворів;

В одного з пасажирів зникла дитина.

Кожна група повинна відповісти, як слід поводитися капітану, матросу або пасажиру корабля, щоб на кораблі не виникло паніки.

Добра казка

Попросіть дитину уявити, що одного разу у всіх казках герої стали добрими, які роблять добрі вчинки. Нехай він вибере дві відомі казки і складе з них одну так, щоб негативні персонажідвох казок робили у загальній казці лише добрі вчинки (наприклад, казку про Червону Шапочку та казку про трьох поросят). Якось Червона Шапочка пішла до бабусі. Дорогою вона зустріла вовка, який працював лісовим лікарем. Вовк розповів їй, що йде в будиночок до поросят, бо вони захворіли на грип.

Червона Шапочка теж захотіла відвідати поросят і пішла до них разом із Вовком. Вовк дав поросятам лісову мікстуру з ягід малини та листя м'яти, і їм стало краще.

Потім Вовк запропонував Червоній Шапочці проводити її до бабусі, бо було вже темно. Бабуся дуже хвилювалася, що Червоної Шапочки довго нема. Вона думала, що її внучка заблукала в лісі, і від хвилювання в неї почалося сильне серцебиття. Коли Вовк та Червона Шапочка прийшли, Вовк дав бабусі кілька м'ятних пігулок, щоб вона заспокоїлася. Потім вони разом стали пити чай із пиріжками та брусничним варенням.

На прощання бабуся подарувала Вовку банку найсмачнішого джему та попросила віднести у подарунок трьом поросятам смачних пиріжків.

Прес-конференція

Ця гра буде цікавою, якщо в ній візьме участь якнайбільше дітей.

Виберіть того, хто даватиме відповіді на запитання "журналістів". Поруч за столом разом із ним сідає "ведучий", бажано дорослий, навпаки розташовується п'ять-шість "журналістів", які ставлять питання, коли їм нададуть слово. Питання мають стосуватися різних сторінжиття дитини: школи, класу, вчителів, сім'ї, її інтересів тощо.

Якщо питання виявиться некоректним, дитині буде складно на нього відповісти, "провідний" має право відхилити його. "Журналіст", перед тим як поставити запитання, повинен стати і назвати газету або журнал, який він представляє. Питання задаються чітко і в ввічливій формі. Відповіді мають бути ясними та повними.

Життя дорослих

Попросіть дитину взяти інтерв'ю у кількох дорослих. Наприклад, у бабусі чи дідуся, старшого брата чи сестри, тітки чи дядька. Можете допомогти дитині, запропонувавши зразкові питання:

Коли ви вперше відчули, що стали дорослими?

Чи мріяли ви стати дорослою, коли були дитиною?

Чим, на вашу думку, життя дорослого відрізняється від життя дитини?

Чи часто ви згадуєте про своє дитинство і коли це відбувається?

Чи збереглися у вас якісь речі з вашого дитинства?

Чи хотіли б ви знову повернутися в дитинство? Дитина має записати все

відповіді дорослих та порівняти їх, виявляючи загальні закономірності. Буде добре, якщо в кінці він становитиме розповідь на тему "Світ дорослих".

Чудове перетворення

Діти по колу передають олівець, подумки перетворюючи його на будь-який інший предмет. При цьому решта учасників гри повинна зрозуміти в якій саме. Наприклад, учень підносить олівець до волосся, і з його рухів всі розуміють, що це гребінець. Коли предмет вгадано, учасник передає олівець наступному. Повторюватися не можна.

Скульптор
Ця гра розрахована на п'ять-шість осіб. Дітям необхідно по черзі зобразити фонтан, шпаківню, лавку, відчинене вікно, кошик з грибами, різні деревата квіти.

Артисти пантоміми

Дитині необхідно зобразити предмети з властивими їм звуками: мотоцикл, годинник з зозулею, дверний замок, годинник підлоговий з боєм, миготливу лампочку, зіпсований телевізор, свічку, гарячу праску.

Професіонали

Нехай дитина уявить себе у ролі фахівця тієї чи іншої професії та за допомогою пантоміми покаже себе в роботі.

Подарунки

Подорож

Кольоровою крейдою на підлозі малюється кілька "стежок" різного кольору, що перетинаються. Гравці (команда з чотирьох-п'яти осіб), обравши свою "стежку", намагаються якнайшвидше дістатися кінця шляху, не збивши при цьому сусідів.

Театр-експромт

У цьому театрі заздалегідь відомі лише сюжет та дійові особи п'єси. Хто виконуватиме ролі, текст та мізансцени, не відомо нікому. Вистава створюється на очах у глядачів у процесі читання заготовленого тексту. Найкраще вибирати короткі казки(або уривки з казок), дія яких відбувається в одному місці. Отримавши роль, дитина чекає, коли за сюжетом їй треба буде вийти на сцену і самостійно грати свою роль. Таким чином, усі присутні перебувають у вкрай напруженому стані: що далі? чим скінчиться? що скаже герой? У цій грі актуалізуються всі творчі можливостідітей, а сама дитина знаходиться в центрі уваги, самостійно діє, їй усміхаються, вона не боїться бути смішною. У театрі експромту дії дітей залежать від поведінки учасників вистави, усі навчаються слухати та розуміти товаришів. У хлопців розвиваються такі якості, як перед партнерами, комунікабельність. Ось приклад однієї з п'єс, яку можна розіграти у театрі експромту.

Ніч. Вітає Вітер. Розгойдуються Дерева. Між ними пробирається Викрадач. Він шукає стайню, де спить Кінь... От і стайня. Кінь спить, йому щось сниться, він трохи перебирає копитами і тоненько ірже. Недалеко від нього прилаштувався Горобець, він дрімає, іноді відкриває то одне око, то інше. На вулиці, на прив'язі, спить Пес... Дерева розгойдуються і галасують, тож не чути, як Викрадач пробирається до стайні. Ось він хапає Коня за вуздечку... Горобець зачірикав тривожно... Пес загавкав. Викрадач веде Коня. Пес заливається гавкотом... Вибігла з хати Хазяйка, заохала, закричала. Вона кличе чоловіка... Вискочив із хати Господар... Викрадач тікає. Господар веде Коня у стійло. Пес гавкає і стрибає від радості... Горобець літає довкола. Дерева шумлять і розгойдуються. Вітер, завиваючи, літає між Деревами... Хазяїн гладить Коня, кидає йому сіна... Хазяїн кличе Хазяйку до хати. Все заспокоюється. Пес лягає на місце і засинає. Дрімає Горобець, стоячи засинає Кінь.

Уявна подорож

Почніть гру так: "Зараз ми вирушимо в подорож. Я описуватиму місце, де ми опинимося, а тобі потрібно уявити, побачити його подумки і робити те, що підкаже твоя фантазія.

Беремо зі стільців рюкзаки, надягаємо їх. Ми на галявині, на якій ростуть ягоди та польові квіти. Ти можеш збирати ягоди, рвати квіти, насолоджуватись красою! Але для початку визнач, яка це квітка чи ягода, бо я можу запитати про це. Врахуй, що багато ягод люблять ховатися в траві, а значить, не відразу їх можна побачити. Тому траву потрібно обережно розсувати руками. А тепер ми йдемо далі, до лісу. Дорогою нам зустрічається струмок. Через нього перекинута дошка. Переходь дошкою! Не бійся! І ось ми в лісі, де багато грибів та малини. Придивись спочатку. Знайди собі місце, де можна буде перекусити. Тут ми відпочинемо і перекусимо, а потім усі приберемо за собою. Зараз я спробую вгадати, що ти їси.

ІГРИ НА КОЛЕКТИВНУ ДОВЕРЮ, УВАГУ, РОЗПОЛАШЕННЯ І СТВОРЕННЯ ПОЗИТИВНОГО НАСТРОЮ

1. 
   Перш ніж провести гру, чітко виробіть правила та критерії оцінок.
2. 
   Заздалегідь подбайте про місце, де проходитиме гра. Облаштуйте його так, щоб кожному було добре.
3. 
   Цвях програми – її ведучий.
4. 
   Залучайте до підготовки та участі у заходах дітей.
5. 
   Добровільність – основа всього. Якщо дитина не хоче брати участь у грі – не змушуйте її. Спробуйте зацікавити інших, а він приєднається до них – хай не першій грі, але в п'ятої.
6. 
   Точно та коротко пояснюйте умови гри.
7. 
   Не затягуйте гру за часом.
8. 
   Якщо питання надто важкі, то допоможіть, натякніть гравцям, яка відповідь.
9. 
   Якщо гра дозволяє, то розкажіть у перерві цікаву історію (краще – на тему), проведіть гру з глядачами, якщо вони є.

Море, суші, небо.

У цій грі дітям належить згадати мешканців моря, суші, неба. Вони стають у ряд. Ведучий повертається обличчям до них, вимовляє, наприклад: "Суша!" - І кидає м'яч. Той, хто спіймає м'яч, має кинути його ведучому, назвавши представника тваринного світу, що мешкає на суші.

Їстівне-їстівне

Ця гра проводиться за тим самим принципом, що й попередня. Тільки цього разу, кидаючи м'яч, ведучий каже: "Їстівне!" або "Неїстівне!". Діти у відповідь мають назвати відповідний продукт, фрукт, овоч чи предмет.

Потяг, що йде

Ведучий починає гру зі слів: "Уявіть, що ми знаходимося в купі поїзда, який зараз рушить. Ми дивимося у вікно і бачимо, що батьки, що проводжають нас, махають нам рукою. Давайте помахаємо і ми їм. (Діти махають рукою.) Ось потяг рушив. Давайте ногами зобразимо, як це відбувається. (Діти рухають по підлозі по черзі то правою, то лівою ногою, продовжуючи махати рукою.) Нам принесли чай, давайте вільною рукою розмішаємо в чашці цукор". (Діти виконують попередні рухи, додаючи до них кругові, що імітують розмішування цукру в склянці з чаєм.).

Сусіде, підніми руку!

Гравці, стоячи або сидячи (залежно від умовляння), утворюють коло. За жеребом вибирають ведучого, який постає всередині кола. Він спокійно ходить по колу, потім зупиняється навпроти одного з гравців і голосно вимовляє: "Руки!" Той гравець, до якого звернувся ведучий, продовжує сидіти (стояти), не змінюючи положення. А обидва його сусіди повинні підняти вгору одну руку: сусід справа - ліву, сусід ліворуч - праву, тобто ту руку, яка знаходиться ближче до гравця, що стоїть між ними. Якщо хтось із хлопців помилився, тобто підняв не ту руку або взагалі забув її підняти, то він змінюється з ролями. Грають встановлений час. Виграє той, хто найменшу кількість разів веде.

Питання сусідові

Усі сідають у коло, ведучий стає у центрі. Він підходить до будь-якого гравця і ставить запитання, наприклад: "Як тебе звуть?", "Де ти живеш?" і т. д. Відповідати повинен не той, кого запитують, яке сусід ліворуч. Якщо відповість той, кого ведучий питав, він має віддати фант. Після гри фанти розігрують.

На шматочки

Однією рукою, правою чи лівою, дитині необхідно за умовою гри розірвати газету на дрібні шматочки, рука при цьому витягнута вперед. Вільною рукою допомагати не можна. У кого шматочки будуть дрібнішими, той і виграв.

Дерев'яні ляльки

Ведучий починає гру зі слів: "Всі ми бачили дерев'яних ляльок-маріонеток, які управляються ниточками. Якщо натяг нитки слабшає, то руки, голова, корпус, ноги ляльки опускаються вниз. А тепер станьте в вихідне положення: випряміть спину, руки та голову підніміть вгору.
На рахунок "раз" різко опустіть голову вниз, "два" - руки від ліктя опускаються, "три" - руки повністю розслаблені, "чотири" - нахилиться вперед, голова і руки розслаблені, "п'ять" - опустіться на карачки. Тепер ниточки натягуватимуться у зворотному порядку, а ляльки випрямлятимуться. Не плутайте черговість!

кольору
Гравці стають у коло. Ведучий командує: "Торкніться чогось жовтого. Раз, два, три". Гравці якнайшвидше намагаються взятися за одяг, предмет цього кольору раніше за інших учасників. Хто не встиг – вибуває з гри. Ведучий знову повторює команду, але з новим кольором. Перемагає гравець, що залишився.

На болоті

Двом учасникам дають по два аркуші паперу. Вони мають пройти через "болото" по "кічках" - аркушах паперу. Потрібно покласти лист на підлогу, стати на нього двома ногами, а інший лист покласти поперед себе. Переступити на інший аркуш, обернутися, знову взяти перший аркуш і покласти поперед себе. Хто першим прийде до фінішу – той переміг.

Найуважніший

Грають три-чотири особи. Ведучий починає гру так: "Розповім я вам розповідь у півтора десятки фраз. Лише скажу я: "Цифра "три" - приз негайно бери. Якось щуку ми спіймали, розпотрошили, а всередині дрібних рибок побачили, і не одну, а цілих... сім. Коли хочеш вірші запам'ятати, їх не зубрі до пізньої ночі. Візьми і на ніч повтори раз-другий, а краще... десять. Мріє хлопець загартований стати олімпійським чемпіоном. Дивись, на старті не хитри, а чекай на команду: раз, два... марш! Якось поїзд на вокзалі мені три години довелося прочекати... (якщо не встигають взяти приз, його забирає ведучий). Ну що ж, друзі, ви приз не брали, коли була можливість брати.

Поверни вкрадене

Починається гра зі слів ведучого-дитини: "Сорокам подобаються яскраві, блискучі предмети. Якщо предмет невеликого розміру, сорока може забрати його у своє гніздо. Уявіть, що від сильного вітру сороче гніздо впало на землю. Ви знайшли в ньому. різні предметиякі належали вашим знайомим. Потрібно повернути вкрадені речі господареві”.

Діти стають у шеренгу обличчям до ведучого. На долоні у кожного лежить невеликий предмет (гудзик, олівець, шпилька тощо). Час експозиції – 10 секунд. Потім усі предмети кладуть у "гніздо" (шапку). Завдання ведучого – запам'ятати, кому належав "вкрадений" предмет, і, діставши його з "гнізда", повернути господареві.

Купи
Ця гра проводиться на вулиці. На землі креслиться поле 8×8 квадратів. Ведучий на початку гри оголошує правила: "Перед вами болото. Будь-яке болото можна перейти стежкою з купинок. У цього болота теж є стежка, але її не видно. Зате вона є у мене на карті, у будь-яких спірних ситуаціях вирішальне слово належатиме мені Ваше завдання: знайти ту стежку і перейти болото по ній, дотримуючись наступних правил:

1. 
   На ігровому полі одночасно може бути один гравець.
2. 
   Ходити можна вперед, назад, праворуч, ліворуч, по діагоналі в будь-якому напрямку, але тільки на одну клітину, тобто переступати через клітину не можна.
3. 
   Якщо, роблячи наступний крок, торкнулися клітки ногою, отже вже ступили на неї.
4. 
   Якщо ступили на клітку і немає сигналу від ведучого, то ви на купині; якщо звучить сигнал, то ви ступили повз і повинні повернутися назад.
5. 
   Якщо кілька учасників або навіть майже вся група вже перебралися на інший бік, але хтось оступився, то вся група повертається.
6. 
   Стояти по краях болота не можна.
7. 
   Не можна малювати схеми, помічати клітини.
8. 
   Не можна перемовлятися.
9. 
   Черговість спроб проходження довільна.

14 предметів

Ця гра допоможе хлопцям зрозуміти, що кожна людина має свої цінності та ставлення до життєвих ситуацій.

Ведучий готує та збирає разом кілька предметів, у яких різні сферизастосування. Наприклад: магніт, фотоплівка, зошит, поліетиленовий пакет, газета, ножиці тощо (всього 14 предметів). Всі предмети розташовані хаотично на столі.

Учасники розміщуються навколо столу з предметами, а ведучий пропонує всій групі протягом 10 хвилин навести лад, при цьому учасники не повинні спілкуватися вербально.

Після ігри йдеобговорення: чому кінцева композиція має такий вигляд? Якщо порядок вдалося навести, то що допомогло це зробити? Якщо ні, то що завадило? Чи спілкувалися учасники між собою у процесі гри?

1. Введення.

2 Ігри на знайомство.

3 Рухливі ігри

1. 
   методичні рекомендаціїз організації рухливих ігор;
2. 
   рухливі ігри нашвидкуруч;
3. 
   ігри на шкільному подвір'ї.

5 Ігри на колективну довіру, увагу, розслаблення та створення

позитивний настрій.

Література

1. Граємо разом з мамою та друзями. Мінськ: Харвест; М: ТОВ "Изд-во ACT", 2001. 208 с.

2. Лопатіна А. 50 уроків про добрі якості / А. Лопатіна, М. Скребцова. М: ТОВ "Книжковий дім Локус", 2002. 320 с.

3. Лопатіна А. 600 творчих ігордля великих та маленьких / А. Лопатіна, М. Скребцова. М: ТОВ "Книжковий дім Локус", 2002. 320 с.

4. Самоукіна Н. В. Ігри в школі та вдома: психотехнічні вправи та корекційні програми. М.: Нова школа, 1995.144 с.

5. Фопель К. Як навчити дітей співпрацювати? Психологічні ігрита вправи: практ. посібник: пров. з нім.: в 4 т. / К. Фопель. М: Генезис, 2003.160 с.

6. Фопель К. Створення команди. Психологічні ігри та вправи. - К.: Генеза, 2003. - С.400.

7. Удовіченко М. Ігрова діяльність. http: // deti/ 3dn/ua/

Відкритий захід у ДПД 1 класів: «Пригоди з Незнайкою»

Цілі: повторити та закріпити у першокласників знання з математики, письма, читання, отримані протягом навчального року;

Завдання: -розширювати словниковий запас;

Працювати над корекцією процесів пам'яті, розвивати уважність, зоровий та слуховий аналізатор, розвивати дрібну моторику рук,

Виховувати посидючість, пізнавальну активність, інтерес до дисциплін, що вивчаються

Форма заняття: гра-подорож

Тип заняття: закріплення пройденого матеріалу.

Обладнання: комп'ютер, презентації, телеекран.

Матеріали: Незнайки, пелюстки квітки знань, зображення квіток для домашнього завдання.

Попередня робота: вивчення пісні «Незнайка», проведення розмов та правильній поведінці, розмова про казки.

Хід заняття:

1. Обмежувальний момент

Вчитель : Хлопці! До нас у гості сьогодні прийшов Незнайко. Зазвичай, він дуже веселий, а сьогодні з ним щось не так. Як ви думаєте, який у нього настрій?

Діти: Він сумний.

2. Постановка мети заняття.

Вчитель: Правильно! Він по секрету розповів мені свою сумну історію. Незнайка живе у Квітковому місті. І живуть у ньому незвичайні маленькі жителі – коротуни. Кожен має свій будиночок, вони ходять один до одного в гості. Якось від інших коротун Незнайко дізнався, що на світі є дивовижна КвіткаЗнання, але отримати його можна тільки в Країні Знань. Незнайці дуже захотілося потрапити до цієї країни, але дорога туди далека і важка. Щоб потрапити туди потрібно пройти нелегкі випробування і після кожного випробування Незнайко зможе отримати лише одну пелюсток. І сьогодні ми допоможемо Незнайці і вирушимо в дивовижна подорож. Ви готові?

Діти: Так!

Вчитель: А шлях туди лежить через чарівний ліс. Давайте сядемо зручніше, спершись на спинки стільців, хто хоче може лягти на парту, давайте розслабимо руки і ноги, обличчя і закриємо очі. І ми починаємо нашу подорож.

Релаксація «Чарівний ліс»

В одній далекій країні є чарівний ліс. Йому вже багато років. Він багато бачив і багато знає. І зараз ми входимо до цього чарівного лісу ( пауза)

Уявіть, що ви стоїте у цьому чарівному лісі, де багато дерев. Різних квітів, ягід та грибів. Тут вам дуже добре та затишно. Повітря свіже, насичене різними ароматами. Спробуйте відчути різні запахи (Пауза).Аромат квітів (Пауза).Підійдіть до самого гарною квіткою, понюхайте його (Пауза).Відчуйте запах свіжості після дощу (Пауза)

Огляньтеся. Навколо дуже багато ягід - малина, ожина, чорниця, суниця ... (Пауза) І вам так захотілося спробувати їх. Не соромтеся, зірвіть ягоду, насолоджуйтеся її смаком (пауза).

Прислухайтеся, ліс сповнений самих різних звуків. Послухайте, як гарно співають птахи (пауза), як цвіркотять цвіркуни (пауза), дзижчать бджоли (Пауза).

Це заспокоює вас, надає вам сили, знімає втому (Пауза).

Перед вами стежка. Ідіть нею (Пауза). Стежка вузенька, але ви йдете по ній повільно (пауза) і насолоджуєтеся красою природи (Пауза). Підійдіть до будь-якого дерева, торкніться руками його кори (Пауза). Підніміть голову та розгляньте його листя. Уявіть, що цьому дереву багато років (Пауза).

Слідуйте по знайомій стежці далі (Пауза)і виходьте на галявину (пауза), де ви побачите багато кольорів (Пауза).

І ось легкий вітерець доносить аромати з Квіткової галявини. (Пауза).Ви чуєте спів птахів та шарудіння трав (Пауза).

Це заспокоює вас, знімає втому, хвилювання, вам добре та спокійно. Усі неприємності пішли. Щоб ви не робили, чарівний ліс охороняє вас та дає вам сили. Все те добре, що ви знайшли в цьому чарівному лісі, залишається з вами. Візьміть це з собою і потихеньку розплющуйте очі і повертайтеся до нас.

Вчитель: Як ви себе почуваєте?

Діти: Добре.

Вчитель: Вам сподобалася наша прогулянка чарівним лісом?

Діти: Так

Вчитель: Розкажіть про свою прогулянку.(Діти розповідають про прогулянку).

Вчитель: Ви дуже добре впоралися із завданням і допомогли Незнайці отримати 1 пелюсток.

Квіткова галявина

Отже, ми вийшли з вами на Квіткову галявину. Але жителька галявини – Бджілка, не хоче нас просто так відпускати. Тільки якщо ми пройдемо деякі випробування. А заразом і перевіримо, як добре ми вміємо рахувати.

Завдання 1. Порахуйте на галявині червоні та жовті квіти.

Діти : 11 червоних та 9 жовтих

Вчитель: Давай тепер порахуємо скільки квітів на цій галявині.

Діти : всього 20

Вчитель: Яких кольорів більше червоних чи жовтих?

Діти : червоних

Вчитель: На скільки червоних кольорів більше, ніж у жовтих?

Діти На 2.

Вчитель : Ви молодці, і за це Бджілка дарує нам 2 пелюстки

Завдання 2. Тепер перевіримо вашу уважність. Знайдіть 10 відмінностей малюнку.

Ви молодці. Впоралися з усіма завданнями. І за це Бджілка дарує нам 3 пелюстки.

Тепер ми можемо продовжити нашу подорож. Куди ж тепер приведе нас дорога?

Фізкультхвилинка.

Місто Граматика.

Вчитель: Хлопці, як ви вважаєте, хто живе в цьому місті?

Діти: Літери.

Вчитель: Правильно, але в місті Граматика сталася неприємність – усі літери перемішалися і не можуть знайти один одного. Ви ж усі літери знаєте?

Діти: Так

Вчитель: А тепер давайте повіримо ваше знання букв і деякі з них напишемо. Тільки зробимо це незвичайно - не ручкою в зошиті, а очима, головою та пальчиками. Ось так…(Вчитель показує)

Давайте спробуєм.

Вчитель: Ми чудово впоралися і з цим завданням. І за це наші літери дарують нам 4 пелюстки.

Чарівне озеро

Вчитель: А ми продовжуємо наш шлях та підходимо до чарівного озера. А озеро це незвичне. Жителі цього озера читають слова в дзеркальне відображення- ні зліва направо, як ми звикли, а праворуч наліво. Давайте і ми спробуємо так почитати, і дізнаємось, хто живе у цьому озері.

ОБИР - РИБА

КАР - РАК

АБАЖ – ЖАБА

Ми познайомилися з жителями озера, і вони нам дарують 5 пелюсток.

Вчитель: Мешканці приготували вам ще одне цікаве завдання. Давайте прочитаємо ці пропозиції зліва направо. А тепер ці ж пропозиції прочитаємо праворуч наліво.

У російській є такі слова та речення, які однаково читаються і зліва направо і праворуч наліво. Їх є дуже багато.

На прощання, мешканці озера дарують нам 6 пелюсток.

Країна Знань

Вчитель: І ось ми стоїмо перед воротами у Казкову Країнузнань. Але ворота зачинені. Ці ворота відчиняються не простим ключем, а музичним. Щоб він відчинив ворота, має прозвучати пісня.

Звучить пісня «Незнайка»

І ми отримуємо останній 7 пелюсток.

Підведення підсумків

Вчитель: Подивіться, ми зібрали сім пелюсток для нашої Квітки Знань. І сьогодні ми показали не лише свої знання, а й уміння дружити, допомагати в важку хвилину. Ми допомогли Незнайці знайти Квітку Знань. І він нам дуже вдячний.

Рефлексія

Нехай після цієї подорожі у кожного з вас залишиться своя Квітка Знань, на яку ви надалі додаватимете свої нові пелюстки. (Роздаю квіточки). А вдома ви розфарбуєте пелюстки цієї квітки у кольори веселки. І нехай ця квітка стане вашим девізом - "Хочу все знати!"

Представлені у посібнику різні форминавчально-виховних занять у групі продовженого дня спрямовані на організацію змістовної дозвільної діяльності учнів 1-4 класів.
Пізнавальні заходи, конкурсні програми, фольклорні свята, загальнорозвиваючі заняття, розважальні та рухливі ігри, бесіди на морально-етичні теми допоможуть розвинути інтелектуальні та творчі здібності учнів, сформувати пізнавальні, комунікативні, особистісні та регулятивні УЗ насиченим
та різноманітним.
Посібник призначений вихователям та педагогам груп продовженого дня, вчителям початкової освіти, педагогам-організаторам позакласної роботи
у школі, вожатим, студентам педагогічних вузів.

Докладний опис

ВСТУП

Групи продовженого дня дедалі більше стають однією з провідних форм організації життєдіяльності молодших школярів. Саме в них створюються умови для перебування у загальноосвітньому закладі, за яких комплексно вирішуються проблеми. своєчасної підготовкидомашніх завдань у поєднанні з продуманою дозвільною діяльністю, що дозволяє дитині подолати навантаження, спричинені інтенсивним освітнім процесомна протязі дня.

Запропоновані у посібникурізні форми організації навчально-виховних заходів у групах продовженого дня з учнями 1–4 класівдопоможуть вихователю зробити життя дітей у групі цікавим та захоплюючим.

Наприклад, заходи пізнавального характеру («Математичний КВК», «Подорож у країну “Займенник”», гра «Найрозумніший») у рамках роботи інтелектуального клубу «Ерудит» допоможуть розвинути інтерес дитини до того чи іншого предмета та зробити дозвілля практично спрямованим.

На заняттях гуртка «Умілі ручки» учні навчаться створювати свої композиції та вироби з пластиліну, паперу, природних матеріалів, набудуть знань з культури та організації праці, про способи обробки матеріалів, можливості використання ручних інструментів. Кожне заняття включає пізнавальний, довідковий або ігровий матеріал, який дозволяє урізноманітнити практичну діяльністьучнів.

На заняттях фольклорного клубу «Сонечко»за мотивами російського фольклору та слов'янської міфологіїучні з групи продовженого дня у ігровій форміпознайомляться зі звичаями та обрядами російського народу, дізнаються безліч прислів'їв, потішок, забав та пісень, які допоможуть їм зрозуміти та полюбити історію та традиції Вітчизни. Запропоновані у посібнику пізнавально-ігрові фольклорні програми («День живої води», «Російська піч», «Каравай», «Слов'янські давнини» та ін.) дадуть дітямуявлення про витоки народної творчості, про традиції, народних святахросійською землеробському календарі, розвинуть творчу та пізнавальну активність учнів.

Здоров'я дитини та її самопочуття багато в чому залежить від раціонального харчування. Заняття в школі здорового харчування» спрямовані на формування у молодших школярів свідомого відношеннядо харчування та дотримання режиму дня. Цікаві розмовита ігри на теми: «Хліб – усьому голова», «Овочі та фрукти – вітамінні продукти», «У саду чи на городі» – навчать дітей осмислено ставитися до їжі, допоможуть прищепити їм звичку правильно харчуватися і вести здоровий образжиття.

Запропоновані у посібнику етичні бесіди з молодшими школярами(«Добрим бути корисним», «Правда, брехня і фантазія», «Вчуся тримати себе в руках», «Про неприємне») підкажуть дитині, як орієнтуватися в суспільних явищах, усвідомити свою поведінку і навчать передбачати моральні результати своїх вчинків.

Всі запропоновані матеріали посібника можуть бути використані в виховної діяльностішкіл, позашкільних установ, літніх таборів, в сім'ї, а також як окремих елементівуроків у початковій школі.

Посібник призначений вихователям та педагогам груп продовженого дня, вчителям початкової освіти, педагогам-організаторам позакласної роботи у школі, вожатим. Може бути корисно студентам педагогічних вузів та ССНУ.

Вступ 3

I. Інтелектуальний клуб "Ерудит" 5

О. П. Нечаєва

Тема : Самий розумний ( інтелектуальна гра) 5

Л. А. Терещенко

Тема : Хай живе математика! (пізнавальна конкурсна програма) 28

І. Н. Кондакова

Тема : Подорож до країни «Місценазви» (пізнавальний захід) 38

Є. А. Павловець

Тема : Що? Де? Коли? (інтелектуальна гра) 44

В. В. Леденєва

Тема : Фонетичний ранок (пізнавальна гра) 47

Тема : КВК з російської мови (гра-конкурс) 49

Тема : Математичний КВК (конкурсна програма) 57

ІІ. Гурток «Умілі ручки» 64

С. Н. Фролова, Н. Г. Напівектова

Тема : Кішка - божество Єгипту (аплікація з осіннього листя) 65

Тема : Російське село (колективне панно з паперу) 67

Тема : Собачка (орігамі) 71

Тема : Лялька-бариня (ліплення з пластиліну) 75

Тема : Сова (аплікація з паперу) 78

Тема : Виготовлення великодні яйця (аплікація з паперу) 83

Тема : Жайворонок (ліплення з тіста або пластиліну) 87

Тема : Лялька-берегиня (аплікація з паперу) 90

Тема: Квіткова фантазія (вироби з паперу) 93

С. Н. Жиляєва

Тема : Гірлянда із трав'яних кульок (виріб із сухої трави) 97

Тема: Ягідна галявина (виріб з природного матеріалу) 98

Тема: Новорічна гірлянда(вироб із сухої трави) 99

Тема: Новорічний вінок (виріб із сухої трави) 101

Тема : Ялинка з трав'яних кульок (виробництво із сухої трави) 102

Тема : Кулі з трави (вироб із сухої трави) 103

Є. А. Павловець

Тема : Матрьошка (аплікація з крупи) 104

ІІІ. Фольклорний клуб «Сонечко» 108

В. М. Пашніна

Тема : У царстві лісовика (пізнавальна ігрова програмаза мотивами слов'янської міфології) 109

Тема : День живої води (пізнавальна ігрова програма) 120

Тема : Коровай (фольклорно-ігрова програма) 126

Тема : Каша-малаша (свято за мотивами російського фольклору) 134

Тема : Великдень (фольклорне свято) 139

Тема : Мудрості початку (конкурсна програма з російських народним прислів'ямта приказкам) 145

Тема : Знавці російських казок (конкурс знавців) 151

Тема : Плавання на кораблі «Російська загадка» (конкурсна програма) 160

Тема : Слов'янські давнини (вікторина у слов'янських картинках) 171

Тема : Страви хліб на обід – слово на відповідь (конкурсна програма) 178

IV. Школа здорового харчування 181

Т. В. Шепелєва

Тема : Харчування та здоров'я 181

Тема : Що їдять на сніданок та обід, полудень та вечерю.

Тема : Хліб - усьому голова 188

Тема : Каша – мати наша 193

Тема : Знаємо ми напевно: немає кориснішого молока 197

Тема : Овочі та фрукти – вітамінні продукти 202

Тема: Чи в саду, на городі 212

Тема : Навколосвітня подорожнавколо столу 217

Тема : Поради Лікаря Неболіту 220

V. Етичні бесідиз молодшими школярами 227

М. А. Фролова

Тема : Квітка-семиквітка 229

Тема : Наша Батьківщина – Росія, наша мова – російська 232

Тема : Добрим бути корисним 234

Тема : Турбота дорослих про дітей 236

Тема : Вчуся тримати себе в руках 237

Тема : Давайте говорити один одному компліменти 238

Тема : Як навчитися вчитися 240

Тема : Правда, брехня та фантазія 242

Тема : Складемо казку 243

Тема : Про неприємне 245

Література 247