Повідомлення на тему, що вивчає фонетика. Фонетика як розділ науки про мову

Мова - це багаторівнева система, яка поділяється на прості та складні підсистеми чи рівні. Фонетика – це нижчий рівеньмови, оскільки вона вивчає його односторонні одиниці - звуки, фонеми, суперсегментні одиниці, наголос та інтонацію. Її назва походить від грецького словащо означає звук, голос, шум, мова. Також фонетика – це розділ лінгвістики, в якому вивчається даний рівень мови та все, що до неї відноситься: їх поєднання та позиційні зміни, виробництво звуків промовцям та його сприйняття слухачам, і навіть особливості звукової оболонки мови взагалі і звуковий лад і вимовні особливості кожної окремої мови.

Складові фонетики:

Загальна та приватна. Загальна фонетика вивчає закони будови звукової оболонки, незалежно від конкретної мови. Приватна фонетика – це фонетика окремих мов.
- Історична та сучасна. Історична фонетика - це вивчення того, які фонетичні закони діяли в мові різні часи, і які їх впливи збереглися у мові досі. Сучасна фонетика вивчає стан цього рівня мови зараз.
- Теоретична та експериментальна.

1. Акустичний. Це погляд на звукову оболонку мови з позиції слухача. У цьому вся аспекті досліджується те, що людина чує при сприйнятті мовної інформації. Акустичний аспект описує якості звуку: він має певна висота, тембр та інші фізичні властивості.

2. Артикулаційний. Об'єкт дослідження тут - звук з позиції того, хто говорить, тобто робота органів мови при виробництві кожного звуку.

Фізичний. До нього відносяться матеріальні характеристикизвуку.

Артикулаційний (анатомо-фізіологічний). До нього відносяться анатомічні та фізіологічні особливості мови, артикуляційні властивості звуків, особливості будови класифікації звуків у різних мовах.

фонологічний (соціальний). На цьому рівні з'являється зв'язок звуку з людською свідомістю. Основна одиниця цього рівня – фонема – це тип звуку, що зберігається у свідомості, а також зв'язок матеріального звуку та цього стереотипу.

Незважаючи на те що артикуляційний апарату всіх народів влаштований однаково, різні мовисуттєво відрізняються один від одного вже на фонетичному рівні. Наприклад, англійська фонетика, На відміну від російської, не знає оглушення дзвінких приголосних перед глухими, і більше того: для неї це сенсорозрізна ознака. також в англійською, Як і в деяких інших, розрізняються довгі та короткі які в російській мові не несуть смислового навантаження. А іспанська фонетика обходиться як без ослаблення ненаголошених голосних, так і без пом'якшення перед голосними і т. е. Втім, звуки іспанською мовоюні.

Фонетика вивчає звукову сторону мови, всі закономірності поєднання звуків, а також наголоси, інтонацію. Також вона приділяє увагу розподілу слів на склади та інші відрізки слова у розмовній мові.

Фонетика – це частина лінгвістики. Основним об'єктом її вивчення є звуки, завдяки яким людина в усного мовленняможе розрізняти букви, склади, слова тощо.

Ми знаємо, що на листі ми бачимо певну букву, а її вимова може мати різні варіанти, наприклад, приголосний звук може бути м'яким або твердим або голосний може бути довгим або коротким звуком. І всі ці різні варіації вимови букв усередині слова мають позначення у транскрипції тієї чи іншої слова.

Сама фонема не несе на собі смислового значення, проте ряд фонем утворюють слово, що породжує значення і сенс у голові слухача.

Фонетика – це окремий розділ у лінгвістиці. Основне завдання цієї науки - це вивчення звуків мови, а також складання з них слів. Існує історична, порівняльна та загальна фонетика.

Фонетика визначається як спеціальний та окремий розділ російської мови, що займається безпосередньо вивченням звуків. Такий розділ вивчає поєднання звуків, звучання слів та інше пов'язане з вимовою слів.

По-перше, фонетика – це звуки, набір звуків, тобто їхній комплекс у тій чи іншій мові. По-друге, це поділ такої науки, як граматика мови.

Як науку фонетика вивчає те, як утворюється той чи інший звук, що в ньому переважає: тон або шум, де конкретний звук утворюється, в якому положенні знаходиться мова, чи носова порожнина бере участь у освіті звуку і т.д.

Фонос – звук, найменша мовна одиницявона не має сенсу. Чомусь у фонетичному аналізівказується відкритість-закритість мови, мабуть тому, що склад теж, найчастіше, не має сенсу. Але це вже відводить нас від суті питання))

Багато понять та термінів пов'язані з фонетикою: голосний, протеза, епентеза, сонорний, білабіальний, ларингальний, відкритий, дзвінкий та ін.

Фонетика – це розділ лінгвістики, який вивчає звукову будову мови, звуки мови. Предметом фонетики є зв'язок між внутрішньою, усною та письмовою мовою. Так само фонетика якщо по простому і не вдаючись у глибокі нетрі вивчає звучання звуків, поєднання звуків, як змінюються слова при наголосі на той чи інший склад. Можна сміливо сказати, що фонетика у мові - це розділ граматики. Треба розуміти, що звуки – це звуки, а не щось інше. Саме зі звуків починається мова у дитинстві.

Фонетика вивчає звуки (глухі та дзвінкі, голосні та приголосні). Їхнє звучання, їх поєднання у складах, а потім у словах.

Фонетика- це лінгвістичний термін, Яким називають один із розділів вчення про мову.

За своїм походженням це слово, як і багато інших наукових термінів, прийшло до нас із Стародавньої Греції.

Фонетика займається вивченням звуків мови, їх чергуванням, наскільки вони утворюються, які мають властивості. Ця наука вивчає також наголос у слові, розподіл слів на фонетичні склади. Вона встановлює поділ звуків на голосні і приголосні залежно від цього, яким чином утворюється звук, лише голосу чи з участю шуму. Серед приголосних звуків ця наука виділяє дзвінкі та глухі, шиплячі та свистячі. Згідні звуки може бути як твердими, і м'якими залежно від позиції у слові. Деякі звуки бувають лише м'якими чи лише твердими.

Усім цим займається фонетика.

Фонетика - це розділ російської мови, який вивчає звуки, склади і як вони утворюються, наголос і його місце в слові, як утворюються звуки, які звуки бувають, наприклад: голосні та приголосні, дзвінкі та глухі, непарні та парні, м'які та тверді. Фонетика також вивчає те, як звуки чергуються між собою (г/ж/з, т/ч/щ). Начебто на вигляд незначний поділ мови, але має істотну роль. Я сказала б, що з фонетики російська мова починається. До речі, з фонетики, мова дитини починається, адже, коли вона народжується, вона не знає слів і не може їх вимовляти, зате добре ми чуємо звуки немовляти, а потім і склади, коли він перестає бути немовлям, а стає трохи старшим.

Це один із розділів лінгвістики, з грецької мовиперекладається як звук, звуковий. Тобто фонетика пов'язана безпосередньо зі звуками, які використовуються у мові.

Фонетичний розбірслова- Розбір слова з метою виділити ті звуки, які ми вимовляємо під час його вимови. Їх вказують у транскрипції.

Наприклад, слово орхідея. Фонетичний аналіз - Архідейа.

Смуга. Фонетичний аналіз - Паласа.

Є таке поняття як фонема. Простими словами, це один звук, що вимовляється.

Тобто фонетична транскрипція складається з фонем.

Загалом у нашій мові 43 фонеми.

Якщо пояснить значення слова фонетка науковою мовою - це

А якщо сказати просто, це розділ російської мови, що вивчає звуки, їх поєднання і як вони можуть звучати у різних словах та багато іншого. Також роблять фонетичний розбір.

Лекція №1

Фонетика як наукаПРО ЗВУКОВИЙ СТОРІН

МОВИ

План лекції

Концепція системності мови. Основні особливості системності мови.

Фонетика як наука про звуковий бік мови.

Зв'язок фонетики з іншими лінгвістичними дисциплінами.

Правила фонетичної транскрипції.

Теоретичне та практичне значеннявивчення фонетичного устрою мови.

Література:

1. Буланін Л.Л. Фонетика сучасної російської. М., 1970.
2. Зіндер Л.Р. Загальна фонетика. М., 1979.
3. Матусевич М.І. Сучасна російська мова. Фонетика. М., 1976.
4. Реформатський А.А. Про порівняльний метод. Російська мова в національній школі, 1962, №5.
5. Реформатський А.А. Лінгвістика та поетика. М., 1987.
6. Реформатський А.А. Про співвідношення фонетики та граматики (морфології). У кн.: А. А. Реформатський. Із історії вітчизняної фонології. М., 1970.
7. Панов М.В. Російська фонетика. М., 1967.
8. Панов М.В. Сучасна російська мова. Фонетика. М., 1979.

10. Ф. де Соссюр. Праці з мовознавства. М., 1977.

Концепція системності мови. Основні особливості системності мови

На світі існує велика кількість мов. Вони різноманітні і за звуковим виглядом, і за словниковим складом, і за граматичним строєм. Проте всім їм властиво щось спільне: вони виконують одні й самі функції - за їх посередництвом висловлюються якісь думки, передаються якісь повідомлення. Інакше кажучи, мова виконує функцію спілкування для людей, є засобом спілкування з-поміж них. Кожна мова обов'язково членується на якісь елементи, що повторюються у певних комбінаціях один з одним у складі інших більших одиниць. Кожна мова володіє великим набором таких елементів, що повторюються, і гнучкою системою правил, за якими ці елементи з'єднуються в осмислені висловлювання.

Якими б різними не були визначення мови, в них можна виявити вказівку на її системний характер.

Загальнонаукове поняття системи при всій різноманітності або відтінках його використання завжди включає уявлення про деяке об'єднання будь-яких об'єктів і про відносини між цими об'єктами. Об'єкти, що об'єднуються в систему, зазвичай називають елементами цієї системи.

«Якби мова була звалищем розрізнених фактів - слів, форм, звуків, то вона не могла б служити людям засобом спілкування. Все різноманіття випадків і ситуацій спілкування, все розмаїття потреб називання речей та явищ, вираження різноманітних понять люди можуть перетворювати на суспільну цінність тільки завдяки тому, що мова системно організована і управляється своїми внутрішніми законамиі в кожній мові – особливими. Ці закони групують весь інвентар мови у стрункі ряди взаємопов'язаних явищ, чи то система відмінкових чи дієслівних форм, класи частин мови у морфології, ряди та пари консонантизму та вокалізму у фонетиці.

Усе це разом утворює структурну модельмови, розподілену на ряд систем та підсистем, розчленованих і одночасно пов'язаних один з одним багатьма відносинами. Поза цими відносинами будь-який факт, чи то слово, форма чи звук, - ще не факт мови, як цегла сама по собі поза своїм місцем у будівництві - ще не частина будівлі, а тільки будівельний матеріал. Стають ці елементи фактами мови лише тоді, коли вони підпорядковуються тій чи іншій чинній даною мовоюмоделі, т. е. коли стають членами системи», - писав А.А. Реформатська.

Таким чином, мова є системою. Системна та її звукова сторона. Це означає, що кожна фонетична одиниця визначається своїми стосунками до інших фонетичних одиниць.

Які відносини існують між одиницями системи? У найбільш загальному виглядіїх можна звести до трьох видів: синтагматичні, парадигматичні та ієрархічні відносини.

Синтагматичнівідносини визначають з'єднання одиниць у мовному потоці (ці відносини ще називають комбінаторними).

Парадигматичні- це, за термінологією Ф.де Соссюра, асоціативні відносини (угруповання одиниць у класи виходячи з спільності чи подібності їх деяких істотних властивостей).

Ієрархічні - це відносини за ступенем складності, або відносини «входження» менш складних одиниць у складніші. Ієрархічні відносини можуть бути визначені у термінах"входить до..." або "складається з...".

Фонетика як наука про звуковий бік мови

Розділ науки про мову, що займається вивченням його звукової сторони, називаєтьсяфонетикою. Фонетика як наука вивчає «звукові засоби мови у всіх їх проявах та функціях, а також зв'язок між звуковим та письмовою формоюмови».

Звукова сторона мови включає дві групи одиниць:сегментні та суперсегментніфонетичні одиниці.

Сегментні - це такі фонетичні одиниці, які є найкоротшими відрізками мовного потоку.Сегментні означає відрізок. Мовний потік членується на відрізки різної довжини. Найкоротшими, далі неподільними фонетичними одиницями - відрізками, сегментами мовного потоку є звуки мови. Вони розташовуються в потоці промови один за одним, утворюють послідовність, ланцюг, лінію. Тому по-іншому вони називаютьсялінійними фонетичними одиницями.

Крім сегментних фонетичних одиниць, існуютьсуперсегментні (надсегментні, надсегментні)фонетичні одиниці. До них відносятьсянаголос та інтонація.

Головна їхня відмінність від звуків у тому, що де вони існують окремо від матеріальних оболонок мовних одиниць, вони характеризують ці матеріальні оболонки загалом, хіба що надбудовуються з них. Тому суперсегментні одиниці не можуть бути вимовлені окремо, виділені зі складу матеріальних оболонок слів та речень. Для наголосу сегментом є слово (або фонетичне слово), для інтонації – речення.

Звукова сторона мови – дуже складне явище. Тому до неї можна підійти з різних точок зору. Розрізняютьзагальну та приватну фонетику.

Загальна фонетика займається вивченням природи звуку мови як єдності фізіолого-акустичного та лінгвістичного аспектів, дослідженням загальних умовутворення звуків мови та їх акустичних корелятів, вивченням загальних закономірностейутворення складу, загальної теорії наголосу та інтонації, вивченням загальних закономірностей розвитку фонетичної системи (звукові закони), загальної теорії графіки та орфографії. Загальна фонетика ґрунтується на фактах багатьох мов.

Звукова сторона конкретної мови вивчаєтьсяприватної фонетики.Наприклад, фонетика російської є приватною фонетикою.

Приватна фонетикаможе розглядати факти якоїсь мови статично, поза розвитком. У цьому випадку ми маємо фонетикусинхронічну чи описову. Наприклад, нашим предметом є фонетика сучасної російської. Отже, ця фонетика синхронічна, описова, вона зачіпатиме питання звукової сторони російської нашого часу, тому і називається фонетикою сучасної російської. Можна вивчати звукову сторону російської мови якогось іншого періоду, скажімо, давньоруської. Але тут факти мови розглядаються статично, тобто. у застиглому вигляді, якими вони були у той період.

Звукова сторона мови може вивчатисядіахронічно чи історично, тобто. у розвитку. Як одиниці фонетики російської мови змінювалися з періоду в період, які були звуки, що з ними стало, які залишилися, які змінилися в інші звуки чи збіглися з іншими звуками, які взагалі зникли? Наприклад, у давньоруській мові були голосні[ъ] і [ь], згодом вони у слабких позиціях (напр., наприкінці слова) зникли, а в сильних позиціях перейшли в інші звуки:сънъ = сон, день = день(У давньоруській мові[ъ] був голосним звуком непереднього ряду, в сильної позиції- під наголосом він перейшов у голосний[о], у слабкій позиції – наприкінці слова зник;[ь] був голосним звуком переднього ряду, в сильній позиції - під наголосом він перейшов у голосний[е], у слабкій позиції – наприкінці слова зник. Літераь наприкінці слова день у сучасній російській мові є показником м'якості попереднього приголосного[Н"]).

Іноді буває корисним для пояснення фонетичних особливостей сучасного стануросійської мови користуватися фактами історичної фонетики. наприклад, чомусом -сома (нар.пад.), а сон - сну (нар.пад.), чому від істот.стіна утворюється прикметникстін-ний, а від істот. сміх утворюється прикметниксміш - н - ой і т.д.? Відповісти на ці питання можна лише використовуючи факти історичної фонетики. Наприклад, у давньоруській мові словосънъ у вигляді род.пад. з'їна в корені мав редукований голосний непередній ряд[ъ] , який у цьому випадку опинявся у слабкій позиції (перед складом із сильним голосним)[а]) і випадав; те ж самеходило з редукованим гласним переднього ряду[ь], який у рід. пад. словадень, тобто. у формі дня, опинившись у слабкій позиції (перед складом із сильним голосним)[а]), випадав: сънъ [сон] - съна [сну]; день [д"ен"] - день [д"н"а].У сучасній російській мові ці голосні називаються «швидкими голосними». Щодо прикметникасмішний, в якому на місці[х] з'являється [ш], та така зміна[х] у [ш] пояснюється тим, що в давньоруській мові при утворенні прикметникасмішний використовувався суфікс-ьн- з початковим редукованим голосним переднього ряду[ь]. Перед цим голосним усі приголосні пом'якшувалися, крім задньомовних[к, г, х], які в цьому положенні переходили в м'які шиплячі[ч", ж", ш"]: рука - рук-ьн-ий - руч-ьн-ий - руч-н-ий; друг-друг-ьн-ий - друж-ьн-ий - друж-н-ий сміх смех-ьн-ий - сміш-ьн-ий - сміш-н-ий.Як видно, лише після зміни[к - год], [г - ж], [х - ш],яке мало місце перед голосним переднього ряду[ь], сам голосний [ь] випав, і задньомовні приголосні опинилися перед приголосним[Н].

Для глибокого пояснення фактів якоїсь мови нерідко звертаються до матеріалу інших мов, зокрема споріднених. У цьому випадку фонетичне дослідження стає вжепорівняльним, т.к. порівнюються факти різних мов.

Зв'язок фонетики з іншими лінгвістичними дисциплінами

Яке місце займає фонетика серед інших мовознавчих дисциплін, Що вивчають інші розділи, рівні мови, як пов'язана фонетика з лексикою, морфологією та синтаксисом?

Фонетика займає серед інших лінгвістичних дисциплін особливе місце. Лексикологія, морфологія та синтаксис, що вивчають різні мовні категоріїта засоби їх вираження, мають справу зі смисловою стороною мови. Фонетика - це звукова форма, де представлена ​​граматична система мови, тобто. морфологічні формислів у їх звуковому оформленні та фрази - у всій різноманітності їх мелодійного малюнка, з їх фразовими наголосамиі т.д. Так, одним із засобів вираження граматичних форм у російській мові є фонетика. Сюди входить різне звучання афіксів (напр.вода - води), чергування звуків (напр., чергуванняо/а: закінчив - доканчував),рухливий наголос (напр.,руки з наголосом на першому складі таруки з наголосом на другому складі), мелодика (напр.,оповідальната запитальна) у фразах, що різняться у випадках лише рухом тону (напр.,Ти підеш додому. Ти підеш додому?).У синтаксисі при характеристиці типів речення щодо мети висловлювання обов'язково враховується інтонація. Таким чином, оскільки наша мова завжди є мовою, що звучить, відносини між фонетикою і граматикою виявляються у зв'язку між звуковою формою мови і її граматичним виразом.

Така сама зв'язок між фонетикою і словниковим складом мови, т. е. лексикою. Завдяки наявності тих чи інших звуків, що входять до складу слова і складають його звуковий вигляд (напр.,стіл - стілець, став - стіл),завдяки різноманітності наголосу(замок – замок) упізнається значення цього слова.

Таким чином, звуковий вигляд слова є тією формою, в яку наділено його зміст. Як видно, зв'язок фонетики зі словником позначається насамперед у тому, що слово немислимо поза його звуковим виглядом. Тому розрізнення слів здійснюється, зазвичай, через різницю їх звукового образу.

Правила фонетичної транскрипції

Система письма неточно передає звучить: один і той же звук часто передається на листі різними літерами, а різні звукиможуть бути позначені однією літерою. Так, у словахдуб та суп останній приголосний звук однаковий [п], а пишуться різні літериб і п. У словібенкет перший приголосний звук м'який [п"], а пишеться та ж буква п, що і в словізапал, на початку якого твердий звук[П]. Щоб точніше записувати промову, наука про мову виробила принципи так званої фонетичної транскрипції.

Фонетичною транскрипцієюназивається система запису звучання мови слів або цілих фраз з використанням літер і особливих умовних позначень. Транскрипція була придумана задовго до винаходу грамофонного та магнітофонного запису, що дозволяє абсолютно точно фіксувати звучання; завдяки зручності та практичної доступності транскрипція широко використовується і в науковому описі мовлення, що звучить, і в практиці викладання російської мови.

Для шкільного викладання російської фонетики зазвичай користуються дещо спрощеною фонетичною транскрипцією, яка відображає лише основні ознаки звуків російської мови. При транскрибуванні слів і цілих виразів потрібно дотримуватися низки правил.

Показником фонетичної транскрипції є квадратні дужки. У такі дужки полягає текст, що транскрибується, або окреме слово, звук.

1. Кожному звуку мови в транскрипції відповідає лише один транскрипційний знак - буква або спеціально введене графічне позначення звуку або фонетичної ознаки звуку.
2. При транскрибуванні використовуються всі літери російського алфавіту, крім гласних літере, е, ю, я та приголосних буквщ (позначає довгий м'який звук[ш:], наприклад, щука [ш:укъ]) ій.

Літера й іноді використовується у шкільному викладанні фонетики для позначення особливого приголосного звуку «йот», який чується в таких словах, якя [йа], південь [йук], моя [майа], співаю [пайу], співає [пайот], мій [мій], лей [Л"ей] та ін. Однак найчастіше в транскрипції для позначення різновидів цього звуку використовується латинська літера j («йот»): [ ja ], [ najy ], а також спеціальні транскрипційні знаки [і] або [ i ], якими позначається ослаблений варіант звуку «йот» звук «[і] нескладний», наприклад в кінці слів: [травень], [аткрои].

1. Літерами ъ («єр») і ъ («єр») у транскрипції позначаються особливі короткі (редуковані) голосні звуки: [ь] ¦ редукований голосний передньої освіти, схожий на короткий звук [і], а [ъ] ¦ редукований голосний непередньої освіти, дуже короткий звук, що являє собою щось середнє між звуками [а], [е] та [и].
2. Для позначення голосного звуку, який вимовляється у першому попередньому складі після твердих приголосних відповідно до ударних [а] та [о], використовується умовне позначення [ Λ ].
3. У транскрипції використовуються лише малі літери (навіть при записі вимови особистих імен і першого слова фрази): [іван]Іван; [ja к-вам п"ишу] Я до вас пишу ... (П.).
4. Спеціальними транскрипційними значками є:

а) ["] ¦ знак словесного наголосу, який ставиться над ударним голосним звуком у слові;

б) [ ] (апостроф) показник м'якості приголосного звуку:
[Пат]п'ять;

в ) [:] знак для позначення довготи звуку: [ан:у]Анну
(В. п.); [иш:"у] шукаю; реж:"у] їжджу; інший спосіб позначення
довготи звуку риса над відповідною літерою;

г) [-] (дефіс) - показник злитості граматичних слів
в рамках одного фонетичного слова: [у-вас]у вас; [читав би]
читав би;

Д) [|] показник межі між синтагмами в рамках фрази (коротка пауза); [׀׀ ]– показник кордону між фразами (тривала пауза) .

6. Фонетичні слова відокремлюються в транскрипції пробілами, розділові знаки не ставляться, порівн.: [що ja магу іш": o
скажуть"] Що я ще можу сказати?(П.).

Теоретичне та практичне значення вивчення фонетичного ладу мови

Вивчення фонетики має велике теоретичне та практичне значення.

Будь-яка лінгвістична (тобто мовна) одиниця семантичного рівня(Напр., Морфема, слово, пропозиція) має певну матеріальну оболонку, певне звучання. Завдяки постійному зв'язку звучання та значення мовна одиниця щоразу пізнається носіями мови саме як дана, а не якась інша одиниця.

Матеріальна оболонка морфем, слів, речень створюється із звукових одиниць. Система звукових одиниць мови утворює його звукову сторону.

Звукова сторонамови є "природною матерією" мови, мови слів. Тому вивчення мови – її граматичного ладуі словникового складу- саме собою передбачає вивчення його фонетичної системи. Фонетичні одиниці існують не власними силами і самі для себе, а обслуговування лексики і морфології. Тому необхідно вивчити функціонування фонем у складі словоформ цієї мови, бо без цього не можна правильно оцінити роль фонетичних одиниць та їх протиставлення у мові як засобу комунікації.

Фонетика – вчення про звуковий бік мови.Значення фонетики як наукової дисциплінивизначається насамперед тим, яке значення має у мові його звукова сторона.

Фонетика корисна в багатьох практичних справах, але не менш важлива її теоретичне значення: вона вчить молодого філолога розуміти, що мова - єдина, струнка, розумна, внутрішньо узгоджена цілісність Закономірності мови простіше, зрозумілі лише на рівні фонетики, оскільки сама фонетика простіше лексики і граматики. Перевірити нову теоріювипробувати правильність нових лінгвістичних поглядів зручно на матеріалі фонетики.

Звукова мова"головніше" письмової. Кожна людина говорить більше ніж пише (і зазвичай слухає більше, ніж читає). Спочатку людина вчиться говорити і лише потім – писати. Навички письмової мовилягають поверх навичок усної та від них залежать.

Фонетика має велике практичне значення та використовується у найрізноманітніших областях.

1. Насамперед вона є основою для методики викладання читання та письма. Раціональне навчанняграмоті можливе лише при чіткому розумінні відмінності між звуковою та письмовою формою мови та при обліку складних зв'язків, що існують між цими двома формами мови.
2. Потреби освіти, публічної мови, радіо ставлять на чергу питання про встановлення орфоепічних норм, що є однією з найважливіших практичних завданьфонетики.
3. Необхідність створення писемності для безписьменних народів, і навіть постійного вдосконалення орфографії старописьменних мов визначає практичне значення фонетики у цьому напрямі.
4. На фонетиці базується також логопедія, що займається виправленням недоліків вимови, які неможливі без ясного уявлення про механізм вимови та мовну функцію вимовного. Тільки враховуючи цю функцію, можна відрізнити суттєве від несуттєвого та знайти правильний шляхдо усунення тієї чи іншої нестачі мови.
5. На фонетичній основі будується і навчання глухонімих – сурдопедагогіка.
6. Само собою очевидно значення фонетики для постановки вимови, для навчання виразному читанню і т. д. Навчання може бути раціональним лише тоді, коли викладач усвідомить те, які особливості вимови даного окремого звуку, слова, пропозиції.
7. У процесі вивчення фонетики:

а) закладаються основи наукового розуміннязвуковий
сторони мови на відміну графічної;

б) з'ясовується система російської графіки, тобто. система співвідношень між літерами російського алфавіту та звуками російської мови;

в) виробляється свідоме ставленнядо орфографії;

г) наводяться в систему та осмислюються у світлі фонетичних закономірностей окремі розрізнені відомості
з мови;

буд) багато відомостей сучасної російської отримують історичне висвітлення;

е) розширюється лексичний рівеньзнання мови та
загострюється мовне чуття.

Фонетика вивчає звукову бік мови, що є зовнішнім виразом нашої думки, її формою і матерією як матеріальна форма має вивчатися самостійно, окремо з іншого боку мови – внутрішньої, тобто. змістовною.

Фонетика(від грец. phoneticos – звуковий, голосовий) – розділ мовознавства, вивчає звукову бік мови. На відміну від інших мовознавчих дисциплін фонетика досліджує не лише мовну функцію, а й матеріальну сторону свого об'єкта: роботу вимовного апарату, і навіть акустичну характеристику звукових явищ і сприйняття їх носіями мови.

Звуки мови тісно пов'язані з біологією, фізіологічними особливостямилюдини, з його соціальною природоютому можуть розглядатися з різних сторін. Сучасна фонетика розрізняє в звуку мови чотири аспекти: функціональний(або лінгвістичний), артикуляторний, акустичнийі перцептивний. Інші ж вчені говорять лише про три такі аспекти:

1) фізичному(Тембр, висота, сила голосу);

2) фізіологічному(Робота органів мови, пристрій мовного апарату);

3) лінгвістичному(як звуки, які нічого не означають власними силами, беруть участь у розрізненні морфем і слів).

Перші два аспекти вивчаються фонетикою, останній – фонологією. Фонетикаі фонологія– не самостійні науки, а розділи однієї й тієї галузі знань, т.к. об'єктом вивчення є звуковий лад мови. У зв'язку з тим, що ці розділи по-різному розглядають звуковий лад мови, кожен з них має свій власний предметвивчення.

Фонетикапов'язана з такими нелінгвістичними дисциплінами, як анатомія та фізіологія мовлення та сприйняття мови, з одного боку, і акустика мови – з іншого. Як і мовознавство загалом, фонетика пов'язана з психологією, оскільки мовна діяльністьє частиною психічної діяльностілюдини.

На відміну від нелінгвістичних дисциплін, фонетика розглядає звукові явища як елементи. мовної системи, службовці втілення слів та речень у матеріальну звукову форму, без чого спілкування неможливе

Відповідно до того, що звукову сторону мови можна розглядати в акустико-артикуляторному та функціонально-мовному аспектах, у фонетиці розрізняють власне фонетику та фонологію.

Фонетика займається вивченням умов звукоутворення, виходячи з можливостей вимовного апарату людини, а також аналізує акустичні особливості звукових одиниць, закономірності поєднання звуків, впливу особливостей одного з сусідніх звуківна іншій ( різного видуакомодація або асиміляція), природу складу, закони складання звуків у склади, фактори, що обумовлюють слогоподіл, фонетичну організацію слова, зокрема наголос, інтонаційні засоби(Висоту основного тону голосу, силу, тривалість, темп, паузи, тембр).

Початок вивчення механізму утворення звуків мови відноситься до 17 ст. і було викликано потребами навчання глухонімих (роботи Х.П. Бонета, Дж. Вілліса та ін.). Наприкінці 18 ст. Х. Краценштейном було започатковано акустичної теоріїголосних, яка була розвинена в середині 19 ст. Г.Л.Ф. Гельмгольцем. На середину 19 в. дослідження в галузі анатомії та фізіології звукоутворення були узагальнені у працях Е.В. Брюке. З лінгвістичної т. зр. вчення про звукову сторону мови у всіх її розділах було вперше представлено в роботах Е. Зіверса в 1876 та 1881 рр. Важливу роль розвитку фонетики зіграли праці Р. Суїта, О. Есперсена, М. Граммона та інших. У Росії її значну роль розвитку загальної фонетикизіграли роботи І.А. Бодуена де Куртене, і навіть його учнів – В.А. Богородицького та Л.В. Щерби. Із сучасних лінгвістів можна назвати Р.І. Аванесова, Л.Р. Зіндера, М.І. Матусевича, А.А. Реформатського та ін.

Кінець роботи -

Ця тема належить розділу:

Навчально-методичний посібник Введення в мовознавство

Федеральне державне автономне освітня установавищого професійної освітиПівденний федеральний університет.. педагогічний інститут.. факультет лінгвістики та словесності..

Якщо вам потрібно додатковий матеріална цю тему, або Ви не знайшли те, що шукали, рекомендуємо скористатися пошуком по нашій базі робіт:

Що робитимемо з отриманим матеріалом:

Якщо цей матеріал виявився корисним для Вас, Ви можете зберегти його на свою сторінку в соціальних мережах:

Всі теми цього розділу:

Цілі освоєння дисципліни.
Цілями освоєння дисципліни «Вступ до мовознавства» є формування знань у галузі мовознавства, розвиток у студентів особистісних якостей, а також формування загальнокультурних, універсальних (

Місце дисципліни у структурі ОВП бакалаврату.
Дисципліна «Вступ до мовознавства» (Б3.Б.5.) належить до базової частини професійного циклу дисциплін. Для освоєння дисципліни «Вступ до мовознавства»

Компетенції учня, що формуються в результаті освоєння дисципліни.
Випускник повинен мати наступні загальнокультурні компетенції (ОК): · володіє культурою мислення, здатний до узагальнення, аналізу, сприйняття інформації, постановки цілей

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
п/п Теми Лекції Семінари Самост. 1. Мовазнавство як наука. «Вступ до мови

МОДУЛЬ 1. ЗОВНІШнє МОВІЗНАННЯ.
À Нормативний час для вивчення модуля: лекції – 12 годин практичні заняття– 14 годин самостійна робота студента – 14 годин ¤ Цілі мо

Навчальний елемент 1.3. Мова як суспільне явище.
Мова – літописець життя народу. Постановка питання сутності мови історія мовознавства. Функції мови. Двосторонній (діалектичний) зв'язок мови та суспільства. Соціолінгвістика як розділ мовознавства

Навчальні посібники: а) Основна література: Бараннікова Л.І. Вступ до мовознавства. Саратов, 1973. Будагов Р.І. Введення у науку про мову.

ІІ. Об'єкт, предмет та цілі мовознавства як науки.
Наука про мову називається мовознавством, мовознавством чи лінгвістикою. Перший термін є найбільш уживаним, останній - міжнародним. Слово лінгвістика

V. Основні проблеми та завдання загального мовознавства.
Загальне мовознавство має свою особливу проблематику, відмінну від приватного. До завдань загального мовознавстваналежить таке: Визначення об'єкта

VII. Методи мовознавства.
«Метод (від грец. methodos - «шлях дослідження») у мовознавстві: а) узагальнені сукупності теоретичних установок, прийомів, методик вивчення мови,

IX. Місце мовознавства у системі наук та її зв'язок коїться з іншими науками.
Як відомо, сучасна наука складається з трьох головних розділів: природознавства (чи природничих наук, що вивчають явища і закони розвитку та існування природи),

ІІ. Поняття та види динаміки мови. Екстра- та інтралінгвістичні (внутрішні) умови розвитку мови.
Основною умовою існування мови є її безперервна зміна(Стихійне та свідоме). Ця зміна є складним і багатоаспектним процесом і пов'язана з поняттям динаміки

ІІІ. Теорії походження мови.
Питання про те, коли і як виникла мова, цікавило людей з давніх часів. Мова виникла до народження науки про неї, тому уявлення про час і сутність цього явища наука черпає з непрямих і

V. Приблизний характер початкової звукової промови.
При розгляді питання про щаблі розвитку людської істоти виникає низка питань щодо проблеми походження мови як механізму людського спілкування: 1) про арсенал звук

Мова – літописець життя народу.
2. Постановка питання сутності мови історія мовознавства. 3. Функції мови. 4. Двосторонній (діалектичний) зв'язок мови та суспільства. 5. Соціолінгвістика як розділ

Постановка питання сутності мови історія мовознавства.
Питання про те, що така мова, які її функції та сутність, давно займала людей. Ще в античний період склалося два основні погляди на мову: 1) Мова - це природне явище, він про

Функції мови.
Існують різні класифікаціїфункцій мови. Найбільш поширена класифікація відносить до основних функцій такі мовні факти: Комунікативна (контактоустан)

Двосторонній (діалектичний) зв'язок мови та суспільства.
Правильно сутність мови була визначена лише в руслі теорії діалектичного матеріалізму, яка стверджує, що мова має суспільну природу, виникає та розвивається у суспільстві виключно

Територіальна та соціальна диференціація мови. Поняття загальнонародної та національної мови. Літературна мова.
2. Стильова диференціація мови. 3. Поняття норми. Літературна норма. 4. Проблема кодифікації мовних норм. 5. Допоміжні мови: койне, піджини, креольські мови,

ІІ. Стильова диференціація мови.
"Стиль завжди характеризується принципом відбору та комбінації готівки. мовних засобів...; відмінності стилів визначаються відмінностями цих принципів.

ІІІ. Концепція норми. Літературна норма.
Мовна норма- це сукупність найбільш стійких традиційних реалізацій мовної системи, відібраних та закріплених у процесі суспільної комунікації. "Нір

IV. Проблема кодифікації мовних норм.
Норми розвиваються стихійно, у практиці суспільного життя. У літературною мовоюна певному рівні розвитку суспільства ці норми можуть свідомо регламентуватися, інакше кодифікувати

Навчальний елемент 1.5. МОВА ХУДОЖНІЙ ЛІТЕРАТУРИ.
ЛІТЕРАТУРА: 1. Виноградов В.В. Про мову художньої літератури. М., 1959. 2. Виноградов В.В. Про теорію художньої мови. М., 1971. 3. Степанов Ю.С. Яз

МОДУЛЬ 2. ВНУТРІШНЕ МОВА.
À Нормативний час для вивчення модуля: лекції – 12 годин практичні заняття – 16 годин самостійна робота студента – 13 годин ¤ Цілі мод

ІІ. Концепція знака.
Знаком у широкому розумінні є будь-який матеріальний носій соціальної інформації. Знак – це заступник. Проф. П.В. Часників дає наступне визначеннязнаку

IV. Мовний знак як лінгвістичні категорії.
Мова складається з одиниць, які є знаками передачі позамовної інформації. Мовний знак - це щось (вимовлене або записане), чт

Структура мови.
У мові кожне мовленнєвий твірчленується на більш дрібні значущі частини, що мають окремість, варіативність і здатність до нескінченного використання в тих же або інших комбінаціях для

Концепція системності мови.
На відміну від простої будови, заснованої на взаєморозташуванні та зв'язку складових частин, система заснована на складній єдності різнорідних взаємозумовлених елементів. Це вже не просто

ІІІ. Основні одиниці фонетики.
До основних одиниць звукового ладу мови відносяться: звук, склад, фонетичне слово, мовний такт, фраза, наголос, інтонація. Звук – це найдрібніша одиниця

IV. Концепція фонеми.
«Фонема (від грецьк. phonema – звук, голос) – одиниця звукового ладу мови, що служить для пізнання і розрізнення значимих одиниць мови – морфем, до складу яких вона входить як

V. Поняття фонетичних законів.
Фонетичні закони (звукові закони) – закони функціонування та розвитку звукової матерії мови, що керують як стійким збереженням, так і регулярною зміною його звукових

VI. Основні фонетичні процеси.
Основними фонетичними процесамимови є такі. Асиміляція – це процес уподібнення приголосних звуків однієї й тієї ж гідності. Явище асиміляції – це

VII. Інші фонетичні процеси.
Епентеза – вставка звуку в певних поєднаннях: земя (болг.) - Земля, характер - ндрав. Протеза – додавання звуку на початку слова: вісім (древньорус.) – вос

Навчальний елемент 2.7. ГРАМАТИЧНИЙ БУД МОВИ.
План. I. Історія питання. ІІ. Поняття про граматичному ладімови як об'єкт та предмет вивчення граматики. ІІІ. Лексичне та граматичне значення слова. Відмінність

I. Історія питання.
Граматика як наука досліджує граматичний устрій мови. Ця наука має давні традиції. Витоки сучасної європейської граматичної думки і відповідно термінології слід шукати у працях

ІІ. Поняття про граматичний устрій мови як об'єкт і предмет вивчення граматики.
Граматика (грец. grammatike – мистецтво писати літери, від gramma – літера, написання) – 1) лад мови, тобто. система морфологічних категорійі форм, синтаксичних категорій та кон

ІІІ. Лексичне та граматичне значення слова. Різниця між ними.
«У слові зчленовані його звукова матерія та його значення – лексичне та граматичне. До граматичного значення слова ставляться: значення як частини мови, тобто. як одиниці, що належить до опр

IV. Концепція граматичної форми слова.
З поняттям граматичного значення тісно пов'язане поняття граматичної форми. Поняття форми можна визначити з філософської і лінгвістичної точок зору. З філософської т. з

V. Поняття граматичної категорії.
З поняттям граматичної форми тісно пов'язане і поняття граматичної категорії. Цей термін запозичений із логіки. Ще в античні часипоняття логічної категорії

VI. Формальна та функціональна граматики.
«Відповідно до основних характеристик граматичного ладу мови – його формальної організацією та її функціонуванням – у російській науці з найбільшою визначеністю, починаючи з робіт Л.В.Ще

Мови живі та мертві
"Мова існує лише остільки, оскільки ним користуються, говорять на ньому, сприймають його, пишуть на ньому і читають." (Сепір. Е. Мова // Вибрані праці з мовознавства та культурології. М

Штучні мови.
Робота зі створення штучних мовпочалася в давнину. Перші з проектів цього роду з'явилися не пізніше IV-III ст. е., а XVII в. Р. Декартом, потім і Г.В. Лейбниця

САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ
Завдання семінарських занять полягає в тому, щоб виробити у студентів навички самостійної роботи з лінгвістичними джерелами різних типів, навчити їх використанню всього комплексу джерел

Теми рефератів
1. Проблеми мови та мови у сучасних дослідженнях. 2. Тотожність і відмінність у мові та промови. 3. Слово в мові та мовленні. 4. Функціонування системи мови у мові.

I. Мова – літописець життя народу.
ІІ. Постановка питання сутності мови історія мовознавства. ІІІ. Функції мови. IV. Двосторонній (діалектичний) зв'язок мови та суспільства. V. Соціолінгвістика як раз

I. Територіальна та соціальна диференціація мови. Поняття загальнонародної та національної мови. Літературна мова.
ІІ. Стильова диференціація мови. ІІІ. Концепція норми. Літературна норма. IV. Допоміжні мови: койне, підджини, креольські мови, лінгва франка. ЛІТЕРАТУРА:

Тема 13. ЛИСТ
План. 1. Загальне поняттяпро лист та передумови листа. 2. Етапи та форми розвитку накреслювального листа. 3. Графіка. 4. Алфавіт. 5. Орфографія.

КОНТРОЛЮЮЧІ ПИТАННЯ
Тема: МОВИ СВІТУ 1. Поясніть різницю між язиком, діалектом та жаргоном. 2. Чим визначається ступінь поширеності мови? 3. Що лежить в основі генеалогічного класу

СТУДЕНТІВ
1. Нижченаведені мови розподіліть по сім'ях та групах відповідно до генеалогічної класифікації мов: санскрит, абхазька, баскська, українська, туркменська, алт

ТЕМИ КУРСОВИХ І ДИПЛОМНИХ РОБОТ
1. Фразеосинтаксичні схеми у сучасній російській мові. 2. Членна та нечленна пропозиція в системі мови. 3. Місце нечленної пропозиції у системі мови.

ПИТАННЯ ДО ІСПИТУ
1. Мовазнавство як наука, його об'єкт, предмет, мета, завдання та структура. Місце курсу “Теорія мови. Основи лінгвістичних навчань» у системі мовознавчих дисциплін. 2. Зв'язок мовознавства

Внутрішньовузівські
1. Сторінка кафедри російської мови та теорії мови на сайті ПІ ЮФУ: http://pi.sfedu.ru/pageloader.php?pagename=structure/university_departments/chairs/russian_language 2. Інкампус: http://w

ФІЛОЛОГІЧНІ ПОРТАЛИ
1. Донецький лінгвістичний портал http://mova.dn.ua/index.php 2. Український філологічний портал http://litopys.org.ua/ 3. Філологічний пошуковик http://philology.flexum.ru

САЙТИ ФІЛОЛОГІЧНИХ ФАКУЛЬТЕТІВ І КАФЕДР
1. Державний інститутросійської мови імені О.С. Пушкіна http://pushkin.edu.ru 2. Інститут лінгвістичних дослідженьРАН http://iling.spb.ru/ 3. Інститут російської мови ім

ФІЛОЛОГІЧНІ СПІЛЬНИЦТВА
1. Асоціація лінгвістів-експертів Півдня Росії http://ling-expert.ru 2. Міжнародна асоціація викладачів російської мови та літератури (МАПРЯЛ) http://www.mapryal.org 3. Об'єдн

БІБЛІОТЕКИ
1. «З архівів російської революції»: http://www.magister.msk.ru/library/revolt/revolt.htm 2. Philosophy in Russia: http://www.philosophy.ru/ 3. Toronto Slavic Quarterly, ред. Захар

СЛОВНИКИ
1. Вишнякова О. В.. Словник паронімів російської мови http://www.classes.ru/grammar/122.Vishnyakova/ 2. Інтерактивні словники російської мови на сайті ІРЯ ім. В.В. Виноградова: www.slovari.r

САЙТИ З МОВНОСТІ
1. Архів петербурзької русистики www.ruthenia.ru/apr/index.htm 2. Вавилонська вежа. База даних з порівняльному мовознавству. http://starling.rinet.ru/index2ru.htm 3. Генеал

ЖУРНАЛИ
1. «Казанська лінгвістична школа»: представлені праці школи, інформація про її історію, наукове життя та пріоритети: http://www.kls.ksu.ru 2. HumLang (Мова Людини), ред. А.А.Полікарпов:

ЗАРУБІЖНІ ЕЛЕКТРОННІ ВИДАННЯ
1. Alsic: Apprentissage des Langues et Systemes d "Information et de Communication. Журнал дозволяє обмінюватися новітніми теоретичними та практичними розробками в наступних областях

ГЛОСАРІЙ
Адстрат– (лат. – шар, пласт) вид контактування мов, у якому мова прибульців впливає мову аборигенів і зберігається як сусіднього із нею. Акцентол

Фонетична система мови

Фонетика як наука.

Акустичний аспект вивчення звуків мови.

Біологічний аспект вивчення звуків мови.

Фонетика як наука.

Фонетика - це наука про 1) звуковий матеріал мови, про 2) використання цього матеріалу в значних одиницяхмови та мови та про 3) історичних зміну цьому матеріалі. Звуковий матеріал включає звуки та інші звукові одиниці (наприклад, склади), а також такі звукові явища як наголос і інтонація.

Аспекти вивчення звукового матеріалу

1) з погляду їх фізичних (акустичних) ознак

2) з погляду роботи, виробленої людиною за її виголошенні і слуховому сприйнятті, тобто. у біологічному аспекті

3) з точки зору їх використання в мові, їх ролі у забезпеченні функціонування мови як засобу спілкування.

Останній, третій аспект дослідження звукової матерії мови, який можна назвати функціональним, виділився у сучасному мовознавстві в особливу галузь – фонологію. Деякі вчені розглядають фонологію як окрему від фонетики дисципліну, залишаючи частку фонетики лише два перших аспекти дослідження. Насправді, проте, всі три сторони у дослідженні звукових одиниць і звукових явищ найтіснішим чином пов'язані між собою, і тому правильніше розглядати фонетику як єдину науку, а фонологію - як її невіддільну частину та організуюче ядро. По суті, ніяке фонетичне дослідження не може бути успішним без певної функціональної, фонологічної перспективи, без з'ясування того, чи несе або несе явище, що вивчається в даній мові, функціональне навантаження, і якщо несе, то яке саме.

Практичне значення фонетики

Розробка правильної методики навчання письма та читання

Постановка вимови щодо нерідної мови

Створення раціональної системи письма для безписемних мов

Успішне лікування дефектів мови

Зв'язок фонетики з іншими розділами мовознавства

Фонетика має величезне значенняу розвиток всіх галузей мовознавства. Ключова роль фонетики у сучасній лінгвістиці пояснюється тим, що фонетика має справу з мовною субстанцією. Звуковий матеріал є фізичною даністю. Її можна реєструвати та вимірювати за допомогою апаратури. Тому фонетика раніше та більше інших галузей мовознавства просунулась на шляху перетворення на точну науку. Фонетика має у своєму розпорядженні найбільш точні методи лінгвістичного дослідження. Для інших розділів мовознавства вона є взірцем точного вивчення фактів.

Акустичний аспект вивчення звуків мови.

Кожен звук, який ми вимовляємо в мові, є фізичне явище- коливальний рух, що передається через пружне середовище (повітря) і сприймається людським слухом. Цей коливальний рух характеризується певними фізичними властивостями. Їх вивчає розділ фізики – акустика. Тому цей аспект фонетики називається акустичним.

Акустичними характеристиками звуку є сила, тон та тембр.

Сила звуку залежить від амплітуди коливання: що більше амплітуда, тим сильнішегучніше звук.

Тон звуку залежить від частоти коливання: що більше частота, то вищий звук. Коливання можуть бути рівномірними, періодичними і тоді звук називають музичним тоном (або просто тоном), наприклад, звук струни скрипки. Якщо коливання є нерівномірним, неперіодичним, ми маємо справу з шумом, наприклад звук удару молотком. У звуках мови використовуються елементи тону і шуму. Звуки мови класифікуються з переважання в них тону та шуму ( акустична класифікаціязвуків)

Акустична класифікація звуків

Голосні – це тони, глухі приголосні – це шуми;

У дзвінких приголосних поєднується тон та шум;

У сонантах переважає тон, у дзвінких галасливих переважає шум.

Тембр – це забарвлення звуку. Крім основного тону, що створюється коливаннями голосових зв'язок загалом, звуки мови входять обертони, які створюються коливаннями окремих частин голосових зв'язок. Сила обертонів мала порівняно з силою основного тону, але коли вони проходять через ротову або носову порожнину, деякі з них посилюються. Відбувається явище резонансу. Форма та об'єм ротової порожнини може швидко змінюватись і посилювати то одні, то інші обертони. Завдяки цьому створюється багатство звуків мови. Крім того, ротова та носова порожнина абсолютно індивідуальні, тому голос кожної людини має неповторну своєрідність.

Біологічний аспект вивчення звуків мови.

Кожен звук, який вимовляємо в мові, є як фізичне явище, а й результат певної роботи людського організму. Крім того, звук сприймається на слух, що також пов'язане з певними процесами в організмі людини. Розгляд звуків мови та мови з погляду процесів, що відбуваються в організмі при виголошенні цих звуків та при їх сприйнятті, становить зміст біологічного аспектуу вивченні звуків. Біологічний аспект поділяється на вимовний та перцептивний.

Для того щоб людина вимовила ту чи іншу мовний звук, Необхідно наступне:

З мозку посилається певний імпульс. Імпульс виходить із так званого моторного центру мови – зони Брока. Вона знаходиться в третій лобовій звивині лівої півкулі.

Імпульс передається нервами до органів, виконують цю команду.

Створюється повітряний струмінь. У її створенні беруть участь легені, бронхи, а також діафрагма та грудна клітка.

Більшість звуків, які у мовах світу, гаразд вимовляється на видиху, тобто. за допомогою повітря, що видихається з легенів. Поряд з цим можливе виголошення тих же звуків на вдиху (наприклад, у російській мові - в деяких вигуках, іноді у схвильованій мові). У ряді мов існують особливі «клацаючі» приголосні, що утворюються не за допомогою дихання, а при всмоктуванні повітря в результаті скорочення різних м'язів у порожнині рота (у російській мові «клацаючий» приголосний використовується в вигуку жалю, що передається на листі як ц-ц-ц!)

Вступають у роботу вимовні органи.

Сукупність робіт дихального апарату та рухів вимовних органів, необхідна для виголошення відповідного звуку, називається артикуляцією цього звуку.

На підставі того, які органи мовлення працюють і як вони працюють, побудовано класифікацію артикуляції звуків мови.

Артикуляційна класифікація звуків мови:

членування на голосні та приголосні. Гласні утворюються в тому випадку, якщо струмінь повітря вільно проходить через носову або ротову порожнину, не зустрічаючи на своєму шляху жодних перешкод. Якщо струмінь повітря змушена долати тим чи іншим способом ту чи іншу перешкоду, то вимовляється приголосний звук.

Голосні класифікуються за кількома ознаками. 1) По роботі мови: враховується ряд і рівень підйому мови. 2) по роботі губ: розрізняють згублені та не згублені голосні. 3) у ряді мов голосні класифікуються по роботі піднебінної фіранки (неносові та носові). Крім того, голосні можуть класифікуватися за довготою та іншими ознаками.

Класифікація приголосних складніша: 1) по роботі голосових зв'язок: дзвінкі/глухі; 2) за способом утворення шуму (за характером перешкоди) приголосні діляться на смичні, щілинні, африкати та тремтячі; 3) по активному артикулюючому органу виділяються губні, передньомовні, середньомовні, задньомовні, увулярні, фарингальні та гортанні. Нарешті, багатьма мовами важливими є й деякі інші ознаки приголосних: палаталізація (пом'якшення), веляризація (зближення задньої частини мови з м'яким піднебінням), лабіалізація (загублення).

У потоці мовлення артикуляція звуків змінюється. Ці зміни називають позиційними. Позиційні зміни поділяються на 1) комбінаторні, викликані взаємодією між звуками, що у безпосередньому чи близькому сусідстві; 2) власне позиційні, пов'язані зі становищем звуку в ненаголошеному складі чи кінці.

1) серед комбінаторних змін виділяють акомодацію, асиміляцію та дисиміляцію.

Акомодація - зміни в артикуляції приголосних під впливом сусідніх гласних та в артикуляції гласних під впливом сусідніх приголосних. Приклад: при виголошенні слова «дам» ми заздалегідь, ще на момент виголошення голосного, опускаємо піднебінну фіранку, що необхідно нам наступного М.

Асиміляція - вплив приголосного на приголосний, або голосного на приголосний. Наприклад: дзвінкі приголосні оглушуються перед глухими (човен).

Дисиміляція – явище, протилежне асиміляції. Схожі звуки замінюються на різні. Воно зустрічається порівняно рідко. Контактна дисиміляція відбувається між суміжними звуками (за словами легко, м'яко, де замість гвимовляється х).Дистантна дисиміляція виникає між звуками, які розділені іншими звуками (у просторіччі говориться корідорзамість коридор).

2) До власне-позиційних змін відносяться редукція голосних у ненаголошених складах і оглушення приголосних наприкінці слова перед паузою.

Редукція - це ослаблення голосного (приклад: малий, малюк, малюки). Ступінь редукції може бути різною, аж до повного зникнення голосного в ненаголошеному складі і навіть всього складу. Повна редукція поділяється на 1) апокопа - відпадання кінцевого голосного або кінцевої частини слова ( Співати,щоб) і 2) синкопу - випадання голосного чи кількох звуків над кінці слова ( Іванович).

Оглушення дзвінких приголосних наприкінці слова перед паузою відбувається тому, що голосові зв'язкиповертаються в стан спокою передчасно, ще до кінця слова. У деяких мовах оглушення у цій позиції частковим - приголомшується лише кінець приголосного. Іноді приголомшуються і сонанти (російською мовою - в позиції після глухого приголосного: крик).

З біологічної точки зору можна розглядати як процеси, що відбуваються в організмі при проголошенні звуків, так і процеси, що відбуваються при сприйнятті звуків. У другому випадку це - перцептивний аспектвивчення звуків Він розроблений значно слабше, ніж вимовний. Відомо, що звуки мови сприймаються механізмами слуху, сигнали передаються в головний мозок, сенсорний центр мови. Він розташований у так званій зоні Вернике, біля першої скроневої звивини лівої півкулі.