Характеристика учня старшої школи. Зразкові характеристики учнів початкових класів

Характеристика

на ученицю 2 «а» класу МКОУ ЗОШ № 105 Купинського району Вожлакову Олену Олександрівну

Мешкає за адресою: вул. Порад д. 62

Вожлакова Олена надійшла до МКОУ ЗОШ №105 до 1 класу у 2012 році.

До цього відвідувала дитячий садок"Теремок".

Дитина виховується у повній сім'ї. Між членами сім'ї добрі, довірчі стосунки.

Сім'я дитини складається із 4 осіб.

Вожлаков Олександр Іванович 31рік-працює ТОВ ВРК м. Купине

Вожлакова Ганна Сергіївна 32 роки - працює ВАТ Консервник

Вожлакова Олена Олександрівна 8 років - учениця 2 класу МКОУсош №105

Вожлакова Катерина Олександрівна 6 років

Сім'я мешкає в окремому будинку загальною площею 70 кв. У дівчаток є окрема кімната, місце для сну та дозвілля.

Питанням виховання та розвитку дитини у ній уваги приділяється багато. Батьки часто цікавляться успіхами дитини, відвідують батьківські збори, беруть активну участь у житті класу. Пропуски занять із неповажних причин відсутні. Адаптація до шкільному навчаннюпроходить успішно.
Основний мотив навчальної діяльності – отримання знань та спілкування з оточуючими. Навчання здійснюється за програмою «Школа Росії».
За підсумками часу, що минув, у дівчинки рівень навченості слабкий. Олена має бажання вивчати все нове, Але навчання їй дається нелегко.Дівчинка у класі завжди сидить за першою партою, бо не уважно слухає вчителя і часто відволікається. Олена мало читає додаткові книгиокрім шкільної програми.

Спостерігаючи деякий час за Оленою, я можу сказати, що всі властивості сприйняття, властиві людині, у неї присутні в однакового ступеня. Вона, як і будь-хто нормальна людина, сприймає об'єкти та явища реального світув формі окремих предметів, пов'язаних між собою (предметність сприйняття) Навіть при неповному відображенні окремих властивостейсприйманого об'єкта, у дівчинки відбувається уявне добудування отриманої інформації до цілісного образу конкретного предмета(цілісність сприйняття). Спостерігаючи за Оленою, можу сказати, що вона не завжди осмислює отриману інформацію, намагається зрозуміти, що до чого, вибудовує логічні ланцюжки. Вона здатна приймати лише одне предмет чи групу предметів, тобто. зосередитися на них.
На уроках Олена не уважна.Виявляє розсіювання уваги на другорядне зі втратою основного, спостерігаються проблеми зосередження.Якщо їй предмет цікавий, вона уважно слухає вчителя, не відволікаючись на сторонніх, тобто. її увага стійка. Але якщо не цікавий - то дівчинка легко відволікається, перемикає увагу на сторонні речі, починає спілкуватися з другом по парті. Але можу сказати, що увага Олени є довільною, вона управляється свідомою метою.
Судячи з моїх спостережень, рівень розвитку пам'яті у Олени
середній, повільно запам'ятовує та швидко забуває. При відтворенні матеріалу постійно забуває деталі, потребує навідних питань, допускає численні помилки у послідовності відтворення, спотворює зміст; концентрується на другорядних об'єктах, не вловлює головну думкузмісту.
Мислення та мова. Не встановлює причинно-наслідкових зв'язків; при виконанні завдання потребує постійної опори на зразок та допомоги вчителя.Є серйозні дефекти мови, заняття з логопедом не дали видимого результату. Зазнає труднощів у правильному побудові речень, питанням відповідає односложно, важко дається переказ будь-якого тексту. Загальний фізіологічний розвиток відповідає віку.

За межами навчальний часходить на гурток «орігамі», що їй дуже подобається. Її відрізняє відповідальність у виконанні доручень, працьовитість. Дівчинка акуратна, охайна. До критики ставиться досить спокійно, вислуховуючи всі зауваження, але висловлює свою думку за незгоди у спокійній формі. Успіх викликає піднесений настрій, впевненість у вирішенні складних завдань. На настрій невдачі впливають. Олена починає плакати, засмучуватися.

У міжособистісні відносинидля дівчинки характерні товариськість, ввічливість та тактовність. Свої дії Олена самостійно контролює. Дівчинка у спілкуванні безпосередня, щиро ставиться до інших, але стримана в емоційних проявах. У відносинах з товаришами виявляє повагу та терпимість. Впевнена в позитивному відношеннідо себе з їхнього боку.

Домінуючий тип темпераменту – сангвінік, т.к. Олена рухлива дівчинка, що дає емоційний відгук на враження, її почуття виражаються в зовнішній поведінціале вони не сильні і легко змінюють одне інше. Це активна дівчинка, яка любить брати участь у всіляких заходах, вона не може сидіти на місці і нічого не робити.

Попередній перегляд:

Характеристика

на ученицю 2 а класу МКОУ ЗОШ № 105 Купинського району

Григор'єву Наталію Андріївна

Мешкає за адресою: вул. Осипенка д.27

Григор'єва Наталія надійшов до МКОУ ЗОШ №105 до 1 класу у 2012 році. Дитина виховується у повній сім'ї. Між членами сім'ї добрі, довірчі стосунки.

Сім'я дитини складається із 7 осіб.

Сім'я мешкає в окремому будинку загальною площею 70 кв. Окремої кімнати у Наташі немає, але є місце для сну та дозвілля.

Питанням виховання та розвитку дитини на сім'ї приділяється багато уваги. Батьки часто цікавляться успіхами дитини, відвідують батьківські збори, беруть активну участь у житті класу. Пропуски занять із неповажних причин відсутні.

Наталя вчиться добре, з цікавістю багато читає. Основний мотив навчальної діяльності – отримання знань та спілкування з оточуючими.

Наталя досить активна дівчинка. Її відрізняє ініціативність та відповідальність у виконанні доручень, працьовитість. Дівчинка акуратна, охайна, дбайливо ставиться до своїх речей та речей товаришів. До критики ставиться досить спокійно, вислуховуючи всі зауваження, але висловлює свою думку за незгоди у спокійній формі. Успіх викликає піднесений настрій, впевненість у вирішенні складніших завдань. У дівчинки сформована мотивація на успіх, до невдач ставиться з розумінням. На настрій невдачі мало впливають.

У міжособистісних відносинах для дівчинки характерні товариськість, ввічливість та тактовність. Свої дії Наталя самостійно контролює. Дівчинка у спілкуванні безпосередня, щиро ставиться до інших, але стримана в емоційних проявах. У відносинах з товаришами виявляє повагу та терпимість. Впевнена у позитивному відношенні до себе з їхнього боку. Прислухається до думки колективу, не може висловити свою незгоду та обґрунтувати її. З повагою ставиться до вчителів.

Риси характеру – наполегливість, товариськість, працьовитість, цілеспрямованість, почуття обов'язку та розвинена відповідальністьза свої дії та рішення.

Класний керівник: (Мельниченко Н.В.)

Директор МКОУСОШ №105 (Єкімова Т.Д)

Попередній перегляд:

Характеристика

на учня 4 «в» класу МКОУ ЗОШ № 105 Купинського району

Шульженко Віктора Володимировича

Мешкає за адресою: вул. Гагаріна д.23

Шульженко Віктор вступив до МКОУ ЗОШ №105 до другого класу 2010 року, до цього відвідував установу. МКОУ ЗОШ №2.

Сім'я дитини складається з 5 осіб:

очим - Махно Віталій Миколайович;

мама - Махна Світлана Василівна;

син – Шульженко Віктор Володимирович;

син - Махно Савелій Віталійович;

дочка- Махно Віталіна Віталіївна.

Сім'я мешкає в окремому будинку загальною площею 55 кв. Окремої кімнати у Віті немає, мешкає в кімнаті разом із братом та сестрою. Спить на окремому ліжку. У Віті є місце для роботи та відпочинку.

Питанням виховання та розвитку дитини на сім'ї увага приділяється.

У 2013 році за рішенням МПМК хлопчика було переведено на надомне навчання

Через проблеми з поведінкою.

В даний час навчається за програмою ФГОС
Результати атестації за 5 клас 1 чверть:
1. Російська мова 3 (задовільно)
2. Літературне читання 3 (задовільно)
3. Математика 3 (задовільно)
4. Суспільствознавство 3 (задовільно)
5. Трудове навчання 4 (добре)
6. Фізична культура 5 (відмінно)

7. Біологія 4 (добре)

8. Історія 3 (задовільно)

9. Англійська мова 3 (задовільно)
З математики обчислювальні навички погано сформовані. Плутається в таблиці множення, позатабличному множенні та розподілі; помиляється у порівнянні величин. Складові завдання вирішує за допомогою за допомогою вчителя або самостійно короткого запису, вже складена таблиця або креслення.
Російською мовою правила заучує, але застосовувати практично не може. Висловлювати думку своїми словами здатний, але припускає багато граматичних помилок, у мовленні багато слів-бур'янів. При листі під диктування допускає багато орфографічних помилок. Важко розбирати слова за складом.
Читає 20 слів за хвилину за складами. Читання не усвідомлене. Переказує задовільно.
Зазнає труднощів у переказі навчального матеріалу з історії, суспільствознавства.

Із захопленням ставиться до предмета біологія, слухає матеріал уроку, розповідає про вивчене.

З переходом на надомне навчання дитина стала уважнішою, менше відволікається, з'явився інтерес до навчання. Краще став засвоювати шкільний матеріал. У порівнянні з 4 класом став краще читати, докладніше переказувати, особливо якщо цікава темапараграфа.

Рівень самостійності у навчальній діяльності низький - домашнє завданнявиконує який завжди і над повному обсязі. Робить багато помилок через неуважність і не помічає їх під час перевірки.

У навчальній діяльності старанність виявляє рідко. Яскраво виражені риси характеру: впертість, рухливість, можлива швидка зміна настрою. Часто говорить неправду заради власної вигоди.

Має трудові навички та вміння. Виконує дані йому доручення, але для точного виконання потрібен контроль з боку дорослих.
Ставлення до своїх удач чи невдач байдуже.

Вчитель: Мельниченко Н.В

Директор МКОУСОШ №105 Єкімова Т.Д

Завантажити:

Попередній перегляд:

Характеристика

учня 10 класу

МОУ «Ікейська середня загальноосвітня школа»

Пащука Кирила Ігоровича

1995 року народження.

Кирило навчався в Ікейській школі у 5 класі, потім продовжував навчання у МОУ «Аршанська ЗОШ», а після закінчення там 9 класу, у зв'язку з переїздом сім'ї, знову навчається в Ікеї. За минулий навчальний рік показав середній рівень пізнавальних здібностей, навчається переважно на «3» та «4». З шкільних предметіввіддає перевагу історії. На уроках завжди дисциплінований, але недостатньо уважний. Без поважних причин заняття не пропускає.

У класі Кирила прийняли, ставляться до нього доброзичливо, однокласники відгукуються про нього як про спокійну, врівноважену людину. Поблизу Кирило ні з ким не здружився, але з усіма підтримує рівні відносини. Він взяв участь у підготовці та проведенні осіннього балу. До доручень належить сумлінно. Пробує писати вірші, показує чернові записи, попросив опублікувати шкільній газетібез зазначення його імені. Тематика віршів – любов до малій батьківщині(село Аршан), особливо до природи рідного краю, трохи про дружбу та про кохання.

Кирило має постійні обов'язки у віданні домашнього господарствалюбить живу природу, домашні тварини.

У спілкуванні зі старшими Кирило доброзичливий, спокійний, ввічливий, часто ділиться новинами, охоче йде контакт, на зауваження реагує правильно. Зовні охайний.

Мама Кирила часто відвідує школу, розмовляє з класним керівникомта вчителями-предметниками, намагається бути в курсі всіх подій, уважно стежить за відвідуваністю та успішністю сина та інших своїх дітей, відвідує всі батьківські збори, очолює батьківський комітет 6 класи.

Класний керівник _____________ Гапеєвцева Є.А.

Директор школи Леонченко М.М.

Попередній перегляд:

Характеристика

Анастасія – депутат молодіжного парламенту Тулунського району. 2012 року вона стала переможцем обласного конкурсу «Молодь Іркутської областів особах» у номінації «Учень року». За активну участь у житті району Анастасію Управління з культури, молодіжної політики та спорту, з яким Настю пов'язує довгу та плідну співпрацю, нагородило путівкою до ВДЦ «Океан» м. Владивосток.

Попередній перегляд:

Характеристика

Чиж Анастасії Володимирівни 1995 року народження,

проживає в селі Ікеї Тулунського району Іркутської області

Анастасія – відкрита, талановита, енергійна людина. Вона завжди бере найактивнішу участь у культурного життянашого села та Тулунського району. Жодне святковий західне обходиться без її виступів. Це якісне виконання пісень, танці (у Анастасії чудова пластика), ролі у театралізованих виставах.

Анастасія очолює команду КВК нашого села. Усі сценарії для гри хлопці складають самостійно, тож журі завжди їх високо оцінює. У 2013 році команда КВК нашого села «Банда» стала переможцем у Тулунському районі, 100%. командного складубуло включено до збірної району, і після блискучої перемоги в півфіналі обласних ігор КВК, що пройшли в Тулуні, хлопцям належить вирішальне змагання у фіналі гри в Іркутську. Слід зазначити, що пропаганда руху КВК у нашому селі – заслуга саме Анастасії. Вона не тільки сама бере активну участь у ньому, проявляючи прекрасне почуття гумору, але й із задоволенням приваблює молодших хлопців, організовуючи тим самим для них корисне дозвілля, розвиваючи їх здібності, готуючи гідну зміну.

Настя – талановита спортсменка. Щороку вона гідно представляє наше село на районних та обласних сільських спортивних іграх. Серед її нагород є медалі та грамоти переможця та призера у першості з лижних перегонів.

Щороку Анастасія із бажанням бере участь у всіх творчих конкурсах на рівні села та району. Особливо її цікавлять конкурси екологічної та патріотичної тематики. Так, у 2011 році вона стала переможцем обласного конкурсу «Діти про ліс», а в результаті участі у районному конкурсі відеороликів «Ось моє село. » створила прекрасний фільмпро Ікея (ІІ місце).

Анастасія з ентузіазмом включається до будь-якої колективно-творчої справи. До своїх обов'язків ставиться дуже сумлінно, виконує їх із великою старанністю, часто виявляє ініціативу, висловлює слушні пропозиції.

Анастасія багато читає, вона є просунутим користувачем мережі Internet.

У спілкуванні зі старшими Настя ввічлива та коректна. Зовні завжди виглядає бездоганно: акуратна, підтягнута. Вміє логічно мислити, доводити, міркувати, робити висновки, вона має хороша пам'ять, грамотна мова.

Анастасія – депутат молодіжного парламенту Тулунського району. 2012 року вона стала переможцем обласного конкурсу «Молодь Іркутської області в особах» у номінації «Учень року». За активну участь у житті району Управління з культури, молодіжної політики та спорту, з яким Настю пов'язує тривалу та плідну співпрацю, нагородило Анастасію путівкою до ВДЦ «Океан» м. Владивосток.

Серед особистісних якостей дівчини слід виділити прагнення лідерства, старанність і відповідальність, організаторські здібності, самокритичність. Анастасія користується заслуженим авторитетом та повагою серед однолітків. Любить спорт, фізично розвинена, здорова. Вона має чудовий характер, тому вона має багато друзів, товариська.

Глава Ікейського сільського поселення _________ С.А. Мусаєв

Попередній перегляд:

Характеристика

випускника 9 класу МОУ «Ікейська середня загальноосвітня школа» Тулунського району Іркутської області Шек Миколи Федоровича 1995 року народження.

Коля навчався в Ікейській школі з першого класу. Учень здатний, але займався не в повну силу. Особливий інтерес проявляв до географії, спорту, технології. З самих ранніх роківМиколка щодня займається спортом.

У справах класу та школи брав участь. Має артистичні дані, грав у шкільних спектаклях. У трудових десантах класу та школи виявляв працьовитість та відповідальність. Приймає зауваження старших, правильно ними реагує, визнає свої помилки. Користується заслуженою повагою серед дітей класу та вчителів.

Батьки стежили за навчанням сина, приходили до школи на першу вимогу класного керівника.

Коля фізично розвинений, здоровий. Він дуже добрий, товариський, має багато друзів, вміє цінувати дружбу.

Зразок написання характеристики учня 9 класу

Характеристика

учня 9 класу «А»

муніципального бюджетного навчального закладу

«Середня школа № 2»

м. N N - c кой області

Іванова Микити Андрійовича.

Іванов Микита 20.07.1999 р.н. навчається у середній загальноосвітній школі №2 міста N з першого класу. Виховується у багатодітній (3 дітей) неповній сім'ї (вихованням займається одна мама). Батьківські збори мама не відвідує, на телефонні дзвінки, як правило, не реагує і сама не передзвонює.

Микита не орієнтований пізнавальну активність, з предметів встигає слабо. За час навчання Микита показав дуже низькі можливості. Відзначаються середній рівень розвитку пам'яті, низький рівеньконцентрації та розподілу уваги. На уроках часто відволікається зовнішні подразники. Зі шкільних предметів особливого інтересуне виявляє до жодного. На уроках Микита працює лише тоді, коли вчитель звертає на нього особливу увагу.

При виконанні навчальних завданьповільно перемикається з одного виду діяльності на інший, не може спланувати свою діяльність, виправити помилку, якщо на неї зазначено.

Записи в зошитах робить неакуратно, недбало, пише з безліччю помилок. З математики обчислювальні операції виконує повільно, з великою кількістюпомилок, який завжди розуміє сенсу завдання, домашні завдання не виконує. Відмовляється писати твори з російської, до уроків літератури не готується взагалі. У навчальній діяльності підліток потребує організуючої, плануючої допомоги та схвалення всіх етапах уроку.

Микита має низку поточних незадовільних позначок з усіх предметів. За першу частину має незадовільну позначку з математики. Микита часто пропускає заняття без поважних причин. За вересень – жовтень пропустив 105 уроків, із них через хворобу – 61.

До виконання громадських доручень ставиться байдуже. У суспільного життякласу не бере участі. Характер у Микити спокійний, врівноважений. У спілкуванні стриманий, ввічливий. Відносини з однокласниками та вчителями рівні, доброзичливі. Агресивності, запальності не спостерігається. Підліток неконфліктний.

Класний керівник Н.М. Петрова

Директор школи М. В. Сидорова

Характеристика учня

Характеристика учениці 5 класу спеціальної (корекційної) школи-інтернату 8-го виду. Наприкінці кожного року навчання у корекційної школикласний керівник має написати характеристику учня. Характеристика є аналіз особливостей особистості дитини, тобто. розкриває їх внутрішній зв'язокі зв'язок з оточенням та заняттями дитини, та підтверджується результатами спостережень, прикладами з життя. Це опис живої дитини, а не абстрактного індивіда, водночас це точне, науковий описпсихологічною мовою.

Як приклад наводжу свою характеристику типову ученицю 5 класу. Вона має власну структуру, складена разом із психологом. Запропонований мною ресурс класний керівник може використовувати як зразок характеристики для дітей з ОВЗ.

МБОУ для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку "Початкова школа-дитячий садок компенсуючого виду

План складання психолого-педагогічної характеристики

на учня з ОВЗ

міста Обнінська

Психолого- педагогічна характеристика

1. Інформативні відомості. Прізвище, ім'я, по батькові, дата народження, адреса проживання.

Відомості про сім'ю (коротка інформація про батьків: П.І.Б. місце роботи, посада).

Соціально – побутові умовисім'ї. Ставлення рідних до дитини. Звідки прибув до школи, до якого класу зараховано.

2. Психологічні особливості учня.

Особливості психомоторного розвитку(загальна, дрібна моторика, Координація рухів).

Особливості сприйняття.Рівень сформованості слухового та зорового сприйняття. Особливості уваги(Стійкість, переключення). Залежність уваги характеру діяльності.

Просторові уявлення(орієнтування у просторі, орієнтування на аркуші паперу).

Тимчасові уявлення(Послідовність пір року, місяців, днів тижня).

Особливості пам'ятіПереважний тип пам'яті. Характер відтворення навчального матеріалу (обсяг, точність, міцність).

Характеристика мислення.Тип та темп мислення. Особливості осмислення причинно-наслідкових зв'язків, тимчасових, просторових залежностей. Вміння користуватися схемами та умовними таблицями.

Особливості мовного розвитку. Розуміння мови. Рівень мовного розвитку. Наявність порушень звуковимови. Фонематичний слух. Зв'язкова усне мовлення.

Особистісні особливості:

Особливості емоційної сфери- Переважний настрій. Адекватність та виразність емоційних реакцій

Вольові особливості – здатність до цілеспрямованих дій та контролю за своїми вчинками

Критичність в оцінці своїх вчинків та поведінки оточуючих

Характерологічні риси, наявність патологічних характеристик (брехливість, злодійство…)

3. Особливості навчальної діяльності. Сформованість навчальних навичок:

Математика

Обчислювальна навичка

Навичка вирішення завдань

Характерні помилки.

Темп читання

Спосіб читання

Розуміння прочитаного

Навичка роботи з текстом

Характерні помилки.

Поведінка під час уроків, наявність інтересу до навчального матеріалу. Розуміння інструкції вчителя, яка сприймається на слух і прочитана самостійно. Ставлення до своїх помилок, уміння планувати свої дії, здатність продуктивно використовувати допомогу вчителя, здатність перенесення аналогічні завдання. Темп роботи, працездатність. Вміння самостійно виконувати завдання, вміння працювати у групі.

4. Особливості праці.

Рівень розвитку трудових навичок, оцінка самостійно виготовлених виробів, ставлення до роботи.

5. Особливості позанавчальної діяльності. Наявність інтересів та схильностей, у яких видах діяльності учень найбільш продуктивний, особливості його творчої діяльності.

Упорядник:заступник директора з корекційної роботи Трубнікова Ю.В.

Посібник з тимчасової непрацездатності особи без громадянства Обличчя без громадянства, тимчасово перебуває у РФ, що працює за трудовим договором. Вся новина

Відсутність накладних не є порушенням встановленого порядкуобліку товарних. Вся новина

24 квітня віце-прем'єр-міністр України, міністр регіонального розвитку, будівництва та ЖКГ Володимир Гройсман презентував. Вся новина

Зразок характеристика випускника

Під час перебування СРСР рекомендацію гаранта заміняла звичайна характеристика. До вашої уваги шаблон, який допоможе зберегти час на складання якісного документа Одна справа отримувати характеристики, інша надати. Завжди потрібно було приходити до кадровика з характеристикою. Багатьом доводилося мати справу із документом як характеристика. Коли наставав період обирати роботу, або випадала удача зайняти важливу посаду. Тепер характеристики знову почали називати листами з рекомендацією. Все частіше у звичний побут вкралося таке поняття як рекомендаційний лист.

Види характеристик

Складати характеристику учню (навіть якщо він давним-давно залишив стіни школи) або призовнику - посадовий обов'язоккласного керівника поряд із заповненням класного журналу, особистої справи та іншої звітної документації. Багато хто відчуває труднощі у створенні саме цього ділового паперу, оскільки він, як і будь-який документ, складається за зразком і суворо регламентується нормами офіційно-ділового стилю.

Тут запропоновані плани та зразки характеристик різних видів:

Характеристика призовника

Іванов Микита Андрійович, 21.09.1994 року народження, навчається у 11 Б класі МОУ ЗОШ № 1. Виховується у повній благополучній родині. Микита має молодшу сестру.

Матеріальний стан сім'ї добрий. Батьки працездатні.

Суспільні доручення виконуються сумлінно та відповідально. Микита -серйозний і цілеспрямований юнак. Після закінчення школи планує здобути технічну освіту.

Дуже здатний: за підсумками навчання у 10 класі має переважно відмінні позначки. Є призером кількох шкільних предметних олімпіад.

Перепусток занять без поважних причин немає. Цікавиться такими навчальними дисциплінами, як історія, математика та англійська мова. Трудові доручення виконує сумлінно.

Микита – випускник музичної школиза класом акордеону, фортепіано та балалайки. Як і його батько-тренер, юнак із захопленням займається різними видамиспорту: баскетболом, футболом, таекван-до, греплінгом та пауерліфтингом.

У класному колективікористується повагою та авторитетом. Спокійний, стриманий, доброзичливий, розбірливий у друзях. Відносини з однокласниками та ровесниками рівні. Тактовний, вихований, ввічливий.

Безконфліктний, добродушний, поступливий і толерантний. На критику реагує адекватно. Прислухається до думки дорослих: батьки та вчителі мають у юнака незаперечний авторитет.

Спостережливість, кмітливість та пам'ять розвинені добре. На навчальних заняттях працездатний, зосереджений та уважний. Дисциплінований. Впевнений у собі. Акуратний. У складних ситуаціяхповодиться зібрано.

Шкідливих звичок не має. Ніколи не бере участь у антиправних діях. Чесний, щирий, порядний, справедливий, добрий.

Об'єктивний в оцінці власних та чужих вчинків.

Характеристика

Іванової Олександри Іванівни,

24.11. 1994 року народження,

що навчається 11 Б класу

МБОУ ЗОШ №1 м. Вуктила,

мешкає за адресою:

вулиця Піонерська, будинок 9, квартира 12 .

Олександра Іванова у цьому колективі навчається з першого класу. Дівчині сімнадцять років, вона фізично розвинена, здорова, хронічних захворюваньне має.

Виховується у повній інтелігентній та благополучній родині. Батько і мати мають доньку незаперечний авторитет, заснований на повазі. Має старшого брата.

Має гарну пам'ять, що допомагає дівчині швидко засвоювати програмний матеріал. Мова розвинена: у Олександри багатий лексикон, усна та письмова моваграмотна, образна. Вміє чудово переказувати прочитаний матеріал.

Систематично сумлінно виконує домашні завдання. У дівчини переважає стійку увагу, вона досить легко вміє перемикатися з одного виду діяльності на інший.

У Олександри найбільше виражені гуманітарні здібності. Улюблені предмети – суспільствознавство, історія, російська мова, фізична культура. Серйозно дівчина ставиться до навчальним заняттямна елективних курсахз предметів, пов'язаних із її майбутньою професією.

Хороший рівень знань дозволяє Олександру успішно виступати на різних етапахВсеросійською предметної олімпіадишколярів, займаючи призові та перші місця на муніципальному та шкільному етапах. З інтересом та результативно бере участь у міжнародних інтелектуальних конкурсах.

Протягом усіх років навчання Олександр активно займається спортом. Є членом шкільної команди з баскетболу. Бере активну участь у всіх шкільних спортивних заходах.

Серед інших захоплень дівчини – гра на гітарі, читання художньої та спеціальної літератури.

Суспільні доручення виконує сумлінно, переживає успіхи колективу, прагне досягнення свідомо поставленої мети. Протягом навчальних роківбула командиром класу.

У праці старанна та витривала.

Дівчина стримана, небагатослівна. Тактовна, доброзичлива. Серед друзів та однокласників з молодшого шкільного вікумає авторитет.

Важлива. У дружбі розбірлива та надійна. До старших ставиться шанобливо.

Шкідливих звичок не має. Негативним впливамне піддається, має своє власну думкуі вміє його обстоювати.

Іваненко Віктор навчався у цій школі з 1 по 9 клас. Зарекомендував себе як старанний, дисциплінований учень. Заволодів навчальним матеріаломна достатньому рівні.

Навчався в міру своїх сил. Виявив добру пам'ять, логічне мислення, навчальний матеріал легко засвоював. Мав здібності та особливий інтерес до вивчення історії, географії.

На уроках завжди був уважним, активним, систематично виконував домашні завдання. Школу відвідував регулярно.

До виконання громадських доручень завжди ставився сумлінно, брав активну участь у громадському житті школи. Завжди мав власну думку, яку аргументовано відстоював. Був учасником спортивних змагань, членом шкільної футбольної команди.

Скромний, товариський, стриманий, врівноважений. Правила поведінки завжди свідомо виконував. Користувався повагою серед викладачів та авторитетом серед однокласників.

Мав багато друзів, підтримував дружні відносиниз багатьма учнями.

Батьки приділяли належну увагу вихованню сина.

Характеристику видано для пред'явлення за місцем вимоги.

Директор школи (Прізвище Ім'я По-батькові)

Класний керівник (Прізвище Ім'я По-батькові)

Текст характеристики складається з чотирьох частин:

1. Анкетні дані особи, на яку складається характеристика (розміщуються по центру аркуша або стовпчик праворуч).

2. Відомості про діяльність чи навчання (з якого року працює чи навчається, де, ставлення до роботи, навчання, рівень професіоналізму, навчальних досягненьта володіння майстерністю, або володіння навчальним матеріалом).

3. Оцінка ділових та моральних якостей: відомості про заохочення (стягнення): відносини у колективі.

4. Висновки: вказівка, куди подається характеристика.

Наприклад нижче ми наводимо зразки характеристик.

Характеристика (зразок)

Зразок характеристики вчителя

Приклад характеристики учениці

Приклад характеристики поганого працівника

Приклад характеристики лікаря

Характеристика програміста (приклад)

Приклад характеристики працівника фірми

Характеристика вчителя початкових класів

Характеристика вчителя початкових класів (2)

Документ вчителя зарубіжної літератури

Характеристика роботи вчителя

Документ на випускника школи

Характеристика випускника школи (2)

Документ випускниці школи

Документ із місця навчання

Характеристика учениці

Характеристика випускника

Характеристика випускника

Характеристика випускника 3 (зразок)

Характеристика випускника 4 (зразок)

Характеристика випускника 5 (зразок)

Характеристика випускника 6 (зразок)

Характеристика випускника 7 (зразок)

Приклад характеристики випускника

Характеристика (приклад) ученика 10 класу

Приклад характеристики випускника

Приклад характеристики учнів 5 класу

Психолого - педагогічна характеристика 6 класу

Психолого-педагогічна характеристика ученика, схильного до правопорушень

Психолого педагогічна характеристика

Психолого педагогічна характеристика

Характеристика музею

Характеристика вчителя початкових класів

Приклад характеристики класу

Приклад характеристики ученика

Приклад характеристики ученика (2)

Приклад характеристики ученика (3)

Характеристика роботи вчителя

Назва: «Характеристика на учня» - добірка психологічних та педагогічних характеристик (понад 50 шт.), а також інструкції та рекомендації щодо написання власних хар-ік.
Рік видання: 2009 - 12
Формат: doc в rar. архіві
Кількість сторінок: багато
Розмір: 5,2 Мб
Хороша якість

Характеристика учня- один із найбільш затребуваних документів у роботі класного керівника, завуча, педагога-психолога або соціального педагога.

Використовувані в освітній практиціхар-ки поділяються на три основні типи - психологічні, педагогічні та психолого-педагогічні. У цій добірці ми зібрали всі три види характеристик, а також зразки, шаблони та рекомендації щодо їх написання.

В архіві, який доступний для скачування за посиланням, розташованим наприкінці цієї статті, ви знайдете приклади готових характеристикдля учнів різних класів, зразки позитивних хар-ік для успішних учнів та негативних для слабких, рекомендації та шаблони для самостійного написання ха-ки будь-якого типу.

Загалом у добірку включено понад 70 готових характеристик + бланки, шаблони та рекомендації щодо їх написання.

Найчастіше хар-ка включає у собі такі разделы:

1. Загальні відомостіпро учня. (Прізвище, ім'я, по батькові, вік, у якому класі навчається, національність, інформація про батьків тощо).
2. Стан здоров'я та фізичний розвиток.
3. Умови сімейного виховання.
4. Інтереси учня.
5. Інтелектуальний розвиток.
6. Особливості темпераменту.
7. Вольові якості.
8. Комунікабельність у відношенні з колективом класу та вчителями.
9. Рівень домагань та самооцінка
10. Морально-етичні якості
Висновок.

• Педагогічні та психологічні хар-ки (понад 70 шт.)
• Як правильно скласти характеристику на учня (школи, коледжу, вузу)? «
• Психолого-педагогічна характеристика особи учня. Методичні вказівки. (21 стор.)
• Схема складання психолого-педагогічної характеристики дитини для вступу до школи
• Шаблон "Характеристика школяра"
• Коротка хар-ка «важкої» дитини
• Схема складання психолого-педагогічної хар-ки.
• Карта психологічної хар-ки особистісного розвиткупідлітка
• Бланк-схема "Характеристика учня".

Усього понад 100 документів!

Зразки характеристик:

Зразок психологічної характеристикипершокласника:

Характеристика учня 1 класу

Загальні відомості про учня:
П.І.Б. учня: Михайло До.
Дата народження: 19.09.2003

Сім'я дитини:
Склад сім'ї: соціальна сирота, вихованець дитячого будинку

Стан здоров'я: нормальне

Скарги класного керівника: на уроках займається сторонніми справами, розгулює класом. Основний час навчального процесуможе бігати класом, повзати під столами, залазити в коробки. Поведінка часто неадекватна: кричить без видимих ​​причин. Програмний матеріалне засвоює, не встигає за загальним темпом роботи класу, відчуває труднощі у навчанні.

У процесі психологічного обстеження К. М. відзначено такі особливості:
У контакт вступає важко; спостерігається замкнутість, пасивність. Не виявляє зацікавленості у спілкуванні, контакт носить поверхневий характер. Пізнавальний інтересдо завдань, що пред'являються нестійкий, звужений обсяг стійкої працездатності. Реакція на зауваження присутня, але виражена в слабкій формі. Навчальні навички розвинені дуже низькою мірою. Техніка читання також дуже низька. На питання, що стосуються поінформованості про навколишній світ, часто дає неправильні відповіді (обсяг знань про навколишній світ не відповідає віковій нормі; ці знання уривчасті та безсистемні).

Характеристика вербального інтелекту:
Потребує спрощення питань та інструкцій до завдань. Діалогічне мовленнярозвинена слабо. Понятийный словниковий запас бідний; відчуває труднощі при поясненні абстрактних понять. Загальний кругозір обмежений, знання про навколишній світ уривчасті та безсистемні. Навичка виконання простих рахункових операцій слабо розвинена, важко виконувати арифметичні завданняна додавання та віднімання.

Емоційно – вольова сфера : активний, діяльний, спостерігається рухова розгальмованість.

УвагаОсі: увага поверхнева, швидко виснажується.

Пам'ять: рівень розвитку пам'яті низький (звужений обсяг короткочасної оперативної пам'яті), проте грубих порушень пам'яті не виявлено.

Мислення:наочно-дієве. При психологічному обстеженнівиявлено низький рівень вербально-логічного та наочно-подібного мислення. Зазнає труднощів при встановленні логічних зв'язків.

Працездатність: низька

Характер діяльності: діяльність нестійка У ситуації проведення обстеження відзначається загальмованість (повільність, ригідність психічних процесів; деякі завдання не виконує або виконує повільно, довго думає, мовчить, графічний диктант»виконувати відмовився, потім почав виконання); в інших окремих ситуаціях (навчального процесу та на змінах) спостерігається розгальмованість (дитина проявляє активність).

Навчаність: низька, допомога використовує недостатньо.

З метою забезпечення комплексного психолого-медико-педагогічного супроводу дитини, К. Михайло прямує для уточнення діагнозу та призначення адекватного лікування.

Педагоги-психологи МОУ ЗОШ №

[згорнути]

Зразок: педагогічна характеристика середнього учня

Учениці 10 «Г» ЗОШ № 192 м. Мінська
Харчук Ганни Сергіївни
дата народження 09.01.1990,
мешкає за адресою:
вул. 50 років Перемоги 18-73
телефон 000-01-20

Харчук Ганна навчається у ЗОШ №196 з першого класу за програмою 12-річного навчання. За час навчання зарекомендувала себе як учениця із середніми здібностями. Середній балнавченості 5-6.

Регулярно виконує домашні завдання.

У Анни досить розвинені навчальні вміннята навички. Словниковий запас, рівень грамотності відповідають віковій нормі Переважає усне мовлення над письмовим. На уроці зрідка відволікається середній рівень засвоєння навчального матеріалу, цікавиться гуманітарними науками, любить читати книги. Анна вміє планувати навчальну роботу, виділяти головне у навчальному матеріалі та систематизувати його.

Перепусток уроків без поважної причини не має.

У класі конфліктних ситуаційне створює, але прагне бути у центрі уваги оточуючих. Анна виявляє інтерес до шкільних та класним заходамта бере участь у них. Відвідує підготовчі курсиу коледжі зв'язку.

Ганна виховується у повній благополучній родині. Дитині створено всі умови для формування її як особистості.

Директор ЗОШ № 192

Кл. керівник

[згорнути]

Характеристика на учня 4 класу:

Іванов Д. (11 років)

Учень 4 "а" класу МОУ ЗОШ № м. Бобруйск, 05.08.98р. рожд., що мешкає за адресою: вул. будинок кв.

Дмитро навчається у ЗОШ № третій рік. 1-2 клас навчався у ЗОШ №. Другий клас було продубльовано.
Батьки створюють умови у розвиток дитини. Постійно надають допомогу у підготовці домашніх завдань. Хлопчик завжди доглянутий та підготовлений до шкільних занять.

Д. легко і швидко встановлює контакт, виявляє зацікавленість, охоче виконує доручення, у разі нерозуміння ставить запитання.

Дитина зазнає постійних труднощів у навчанні, з навчальним матеріалом не справляється, не встигає за загальним темпом роботи класу.

Працездатність: вкрай низька; на уроці часто відчуває сонливість, скаржиться на головну біль. До кінця уроку кількість помилок зростає. Не завжди розуміє вимоги вчителя.

Уваганедостатньо стійке, швидко виснажується.

Обсяг пам'ятівідповідає умовно-прийнятим віковим нормам.

Техніка читаннянизька. Читання незнайомих та слів складної структури- Складове. На запитання відповідає складно, розгорнутих відповідей не дає. Із завданнями підвищеної проблеми не справляється. Не встигає писати завдання «під диктування». Контрольні роботиразом з усім класом виконувати не встигає, постійно потребує індивідуальної допомоги.

Вчителем застосовувалися різні види допомоги для подолання виявлених труднощів, найбільш дієвою виявилася полегшення та індивідуалізація завдань (без тимчасових обмежень).

Навчаність: низька, допомога використовує недостатньо. Може виконати просте завдання за зразком, проте перенесення знань утруднений.

Мислення:наочно-дієве. При психологічному обстеженні виявлено низький рівень вербально-логічного та наочно-образного мислення. Зазнає труднощів при встановленні логічних зв'язків, узагальнення.

Запас загальних уявленьвідповідає віку.

Наголошуються на недоліках лексико-граматичної сторони мови. Хлопчик виховується у двомовному середовищі.
Виписка з протоколу психологічного дослідженняза методикою Векслер від 28. 02. 06г.

Дитина емоційно стійка, дуже доброзичлива. Зауважень щодо поведінки у школі – немає. Взаємини із однолітками — рівні.

Критичність: адекватна (радіє схваленню, чекає на нього; виправляє поведінку відповідно до зауваження).

З метою забезпечення комплексного психолого-медико-педагогічного супроводу дитини Д. прямує для уточнення діагнозу та призначення адекватного лікування.

Педагог-психолог
Вчитель 4 «а» класу

ХАРАКТЕРИСТИКА

Бурова Миколи Олександровича,

1996 року народження,

випускника 10А класу

Московської області

Буров Микола навчається у цій школі з першого класу. За час навчання показав себе старанним та відповідальним учнем. Вчиться здебільшого лише на «відмінно». Домашні завдання виконує регулярно. Уроки без поважних причин не пропускає. Дисциплінований, активний, має відмінне логічне мислення. Відвідує факультатив з математики.

Брав участь у муніципальному етапі всеросійської олімпіадишколярів з географії, історії, англійській мові, основ безпеки життєдіяльності (переможець). Учасник регіонального етапувсеросійської олімпіади школярів з ОБЖ. Фіналіст конкурсу "Учень 2011 року".

Микола у спілкуванні доброзичливий та чуйний, з однокласниками підтримує гарні відносини. У класі має авторитет.

Має спокійний, врівноважений характер, проявляє активність в інтелектуальній діяльності. Добросовісний у виконанні будь-яких справ та доручень. Захоплюється точними науками, бере участь у інтелектуального життяшколи, заходи виховного та навчального характеру.

Учень має адекватну самооцінку, що позитивно позначається процесі навчання. Сором'язливий. Рівень претензій високий, відповідає самооцінці.

Систематично бере участь у суботниках, старанний та працелюбний, акуратний. Має ділову спрямованість особистості. Самостійний у судженнях та висновках.

Виховується у повній родині, де отримав гарне виховання. Поважний і чемний стосовно старших, на зауваження реагує адекватно.

Попередній перегляд:

ХАРАКТЕРИСТИКА

Молевій Наталії Олександрівни,

1995 року народження,

випускниці 10А класу

МОУ «Середня загальноосвітня школа № 20»

Воскресенського муніципального району

Московської області

Молева Наталія навчається у цій школі з п'ятого класу. Має чудові здібності до вчення. Вчиться здебільшого лише на «5». Домашні завдання виконує регулярно, уроки без поважних причин не пропускає. Прагне підвищити свій рівень освіти: відвідує факультативи з математики.Особливий інтерес виявляє до російської мови та хімії.

Брала участь у шкільному етапівсеросійської олімпіади школярів з географії, хімії, ОБЖ, біології, російської мови, в муніципальному етапі всеросійської олімпіади школярів з ОБЖ. У складі шкільної команди посіла друге місце у районній грі «Захоплюючий світ хімії».

За характером доброзичлива, ввічлива, не завжди стримана, часом не вміє впоратися зі своїми емоціями. Товариська, балакуча, працьовита.

До виконання громадських доручень належить відповідально. Бере участь у багатьох позакласних шкільних заходах: КВК, предметні тижні, спортивні змагання за честь класу, ДЗД, концерт до 8 Березня, вечір пам'яті С.Маркіна. Активна під час суботників, генеральних прибирань. У класі очолює культмасовий сектор.

Наполеглива у досягненні поставленої мети. Десять років займається у танцювальному колективі народного танцю «Едельвейс» у ДК «Ювілейний». Досягнула чималих успіхів, виступаючи на різноманітних конкурсах.

Взаємини із товаришами за класом рівні, без конфліктів. Користується авторитетом однокласників. До її думки дослухаються. На зауваження дорослих реагує адекватно.

Виховується у повній багатодітній родині.

Класний керівник ______________ Т.В.Мурашова

Класному керівнику часто доводиться заповнювати показники на учнів. Цей документ є описом психологічних, соціальних і особистих якостей школяра. Він складається як потреб самої школи, так зовнішніх користувачів. Оформляти її також можуть завуч, директор чи психолог навчального закладу.

Цей документ складається переважно для полегшення знайомства нового викладача зі школярем. Учні відповідно до програми навчання переходять з одного класу до іншого. У процесі навчання вони повинні як мінімум змінити двох чи трьох класних керівників: під час переходу з початкової школиу середню, під час переходу до 10 – 11 класи.

Деякі вчителі – вузькі фахівці для покращення налагодження контакту з учнем та правильної побудовинавчального процесу можуть використати цей документ.

Характеристика на учня надається в іншу школу (якщо відбулася зміна освітніх установ), вищі та спеціальні навчальні заклади, органи опіки та захисту прав дітей, дільничних, міліцію, військкомат. Основна вимога до зовнішній характеристиці– вона має бути складена на офіційному бланку школи та засвідчена підписом або печаткою директора.

Розрізняють три види характеристик на учня залежно від її змісту: психологічна, педагогічна та психолого-педагогічні.

Як написати характеристику на учня

Що має містити цей документ:

1. На початку цього документа зазначаються особисті дані дитини: П.І.Б., його клас, вік. Тут же можна записати відомості про його батьків та національність.
2. Далі потрібно заповнити інформацію про стан здоров'я та фізичний розвитокшколяра.
3. У цьому розділі класному керівнику необхідно описати атмосферу в сім'ї дитини, її взаємини з батьками та ступінь їхнього впливу на неї.
4. Цей абзац характеристики присвячений інтересам дитини. У ньому найкраще розповісти, що любити він робити, чим захоплюється, які секції та гуртки відвідує, відомості про його хобі.
5. У цьому розділі укладач характеристики повинен описати розвиток інтелекту учня, наявні здібності до певних наук, а також предмети, які найважче даються школяреві. Обов'язково необхідно вказати його успішність.
6. У цьому підрозділі вчитель характеризує особливості темпераменту та наявність вольових якостейу дитини.
7. Важливим для викладача є абзац, присвячений опису взаємовідносин школяра з однокласниками, іншими школярами та з іншими вчителями.
8. В останньому розділі потрібно описати моральні якостіучня, розповісти про його самооцінку.

Характеристика на школяра підписується класним керівником та обов'язково проставляється дата її складання.

Психолого педагогічна характеристика, її складання

Психолого педагогічна характеристика – це докладний документ з об'єктивної оцінкою, що складається викладачем чи психологом на конкретного учня. Він більш стандартизований, застосовується всередині школи для побудови навчального процесу вчителем, а також як джерело інформації для соціального педагога, психолога, лікаря, керівництва школи.

У ньому бажано не використовувати загальні фрази, тут оцінка школяра відбувається за наперед визначеними показниками. Головна особливістьцієї характеристики - вона містить максимум інформації для викладача, при її складанні не потрібно багато часу, і вона зрозуміла будь-якому вчителю.

Найкраще застосовувати різновид цієї характеристики – графічну психолого-педагогічну карту. Вона є шкали, на початку і наприкінці якої стоять протилежні за значенням характеристики школяра. Наприклад, «Вчиться з інтересом» та «Навчанням не цікавиться». Карта розбита на блоки. Наприклад, "Навчання", "Поведінка", "Спілкування в сім'ї", "Спілкування в школі", "Громадська активність", "Особисті якості". Цей документ дозволяє за шкалою оцінити також рівень розвитку якостей дитини.

Особливість складання деяких характеристик учнів

Викладач може становити характеристику групу учнів. У цьому випадку необхідно попередньо розбити школярів на групи з успішності, спілкування і т. д. І після цього приступати до її складання.

Для середніх та старших класів: