Фундаментальні дослідження спрямовані на. Види та сутність фундаментальних досліджень

Виокремлення рівнів соціологічного дослідження засноване на відмінності у способах здобуття знання. Як відомо, раціональне пізнання засноване на абстрактному мисленні (до його форм відносять поняття, судження та умовивід), чуттєве пізнання спирається на образи, що виникли в результаті діяльності почуттів людини, і оформляється у вигляді відчуття, сприйняття та уявлення. На основі раціонального пізнання оформляється теоретичний рівеньсоціологічного знання, на основі чуттєвого – емпіричний.

Теоретичний рівень дослідження

на теоретичному рівні, як правило, здійснюється аналіз основних понять, категорій та законів соціології, найбільш загальних проблем будови та функціонування суспільства. До цього рівня належать такі загальнонаукові методи, як функціональний та конфліктологічний, а залежно від проблеми та об'єкта дослідження - історичний, системний, порівняльний та ін.

Найчастіше використовувані методи здаються суперечливими. Так, явно різні функціональна теорія та теорія конфлікту. Тому досліднику потрібен набір суворих припущень, тобто. загальна теорія, яка, за визначенням, притаманна соціології, як та іншим наукам. Така теорія дає можливість упорядкувати реальність, вибрати корисні поняття, розробити схему спостережень, сформулювати гіпотезу і пояснити. З одного боку, теорія відбиває сутність явищ та його зв'язку, виступає засобом як пояснення, а й вивчення ще пізнаних явищ і процесів, зокрема показує найбільш загальне напрям пошуку для емпіричних досліджень. З іншого боку, теорії багато дає емпіричне дослідження— спрямовує, поглиблює, найчастіше переорієнтує та прояснює її, оскільки воно ґрунтується на конкретних фактах.

Емпіричний рівень дослідження

Емпіричний рівеньпредставлений різними формами конкретної статистичної, документальної інформації про досліджуваних соціальних явищахта процесах.

Таким чином, теоретична соціологія (яку також називають загальною соціологією чи макросоціологією) розглядає суспільство загалом чи великі соціальні спільності, пояснює закономірності їх розвитку та функціонування, а емпірична соціологія(звана також мікросоціологією) сфокусована на конкретних фактах та процесах, специфічних мотивах, цілях, діях людей.

• підготовку дослідження;
• збирання первинної соціологічної інформації;
• підготовку та обробку зібраної інформації;
• аналіз інформації, підбиття підсумків дослідження, формулювання висновків та рекомендацій.

Незважаючи на те, що кожне дослідження, що претендує на цілісність і закінченість, включає перераховані вище етапи, не існує уніфікованого та обов'язкового для всіх алгоритму соціологічного аналізу, придатного для вивчення проблем різної складності. Це тим, кожен обумовлений характером поставленої мети.

Фундаментальні та прикладні дослідження

Відповідно до поставлених цілей і висунутих завдань дослідження поділяють на фундаментальні та прикладні.

Фундаментальні(або академічні) дослідженнязазвичай проводяться з науковими цілями: для поповнення знань про дисципліну, кращого розуміннясоціальних процесів, пояснення соціальної поведінки, спростування чи підтвердження тієї чи іншої теорії Як правило, у фундаментальних дослідженнях теоретичний рівень соціологічного пізнання переважає над емпіричною складовою.

Прикладні дослідженнямають практичні цілі - їх результати призначені для безпосереднього застосуванняу практиці соціальної роботи, освіти, трудових відносин, міського планування, соціальної політики. Вони можуть бути оформлені у вигляді конкретних пропозицій, порад, рекомендацій або даних, необхідних для підготовки та прийняття управлінських рішень. Можна сказати, що всяке прикладне дослідження є системою процедур, пов'язаних єдиною метою — отримати достовірні дані про явище, що вивчається, для використання їх у практиці управління.

Залежно від глибини кількісного та якісного аналізу предмета дослідження, масштабності та складності розв'язуваних у ході завдань розрізняють три види соціологічного дослідження — розвідувальне, описове та аналітичне.

Розвідувальне дослідження(пробне, пілотне, пілотажне, зондажне) - найменш складний вигляданалізу, що вирішує обмежені за змістом завдання. Дослідження цього виду охоплює, як правило, невеликі спільності, ґрунтується на спрощеній програмі та простому інструментарії (анкети, бланк-інтерв'ю тощо) і використовується як попередній етап перед глибоким і масштабним вивченням обраного процесу чи явища. Потреба в ньому виникає в тих випадках, коли предмет досліджень належить до мало або взагалі не вивчених проблем. Зокрема, даний вид дослідження часто застосовується для отримання первинної інформації про предмет та об'єкт, уточнення гіпотез та завдань, вибору інструментарію, визначення меж обстежуваної сукупності в подальшому, більш поглибленому та широкомасштабному дослідженні, а також для виявлення можливих складнощів, з якими може зіткнутися дослідник. під час його проведення. Вирішуючи перелічені завдання, розвідувальне дослідження є постачальником оперативних даних.

Експрес-опитуванняє різновидом розвідувального дослідження і проводиться з цілого швидкого отримання окремих відомостей, що в даний момент особливо цікавлять дослідника. Експрес-опитування зазвичай націлені на виявлення ставлення суспільства до актуальних подій та фактів (зондаж громадської думки), і навіть на з'ясування ефективності нещодавно проведених действий. Нерідко до таких опитувань вдаються для оцінки ходу та можливих результатіввиборчих кампаній, виявлення думки людей щодо запланованих акцій та заходів.

Якщо завдання полягає в уточненні предмета чи об'єкта широкомасштабного дослідження, то, можливо проведено експертне опитування, тобто. опитування фахівців, компетентних у досліджуваній проблемі.

Описове (дескриптивне) дослідженняє більш складним видом аналізу і передбачає отримання таких емпіричних відомостей, які можуть дати відносно цілісне уявлення про явище, що вивчається, і його елементи. Осмислення, облік такої інформації дозволяють глибше знатися на обстановці, з наукових позицій забезпечити можливість вибору ефективних засобів, форм і методів управління тими чи іншими суспільними процесами. Проведення описового дослідження потребує повної, докладно розробленої програми та методично апробованого інструментарію. Його надійна методологічна та методична оснащеність уможливлює класифікацію елементів досліджуваного об'єкта за тими характеристиками, які виділені як суттєві.

Цей вид дослідження зазвичай застосовується, коли об'єктом аналізу виступає відносно велика спільність людей із різноманітними характеристиками, наприклад колектив великого підприємства, в якому трудяться люди різних професійта вікових категорій, що мають різний стаж роботи, рівень освіти, сімейний стан тощо, або населення міста, району, області, регіону. У таких ситуаціях виділення у структурі об'єкта щодо однорідних груп дозволяє здійснити почергову оцінку, порівняння та зіставлення цікавлять дослідника характеристик, крім того, виявити наявність чи відсутність зв'язків між ними.

Аналітичне дослідження— найпоглибленіший вид соціологічного аналізу, що має на меті не лише опис структурних елементів досліджуваного явища, а й з'ясування причин, що лежать у його основі та обумовлюють характер, поширеність, гостроту та інші властиві цьому явищу риси. Цей досить складний вид дослідження через своє призначення має особливо велику науково-практичну та теоретичну цінність.

Якщо описовому дослідженні встановлюється факт зв'язку характеристик досліджуваного явища, то аналітичному дослідженні з'ясовується, чи носить виявлена ​​зв'язок причинний характер. Наприклад, якщо при описовому вигляді вивчається наявність зв'язку між задоволеністю працівників змістом виконуваної праці та її продуктивністю, то за аналітичного з'ясовується, чи є задоволеність змістом праці основним фактором, що визначає рівень його продуктивності.

Оскільки реальність виробничої та суспільного життя така, що виділити в «чистому вигляді» для вивчення якийсь один фактор, що визначає риси цього життя, практично неможливо, то в кожному аналітичному дослідженні вивчається сукупність факторів. З неї згодом виділяються фактори основні та другорядні, тимчасові та постійні, керовані та некеровані, контрольовані та неконтрольовані тощо.

Підготовка аналітичного дослідження потребує значних засобів, часу, ретельно розробленої програми та інструментарію. Нерідко за допомогою зондажу або описового дослідження збирають ті відомості, які дають попереднє уявлення про окремих сторонахдосліджуваного об'єкта та предмета, дозволяють вибрати оптимальні шляхиподальшого їхнього аналізу. Аналітичне дослідження має комплексний характер. У ньому, доповнюючи один одного, можуть застосовуватись різні форми, . Звичайно, це вимагає від дослідників вміння взаємопов'язувати, «стикувати» інформацію, отриману різними каналами.

Соціальний експериментможна вважати самостійним різновидом аналітичного дослідження. Його проведення передбачає створення експериментальної ситуації шляхом зміни (у тому чи іншою мірою) звичайних умов функціонування досліджуваного об'єкта. У ході експерименту особлива увага приділяється вивченню «поведінки» тих включених до експериментальну ситуаціюфакторів, які надають цьому об'єкту нові риси та властивості. Підготовка та проведення будь-якого експерименту дуже трудомісткі, вимагають спеціальних знань та методичних навичок. Це особливо важливо пам'ятати тоді, коли йдеться про впровадження нових форм організації та стимулювання праці, організації суспільної та повсякденному життілюдей, тобто. про питання, що стосуються особисті, колективні та суспільні інтереси. Їх глибоке вивченнявимагає, звичайно, попередньої експериментальної перевірки, щоб уникнути випадковостей та непередбачених наслідків і, отже, з науковою обґрунтованістю впроваджувати у практику нові форми та методи управління.

Залежно від того, чи вивчається предмет, що цікавить дослідника, у статиці або в динаміці, можуть бути виділені ще два види соціологічного дослідження — точкове і повторне.

Точкове дослідження(його також називають разовим) дає інформацію про стан об'єкта аналізу, кількісні характеристики будь-якого явища або процесу в момент його вивчення. Така інформація у певному сенсіможе бути названа статичною, оскільки відбиває хіба що моментальний «зріз» кількісних характеристик об'єкта, але з дає відповіді питанням про тенденціях його зміни у времени.

Повторниминазиваються кілька досліджень, які проводяться послідовно через певні проміжки часу та дозволяють отримати дані, що відображають зміну об'єкта. Подібні дослідження здійснюються на єдиній програмі та інструментарії. Насправді повторне дослідження є засіб порівняльного соціологічного аналізу, спрямоване виявлення динаміки розвитку досліджуваного об'єкта.

Залежно від цілей повторний збір інформації може проходити в два-три етапи і більше. Тривалість часового інтервалу між початковим та повторним етапами дослідження може бути різною, оскільки самі суспільні процесимають неоднакову динаміку і циклічність. Найчастіше саме властивості самого об'єкта нагадують часові інтервали повторних досліджень. Наприклад, якщо вивчається тенденція реалізації життєвих планіввипускників середніх шкіл і вперше їх опитали перед випускними іспитами, то очевидно, що найближчий термін повторного дослідження - не раніше ніж вересень-жовтень, коли закінчується прийом до вузів і ті, хто не вступає, визначаються на роботу, йдуть служити в армію, стають безробітними тощо.

Лонгітюдні дослідження(інакше звані моніторингом)відносять до повторних і проводять протягом тривалого часу, регулярно і через заданий проміжок часу (такий, наприклад, перепис населення).

Панельне дослідження — особливий виглядповторне дослідження. Якщо за допомогою звичайного повторного дослідження може вивчатися, наприклад, ефективність виховання в колективі незалежно від того, як змінився його склад за період між початковим та повторним етапами дослідження, то панельне дослідження передбачає неодноразове вивчення тих самих осіб через задані інтервали часу. Тому для панельних досліджень доцільно дотримуватися таких інтервалів, які дозволяють зберігати стабільність досліджуваної сукупності за її чисельністю та складом. Ці дослідження дозволяють оновлювати та збагачувати зміст, дають можливість накопичувати інформацію, що відображає напрямок розвитку.

Залежно від умов проведення виділяють польові дослідження , що здійснюються у природній для досліджуваної спільності обстановці (на підприємстві, на селі), та лабораторні дослідження, які відбуваються у спеціально створених умовах (фокус-групи, метод «довгого столу»).

Збудована по різним підставамКласифікація видів соціологічного дослідження представлена ​​на рис. 1.1.

Мал. 1.1. Види соціологічного дослідження

Практично будь-яке явище може вивчатися за допомогою розвідувального, описового або аналітичного дослідження, що має точковий або повторний характер і використовує різні методи збирання первинної інформації. У свою чергу для будь-якого зі згаданих видів соціологічного дослідження не існує «заборони» на аналіз тих чи інших явищ та процесів.

У кожному конкретному випадку соціолог обирає той чи інший вид соціологічного дослідження, керуючись практичною та науковою доцільністю дослідження, а також сутністю та особливостями того явища, яке належить вивчити.

Наприклад, поставлене завдання вивчити думку виборців. Якщо соціолог планує здійснити розвідувальне дослідження, то, виходячи з його особливостей, йому належить виявити найзагальнішу оцінну реакцію громадської думки з того чи іншого питання. У свою чергу описове дослідження припускатиме отримання більш детальної характеристики стану громадської думки, єдність її раціональних, емоційних та вольових засад. Аналітичне дослідження покликане дати як опис стану, елементів і властивостей конкретної громадської думки, а й у відповідь питання, які чинники породили саме таку думку, якою мірою воно виступає спонукачем людей під час голосування.

Якщо обмежитися одномоментним виміром, досить точкового дослідження. Коли треба отримати відомості про динаміку та тенденції його розвитку, здійснюють повторні дослідження. Якщо терміновість роботи не є вирішальним фактором дослідження, поряд з опитуванням можуть бути застосовані інші методи збору даних.

Таким чином, вибір виду соціологічного дослідження випливає як із сутності та особливостей досліджуваного явища, так і з тих цілей та завдань, які ставляться в ході його аналізу. Крім того, перед остаточним вибором виду дослідження соціолог має реально оцінити свої можливості, практичні навички групи дослідників, а також обсяг та джерело фінансування.

В самому загальному виглядіза своєю структурою наукові дослідження поділяються на фундаментальні та прикладні.

Фундаментальні дослідження спрямовані на відкриття нових, раніше не вивчених явищ та законів природи та соціальної реальності, а також створення нових дослідних методологій. Їхньою метою є розширення наукового знання в цілому. Вони ведуться на межі відомого і невідомого і мають значний ступінь невизначеності.

Прикладні дослідження спрямовані на знаходження способів використання явищ та законів природи для створення нових та вдосконалення існуючих засобів та способів людської діяльності. Їхньою метою виступає встановлення як можна більшого числаваріантів практичної експлуатації наявних наукових знань.

Відмінність між фундаментальною наукою і прикладною була дуже точно охарактеризована Д. Томсоном - відкривачем електрона - у промові, яку він сказав у 1916 році: « Під дослідженням у фундаментальній науці я розумію дослідження не з метою застосування його результатів упромисловості, лише для множення знань про Закони Природи».Томсон стверджував також, що прикладна наука вдосконалює старі методи, тоді як фундаментальна наука створює нові методи, і що « якщо прикладна наука веде до реформ, то фундаментальна наука призводить до революцій, які, будь вони політичні чи наукові, є потужними інструментамиякщо ви знаходитесь на стороні переможця».

Прикладні дослідження диференціюються на пошукові, науково-дослідні та дослідно-конструкторські роботи. Пошукові дослідження спрямовані встановлення чинників, які впливають досліджуваний об'єкт чи процес. Науково-дослідні роботи пов'язані із створенням нових технологій, дослідних установок, приладів. Дослідно-конструкторські дослідження спрямовані на підбір конструктивних характеристик технічного пристрою, що створюється.

Завершальною стадією прикладного дослідження, як правило, є розробка, тобто цілеспрямований процес перетворення науково-технічної інформації у форму, придатну для освоєння промисловості, підготовка до впровадження.

Одна з принципових відмінностей між фундаментальними та прикладними дослідженнями таки полягає в тому, що будь-яке прикладне дослідження – це завжди такий науковий проект, результати якого спочатку адресовані виробникам та замовникам і яке керується потребами чи бажаннями цих клієнтів. Фундаментальні дослідження адресовані насамперед іншим членам наукової спільнотиі спрямовані насамперед на розширення знання про світ як такого.

При цьому слід розуміти, що на сучасному розвитку науки і техніки в деяких моментах фундаментальні та прикладні дослідження сходяться. Так, наприклад, для сучасної інженерної діяльностіпотрібно здійснення як короткострокових проектів, вкладених у вирішення спеціальних завдань, а й широка довгострокова програма фундаментальних досліджень, спеціально призначених у розвиток технічних наук загалом. У той же час сучасні фундаментальні дослідження (особливо в технічні науки) дуже тісно пов'язані з практичними додатками.

Крім іншого, для сучасного етапуРозвитку науки і техніки характерне використання методів фундаментальних досліджень для вирішення прикладних проблем. У той самий час, те що, що дослідження є фундаментальним, ще означає, що його результати прагматично марні, а робота, спрямовану прикладні цілі, може мати фундаментальний характер. Критеріями їхнього поділу є в основному тимчасовий фактор і ступінь спільності. Цілком правомірно сьогодні говорити і про фундаментальні промислові дослідження.

Потрібно пам'ятати також і про те, що в деяких випадках, не будучи джерелом, фундаментальна наука виступає основоютих чи іншихтехнологічних здобутків. Така роль фундаментальної науки зазвичай може бути виявлена ​​лише ретроспективно. Яскравим прикладом такого стану справ є створення атомних реакторіві атомних бомб. У певному відношенні атомний проектможе бути розглянутий як додаток спеціальної теорії відносності, яка власне і виступила джерелом згаданих вище технологічних винаходів.

Таким чином, ясно видно, що характер зв'язків між фундаментальною та прикладною науками - це одна з найбільш глибоких та важких проблем в історії та методології наукового пізнання.

За своєю спрямованістю до потреб практики науку прийнято ділити на фундаментальну та прикладну. Слово фундаментлатинського походження і означає основа будівлі, машиниабо основа, опора. Фундаментальний - Отже, основний, головний. Завданням фундаментальних досліджень є пізнання законів, які у природі та суспільстві – отримання фундаментальних знань.

Фундаментальне знання у науці – порівняно невелика частина перевірених на досвіді наукових теорійі методологічних принципівабо аналітичних прийомів, якими користуються вчені як керівну програму. Решта знання – результат поточних емпіричних і прикладних досліджень, сукупність пояснювальних моделей, прийнятих поки що як гіпотетичні схеми, інтуїтивні концепції і так звані «пробні» теорії. Фундаментальну науку через те, що вона розвивається головним чином в університетах, називають ще академічною.

Фундаментальні ідеї ведуть до революційним змінам. Світоглядні установки, теоретична орієнтація, стратегія наукового пошуку, котрий іноді самі методи емпіричної роботи трансформуються кардинальним чином. Перед поглядом вчених відкривається нова перспектива. На фундаментальні дослідження витрачаються величезні суми грошей, бо тільки вони, у разі успіху, хай і досить рідкісного, призводить до серйозного зрушення в науці.

«Для того щоб потік плідних ідей, якими наука живить практику, не вичерпувався, необхідно з особливою турботою ставитись до досліджень принципового характеру, що з залізної логіки, внутрішнього розвитку науки, оскільки ці важливі дослідження зрештою є справжнім джерелом всіх практичних застосувань» (Л.А.Арцимович).

« Розвиток природознавства та сучасної техніки значною мірою залежить від прогресу в галузі фундаментальних точних наук– математики та теоретичної фізики. Контакт між цими науками неодноразово призводили до формування глибоких концепцій, важливість яких далеко виходила межі часто теоретичних інтересів» (А.В.Гапонов-Грехов).

Безпосередня мета прикладних досліджень - застосування, використання результатів фундаментального характеру для вирішення практичних завдань, що виникають у суспільній чи виробничій практиці.

Сам факт появи в науці прикладних досліджень свідчить про різке зростання її ролі в сучасному суспільстві: це проявляється і в тому, що результати наукових досліджень включаються в розвиток різних галузей суспільного життя, а прямі додатки науки до практики вимагають нових форм її організації: виникають спеціальні установи, що здійснюють прикладні дослідження

Прикладні дослідження в різних галузях науки мають поряд загальних рис. Мета будь-якого прикладного дослідження – безпосереднє вирішення практичного завдання, більш менш швидке впровадження результатів цього дослідження для вдосконалення якихось сторін матеріальної чи духовної діяльності суспільства. Саме цим обумовлені особливості прикладного дослідження.

По-перше, прикладне дослідження організується безпосередньо на замовлення будь-якого соціального інституту. Отже, у структурі відносин між наукою та практикою виникає ситуація «замовник» – «виконавець».

По-друге, оскільки сфера прикладного дослідження є сферою спілкування професійної наукиз непрофесійним (щодо цієї науки) середовищем, оскільки постає проблема мови прикладного дослідження. Проблема перекладу термінів науки на мову практики який завжди вирішується просто: у кожному даному випадку доводиться спеціально аналізувати міру допустимості вживання спеціальної термінології, з другого боку, міру допустимості її спрощення.

По-третє, прикладне дослідження використовує специфічний вид гіпотез. Джерелом формування гіпотез тут не обов'язково є якась відповідна теорія, частіше гіпотеза формулюється на основі практичних міркувань.

По-четверте, у прикладному дослідженні існує необхідність не просто чіткого формулювання рекомендацій, а й вказівку напряму, а часом і термінів етапів впровадження в практику. Така міра суворості у цьому питанні не є обов'язковою у фундаментальному дослідженні, хоча й тут дуже бажана. Прикладне дослідження, яке не містить такого плану реалізації, викликає незадоволеність замовника.

По-п'яте, у прикладному дослідженні прийнято зовсім інші критерії ефективності. Якщо в фундаментальному дослідженні показниками його успішності можуть бути посилання на нього наукових журналах, нагородження його автора науковою премією чи присудження йому наукового ступеня, то прикладному дослідженні таким критерієм є лише одне – рішення конкретного завдання, поставленої замовником.

У шостих, розрізняються ролі «теоретика» і «практика»: теоретик продукує та отримує знання про якийсь процес, практик домагається реального поліпшення у здійсненні цього процесу.

Все сказане означає, що прикладне дослідження потребує особливої ​​кваліфікації дослідника, певних навичок, його великої моральної та соціальної відповідальності. Звісно, ​​всі ці якості стають особливо значущими, коли йдеться про прикладні дослідження, що стосуються сфери відносин між людьми.

Однак зв'язок та послідовність прикладних та фундаментальних дисциплін неоднозначна. Так, наприклад, розвиток складних наукомістких технологій (мікроелектроніка, інформатика, біотехнологія та ін.) призводить до того, що вони набувають фундаментального характеру.

«У зв'язку із зростанням масштабів наукової роботи відбувається розподіл науки на базисну (пізнавальну) і прикладну… Цей розподіл багато в чому слід вважати штучним, і важко вказати точку, де закінчується базисна і починається прикладна наука… Такий поділ більше пов'язаний із необхідністю фінансування, планування та контролювання наукових праць»(Л.П.Капіца).

Здавалося б, все ясно, і вченим не повинно заважати такий умовний поділ науки на фундаментальну та прикладну. Але річ у тому, що прикладні дослідження піддаються плануванню, а фундаментальні результати планувати важко. Крім того, прикладні розробки можуть бути впроваджені у промисловість та можуть принести економічний ефект. Фундаментальні результати безпосереднього прибутку не несуть, які використання може затягтися багато десятиліть. Тому, якщо наукою керують люди, далекі від науки, то їм важко планувати, контролювати і звітувати за виконану роботу та оцінити значущість результатів дослідження для майбутнього розвитку науки та техніки.

В умовах переходу на ринкову економіку питання розвитку фундаментальних робіт та впровадження їх результатів набувають особливої ​​гостроти.

Коли держава скорочує обсяг фінансування фундаментальної науки, академічні вчені звертаються до ринкових джерел – госпдоговірної практики, роботи на замовлення приватних фірм, комерційних банків, промислових підприємств. На комерційні рейки переходять колись незалежні та творчо вільні університети, академічні інститутиі дослідні центри. У фундаментальної науки зберігається єдина можливість вижити – виконувати прикладні дослідження. Така загальносвітова тенденція, властива та промислово розвиненим та економічно відсталим країнам.

Внаслідок цього, незважаючи на те, що у фундаментальної та прикладної науки (наукових досліджень) різні методи та предмет дослідження, свої прийоми та методологія вони досить часто повинні і вживатися на одній «території». При цьому фундаментальна наука займається виключно збільшенням нового знання, прикладна – виключно додатком апробованого знання. У багатьох випадках цей тандем діє досить успішно. Фундаментальна наука має можливість використовувати матеріальну базу прикладної науки і навіть замовляти необхідні засоби експериментального дослідження; прикладна наука отримує можливість придбання нових знань, корисних для вирішення практичних завдань, їх впровадження в промисловість та отримання за рахунок цього фінансових засобів для ефективного функціонування наукового тандему.

Питання самооцінки рівня засвоєння матеріалу теми 2.

1. Що таке наука?

2. Наука з погляду філософії.

3. Наука з точки зору кібернетики.

4. Які нині основні проблеми світогляду?

5.Чим забезпечується вимога несуперечності у науці?

6. Чим прямує науковий пошук?

7. Як взаємопов'язані наука та розвиток сучасної держави?

8. Які нині основні функції науки?

9. Суть пізнавальної функціїнауки?

10. Суть світоглядної функції науки?

11. Суть виробничої функції науки?

12. Суть соціальної функціїнауки?

13. Суть культурної функції науки?

14. Суть прогностичної функції науки?

15. Суть управлінсько-регулятивної функції науки?

16. Суть ідейно-приймальної функції науки?

17. Що таке думка?

18. Які типи світогляду розрізняють нині, їх суть?

19. Що таке наукова картина світу&

20. Механічна картина світу, її зміст.

21. Суть натурфілософського підходу до пояснення природи (картини світу)?

22. Суть механічної картини світу?

23. Суть електромагнітної картини світу?

24. Суть сучасної картинисвіту?

25. Що є основою наукової картинисвіту з методологічної точки зору?

26. Які філософські категорії становлять концептуальний рівень картини світу?

27. Що відображає та що спрямовує наукова картина світу?

28. Що таке науково-технічний прогрес?

29. У чому полягає тісна співпраця науки та технічного прогресу?

30. Що є основою науково-технічного прогресу нині?

31. Які шляхи розвитку сучасного технічного процесу, їх зміст?

32. Який взаємозв'язок науково-технічного прогресу та комп'ютеризації?

33. Позитивні тенденції науково-технічного прогресу?

34. Негативні тенденції науково-технічного прогресу?

35. Поняття науково-технічного прогресу у широкому значенні.

36. Поняття науково-технічного прогресу у вузькому значенні.

37. Поняття штучного світу, його взаємовідносин зі світом природи.

38. Фундаментальні дослідження, їх суть, призначення, впливом геть світогляд суспільства та розвитку науки.

39. Прикладні дослідження, їх суть, призначення, впливом геть світогляд суспільства та розвитку науки.

40. Як впливає фінансування ефективність фундаментальних досліджень?

41. Взаємозв'язок та взаємозалежність фундаментальних та прикладних досліджень

Тема 3. БАЗОВІ ОСНОВИ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

Контрольна робота

ПО КУРСУ:«Дослідження систем управління»

Виконав:

Студент групи ПФЗ-383

Перевірив:

Челябінськ

Фундаментальні наукові дослідження та їх коротка характеристика.

Фундаментальні наукові дослідження – це експериментальна чи теоретична діяльність, спрямовану отримання нових знань про основні закономірності будови, функціонування та розвитку людини, суспільства, навколишнього природного середовища. Вони спрямовані на отримання нових знань про основи явищ і фактів, що спостерігаються, не пов'язаних безпосередньо з практичним застосуванням цих знань. Кінцевою метою фундаментальних наукових досліджень про є отримання нових наукових знань, які виражаються як законів, теорій, гіпотез, принципів, напрямів досліджень та інших формах.

Фундаментальні наукові дослідження можуть бути орієнтованими, тобто спрямованими на вирішення наукових проблем, пов'язаних із практичними додатками.

Єдиного визначення фундаментального дослідження не існує, але можна стверджувати, що таким є дослідження, яке має на меті розробку або перевірку гіпотези (теорії), що має загальний характерта застосовною до певного класу явищ, процесів чи об'єктів. Така теорія по суті є відповіддю на запитання, задане дослідником Природі: як, чому, за допомогою якого механізму та енергетики реалізується цей процес чи явище? З цієї точки зору не може розглядатися як фундаментальне дослідження, що містить лише описову інформацію, навіть якщо при описі використано комп'ютерну обробку, а сам опис названо модним словом "моніторинг"; не є фундаментальним дослідженням і робота, що успішно розширює сферу застосування вже відомої методики.

Одним з найважливіших ознакфундаментальністю є саме гіпотеза, покладена основою дослідження.

Основна функція фундаментальних досліджень – пізнавальна; безпосередня мета - зробити висновки про природні закони, що мають загальний характер та закономірну сталість. Основні ознаки фундаментальності розкритих явищ:

а) концептуальна універсальність,

б) просторово-тимчасова спільність.

Вперше питання про необхідність та важливість спеціального регулювання відносин, пов'язаних з науковими відкриттями, було поставлене у 1879 р. на Лондонському конгресі Міжнародної літературної та художньої асоціації. Потім це питання обговорювалося на конгресах цієї асоціації в 1888 (Венеція), 1896 (Берн) і 1898 (Турін). З 1922 р. протягом 17 років обговоренням питання наукових відкриттях займалася Ліга Націй у межах Комітету інтелектуального співробітництва, а 1953-1954 рр. - ЮНЕСКО, де було створено спеціальний комітет експертів. У 1947 р. на пропозицію президента Академії наук СРСР академіка С.І. Вавілова в Радянському Союзі вперше у світі було запроваджено систему державної наукової експертизи та реєстрації відкриттів, яка передбачає оцінку ефективності результатів наукових досліджень. На Стокгольмській дипломатичній конференції з інтелектуальної власності, що проходила в червні-липні 1967 року, наукове відкриття було визнано як одну з форм інтелектуальної діяльності людини.

У 1978 р. країни-учасниці Всесвітньої організації інтелектуальної власності (ВОІВ) ухвалили Женевський договір про міжнародну реєстрацію наукових відкриттів. Слід зазначити, що незважаючи на досить тривалий час, витрачений на пошук найбільш оптимальних організаційних та правових механізмів, що регулюють відносини, пов'язані з результатами наукових досліджень та забезпечують виділення найбільш значущих відкриттів на основі об'єктивної оцінкиїх ефективності, до теперішнього часу ця проблема повністю ще не вирішена і серед вчених немає єдиної думки з цілого ряду її економічних, наукознавчих, правових та інших питань. Інтерес до цієї проблеми пов'язаний передусім про те, що наука не лише споживачем економічних ресурсів, а й виробником результатів, які впливають стан технічного, економічного, соціального та інших рівнів суспільства. В умовах ринкових відносин результати наукової праці є особливого роду товаром, споживчі властивості якого полягають, зокрема, у тому, що знання про встановлені нові властивості, закономірності, явища матеріального світу, придатні для подальшого використання.

Специфіка споживчої вартості наукових відкриттів як результатів Фундаментальних досліджень полягає в тому, що вона виступає у вигляді оригінальної, достовірної та узагальненої. наукової інформації. Така інформація не має матеріального характеру, хоча використовується при створенні нової техніки та технології. Таким чином, споживча вартість наукових відкриттів, що представляють результати творчої праці вчених, виступає як можливість задовольнити нові потреби суспільства, забезпечити більш високу ефективністьгромадського виробництва завдяки зниженню його витрат, тобто. забезпечити економію живої та уречевленої праці. Однак для того щоб науковий результатповною мірою міг стати особливий товар, необхідно здійснити оцінку ефективності цього результату.

Для вітчизняної практики незвичним є результат наукової праці нематериализованной формі, тобто. у формі наукового знання. Зарубіжна практика пристосувалася до такого явища і активно його використовує. Проведений аналіз національних законодавства розвинених країн у галузі інтелектуальної власності показав, що в окремих країнах (США, Іспанія) регулювання відносин, пов'язаних із науковими відкриттями як результатами наукових досліджень, передбачено нормами патентного права. Так, у законі про патенти США (§§100-101) сказано: "термін "винахід" означає винахід або відкриття... Кожен, хто винайде або відкриє новий корисний спосібвиготовлення продукції, машину, комбінацію речовини або якесь нове та корисне їх поліпшення, може отримати патент".

Відомі приклади видачі патентів США на відкриття "Ефект транзистора", "Ефект дифузійний", "Ефект Ганна", "Ефект тунельний" та ін. Законом про промислову власність Іспанії передбачено, що "наукове відкриття може бути предметом патенту, якщо воно визнано суттєвим і оригінальним, після того, як воно стало на певний час відомим громадськості, і після того, як протягом цього часу було отримано висновки компетентних щодо істоти відкриття вищих навчальних закладів та об'єднань”. Відповідно до ст.1 цього закону, автор наукового відкриття на основі створення або обґрунтування будь-якого винаходу набуває права на промислову власність. Відомий також ряд пропозицій щодо регулювання відносин, пов'язаних із результатами наукових досліджень. Так, наприклад, одна з запропонованих моделей передбачає безпосередню патентну охорону тих наукових результатів, які на момент видачі патенту готові до введення в торговельний оборот, тобто. промислово застосовні і здійсненні, і мають новизну. Відповідно до запропонованої моделі заявник при подачі заявки до патентного відомства може посилатися на опис своїх наукових відкриттів та вправі вимагати пріоритету на основі дати пріоритету свого відкриття. До компетенції патентного відомства запропоновано включити питання зізнання причинного зв'язкута пріоритету відкриттів, а також частки прибутків. Систему патентної охорони наукових результатів пропонується створити якомога простіше і не передбачати реєстрацію цих результатів в офіційному реєстрі. Питання пріоритету мають вирішуватись на основі опублікованих документів. Таку патентну охорону пропонується поширити на наукові та технічні результати за умови їх опублікування та офіційного підтвердження дати публікації. Результати досліджень, що підлягають патентній правовій охороні, пропонується позначати загальним поняттям "відкриття", що визначається як "виявлення або пізнання досі невідомих, але об'єктивно вже існуючих у природі закономірностей, взаємодій, властивостей та явищ". Згідно з запропонованою моделлю, будь-який винахід може бути розкладено на два компоненти - на "відкриття" і на "оформлення", при цьому внесок винахідника полягає в основному в другому компоненті. З цього погляду наукове відкриття має бути патентоспроможним також тоді, коли компонент оформлення відсутній. Результати досліджень запропоновано визнавати промислово застосовними у тому разі, що вони призначені для певної виробничої мети, а й якщо вони загалом придатні дня можливого промислового застосування. Здійсненність результатів досліджень має бути, згідно з запропонованою моделлю, встановлена ​​до закінчення діловодства з видачі патенту. Згідно з іншою моделлю дослідження та практичні розробки розглядаються як єдиний нероздільний процес і обидва його компоненти в рівною міроюважливі отримання нових рішень. Поява високоефективних винаходів тісно пов'язана з успіхами в фундаментальних дослідженнях, що відбилося в судових рішеннях, у яких простежується тенденція до розширення кола патентоспроможних об'єктів за рахунок включення до них наукових відкриттів. Пропонується підтримувати тенденцію до включення наукових відкриттів до сфери патентної охорони, що спостерігається насамперед у перспективних галузях біохімічних, біологічних та хіміко-фармацевтичних досліджень. Нині немає єдиного поняття ефективності фундаментальних досліджень. Поширена думка багатьох економістів і наукознавців, яка, на наш погляд, в основному правильно відображає специфіку результатів фундаментальних досліджень, полягає в тому, що під ефективністю фундаментальних досліджень слід розуміти рівень корисності нових знань для суспільства, розрізняючи при цьому науковий, соціальний, економічний, інформаційний та інші види корисного ефекту від цього знання. Таким чином, ефективність результатів фундаментальних досліджень не може бути зведена до одиничного фактору, оскільки при їх оцінці необхідно враховувати вплив цих результатів на всю сферу науково-технічного прогресу, у зв'язку з чим проблему оцінки ефективності фундаментальних досліджень неможливо звести до жодного кількісного критерію . Оцінка ефективності відкриттів як результатів фундаментальних досліджень відноситься до однієї з найбільш складних проблемекономіки науково-технічного прогресу у зв'язку з тим, що при цьому необхідно враховувати цілу низку функцій, що безпосередньо випливають із самого змісту відкриття, таких як використання відкриття для розвитку науки, як засіб розвитку технічного прогресу, соціальну функцію, економічну, екологічну та ін.

Етапів: фундаментальні наукові дослідженнята пошуки; прикладні наукові дослідження, ... характеристикстворюваної техніки та прискорення науково-технічний прогрес. Науково ... науково-технічного прогресу коротко ... їхвиникнення, факторів, їхвизначальних...

Фундаментальні дослідженнявключають ті дослідження у сфері природних, технічних та суспільних наук, які спрямовані на виявлення та вивчення основоположних законів і явищ природи, суспільства і мислення, мають на меті як збільшення нових знань, які мають суттєву універсальність і загальність, так і використання цих знань у практичної діяльностілюдини. Результати фундаментальних досліджень створюють основу наукового знання у вигляді основоположних принципівта законів, базисних теорій основних явищ, процесів та властивостей об'єктивного світу, утворюють фундамент актуальної наукової картини світу

Серед фундаментальних досліджень розрізняють власне фундаментальні ("чисті") та цілеспрямовані фундаментальні дослідження.Перші з них спрямовані на відкриття нових законів природи, встановлення нових принципів, виявлення нових зв'язків та відносин між явищами та об'єктами реальності. Цим дослідженням властива мінімальна невизначеність отримання позитивних результатів (5-10% загальної кількостідосліджень).

Цілеспрямовані фундаментальні дослідження, реально "матеріалізуючи" положення щодо перетворення науки на безпосередню продуктивну силусуспільства, виявляють наукові, технічні, технологічні та економічні можливості та конкретні шляхи опрацювання та практичного застосуванняу суспільній практиці принципово нових способів та засобів виробництва продукції, матеріалів, нових джерел енергії, способів та засобів перетворення та передачі інформації. Такі дослідження проводяться щодо вузьких напрямах, спираються на наявний заділ теоретичних і емпіричних знань, орієнтуються здебільшого перспективні потреби суспільства. Імовірність отримання результатів, що практично застосовуються, становить 50-70 %.

Відкриття у галузях фундаментальних досліджень протягом останніх десятиліть переважно відбулися у таких наукових напрямках: вивчення космосу, науки про Землю, ядерна фізиката фізика елементарних частинок, фізика плазми, радіоелектроніка, оптика, магнетизм та фізика твердого тіла, механіка та автоматика, хімія та матеріалознавство, біологія та медицина.

Сьогодні в сферу фундаментальних досліджень залучаються все нові об'єкти природи та техніки, вивчення яких відбувається як на шляху проникнення в дедалі глибші області будови мікросвіту, космосу, Світового океану, континентів, земних надр, і у напрямі пізнання дедалі більше складних форморганізації матерії (у тому числі біосферної), виявлення нових властивостей, явищ та закономірностей, властивих цим об'єктам, встановлення можливостей їх використання у суспільній практиці. Нині саме фундаментальним дослідженням належить провідна роль вирішенні проблем сучасної глобалістики, передусім екологічної проблематики. Зростає значення фундаментальних досліджень також у сфері соціально-економічних інституцій науки.

Прикладні дослідження користуються хіба що тим плацдармом, у якому створюються і відпрацьовуються зразки техніки і з якого починається їх у виробництво. За характером і спрямованості вони виступають дієвим чинником реального процесу перетворення науки на безпосередню продуктивну силу у суспільному розвиткові.

Сучасні прикладні дослідження здебільшого спрямовані на створення нових та удосконалення існуючих технічних засобів, технологій, матеріалів, енергетичних конструкцій тощо. Вони спираються на вже відомі закони, явища та властивості об'єктів матеріального світу, у тому числі об'єктів другої природи (техніки). При цьому прикладні дослідження ґрунтуються не лише на результатах фундаментальних досліджень, а й на виробничій інформації. Яскраво виражена спрямованість прикладних досліджень визначає більшу ймовірність отримання практично важливих результатів, що становить 80-90%.

Важливою функціональною ланкою в системі "наука-виробництво" є розробки - безпосереднє використання результатів фундаментальних та прикладних досліджень у виробництві. Вони включають проектування, конструювання, створення дослідного зразка, розробку первинної технології виробництва, тобто початком впровадження наукових досягнень у соціальну практику. Національний науковий фонд США розглядає розробки як систематичне використання наукового знання, спрямованого на виробництво корисних матеріалів, механізмів, систем і методів, включаючи проектування та вдосконалення "прототипів" та процесів. Одним словом, розробки є своєрідним "симбіозом" елементів науки та виробництва. Імовірність отримання кінцевого позитивного результатуна стадії розробок зростає до 95-97%.

Революційний вплив на науку сьогодні часто надають не лише досягнення фундаментальних дисциплін, а й відкриття, що виникають у руслі прикладних досліджень та розробок. Зворотний вплив останніх на фундаментальне знаннянерідко породжує принципово нові уявлення про дійсність, зміни наукової картини світу. Наприклад, в останні роки відбулася певна перебудова наукової картини світу після врахування уявлень про самоорганізацію фізичних систем. Саме це було обумовлено результатами таких прикладних досліджень, як виявлення нерівноважних ефектів. фазових переходівта утворення дисипативних структур.

Таким чином, сьогодні можна стверджувати: наука все більш виразно перетворюється на продуктивну силу суспільства, втілюючись у техніку та технологічні процеси. На цьому шляху наука диференціювалася на фундаментальну та прикладну. Фундаментальна складова науки, висловлюючи ступінь її зрілості, надає виробництву такі знання, які, з одного боку, відбивають фундаментальну закономірність природи та розвитку об'єктів реальності, з другого - дає можливість реалізувати регулятиві прогресу громадського виробництва. Прикладна гілкаДосить розвинених наукових знань безпосередньо відображає процес перетворення науки у продуктивну силу, систематичного її впливу на всебічну організацію виробництва. Характерно, що в сучасну епохуНауково-технічного прогресу зростає роль прикладних досліджень, які все більше потребують корелятивного зв'язку з результатами фундаментальних наукових пошуків.

Співвідношення між фундаментальними та прикладними (включаючи розробки) дослідженнями утворює достатньо динамічну системуз нестійкими, рухомими межами. Загалом чим більш наближеною в часі та в соціальному розумінні, більш конкретною є мета, що перетворює, яка стоїть перед фундаментальними дослідженнями, тим вони ближче стикаються з прикладними дослідженнями. Однак особливість та пріоритетність фундаментальних досліджень полягає насамперед у тому, що їх результати оцінюються залежно від того, чи досягнуто зрештою суттєве збільшення наших знань у матеріальному світі та його законах. Інакше висловлюючись, фундаментальні дослідження мають особливе значення у розвиток науки і культури взагалі, із чим неодмінно і корелюють зрушення оптимізації суспільної практики .

В умовах сучасної науково-технічної революції, коли виникають нові та міждисциплінарні галузі знання, надзвичайно посилюються процеси диференціації та інтеграції наук, наукових напрямів, методів та засобів пізнання, особливого значення набуває питання щодо коректного розмежування фундаментальних та прикладних наук. Академік Б. М. Кедров розглядає фундаментальні науки з трьох історично точок зору. Згідно з першою з них, яка відображає об'єктивний генетичний підхід, фундаментальними насамперед є природничі науки, які вивчають якісно своєрідні форми руху (організації) матерії, їх розвиток у чому створив фундамент для виникнення гуманітарних та суспільних наук.

Відповідно до другої точки зору, яка втілює структурний історичний підхід, до фундаментальних наук відносяться математика, астрономія, фізика, хімія, біологія, геологія, географія, історія, філософія тощо, які виникли в давні часи і становлять "наріжні камені всього знання" , є стрижневими під час створення міждисциплінарних наук(астрофізика, геохімія, ґрунтознавство, біосферологія тощо).

Відповідно до третьої точки зору, яка відповідає структурному функціонального підходуі є найпоширенішою нині, до фундаментальних наук належать теоретичні - точні ( " гвардійські " ) і " чисті " науки, створені задля виявлення законів природи, нашого суспільства та мислення. Завдання прикладних наук полягає у застосуванні цих законів у своїх специфічних дослідженнях.

МЕТОД НАУКОВОГО ПІЗНАННЯ

« Факти в науці не найважливіша справа... Наука ніколи не має голого емпіричного характеру, головне в ній - метод”.Ці глибинного змісту слова належать оригінальному російському філософу і письменнику М. М. Страхову, він навів їх у своїй праці "Про метод природничих наук і значення їх у загальну освіту(1865). Питання природознавства були в центрі наукових інтересів Страхова, який розглядав світ як гармонійне ціле, як своєрідну "ієрархію істот та явищ".

Науковий метод(Від грец. Шлях, спосіб дослідження, навчання, викладу) - це система правил та прийомів підходу до вивчення явищ та закономірностей природи, суспільства та мислення; шлях, спосіб досягнення певних результатів у пізнанні та практиці; прийом теоретичного дослідженняі практичного здійснення чогось, що виходить із знання закономірності розвитку об'єктивної дійсності та предмета, явища, процесу, що досліджуються. Знання наукового методу, його можливостей дає можливість визначити правильний шлях вивчення об'єктів та явищ, допомагає досліднику вибрати суттєве та відсіяти другорядне, окреслити шлях сходження від відомого до невідомого, від простого до складного, від одиничного до часткового та загального, від вихідних положеньдо універсального тощо. Зрештою, це - спосіб дії дослідника у конкретній галузі знання, який спирається на відомі принципи та спрямований на здобуття нового наукового знання; своєрідний алгоритм дій при отриманні нових даних або обробці інформації, що забезпечує контрольованість пізнавальної діяльності, відтворюваність результатів та їх загальнонауковість

Ще Ф. Бекон наполягав на особливій важливості наукового методу, наголошуючи, що малообдарована людина, яка опанувала правильним методом, здатний зробити більше, ніж геній, не знайомий із цим методом. Через одинадцять років після смерті Бекона було опубліковано працю Р. Декарта "Міркування про метод", який містив досить чітке теоретичне обґрунтування ролі методу у пізнанні.

В історії науки метод був покликаний звільнити пізнання від випадковостей, пристрастей та слабкості індивідуального людського підходу. Нині дедалі виразніше проявляється залежність пізнавального процесу від особливостей суб'єкта, засвоєного їм стилю мислення. Справа в тому, що поки наука займалася чітко виділеними предметами, можна було сподіватися на провомірність побудови чіткої логічної схеми істотних взаємозв'язків об'єкта, що вивчається, і поставити її на міцний фундамент експерименту. У комплексних проблемах сучасної науки, Символом яких став термін "складна система", логічні зв'язки не вдається описати до кінця. В аналізі географічних даних, зокрема, практично неможливо побудувати замкнуту логічну схему, яку можна однозначно та переконливо зіставити з результатами певного експерименту. Саме тут набуває пріоритету особистий досвідта інтуїція дослідника, використання вдалих аналогій вирішення подібних завдань тощо. У цьому контексті історично закономірно зріс інтерес вчених до методології науки, а це - ознака того, що вибір методу досліджень перестав здаватися чимось безперечним, начебто незалежним від дослідницької діяльності, прописаним наукою.

Визначаючи значення наукового методу, варто згадати слова відомого математика Л. Карно: Науки подібні до величної річки, за течією якої легко прямувати після того, як вона набуде певної правильності, але якщо бажають пройти річкою до її витоку, то його ніде не знаходять, бо його ніде немає, у певному розумінні виток розсіяний по всій поверхні Землі» .

Видатний філософ і один із засновників географії І. Кант говорив: якщо ми хочемо щось назвати методом, то це має бути способом дії відповідно до засад. Отже, метод є такий спосіб дії, який здійснюється відповідно до "основоположень", тобто має фундамент у відповідних теоретичних принципах. Саме метод виступає способом підходу та загальним напрямом дій у вирішенні певної групизавдань і випливає із осмисленого застосування необхідної системи принципів. Зауважимо, що саму цю систему принципів можна вважати методом, якщо вона виступає безпосередньо як регулятор дій під час вирішення конкретної групизавдань. Якщо ж цю системупринципів розглядати не з боку їхнього практичного функціонування в діяльності дослідника, а з боку теоретичного обґрунтування- мова вже піде не про метод як такий, а про методологію. Саме остання, сутнісно, ​​є теорією методу відповідної пізнавальної діяльності. Але це теорія особливого роду, яка обґрунтовує та регулює правила та нормативи праці дослідника (суб'єкта) щодо теоретичного відтворення сутності об'єкта пізнання.

На думку російського академіка І. Т. Фролова (1981), загальний метод кожної науки є результатом пізнання законів розвитку об'єкта цієї науки, він є результатом усвідомлення форм, у яких рухається зміст науки. Отже, метод науки аж ніяк не можна розуміти як дещо формальне, як штучні прийоми та форми операції емпіричним матеріалом науки, простий набір інструментів пізнання, логічний апарат, байдужий начебто у своїй сутності до змісту науки, її об'єктивних законів. Метод, за твердженням Гегеля, " не зовнішня форма, а душа та поняття змісту".

Саме метод науки в логічній форміфіксує загальні законирозвитку об'єкта науки Ці закони і становлять те первісне, що визначає, яке є вихідним у побудові її методу. Вони розробляються в ході історичного розвитку кожної науки, в міру пізнання об'єктивних закономірностей та поглиблення знань про них. Отже відмінність між методом та змістом (теорією) у науці досить відносно. Метод і теорія науки як форма та зміст є двома сторонами єдиного цілого. Тому метод визначає основні вихідні позиції для подальшого пізнання ще до того, як воно розгортається у своїй конкретиці. Понад те, метод істотно визначає і результати пізнання. Обмежений, незрілий метод визначає адекватні оцінки самої науки, похибки її висновків.

Загалом науковий метод є реальну форму людського мислення, конкретного наукового дослідження, яке має певний зміст і значимість, обов'язково визначається конкретно-історичним рівнем пізнання і практики. Зрозуміло, що науковий метод не є чимось абсолютним, назавжди даним атрибутом пізнавальної теоретичної діяльності. Він органічно пов'язаний із системою наукових теорій, понять, категорій та законів, які, у свою чергу, відкриваються та розвиваються за допомогою наукового методу, фундамент якого складають предмет та мету пізнавальної діяльності.

Будучи важливим знаряддям наукового пізнання, могутнім двигуном науки, метод виступає також об'єднуючою основою для розвитку науки, її синтезу, який включає ретроспективні характеристики предмета (об'єкта) пізнання. У той же час науковий метод є важливий засібпідвищення ефективності наукового пізнання, його інтенсифікації Зрештою, такого роду регулятивна нормативна функціянаукового методу надає конкретній історичній системі наукового знання здатність до саморуху та розвитку, до розширеного відтворення наукових знань (В. П. Воронцов, О. Т. Москаленко, 1986).

Структуру наукового методу можна представити у такому вигляді:

1) світоглядні становища та теоретичні принципи, що характеризують зміст пізнання; 2) методичні прийоми, що відповідають специфіці предмета, що вивчається; 3) прийоми, що застосовуються для фіксації фактів, спрямування ходу дослідження, оформлення його результатів.

Таким чином, метод втілює в собі певний взаємозв'язок теорії, методики та техніки дослідження, які пов'язані між собою досить гнучко та рухомо. Кожен з цих елементів при збереженні провідної, цементуючої ролі теорії у функціональному відношенні має певну самостійність. Тому цілком обгрунтованою є оцінка методу системи регулятивних принципів пізнавальної діяльності.

Вищим рівнемпізнання кожної науки, як зазначалося вище, є створення системи теоретичного знання, загальної теоріїпредмета дійсності, що вивчається. Тому найважливішою методологічною проблемоюкожної науки має бути визначення шляхів подальшого розвитку її теоретичної складової, яка, своєю чергою, виступає найефективнішим і конструктивним засобом розвитку методу цієї науки.

Справді, у науці, пізнавальній діяльності надзвичайно важливе значення мають методи дослідження, які, на жаль, досі, зокрема в географії, не набули однозначного тлумачення у розумінні їхньої евристичної природи та змістовних характеристик. Але саме у методах пізнання чітко виділяються впорядкованість, систематичність, цілеспрямованість пізнавальних дій, здійснюються контроль за дослідницькими процедурами, узгоджуються встановлені факти та залежності.

Будь-який метод наукового пізнання має ніби двокомпонентну будову. Утворюючи останнє, правила та стандарти враховують специфіку об'єкта, що вивчається, і водночас регулятивну специфіку логіки пізнавальної діяльності. Пропорційні співвідношення цих компонентів у кожному конкретному методі є різними. на емпіричному рівніпізнання переважають методи, розраховані на чуттєве відтворення об'єкта. У міру початку теоретичного пізнання пропорції змінюються на користь методів, які враховують логічні вимоги.

Класифікація наукових методів і сьогодні залишається дискусійним питанням, що пов'язано із суперечливістю критеріїв та принципів, що пропонуються. Зокрема, за характером та роль у пізнанні виділяють методи-підходи та методи-прийоми (конкретні правила, операції досліджень); за функціональним призначенням розрізняють методи емпіричних та теоретичних досліджень.

Одним словом, наука багато в чому є своєрідною єдністю знання та пізнавальної діяльності. Знання зростає із діяльності, але сама наукова діяльність неможлива без знання. Ця антиномія вирішується у методі, який, будучи живим знанням – дією, найбільш адекватно виражає діяльну сторону науки. Єдність знання та діяльності в науці знаходить своє конкретне втілення у єдності її теорії та методу.

Науковий метод виникає на фундаменті існуючої системинаукового знання, досягнутого ним рівня узагальнення практики пізнання. Але у своєму розвитку науковий метод виходить за межі цієї системи, призводить до його зміни та створення нового. Науковий метод за своєю природою революційний, спрямований на збільшення знання, перехід наукових знань на новий якісний рівень свого розвитку. Проте він є продуктом спонтанної діяльності розуму дослідника, відірваної від життєвої практики. Науковий метод визначається природою предмета (об'єкта), який вивчається, та служить конкретною практичної мети, організовуючи та спрямовуючи дослідницький процес. Залежно від ступеня складності пізнавального завдання змінюються і методи його вирішення, використовуються різноманітні дослідницькі прийоми, теоретичні узагальнення, формальні логічні засоби, види спостережень, експериментів тощо. У будь-якій галузі науки за умов процесу інтеграції наукового знання, який досить швидко розвивається, зазвичай застосовується не один будь-який метод, а ціла система методів, пізнавальних процедур та прийомів, які виникли та розвивалися не лише у суміжних, а й у далеких галузях знання . Це перш за все стосується географічної науки, зокрема фізичної географії, об'єкти дослідження якої відрізняються надзвичайною складністю своєї природи та просторово-часовою "траєкторією" існування.