Висновки щодо аналізу виховної роботи. Організація виховної роботи у школі

Аналіз виховної роботи у школі

У 20__ - 20__ навчальному роцівиховна робота школи здійснювалася відповідно до цілей та завдань школи на цей навчальний рік. Усі заходи були ланками в ланцюзі процесу створення особистісно-орієнтованого освітнього та виховного середовища. Ця робота була спрямована на досягнення виховних цілей, на виконання заявлених завдань та на підвищення ефективності навчально- виховного процесув цілому.

Отже, основна мета школи - створення найкращих умовдля формування духовно розвиненої, морально та фізично здорової особистості, здатної на свідомий вибіржиттєвої позиції, яка вміє орієнтуватися у сучасних соціальних умовах.

Завдання на 20__ - 20__ навчальний рік:

1. Через виховну роботу, консультативну допомогу, роботу методичного об'єднання здійснювати підтримку успішної діяльності, а також практичну допомогу у розробці класного годинника, батьківських зборів та інших видів діяльності на допомогу класним керівникам (удосконалити методичну майстерність класних керівників).
2. Розвивати сформовану систему учнівського самоврядування, представляючи їм реальні можливості участі у учнівському самоврядуванні; активізувати роботу ДТЗ.
3. Удосконалювати профілактичну роботу у школі.
4. Оновити виховні програми для учнів 5 – 11 класів.
5. Створити сприятливий морально-психологічний клімат у дитячому колективі.
6. Зміцнювати здоров'я учнів засобами фізкультури та спорту, формувати мотивацію на ЗОЖ.
7. Розвивати в учнів моральні якості, що відповідають загальнолюдським цінностям;
8. Створити умови для участі сім'ї та громадськості у виховному процесі, залучати батьків до участі у самоврядуванні школою.

Виходячи з цілей та завдань виховної роботи, були визначені пріоритетні напрямки виховної діяльностішколи: цивільно-патріотичне; спортивно-оздоровче; духовно-моральне; профорієнтаційне (трудове); профілактика правопорушень; робота з батьками, удосконалення учнівського самоврядування, робота із класними керівниками.

Робота з класними керівниками:

Підбиваючи підсумки виховної роботи за 20-20 навчальний рік, слід зазначити, що педагогічний колектив школи прагнув реалізувати намічені плани, вирішувати поставлені перед ними завдання. Дані характеристики говорять про сформований і досить кваліфікований колектив класних керівників. У минулому навчальному році у школі було відкрито 11 класів, кількість учнів початку року становило ___ людина. Кожен класний керівник у нашій школі моделює свою виховну систему. У цьому допомагали наші методичні семінари у рамках шкільної методичної теми«Сучасні освітні технології та методики у виховній системі класного керівника», це було необхідно і для підвищення професійної майстерності педагога та для того, щоб їм допомогти уникнути помилок у роботі, зорієнтувати та направити педагогів на вирішення загальношкільних виховних завдань.

Основними критеріями результативності роботи класних керівників у 20__ - 20__ навчальному році стали:

- сприяння самостійній творчій діяльності учнів, підвищення рівня задоволеності їх життєдіяльністю класу;

- рівень взаємодії з вчителями, колективом педагогів, з різними шкільними службами, відомствами.

- Рівень взаємодії з педагогами ДО та іншими соціальними партнерами.

Засідання методичного об'єднання класних керівників проходили у школі щочверть. Структура проведення засідання: теоретичний блок, виступ класних керівників – з досвіду роботи на тему семінару; знайомство з методичною літературоюз питання, що вивчається. Засідання проходили у формі методичного (теоретичного) семінару. У 20__ – 20__ навчальному році необхідно включити такі форми та методики, як: «Круглий стіл», «Мозковий штурм». Теми МО визначено за заявками класних керівників: « Сучасні формита методи позаурочної та позакласної роботиз учнями», «Система роботи класного керівника з профілактики шкідливих звичок та інших негативних проявів», «Організація самоврядування у класі» та інші. Щороку представляється та узагальнюється досвід кращих класних керівників (П.І.Б.), але у 20__ – 20__ навчальному році не до кінця був узагальнений досвід (були виступи на семінарах, але документально та протокольно не оформлено, на що звернути увагу у 20__ - 20__ н.р.). У березні було проведено педагогічну раду на тему «Громадянсько-патріотичне виховання учнів». Наприкінці року класні керівники представили аналізи з виховної роботи.

Протягом усього навчального року класні керівники брали участь у районних семінарах.

Контроль за виховною діяльністю класних керівників здійснювався через відвідування заходів, класних годинників, батьківських зборів; через інші форми (персональний, класно-узагальнюючий тощо); через перевірку та аналіз документації.

Основними формами та методами виховної роботи були тематичні класні годинники, колективні творчі справи, конкурси, вікторини, масові спортивні змагання, пізнавальні ігри, бесіди, екскурсії, походи Під час підготовки та проведення класних та загальношкільних виховних заходів організатори широко використовували інформаційно-комунікативні технології,

шоу-технології, ділові ігри та ресурси мережі Інтернет. Аналіз та вивчення розвитку класних колективів показав, що діяльність більшості класних колективів спрямована на реалізацію суспільних та соціально-значущих завдань та перспектив. Учні школи активно включені до життєдіяльності учнівського колективу, у загальношкільних заходах, у заходах села.

По завершенню навчального року кожним класним керівником було проведено та написано аналіз виховної роботи з класом за 20__-20__ навчальний рік. Всіми класними керівниками давався звіт про роботу з основних напрямів виховної роботи (цивільно-патріотичне виховання; -морально-естетичне виховання; -інтелектуально-пізнавальнадіяльність; -фізкультурно-оздоровче виховання; - суспільно трудова діяльність, участь класного колективуу загальношкільних заходах).

Класні керівники не детально проаналізували сфери діяльності класного колективу: не звернули належної уваги на індивідуальну роботу з дітьми та батьками, взаємини класу та вчителів предметників, на психологічний мікроклімат класу. Не проаналізовано роботу з дітьми, які перебувають на різних видах обліку, «групи ризику», не відображено роботи з сім'ями, які вимагають особливої ​​уваги. Найважливіший момент у роботі із класом класних керівників 5-11 класів – це взаємодія з педагогами-предметниками. В аналізі виховної роботи не відображено цей напрямокрезультат — роздратування педагогів та учнів, оцінки, які не відповідають бажаним, конфлікти. Класним керівникам у цьому питанні треба бути не спостерігачами, а будівельниками взаємин, класний керівник має забезпечити безконфліктний процес навчання.

Результат:

1.В цілому роботу класних керівників вважатимуться задовільною.

1. Аналізи виховної роботи класними керівниками складено над повному обсязі.

Недоліки:

1.Не всі класні керівники активно беруть участь у виховній роботі школи.

2.Недостатньо узагальнено досвід передових класних керівників;

1. Активніше залучати класних керівників до підготовки та проведення відкритих виховних заходів.
2. Провести заходи щодо обміну досвідом передових класних керівників
3. Заступнику директора з ВР провести семінар із планування виховної роботи у класному колективі на 20__-20__ уч. рік, розробити рекомендації щодо написання аналізу роботи з класом, плану виховної роботи.

Цивільно-патріотичний напрямок:

У рамках цивільно-патріотичного спрямування продовжилася співпраця з Радою ветеранів, зустрічі з учасниками локальних війн, трудівниками тилу, самотніми вдовами. Цією роботою охоплено учнів із 5 по 11 класи. У школі, за традицією, проведено акції: «Милосердя», «Обеліск». Традиційно у лютому проводився місячник військово-патріотичного виховання. Протягом місячника було проведено комплекс заходів, спрямований на пропаганду цивільно-патріотичного виховання, формування почуття патріотизму та громадянської позиції.

Було проведено такі заходи:

- Проведення конкурсу творчих робіт _________

— організовано та проведено воєнізовану гру ____________

— класними керівниками 1-11 класів проведено тематичний класний годинник, екскурсії.

Конкурс малюнків «Наша армія рідна!»

Огляд ладу та пісні

За підсумками проведених заходів учні 5-11 класів показали досить хорошу підготовку та організованість. Ця роботабуде проводитись і надалі згідно з навчальним планом та планом цивільно-патріотичної роботи.

Позитивні результати:

1. Громадянсько-патріотичному вихованню приділяється дедалі більше уваги.

2. Залучення батьків до проведення спільних заходів у цьому напрямі

3.Учні школи беруть участь у районних заходах цього напряму.

Недоліки:

1. Результативна участь у змаганнях з воєнізованої підготовки.

Можливі шляхи усунення недоліків:

1. Поставити контроль роботи з воєнізованої підготовки учнів.

Програма «Здоров'я»

Одним з основних напрямків діяльності школи є збереження та

зміцнення здоров'я учнів, згідно з програмою «Здоров'я».

Необхідність запровадження цієї програми полягає в наступному:

1.розвиток фізичних якостейчерез всі види діяльності на уроці та позакласних заходах;

2.формування загальної культури громадянських якостей та правової самосвідомості, досвіду самостійної діяльності учнів;

3.формування навичок усвідомленого ставлення до здорового способу життя;

1. підвищити інтерес до занять фізичної культурита спортом;
2. недостатня поінформованість батьків у питаннях збереження здоров'я дітей;
3. низька рухова активністьшколярів.

Програма передбачає організацію оздоровчої роботипо наступним напрямкам:

Формування системи цінності здоров'я та здорового способу життя у діяльності школи.

- Розробка та реалізація заходів, спрямованих на профілактику алкоголізму, наркоманії та інших шкідливих звичок.

- Нормалізація навчального навантаження.

- Підвищення грамотності батьків з питань охорони та зміцнення здоров'я дітей.

У школі система оздоровчої роботи, включає методичне, спортивно-оздоровче, освітню та виховну галузь, учнівське самоврядування, моніторинг рівня фізичного здоров'яучнів, систематичну роботу з охорони праці та техніки безпеки та роботу комісії з оздоровлення, з організації харчування учнів та контролю за санітарно-гігієнічними нормами та їх дотриманням.

Взявши за основу своєї діяльності перспективну програму здоров'я, кожен вчитель нашого колективу організовує свою діяльність з оздоровлення дітей, формування у них орієнтації на здоровий спосіб життя та поліпшення фізичного та морального вихованняучнів. Приділяли увагу охопленню учнів гарячим харчуванням, проводилися перевірки членами батьківського комітету школи організації харчування учнів.

Учні досягають спортивних успіхів у багатьох спортивних змаганнях. У школі накопичено цікавий досвідпроведення різноманітних масових фізкультурно – оздоровчих заходів із учнями. У рамках спортивно – оздоровчого спрямуваннябули проведені традиційні заходи: «День бігуна», «День здоров'я», змагання з волейболу, баскетболу, президентські

змагання, « Спортивне свято», «Крос націй», «Легкоатлетична естафета», «А ну, хлопці», «А ну, дівчата, ну красуні!» та інших. Досягнення школи цьому напрямі відбито у додатку.

При проведенні Всеросійського ДняЗдоров'я було проведено години спілкування та акції на теми: «Ми обираємо життя», «Мистецтво бути здоровим!», «Бережіть здоров'я».

Проблеми:

Серед юнаків школи є курці.

Можливі шляхи вирішення проблем:

Посилити роботу з профілактики тютюнопаління, залучити медичних працівників до спільної діяльності.

Духовно-моральне виховання

Ціль: Подальше вдосконалення та розвиток індивідуальних творчих здібностей учнів. Розвиток художнього смаку, вміння бачити, розуміти та аналізувати прекрасне. Проводити тематичні свята за допомогою батьків та дітей.

Головне завдання духовно-морального виховання – це наповнити роботу учнів цікавою, різноманітною творчою діяльністю, що розвиває індивідуальні якостіособи. Головний результат цього завдання полягає у розвитку моральної відповідальності особистості, готовності до самореалізації, саморозвитку та морального вдосконалення. Робота з духовно-морального виховання проводилася відповідно до загальношкільного плану позакласної роботи, планами класних керівників, спираючись на провідні напрямки, було проведено заходи, обрано різноманітні форми та прийоми роботи.

У той же час спостерігається нестача уваги на сформованість моральних та духовних якостей учнів. Насторожує в окремих випадках серед підлітків недоброзичливість, нетерпимість по відношенню один до одного, людей, невміння вести себе в громадських місцях, дбайливо ставитися до власності, шкільного майна Позитивне ставлення до суспільства та природи залишається приблизно на одному рівні. Такі результати свідчать про недостатній виховний вплив класних керівників.

Проблеми:

1. Недостатня увага класних керівників до вивчення етики, культури поведінки.

2. Низька активність учнів __ кл. у творчих конкурсах.

3.Недостатнє використання класними керівниками різних методик діагностування морального рівня учнів та корекції виховного впливуна них відповідно до отриманих результатів.

Можливі шляхи подолання недоліків:

1. Класним керівникам удосконалювати методи стимулювання успішності у подоланні труднощів учнями; приділяти більше уваги у загальноосвітніх класах різним інтелектуальним турнірам, цікавим предметним матеріалам, які б допомогли зацікавити учнів.
2. Класним керівникам активізувати творчу діяльність учнів.
3. Адміністрації своєчасно направляти, відстежувати, стимулювати роботу класних керівників щодо використання різних методівдіагностики рівня вихованості учнів, корекції у зв'язку з одержаними результатами своєї виховної діяльності у цьому напрямі.

Профорієнтація:

З учнями 9 – 11 класів проводиться робота з профорієнтації, з цією метою організовуються зустрічі з представниками ліцеїв, коледжів. У 20__ – 20__ навчального року до плану необхідно включити й інші ефективні форми роботи, як зустрічі з людьми цікавих чи рідкісних професій.

Профілактика правопорушень:

Згідно з планом виховної роботи, в рамках реалізації завдання щодо формування моральних якостей учнів, з метою попередження та профілактики правопорушень неповнолітніх у школі здійснювалася така діяльність: Діагностична робота: вивчення дітей та сімей; складання психолого-педагогічних карт на учнів; спостереження за адаптацією школярів 5-х, 10-х класів; складання соціальних паспортів учня, класу, школи; психолог школи проводить тестування у класах та школі за заявками класних керівників та адміністрації з виробленням рекомендацій тощо. У 20__ -20__ навчальному році було проведено 5 засідань Ради профілактики. На засідання запрошувалися учні разом із батьками, і навіть були присутні члени батьківських комітетів класів. Питання (поведінка, відвідування, успішність), які обговорювалися на засідання ради профілактики, потім виносилися на обговорення до класів, та відслідковувалося виконання рішень ради профілактики членами батьківського комітету. Батьківський комітетразом із головою,

психологом відвідували учнів вдома, оглядали умови проживання. На засіданні Ради профілактики розглядаються питання щодо роботи з неуспішними, порушниками поведінки, з дітьми, які пропускають уроки без поважної причини.

Результат:

1. Роботі з важкими підлітками у шкільництві приділяється гідну увагу.
2. Поліпшилося виявлення дітей «групи ризику» та своєчасне надання допомоги, за необхідності оформлення їх у спеціальні державні установи
3. Надається необхідна допомога дітям із малозабезпечених сімей.

Недоліки:

1.Знижується відповідальність батьків за виховання дітей.

2.Низький рівеньосвіти батьків, матеріальні проблеми у сім'ях.

1. Порушення правил поведінки під час уроці, зміні.

Можливі шляхи подолання недоліків:

1. Забезпечення соціально-педагогічного супроводу дітей, які у соціально-небезпечному становищі.

2.Повне виконання спільного плану роботи всіх служб – школи, адміністрації села, дільничного та його реалізація.

3.Класним керівникам посилити контроль за учнями, схильних до правопорушень, за сім'ями, які перебувають у складній життєвої ситуації, своєчасне інформування адміністрації школи

1. Посилити контроль за роботою класних керівників 8-10кл. з етичного, правового виховання школярів.

Результатом роботи ради профілактики є зниження кількості перепусток без поважних причин, але слід зазначити, що не знизилася кількість учнів, які перебувають на обліку в КДН.

Робота з батьками: педагогічна освіта на класних та загальношкільних батьківських зборах; дні відчинених дверей; консультації; вивчення сім'ї через бесіди, рейди, складання акта обстеження житлово- побутових умов, анкетування. Необхідно приділяти особливу увагу ранній профілактиці сімейного неблагополуччя та виявлення сімей, які перебувають у соціально-небезпечному становищі.

Робота з педагогами: навчально-просвітницька робота на засіданнях методичного об'єднання класних керівників; звіт класних керівників на нараді при директорі, за заступників директора з ВР з різних питань: система індивідуально – профілактичної роботи з учнями, система роботи з сім'єю, рання профілактика негативних проявів у поведінці учнів, підсумки вивчення сімей класними керівниками 10-х, 5–х класів тощо.

У 20__ - 20__ навчальному році виходячи з аналізу труднощів, ресурсних

можливостей, перспектив можливостей можна визначити такі основні цілі та завдання профілактичної діяльності у класних колективах:

Продовжити роботу щодо вдосконалення системи комплексної програмиз профілактики девіантної поведінки(особливо з профілактики тютюнопаління та нецензурної лексики, суїциду) на управлінському та виконавчому рівні, що дозволить більш оперативно та спільно реагувати на проблеми, що виникають.

Результат:

1. Підвищився рівень взаємодії школи з батьками.

Недоліки:

1.Слабо залучаються батьки до участі у позаурочної діяльності.

1. Організація роботи батьківського всенавчання, одноманітна форма проведення батьківських зборів.
2. Низька явка на збори у __ кл., __ кл.

Можливі шляхи подолання недоліків:

1. Класним керівникам активніше залучати батьків до участі у позаурочній діяльності.

2. Приділяти більше уваги організації та проведення батьківських зборів, форм проведення батьківських зборів.

1. У 20__-20__ навчальному році заступнику з ВР особливу увагу приділити систематичному проведенню батьківського всенавчання.

Робота за програмою "Сім'я".

Зміцнення зв'язків із батьківською громадськістю – це проведення класних батьківських зборів, індивідуальні бесіди з батьками, спільні позакласні заходи на рівні класів. Загальношкільні батьківські збори було проведено у намічені терміни. Відвідуваність батьківських зборів залишається задовільною.

Робота з батьками здійснюється на основі шкільної програми «Сім'я», в якій передбачено також систему педагогічної освіти батьків, участь в освітній діяльності школи (наприклад, робота комісій з перевірки якості організації харчування, роботи з учнями групи «ризику», виступ на педрадах, участь у рейдах, проведення заходів: «Мама, тато та я – спортивна сім'я», «Ми – за здоровий спосіб життя», конкурси сімейних портфоліо тощо).

Взаємодія з батьківською громадськістю – залучення батьків до навчально-виховного процесу – одне з головних завдань педагогічного колективушколи та її рішення ведеться за такими напрямами: - психолого-педагогічне просвітництво батьків;

- Допомога батьків у ремонті класних кабінетів;

- Індивідуальне шефство над неблагополучними сім'ями та підлітками;

- Спільні творчі справи, свята;

Адміністрація залучає батьків до управління справами школою через Керівну раду школи, засідання батьківського комітету, класні батьківські комітети та збори. Керівна рада школи та засідання загальношкільних батьківських комітетів проводяться чотири рази на рік. На раді школи та засіданнях розглядалися такі питання виховання та навчання:

1)Публічний звіт про підсумки роботи за 20__-20__ навчальний рік.

2) Презентація навчального та виховного плану школи на 20__-20__ навчальний рік.

3). Вивчення правил техніки безпеки, дорожнього руху, профілактика попередження травматизму,4) Про організацію гарячого харчування, придбання шкільного та спортивного одягу, забезпечення навчальною літературою.5) Звіт про проведення ремонту школи та навчальних кабінетів.

Протоколи класних та загальношкільних батьківських зборів є у кожного класного керівника та у заступника директора з виховної роботи (накопичувальний матеріал є). Протоколи ведуться всіма за затвердженою схемою. Відхилень немає.

Участь батьків у загальношкільних справах та масових заходах Спільні творчі справи все ширше практикуються в школі та припускають таке: - участь у всіх формах позаурочної діяльності (походи, екскурсії, вечори, турніри, змагання).

Важливою ланкою у системі виховної роботи школи є система
додаткової освіти. Загалом на базі школи працюють 13 гуртків та 2 секції.
За рахунок ставок ОУ у школі створено ___ гуртків (назва гуртків). Практично всі ДТЗ на базі МОАУ ЗОШ №__ беруть активну участь у районних конкурсах та оглядах:

Аналізуючи діяльність шкільних гуртків, можна назвати, що, загалом, все предметні і спортивні гуртки працювали задовільно.

Аналізуючи стан зайнятості учнів організованим дозвіллям, можна назвати, більшість учнів школи (__%) займаються у різних гуртках, секціях, факультативах, курсах.

Охоплені гуртковою роботоювсі учні початкової школи. У наступному навчальному році, класним керівникам середніх та старших класів потрібно приділити особливу увагу залученню учнів до гурткової роботи

Трудового виховання сприяють генеральні прибирання школи, що проводяться 1 раз на чверть, екологічні десанти на пришкільній території. У травні-серпні здійснюється працевлаштування неповнолітніх як підсобні робітники. У літній трудовій практиці були задіяні колективи 5, 6, 7, 8, 10 класів.

Екологічне виховання:

Вихованню кохання та дбайливого відношеннядо природи сприяв захід квітня місяця "Живи, Земля!" у класах пройшов класний годинник «Земля — наш спільний будинок» та конкурс малюнків «Як прекрасна Земля і на ній людина!».

Весь весняний період колектив школи, учні продовжили роботу над проектом «Школа – наш другий дім». Мета проекту – залучити учнів, педагогічний колектив, батьків, громадськість до вирішення проблем з очищення, благоустрою та озеленення шкільного двору.
- Формування екологічної культуриучнів з урахуванням трудового, духовно – морального розвиткуособистості через спільну діяльністьучнів, батьків, педагогічного колективу, мешканців села у впорядкуванні шкільного двору
Завдання проекту - сформувати у підростаючого покоління активної громадянської позиції
— виховання екологічної культури та екологічної свідомості школярів
- сприяти моральному, естетичному та трудовому вихованню школярів
- Сформувати почуття особистої відповідальності за стан довкілля
— розвинути ініціативи та творчість школярів через організацію соціально значущої діяльності – благоустрій пришкільної території
— перетворити та впорядкувати пришкільну територію.

Над розв'язанням цих завдань працювали всі, хотілося б, щоб усе це примножувалося та розвивалося далі. У шкільному дворі посаджено саджанці глоду, квіти.
Учнівське самоврядування:

У школі продовжилася робота органів учнівського самоврядування – учнівської ради. Практично всі члени учнівського самоврядування – волонтери. До його складу увійшли представники класних колективів із 9 по 11 клас, обрані на класних зборах. Основними цілями та завданнями шкільного самоврядування є:

Створення сприятливих педагогічних, організованих, соціальних умовдля самореалізації, самоствердження, саморозвитку кожного учня у включення їх у різноманітну змістову індивідуальну і колективну діяльність, стимулювання учнів до соціальної активності творчості, виховання громадянина з високої демократичної культурою.

Загалом за рік було проведено 6 засідань. На засіданнях обговорювався план підготовки та проведення, аналіз загальношкільних ключових справ, підбивалися підсумки рейтингу громадської активності класів за чвертями. На засіданнях ради також заслуховувалися учні групи ризику. З питань відвідуваності та поведінки.

Членами ради учнівського самоврядування було проведено загальношкільні заходи: до Дня вчителя підготували захід «Сузір'я вчителів», до Дня людей похилого віку та щомісяця було організовано акцію «Милосердя», концертна програмадо Дня захисників Вітчизни, День рідної школи, День дитинства «Школа запалює зірки», Масляна і т.д.

Великою справою, проведеною учнівською радою, став день самоврядування.

Дублери зрозуміли, наскільки складною і важливою є професія вчителя. Для лідерів учнівської ради цей день став перевіркою їхніх організаторських здібностей. Шкода, що не всі 11-класники вирішили спробувати себе в ролі вчителів, але загалом захід досяг своєї мети.

Усі члени ради- були учасниками новорічної вистави, показаного для учнів початкової школи, середньої ланки та старшокласників Вони були організаторами та членами журі конкурсу музичних кліпів, конкурсів.

Члени ради були учасниками сільських заходів – День села, мітинг «Салют, перемога», святкування Дня захисників Вітчизни, Міжнародному жіночому дні.

Результат:

1. Роботу шкільного учнівського самоврядування за минулий рік можна визнати задовільною.

2.Низький результат діяльності інформаційного, навчального відділівшкільного учнівського самоврядування

Можливі шляхи подолання недоліків:

1. Необхідно активізувати роботу всіх відділів, особливо інформаційного через тіснішу співпрацю з бібліотекою, класними колективами.
2. Зробити життя в класі відкритим, і через інформаційні листи класу, 1 раз на місяць висвітлювати свої екскурсії, свята, класний годинник.
3. Виховувати самостійність та ініціативність у учнів, залучати більшу їх кількість для активної участі у самоврядуванні.
4. Класним керівникам активізувати роботу класних учнівських самоврядувань.

Висновки: З аналізу виховної роботи, слід зазначити, що у цілому поставлені завдання виховної роботи у 20__-20__ навчальному року вважатимуться вирішеними, мета досягнута. На основі тих проблем, що виділились у процесі роботи, можна сформулювати завдання на майбутній навчальний рік:

— продовжити роботу щодо підвищення теоретичного рівня педколективу в галузі виховання дітей;

Удосконалювати систему формування та розвиток колективу класу;

Гуманізація відносин між учнями, між учнями та педагогічними працівниками.

- Формування у учнів моральних смислівта духовних орієнтирів

- Домогтися повного охоплення школярів заняттями в гуртках і секціях

- удосконалювати профілактичну роботу серед неповнолітніх, приділивши пріоритетну увагу формуванню толерантних відносин, протистояння алкоголю, тютюну, наркотикам, суїцедальним настроям

- формування у учнів уявлення про здоровий спосіб життя, продовжувати та розвивати систему роботи з охорони здоров'я учнів

— посилити спільну роботу із соціумом (сільською адміністрацією, дільничною лікарнею, бібліотекою) у вирішенні поставлених завдань.

Удосконалювати роботу шкільного учнівського самоврядування, МО класних керівників.

Участь учнів МОАУ ЗОШ №___ у зональних, районних, обласних заходах.

При аналізі цілей та завдань виховної роботи, педагогу необхідно відзначити всі переваги та недоліки своєї праці. Грамотно проведений аналіз виховної роботи за рік допоможе боротися з основними недоліками навчального процесу, підвищуючи успішність та покращуючи морально-ціннісні орієнтири класу.

Як проводити аналіз виховної роботи

Щоб аналіз виховної роботи був максимально точним і справедливим, педагогу необхідно пригадати мети, що він ставив собі на початку року і зрозуміти ступінь їх виконання. Основна мета, яку ставлять собі практично всі педагоги — створення оптимальних умов всебічного розвитку особистості. Також можна поставити собі за мету виховати морально-етичні орієнтири у школярів.

Основна відмінність аналізу виховної роботи від класичного огляду досягнутих та нереалізованих навчальних цілей у тому, що за один рік неможливо виховати морально-моральні орієнтири. Також за один рік не створюються всі умови для розвитку дитині. Найчастіше педагоги протягом 10 років працюють над одними і тими ж виховними цілями, щоб зрештою досягти пристойного результату.

Саме тому річний аналіз плану виховної роботи найчастіше орієнтується скоріш не на цілі, а на завдання. Вчитель може поставити собі завдання виховання поважних відносиндо шкільного майна та до історії навчального закладув цілому. Також метою може стати формування самостійності та незалежності кожного з учнів не лише у школі, а й у реальному житті.

Наголошуючи на вдалому вирішенні поставленого завдання, педагог повинен наводити аргументи на свою користь. Так, наприклад, робота класу над створенням шкільного музею, присвяченого історії навчального закладу, — це відмінний показник виконаних виховних завдань. Працюючи над подібним музеєм, діти обов'язково зможуть познайомитись та оцінити основні етапи в історії рідної школи.

Ще одна важлива мета виховної роботи – формування патріотичних поглядів у дітей. на даний аспекту школах зараз робиться особливий акцент у сфері політичних подій, що відбуваються. Участь дітей у Параді Перемоги, доповіді на тему економічної та політичної ролі Росії у світовій історії — всі ці моменти свідчать про виконання планка педагога з виховання патріотизму.

Не можна ігнорувати і культурно-просвітницьку мету виховної роботи. Для того, щоб діти дізнавалися про щось нове і отримували яскраві враження від виховної роботи, що проводиться педагогом, вчитель може відвідувати з класом театри, концерти та кіносеанси. Всі ці заходи зазвичай відбуваються поза шкільними стінами у вільний від навчання час і подобаються дітям різного віку. Такі заходи, створені задля розширення культурно-просвітницьких кордонів дитини, досить легко допомагають згуртувати клас, зробивши колектив дружним, виключивши конфлікти всередині нього.

Складаючи подібний аналітичний план, вчителю необхідно відзначити й ті завдання, досягти яких поки що не вдалося. Наприклад, формування шанобливого ставлення до старших у молодших школярів відбувається протягом кількох років, і з таким завданням неможливо впоратися протягом року. Також і антиалкогольні кампанії серед старшокласників потрібно проводити протягом кількох років, і за рік досягти мети морально-оздоровчого виховання просто не можна.

Якщо ж якесь завдання виявилося педагогові «не по зубах», йому слід зазначити причини того, що сталося. Самі причини можуть критися у недостатньому шкільному оснащенні у виборі не тих методів для боротьби з проблемою тощо.

Всі ці аспекти, зазначені у аналізі, стає наочним відображенням діяльності педагога протягом року.

Основні помилки при складанні аналізу

Аналіз виховної роботи становлять усі педагоги, які мають класне керівництво. Найчастіше, незважаючи на великий досвід роботи, вчителі допускають кричущі помилки при складанні такого плану.

Для початку педагогу не слід наголошувати на якомусь одному аспекті виховної роботи, наприклад, на питаннях патріотизму. Щоб виховати повноцінну особистість зі своїми поглядами життя, слід займатися і естетичним, і фізкультурно-оздоровчим, і моральним вихованням. Причому не можна проводити виключно лекційні та теоретичні методики роботи із класом. Доповіді та тематичний годинник— це добре, але педагог доб'ється значно більшого морального виховання, якщо вирушить разом із дітьми до театру чи на концерт симфонічної музики.

Також під час аналізу виховної діяльності враховуються успіхи одного конкретного учня, а загальні, середні показники по класу. Так, якщо в класі є кілька успішних учнів, які змогли досягти разом з учителем поставленої виховної мети, орієнтуватися виключно на них не варто, адже швидше за все, в класі є і ті діти, які далекі від бажаних ідеалів і особистісних якостей. Саме тому, щоб аналіз педагога був максимально точним, слід завжди використовувати усереднені показники.

Найбільш органічний аналіз виховної роботи виходить у тому випадку, якщо педагог робить акцент саме на обраних методиках роботи та поставлених завданнях. Великі міркування на тему навряд чи зможуть дати характеристику якісної діяльності педагога.

При складанні такого аналізу необхідно враховувати вік дітей, їх інтереси та навчальне навантаження. Виховання моральних якостей не повинно відбуватися на шкоду навчального предмета, а інакше, елементарні успіхи класу з предметів сильно страждатимуть. У своїй виховній роботі вчителю слід активно використовувати допомогу батьків. Різноманітні тематичні класні годинники для дітей та дорослих допоможуть налагодити зв'язок між поколіннями, та й на досягнення цілей виховної роботи вплинуть позитивно.

Також у своєму аналізі слід використовувати якнайбільше різноманітних графіків, схем та прикладів. Це допоможе зробити складений текст живим, адже для досягнення поставленої мети, педагог повинен бути зацікавленим у грамотній виховній роботі. Якщо вчитель використовує різні методи, приділяє цьому питанню особливу увагу і не ігнорує потреб дітей, рівень успішності виховної роботи буде дуже високий.

Майже завжди робота педагога не обмежується сорока хвилинами уроку. Виховна робота - важлива частина навчального процесу, що допомагає сформувати особистість дитини. Приділяючи увагу різноманітним методам та цілям виховної роботи, педагог легко досягне бажаних результатів. У результаті й скласти аналіз виховної діяльності буде дуже нескладно навіть для викладача без досвіду роботи.

Аналіз, планування, організація та діагностика виховної роботи у класі.

Стрімко змінюється час, змінюється суспільство та відносини між

людьми. А в сучасній школіроль класного керівника залишається незмінною. Він не лише керує, спрямовує, а й виховує.

Виховання – велике діло: їм вирішується доля людини. Ці відомі слова не тільки не втрачають своєї актуальності, але набувають ще більшої значущості. Що таке виховання? В своїй педагогічної діяльностія виходжу з кількох визначень виховання:

Виховання – процес цілеспрямованого управління розвитком особистості, заснований на ефективній взаємодії вихователів та вихованців, спрямований на досягнення поставленої мети.

Виховання – це мистецтво, мистецтво дотику до дитини, що допомагає, стимулює її самозміну, само-

вдосконалення.

Щоб процес виховання проходив успішно, безболісно для дитини, навколо нього має бути створена така атмосфера, де дитині буде так само добре і затишно, як у сім'ї, де її люблять, цінують, де про неї піклуватимуться настільки, що вона стане цікавою для себе і іншим. Потрібно докласти всіх зусиль, щоб дитина, переступаючи поріг школи, відчула, що в школі на неї чекають. У створенні такої атмосфери класний керівник грає одну із головних ролей.

Моє завдання як класного керівника - звернути увагу на найдрібніші особливості особистості кожної дитини і з повагою поставитися до її незначних проявів, щоб підтримати, переконати зростаючу людину в цінності, корисності та необхідності розвитку її індивідуальності. Усе це підвищує роль аналізу, планування, організації та діагностики виховної роботи.

Планування як функція займає важливе місце у управлінській діяльності класного керівника. педагогом лише разом із вихованцями. Я думаю планування мусить починатися зверху. Спочатку основні заходи школи, де клас зобов'язаний брати участь, та був заходи класного рівня. Водночас план має бути відкритим, тобто відгукуватися на події, конфлікти, можливо на НП, що сталися у класі протягом навчального року. Кожен класний керівник створює власну систему виховної роботи.

Вибір тієї чи іншої варіанта плану великою мірою залежить від сформованих у педагогічному колективі традицій планування та організації виховної діяльності, від особистого педагогічного досвіду класного керівника. Можна рекомендувати складання плану з наступних розділів:

1. Аналіз виховної роботи минулого року.

2. Цілі та завдання виховної діяльності.

3. Основні напрями та відносини класного колективу.

4. Індивідуальна роботаз учнями.

5. Робота з батьками.

6. Вивчення стану та ефективності виховного процесу у класі.

Аналіз виховної роботи –це не констатація: щось зробив, щось не встигли зробити.

Аналіз виховної роботи – це

· Виявлення високих і низьких, позитивних і негативних результатів виховної роботи, а також причин, що призвели до успіху або невдачі;

· Це визначення шляхів розвитку успіху або шляхів подолання недоліків у роботі.

Особливо продуктивними є результати діагностики, моніторингу та аналізу власної діяльностіщо дозволяє класному керівнику подальші крокиу своїй виховній практиці.

Потім на основі аналізу всіх напрямків виховної роботи визначаються цілі та завдання на наступний рік, планується перелік необхідних заходів. Пропоную два види зразкових програманалізу.

Варіант №1

(_____/______уч. р.)

Клас_____

1 клас ____________

2) кількість учнів у класі ______________

хлопчиків: ______________ рік народження:

дівчаток: ______________ рік народження:

Варіант №1

3) Успішність

Варіант №2

З них:

Якість знань __________________

Загальний інтелектуальний рівеньзнань, умінь та навичок

Високий ______________________

Середній ______________________

Низький ______________________

Відомості про учнів за станом здоров'я

Згуртованість колективу класу:

а ) актив класу

Чи є учні, які постійно входять в актив

б) лідерство, прийняті, знедолені, групи

в) згуртованість класу:

Групи з інтересів; місцю проживання; негативного характеру

Чи люблять разом проводити час у школі, поза нею (ступінь самостійності)

Дружба між хлопчиками та дівчатками

Чи переживають удачі та невдачі разом, чи вболівають за свій колектив

г ) самоврядування у класі та школі:

Участь у заходах класу, школи

Ступінь самостійності у підготовці.

2.Аналіз виховної роботи колективу класу .

1) цілі та завдання

2) пріоритетні напрямки

Варіант №1

а) здоровий спосіб життя

Медогляди, результат

Участь у спортивних змаганнях, святах (результати)

Поїздки на туристичну базу

Робота з батьками за цим напрямком

Зайнятість у спортивних секціях, гуртках

Недоліки:

б) цивільно-патріотичне виховання

Тематичний класний годинник

Участь та організація шкільних та позашкільних заходів (результативність)

Недоліки:

в) моральне, етичне, естетичне виховання

Тематичний класний годинник

Предметні тижні

Тематичні дискотеки

Перегляди та обговорення фільмів, вистав

Відвідування виставок

Святкові концерти у школі та поза школою

Недоліки:

г) трудове виховання

Чергування

Генеральні прибирання

Прибирання території – в. і т.д.

Недоліки:

д) правопорядок та профілактика

Робота з групою ризику

Проведення заходів, класних годинників, декад

Індивідуальна робота

Недоліки:

е) робота з батьками

Недоліки:

Варіант №2

а)

3. Аналіз діяльності класного керівника.

а) реалізація поставлених завдань через різноманітність форм роботи

б) реалізація методичної теми

в) які методи педагогічного впливубули найбільш ефективними

г) діагностика, моніторинг (за пріоритетному напрямкуВР класу)

д) рівень вихованості учнів

3. Висновок

4. Цілі та завдання на наступний

Зразкова програма аналізу виховного процесу у класі

Варіант №2

Аналіз виховної роботи із класом

(_____/______уч. р.)

Клас_____

П. І.Б. класного керівника___________________________

1. Загальні відомості

Кількість учнів у класі:

Ø Початок року ____________

Ø Кінець року _____________

Ø Ф. І. вибулих _______________ до школи № ___

Ø Ф. І. прибулих _______________ зі школи № ___

Віковий склад:

Батьки: (%)

Ø Службовці_________

Ø Робочі __________

Ø Підприємці___________

Ø Безробітні____________

Ø Пенсіонери __________

Учні групи ризику:

2. Аналіз розвитку учнів класу.

· Рівень вихованості:

· Фізичний розвиток:

· Успішність учнів:

· Зайнятість у гуртках:

Успіхи та досягнення учнів класу.

3. Аналіз розвитку колективу класу.

Ø Чи є учні, які постійно входять в актив

Соціометрична структура класу:

· Рівень вихованості:

4. Аналіз участі учнів класу у життєдіяльності школи.

Відвідування театрів, музеїв, походи, екскурсії:

5. Аналіз індивідуальної роботи:

6. Аналіз педагогічної взаємодії із сім'ями учнів класу, з батьківським активом.

Теми та мета батьківських зборів:

Індивідуальні зустрічі з батьками учнів:

7. Аналіз організації педагогічної взаємодії дорослих, які працюють із учнями класу.

З ким із педагогічних, медичних, соціальних працівниківта представників інших сфер здійснювалася виховна взаємодія?

Які методи педагогічної взаємодії дорослих були найефективнішими?

8. Аналіз ефективності цілепокладання та планування виховного процесу у класі минулого року.

Результати вирішення виховних завдань минулого року, доцільність їхньої постановки, дієвість ідей, які висувалися під час планування.

Правильність вибору основних напрямів, змісту, форм та методів роботи, засобів педагогічного впливу, прийомів включення учнів у діяльність та спілкування.

9. Висновки:

Удачі та знахідки, накопичений позитивний досвід;
негативні моменти в організації життя класу та вихованні учнів;
нереалізовані можливості та невикористані резерви;
перспективні цілі та першочергові завдання на найближче майбутнє.

Цілі та завдання виховної діяльності - так називається другий розділ плану. У ньому знаходять відображення цільові орієнтири процесу виховання.

Цільові орієнтири мають бути:

Спрямовані на розвиток особистості дитини, формування її інтелектуального, морального, комунікативного, естетичного та фізичного потенціалів, на оволодіння учнями цілісною системоюзнань про навколишній світ, практичними вміннями та навичками, способами творчої діяльності, прийомами та методами самопізнання та саморозвитку;

Поєднані з інтересами та ціннісними установками членів класного співтовариства, соціальним замовленням держава та суспільство, особливостями класного колективу та умовами його життєдіяльності;

Забезпечені необхідними ресурсами їхнього досягнення;

Конкретними, чітко та ясно сформульованими;

Діагностичними.

Поруч із метою у плані роботи формулюється завдання, які можна як підцілі чи як складові компоненти мети. Наприклад, класний керівник як головний орієнтир виховної системикласу вибрав мету – формування творчої особистостіучнів, що володіє інтелектуальною, етичною та комунікативною культурою. А для його реалізації визначив такі завдання:

1)створити необхідні умови для прояву творчої індивідуальності кожного учня;

2) сприяти формуванню основ культури спілкування та побудови міжособистісних відносин;

3) розвивати пізнавальну активністьучнів;

4) сприяти формуванню моральної позиції школярів.

Основні напрями та відносини класного колективу – можна назвати третій розділ плану. Тут педагог намагається визначити провідні напрями, форми та способи організації життєдіяльності класного колективу.

Хто починає перші кроки як класний керівник може використати у своїй роботі зразкові планування. (Кл. керівник №2 2005 р №4 2006г Мегариф № 8г. №г.

Вивчення стану та ефективності виховного процесу у класі.

Щоб проводити виховну роботу, класний керівник повинен добре знати учнів, стежити за їх розвитком, бачити проблеми у їхньому вихованні. Він повинен вивчати саму дитину, її сім'ю, її оточення, клас. Наука пропонує великий арсенал методів діагностики. Найбільш прийнятні для практичного використаннятакі:

Спостереженнянайбільше доступно вчителю і дає багато відомостей про учнів, проте професійне спостереження має бути методично грамотно. Спостереження полягає у збиранні, описі фактів, випадків, особливостей поведінки учнів. Методика вимагає, щоб була виділена мета та об'єкт спостереження - які саме якості та особливості хочуть вивчати (одночасно їх має бути небагато). Потрібно планувати терміни спостереження, визначити час та способи запису, фіксування результатів. Рекомендується вести щоденник класного керівника, де кожного учня буде місце для записів у міру спостереження. Спостереження дає можливість бачити учня в природних умовщо цінно. Але цьому методу доступні лише зовнішні прояви поведінки, у ньому не можна будувати висновки про мотивах вчинків.
Анкетуваннята інші опитувальні методи можуть давати різні дані про особистісні якості, цінності, відносини, мотиви діяльності учнів. За формою анкети бувають відкриті (вільну відповідь формулює учень) та закриті (потрібно вибрати серед запропонованих відповідей). Складання анкети – непроста справа і вимагає визначення складу якостей, відомостей, які вчитель хоче отримати. Потім потрібно ставити однозначно зрозумілі та зрозумілі питання, яких не повинно бути дуже багато, та ін. Анкета дозволяє зібрати швидко і багато відомостей і легко їх обробити, проте відповіді не завжди можуть бути повні, точні, щирі.

Бесіда, більш гнучкий спосіб опитування, може бути стандартизованою та вільною. У першому випадку заздалегідь сформульовані питання задаються у послідовності, що легше обробляти. Вільна бесіда дозволяє варіювати питання з метою отримання більш точних, розгорнутих відомостей, але потребує відомої навички. Краще ставити непрямі питання та конкретні, на які можна отримати розгорнуті відповіді, треба створити довірчу обстановку тощо.
Проектна методика.

До них слід віднести: методику незакінченої пропозиції, оповідання, історії; тлумачення будь-якої події, ситуації; малювання чи доповнення малюнка, розігрування ситуації.
Ось деякі приклади. Закінчи кількома фразами: Настала неділя, і вся сім'я, як завжди, зайнялася ... (Учень зазвичай пише те, як буває в його сім'ї). Розіграйте сцену: Дитина прийшла зі школи, мама дає їй обід і питає... Принцип проекції особистості в ситуації використовується і в непрямих питанняханкет та опитувальників, наприклад: За останній тижденьмене порадувало... Мені завжди цікаво, коли на уроці...

Будь-який діагностуючий повинен дотримуватися таких правил.

Правила професійної етики під час проведення

педагогічної діагностики

Класному керівнику, як анкетувати дітей, необхідно підготувати їх до цього, створити щиру, довірчу атмосферу. Сторонньому – психологу, заступнику директора – необхідно узгодити процедуру опитування з класним керівником, попередньо ознайомивши його з характером питань. Пропонуючи учням чесно та щиро відповідати на запитання, необхідно переконати їх, що їх не переслідуватимуть за чесні відповіді. Анкети найчастіше слід робити анонімними (але треба залишати дітям право поставити свій підпис, адже це теж тест на сміливість та мужність для самої дитини). Підрахунок думок має бути чесним, об'єктивним, враховувати типові відповіді та судження. Результати обов'язково повинні бути доведені не тільки до відома педагогів, але й самих учнів (за їх згодою), яким слід повідомити про ті висновки, що зробив для себе педколектив – будь-яке анкетування має зміцнювати взаємовідносини вихователів та вихованців. Після обговорення результатів анкетування слід вжити всіх заходів, щоб жоден із педагогів жодним чином (тим більш прилюдно) не дорікнув дітям, не опустився до загроз. Не слід розголошувати отриману з анкет інформацію, яка може погіршити психологічний стан учня або його становище в класі (сім'ї). сильні сторонимобілізуючи вихованця на боротьбу з його слабкими сторонами. При цьому необхідно давати конкретні рекомендації, пропонувати способи та прийоми роботи над собою. Висновки, підкреслені з анкет, необхідно перевіряти та поповнювати шляхом педагогічних спостережень за поведінкою дитини, а також вивчаючи думки інших освітян, батьків. Отриману інформацію про дитину слід враховувати при організації уроків, позаурочних та позакласних заходів, додаткової освіти дітей

Планування – справа творче, тому класний керівник вправі вибрати свій варіант, який найбільше відповідає його педагогічним поглядам.

На закінчення хотілося б навести слова великого Авіценни: «Учитель - це жертовна професія, це людина, здатна спуститися з висот своїх знань до незнання учня і разом з ним здійснити сходження»

Аналіз виховної роботи за 2015-2016 навчальний рік

класного керівника 6а класу

У класі початку року - 18 учнів, наприкінці року - 18 учнів, їх - 11 дівчат і 7 хлопчиків.

1. Аналіз ефективності цілепокладання та планування виховного процесу у класі минулого року.

На початку минулого навчального року ставилися такі виховні завдання:

розвивати здібності учня усвідомлювати і змінювати світ навколо себе, себе, відносини з іншими людьми, реалізовувати своє «Я» через цілеспрямовану творчу діяльність;

формувати прагнення зайняти власну, незалежну позицію у житті;

формувати баланс між самостійністю у прийнятті рішень, ініціативністю у справах та необхідністю зважати на думку колективу;

згуртувати колектив 6 а класу;

виховувати вміння жити в колективі, зважати на всі його члени, проявляючи свою індивідуальність;

залучити якомога більше учнів до спортивні секціїта гуртки художньо-естетичного спрямування;

активізувати роботу з розвитку учнівського самоврядування у класі;

способст-вувати вихованню цивільно-патріотичних якостей;

виховувати соціально-адаптовану особу.

Виховні завдання, поставлені на початку навчального року, є доцільними, оскільки сприяють вихованню всебічно розвиненої особистості. Основні напрями, методи та засоби педагогічного впливу відповідали віковим та психологічним особливостям молодших підлітків.

За минулий рік було проведено25 тематичного класного годинника за планом класного керівника. Класний годинник носив різну тематикута були спрямовані на розвиток особистості дитини. Так, класним керівником проводилися заняття: « Зовнішній вигляд- запорука успіху", " Сучасний етикет», «Я вибираю життя», «Обережно! Інтернет!», «Увага дорога», «Найбільший урок», «День матері», «День Конституції Росії», «Товариство та дружба», «День народної єдності», «Життя віртуальне та життя реальне», «Блокада Ленінграда», «Про шкоду куріння», «Викресли антибіотики з меню», «Виведення військ з Афганістану», «До 100-річчя Маресьєва», «Космос – це ми. Гагарінський урок», «Чорнобиль. 30 років трагедії», «71 рік Перемоги», «Згадуємо дні війни», «День захисника Вітчизни», «Що таке ігроманія?», «Міжнародний жіночий день», «Про взаємини у класі», «Ось рік прилетів».

Крім того, класним керівником проводилися бесіди щодо правил дорожнього руху та безпеки життєдіяльності дітей. Проведеноінструктажі з ТБ.Наприкінці кожного тижня, перевірялися щоденники, наприкінці чверті виставлялися оцінки у щоденники учнів та на початку нової чверті контролювався підпис батьків за четверті оцінки.

Поставлені перед колективом у 2015 – 2016 навчальному році завдання я вважаю виконаними.

2. Аналіз розвитку учнів класу

Результати навчальних досягнень класу

Учні класу мають інтелектуальним потенціалом. За підсумками року2 людину закінчили навчальний рік на «5», 8 людина на «4» та «5»,1 людина з одного «3». Відсоток якості знань дорівнює86 %. Це практично однаково з минулим роком, тим більше що з'явилися нові предмети: географія, біологія. Минулого року змінилася мотиваційна сфера школярів. Відбулася зміна мотивів навчання, виявилося бажання брати участь не лише в урочній, а й позакласній та позаурочній діяльності.

Слід зазначити, що з учнів класу ще сформувалася потреба займатися самовихованням і саморозвитком. Хлопці не в змозі аналізувати власні вчинки та формулювати їхню мотивацію. На критику з боку реагують, але поради та зауваження оточуючих приймають здебільшогоповерхнево. Вважаю за необхідне організувати роботу в цьому напрямку. У соціально культурний розвитокучні зазнали змін: підвищився рівень вихованості, культура спілкування серед однокласників і з дорослими; підвищилася правова культура.

У 2015-2016 навчальному році було 100% охоплення учнів гарячим харчуванням (10 осіб харчувалися безкоштовно).

3. Аналіз динаміки соціальної ситуаціїрозвитку учнів.

Учні класу активно контактують з навколишнім соціумом: учнями школи, вчителями. У дітей сформовано ціннісні орієнтації, вони позитивно ставляться до людей, праці, навчання, школи, класу, вчителів. Відбулася зміна кола найбільш значних людей, тобто. референтного оточення учнів класу Батьки продовжують займати важливе місце у їхньому житті, проте спілкування з однокласниками та ровесниками стає все більш значущим та важливим для прийняття рішень. Класна спільнота відіграє велику роль у соціальному розвитку школярів, на формування їх особистісних якостей, творчих, інтелектуальних, фізичних, організаторських та інших здібностей та обдарувань.

Займаються у гуртках та секціях 13 осіб (у шкільних – 3, поза школою 11).

Кожен учень включений до загальних справ класу: (напрями)

Спорт, трудовий сектор, оформлювач.

Роздачею доручень, цьому етапі, займається вчитель, але активність дітей присутня з розподілу обов'язків (50 %).

Доручення на дітей розподілені терміном на рік.

Соціально-психологічний мікроклімат у класі змінювався протягом усього року. Діти стали більш терпимі один до одного, допомагають та спілкуються всім класом. До кінця року у класі налагодилися дружні стосунки серед усіх учнів. Клас функціонує як єдине ціле. Відносини хлопчиків і дівчаток є рівними та довірчими. Вважаю, що рівень згуртування класного колективу за рік значно підвищився. Кожен учень у класі має колективне доручення, з яким успішно справляється. Працює актив класу, який залучає до позакласної та позаурочної діяльності весь колектив. Справі згуртування колективу сприяли проведення різноманітних заходів, розмови, ігри, святкування днів народження однокласників.

На початку навчального року класний керівник очолювала роботу, роздавала завдання та доручення. Потім діти стали самі координувати свої дії: репетицію заходів, прибирання шкільної території, написання сценарію заходів тощо.

4. Аналіз розвитку колективу класу.

Соціально-психологічний мікроклімат у класі сприятливий. Тактовність, ввічливість, увага та повага один до одного виявляють практично всі учні. До вчителів та школи домінує повага і водночас учнів класу дуже вимогливі та критичні, ставлять багато запитань, часто дають безапеляційні характеристики. Для одного учня класу характерна підвищена самооцінка.

Більшість учнів включено в колективні взаємовідносини та колективну творчу діяльність. Проте шестикласникам не вистачає відповідальності та самостійності, активності участі у самоврядуванні.

5. Робота з батьками:

За минулий навчальний рік проведено:

Батьківських зборів – 4

Засідань батьківського комітету – 1

Індивідуальні бесіди з батьками - 12

Якщо минулого навчального року на батьківських зборах жодного разу не були батьки Діамантової Христини та Маслякової Вероніки, то цього навчального року батьки поставилися більш відповідально до навчання своїх дітей.

Батьків цікавила наступна низка питань:

Успішність дітей

Харчування дітей

Вирішення проблем з поведінкою

Підготовка домашнього завдання

Відносини у класному колективі, з вчителями

Шкільна форма

Батьки дітей класу активні, відгукуються прохання класного керівника. Поради сприймають позитивно. Батьківський комітет намагається створити сприятливі умови для життя дітей у соціумі: надає допомогу у підготовці заходів, вирішує організаційні питання. Спільні відносини, проведені з дітьми та батьками: оформлення класу, підвищення успішності дітей.«Проблемних» сімей, що вимагають особливої ​​уваги педагогів школи, у класі немає.

Успішному результатувиховної роботи у класі сприяли:

Доцільне планування за періодами

Використання оптимальних форм і методів виховної роботи (класний годинник, бесіди, уроки мужності, КТД, проектна діяльність, уроки етики та культури поведінки та ін.)

Наявність необхідних умов для проведення виховної роботи (класна кабінет та необхідні приміщення, допомога педагогів та батьків)

Методичне забезпечення роботи класного керівника

100% охоплення дітей класу різноманітними видамипозаурочної діяльності через гуртки та різноманітні виховні заходи на рівні класу та школи.

Участь більшості батьків у житті класу

Робота органів учнівського самоврядування у класі

Плідна співпраця з класним колективом 7б класу

Співробітництво з педагогами під час підготовки та проведення окремих заходів.

Співпраця з учителями, які працюють у класі.

Індивідуальна робота з учнями та їхнім батькам.

Але поряд з певними досягненнями у виховній роботі у класі є такі недоліки:

Деякі ознаки розвитку класного колективу (самоврядування, дисципліна та взаємна вимогливість) та рівня вихованості учнів (ставлення до навчання, моральні якості) виявляються все ще слабко;

Немає ініціативи та самостійності в плані обсягу та виконання доручень. Деякі учні чекають на прямі вказівки;

Виходячи з вищевикладеного, доцільно сформулювати наступні цілі та завдання виховної роботи на новий 2016-2017 навчальний рік:

Ціль:

створення умов саморозвитку і самореалізації особистості учня, його успішної соціалізації у суспільстві.

Завдання:

Колективний рівень:

Продовжити розвивати у колективі дружні відносини, відносини турботи, взаємодопомоги та взаємопідтримки;

Через організацію КТД, через діяльність мікроколективів показати значення норм, правил, традицій у житті колективу класу, у житті сім'ї, у житті рідного краю;

Продовжувати формувати уявлення учнів про основи самовиховання та саморозвитку.

Груповий рівень:

Організовувати різноманітну творчу, особистісну та суспільно значну діяльністьмікроколективів у класі, школі;

Вчити вести обговорення питань щодо ролі норм і правил у житті людини та суспільства;

Розвивати вміння мікроколективів організовувати свою діяльність щодо участі в колективно творчих справахта колективно-суспільних справах, виробляти алгоритми виконання доручень;

Розвивати вміння працювати у колективі, команді, вирішувати творчі здібності;

Сприяти засвоєнню правил дискусії, обговорення, суперечок.

Індивідуальний рівень:

Продовжувати роботу щодо вдосконалення індивідуальних програм здорового способу життя;

Активізувати участь кожного учня у КТД у виконанні доручень;

Роз'яснювати важливість кожної людини приручати себе порядку, організованості, жити за правилами;

Розвивати культуру спілкування.

Аналіз навчально-виховної роботи

за 2012 – 2013 навчальний рік
I. МЕТА АНАЛІЗУ

Основною метою аналізу роботи МБОУ ліцею № 12 є аналітичне обґрунтуванняпланування роботи у новому навчальному році на основі визначення факторів та умов, що вплинули (позитивно чи негативно) на результати діяльності у 2012-13 навчальному році.

II. ДЖЕРЕЛА АНАЛІЗУ

• 
  Статистичні дані (ЗШ, РІК)
• 
  Документація школи
• 
  Систематизовані дані внутрішньошкільного контролю
• 
  Результати моніторингу, проміжної та підсумкової атестації учнів
• 
  Результати незалежних контрольних робітта зрізів
• 
  Результати олімпіад, конкурсів різних рівнів
• 
  Результати роботи з педагогічними кадрами
• 
  Результати опитувань, анкетування та досліджень, проведених з учнями

Регулярно працюючими колегіальними органами є педагогічна рада та методична рада, яка у свою чергу спирається на роботу методичних об'єднань. Педагогічна радарозглядає питання, що висвітлюють стратегічні та тактичні проблеми розвитку ліцею та організації навчально-виховного процесу. Методична рада вирішує завдання науково-методичного забезпечення.

Управління ліцеєм складає кількох рівнях.

На стратегічному рівні ліцеєм керує Керівна рада, до якої входять педагоги, батьки учнів, здатні зробити внесок у розвиток освітньої установи.

На оперативному рівні – директор та Педагогічна рада.

На рівні самоврядування учнів провідна роль належить Раді колективу, що включає представників усіх паралелей класів.

У 2012-2013 навчальному році МБОУ ліцей № 12 працював відповідно до Закону РФ «Про освіту», нормативними документамиМіністерства освіти і науки РФ, документами органів управління освіти м. Краснодара, Статутом ліцею, навчальним планом, складеним на основі федерального навчального плану. Перед педагогічним колективом стояли цілі та завдання, що випливають із єдиної методичної теми школи: «ЄДНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНИХ ВИМОГ ДО ОЦІНКИ УЧНІВСЬКОЇ ПРАЦІ, РЕЗУЛЬТАТІВ ОСОБИСТОГО ЗРОСТАННЯ В УМОВАХ ПРЕДПРОФІЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ І ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ», робота над якою велася протягом року

Метою роботи ліцею було створення умов для отримання всіма учнями доступного якісної освіти, виховання та розвитку, забезпечення особистісно орієнтованого підходута збереження здоров'я школярів в умовах розвитку та профільного навчаннядо профільного через професіоналізм, майстерність та творчість кожного педагога.

Для досягнення поставленої мети було поставлено завдання та обрано відповідні засоби для успішного їх вирішення.

I. Створення умов для забезпечення передпрофільної підготовки та переходу до профільного навчання через:

1. Введення курсу інформатики у 5-7 інформаційно-математичних та загальноосвітніх класах.

2. Введення предметних курсів: з математики, інформатики, хімії, біології

3. Посилення прикладного призначення ЗУН, практичного спрямування всіх навчальних дисциплін.

4. Активізацію екскурсійної освіти та проектної діяльностіу всіх класах.

5. Створення умов для відкриття у 2013-2014 навчальному році профільних хіміко-біологічних класів.

6. Впровадження та освоєння електронних освітніх ресурсів.

7. Здійснення моніторингу якості освіти.

ІІ. Здійснення особистісно орієнтованої педагогіки через:

1. Здійснення диференційованого підходу до учнів.

2. Організацію навчально-виховного процесу на діагностичній основі.

3. Підготовка учнів до участі в олімпіадах, інтелектуальних марафонах, творчих конкурсах.

4. Розвиток творчих можливостейта формування прагнень учнів до самоосвіти через активне використання методу самостійної та проектно-дослідницькоїроботи.

5. Створення умов для навчання школярів на старшому ступені за обраним профілем або індивідуальними планами відповідно до соціального запиту.

6. Продовження роботи за програмою «Обдаровані діти».

III . Підвищення методичного, професійного рівня педколективу через:

1. Співпраця з різними методичними службами округу та міста;

2. Роботу методичних об'єднань, системність ВШК;

3. Активне використання методу навчальних проектів; вивчення теорії та практики використання методу навчальних проектів у сучасній освіті;

4. Планомірну роботу з молодими фахівцями;

5. Атестацію педагогічних кадрів;

6. Навчання на курсах підвищення кваліфікації вчителів;

7. Участь у професійних конкурсах;

8. Створення атмосфери співробітництва, взаєморозуміння, взаємоповаги сім'ї та школи, умов для саморозвитку та самоосвіти.

9. Підготовку педколективу до роботи в умовах профільного навчання або (і) за індивідуальними планами учнів;

10. Регулярне забезпечення інформацією про свою діяльність, включаючи розміщення такої інформації на сайті школи, у публічному звіті;

11. Створення портфоліо учнів початкової та основної школи, що відображають досягнення та індивідуальний прогрес;

12. Активне використання своєї діяльності можливості комп'ютера, Інтернету.

Особлива увага приділялася рішенню здоров'язберігаючих завдань:

1. Дотримання санітарно-гігієнічних і вимог щодо організації УВП.

2. Культивування у свідомості учнів розуміння та прийняття необхідності вести здоровий спосіб життя.

3. Посилення роботи з наступності у системі: початкова школа– середня ланка для запобігання та профілактики проявів дезадаптації школярів у навчальному процесі.

4. Розвиток спортивно-оздоровчої системи, організація спортивних заходів.

5. Здійснення повноцінної диспансеризації школярів та всіх працівників школи.

6. Забезпечення комплексної безпеки учнів та вихованців школи.

9. Конструювання уроків з позиції здоров'язберігаючих освітніх технологій.

Було вирішено завдання з виховної роботи:

1. Включення учнів у активну діяльність як засіб і засіб саморозвитку, самовиховання, самовираження.

2. Розвиток учнівського самоврядування.

3. Створення умов духовно-морального, цивільно-патріотичного становлення особистості учня.

4. Продовження роботи з попередження правопорушення, бродяжництва, посилення контролю за відвідуваністю учнями школи.

5. Згуртування шкільного колективуза допомогою організації колективних творчих справ

Вирішувалися загальнопедагогічні завдання:

1. Формування та підтримання позитивної мотивації вчення школярів як основи досягнення високого рівнянавченості та вихованості.

2. Розвиток у тих, хто навчається стійкого інтересу до вчення і допитливості, потреби до освіти.

3. Надання допомоги педагогічно занедбаним дітям, запобігання їх неуспішності.

4. Забезпечення єдності урочної та позаурочної діяльності в УВП, інтеграція основної та додаткової освіти.

5. Підвищення якості навченості та ефективності освіти.

6. Збереження контингенту школярів, створення умов доступної освіти.

Відповідно до поставлених завдань було розроблено плани роботи методичних об'єднань, внутрішньошкільного управління, визначено методичне забезпечення, підготовлено необхідну матеріальну базу.

Висновки:

Практично всі поставлені завдання успішно вирішувалися в 2012-2013 навчальному році, багато хто через свою актуальність потребує пролонгування. До невирішених завдань належить:

1. Підвищення якості навченості з математики

2. Розвиток сталого інтересу до навчання

3. Робота педколективу з наступності: початкова школа – середня ланка – старша школа

4. Розвиток творчого потенціалувчителі

5. Організація роботи з мотивованими та обдарованими дітьми. Робота з обдарованими учнями велася, але не в системі вчителів-предметників, що позначилося на малій кількості перемог на предметних олімпіадах та інтелектуальних марафонах. Ці та інші завдання особистісно орієнтованої спрямованості вимагають вдумливого, продуманого відношення кожного вчителя та системної роботивсього педагогічного колективу.

Аналіз кадрового складу

Чисельний складпедагогічного колективу МБОУ ліцею № 12 міста Краснодара станом на 1 вересня 2013 року становив: 49 педагогів, у тому числі керівних працівників – 6.

Звання та нагороди