Мета аналізу навчально-виховної роботи. Аналіз виховної роботи у школі

Аналіз навчально-виховної роботи

за 2012 – 2013 навчальний рік
I. МЕТА АНАЛІЗУ

Основною метою аналізу роботи МБОУ ліцею № 12 є аналітичне обґрунтуванняпланування роботи у новому навчальному році на основі визначення факторів та умов, що вплинули (позитивно чи негативно) на результати діяльності у 2012-13 навчальному році.

II. ДЖЕРЕЛА АНАЛІЗУ

• 
  Статистичні дані (ЗШ, РІК)
• 
  Документація школи
• 
  Систематизовані дані внутрішньошкільного контролю
• 
  Результати моніторингу, проміжної та підсумкової атестації учнів
• 
  Результати незалежних контрольних робіт та зрізів
• 
  Результати олімпіад, конкурсів різних рівнів
• 
  Результати роботи з педагогічними кадрами
• 
  Результати опитувань, анкетування та досліджень, проведених з учнями

Регулярно працюючими колегіальними органами є педагогічна рада та методична рада, яка у свою чергу спирається на роботу методичних об'єднань. Педагогічна радарозглядає питання, що висвітлюють стратегічні та тактичні проблеми розвитку ліцею та організації навчально-виховного процесу. Методична порадавирішує завдання науково-методичного забезпечення.

Управління ліцеєм складає кількох рівнях.

На стратегічному рівні ліцеєм керує Керівна рада, до якої входять педагоги, батьки учнів, здатні зробити внесок у розвиток освітньої установи.

На оперативному рівні – директор та Педагогічна рада.

На рівні самоврядування учнів провідна роль належить Раді колективу, що включає представників усіх паралелей класів.

У 2012-2013 навчальному році МБОУ ліцей № 12 працював відповідно до Закону РФ «Про освіту», нормативними документамиМіністерства освіти та науки РФ, документами органів управління освіти м. Краснодара, Статутом ліцею, навчальним планом, складеним на основі федерального навчального плану. Перед педагогічним колективомстояли цілі та завдання, що випливають з єдиної методичної темишколи: «ЄДНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНИХ ВИМОГ ДО ОЦІНКИ УЧНІВСЬКОЇ ПРАЦІ, РЕЗУЛЬТАТІВ ОСОБИСТОГО ЗРОСТАННЯ В УМОВАХ ПРЕДПРОФІЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ І ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ», робота над якою велася протягом року

Метою роботи ліцею було створення умов для отримання всіма учнями доступного якісної освіти, виховання та розвитку, забезпечення особистісно орієнтованого підходута збереження здоров'я школярів в умовах розвитку та профільного навчаннядо профільного через професіоналізм, майстерність та творчість кожного педагога.

Для досягнення поставленої мети було поставлено завдання та обрано відповідні засоби для успішного їх вирішення.

I. Створення умов для забезпечення передпрофільної підготовки та переходу до профільного навчання через:

1. Введення курсу інформатики у 5-7 інформаційно-математичних та загальноосвітніх класах.

2. Введення предметних курсів: з математики, інформатики, хімії, біології

3. Посилення прикладного призначення ЗУН, практичного спрямування всіх навчальних дисциплін.

4. Активізацію екскурсійної освіти та проектної діяльності у всіх класах.

5. Створення умов для відкриття у 2013-2014 навчальному році профільних хіміко-біологічних класів.

6. Впровадження та освоєння електронних освітніх ресурсів.

7. Здійснення моніторингу якості освіти.

ІІ. Здійснення особистісно орієнтованої педагогіки через:

1. Здійснення диференційованого підходудо учнів.

2. Організацію навчально-виховного процесу на діагностичній основі.

3. Підготовка учнів до участі в олімпіадах, інтелектуальних марафонах, творчих конкурсах.

4. Розвиток творчих можливостейта формування прагнень учнів до самоосвіти через активне використання методу самостійної та проектно-дослідницької роботи.

5. Створення умов для навчання школярів на старшому ступені за вибраним профілем або індивідуальним планамвідповідно до соціального запиту.

6. Продовження роботи за програмою «Обдаровані діти».

III . Підвищення методичного, професійного рівня педколективу через:

1. Співпраця з різними методичними службами округу та міста;

2. Роботу методичних об'єднань, системність ВШК;

3. Активне використання методу навчальних проектів; вивчення теорії та практики використання методу навчальних проектів у сучасній освіті;

4. Планомірну роботу з молодими фахівцями;

5. Атестацію педагогічних кадрів;

6. Навчання на курсах підвищення кваліфікації вчителів;

7. Участь у професійних конкурсах;

8. Створення атмосфери співробітництва, взаєморозуміння, взаємоповаги сім'ї та школи, умов для саморозвитку та самоосвіти.

9. Підготовку педколективу до роботи в умовах профільного навчання або (і) за індивідуальними планами учнів;

10. Регулярне забезпечення інформацією про свою діяльність, включаючи розміщення такої інформації на сайті школи, у публічному звіті;

11. Створення портфоліо учнів початкової та основної школи, що відображають досягнення та індивідуальний прогрес;

12. Активне використання своєї діяльності можливості комп'ютера, Інтернету.

Особлива увага приділялася рішенню здоров'язберігаючих завдань:

1. Дотримання санітарно-гігієнічних і вимог щодо організації УВП.

2. Культивування у свідомості учнів розуміння та прийняття необхідності вести здоровий спосіб життя.

3. Посилення роботи з наступності у системі: початкова школа – середня ланка попередження і профілактики проявів дезадаптації школярів у процесі.

4. Розвиток спортивно-оздоровчої системи, організація спортивних заходів.

5. Здійснення повноцінної диспансеризації школярів та всіх працівників школи.

6. Забезпечення комплексної безпеки учнів та вихованців школи.

9. Конструювання уроків з позиції здоров'язберігаючих освітніх технологій.

Було вирішено завдання з виховної роботи:

1. Включення учнів у активну діяльність як засіб і засіб саморозвитку, самовиховання, самовираження.

2. Розвиток учнівського самоврядування.

3. Створення умов духовно-морального, цивільно-патріотичного становлення особистості учня.

4. Продовження роботи з попередження правопорушення, бродяжництва, посилення контролю за відвідуваністю учнями школи.

5. Згуртування шкільного колективуза допомогою організації колективних творчих справ

Вирішувалися загальнопедагогічні завдання:

1. Формування та підтримання позитивної мотивації вчення школярів як основи досягнення високого рівня навченості та вихованості.

2. Розвиток у тих, хто навчається стійкого інтересу до вчення і допитливості, потреби до освіти.

3. Надання допомоги педагогічно занедбаним дітям, запобігання їх неуспішності.

4. Забезпечення єдності урочної та позаурочної діяльностів УВП, інтеграція основної та додаткової освіти.

5. Підвищення якості навченості та ефективності освіти.

6. Збереження контингенту школярів, створення умов доступної освіти.

Відповідно до поставлених завдань було розроблено плани роботи методичних об'єднань, внутрішньошкільного управління, визначено методичне забезпечення, підготовлено необхідну матеріальну базу.

Висновки:

Практично всі поставлені завдання успішно вирішувалися в 2012-2013 навчальному році, багато хто через свою актуальність потребує пролонгування. До невирішених завдань належить:

1. Підвищення якості навченості з математики

2. Розвиток сталого інтересу до вчення

3. Робота педколективу з наступності: початкова школа – середня ланка – старша школа

4. Розвиток творчого потенціалу вчителя

5. Організація роботи з мотивованими та обдарованими дітьми. Робота з обдарованими учнями велася, але не в системі вчителів-предметників, що позначилося на малій кількості перемог на предметних олімпіадах та інтелектуальних марафонах. Ці та інші завдання особистісно орієнтованої спрямованості вимагають вдумливого, продуманого відношення кожного вчителя та системної роботивсього педагогічного колективу.

Аналіз кадрового складу

Чисельний складпедагогічного колективу МБОУ ліцею № 12 міста Краснодара станом на 1 вересня 2013 року становив: 49 педагогів, у тому числі керівних працівників – 6.

Звання та нагороди

Аналіз навчально-виховної роботи з учнями 3 класу.

за рік 201 4 – 201 5 навчальний рік

Класний керівник: Приданнікова О.В.

1.Аналіз ефективності цілепокладання та планування виховного процесу в класі.

Виховна діяльність у 3 класі проходить через усі види та форми роботи школи. У 2014-2015 навч. році вона здійснювалася в рамках державної політикивідповідно до

Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 06 жовтня 2009 № 373, зареєстрований Мін'юстом Росії 22 грудня 2009, реєстр. № 17785 «Про затвердження та введення в дію федерального державного освітнього стандартупочаткової загальної освіти»;

Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 28 грудня 2010 р. № 2106, зареєстрований Мін'юстом Росії 02 лютого 2011 р., реєстр. № 19676 « Федеральні вимогидо освітніх установ у частині охорони здоров'я учнів, вихованців»;

Постанова Головного державного санітарного лікаря Російської Федерації від 29 грудня 2010 р. № 189 р. Москва «Про затвердження СанПіН 2.4.2821-10 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до умов та організації навчання загальноосвітніх установах. Опубліковано 16 березня 2011 р. Зареєстровано в Мін'юсті 03 березня 2011 р., реєстр. №19993

Конвенцією ООН про права дитини;

Статутом школи МБОУ «Ларінська ЗОШ».

З метою розвитку особистості учнів, вихованців 3 класу створено сприятливу емоційно-психологічну та моральну атмосферу. Протягом року здійснювався постійний контроль умов для освіти та здоров'язбереження вихованців, виконання санітарно-гігієнічних норм, дотримання режимних моментів, організації дозвілля дітей, виконання календарно-тематичного плану

Позитивною тенденцією стало систематичне проведення класного годинника:

1 тиждень: ПДР. Правові аспекти;

2 тиждень: Здоровий спосіб життя;

3 тиждень: Червоні дати календаря;

4 тиждень: Орг- та підсумкові питання;

5 тиждень: Краєзнавство.

Виховна система була зорієнтована рішення наступних завдань:

розвиток індивідуальних здібностейдітей;

розвиток пізнавального інтересу учнів, підвищення їх інтелектуального рівнячерез впровадження нових педагогічних технологійв освітній процес, різноманітні форми позаурочної діяльності;

виховання ініціативи та самостійності, які у процесі розвитку системи шкільного самоврядування;

розвиток творчих здібностей учнів;

виховання людини, патріота свого села, країни;

виховання росіянина, який знає свої права та обов'язки;

розвиток традицій школи;

підвищення ефективності взаємодії із сім'єю.

Кінцева мета : формування гармонійно розвиненої особистості, здатної адаптуватися до сучасному суспільствіта орієнтуватися на загальнолюдські цінності; поетапне створення умов розвитку особистості учнів вихованців.

Виховна робота у 3 класі велася мною за наступними

напрямкам :

Охорона та зміцнення здоров'я,

Інтелектуальний розвиток,

Формування духовно-моральних якостей,

Екологічне виховання,

Вчитель-учень-батько.

Дані напрями відповідають поставленій меті та завданням виховання. Вибрані методи та засоби відповідають віковим особливостямучнів.

Кожен напрямок виховної роботи реалізується мною через систему виховних заходів як усередині школи, так і поза нею.

Збереження та зміцнення здоров'я дітей сприяли такі заходи, як

-бесіди:

- «Щеплення «за» та «проти»»;

- «Правила поведінки на водоймі в осінній період»;

- «Правила поведінки на водоймі у весняний період»;

- класний годинник з «ПДР»;

- уроки гігієни ,

- уроки ЗОЖ

- ігри на повітрі :

- "Хвиля", "незручний кидок", "Конники-спортсмени", "Відгадай, чий голос", "Що змінилося", "Посадка картоплі".

Районний творчий конкурс «Сам собі рятувальник»;

формуванню культури поведінки сприяли заходи, як

класний годинник

- «Що таке вандалізм?»;

- «Правила поведінки у класі, їдальні, бібліотеці, школі».

Відповідно до плану спортивно-оздоровчої роботи третьокласники брали участь в осінньому кросі. Позитивним моментом цієї роботи є 100% охоплення учнів.

Взяли участь в змаганнях :

По міні – футболу – 3 місце;

Армрестлінг;

Шкільні лижні змагання-3 місце;

Районні змагання з футболу – Фокін А.

Загальношкільні змагання з баскетболу – 3 місце;

Загальношкільні змагання з Піонерболу – 1 місце;

Загальношкільний крос – 3 місце;

Шкільна «Спартакіада» – 3 місце.

Пріоритетним напрямком у виховної діяльностіє цивільно-патріотичне виховання . Основне завдання громадянського виховання – формування в дітей віком почуття приналежності до суспільству, де вони живуть, турботи про добробут своєї країни, громадянської та соціальної відповідальності, системи ціннісних орієнтації.

Були проведені заходи :

Класний годинник:

- «70 –річчя Перемоги у ВВВ»;

- «Діти – герої ВВВ»;

Загальношкільний конкурс військово-патріотичної пісні – 2 місце;

Конкурс читців – Рязанов М., Комлєва А., Єфимцева Д.

Розмови:

- «День народної єдності»;

- «День літньої людини»;

Участь в районному конкурсі :

Районному конкурсі фоторобіт, присвяченого 70-річчю Перемоги у ВВВ;

Районний конкурс на найкраще знання державної символіки.

В перспективі – подальший розвитокта вдосконалення форм та методів патріотичного виховання; більш активне співробітництво з ветеранами війни, розвиток військово-спортивних традицій, формування системи знань та поважного ставлення до державним символамРосії, села.

Систематично здійснювалася взаємодія батьків із класним керівником з метою профілактики правопорушень, пильності дітей під час перебування на вулиці.

Проблема:всі заходи патріотичної спрямованості вимагають адаптації з урахуванням психофізичних особливостейдітей.

Значним напрямкомбули пізнавальна діяльність , розвиток інтелектуальних умінь учнів . Цьому сприяла діяльність, спрямована на розширення світогляду, допитливості школярів, формування потреби в освіті та інтелектуальному розвитку.

Олімпіади:

ЕМУ – 15 год;

УТФО – 9 год.;

- Шкільна науково – практична конференція:

Кочнєва Е «Сіль-Ілецьк – місто сонця та солі»;

Єфімцева Д – «Загадки Єгипетських пірамід».

Невичерпні можливості для розвитку емоційної сферипозитивних особистісних якостейдітей надавало художньо-естетичне виховання . Воно здійснювалося через курс уроків естетичного циклу (ІЗО, музика, предмета технологія), гуртка «Умілі ручки», танцювального гуртка (ДК), через участь у конкурсах :

Конкурсна програма "Осінній марафон";

Виготовлення емблем;

створення газети до Дня вчителя;

Районний конкурс « Новорічні іграшки»;

Районна виставка дитячого прикладної творчості"Мозаїка дитинства";

Для розвитку творчих здібностей, корекції емоційної сфери учнів, їх самореалізації у школі та у класі було організовано різноманітні формою заходи :

День знань. Лінійка, посв. початку навчального року;

Конкурсна програма "Осінній марафон";

Концерт до Дня Вчителя;

Свята, присвячені «червоним» датам календаря.

Важливе місце займало трудове виховання : суспільно-корисна праця, самообслуговування. Мета трудової підготовки полягала в тому, щоб ранніх роківпривчати вихованців до корисній роботі. Проблема трудової підготовки як засобу формування особистості дітей успішно вирішувалася протягом усіх чвертей.

третьокласники багато робили з благоустрою класу, проводилася операція «Затишок». Діти чергували в їдальні, прибирали столи, доглядали за кімнатними рослинами.

2. Аналіз розвитку класного колективу.

Соціометрія

Показник групової згуртованості – середній.

Лідер: 1 учень

Популярні члени групи: 3 учні

Непопулярні члени групи: 2 учні

Діти контактують з навколишнім соціумом: однокласниками, вчителями-предметниками, бібліотекарем, шкільним психологом.

Діти позитивні, доброзичливо вчаться ставитися до людей, школи, праці, навчання, класу, вчителів. Поважають працю вчителя, навчаються співчувати, переживати за своїх товаришів. Навчаються допомагати своїм однокласникам. Діти люблять своїх батьків, відносяться шанобливо до їхньої праці.

Соціально-психологічний мікроклімат у класі протягом року був різним. Іноді виникали конфлікти між учнями, але вони носили незатяжний характер, вирішувалися швидко. Діти вчилися прощати і просити вибачення, вирішувати питання не силою, а словом. моральні теми. Діти прислухалися до мене та моїх порад. Але робота зі згуртування колективу триватиме і надалі. Необхідно працювати над формуванням довірчих та поважних стосунків між хлопчиками та дівчатками, боротися з ябідництвом, лжедружбою.

3.Аналіз участі учнів класу у школі.

Учні класу всі 100% відвідують гуртки.

У навчальному плані стандарту другого покоління приділяється 5 годин на позаурочну діяльність. Таким чином, у 3 класі навчання побудовано за трьома напрямками позаурочної роботи: художньо-естетичне, спортивно-оздоровче, науково – пізнавальне.

Годинник на позаурочну діяльність учнів – одна з головних переваг нових стандартів. Це має величезне значення, так як збільшує можливості школи в розширенні наданих освітніх послуг, створює можливості для організації індивідуальної роботиз учнями.

Режим роботи у 3 класі будується за традиційною схемою: 1 половину дня віддано на урочну роботу з перервою на сніданок та динамічну паузу; у другій половині дня відвідують гуртки.

Позаурочна робота у класах побудована на залученні педагогів з нашої школи (це насамперед учитель початкових класів, учитель фізкультури, учитель музики).

Гуртки проводяться за затвердженим директором школи розкладом.

У 3 класі ведуться гуртки художньо-естетичногонапрями «Хор» (Безсмертних Є.А вчитель музики) та «Умілі ручки» (керівник-вчительпочаткових класів).

Діти люблять брати участь у різних конкурсах малюнків.

Спортивно-оздоровченапрямок – ОФП, «Ритміка».

Також ведеться гурток науково-пізнавальногонапрямки – «Юний математик» (вчитель Приданнікова Є.В. – учитель початкових класів)

Крім цього Фокін А. та Рязанов М. відвідують секцію футбол, Єфімцева Д., Кочнєва Є. – музичну школу.

При Будинку Культури с. Ларіно відвідують гурток:

Гурток "Танцювальний" - Комлева А., Векшина А.

Від ЦВР гурток «Квітка – семиквітка» керівник Риліна І.- Комлева А.,

Позаурочна діяльність істотно виховний впливна учнів: сприяє виникненню у дитини потреби у саморозвитку; формує у дитини готовність та звичку до творчої діяльності; підвищує власну самооцінкуучня, його статус у власних очах однолітків, педагогів, батьків.

4. Органи самоврядування у класі.

У 3 класі з початку навчального року було організовано самоврядування на рівні окремих етапів:

Командир - Дев'ятков А. (обрана методом таємного голосування), Кочнева Є. (помічник - досвід роботи).

Фізорг - Фокін А.

Навчальна – Кочнєва Є.

Бібліотечна – Комльова Анастасія.

Редколегія – Рибіна Катерина.

Культурно - масова - Єфімцева Д..

Дане самоврядування зарекомендувало себе добре. Діти намагаються справлятися з дорученнями: навчаються вести графік чергування, виконувати рейди з перевірки підручників, надають допомогу вчителю у підготовці до класного годинника, доглядають кімнатні рослини. Серед учнів виділилися певні лідери: Рязанов М., Векшина А., Комлева А. Цих дітей відрізняє самостійність, вихованість, допитливість та зацікавленість.

5.Аналіз розвитку учнів.

У 3 класі початку навчального року навчається 17 людина, наприкінці року 14 людина.

За підсумками року рівень вихованості становить за класом – 2,4 бали. Високий рівеньвихованості в учнів: Кочнєва Е - 2,4, Комлева А. (Векшина) - 2,3, Галімова А. - 2,3.

У більшості дітей у класі мають місце такі риси характеру, як тактовність (Кочнєва Е, Векшина А., Галімова А., Сідненко О, Решетнікова А.), скромність (Векшина А., Галімова А, Рибіна Є.), ввічливість (Рибіна Е., Векшина А., Галімова А.), доброта (Рибіна Е., Векшина А., Галімова А.). Однак є діти запальні (Гришин С., Фокін А., Дев'ятков А.), дратівливі (Гришин С.), байдужі до справи (Козлова А., Рибіна Є.). Вони неохоче беруть участь у справах класу, заходах. З цими хлопцями проводиться робота, розмовляю з батьками.

Я намагалася знайти доручення для них, залучити їх до справи, іноді це вдавалося, але ще багато роботи в цьому напрямку.

У класі є особливо важкі учні. Вони неорганізовані, розсіяні, неуважні (Шакірова Т. та Козлова А.). З ними ведеться індивідуальна робота.

У класі є активні учні. У першій чверті вони ухвалили активна участьу різноманітних творчих конкурсах (Рязанов М., Кочнєва Є., Шакірова Т., Дев'ятков А., Єфімцева Д)

6. Аналіз організації та ефективності виховного процесу у класі

Аналізуючи ефективність виховної роботи у класі загалом, рівень розвитку учнівського колективу, відносин у них, наголошую, що громадська активність моїх вихованців недостатньо висока. Необхідно активніше залучати учнів до творчий процесчерез формування мікрогруп, Рад справи. Тоді робота у класі викликатиме у вихованців непідробний інтерес.

Крім того, до найважливішим умоваморганізації дитячого життя в класі необхідно віднести участь школярів у плануванні та аналізі справ, підбитті підсумків. Необхідно активніше залучати дітей до аналізу виконаної роботи, аналізу справ класу наприкінці чверті, півріччя, організації заходів.

7. Аналіз результативності індивідуальної виховної роботи

З учнями: Фокін А., Дев'ятков А., Шакірова Т., Зайнулін М., Галімова А. була проведена наступна робота: індивідуальні бесіди та їхніми батьками, залучення їх до громадських заходів школи та класу. Розмови на такі теми, як успішність, зовнішній вигляд, поведінка, профілактика правопорушень, здоров'я, перепустки та запізнення на уроки.

Залучення обдарованих дітей до олімпіад «ЕМУ», УРФО.

8. Аналіз взаємодії з педагогічним колективом

Спільно з учителями англійської мови Мелехіною І.М. та Гришакіної І.В. вирішувалися питання успішності та поведінки учнів, батьки щотижня сповіщаються про успішність із цього предмета, через щоденник.

Тісна співпраця зі шкільним бібліотекарем, клубними працівниками, бібліотекарями сільської бібліотеки

Коротовський А.В. та Вороніної О.А. був організований:

Конкурс малюнків на тему «Ось вона якась матуся рідна»;

Конкурс малюнків на тему «Весна – веснянка»;

Конкурсна програма "День сміху";

Конкурс малюнків на тему «Вони боролися за Батьківщину»;

Конкурс моделей військової техніки;

Захід «Масляна».

Також у клас приходив медичний працівник(робилися проф. щеплення), заповнив листок здоров'я у класному журналі.

9.Аналіз педагогічної взаємодії з сім'ями учнів та з батьківським активом.

Успішність виховного процесу багато в чому залежала від відносин, що склалися. між педагогом, учнями та батьками. Основні форми роботи з батьками – відвідування сімей, телефонні розмовипро дітей, батьківські загальношкільні та класні збори, Раду профілактики.

За рік було проведено 2 загальношкільні збори, 4 класні збори.

Основними в системі виховної роботи і невід'ємними в житті класного колективу стали спільні свята початковій школі, суботники, індивідуальні бесіди з психологом, екскурсії, анкетування. Залучала батьків до спільних творчих справ, проектів, конкурсів, за літній період було здійснено - ремонт класу;

Підготували вікна до зимового періоду;

Щоденний контроль за відвідуваністю;

Тісний зв'язокз педагогами-предметниками та батьками розмови «Режим дня», «ПДР».

Відвідуваність батьківських зборів у середньому 90%.

Батьки легко йдуть на контакт. Батьки доброзичливі, позитивні, зацікавлені в успішному навчанніта вихованні своїх дітей.

Висновки:

1. Вважаю, поставлених цілей і завдань досягнуто. Вибір форм та методів виховання ефективний. Доцільно продовжити реалізацію поставлених завдань у новому навчальному році.

2.У новому навчальному році продовжити роботу зі згуртування колективу, залучити малоактивних учнів до спільну діяльність.

3. Продовжити співпрацю з педагогами-предметниками.

4. Заохочувати активні сім'ї учнів, проводити обмін досвідом з питань виховання.

5.Розвивати творчий потенціалучнів.

6.Особистим прикладом формувати в учнів та батьків активну життєву позицію.

АНАЛІЗ ВИХОВНОЇ РОБОТИ

Осмислення своєї праці

веде до його вдосконалення,

до більш ефективної роботинадалі

Мета виховання: ______________________________________________________

Завдання виховної роботи:________________________________________ _

Методична тема:____________________________________________________

Аналіз роботи сприяє підвищенню якості виховання. Підвищувати якість можна:

удосконалюючи позитивне;

розвиваючи досягнуте;

долаючи недоліки;

попереджаючи помилки.

Аналіз виховної роботи– це не констатація: щось зроблено, щось не встигли зробити…

Аналіз виховної роботи– це виявлення високих та низьких, позитивних та негативних результатів виховної роботи, а також причин, приведених до успіху чи невдачі – це визначення шляхів розвитку успіху чи шляхів подолання недоліків у роботі.

Аналіз виховної роботи складається з 3 х частин:

Аналіз результатів у вихованні та розвитку дитячого класного колективу, ефективності конкретних заходів, підвищення рівня вихованості учнів, їх інтелектуальний, моральний, естетичний, а також світоглядний розвиток.

Самоаналіз своєї педагогічної діяльності (успіхи чи невдачі у методичній роботі з класним колективом, батьками, в організації своєї праці тощо).

Аналіз рівня вихованості класу.

Аналіз виховної роботи

(20 __ -20 __ навчальний рік)

Клас ______________________________________________________________

Класний керівник ______________________________________________

Соціальний паспорт класу

кількість учнів;

кількість дівчаток/хлопчиків;

вік: рік народження.

Склад сім'ї

багатодітні сім'ї (кількість та прізвища);

неповні сім'ї (кількість та прізвища);

діти, які перебувають на опіці (кількість та прізвища);

проживають разом з бабусями та дідусями (кількість та прізвища)

єдині діти в сім'ї (кількість та прізвища);

мають братів та сестер (кількість).

Житлові умови

проживають у комунальних квартирах (кількість);

в окремих квартирах _________________________;

орендують житло _______________________________;

у своїх (заміських) будинках _____________________.

Освітній рівень батьків Мати батько

мають вищу освіту

середнє спеціальне

• неповне середнє

  мають вчений ступінь

Кількість учнів, що входять до групи «ризику»,

схильних до правопорушень

(кількість та прізвища) ______________________________________

Національний склад класу

Стан здоров'я учнів

знаходяться на індивідуальному навчанні (прізвища)

мають хронічні захворювання

порушено зір

Позашкільна діяльність учнів

у системі додаткової освіти

навчаються у ДШМ _______________________________________________

у спортивних секціях та клубах ____________________________________

у театральних студіях ___________________________________________

у танцювальних об'єднаннях _____________________________________

у художніх гуртках _______________________________________

інші види діяльності ________________________________________

Назвіть цілі та завдання розвитку колективу у цьому навчальному році

Чи були вони вирішені?

ТАК (назвіть позитивні моменти) ____________________________

Ні (чому? Назвіть причину) __________________________________

Які проблеми у роботі за змістом класного колективу?______ _________________________________________________________________

Які заходи плануєте у новому навчальному році щодо підвищення рівня розвитку колективу? _____________________________________

_________________________________________________________________

Рівень та особливості розвитку дитячого колективу

(Використовувати «Програма розвитку дитячого колективу» у збірці «Настільна книга класного керівника»)

Провести анкету «Розвиток колективу»

Ступінь сформованості ціннісних орієнтацій (1,2,3,4,5)

Зростання особистісних досягнень (1,2,3,4,5)

Діяльна участь у перетворенні навколишньої дійсності (1,2,3,4,5)

Поведінковий аспект (1,2,3,4,5)

Підвищення загальної культури (1,2,3,4,5)

Чи є у класі лідери серед дітей? ТА НІ

Назвіть їх імена ______________________________________________

Який вплив їх ціннісних орієнтацій на дітей,

життєдіяльність класу?

а) позитивне;

б) негативне.

Назвіть імена дітей, які найактивніше брали участь у громадському житті класу, школи.

Дайте оцінку активності та «включеності» батьків у життєдіяльність класу, у чому брали участь батьки, яку допомогу вони вам надали у виховній діяльності? Назвіть батьків «небайдужих», найактивніших.

Назвіть членів батьківського комітету класу та напрями їх роботи.

Які форми самоврядування існують у класі? Яка їхня роль у житті класу та вплив на розвиток особистості дітей?

Чи плануєте ви роботу з розвитку самоврядування у класі на наступний навчальний рік? Перспективні напрями у цій роботі.

Чи є методичне забезпечення з цього питання? Вкажіть якесь (література, розробки, інше).

Яким чином здійснюється контроль за успішністю та навчальною дисципліною? Які форми, види, методи роботи використовуються у розвиток пізнавальних інтересів, для позитивної мотивації вчення? Робота з учителями-предметниками з координації діяльності та організації навчання.

Які напрями у роботі з дітьми вам особливо вдаються? Що у вас не виходить у роботі з дітьми? Чому, на вашу думку, не виходить?

Проаналізуйте план виховної роботи протягом року

Чи знайшли відображення у плані:

загальношкільні цілі виховання;

Основні теми року.

Як вирішувався практично дитячий комплекс виховних завдань у роботі з дітьми?

Які пріоритетні цілі та завдання було поставлено на початку навчального року при плануванні виховної роботи з класом? Виконані вони? Які основні заходи сприяли цьому? Якщо не виконано, то вкажіть причини.

Назвіть найцікавіші відносини із класом. Перерахуйте всі форми виховної роботи, які Ви використовували (класний годинник, збори, екскурсії, КТД тощо). перерахуйте використані методи роботи (особистий приклад, переконання, роз'яснення, гра, змагання, постановка перспективи, вправи тощо).

Ваша індивідуальна темасамоосвіти цього навчального року? Основні питання, взяті вивчення під час самоосвіти. Чи планувалась дослідницька робота з теми самоосвіти? Яка саме? Чи була вона проведена протягом навчального року? Які результати чи висновки?

Назвіть основні завдання (проблеми), поставлені Вами на наступний навчальний рік у роботі:

з дітьми;

щодо розвитку дитячого колективу;

з батьками.

Ваша тема самоосвіти. Основні питання взяті на навчання.

Який рівень вихованості учнів? «Зведений аркуш рівня вихованості класу». Чи є зміни в порівнянні з попередніми роками? Які?

міру розвитку шкільного колективу (1,2,3,4,5)

Задоволеність всіх учасників виховного процесу життєдіяльністю школи (1,2,3,4,5)

Діяльну активність усіх учасників виховного процесу (1,2,3,4,5)

Зростання науково-методичного забезпечення (1,2,3,4,5)

Якість виховних заходів (середній бал)

Роботу із важкими дітьми (1,2,3,4,5)

Стан шкільного самоврядування (1,2,3,4,5)

Ваші завдання щодо виховної роботи школи.

У 3 «А» класі 20 осіб

Дівчаток-7

Хлопчиків-13

3 дітей з багатодітної сім'ї(Чорноскутів Гриша, Кунаєв Мишко, Єлісєєв Льоня)

3 дітей із неповної родини (Сакулін Влад, Шантарін Семен, Ломовцев Семен)

Реалізація поставлених цілей та завдань :

Виховна робота цього навчального року була спрямована на досягнення таких виховних цілей:

Змоделювати та побудувати виховну систему класу спрямовану на розвиток та розкриття індивідуальності дитини, яка вміє жити в класному колективі та будувати зі своїми однокласниками відносини дружби та взаємодопомоги .

Досягнення цілей вирішувалися виховні завдання:

Вивчати особисті якості учнів, складні відносини в класному колективі;

Здійснювати проектування способу життєдіяльності класної спільноти;

сприяти формуванню класного колективу та створенню в ньому морально та емоційно сприятливої ​​сфери для розвитку дітей;

Сприяти освоєнню учнями цінностей російської культури у вигляді їх участі у іграх, святах, вікторинах тощо. буд.

Підсумки життєдіяльності класу за минулий рікпоказують правильність обраних орієнтирів на формування класного колективу та способів їх реалізації через ігрові, здоров'язберігаючі технології.Ефективними були кошти а педагогічного впливу такі як розмова, класний годинник різної тематики, гри.Вдалося повною мірою реалізувати такі цілі та завдання: сприяти формуванню класного колективу та створенню в ньому морально та емоційно сприятливої ​​сфери для розвитку дітей.

Не вдалося досягти бажаних результатів в міжособистісні відносиниу колективі, стикалися з проблемами поведінки на уроках.

Розвиток учнівського самоврядування поки що тільки на початковому етапі, За виконанням різних доручень необхідний контроль педагога.

Причини цього бачу в тому, що не розвинене почуття поваги один до одного,

немає досвіду культури поведінки у шкільництві та поза школою, мало відповідальне ставлення до навчальних і позакласним справам.

Вважаю за необхідне наступного навчального року продовжити формування навичок культури поведінки в сім'ї та громадських місцях. Для цього найактивніше залучати як батьківський комітет, так і всіх батьків класу.

1. Організація навчально-пізнавальної діяльності.

Аналіз успішності та якості знань учнів показав, що до кінця навчального року 20 учнів було переведено до 4 класу. Активний пізнавальний інтерес та відповідальне ставлення до навчання виявляють Байдіна М, Гончаров П, Клімов, Кунаєв, Назарова А, Патрушева Л, Решетов Д, Сакулін В, Синягіна Ю, Чорноскутов Г, Шантарин С, Щербина Е, Троян А. Загалом у класі сформувалося позитивне ставлення до навчальної діяльності. Ослаблений інтерес до навчання спостерігається у Маметова Д, Д, Дрескова С, Єлісєєва Л. Білослудцева М. Контроль за успішністю та навчальною дисципліною здійснювався через індивідуальні бесіди з батьками та учнями, проведення консультацій для батьків.

Наступного навчального року необхідно приділити увагу формуванню в дітей віком навичок самоконтролю.

2. Розвиток колективу класу.

Певні результати протягом навчального року досягнуто розвитку класного колективу. На думку учнів, вчителів та батьків, у класі склався задовільний психологічний мікроклімат. Більшість хлопців намагаються бути доброзичливими, самостійними, активними. Важливо, що в класі є хлопці з високим ступенемморальної орієнтації, які впливають на суспільна думкау колективі. Натомість турбують бійки, для ліквідації яких необхідно підвищувати культуру поведінки учнів.

Громадську активність хлопців можна вважати високою. Добре виконують свої доручення, беруть участь у змаганнях, конкурсах. Учнівське самоврядування у класі перебуває на стадії розвитку. Згуртуванню класного колективу значною мірою сприяли такі форми роботи як колективні поїздки до театру та цирку, екскурсії, привітання іменинників.

3.Ефективність позакласної та позашкільної виховної роботи.

Відповідно до виховних цілей та завдань школи, а також особливостей розвитку класного колективу пріоритетними напрямкамивиховної роботи були класні та шкільні заходи. Ключовими справамикласу були святкова програма «Свято Осені», «Нехай завжди буде мама», «Привіт, Новий рік», «А, ну-ка дівчата, а ну-ка, хлопчики». " День Перемоги".

4.Робота з «важкими».

З учнями групи ризику Дресковим Сергієм, Білослудцевим Максимом, Єлісєєвим Леонідомпроводилася постійна індивідуальна робота, яка дала задовільнірезультати. Педагогічні спостереження за цією групою хлопців показали, що провідними мотивами їхніх вчинків були небажання вчитися, виконувати домашні завдання. педагогічних прийомівяк відвідування сімей з метою виконання дітьми режиму дня, дотримання правил поведінки у школі та вдома.Прогноз подальшої соціалізації цих учнів полягають у залученні дітей до відвідування спортивних секцій.

5.Педагогічна взаємодія з сім'єю.

Протягом навчального року склалися добрі стосунки з батьками учнів. Найбільш ефективними формамивзаємодії були індивідуальні та групові консультаціїдля батьків у період адаптації дітей до шкільного навчання, батьківські збори «Заохочення та покарання дітей у сім'ї», збори – практикум «Як допомогти дитині стати уважною», конкурс «Тато, мама, я – сім'я, що читає». Відвідування батьківських зборів 75%. Рівень результативності батьківських зборів вважатимуться високим. Активно працював шкільний батьківський комітет. (Горбунов Р.В, Клімова М.В., Черноскутова О.А.) Група батьків брала активну участь у спільних справах класу: проведення екскурсій, позакласних заходів, оформлення класу.

7. Висновки

Аналіз позакласної та позашкільної виховної роботи у класі показав, що протягом навчального року було накопичено позитивний досвідв організації позакласних заходів із учнями, роботи з батьками. Педагогічними удачами та знахідками можна вважати виховання толерантності, інтересу до навчання та допитливості. Разом з тим, проявилися негативні моменти в організації життя класу та вихованні учнів, такі як лихослів'я.

У зв'язку з цим, перспективними цілями виховної роботи в класі є :

Розвиток пізнавальних інтересівта мотивації до навчальної діяльності у учнів, підвищення успішності.

У найближчому майбутньому необхідно вирішувати такіпершочергові завдання:

Продовжуватиме роботу з розвитку самоврядування у класі.

Розвиток лідерських якостейучнів.

Удосконалювати навички культурної поведінки та культури спілкування.

Індивідуальна робота з дітьми щодо підвищення успішності.

Аналіз виховної роботи за 2015-2016 навчальний рік

класного керівника 6а класу

У класі початку року - 18 учнів, наприкінці року - 18 учнів, їх - 11 дівчат і 7 хлопчиків.

1. Аналіз ефективності цілепокладання та планування виховного процесу у класі минулого року.

На початку минулого навчального року ставилися такі виховні завдання:

розвивати здібності учня усвідомлювати і змінювати світ навколо себе, себе, відносини з іншими людьми, реалізовувати своє «Я» через цілеспрямовану творчу діяльність;

формувати прагнення зайняти власну, незалежну позицію у житті;

формувати баланс між самостійністю у прийнятті рішень, ініціативністю у справах та необхідністю зважати на думку колективу;

згуртувати колектив 6 а класу;

виховувати вміння жити в колективі, зважати на всі його члени, проявляючи свою індивідуальність;

залучити якнайбільше учнів у спортивні секції та гуртки художньо-естетичного спрямування;

активізувати роботу з розвитку учнівського самоврядування у класі;

способст-вувати вихованню цивільно-патріотичних якостей;

виховувати соціально-адаптовану особу.

Виховні завдання, поставлені на початку навчального року, є доцільними, оскільки сприяють вихованню всебічно розвиненої особистості. Основні напрямки, методи та засоби педагогічного впливу відповідали віковим та психологічним особливостяммолодших підлітків.

За минулий рік було проведено25 тематичного класного годинника за планом класного керівника. Класний годинник носив різну тематику і був спрямований на розвиток особистості дитини. Так, класним керівником проводилися заняття: « Зовнішній вигляд- запорука успіху", " Сучасний етикет», «Я вибираю життя», «Обережно! Інтернет!», «Увага дорога», «Найбільший великий урок», «День матері», «День Конституції Росії», «Товариство і дружба», «День народної єдності», «Життя віртуальне та реальне життя», «Блокада Ленінграда», «Про шкоду куріння», «Викресли антибіотики з меню» , «Виведення військ з Афганістану», «До 100-річчя Маресьєва», «Космос – це ми. Гагарінський урок», «Чорнобиль. 30 років трагедії», «71 рік Перемоги», «Згадуємо дні війни», «День захисника Вітчизни», «Що таке ігроманія?», «Міжнародний жіночий день», «Про взаємини у класі», «Ось рік прилетів».

Крім того, класним керівником проводилися бесіди щодо правил дорожнього руху та безпеки життєдіяльності дітей. Проведеноінструктажі з ТБ.Наприкінці кожного тижня, перевірялися щоденники, наприкінці чверті виставлялися оцінки у щоденники учнів та на початку нової чверті контролювався підпис батьків за четверті оцінки.

Поставлені перед колективом у 2015 – 2016 навчальному році завдання я вважаю виконаними.

2. Аналіз розвитку учнів класу

Результати навчальних досягненькласу

Учні класу мають інтелектуальним потенціалом. За підсумками року2 людину закінчили навчальний рік на «5», 8 людина на «4» та «5»,1 людина з одного «3». Відсоток якості знань дорівнює86 %. Це практично однаково з минулим роком, тим більше що з'явилися нові предмети: географія, біологія. Минулого року змінилася мотиваційна сферашколярів. Відбулася зміна мотивів навчання, виявилося бажання брати участь не лише в урочній, а й позакласній та позаурочній діяльності.

Слід зазначити, що з учнів класу ще сформувалася потреба займатися самовихованням і саморозвитком. Хлопці не в змозі аналізувати власні вчинки та формулювати їхню мотивацію. На критику з боку реагують, але поради та зауваження оточуючих приймають здебільшогоповерхнево. Вважаю за необхідне організувати роботу в цьому напрямку. У соціально культурний розвитокучні зазнали змін: підвищився рівень вихованості, культура спілкування серед однокласників і з дорослими; підвищилася правова культура.

У 2015-2016 навчальному році було 100% охоплення учнів гарячим харчуванням (10 осіб харчувалися безкоштовно).

3. Аналіз динаміки соціальної ситуаціїрозвитку учнів.

Учні класу активно контактують з навколишнім соціумом: учнями школи, вчителями. У дітей сформовані ціннісні орієнтації, вони позитивно ставляться до людей, праці, навчання, школи, класу, вчителів. Відбулася зміна кола найбільш значних людей, тобто. референтного оточення учнів класу Батьки продовжують займати важливе місцеу тому житті, проте спілкування з однокласниками і ровесниками стає дедалі значимішим і важливим прийняття рішень. Класна спільнота грає велику рольв соціальному розвиткушколярів, на формування їх особистісних якостей, творчих, інтелектуальних, фізичних, організаторських та інших здібностей та обдарувань.

Займаються у гуртках та секціях 13 осіб (у шкільних – 3, поза школою 11).

Кожен учень включений до загальних справ класу: (напрями)

Спорт, трудовий сектор, оформлювач.

Роздачею доручень, цьому етапі, займається вчитель, але активність дітей присутня з розподілу обов'язків (50 %).

Доручення на дітей розподілені терміном на рік.

Соціально-психологічний мікроклімат у класі змінювався протягом усього року. Діти стали більш терпимі один до одного, допомагають та спілкуються всім класом. До кінця року у класі налагодилися дружні відносинисеред учнів. Клас функціонує як єдине ціле. Відносини хлопчиків і дівчаток є рівними та довірчими. Вважаю, що рівень згуртування класного колективу за рік значно підвищився. Кожен учень у класі має колективне доручення, з яким успішно справляється. Працює актив класу, який залучає до позакласної та позаурочної діяльності весь колектив. Справі згуртування колективу сприяли проведення різноманітних заходів, розмови, ігри, святкування днів народження однокласників.

На початку навчального року класний керівник очолювала роботу, роздавала завдання та доручення. Потім діти стали самі координувати свої дії: репетицію заходів, прибирання шкільної території, написання сценарію заходів тощо.

4. Аналіз розвитку колективу класу.

Соціально-психологічний мікроклімат у класі сприятливий. Тактовність, ввічливість, увага та повага один до одного виявляють практично всі учні. До вчителів та школи домінує повага і водночас учнів класу дуже вимогливі та критичні, ставлять багато запитань, часто дають безапеляційні характеристики. Для одного учня класу характерна підвищена самооцінка.

Більшість учнів включено в колективні взаємовідносини та колективну творчу діяльність. Проте шестикласникам не вистачає відповідальності та самостійності, активності участі у самоврядуванні.

5. Робота з батьками:

За минулий навчальний рік проведено:

Батьківських зборів – 4

Засідань батьківського комітету – 1

Індивідуальні бесідиз батьками – 12

Якщо минулого навчального року на батьківських зборахжодного разу не були батьки Діамантової Христини та Маслякової Вероніки, то цього навчального року батьки поставилися більш відповідально до навчання своїх дітей.

Батьків цікавила наступна низка питань:

Успішність дітей

Харчування дітей

Вирішення проблем з поведінкою

Підготовка домашнього завдання

Відносини у класному колективі, з вчителями

Шкільна форма

Батьки дітей класу активні, відгукуються прохання класного керівника. Поради сприймають позитивно. Батьківський комітет намагається створити сприятливі умови життя дітей у соціумі: надає допомогу у підготовці заходів, вирішує організаційні питання. Спільні відносини, проведені з дітьми та батьками: оформлення класу, підвищення успішності дітей.«Проблемних» сімей, які вимагають особливої ​​увагипедагогів школи, у класі немає.

Успішному результатувиховної роботи у класі сприяли:

Доцільне планування за періодами

Використання оптимальних форм та методів виховної роботи (класний годинник, бесіди, уроки мужності, КТД, проектна діяльність, уроки етики та культури поведінки та ін)

Наявність необхідних умовдля проведення виховної роботи (класна кабінет та необхідні приміщення, допомога педагогів та батьків)

Методичне забезпеченняроботи класного керівника

100% охоплення дітей класу різноманітними видамипозаурочної діяльності через гуртки та різноманітні виховні заходи на рівні класу та школи.

Участь більшості батьків у житті класу

Робота органів учнівського самоврядування у класі

Плідна співпраця з класним колективом 7б класу

Співробітництво з педагогами під час підготовки та проведення окремих заходів.

Співпраця з учителями, які працюють у класі.

Індивідуальна робота з учнями та їхнім батькам.

Але поряд з певними досягненнями у виховній роботі у класі є такі недоліки:

Деякі ознаки розвитку класного колективу (самоврядування, дисципліна та взаємна вимогливість) та рівня вихованості учнів (ставлення до навчання, моральні якості) виявляються все ще слабо;

Немає ініціативи та самостійності в плані обсягу та виконання доручень. Деякі учні чекають на прямі вказівки;

Виходячи з вищевикладеного, доцільно сформулювати наступні цілі та завдання виховної роботи на новий 2016-2017 навчальний рік:

Ціль:

створення умов саморозвитку і самореалізації особистості учня, його успішної соціалізації у суспільстві.

Завдання:

Колективний рівень:

Продовжити розвивати у колективі дружні відносини, відносини турботи, взаємодопомоги та взаємопідтримки;

Через організацію КТД, через діяльність мікроколективів показати значення норм, правил, традицій у житті колективу класу, у житті сім'ї, у житті рідного краю;

Продовжувати формувати уявлення учнів про основи самовиховання та саморозвитку.

Груповий рівень:

Організовувати різноманітну творчу, особистісну та суспільно значиму діяльність мікроколективів у класі, школі;

Вчити вести обговорення питань щодо ролі норм і правил у житті людини та суспільства;

Розвивати вміння мікроколективів організовувати свою діяльність щодо участі у колективно-творчих справах та колективно-громадських справах, виробляти алгоритми виконання доручень;

Розвивати вміння працювати у колективі, команді, вирішувати творчі здібності;

Сприяти засвоєнню правил дискусії, обговорення, суперечок.

Індивідуальний рівень:

Продовжувати роботу щодо вдосконалення індивідуальних програм здорового образужиття;

Активізувати участь кожного учня у КТД у виконанні доручень;

Роз'яснювати важливість кожної людини приручати себе порядку, організованості, жити за правилами;

Розвивати культуру спілкування.