Недоліки при застосуванні інтерактивного обладнання у доу. Використання сучасного інтерактивного обладнання дошкільного закладу у реалізації муніципальної моделі дошкільної освіти міста Перми

Селенкова Марина Вікторівна

Інтерактивне обладнання активно входить у наше життя, стаючи необхідним і важливим атрибутом як життєдіяльності дорослих, а й засобом навчання дітей. Існують різні інтерактивні засоби, спрямовані на розвиток різних психічних функційдітей, таких як зорове та слухове сприйняття, увага, пам'ять, словесно-логічне мислення та ін., які можна з успіхом застосовувати під час навчання дітей дошкільного віку. Поступово інтерактивнітехнології дедалі щільніше входять у життя як дорослих, і дітей.

Зараз у дошкільних освітніх установахйде активна практика впровадження інтерактивного обладнанняв освітній процес, який спеціально адаптований під заняття з дітьми.

Інтерактивніта мультимедійні засоби покликані надихнути та закликати їх до прагнення опанувати нові знання. Інтерактивнадошка значно розширює можливості пред'явлення навчальної інформаціїдозволяє посилити мотивацію дитини. Застосування мультимедіа технологій (кольори, графіки, звуку, сучасних засобіввідеотехніки)дозволяє моделювати різні ситуації та середовища. Ігрові компоненти, включені в мультимедіа програми, активізують пізнавальну діяльністьучнів та посилюють засвоєння матеріалу.

Використання інтерактивнихтехнологій дозволяє перейти від пояснювально-ілюстрованого способу навчання до діяльнісного, при якому дитина приймає активна участьу цій діяльності. Впровадження комп'ютерних технологій у новій та цікавій для дошкільнят формі, допомагає вирішувати завдання мовного, математичного, екологічного, естетичного розвитку, а також допомагає розвивати пам'ять, уяву, творчі здібності, навички орієнтації у просторі, логічне та абстрактне мислення.

Використання інтерактивнихтехнологій у виховно-освітньому процесі ДОПпередбачає наявність інтерактивного обладнання. Це комп'ютери, інтерактивні дошки, мультимедійне обладнання, smart таблиці.

Навчально-виховний процес у ДОП може бути успішнішим, ефективнішим, якщо буде використані комп'ютер та інтерактивнітехнології як дидактичний засіб.

Використання інтерактивної дошки, зазвичай, передбачає заохочення дитини під час правильного виконання завдання самим комп'ютером, що стимулом для пізнавальної активності, як старших, і молодших дошкільнят.

З використанням smart столу зростає індивідуалізація навчання - дитина може виконувати завдання у зручному для нього темпі, комп'ютер терплячий і чекає, поки дитина сама прийде до правильного рішення.

Використанняінформаційних технологій сприяє моделюванню ситуації, яку складно поспостерігати та обіграти за допомогою традиційних форм навчання.

Таким чином, можна зробити наступні висновки:

- використанняінформаційно-комунікативних технологій у дошкільній установі є збагачуючим та перетворюючим фактором розвиваючого предметного середовища.

- інтерактивне обладнання може бути використанеу роботі з дітьми старшого дошкільного віку при безумовному дотриманні фізіолого-гігієнічних, ергономічних та психолого-педагогічних обмежувальних та вирішальних норм та рекомендацій.

Необхідно вводити сучасні інформаційні технології в систему дидактики дитячого садка, тобто прагнути до органічного поєднання традиційних та комп'ютерних засобів розвитку дитині. Але в той же час слід пам'ятати, що інтерактивне обладнаннянеспроможна замінити емоційного людського спілкування так необхідного у дошкільному віці.

Найбільш ефективним у ДОП є використання наступного інтерактивного обладнання:

1) Інтерактивнадошка - універсальний інструмент, що дозволяє будь-якому педагогові організувати освітній процес так, щоб у дітей підвищився інтерес до занять, стійкість уваги, швидкість розумових операцій. Досвід застосування інтерактивної дошки показує, Що навчання та виховання дошкільнят з ОВЗ стало більш привабливим і захоплюючим. Інтерактивнідошки значно розширили можливості пропонованого пізнавального матеріалу, дозволили підвищити мотивацію дитини до оволодіння новими знаннями Використовуєтьсядошка практично на всіх заняттях - Ознайомлення з навколишнім світом, Математикою, Розвитком мови, Підготовкою до навчання грамоти, інтегрованих заняттях. Ігрові компоненти, включені до мультимедійних програм, активізують пізнавальну активністьдітей та посилюють ефективність засвоєння матеріалу.

2) Smart стіл. Інтерактивнийстіл - є інтерактивний навчальний центріз сенсорною поверхнею керування якої відбувається за допомогою дотиків рук людини або інших предметів. Це перший багатофункціональний сенсорний стіл, що дозволяє ефективно залучати дітей до процесу навчання. SMART стіл був спеціально розроблений для дітей дошкільного віку та дає їм можливість спільно виконувати інтерактивнізавдання та брати участь у навчальних та розвиваючих іграх. Цей стіл може виконувати роль комп'ютера, оскільки в ньому вже вбудований процесор, камера та проектор. Стіл сумісний з ноутбуком, проектором, екраном, інтернетом. Робота на інтерактивномустолі сприяє розвитку у дітей когнітивних, соціальних та моторних навичок. І це перший плюс використання даного обладнанняз погляду педагога- психолога: розвивається позитивна мотивація навчання А мотивація – це запорука успіху будь-якої діяльності.

3) Сенсорна кімната – чарівне приміщення для релаксації, зняття стресу та розслаблення. У цій кімнаті розміщено унікальне обладнання - або спеціальне, або зроблене власними руками- що дозволяє психологу м'яко працювати зі своїми підопічними, проводити профілактику і навіть лікування нервової системи та органів чуття. Сенсорні кімнати бувають різних типів, але всі вони мають одну єдину мету - допомогти набути особистої гармонії та гармонії з навколишнім світом, відновити душевну рівновагу, зміцнити нервову систему. Залежно від задачі та методики проведення сеансів, сенсорна кімната обладнуєтьсябезкаркасними меблевими модулями та світломузичним супроводом, ароматичними сенсорами, масажним та інтерактивним обладнанням. Список обладнання сенсорної кімнати: м'яке покриття для підлоги; сухий душ; сухий басейн; підлогові сенсорні доріжки; ребристий місток; дидактичне дерево; центр тактильності; центр малювання піском; центр розвитку дрібної моторики; аудіовізуальне обладнання, декоративні світлові панелі та електронні прилади керування комплексом. Позиційне обладнання, включають безкаркасні меблі - мати і м'які крісла, подушки і експериментальні модулі, що підлаштовуються під форму людського тіла, що знімають фізичну та психічну напругу і досягаючи максимальної релаксації. А також обладнання та панелі, що розвивають сенсорні відчуття- м'ячі-гіганти, масажні дрібні предмети, дзеркальні елементи з фібероптичним підсвічуванням, що допомагають стимулювати тактильні та зорові рецептори. Звукоанімовані тактильні панно для дитячих сенсорних кімнат дозволяю створювати цікаві об'ємні картини , користуючись власним задумом чи за відпрацьованою схемою. Дивовижні фонтани світла із світлодіодних шнурів. Чудове рішення для темної сенсорної кімнати в поєднанні з зоряним небомта розслаблюючою музикою.

Середня тривалість використання інтерактивноїдошки в процесі навчання складає 15 хвилин, а час безпосередньої роботиз нею дошкільнят – у межах 10 хвилин. Наприкінці можна сказати, що інтерактивне обладнаннядозволяють успішно вирішувати завдання: розвивають вільне спілкування з дорослими та дітьми, розвивають усі компоненти усного мовленнядітей, і навіть сприяють практичному оволодінню дошкільнятами нормами промови.

Гюллі Бабаєва

Питання організації предметно-розвивального середовища в ДОП сьогодні стоїть особливо актуально. Це пов'язано із запровадженням Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти(ФГОС ДО).

Як відомо, основною формою роботи з дошкільнятами та провідним видом діяльності є гра. Саме вона здатна перетворити цей рутинний і не завжди легкий процес навчання дітей на динамічне, захоплююче дійство. Сучасні вихователівідчувають підвищений інтерес до оновлення предметно-розвивальної середовища ДОПяка допомагає вирішувати завдання мовного, математичного, екологічного, естетичного розвитку: а також допомагає розвивати у малюків пам'ять, уяву, творчі здібності, навички орієнтації у просторі, логічне та абстрактне мислення. Велика увагаприділяється створенню нестандартного та сучасного розвиваючого середовища.

Нестандартно обладнані куточки в дитячому садкудопоможуть утримати увагу дитини та ігровій форміподати інформацію або розвинути певні навички. Але що найбільше приваблює дитячий розум, уяву, інтерес? Це маленьке диво, сюрприз! Уявіть собі, що у вашій звичайній міській квартирі, кафе, магазині, школі, раптом з'явилося футбольне поле, річкова чи озерна гладь, зірковий шлейф, що тягнеться за вами, коли ви йдете по кімнаті, та просто достатньо місця, щоб дітям та дорослим можна було пограти у класики, скакалочки, інші рухливі ігри. Як це? - Здивуєтеся ви. Шляхом розширення простору, чи що? Ну це неможливо. Це тільки в фантастичних романахта в казках буває. А ось і помилились! Щоб всі ці приголомшливі ефекти виявилися поруч, зовсім не обов'язково ставати чарівником, досить просто йти в ногу з часом.

Завдяки активній позиції завідувачки дитячого садка, у нашому дошкільному закладі з'явилися сучасні інтерактивні ігри для дітей. Інтерактивні ігри у дитячому садку мають різні сценаріїта можливість управління.

Для нашої групи таким «скарбом цивілізації» стала інтерактивна стать.

Він влаштований таким чарівним чиномщо реагує на будь-який рух людини. Вмонтований у стелю проектор проектує зображення на підлогу,

а спеціальні сканери ловлять рухи людини у просторі проекції і реагують цього, миттєво змінюючи картинку відповідно до цими рухами.

Діти навряд чи здогадувалися про існування такого «чуда» людського винаходу, і коли я їм запропонувала зіграти у футбол на такій підлозі, вони були просто в захваті.

Інтерактивна підлога - це суперсучасна розробка, заснована на передових цифрових і проекційних технологіях, дозволяє використовувати практично будь-яке покриття як ігрову поверхню, яка буде реагувати на кожен рух людей, що знаходяться на цій поверхні.

Цікаво, оригінально, незвичайно, неповторно – саме так можна організувати освітній процес та проводити час, вільний від занять, коли у вас є інтерактивні ігри для дітей. Таке обладнання допомагає дітям розкріпачитися, зняти м'язова напругата емоційно розвантажитися.

Взагалі дітям шалено подобаються інтерактивні розвиваючі ігри. Чи то мозаїка, головоломка, пазли, тетріс, шашки чи шахи, абетка – хлопцям завжди буде цікаво дістатися до суті, коли все так наочно, яскраво та незвичайно, адже все відбувається завдяки найменшому руху руки чи ноги. А з яким захопленням дитина візьметься вивчати, наприклад, географію, коли географічна картапочне в буквальному значенніоживати перед очима: інтерактивна поверхня легко може перенести в джунглі, пустелю, на самі високі горисвіту або берег моря. А рухливі дитячі інтерактивні ігри! Скільки захоплення викличе гра у класики, футбол чи бадмінтон. Можливість самостійно керувати зображенням дозволяє дитині повністю поринути у процес навчання (ігри).

Використання цієї проекційної системи в щоденній роботідає можливість самостійно створювати свій світ: достатньо вступити в зону проекції, і система відповідатиме на кожен ваш найменший рух, від якого залежатимуть і графічний ефект, і перебіг гри. Причому все відбуватиметься у режимі реального часу.

У системі закладено 48 варіантів інтерактивних ефектів. Це і розвиваючіпрограми (картинки, ігри, літери, цифри, розважальніі релаксаційні.

Вони супроводжуються як візуальним, і звуковим матеріалом.

Управління є інтуїтивно зрозумілим і простим, при вмілому використанні, тут можна створювати тимчасовий цикл роботи інтерактивних ефектів, самостійно змінювати будь-які зображення, звуковий супровід, відео контент, швидкість роботи та інші параметри.

У комплект системи входять:

Міні-комп'ютер вбудований в корпус з Windows 7 OS.

Програмне забезпечення, включаючи інтерактивні ефекти на вибір.

ІЧ-камера, яка відстежує зміну координат.

ІЧ-прожектор.

Ширококутний проектор.

USB-ключ, а також кабелі та керування.

Все обладнання – високої якостіта відповідає вимогам безпеки.

Використання ІАП є одним з ефективних способівпідвищення мотивації та індивідуалізації навчання дітей, розвитку у них творчих здібностейта створення сприятливого емоційного фону. А також дозволяє перейти від пояснювально-ілюстрованого способу навчання до діяльнісного, при якому дитина бере активну участь у цій діяльності. Це сприяє усвідомленому засвоєнню нових знань.

Однак, слід пам'ятати, що якість використання ТСО має бути доречною, доцільною, щоб вплив комп'ютерних технологій мав не розважальний, а ефект, що дійсно розвиває, їх доцільно використовувати в комплексі з традиційними формами навчання, стандартним наочним матеріалом, реальними об'єктами, які стимулюють повноцінний всебічний розвиток дошкільнят.

При використанні інтерактивних засобів навчання дотримуються наступних умов:

Методична обґрунтованість;

забезпечення високої якості подачі матеріалу;

Системність застосування.

Для організації безпосередньої діяльностіз дітьми з використанням обладнання «інтерактивна підлога» необхідно визначити тему, мету та тип заняття. Продумати всі етапи, на яких необхідні інструменти інтерактивної системи (наприклад, фізхвилинки, релаксаційні паузи та ін.); відібрати з резерву системи найефективніші кошти.

Тривалість відібраних матеріалів має перевищувати санітарних норм.

Висновок.

Інформаційні технології є важливим засобом

формування інтерактивного середовища в ДОП та сприяють реалізації

інтерактивних методів спілкування та навчання. Крім того, в процесі задуму створення нових завдань для занять з використанням комп'ютера, мультимедійного проектора, інтерактивного обладнання розвиваються та вдосконалюються креативні якостіпедагога, зростає рівень його професійної компетентності. Бажання дорослого урізноманітнити діяльність дітей, зробити заняття ще більш цікавими та пізнавальними, виводить їх на новий витокспілкування, взаєморозуміння, розвиває особистісні якостідітей сприяє відмінної автоматизації отриманих на заняттях навичок на новому комунікативному етапі педагогічного та корекційного впливу.

Таким чином, інформатизація освіти відкриває вихователям та вчителям нові шляхи та засоби педагогічної роботи. Активне та вміле використання педагогом можливостей інформаційно-комунікаційних технологій у практичної діяльності, стає для дитини провідником у світ нових технологій, формує основи інформаційної культурийого особи. Як показує практика, у своїй значно зростає інтерес дітей до занять, підвищується рівень пізнавальних можливостей. Саме тому кожен педагог повинен прагнути до створення необхідних умовдля гармонійного розвиткудітей дошкільного віку, змінити традиційні засоби організації предметно-розвивального середовища, з урахуванням особливостей сприйняття світу сучасною дитиною.

«Використання інтерактивного обладнання в освітньої діяльностідля розвитку особистості дошкільника»

Найважливіше завданнясучасної педагогічної наукита практики у сфері розвитку дітей дошкільного віку полягає в активізації пошуків новітніх освітніх технологій, що сприяють всебічного розвиткуособистості малюка.

Інтерактивна дошка – універсальний інструмент, що дозволяє зробити заняття з дітьми дошкільного віку цікавішими, наочними та захоплюючими. У Останніми рокамидошкільні заклади оцінили ці можливості і все частіше набувають інтерактивних дошок.

Інтерактивну дошку можна використовувати як звичайний екран або телевізор для демонстрації наочного матеріалуале це не дозволяє задіяти всі її ресурси.

1 . Значення інтерактивних ігору розвитку дошкільника.

Нові сучасні можливостіініціюють педагогів нашої установи до рішення освітніх завдань різними шляхами, один із яких - застосування нових засобів ІКТ. З грудня 2013 року у дитячому садку використовується інтерактивна дошка.StarBoard (Hitachi) - це сенсорний екран, що працює як частина системи, до якої входить комп'ютер та проектор.

Відповідно до п.5.7 СанПіН 2.4.2.2821-10 санітарні норми містять вимоги до умов штучного освітлення приміщення. При використанні ІД необхідно забезпечити рівномірне її освітлення та відсутність світлових плям підвищеної яскравості. Слід звернути увагу, що інтерактивна дошка можлива до застосування лише як додатковий технічного обладнаннядля короткочасного використання на заняттях та для демонстрації окремих навчальних матеріалів. Відповідно до СанПіН ми можемо застосовувати ВД щодня лише на 1 занятті та не більше 2 - 10 хв залежно від віку дітей.

Технологія роботи дошки, заснована на принципі резистивної матриці, є поширеною у світі та безпечною для здоров'я. Дошка дозволяє писати і малювати на ній електронним чорнилом і зберігати всі зроблені записи. Особливість інтерактивної дошки – тактильне керування, яке допомагає реалізовувати різні стилінавчання, в тому числі і роботу з дітьми різних фізіологічних особливостей(«шульга», «правша»), і з дітьми обмежених можливостей. Дошка реагує на дотик пальця (чи іншого предмета) як натискання комп'ютерної миші.

Велика площа поверхні ВД перетворює спільну діяльність з дітьми на динамічну та захоплюючу гру. На заняттях діти стають інтерактивними учасниками процесу «живого» навчання: використовують великі яскраві зображення, пересувають літери та цифри, складають слова та речення, оперують геометричними фігурамита різні об'єкти просто пальцями. Дошкільнята, які сприймають інформацію візуально та кінестетично, розуміють і засвоюють запропонований матеріал набагато ефективніше, ніж тільки спираючись на зорове сприйняттякартинок та добре знайомий метод повторення.

Сл.2 У дитячих садках не слід орієнтуватися на якісь «абсолютні» норми, а вибирати висоту таким чином, щоб забезпечити максимально комфортну роботу і дітям і вихователям.

При початку роботи з дошкою необхідно включити калібрування для налаштування точності суміщення пера або руки під час роботи на дошці.

2 . Створення ігор за допомогою інтерактивної дошки.

Робота з ВД має свої особливості. У нашому дитячому садку обладнано групи з урахуванням вікових та санітарно-гігієнічних вимог.Для підтримки оптимального мікроклімату, попередження накопичення статичної електрикита погіршення хімічного та іонного складу повітря обов'язково проводиться: провітрювання групи до та після занять, вологе прибирання до та після занять.

Матеріал для роботи з ВД ретельно підбирається педагогами відповідно до віку дітей та вибудовується за перспективним тематичним планом.

При підготовці матеріалів вихователі, які тільки починають користуватися інтерактивною дошкою, стикаються з деякими труднощами. Створення інтерактивних ресурсів для дитсадка має певну специфіку. Зображення на дошці сприймається інакше, ніж на моніторі, а розташування інтерактивних елементів, зручне для роботи мишею, може виявитися незручним при використанні дошки.

Інтерактивна дошка має досить великий екран. Стоячи біля дошки маленька дитинане може охопити її поглядом цілком, щоб знайти зображення, необхідних виконання завдання. Самі зображення не повинні бути надто великими, інакше вони погано сприймаються зблизька.

Незважаючи на те, що в дошкільних закладах намагаються розміщувати дошку якнайнижче, зростання не дозволяє дітям використовувати всю її поверхню. (Сл. 3) З огляду на це зображення для переміщення або з'єднання лініями, поля для вписування та місця для малюнків повинні знаходитися внизу дошки (у нижній її половині або третині залежно від віку дітей). Відстань між зображеннями, з якими дитина працює самостійно, має бути невеликою. Інакше діти, особливо молодшого віку, не зможуть провести достатньо довгу лінію, щоб з'єднати елементи або перетягнути на потрібне місце, не "втрачаючи".

Знання цих рекомендацій не завжди дозволяє уникнути помилок під час створення інтерактивних ресурсів. Найчастіше під час підготовки матеріалів для освітньої діяльності педагоги працюють за комп'ютером, які мають поруч інтерактивної дошки. Невеликі розміри монітора створюють ілюзію компактності всіх об'єктів на сторінці і педагоги часто недооцінюють різницю між монітором комп'ютера та екраном інтерактивної дошки. Картинка на дошці в середньому у п'ять разів більша, ніж на моніторі.

Сл.4 Для створення інтерактивних ігор достатньо мати елементи комп'ютерної грамотності: початковими знаннямипристрої комп'ютера, вмінням працювати у програмах: Word, PowerPoint, практикою роботи в Інтернеті (для пошуку зображень та навчальних програм).

На сторінках сайтів Інтернет багато вже готових інтерактивних ігор та вправ, які можна використовувати у роботі з дітьми. Треба тільки помітити, що матеріалу для дошкільнят не так багато і в основному мають матеріал для початкової школи. Але так як вихователі люди творчі, то тим, хто оволодіє навичками роботи з програмою, не складно переробити ці завдання, зробити їх більш яскравими і цікавими, доступними для дошкільнят. Навіть якщо саме заняття здасться нудним і нецікавим, то напевно в ньому знайдеться якийсь цікавий інтерактивний прийом, який можна взяти собі на озброєння. Як тільки ви у всьому розберетеся, то, звичайно ж, стає цікаво вигадувати та реалізовувати у своїй діяльності свої розробки та різні інтерактивні прийоми. Як це ми робимо.

Для того, щоб ефективно проводити заняття з використанням інтерактивної дошки, нами був розроблений алгоритм, дотримуючись якого вихователь може успішно підготуватися до заняття з використанням інтерактивної дошки.

Алгоритм створення інтерактивних ігор:

визначити тему, тип та мету гри;

скласти тимчасову структуру заняття, відповідно до головною метоюнамітити завдання та необхідні етапи для їх досягнення;

продумати етапи, де необхідні інструменти інтерактивної дошки;

із резервів комп'ютерного забезпечення відбираються найефективніші кошти.

розглядається доцільність їх застосування проти традиційними засобами;

відібрані матеріали оцінюються у часі: їхня тривалість не повинна перевищувати санітарних норм;

складається тимчасова розгортка (хвилинний план) заняття;

із знайденого матеріалу збирається презентаційна програма.

3. Практичне використання інтерактивних ігор в освітньому процесі ДОП.

У нашому дитячому садку є достатньо ігор, які складають медіатеку дитячого садка та які використовуються у всіх областях освітнього процесу. Це творчі ігриза технологією ТРВЗ, ігри з пізнавального та мовленнєвому розвитку, цікаві ігриз математики та навчання грамоти, ігри на розвиток логічного мисленняі т.д. Проводяться майстер-класидля педагогів дитячого садка та батьків.

4. Показ створення інтерактивних ігор.

Я хочу показати кілька прийомів під час роботи з ВД.

презентація.

Також, для створення ігор ми використовуємо програми, що входять до комплекту нашої ІД, в яких можна створювати та зберігати ігри.

5 . Висновок.

Робота з інтерактивною дошкою дозволила по-новому використовувати в освітній діяльності дидактичні ігрита вправи, комунікативні ігри, проблемні ситуації, творчі завдання. Використання ВД у спільній та самостійної діяльностідитини було одним із ефективних способів мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей та створення сприятливого емоційного фону.

Педагог повинен не лише вміти користуватися комп'ютером та сучасним мультимедійним обладнанням, а й створювати свої освітні ресурси, широко використовувати їх у своїй педагогічній діяльності. Важливо стати і для дитини, і для батьків провідником у світ нових технологій, наставником у виборі комп'ютерних ігорта сформувати основи інформаційної культури особистості дитини.

Ціль:підвищення рівня професійної компетентності педагогів щодо використання інтерактивного обладнання в освітній діяльності ДТЗ з метою підвищення якості освіти відповідно до вимог ФГОС ДН.

Завдання:

1. Ознайомити педагогів з ігровою інтерактивною системою «Грай і розвивайся», із застосуванням безконтактного сенсорного ігрового контролера Кinect «Грай та Розвивайся».

2. Продемонструвати функціональні можливості інтерактивної дошки Elite Panaboard у роботі з дітьми та педагогами.

3. Продемонструвати функціональні можливості інтерактивного обладнання для сенсорної кімнати.

4. Проаналізувати представлене інтерактивне обладнання з погляду педагогічної цінності у розвиток дошкільнят.

Перегляд вмісту документа

Майстер клас «Використання інтерактивного обладнання в освітній діяльності ДТЗ»

Проект «Мультимедійна освіта дітей та дорослих

в МАДОУ «Дитячий садок «Теремок»

Учасники проекту: вихованці, педагоги, батьки, соціальні партнери. Час реалізації проекту: 2014-1017 навч. року. Мета проекту:створення медіаосвітнього середовища в ДНЗ, що забезпечує розвиток актуальної та потенційної індивідуальності (обдарованості) кожної дитини у спільних мультимедійних (інтерактивних) проектах педагогів, батьків та дітей.

Завдання проекту:створення медіаосвітнього середовища, в якому враховуються інтереси та потреби дитини, надається можливість дитині просуватися у своєму розвитку; пошук нових методів та прийомів, збагачення змісту реалізованих програм сучасним матеріалом;координація діяльності педагогів, соціальних партнерів та батьків щодо розвитку актуальної та потенційної обдарованості дітей в освітньому процесі в ході створення спільних медіапроектів;

Завдання проекту:активізація використання ІКТ педагогами у роботі з дітьми та використання ІКТ для презентації досвіду роботи. формування вміння у дитини, яка з самого раннього віку потрапляє в «електронне середовище», орієнтуватися в ній, набувати навичок «читання», переробки та аналізу інформації, що отримується з різних джерел, критично осмислювати її; формування вміння у дитини створювати власні медіапроекти.

Слово «інтерактив» прийшло

до нас із англійської мови "Interact".

«Inter» - це «взаємний»,

"act" - діяти.

Інтерактивний -Здатний взаємодіяти або перебувати

в режимі розмови, діалогу з чим - або

або з ким – або.

Ігрова інтерактивна система «Грай і розвивайся», із застосуванням безконтактного сенсорного ігрового контролера Кінект.

Переваги: - Діти більше не сидять біля монітора, вони знаходяться далеко від екрану, не псують зір та поставу. - Рухливі заняття з «Грай та Розвивайся» дають спеціалісту нові можливості у роботі, - дозволяють дітям отримувати задоволення від захоплюючого навчального процесу. - Такі заняття викликають у дітей емоційне піднесення, підвищують мотивацію та пізнавальну активність, розвивають мислення, пам'ять, координацію, уяву, забезпечують хорошу підготовкудо школи. - Ігрові завдання відповідають віковим та індивідуальним особливостямрозвитку дітей дошкільного віку Комплекс складено відповідно до календарно-тематичним плануванням навчального процесу у дошкільному навчальному закладі.

Комплекс отримав позитивні відгуки від Міністерства освіти та науки РФ. Розроблене методичний посібникдо комплексу відповідає ФГОС ДО. До комплексу входять три блоки занять - "Розвиток мовлення", " Навколишній світта "Правила дорожнього руху". У загальну сумупонад 60 занять. Комплекс розроблений для дітей з 3 до 7 років.

Інтерактивна дошка Elite Panaboard Інтерактивна дошка (ІД)- це пристрій, що дозволяє педагогу поєднати два різні інструменти: екран для відображення інформації та звичайну маркерну дошку.

Інформаційні технології надають широкі можливості для індивідуалізації та диференціації навчального процесу, підвищують мотивацію дошкільнят до навчання. Грамотна робота з інтерактивною дошкою під час НОД дозволяє досягти оптимізації навчання дошкільнят. Використання інтерактивної дошки спільно з програмним забезпеченнямдає безмежні можливостідля створення групового творчого інтерактивного середовища під час проведення НОД.

Інтерактивна дошка (ІД) – важливість для дитиниЕлектронна інтерактивна дошка виступає у ролі партнера з гри, стає оповідачам, учителем і навіть екзаменатором. НОД з використанням ВД дуже захоплююча, вона захоплюють своєю новизною, доступністю, масштабом і просто приносять задоволення дошкільнят. Діти із завидною легкістю опановують способи роботи з різними електронними, комп'ютерними новинками, але при цьому важливо, щоб вони не потрапили в залежність від комп'ютера, а цінували та прагнули до живого, емоційного людському спілкуванню. Тому дошка використовується лише як один із прийомів на заняттях.

Сенсорна кімната

Сенсорна кімната- це особливим чином організоване середовище, наповнене різного родустимуляторами, за допомогою яких можна впливати на нервову систему людини, домагаючись певного результату.

Сенсорна кімната вважається інтерактивним середовищем.Інтерактивне обладнання є частиною кабінету психолога.

І ділитися на два основні функціональні блоки: Релаксаційний блокі Активаційний блок

Інтерактивний світловий модуль «Пісочна фантазія»

Чарівна нитка з контролером

Фібероптичне волокно

Прилад "Нірвана"

Повітряно-бульбашкова колона

Сухий душ

Світловий тунель

Використання інтерактивних ігор у роботі з батьками

Калинчикова Наталія Олександрівна

Вихователь

МБДОУ № 27, місто Канськ

Сім'я та дитячий садок складають для дитини на певному етапі основне виховно-освітнє мікросередовище освітній простір.
І сім'я, і ​​дошкільний заклад по-своєму передають дитині соціальний досвід. Але лише у поєднанні один з одним вони створюють оптимальні умовидля входження маленької людиниу великий світ.

Головне завдання взаємодії педагогів із батьками – встановлення партнерських відносин, які дозволять об'єднати зусилля для виховання дітей, створити атмосферу спільності інтересів та виховних зусиль.

Інтерес батьків полягає у якісному догляді та освіті дитини та власному зростанні як вихователя своєї дитини.

Ми впевнені, що потрібні нові, ефективні формизближення дітей, батьків та педагогів. Не йдеться про повній відмовівід традиційних форм. Але поряд з ними використання та пошук нових нетрадиційних формроботи із застосуванням методів активізації батьків стає запорукою підвищення рівня педагогічної культурибатьків.

Спочатку ми використовували таку форму роботи, як Сімейні проекти». Адже це так цікаво, коли малюк разом із татом, мамою, братами та сестрами «працює» над якимось «відкриттям», а потім розповідає хлопцям свого гурту про те, що вийшло.

Використання методу проектів показало, більшість батьків наших вихованців досить добре володіють комп'ютером. Комп'ютер, на сьогоднішній день, будучи самим сучасним інструментомдля обробки інформації, може бути і потужним технічним засобомнавчання та відігравати роль незамінного помічника у вихованні та загальному психічний розвитокдитини.

Тому наступним етапом зближення батьків, дітей та педагогів нашої групи стало цілеспрямоване застосування інформаційних технологій.

У сім'ях більшості дітей є комп'ютери, батьки шукають інформацію у мережі
та користуються ними щодня. Користуються комп'ютерами будинки та діти, які грають
у компьютерні ігри.

Комп'ютер несе у собі образний тип інформації, найближчий і зрозумілий дошкільникам. Рух, звук, мультиплікація привертають увагу дітей. Діти одержують емоційний і пізнавальний заряд, що викликає у них бажання діяти, грати. Використання спеціалізованих комп'ютерних технологій у роботі з дітьми дошкільного віку в даний час є особливо актуальним.

У «Федеральних державні вимогидо структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти» йдеться про те, що основна загальноосвітня програмамає передбачати вирішення програмних освітніх завдань у спільної діяльностідорослого та дітей та самостійної діяльності дітей не тільки в рамках безпосередньо освітньої діяльності, а й під час проведення режимних моментіввідповідно до специфіки дошкільної освіти; передбачати побудову освітнього процесу на адекватних віком формах роботи з дітьми. А основною формою роботи з дітьми дошкільного віку та провідним видом діяльності для них є гра.

Інтерактивні ігри – сучасний та визнаний метод навчання та виховання, що володіє освітньою, розвиваючою та виховною функціями, що діють в органічній єдності. На жаль, у цій галузі дуже мало систематичних досліджень та широких спостережень.

Одне з головних завдань інтерактивних ігор – сприяти дитині стати активним суб'єктом, а не пасивним об'єктом батьківського та педагогічного впливу. Це дозволяє дитині свідомо засвоювати знання.

Застосування інтерактивних методів навчання дозволяє реалізувати диференційований підхіддо дітей різного рівняпідготовленості.
Використання нових незвичних прийомів закріплення, тим більше в ігровій формі, підвищує не довільна увагадітей, що допомагає розвинути довільну увагу. Інформаційні технології забезпечують особистісно-орієнтований підхід. Можливості комп'ютера дозволяють збільшити обсяг пропонованого матеріалу для ознайомлення. Крім того, у дошкільнят той самий програмний матеріалповинен повторюватися багаторазово, і велике значеннямає різноманітність форм подачі.
Комп'ютерні програми привчають до самостійності, розвивають навички самоконтролю.

Пропонуючи дитині інтерактивну гру, ми тим самим даруємо їй особливий час. У ході гри діти отримують нові враження, набувають соціального досвіду та спілкуються зі своїми батьками не так, як у звичайного життя, збагачують спілкування душевною теплотою, чуйністю та повагою.

На жаль, наш дитячий садок на сьогоднішній день недостатньо оснащений комп'ютерами. Ми намагаємось заповнити цю прогалину, активно залучаючи до співпраці батьків. Основним напрямком застосування методики інтерактивного спілкування з батьками ми вибрали «ланцюжок»ПЕДАГОГ – БАТЬК – КОМП'ЮТЕР – ДИТИНА.

Виходячи з того що сучасні батькидосить добре володіють комп'ютерними технологіями, Діти теж в домашніх умовах легко спілкуються з комп'ютером, ми припустили, що дорослим не важко використовувати інтерактивні ігри для закріплення матеріалу програми, що реалізується в дитячому садку.

Ми знайшли інтерактивні ігри застосування у вигляді сімейної медіатеки.

На перших етапах ми пропонуємо гру самі. Кожній дитині підбираються ігри з урахуванням її рівня розвитку на закріплення та розширення досвіду, а також ігри, що стимулюють поступ уперед, орієнтовані на зону найближчого розвитку.

Наприклад, ми можемо запропонувати такі інтерактивні ігри у розділах:

"Конструювання" (освітня область "Пізнання"): "Четвертий зайвий", "Підбери деталі";
"Екологія" (освітня галузь "Пізнання"): "Екосистеми";
«Орієнтування у просторі» (освітня область «Пізнання»): «Знайди будівництво»;
"Логіка" (освітня галузь "Пізнання"): "Класифікація".

Ми помітили, що батьки виявили великий інтересдо наших ігор і почали питати, чи не з'явилися нові ігри.

Цей проект розрахований на тривалу перспективу. Він має охопити у майбутньому все вікові групиреалізованої програми з урахуванням провідного розділу та інтеграції освітніх областей у кожному віці.

У нашій сімейній медіатеці ми плануємо створити кілька розділів освітньої галузі«Пізнання»:

Конструювання.
Ознайомлення із просторовими відносинами.
Розвиток логічного мислення.
Розвиток екологічних відносин.

Таким чином, батьки зможуть вдома, відпочивши від денних турбот, допомогти дитині закріпити та освоїти якісніше матеріал, з яким ми працювали на заняттях.

Ми припускаємо, що використання інтерактивних ігор дозволить не лише підвищити якість освітнього процесу, а й створить умови для організації дистанційного спілкування педагогів групи, спеціалістів та батьків. Ми плануємо відстежувати результати за допомогою анкетування, бесід та результатів діагностики. Використання комп'ютерних та інтерактивних технологій– це перший досвід спільної діяльності дітей та батьків у нашому дитячому садку та в нашій групі зокрема.

При цьому не обійшлося без труднощів. Здавалося б, чого простіше – завантажити з Інтернету готові ігри та грати. Але в першу чергу нам потрібні ігри для вирішення завдань нашої програми. І тому ці ігри нам довелося вигадувати та створювати самим. Це трудомісткий процес. Підсумки роботи підбивати ще зарано, але перші кроки дають позитивний результат.

Інтерактивні методи:
ставлять батьків у активну позицію;
підвищують готовність батьків до взаємодії із педагогом;
прояснюють батьківські очікування, уявлення;
дозволяють поглибити та збагатити взаємодію педагога на батьків.

В. А. Сухомлинський колись сказав: «Діти – це щастя, створене нашою працею. Заняття, зустрічі з дітьми, звісно, ​​вимагають душевних сил, часу, праці. Але й ми щасливі тоді, коли щасливі наші діти, коли їхні очі наповнені радістю».

Ми вважаємо, що використання інтерактивних методів буде яскравим, корисним і захоплюючою формоюспівробітництва та стане запорукою зміцнення позитивних взаємин батьків з дітьми та педагогами.