Що таке діяльність у суспільствознавстві. Урок з суспільствознавства на тему «Діяльність людей та її різноманіття

Діяльність різноманітна. Вона може бути ігрової, навчальної та пізнавальної та перетворювальної, творної та руйнівної, виробничої та споживчої, економічної, соціально-політичної та духовної. Особливими видами діяльності є творчість та спілкування. Зрештою, як діяльність можна аналізувати мову, психіку людини та культуру суспільства.

Матеріальна та духовна діяльність

Зазвичай діяльність поділяють на матеріальну та духовну.

Матеріальнадіяльність спрямовано зміну навколишнього світу. Так як навколишній світскладається з природи та суспільства, вона може бути виробничою (змінює природу) та соціально-перетворювальною (змінює структуру суспільства). Приклад матеріальної виробничої діяльності є виробництво товарів; прикладами соціально-перетворювальної державні реформи, революційна діяльність

Духовнадіяльність спрямована на зміну індивідуального та суспільної свідомості. Вона реалізується у сферах мистецтва, релігії, наукової творчості, у моральних вчинках, організуючи колективне життя та орієнтуючи людини на вирішення проблем сенсу життя, щастя, благополуччя. Духовна діяльність включає діяльність пізнавальну (отримання знань про світ), ціннісну (визначення норм і принципів життя), прогностичну (вибудовування моделей майбутнього) та ін.

Розподіл діяльності на духовну та матеріальну умовно. Насправді духовне і матеріальне неможливо знайти відірвані друг від друга. Будь-яка діяльність має матеріальний бік, оскільки тим чи іншим чином співвідноситься із зовнішнім світом, і ідеальний бік, оскільки передбачає цілепокладання, планування, вибір коштів і т.д.

Творчість та спілкування

Творчості та спілкуваннюу системі видів діяльності належить особливе місце.

Творчість- Це виникнення нового в процесі перетворювальної діяльності людини. Ознаками творчої діяльностіє оригінальність, незвичність, своєрідність, а її результатом - винаходи, нові знання, цінності, витвори мистецтва.

Говорячи про творчість, зазвичай мають на увазі єдність творчої особистостіі творчого процесу.

Творча особистістьє людиною, наділеною особливими здібностями. До творчих здібностей відносять уяву і фантазію, тобто. вміння створювати нові чуттєві чи розумові образи. Однак нерідко ці образи бувають настільки відірваними від життя, що їхнє практичне застосування стає неможливим. Тому важливими є й інші, більш «приземлені» здібності — ерудиція, критичний склад розуму, спостережливість, бажання самовдосконалення. Навіть наявність всіх цих можливостей ще не гарантує того, що вони будуть втілені в діяльності. Для цього потрібна воля, наполегливість, працездатність, активність у відстоюванні своєї думки. Творчий процесвключає чотири етапи: підготовку, дозрівання, осяяння та перевірку. Власне творчий акт, чи осяяння, пов'язують із інтуїцією — раптовим переходом від незнання до знання, причини якого усвідомлюються. Проте не можна вважати, що творчість — це щось, що приходить без зусиль, праці та досвіду. Осяяння може прийти тільки до того, хто напружено розмірковував над проблемою; позитивний результат неможливий без тривалого процесу підготовки та дозрівання. Результати творчого процесу вимагають обов'язкової критичної перевірки, оскільки всяка творчість призводить до потрібного результату.

Існують різноманітні прийоми творчого рішенняпроблеми, наприклад використання асоціацій та аналогій, пошуки подібних процесів в інших галузях, перекомбінування елементів уже відомого, спроба уявити чуже – зрозумілим, а зрозуміле – чужим тощо.

Так як творчі здібностіпіддаються розвитку, а творчі прийоми та елементи творчого процесу можна вивчити, будь-яка людина здатна стати творцем нових знань, цінностей, творів мистецтва. Все, що для цього необхідно, — бажання творити та готовність працювати.

Спілкуванняє спосіб буття людини у взаємозв'язку коїться з іншими людьми. Якщо нормальна діяльність окреслюється суб'єкт-об'єктний процес, тобто. процес, під час якого людина (суб'єкт) творчо перетворює навколишній світ (об'єкт), то спілкування - це специфічна форма діяльності, яка може бути визначена як суб'єкт-суб'єктний зв'язок, де людина (суб'єкт) взаємодіє з іншою людиною (суб'єктом).

Часто спілкування ототожнюють із комунікацією. Проте слід розділяти ці поняття. Спілкування - це діяльність, що має матеріальний та духовний характер. Комунікація - чисто інформаційний процесі не є діяльністю у повному розумінні цього слова. Наприклад, можлива комунікація між людиною та машиною або між тваринами (зоокомунікація). Можна сміливо сказати, що спілкування — це діалог, де кожен учасник діяльний і самостійний, а комунікація — монолог, проста передача повідомлення від відправника одержувачу.

Мал. 2.3. Структура комунікації

У результаті комунікації (рис. 2.3) адресант (відправник) передасть адресату (одержувачу) інформацію (повідомлення). Для цього необхідно, щоб співрозмовники володіли інформацією, достатньою для розуміння один одного (контекст), а інформація передавалася зрозумілими обома знаками та символами (код) і щоб між ними було встановлено контакт. Таким чином, комунікація — це односторонній процес передачі повідомлення від адресанта до адресата. Спілкування є процес двосторонній. Навіть якщо другий суб'єкт у спілкуванні не є реальною людиноюйому все одно приписуються риси людини.

Комунікацію можна як одну із сторін спілкування, саме його інформаційну складову. Окрім комунікації спілкування включає і соціальну взаємодію, і процес пізнання суб'єктами один одного, і зміни, що відбуваються з суб'єктами в цьому процесі.

Зі спілкуванням тісно пов'язана мова, що виконує в суспільстві комунікативну функцію. Призначення мови — не лише забезпечення людського взаєморозуміння та трансляція досвіду з покоління до покоління. Мова також — соціальна діяльність із формування картини світу, вираження духу народу. Німецький мовознавець Вільгельм фон Гумбольдт (1767-1835), наголошуючи на процесуальному характері мови, писав, що «мова є не продукт діяльності, а діяльність».

Гра, спілкування та праця як види діяльності

Під працеюрозуміють доцільну діяльність людини з перетворення природи та суспільства раті задоволення особистих і соціальних потреб. Трудова діяльність спрямована на практично корисний результат - різні блага: матеріальні (їжа, одяг, житло, послуги), духовні ( наукові ідеїі винаходи, досягнення мистецтва і т.д.), а також відтворення самої людини в сукупності суспільних відносин.

Процес праці проявляється по взаємодії та складному переплетенні трьох елементів: найживішої праці (як людської діяльності); засобів праці (гармат, використовуваних людиною); предметів праці (матеріалу, що перетворюється у процесі праці). Жива працябуває розумовою (така праця вченого — філософа чи економіста тощо) і фізичною (будь-яка м'язова праця). Однак навіть м'язова праця зазвичай інтелектуально навантажена, оскільки все, що робить людина, вона робить свідомо.

У ході трудової діяльності вдосконалюються та змінюються, забезпечуючи в результаті дедалі більше високу ефективністьпраці. Як правило, еволюцію засобів праці розглядають у такій послідовності: природно-гарматна стадія (наприклад, камінь як знаряддя); гарматно-артефактна стадія (поява штучних знарядь); машинна стадія; стадія автоматики та робототехніки; інформаційна стадія

Предмет праці -річ, яку спрямовано працю людини (матеріал. сировину, напівфабрикат). Праця зрештою матеріалізується, фіксується у своєму предметі. Людина пристосовує предмет до своїх потреб, перетворюючи його на щось корисне.

Праця вважається провідною, вихідною формоюлюдської діяльності. Розвиток праці сприяло розвитку взаємної підтримки членів суспільства, його згуртуванню, у процесі праці розвивалися спілкування, творчі здібності. Іншими словами, завдяки праці сформувалася сама людина.

Під розуміють діяльність з формування знань та умінь, розвитку мислення та свідомості особистості. Отже, навчання виступає як діяльність, як і трансляція діяльності. Відомий психологЛев Семенович Виготський (1896-1934) наголошував на діяльнісному характері навчання: «В основу виховного процесумає бути покладена особиста діяльністьучня, і все мистецтво вихователя має зводитися лише до того, щоб спрямовувати та регулювати цю діяльність».

Головна особливість навчальної діяльностіполягає в тому, що її метою є зміна навколишнього світу, а самого суб'єкта діяльності. Хоча людина змінюється й у процесі спілкування, й у трудовий діяльності, ця зміна не безпосередньою метою даних видів діяльності, лише однією з додаткових наслідків. У навчанні всі кошти спеціально спрямовані зміну людини.

Під гроюрозуміють форму вільного самовираження людини, спрямовану на відтворення та засвоєння суспільного досвіду. Як конституюючих характеристик гри голландський теоретик культури Йохан Хейзінга (1872-1945) виділяє свободу, позитивну емоційність, відособленість у часі та просторі, наявність добровільно прийнятих правил. До цих характеристик можна додати віртуальність (ігровий світ двоплановий - він одночасно реальний і уявний), а також рольовий характерігри.

У процесі гри засвоюються норми, традиції, звичаї, цінності, як необхідні елементи духовного життя суспільства. На відміну від трудової діяльності, мета якої — за межами процесу, цілі та засоби ігрової комунікації збігаються: люди радіють заради радості, творять заради творчості, спілкуються задля спілкування. на ранніх етапахрозвитку людства краса лише в ігровий час свята могла відчуватися тільки як краса, поза відносинами корисності, що породжувало художнє ставлення до світу.

Відбувається переважно під час гри, навчання та праці. У процесі дорослішання кожен із цих видів діяльності послідовно виступає як провідний. У грі (до школи) дитина приміряє на себе різні соціальні роліНа більш дорослих етапах (у школі, коледжі, вузі) він набуває необхідних для дорослого життя знань, вчень, навичок. Завершальний етап формування особистості відбувається у процесі спільної праці.

Людина сучасного суспільства займається різноманітними видами діяльності. Для того, щоб описати всі види людської діяльності, необхідно перерахувати найважливіші для даної людинипотреби, а кількість потреб дуже велика.

Виникнення різних видів діяльності пов'язане із суспільно-історичним розвитком людини. Фундаментальними видамидіяльності, в які включається людина в процесі свого індивідуального розвиткує спілкування, гра, навчання, працю.

* Спілкування - взаємодія двох або більше людей у процесі обміну інформацією пізнавального або афективно-оцінного характеру;
* Гра - вид діяльності в умовних ситуаціях, що імітують реальні, в яких засвоюється суспільний досвід;
* Вчення - процес систематичного оволодіння знаннями, навичками, вміннями, необхідними для виконання трудової діяльності;
* праця - діяльність, спрямовану створення суспільно корисного продукту, що задовольняє матеріальні та духовні потреби людей.

Спілкування - вид діяльності, що перебуває в обміні інформацією для людей. Залежно від вікового етапу розвитку, специфіки діяльності змінюється характер спілкування. Кожному віковому етапу властивий специфічний тип спілкування. У дитинстві дорослий обмінюється з дитиною емоційним станом, допомагає орієнтуватися у навколишній світ. У ранньому віціспілкування між дорослим та дитиною здійснюється у зв'язку з предметним маніпулюванням, активно освоюються властивості предметів, формується мова дитини. У дошкільний період дитинства сюжетно-рольова гра розвиває навички міжособистісного спілкування з однолітками. Молодший школяр зайнятий навчальною діяльністю, відповідно і спілкування включено до даний процес. У юнацькому віціКрім спілкування багато часу приділяється підготовці до професійної діяльності. Специфіка професійної діяльності дорослого накладає відбиток характер спілкування, манеру поведінки й мова. Спілкування у професійній діяльності не лише організує, а й збагачує її, у ній виникають нові зв'язки та стосунки між людьми.

Гра - вид діяльності, результатом якої не є виробництво будь-якого матеріального продукту. Вона - провідна діяльність дошкільника, оскільки через неї він приймає норми суспільства, навчається міжособистісному спілкуваннюз однолітками. Серед різновидів ігор можна виділити індивідуальні та групові, предметні та сюжетні, рольові та ігри з правилами. Ігри мають велике значенняу житті людей: для дітей вони переважно мають розвиваючий характер, для дорослих є засобом спілкування, відпочинку.

Вчення - вид діяльності, його мета полягає у придбанні знань, умінь, навичок. У процесі історичного розвитку накопичувалися знання у різних областяхнауки та практики, тому для освоєння цих знань вчення виділилося у спеціальний вид діяльності. Вчення впливає на психічний розвитокіндивіда. Воно складається з засвоєння інформації про властивості навколишніх предметів та явищ (знання), правильного виборуприйомів та операцій відповідно до цілей та умов діяльності (уміння).

Праця історично одна із перших видів людської діяльності. Предмет психологічного вивчення-- не сама праця загалом, яке психологічні компоненти. Зазвичай праця характеризується як свідома діяльність, яка спрямована на здійснення результату та регулюється волею відповідно до її свідомої мети. Праця виконує важливу формуючу функцію у розвитку особистості, оскільки впливає становлення її здібностей та характеру.

Ставлення до праці закладається у ранньому дитинстві, знання та навички формуються у процесі навчання, спеціальної підготовки, досвіду роботи. Працювати означає виявляти себе в діяльності. Праця в певній сферідіяльності людини пов'язують із професією.

Таким чином, кожен із розглянутих вище видів діяльності є найбільш характерним для певних вікових етапів розвитку особистості. Поточний вид діяльності як би готує наступний, тому що в ньому розвиваються відповідні потреби, Пізнавальні можливості та особливості поведінки.

Залежно від особливостей ставлення людини до навколишнього світу діяльність поділяють на практичну та духовну.

Практична діяльність спрямовано зміну навколишнього світу. Оскільки навколишній світ складається з природи та суспільства, вона може бути виробничою (змінює природу) та соціально-перетворювальною (змінює структуру суспільства).

Духовна діяльність спрямована на зміну індивідуальної та суспільної свідомості. Вона реалізується у сферах мистецтва, релігії, наукової творчості, у моральних вчинках, організуючи колективне життя та орієнтуючи людину на вирішення проблем сенсу життя, щастя, благополуччя.

Духовна діяльність включає діяльність пізнавальну (отримання знань про світ), ціннісну (визначення норм і принципів життя), прогностичну (вибудовування моделей майбутнього) та ін.

Розподіл діяльності на духовну та матеріальну умовно. Насправді духовне і матеріальне неможливо знайти відірвані друг від друга. Будь-яка діяльність має матеріальну сторону, оскільки тим чи іншим чином співвідноситься із зовнішнім світом, і ідеальну сторону, оскільки передбачає цілепокладання, планування, вибір коштів і т.д.

За сферами суспільного життя- економічна, соціальна, політична та духовна.

Традиційно виділяють чотири основні сфери суспільного життя:

§ соціальну (народи, нації, класи, статеві групи тощо)
§ економічну ( продуктивні сили, виробничі відносини)
§ політичну (держава, партії, суспільно-політичні рухи)
§ духовну (релігія, мораль, наука, мистецтво, освіта).

Важливо зрозуміти, що люди одночасно перебувають у різних відносинахміж собою, з кимось пов'язані, від когось відокремлені під час вирішення своїх життєвих питань. Тому сфери життя суспільства - це не геометричні простори, де мешкають різні люди, але відносини тих самих людей у зв'язку з різними сторонамиїх життя.

Соціальна сфера - це відносини, які виникають під час виробництва безпосередньої людського життята людини як соціальної істоти. Соціальна сфера включає різні соціальні спільності і відносини між ними. Людина, займаючи певну позицію у суспільстві, вписана у різні спільності: може бути чоловіком, робітником, батьком сімейства, міським жителем тощо.

Економічна сфера - це сукупність відносин людей, що виникають при створенні та переміщенні матеріальних благ. Економічна сфера - область виробництва, обміну, розподілу, споживання товарів та послуг. Виробничі відносини та продуктивні сили в сукупності складають економічну сферу життя суспільства.

Політична сфера - це відносини людей, пов'язані з владою, які забезпечують спільну безпеку.

Елементи політичної сфериможна уявити так:

§ політичні організації та інститути - соціальні групи, революційні рухи, парламентаризм, партії, громадянство, президентство тощо;
§ політичні норми - політичні, правові та моральні норми, звичаї та традиції;
§ політичні комунікації - відносини, зв'язки та форми взаємодії між учасниками політичного процесу, а також між політичною системоюв цілому та суспільством;
§ політична культурата ідеологія - політичні ідеї, ідеологія, політична культура, політична психологія.

Духовна сфера - це сфера відносин, що виникають при виробництві, передачі та освоєнні духовних цінностей (знань, вірувань, норм поведінки, художніх образів тощо).

Якщо матеріальне життя людини пов'язане із задоволенням конкретних повсякденних потреб (у їжі, одязі, питво тощо). то духовна сфера життя людини спрямована на задоволення потреб у розвитку свідомості, світогляду, різноманітних духовних якостей.

Включеність суспільства – масова, колективна, індивідуальна.

У зв'язку з соціальними формамиоб'єднання людей з метою здійснення діяльності виділяють колективну, масову, індивідуальну діяльність. Колективна, масова, індивідуальна форми діяльності обумовлені сутністю чинного суб'єкта (людина, група людей, громадська організаціяі т.п.). Залежно від суспільними формамиоб'єднання людей з метою виконання діяльності встановлюють індивідуальну (приклад: управління регіоном чи країною), колективну (суднові системи управління, робота у клективі), масову (прикладом масової інформаціїє смерть Майкла Джексона).

Залежність від соціальних норм- Моральна, аморальна, законна, незаконна.

Обумовленості від відповідності діяльності існуючим загальнокультурним традиціям, громадським нормамдиференціюють законну та незаконну, а також моральну та аморальну діяльність. Незаконна діяльність – це все, що забороняється законом, конституцією. Взяти, наприклад виготовлення та виробництво зброї, вибухових речовин, Розповсюдження наркотиків, все це є незаконною діяльністю. Природно, багато хто намагається дотримуватися моральної діяльності, тобто вчитися на совість, бути ввічливим, цінувати рідних, допомагати старим і безпритульним. Є яскравим прикладморальної діяльності – все життя матері Терези.

Потенціал нового у діяльності – інноваційна, винахідницька, творча, рутинна.

Коли діяльність людини торкається історичного перебігу подій, із суспільним зростанням, то розподіляють прогресивну чи реакційну, а також творчу та руйнівну діяльність. Наприклад: Прогресивна роль промислової діяльності Петра 1 або прогресивна діяльністьПетра Аркадійовича Столипіна.

Залежно від відсутності чи наявності будь-яких цілей, успіхів діяльності та шляхів її здійснення розкривають одноманітну, монотонну, шаблонну діяльність, яка у свою чергу протікає строго за певними вимогами, а нове найчастіше не дається (виготовлення будь-якого продукту, речовини за схемою на заводі чи фабриці). А ось діяльність творча, винахідлива, навпаки, вона несе за собою характер оригінальності нового, раніше невідомого. Вона відрізняється специфічністю, винятковістю, неповторністю. А елементи творчості можуть застосовуватися в будь-якій діяльності. В приклад можна навести танці, музика, живопис, тут немає правил чи інструкцій, тут втілення фантазії та її реалізації.

Види пізнавальної діяльності людини

Вчення або пізнавальна діяльністьвідноситься до духовних сфер життя людини та суспільства. Існує чотири види пізнавальної діяльності:

· Звичайна - полягає в обміні досвідом і тими образами, які люди носять у собі і діляться з навколишнім світом;
· Наукова - характеризується вивченням та використанням різних законівта закономірностей. Головна метанаукової пізнавальної діяльності – створити ідеальну систему матеріального світу;
· художня пізнавальна діяльність полягає у спробі творців і художників дати оцінку навколишньої дійсності та знайти в ній відтінки прекрасного та потворного;
· Релігійна. Її предметом є сама людина. Його вчинки оцінюються з погляду угодності Богу. Сюди відносяться і норми моралі та моральні сторони вчинків. Враховуючи, що з вчинків складається все життя людини, важливу роль у формуванні їх відіграє духовна діяльність.

Види духовної діяльності

Духовному життю людини та суспільства відповідають такі види діяльності, як релігійна, наукова та творча. Знаючи про сутність наукової та релігійної діяльностіварто детальніше розглянути види творчої діяльності людини. Сюди відносяться художній чи музичний напрямок, література та архітектура, режисура та акторська майстерність. Завдатки творчості є у кожної людини, проте щоб розкрити їх необхідно довго і наполегливо працювати.

Види трудової діяльності людини

У процесі праці розвивається світогляд людини та її життєві принципи. Трудова діяльність вимагає від особи планування та дисципліни. Види праці бувають як розумові, і фізичні. У суспільстві склався стереотип, що фізична праця набагато складніша за розумову. Хоча зовні робота інтелекту не проявляється, насправді ці види праці майже рівні. Зайвий разцей факт доводить різноманітність існуючих на сьогоднішній день професій.

Види професійної діяльності

У широкому значенніпоняття професія означає різноманітну форму діяльності, що здійснюється на благо суспільства. Простіше кажучи, суть професійної діяльності зводиться до того, що люди працюють для людей і на благо всього суспільства. Існує 5 видів професійної діяльності.

1. Людина-природа. Суть цієї діяльності у взаємодії з живими істотами: рослинами, тваринами та мікроорганізмами.
2. Людина-людина. До цього типу належать професії так чи інакше пов'язані із взаємодією з людьми. Діяльність тут полягає у вихованні, керівництві людьми, та їх інформаційним, торговим та побутовим обслуговуванням.
3. Людина-техніка. Тип діяльності, що характеризується взаємодією людини та технічних споруд та механізмів. Сюди відноситься все, що пов'язане з автоматичними та механічними системами, матеріалами та видами енергії.
4. Людина – знакові системи. Діяльність цього полягає у взаємодії з цифрами, знаками, природними і штучними мовами.
5 осіб - художній образ. До цього типу відносяться всі творчі професії, пов'язані з музикою, літературою, акторською майстерністю та образотворчою діяльністю.

Види господарської діяльностілюдей

Господарська діяльність людини останнім часом жорстко заперечується захисниками природи, оскільки вона заснована на природних запасах, які незабаром вичерпають себе. До видів господарської діяльності людини відносяться видобуток корисних копалин, таких як нафта, метали, каміння і все, що може принести користь людині і завдати шкоди не тільки природі, а й усій планеті.

Види інформаційної діяльності людини

Невід'ємною частиною взаємодії людини з навколишнім світом є інформація. До видів інформаційної діяльності належать отримання, використання, поширення та зберігання інформації. Інформаційна діяльністьнерідко стає загрозою життю, оскільки завжди є люди, яким не завгодно, щоб треті особи знали та розголошували будь-які факти. Також цей вид діяльності може мати провокаційний характер, а також бути засобом маніпуляцій свідомістю суспільства.

Види психічної діяльностілюдини

Психічна діяльність впливає стан особистості і продуктивність його життя. Найпростішим видом психічної діяльності є рефлекс. Це звички та навички, що встановилися шляхом постійного повторення. Вони майже непомітні, порівняно з самим складним виглядомпсихічної діяльності – творчістю. Воно відрізняється постійною різноманітністю та неповторністю, оригінальністю та унікальністю. Тому творчі люди так часто емоційно нестабільні, а професії, пов'язані з творчістю, вважаються найважчими. Саме тому творчих людейназивають талантами, здатними перетворити цей світ та прищепити суспільству культурні навички.

Культура включає у собі всі види перетворювальної діяльності. Існує лише два види цієї діяльності - творення та руйнування. Друге, на жаль, трапляється частіше. Багато років перетворювальної діяльності в природі призвели до бід і катастроф.

На допомогу тут може прийти лише творення, а це означає щонайменше відновлення природних ресурсів.

Діяльність відрізняє нас від тварин. Одні її види приносять користь розвитку та становлення особистості, інші мають руйнівний характер. Знаючи, які якості в нас закладені, ми можемо уникнути плачевних наслідків власної діяльності. Це не тільки принесе користь навколишньому світу, але і дозволить нам самим з чистою совістюзайматися улюбленими справами та вважати себе людьми з великої літери.

Урок суспільствознавства у 10 класі

Вчителі КЗУ «Середня школа №2» (очно-заочна)»

Косеня Ірини Василівни

Тема урока : «Діяльність людей та її різноманіття»

Цілі і завдання: пояснити поняття та терміни: «діяльність», «мотиви діяльності», «потреби», «інтереси», «творчість», «мета», «засоби досягнення мети», «дії», «несвідоме»; ознайомити із соціальною сутністю діяльності людини, з типологією діяльності, з'ясувати природу та особливості творчої діяльності; розвивати в учнів уміння здійснювати комплексний пошук, систематизувати соціальну інформацію на тему, порівнювати, аналізувати, робити висновки, раціонально вирішувати пізнавальні та проблемні завдання; сприяти виробленню громадянської позиції учнів.

Тип уроку: урок дослідження.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Одного разу Ходжа Насреддін прокинувся серед ночі, вийшов надвір і почав кукурікати. Почули це сусіди і питають: «Що ти робиш, Ходжо?» - «У мене сьогодні багато справ, - відповів він, - хочу, щоб день настав раніше».

Про що ця казка? - Яке воно має відношення до теми нашого уроку?

Що таке "діяльність"? Чим діяльність тварин відрізняється від діяльності? Яку роль грає діяльність у нашому житті?

На ці питання ми і відповідатимемо на наших уроках. Ми розглянемо такі питання:

1. Сутність та структура діяльності.

2. Потреби та інтереси.

3. Різноманітність видів діяльності.

4. Творча діяльність.

Усі живі істоти взаємодіють із довкіллям. Зовні це проявляється у рухах - рухової активності. Але для тварин характерним є пристосування до навколишнього середовища. Вони лише використовують те, що дала їм природа.

Людина має таку специфічну форму взаємодії з навколишнім середовищем, як діяльність.

Діяльність - форма активності, спрямовану як на пристосування до навколишнього світу, а й у зміна, перетворення зовнішнього середовища; отримання нового продукту чи результату.

Таким чином, і поведінка тварин, і діяльність людини є доцільними, алецілепокладання властиве тільки людині.

У ході такої діяльності реалізуються сили та здібності людини, які потім втілюються у продуктах діяльності. У цьому ланцюжку і проявляється соціальна сутність діяльності.

Перевіримо перебіг наших міркувань за допомогою схеми:

1. Сутність та структура діяльності

Познайомимося із сутністю та структурою діяльності. Прочитайте § 5 і знайдіть:

Що таке "суб'єкт" діяльності? – Що таке «об'єкт» діяльності?

З чого починає людина будь-яку діяльність? - Що таке ціль?

За допомогою чого люди зазвичай досягають цілей? - Що таке "дії"? Наведіть приклади - Від чого залежить досягнення чи неуспіх діяльності?

Що означає вираз «Кошти повинні відповідати меті»?

Чи можна, поставивши собі шляхетну мету, скористатися нечесними засобами?

Як ви ставитеся до виразу «Мета виправдовує гроші»? Свою відповідь аргументуйте.

(По ходу відповідей учнів на дошці вибудовується схема.)

Структура діяльності

2. Потреби та інтерес

Тепер нам слід визначити, що спонукає людину до діяльності. Для чого? Та хоч би для того, щоб не стати героєм наступної притчі, яка отримала назву «Стародавній дроворуб».

Дбайливий дроворуб чесно збирав хмиз, йому добре платили і хвалили за працьовитість. Тільки одне від нього приховували: хмиз ішов на багаття інквізиції, де спалювали людей. Про що казка?У ній йдеться про те, що людина завжди має осмислювати свої вчинки, передбачати їхні наслідки, знати, що вийде в результаті – добро чи зло.

Прочитайте § 5 підручника: - Що таке «мотив»? - Яку роль відіграють мотиви у діяльності людини?

Що може бути ролі мотивів? - Що таке "потреби"?

На які три великі групирозділили потреби автори підручника?

Охарактеризуйте та проаналізуйте їх. - Які з них видаються найбільш важливими? Свій вибір поясніть.

Згадайте та охарактеризуйте шкалу потреб, розроблену А. Маслоу.

Що таке " соціальні установки»? Наведіть приклади.

Що таке «переконання»? Яку роль вони грають у діяльності людини?

Чому особливу роль формуванні мотивів грають «інтереси»?

Як вони формуються? Від чого залежить? - Що таке "ідеал"? «Громадський ідеал»?

Що означає вам «моральний ідеал»? - Що ми маємо на увазі під поняттям «свідома діяльність»?

Чи ми завжди свідомо діємо? Що таке «несвідоме»?

Що рухає людською діяльністю

3. Різноманіття видів діяльності

М. Є. Салтиков-Щедрін у своїй казці «Повість про те, як один мужик двох генералів прогодував» поміщає на безлюдний острівдвох заслужених чиновників, які звикли жити на всьому готовому. Тут вони раптом виявляють, що «людська їжа, спочатку, літає, плаває і на деревах росте». «Отже, якщо, наприклад, хто хоче куріпку з'їсти, то повинен спочатку її виловити, убити, обскубти, засмажити...»

Про яку діяльність йде мовау наведеному фрагменті? Які взагалі бувають види діяльності? Спробуйте перерахувати їх.

Щоб не загубитися у різноманітті видів діяльності, вчені створили певні моделі класифікації людської діяльності. Давайте познайомимося з ними. Прочитайте у § 5:

Охарактеризуйте та проаналізуйте першу модель класифікації видів діяльності: практична, духовна.

Охарактеризуйте та проаналізуйте другу модель класифікації видів діяльності: творча, руйнівна.

Наведіть приклади окремих видівдіяльності.

Як ви ставитеся до слави Герострату? Чому?

(По ходу відповідей на дошці вибудовується схема.)

4. Творча діяльність

Що таке творча діяльність? Чим вона відрізняється від інших видів діяльності?

Які асоціації виникають у вас за слова «творчість»? (Після відповідей учнів, під час пояснення вчителя, вибудовується схема.)

Творча діяльність

Творчість - діяльність, яка породжує щось якісно нове, що ніколи раніше не існувало

Джерелом діяльності може бути уява, фантазія

Фантазія – необхідний компонент творчої діяльності

Інтуїція - найважливіший компоненттворчості Несвідоме

Несвідоме пов'язане із творчими зусиллями

Підсумок уроку

У чому полягає соціальна сутність діяльності?

Яка структура діяльності?

Як пов'язані між собою ціль, засоби та результат діяльності?

Які мотиви діяльності?

Як співвідносяться потреби та інтереси?

У чому особливості творчої діяльності?

Рефлексія.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

з психології на тему: «Види діяльності людини»

Вступ

1. Поняття діяльності

2. Діяльнісна теорія

4. Потреби діяльності:

5. Структура діяльності.

6. Види діяльності людини

7. Спілкування як вид діяльності.

Висновок

Вступ

Нормальний стан людини - активне. Він постійно діє - працює, навчається, займається спортом, спілкується з людьми, читає і т. д. Словом, він проявляє активність - зовнішню (рухи, операції, м'язові зусилля) або внутрішню ( психічна активність, яка спостерігається навіть у нерухомої людини, коли вона розмірковує, читає, нагадує і т. д.).

Діяльність - це активність людини, спрямована на досягнення свідомо поставлених цілей, пов'язаних із задоволенням її потреб та інтересів, на виконання вимог до неї з боку суспільства та держави. Без діяльності неможливе людське життя. У процесі діяльності людина пізнає навколишній світ. Діяльність створює матеріальні умови життя людини, без яких вона не може існувати, - їжу, одяг, житло. У процесі діяльності створюються духовні продукти: наука, література, музика, живопис; змінюється та перетворюється навколишній світ. Діяльність людини формує і змінює її саму, її волю, характер.

Діяльність - це динамічна системавзаємодії суб'єкта зі світом. Діяльність людини формується та розвивається у зв'язку з формуванням та розвитком її свідомості. Вона служить основою формування та розвитку свідомості, джерелом його змісту.

Діяльність завжди здійснюється в певній системівідносин людини з іншими людьми Вона потребує допомоги та участі інших людей. Її результати мають певний вплив на навколишній світ, на життя та долі інших людей. Іншими словами, у діяльності виражається особистість людини та одночасно діяльність формує її особистість.

1. Поняття діяльності

Діяльність - це внутрішня (психічна) і зовнішня (фізична) активність людини, регульована метою, що усвідомлюється.

У філософській літературі під діяльністю розуміється свідоме, цілеспрямоване ставлення людини до світу. Діяльність може бути матеріальною та духовною, пізнавальною та оціночною, репродуктивною та творчою, творчою та руйнівною тощо.

У соціології діяльність, сприймається як свідоме дію індивіда, орієнтоване поведінка людей.

У психології під діяльністю розуміється динамічна система взаємодій суб'єкта із зовнішнім світом, в ході яких людина свідомо, цілеспрямовано впливає на об'єкт, за рахунок чого він задовольняє свої потреби.

Звісно, у різних видах діяльності - виконавчої, управлінської, наукової - роль свідомості різна. Чим складніша діяльність, тим вище у ній роль психологічної складової. Але у будь-якому разі саме діяльність виступає як основа для формування особистості. Особа не передує діяльності, вона цією діяльністю породжується. Отже, особистість у психології сприймається як суб'єкт, реалізований у діяльності, насамперед у праці та спілкуванні.

2. Діяльнісна теорія

Діяльнісна теорія ґрунтується на фундаментальному принципі - діяльнісний підхід до психіки. Психіка нерозривно пов'язані з діяльністю людини. А діяльність - це процес взаємодії людини з навколишнім світом, процес вирішення життєво важливих завдань. При діяльнісному підході психіка розуміється як форма життєдіяльності суб'єкта, що забезпечує вирішення певних завдань у взаємодії його зі світом. Психіка - це просто картина світу, система образів, а й система дій. Хоча зв'язок між образами та діями є двостороннім, провідна роль належить дії. У структурі кожної дії можна виділити три етапи:

Орієнтування в умові та порядку операцій, за допомогою яких виконується дія,

Виконання (реалізації дії) та

Контролює його результат, у якому зіставляються бажаний і реальний продукт.

Найбільш значущим етапом є орієнтовний, оскільки правильна оцінка умов дає можливість отримати необхідний результат.

3. Діяльнісний підхід у психології

Діяльнісний підхід стверджує, що особистість кожної людини відображається у предметній діяльності, спрямованій на творче перетворення та пізнання навколишньої дійсності, тобто у її відношенні до світу.

1. Від народження в людини немає діяльності, вона розвивається протягом усього періоду її виховання та навчання.

2. Здійснюючи будь-яку діяльність особистість сприяє прогресу.

3. Діяльність задовольняє як природні потреби, і культурні.

4. Вона має продуктивний характер. Так, вдаючись до неї, людина створює дедалі нові способи, які допомагають задовольнити його потреби.

Теоретично діяльності прийнято вважати, що діяльність визначає свідомість. Головний базовий принцип цієї теорії свідчить, що у діяльності зароджується і формується як свідомість людини, і його психіка і у діяльності вони проявляються.

4. Потреби діяльності

Людина існує, розвивається і формується як особистість завдяки взаємодії із середовищем, що здійснюється за допомогою його діяльності. Бездіяльна особистість немислима, бо має потреби, які треба задовольняти.

Потреба - це психічне явищевідображення потреби організму або особистості в необхідних умовах, що забезпечують їхнє життя та розвиток.

У сучасній науцізастосовуються різні класифікації потреб. У найзагальнішому вигляді їх можна поєднати в три групи.

Природні потреби. Інакше їх можуть називати уродженими, біологічними, фізіологічними, органічними, природними. Це потреби людей у всьому тому, що необхідно для їхнього існування, розвитку та відтворення. До природних відносяться, наприклад, потреби людини в їжі, повітрі, воді, житлі, одязі, сні, відпочинку тощо.

Соціальні потреби. Вони визначаються приналежністю людини до суспільства. Соціальними вважаються потреби людини у праці, творенні, творчості, соціальної активності, спілкуванні коїться з іншими людьми, визнання, досягненнях, т. е. у всьому тому, що є продуктом життя.

Ідеальні потреби. Інакше їх називають духовними чи культурними. Це потреби людей у всьому тому, що необхідно для них духовного розвитку. До ідеальних належать, наприклад, потреби у самовираженні, у створенні та освоєнні культурних цінностей, потреби пізнання людиною навколишнього світу та свого місця в ньому, сенсу свого існування.

Потреба проявляється у певному стані психіки (у людини - свідомості, званої переживанням). Щоб задовольнити потреби, необхідні витрати відповідних сил шляхом прояву активності.

Описуючи людські потреби, американський вчений-психолог Абрахам Маслоу (1908-1970) охарактеризував людину як «бажаючу істоту», яка рідко досягає стану повного, завершеного задоволення. Якщо одна потреба задоволена, інша спливає поверхню і звертає увагу і зусилля людини.

Активність - це енергія, використовувана під час здійснення діяльності, із задоволення потреби.

Отже, діяльність - це активна взаємодія людини з середовищем, в якому вона досягає свідомо поставленої мети, що виникла в результаті появи у неї певної потреби.

Мал. 1 «Піраміда потреб» Маслоу

5. Структура діяльності

Теорія діяльності в вітчизняній науцірозроблена психологом А. Н. Леонтьєвим (1903-1979). Він описав структуру людської діяльності, виділивши в ній мету, засоби та результат.

Суб'єкт - той, хто провадить діяльність, джерело активності, дійова особа. Оскільки активність проявляє, зазвичай, людина, то найчастіше саме він називається суб'єктом. Суб'єктом діяльності має бути людина, група людей, організація, державний орган.

Об'єкт - ??? те, на що спрямовано діяльність. Так, наприклад, предметом пізнавальної діяльності є різного роду інформація, предметом навчальної діяльності - знання, вміння та навички, предметом трудової діяльності - створюваний матеріальний продукт. Об'єктом діяльності може бути природний матеріалабо предмет (земля у сільськогосподарській діяльності), інша людина (студент як об'єкт навчання) або сам суб'єкт (у разі самоосвіти, спортивних тренувань).

Ціль діяльності

Як мета діяльності виступає її продукт. Він може бути реальним фізичний предмет, створюваний людиною, певні знання, вміння та навички, що набуваються в ході діяльності, творчий результат(думка, ідея, теорія, витвір мистецтва).

Цілі, які у своїй діяльності ставить людина, можуть бути віддаленими та близькими. Під метою розуміється очікуваний результат дії, з якого людина має намір задовольнити ту чи іншу потребу. Тому треба розрізняти мету як об'єктивне (об'єктивний результат) та як суб'єктивне психічне (передбачуване) явище.

Виникнення прагнення саме собою процесом. Спочатку виникає потреба. Це такий рівень невизначеності, коли людині вже зрозуміло, що їй щось необхідно робити, але що саме усвідомлюється недостатньо. За такої невизначеності виникають різні варіанти можливостей задоволення потреби. На такому рівні невизначеності ще немає чіткого усвідомлення коштів, шляхів досягнення мети. Кожна з усвідомлених можливостей підкріплюється чи спростовується різними мотивами.

Мал. 2 Мотив та стимул

Мотивом діяльності називається те, що спонукає її, навіщо вона здійснюється. Як мотив зазвичай виступає конкретна потреба, яка в ході та за допомогою даної діяльності задовольняється. Мотиви людської діяльності можуть бути різними: органічними, функціональними, матеріальними, соціальними, духовними.

Органічні мотиви спрямовані задоволення природних потреборганізму – виробництво продуктів харчування, житла, одягу тощо.

Функціональні мотиви задовольняються за допомогою різноманітних культурних форм активності, наприклад ігор і занять спортом.

Матеріальні мотиви спонукають людини до діяльності, спрямованої створення предметів домашнього вжитку, різних речей і інструментів, у вигляді товарів, які обслуговують природні потреби.

Соціальні мотиви породжують різні видидіяльності, спрямовані на те, щоб зайняти певне місце в суспільстві, здобути визнання та повагу з боку оточуючих людей.

Духовні мотиви лежать основу тих видів діяльності, пов'язані з самовдосконаленням людини.

У побуті часто не розрізняють слова «мотив» та «стимул», але це різні поняття. Мотив - це будь-яке психічне явище, що стало спонуканням до дії, вчинку чи діяльності.

Стимул - це об'єктивне явище, що діє на людину, і викликає реакцію у відповідь. Найістотніше те, що мотив - відбиток стимулу, перероблене особистістю. Один і той самий стимул у різних особистостей може бути відображений як різні мотиви.

Хоча діяльність - це функції людини в цілому: і як особистості, і як організму, - її цілеспрямованість та мотивація визначаються особистістю. Тому у тварин, у новонароджених і в «неосудних», психічно хворих, діяльності немає, а є лише поведінка - як об'єктивізація їхньої психіки. Діяльність - це об'єктивізація свідомості.

Методи та засоби досягнення мети

Спосіб чи метод досягнення мети – це зовнішня форма реалізації діяльності. І вона має бути адекватною меті. Відповідність способів та методів отриманого результату є якісною характеристикоюпроцесу. Дії можуть призвести до результату, тоді вони формують доцільний процес. Дії лише на рівні афектів, звички, хибних переконань, помилок щодо мети носять недоцільний характері і призводять до непрогнозованим результатам. Кошти мають відповідати цілям у двох сенсах.

По-перше, кошти мають бути пропорційні меті. Інакше кажучи, вони не можуть бути недостатніми (інакше діяльність буде безрезультатною) чи надмірними (інакше енергія та ресурси будуть витрачені даремно). Наприклад, не можна збудувати будинок, якщо для цього недостатньо матеріалів; Безглуздо також купувати матеріалів у кілька разів більше, ніж потрібно для його будівництва.

По-друге, кошти мають бути моральними: не можна виправдовувати аморальні засоби шляхетністю мети. Якщо цілі аморальні, то аморальною є вся діяльність

Процес досягнення мети

Дія - елемент діяльності, що має відносно самостійне та усвідомлене завдання. Діяльність складається з окремих процесів. Наприклад, викладацька діяльністьскладається з підготовки та читання лекцій, проведення семінарських занять, підготовки завдань тощо.

Види дій (класифікація німецького соціолога, філософа, історика М. Вебера (1864-1920) залежно від мотивів дій):

1) Цілеспрямована дія - характеризується раціонально поставленою та продуманою метою. Цілеспрямовано діє той індивід, чия поведінка спрямована на мету, кошти та побічні результати його дій.

2) Ціннісно-раціональна дія - характеризується усвідомленим визначенням своєї спрямованості та послідовно планованої орієнтацією на нього. Але сенс його полягає не в досягненні будь-якої мети, а в тому, що індивід слідує своїм переконанням про обов'язок, гідність, красу, благочестя і т.д.

3) Афективна (від латів. af f ectus - душевне хвилювання) дія - зумовлена емоційним станом індивіда. Він діє під впливом афекту, якщо прагне негайно задовольнити свою потребу помсти, насолоди, відданості тощо.

4) Традиційна дія - заснована на тривалій звичці. Часто це автоматична реакція на звичне роздратування у напрямі колись засвоєної установки.

Основу діяльності становлять дії двох перших типів, оскільки вони мають усвідомлену мету і мають творчий характер. Афекти і традиційні дії здатні лише впливати на хід діяльності як допоміжні елементи.

Результат діяльності

Результат - це кінцевий результат, стан, у якому потреба задовольняється (повністю чи частково). Наприклад, результатом навчання можуть бути знання, вміння та навички, результатом праці - товари, результатом наукової діяльності - ідеї та винаходи. Результатом діяльності може бути і сама людина, оскільки в ході діяльності вона розвивається та змінюється.

6. Види діяльності людини

Людина сучасного суспільства займається різноманітними видами діяльності. Для того, щоб описати всі види людської діяльності, необхідно перерахувати найважливіші для даної людини потреби, а кількість потреб дуже велика.

Виникнення різних видів діяльності пов'язане із суспільно-історичним розвитком людини. Фундаментальними видами діяльності, які включається людина у процесі свого індивідуального розвитку, є спілкування, гра, навчання, працю.

* Спілкування - взаємодія двох або більше людей у процесі обміну інформацією пізнавального або афективно-оцінного характеру;

* Гра - вид діяльності в умовних ситуаціях, що імітують реальні, в яких засвоюється суспільний досвід;

* Вчення - процес систематичного оволодіння знаннями, навичками, вміннями, необхідними для виконання трудової діяльності;

* працю -- діяльність, спрямовану створення суспільно корисного продукту, що задовольняє матеріальні та духовні потреби людей.

Спілкування - вид діяльності, що перебуває в обміні інформацією для людей. Залежно від вікового етапу розвитку, специфіки діяльності змінюється характер спілкування. Кожному віковому етапу властивий специфічний тип спілкування. У дитинстві дорослий обмінюється з дитиною емоційним станом, допомагає орієнтуватися у навколишній світ. У ранньому віці спілкування між дорослим та дитиною здійснюється у зв'язку з предметним маніпулюванням, активно освоюються властивості предметів, формується мова дитини. У дошкільний період дитинства сюжетно-рольова гра розвиває навички міжособистісного спілкування з однолітками. Молодший школяр зайнятий навчальною діяльністю, відповідно і спілкування включено у цей процес. У юнацькому віці, крім спілкування, багато часу приділяється підготовці до професійної діяльності. Специфіка професійної діяльності дорослого накладає відбиток характер спілкування, манеру поведінки й мова. Спілкування у професійній діяльності не лише організує, а й збагачує її, у ній виникають нові зв'язки та стосунки між людьми.

Гра - вид діяльності, результатом якої не є виробництво будь-якого матеріального продукту. Вона - провідна діяльність дошкільника, оскільки через неї він приймає норми суспільства, навчається міжособистісному спілкуванню з однолітками. Серед різновидів ігор можна виділити індивідуальні та групові, предметні та сюжетні, рольові та ігри з правилами. Ігри мають велике значення у житті людей: для дітей вони переважно мають розвиваючий характер, для дорослих є засобом спілкування, відпочинку.

Вчення - вид діяльності, його мета полягає у придбанні знань, умінь, навичок. У процесі історичного розвитку накопичувалися знання у різних галузях науки і практики, для освоєння цих знань вчення виділилося у спеціальний вид діяльності. Вчення впливає психічний розвиток індивіда. Воно складається з засвоєння інформації про властивості навколишніх предметів та явищ (знання), правильного вибору прийомів та операцій відповідно до цілей та умов діяльності (уміння).

Праця історично одна із перших видів людської діяльності. Предмет психологічного вивчення - не саму працю в цілому, а його психологічні компоненти. Зазвичай праця характеризується як свідома діяльність, яка спрямована на здійснення результату та регулюється волею відповідно до її свідомої мети. Праця виконує важливу формуючу функцію у розвитку особистості, оскільки впливає становлення її здібностей та характеру.

Ставлення до праці закладається у ранньому дитинстві, знання та навички формуються у процесі навчання, спеціальної підготовки, досвіду роботи. Працювати означає виявляти себе в діяльності. Працю у певній сфері діяльності людини пов'язують із професією.

Таким чином, кожен із розглянутих вище видів діяльності є найбільш характерним для певних вікових етапів розвитку особистості. Поточний вид діяльності як би готує наступний, оскільки в ньому розвиваються відповідні потреби, пізнавальні можливості та особливості поведінки.

За сферами життя - економічна, соціальна, політична і духовна.

Традиційно виділяють чотири основні сфери суспільного життя:

§ соціальну (народи, нації, класи, статеві групи тощо)

§ економічну (продуктивні сили, виробничі відносини)

§ політичну (держава, партії, суспільно-політичні рухи)

§ духовну (релігія, мораль, наука, мистецтво, освіта).

Важливо зрозуміти, що люди одночасно перебувають у різних відносинах між собою, з кимось пов'язані, від когось відокремлені під час вирішення своїх життєвих питань. Тому сфери життя суспільства - це не геометричні простори, де мешкають різні люди, але відносини тих самих людей у зв'язку з різними сторонами їхнього життя.

Соціальна сфера - це відносини, які виникають при виробництві безпосереднього людського життя та людини як соціальної істоти. Соціальна сфера включає різні соціальні спільності і відносини між ними. Людина, займаючи певну позицію у суспільстві, вписана у різні спільності: може бути чоловіком, робітником, батьком сімейства, міським жителем тощо.

Політична сфера - це відносини людей, пов'язані з владою, які забезпечують спільну безпеку.

Елементи політичної сфери можна так:

§ політичні організації та інститути - соціальні групи, революційні рухи, парламентаризм, партії, громадянство, президентство і т.д.;

§ політичні норми - політичні, правові та моральні норми, звичаї та традиції;

§ політичні комунікації - відносини, зв'язки та форми взаємодії між учасниками політичного процесу, а також між політичною системою в цілому та суспільством;

§ політична культура та ідеологія - політичні ідеї, ідеологія, політична культура, політична психологія.

Включеність суспільства – масова, колективна, індивідуальна.

У зв'язку із соціальними формами об'єднання людей з метою здійснення діяльності виділяють колективну, масову, індивідуальну діяльність. Колективна, масова, індивідуальна форми діяльності обумовлені сутністю чинного суб'єкта (людина, група людей, громадська організація тощо). Залежно від суспільних форм об'єднання людей з метою виконання діяльності встановлюють індивідуальну (приклад: управління регіоном чи країною), колективну (суднові системи управління, робота в клективі), масову (прикладом масової інформації є смерть Майкла Джексона).

Залежність від соціальних норм – моральна, аморальна, законна, незаконна.

Обумовленості від відповідності діяльності існуючим загальнокультурним традиціям, суспільним нормам диференціюють законну та незаконну, а також моральну та аморальну діяльність. Незаконна діяльність – це все, що забороняється законом, конституцією. Взяти, наприклад, виготовлення та виробництво зброї, вибухових речовин, поширення наркотиків, все це є незаконною діяльністю. Природно, багато хто намагається дотримуватися моральної діяльності, тобто вчитися на совість, бути ввічливим, цінувати рідних, допомагати старим і безпритульним. Є яскравим прикладом моральної діяльності - все життя матері Терези.

Потенціал нового у діяльності – інноваційна, винахідницька, творча, рутинна.

Коли діяльність людини торкається історичного перебігу подій, із суспільним зростанням, то розподіляють прогресивну чи реакційну, а також творчу та руйнівну діяльність. Наприклад: Прогресивна роль промислової діяльності Петра 1 чи прогресивна діяльність Петра Аркадійовича Столипіна.

Види пізнавальної діяльності людини

Вчення чи пізнавальна діяльність відноситься до духовних сфер життя людини та суспільства. Існує чотири види пізнавальної діяльності:

· Звичайна - полягає в обміні досвідом і тими образами, які люди носять у собі і діляться з навколишнім світом;

· Наукова - характеризується вивченням та використанням різних законів і закономірностей. Головна мета наукової пізнавальної діяльності – створити ідеальну систему матеріального світу;

· художня пізнавальна діяльність полягає у спробі творців і художників дати оцінку навколишньої дійсності та знайти в ній відтінки прекрасного та потворного;

· Релігійна. Її предметом є сама людина. Його вчинки оцінюються з погляду угодності Богу. Сюди відносяться і норми моралі та моральні сторони вчинків. Враховуючи, що з вчинків складається все життя людини, важливу роль у формуванні їх відіграє духовна діяльність.

Види духовної діяльності

Духовному життю людини та суспільства відповідають такі види діяльності, як релігійна, наукова та творча. Знаючи про сутність наукової та релігійної діяльності, варто детальніше розглянути види творчої діяльності людини. Сюди відносяться художній чи музичний напрямок, література та архітектура, режисура та акторська майстерність. Завдатки творчості є у кожної людини, проте щоб розкрити їх необхідно довго і наполегливо працювати.

Види трудової діяльності людини

У процесі праці розвивається світогляд людини та її життєві принципи. Трудова діяльність вимагає від особи планування та дисципліни. Види праці бувають як розумові, і фізичні. У суспільстві склався стереотип, що фізична праця набагато складніша за розумову. Хоча зовні робота інтелекту не проявляється, насправді ці види праці майже рівні. Зайвий раз цей факт доводить різноманітність існуючих на сьогоднішній день професій.

Види професійної діяльності

У широкому значенні поняття професія означає різноманітну форму діяльності, що здійснюється на благо суспільства. Простіше кажучи, суть професійної діяльності зводиться до того, що люди працюють для людей і на благо всього суспільства. Існує 5 видів професійної діяльності.

1. Людина-природа. Суть цієї діяльності у взаємодії з живими істотами: рослинами, тваринами та мікроорганізмами.

2. Людина-людина. До цього типу належать професії так чи інакше пов'язані із взаємодією з людьми. Діяльність тут полягає у вихованні, керівництві людьми, та їх інформаційним, торговим та побутовим обслуговуванням.

3. Людина-техніка. Тип діяльності, що характеризується взаємодією людини та технічних споруд та механізмів. Сюди відноситься все, що пов'язане з автоматичними та механічними системами, матеріалами та видами енергії.

4. Людина – знакові системи. Діяльність цього полягає у взаємодії з цифрами, знаками, природними і штучними мовами.

5. Людина – художній образ. До цього типу відносяться всі творчі професії, пов'язані з музикою, літературою, акторською майстерністю та образотворчою діяльністю.

Види господарської діяльності людей

Види інформаційної діяльності людини

Невід'ємною частиною взаємодії людини з навколишнім світом є інформація. До видів інформаційної діяльності належать отримання, використання, поширення та зберігання інформації. Інформаційна діяльність нерідко стає загрозою життю, оскільки завжди є люди, яким не завгодно, щоб треті особи знали та розголошували будь-які факти. Також цей вид діяльності може мати провокаційний характер, а також бути засобом маніпуляцій свідомістю суспільства.

Види психічної діяльності

Психічна діяльність впливає стан особистості і продуктивність його життя. Найпростішим видом психічної діяльності є рефлекс. Це звички та навички, що встановилися шляхом постійного повторення. Вони майже непомітні, порівняно з найскладнішим видом психічної діяльності – творчістю. Воно відрізняється постійною різноманітністю та неповторністю, оригінальністю та унікальністю. Тому творчі люди так часто емоційно нестабільні, а професії, пов'язані з творчістю, вважаються найважчими. Саме тому творчих людей називають талантами, здатними перетворити цей світ та прищепити суспільству культурні навички.

На допомогу тут може прийти лише творення, а це означає щонайменше відновлення природних ресурсів.

Діяльність відрізняє нас від тварин. Одні її види приносять користь розвитку та становлення особистості, інші мають руйнівний характер. Знаючи, які якості в нас закладені, ми можемо уникнути плачевних наслідків власної діяльності. Це не тільки принесе користь навколишньому світу, а й дозволить нам самим із чистою совістю займатися улюбленими справами та вважати себе людьми з великої літери.

7. Спілкування як вид діяльності

Спілкування у якнайширшому сенсі можна визначити як взаємодія індивідів, у якому відбувається обміну інформацією з урахуванням взаємного психічного відображення.

Спілкування - це багатоплановий процес розвитку контактів для людей, що породжується потребами спільної діяльності. Спілкування включає обмін інформацією між її учасниками, який може бути охарактеризований як комунікативна сторона спілкування. Друга сторона спілкування - взаємодія спілкуються - обмін у процесі промови як словами, а й діями, вчинками. І, нарешті, третя сторона спілкування передбачає сприйняття одними, що спілкуються.

Потреба спілкування у вищих тварин і в людини - вроджена, запрограмована природою. Спілкування у сенсі слова можна використовувати як самостійна діяльність. Засобами їх виконання інших видів діяльності (ігровий, навчальний та трудовий). Для виділення спілкування як самостійного виду діяльності необхідно, щоб у нього були свої усвідомлювані суб'єктом цілі та інші компоненти структури. Як цілі у спілкуванні як самостійний вигляддіяльності можуть виступати такі: 1) розуміння внутрішнього світуіншу людину або відкриття їй власного внутрішнього світу; 2) вплив на психіку іншу людину (або групи людей) з наміром прищепити йому (їм) певні мотиви чи відношення (до самого себе, до тих чи інших сторін навколишньої дійсності).

8. Гра як вид людської діяльності

Гра -діяльність необхідна. Це - осмислена діяльність, тобто сукупність осмислених дій, об'єднаних єдністю мотиву.

Гра – це діяльність; це означає, що гра є виразом певного ставлення особистості до довкілля. Людина “гра - дитя праці”. Зв'язок гри важко відбито у змісті ігор: всі вони зазвичай відтворюють ті чи інші види практичної неігрової діяльності. Гра пов'язана з практикою, впливом на світ. Гра людини - породження діяльності, з якої людина перетворює дійсність і змінює світ. Суть людської гри – у здібності, відображаючи, перетворювати дійсність. Гра є породженням праці, виникаючи хіба що з наслідування трудовим процесам.

Будучи пов'язана з працею, гра, однак, і відмінна від нього. І спільність гри з працею та їх відмінність виступають насамперед у їх мотивації,

Працюючи, людина робить те, чого змушує його практична необхідність незалежно від наявності інтересу. Лікар лікує хворого, тому що цього вимагають професійні обов'язки; дитина, граючи у лікаря, “лікує” оточуючих лише тому, що це його приваблює.

У процесі духовного розвитку дитини йому все ширше розкривається світ. Він бачить різноманітні дії оточуючих його, він по-своєму переживає ці події, вони сповнені йому привабливістю.

Дитина жваво відчуває привабливість того, що пов'язано з роллю, яку грають у житті і батьки, і лікар, і льотчик, і воїн. З контакту із зовнішнім світом у дитини зароджуються різноманітні внутрішні спонукання, які безпосередньою йому привабливістю стимулюють його до дії. Ігрова дія - це і є дія, яка відбувається в силу безпосереднього інтересу, не заради його специфічно утилітарного ефекту.

Мотиви ігрової діяльності відображають більше безпосереднє відношенняособи до навколишнього; значимість тих чи інших її сторін. Гра - спосіб реалізації потреб та запитів дитини в межах її можливостей. Особистість та її роль у житті тісно взаємопов'язані; і в грі через ролі, які дитина на себе приймає, формується та розвивається її особистість, вона сама.

9. Вчення, як вид діяльності людини

Вчення постає як вид діяльності, метою якого є набуття людиною знань, умінь та навичок, необхідних зрештою до виконання трудової діяльності. Особливість навчальної діяльності у тому, що вона прямо служить засобом психологічного розвиткуіндивіда.

Навчальна діяльність – провідна діяльність шкільного віку, у рамках якої відбувається контрольоване присвоєння основ соціального досвідунасамперед у вигляді інтелектуальних основних операцій та теоретичних понять. Учень опановує як знаннями, а й способом самостійно мислити, здобувати знання. добре організоване навчанняносить характер, що виховує. У процесі навчання формується особистість учня: її спрямованість, вольові рисихарактеру, здібності тощо.

За час навчання у школі дитина проходить тривалий шлях розвитку. У початкових класахвін опановує основами грамоти, доступними йому природничо-історичними знаннями, а також елементарними формами праці (обробкою паперу, тканини). початкова школаготує учня до навчання у старших класах.

Навчальна діяльність у середній школі вимагає від учня більшої відповідальності та свідомого ставлення до вчення. Від школяра вимагається не так запам'ятовування, близьке до тексту, як розуміння, переосмислення матеріалу, що вивчається. Математика, фізика, історія та інші предмети формують систему понять, знань, закладають основи світогляду.

В старших класах середньої школиформуються світогляд та переконання, з якими пов'язуються мотиви навчальної та трудової діяльності.

У процесі історичного розвитку форми праці вдосконалювалися і водночас ускладнювалися. Через це вже набагато складніше було оволодіти необхідними для трудової діяльності знаннями та навичками у самому її процесі. Тому з метою підготовки людини до подальшої трудової діяльності необхідно було виділити як її особливого виглядувчення, навчальну працю з освоєння узагальнених результатів попередньої праці інших людей. Людство виділило при цьому особливий період у житті підростаючого поколінь і створило спеціальні формиіснування, за яких вчення є основною діяльністю.

Вчення, яке в послідовній зміні основних типів діяльності відбувається протягом життя кожної людини, слідує за грою і випереджає працю, істотно відрізняється від гри і зближується з працею.

Таким чином, основна мета вчення - це підготовка до майбутньої самостійної трудової діяльності, а основний засіб - освоєння узагальнених результатів того, що створено попередньою працею людини.

Про вчення можна говорити лише тоді, коли дії людини керуються свідомою метою – засвоїти певні знання, навички, уміння.

Знання - це інформація про значущі властивості світу, необхідна для успішної організації тих чи інших видів теоретичної чи практичної діяльності.

Уміння - це елементи діяльності, що дозволяють щось робити з високою якістю. Уміння є свідомо контрольованими частинами діяльності, принаймні в основних проміжних пунктах і кінцевою метою.

Навички - це компоненти умінь, що реалізуються лише на рівні несвідомого контролю. Якщо під дією розуміти частину діяльності, що має чітко поставлену свідому мету, то навичкою можна назвати автоматизований компонент дії.

Таким чином, вчення постає як вид діяльності, метою якого є набуття людиною знань, умінь та навичок. Вчення може бути організованим і здійснюватися у спеціальних освітніх установах. Воно може бути неорганізованим і відбуватися принагідно, в інших видах діяльності як їхній побічний, додатковий результат. У дорослих людей вчення може набувати характеру самоосвіти. Особливості навчальної діяльності у тому, що вона прямо служить засобом психологічного розвитку індивіда.

10. Трудова діяльність людини

Праця - діяльність, спрямовану створення суспільно корисного продукту, що задовольняє матеріальні чи духовні потреби людей. Беручи участь у створенні продуктів праці, людина вступає в існуючу системувиробничих відносин, у нього формуються ставлення до праці, мотиви праці. Таким чином, праця проявляється у суспільній взаємодії людей. Предметом психологічного вивчення не праця загалом, а психологічні компоненти праці.

У праці розкриваються та формуються здібності людини, її характер, особистість загалом.

При психологічний аналізпраці можна назвати такі ознаки:

1) попередження суспільно-цінного результату має мислитися як цінне для суспільства.;

2) свідомість обов'язковості досягнення заданого результату – наявність суспільного схвалення;

3) володіння зовнішніми та внутрішніми засобами діяльності;

4) орієнтування у міжлюдських виробничих відносинах.

Спрямований за своєю основною установкою на створення певного, результату, працю - це водночас і основний шлях формування особистості. У процесі праці як народжується той чи інший продукт трудової діяльності суб'єкта, а й він формується у праці. У трудовій діяльності розвиваються здібності людини, формується її характер.

Своєрідність психологічної боку праці пов'язано передусім про те, що з своєї об'єктивної суспільної сутності праця є діяльністю, спрямованої створення суспільно корисного продукту. Оскільки жодна людина не виробляє всі предмети, необхідних задоволення його потреб, то мотивом діяльності стає продукт його діяльності, а діяльності інших, продукт громадської діяльності.

У нормі праця є нагальною потребою людини. Працювати означає виявляти себе в діяльності. Таким чином, особливе місце у системі людської діяльності займає праця. Саме завдяки праці людина збудувала сучасне суспільство, Створив предмети матеріальної та духовної культури, перетворив умови свого життя таким чином, що відкрив для себе перспективи подальшого розвитку.

діяльнісний психологія активність

Висновок

Отже, наприкінці можна дійти невтішного висновку, що види діяльності: спілкування, гра, вчення, працю є життєво важливими і необхідними елементамиу розвитку як індивідуума, і суспільства загалом. За складністю характеру видів діяльності можна судити про побут, права та навички даного суспільства.

Кожен вид діяльності є найхарактернішим для певних вікових етапів розвитку. Поточний вид діяльності ніби готує наступний. У зв'язку з цим у психології існує поняття про провідний вид діяльності. І хоча у кожному віці співіснують усі три основних види діяльності, у різні періоди потреба в них різна та наповнена конкретним змістом. Провідним називається той вид діяльності, який на даному віковому етапі зумовлює основні, найважливіші змінив психічні процесита психічні властивості особистості.

Ми розглянули основні види діяльності.

Будучи необхідною умовою існування та розвитку людства, праця є та основа, де відбувається психічний розвиток особистості.

Вчення є своєрідний підготовчий етап до трудової діяльності. Гра є основним видом діяльності дошкільнят. У грі дитина пізнає предмети та явища дійсності, готується до навчальної та трудової діяльності. У грі розвиваються у дитини мислення, пам'ять, уява, увага, здібності, починають формуватись вольові якості особистості, задатки характеру.

Таким чином, ми бачимо, що всі види діяльності людини формують її у всіх напрямках. Людина стає неповторною особистістюзі своїми позитивними якостями та недоліками. Саме тому такий розділ, як види діяльності є актуальним. У літературі цей розділ висвітлено досить добре, щоб зрозуміти, наскільки важлива ця тема в психології.

Список використаних джерел

Основна:

1. Крисько В.Г. Психологія та педагогіка: Курс лекцій / В.Г. Крисько.- 4-е вид. испр.- М.: Омега-Л, 2006.

2. Маклаков А.Г. Загальна психологія: Підручник для вузів/ А.Г. Маклаків. – СПб.: Пітер, 2009.

3. Нємов Р.С. Психологія: Підручник для вузів – М.: Юрайт, 2009.

4. Психологія: Підручник для вузів/За ред. В.М. Дружініна. – СПб.: Пітер, 2009.

Додаткова:

1. Гіппентейтер Ю.Б. Введення у загальну психологію: Курс лекцій. – М.: «ЧеРо», за участю видавництва «Юрайт», 2002.

2. Єнікєєв М.І. Загальна та соціальна психологія: Підручник. / М.І. Єнікєєв. - М.: Норма, 2002.

3. Колосов Д.В. Введення у загальну психологію: Навчальний посібник/ Д.В. Колесов. - М: Вид. Московського психолого-соціального інституту: Воронеж: МОДЕК, 2002.

4. Крисько В.Г. Загальна психологія. Підручник для вузів./СПб.: ПІТЕР, 2003.

5. Маслоу А. Мотивація та особистість. - СПб., 1999.

6. Машков В.М. Введення в психологію людини: Навчальний посібник/В.М. Машків. – СПб.: Видавництво Михайлова В.А., 2003.

7. Нємов Р.С. Загальна психологія: Підручник/Р.С. Немов. - М: Владос, 2003.

8. Загальна психологія: Підручник/Під А.В. Карпова. - М: Гардаріки, 2002.

9. Психологія. Педагогіка. Етика: Підручник для вузів/І.І. Амінов, О.В. Афанасьєва, А.Т. Васьков, А.М. Воронцов та ін; За ред. проф. Ю.В. Наумкіна .- 2 видавництва, перераб. та дод. - М: ЮНІТІ-ДАНА, Закон і право, 2002.

10. Психологія ХХI століття: Підручник/За ред. В.М. Дружініна. - М: ПЕР СЕ, 2003.

Розміщено на Allbest.ru

...

Подібні документи

Діяльність людини: поняття, зміст, цілі та мотиви. Дії та рухи: структура, види та способи. Види трудової діяльності людини та їх характеристики. Роль гри в фізичному вихованнідитини. Основна відмінність між вченням та працею.

реферат, доданий 25.10.2014

Поняття діяльності людини, її на відміну від поведінки тварин, свідомий характер, Структура (склад). Дія як окремий акт діяльності. Види діяльності: праця, вчення, творчість, активність, гра. Особливості феномена недіяння.

контрольна робота , доданий 13.07.2009

Діяльність як специфічний вид активності людини. Комунікативна, інтерактивна та перцептивна сторона спілкування. Аналіз проблеми спілкування з різних позицій наукових підходів. Класифікація сукупності діяльностей, притаманних людини.

контрольна робота , доданий 09.09.2010

Основні види потреб людини. Духовні, престижні, соціальні, фізіологічні, екзистенційні потреби. Необхідна умоваіснування людини. Біологічні, соціальні та духовні, первинні та вторинні потреби людини.

презентація , доданий 03.12.2014

Розвиток психіки дітей. Категорія діяльності у психології. Тричленна формула поведінки людини. Двокова схема аналізу. Принцип єдності діяльності та свідомості. Б.Г. Ананьєв про основні види діяльності. Види аналізу у психології.

контрольна робота , доданий 01.04.2010

Рухи, дії, діяльність. Принцип єдності свідомості та діяльності. Двигуниу людей. Імпульсивні та вольові дії. Гра, вчення та працю як основні види діяльності. Аналіз психологічної структуридіяльності особистості.

реферат, доданий 21.10.2011

Потреби як внутрішні спонукачі активності людини. Подібності та відмінності у детермінації поведінки людини та тварин. Психологічні теоріїмотивації. Мотивація та різні види діяльності. Негативні та позитивні якостісором'язливості.

контрольна робота , доданий 21.05.2009

Визначення поняття, можливість краще розуміти поведінку окремих індивідуумів, спілкування з начальниками та підлеглими, замовниками та постачальниками. Позначення потреби людини та мотивації її діяльності, види мотиваційних станів.

реферат, доданий 29.03.2011

Структура діяльності: мотив, способи та прийоми, цілі та результат. Внутрішня та зовнішня діяльність. Основні види складних навичок: рухові; перцептивні; інтелектуальні. Етапи формування досвіду. Види діяльності, що здійснюється людиною.

реферат, доданий 29.03.2011

Поняття діяльності у психології як специфічного видуактивності людини, спрямованої на пізнання та творче перетворення навколишнього світу, її структура. Основні форми та види діяльності. Сутність розумової, а також суспільної праці.

Природа заклала у нас головні відмінності від тварин – розум та діяльність. Постійне бездіяльність неминуче призводить до деградації особистості, тому діяльність є найважливішим інструментом розвитку. Види та форми діяльності людини на сьогоднішній день досить різноманітні – це гра, вчення та праця. Гра несе функцію розваги та відпочинку. Вчення допомагає у придбанні навичок та знань. А праця сприяє формуванню та зростанню особистості. Діяльність грає головну рольу житті людини. І щоб знати, куди направити свою енергію, розберемося, які види діяльності існують у природі.

Види пізнавальної діяльності людини

звичайна - полягає в обміні досвідом і тими образами, які люди носять у собі та діляться з навколишнім світом;
наукова - характеризується вивченням та використанням різних законів та закономірностей. Головна мета наукової пізнавальної діяльності – створити ідеальну систему матеріального світу;
художня пізнавальна діяльність полягає у спробі творців і художників дати оцінку навколишньої дійсності та знайти в ній відтінки прекрасного та потворного;
релігійна. Її предметом є сама людина. Його вчинки оцінюються з погляду угодності Богу. Сюди відносяться і норми моралі та моральні сторони вчинків. Враховуючи, що з вчинків складається все життя людини, важливу роль у формуванні їх відіграє духовна діяльність.

Види духовної діяльності

Види трудової діяльності людини

У процесі праці розвивається світогляд людини та її життєві принципи. Трудова діяльність вимагає від особи планування та дисципліни. Види праці бувають як розумові, і фізичні. У суспільстві склався стереотип, що фізична праця набагато складніша за розумову. Хоча зовні робота інтелекту не проявляється, насправді ці види праці майже рівні. Зайвий раз цей факт доводить різноманітність існуючих на сьогоднішній день професій.

Види професійної діяльності

У широкому значенні поняття професія означає різноманітну форму діяльності, що здійснюється на благо суспільства. Простіше кажучи, суть професійної діяльності зводиться до того, що люди працюють для людей і на благо всього суспільства. Існує 5 видів професійної діяльності.

Людина-природа.Суть цієї діяльності у взаємодії з живими істотами: рослинами, тваринами та мікроорганізмами.
Людина-людина.До цього типу належать професії так чи інакше пов'язані із взаємодією з людьми. Діяльність тут полягає у вихованні, керівництві людьми, та їх інформаційним, торговим та побутовим обслуговуванням.
Людина техніка.Тип діяльності, що характеризується взаємодією людини та технічних споруд та механізмів. Сюди відноситься все, що пов'язане з автоматичними та механічними системами, матеріалами та видами енергії.
Людина - знакові системи.Діяльність цього полягає у взаємодії з цифрами, знаками, природними і штучними мовами.
Людина – художній образ.До цього типу відносяться всі творчі професії, пов'язані з музикою, літературою, акторською майстерністю та образотворчою діяльністю.

Види господарської діяльності людей

Види інформаційної діяльності людини

Невід'ємною частиною взаємодії людини з навколишнім світом є інформація. До видів інформаційної діяльності належать отримання, використання, поширення та зберігання інформації. Інформаційна діяльність нерідко стає загрозою життю, оскільки завжди є люди, яким не завгодно, щоб треті особи знали та розголошували будь-які факти. Також цей вид діяльності може мати провокаційний характер, а також бути засобом маніпуляцій свідомістю суспільства.

Психічна діяльність впливає стан особистості і продуктивність його життя. Найпростішим видом психічної діяльності є рефлекс. Це звички та навички, що встановилися шляхом постійного повторення. Вони майже непомітні, порівняно із найскладнішим видом психічної діяльності – творчістю. Воно відрізняється постійною різноманітністю та неповторністю, оригінальністю та унікальністю. Тому творчі люди так часто емоційно нестабільні, а професії, пов'язані з творчістю, вважаються найважчими. Саме тому творчих людей називають талантами, здатними перетворити цей світ та прищепити суспільству культурні навички.

Культура включає у собі всі види перетворювальної діяльності. Існує лише два види цієї діяльності – творення та руйнування. Друге, на жаль, трапляється частіше. Багато років перетворювальної діяльності в природі призвели до бід і катастроф. На допомогу тут може прийти лише творення, а це означає щонайменше відновлення природних ресурсів.

Діяльність відрізняє нас від тварин. Одні її види приносять користь розвитку та становлення особистості, інші мають руйнівний характер. Знаючи, які якості в нас закладені, ми можемо уникнути плачевних наслідків власної діяльності. Це не тільки принесе користь навколишньому світу, а й дозволить нам самим із чистою совістю займатися улюбленими справами та вважати себе людьми з великої літери.