Підготовка до навчання до грамоти підготовча група планування. Перспективне планування навчання грамоті дошкільнят підготовчих груп
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
Вересень
1 – 2 тиждень: моніторинг
2-е слово
О. о.: праця:
1. «Назви слова»
«Будиночок відкривається»
(див. додаток)
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів; диференціювати голосні, тверді та м'які приголосні звуки; застосовувати правила написання букв;
О. о.: фіз.культура:
.
О. о.: соціалізація:
«Будиночок відкривається»
О.о.: соціалізація:
А.р. «Цікавий язичок»,
"Жаба",
«Зайчик»
О. о.: фізична культура:
1. «Виправи помилку»
О. о.: безпека:
2. «Літера загубилася»
3. «Закінчи пропозицію»
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем
О.о.: соціалізація:
О. о.: праця:
1. «Хто уважний»
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем
О.о.: соціалізація:
«Кружок»
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів і визначати ударний голосний звук;
2. «Перетворення слів»
Їжачок жовтої сироїжки
Радий, як білочка горішкам
5. розвивати дикційний апарат
О. о.: соціалізація:
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1«Дізнайся звук».
2. «Назви слова»
3. "Де звук?"
4. «П'ятий зайвий»
6. «Навпаки»
Радий, як білочка горішкам
О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
5. розвивати дикційний апарат
1. «Хто уважний»
3. «Назви слова зі звуком Ю»
Вудить рибу вудкою
Розумниця наш Юрочка
(Скоромовка + мнетаблиця – див. додаток)
О.о.: соціалізація:
Розумниця наш Юрко.
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв;
2. познайомити з літерою Ы;
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
У оси не всищи, а вусики
(Скоромовка + мнетаблиця – див. додаток)
О. о.: комунікація:
5. розвивати дикційний апарат
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1. «Хто уважний»
3. вправляти в умінні проводити словозміну;
О.о.: соціалізація:
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
2. Гра «Доповни пропозицію»
див. конспект №14
1. формувати вміння проводити звуковий аналізслів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
О. о. безпека:
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1. Гра «Хто уважний»
4. Гра «Доповни пропозицію»
О. о.: безпека:
О. о: праця:
1. «Хто уважний»
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
О. о.: соціалізація:
5. виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о.: безпека:
2. «Ланцюжок слів»
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
О. о.: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О.о.: соціалізація:
2. «Назви слова за моделлю»
3. «Перетворення слів»
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
5. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
О.о.: соціалізація:
2. «Підбери пару»
3. «Звук заблукав»
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
О. о: праця:
5. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Назви пару»
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
2. «Хто уважний»
3. «Додай звук»
4. «Твердий – м'який»
6. формувати правильну поставу
О. о: праця:
2. «Назви слова за заданою моделлю»
3. "Де звук?"
4. «Доскажи слово»
5. «Твердий – м'який»
5. розвивати дикційний апарат О.о.: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи згідно з текстом фізкультурної хвилинки;
О.о.: соціалізація:
2. «Назви слова за заданою моделлю»
3. «Хто уважний»
4. «Доведіть слівце»
Ра-ра-ра починається гра;
ри-ри-ри - у хлопчиків кулі;
ро-ро-ро – у нас нове цебро;
рі-рі-рі - на гілках снігурі;
ір-ір-ір – мій тато командир;
2. продовжувати освоювати вміння читати склади та слова з пройденими літерами та літерою р;
3. закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
О. о: праця:
1. «Одночасний звук у словах»
2. «Доскажи слово»
3. «Назви слова за моделлю»
О.о.: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи згідно з текстом фізкультурної хвилинки;
О. о: праця:
7. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Хто уважний»
2. «Доскажи слово»
3. «Звук заблукав»
О.о.: читання художньої літератури:
О. о.: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
2. «Хто уважний»
«Хом'ячок»,
«Кружок»
(див. додаток)
О. о.: соціалізація:
О. о: праця:
7. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Назви слова за моделлю»
3. «Літера загубилася»
О. о.: безпека:
О. о.: фізична культура:
О.о.: читання художньої літератури:
4. продовжувати вдосконалювати читання дітей;
5. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
О. о.: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О.о.: соціалізація:
2. «Назви слова за заданою моделлю»
3. «Хто уважний»
4. «Звук заблукав»
5. "Один - багато".
Одна парасолька – багато парасольок.
Один зайчик – багато зайчиків.
У маленького Сані сани їдуть самі. Сані їдуть самі біля маленького Сані.
Чистомовки:
Артикуляційна гімнастика
№51 «Млинець»,
№52 «Мильні бульбашки»
(Див. у додатку)
№32
О. о.: комунікація:
Артикуляційна гімнастика
№51 «Млинець»,
№52 «Мильні бульбашки»
(Див. у додатку
О. о.: комунікація:
3. удосконалювати навичку читання дітей;
Діма дарує Діні дині,
Дині Діма дарує Діні
(скоромовка + менітаблиця)
3. удосконалювати навичку читання;
Діма дарує Діні дині,
Дині Діма дарує Діні
(закріпити)
1. познайомити з літерою ь;
3. удосконалювати навичку читання;
3. удосконалювати навичку читання;
2. Гра загадка
3. удосконалювати навичку читання дітей;
№47 «Змійка»
№39
2. удосконалювати вміння проставляти наголос у словах і читати їх із використанням наголосу;
3. удосконалювати навичку читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. «Назви слова»
№47 «Змійка», №15 «Кружок»
2. удосконалювати вміння проставляти наголос у словах і читати їх із використанням наголосу;
3. удосконалювати навичку читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
5. вправляти в умінні переказувати прочитане оповідання;
Цей пес не чіпатиме вас.
2. Не дістатись Венери
На ракеті із фанери.
3. Новий фантик від цукерок
Поклади з листом у конверт.
2. Гра зі звуками.
Слів на «Й» зовсім небагато:
Йогурт, йод, і слово йоги.
«Й» наприкінці зазвичай пишемо:
Цією щіткою чищу зуби,
Цією чищу черевики,
Цією чищу свої штани,
Ці щітки всі потрібні
2. Удосконалювати навичку читання.
Мовчазний твердий знак
Не вимовляється ніяк!
Але потрібен багатьом він словами,
Його вчити доведеться вам.
Хочете – не хочете,
Коштує він в алфавіті!
2. удосконалювати навичку читання;
2. удосконалювати навичку читання;
2. Гра зі словом «кошеня»
3. Гра – загадка дитини
2. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. Гра – загадка дитини
2. удосконалювати навичку читання;
1. Гра – загадка вихователя
2. удосконалювати навичку читання;
2. Гра – загадка вихователя
ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ ПО ГРАМОТІ
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
Тема Освітня областьОсвітні області Дидактична граСкоромовки, чистомовки, артикуляційна гімнатика
Вересень
1 – 2 тиждень: моніторинг
№1 «Звуковий аналіз слова книга. Складання пропозиції» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів; диференціювати голосні, тверді та м'які приголосні звуки; застосовувати правила написання букв;
2. Закріплювати вміння визначати місце наголосу у словах;
3. розвивати вміння складати речення із двох слів, називати 1 – е та
2-е слово
4. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о.: Соціалізація:
5. виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о.: праця:
6. закріплювати вміння своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття, без нагадування прибирати своє робоче місце.
1. «Назви слова»
Артикуляційна гімнастика «Посмішка», «Хоботок»,
«Будиночок відкривається»
(див. додаток)
№2 «Звуковий аналіз слова газета. Робота з пропозицією» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів; диференціювати голосні, тверді та м'які приголосні звуки; застосовувати правила написання букв;
2. Закріплювати вміння визначати місце ударного звуку у слові;
3. Вправляти в умінні складати речення із двох слів, називати слова по порядку;
4. Вправляти називати слова із заданими звуками.
О. о.: соціалізація:
7. продовжувати вчити слухати співрозмовника.
1. «Назви пару» (у колі з м'ячем)
2. "Назви слова на заданий звук" Артикуляційна гімнастика, чергування "Хоботок" - "Посмішка",
«Будиночок відкривається»
№3 «Літери а, А. звуковий аналіз слова кран, Олена» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слова;
2. познайомити з голосними літерами а, А;
3. вправляти у складанні пропозиції про дії іграшки із двох слів;
4. вправляти у називанні слова певної звукової структури
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О.о.: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи згідно з текстом фізкультурної хвилинки;
О.о.: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання 1. «Назви ударний голосний звук» (у колі з м'ячем)
"Жаба",
«Зайчик»
№4 «Літера я, Я. Звуковий аналіз слова м'яч» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук;
2. познайомити з голосними літерами я, Я і правилами написання після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти у складанні пропозиції про дії іграшки (їх двох слів);
4. продовжувати вчити дітей називати слова із заданими звуками
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О.о.: пізнання:
6. закріплювати знання про диких тварин;
О. о.: фізична культура:
7. формувати правильну поставу
1. «Виправи помилку»
2. «Назви слова на заданий звук» А. р. «Віконце»,
«Мова вітається з підборіддям»,
«Мова вітається з верхньою губою»
№5 «Литера я – може дізнатися два звуки «ЙА». Звуковий аналіз слів жаба, Яша» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів і визначати ударний голосний звук;
2. познайомить про те, що я може позначати два звуку – «йа»;
3. вправляти у складанні речення із двох слів про дії дітей, називати 1-е, 2-е слово;
4. розвивати логічне мислення, пам'ять;
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о.: Соціалізація:
6. виховувати вміння слухати відповіді товариша
О. о.: безпека:
7. закріплювати вміння дотримуватись правил перебування в дитячому садку 1. «Назви слова»
2. «Літера загубилася»
3. «Закінчи пропозицію»
4. «Буква загубилася» Артикуляційна гімнастика «Мавпочка» та «Бульдог»
№6 «Літера о, О. Звуковий аналіз слів троянда, м'ясо, Оля» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. познайомити з голосними літерами про, Про;
3. вправляти у складанні пропозиції про дії, називати 1 – е, 2 – е слово;
4. розвивати логічне мислення, пам'ять, увага;
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем
О.о.: соціалізація:
6. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання
О. о.: праця:
7. закріплювати вміння своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття, без нагадування прибирати своє робоче місце.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова за заданою моделлю» Артикуляційна гімнастика «Хова» (чергування мавпочка – бульдог)
№7 «Літера може позначати звук «о». Звуковий аналіз слів полку, буряків» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. познайомити про те, що літера е може позначати звук «про» і пишеться після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в умінні складати речення із двох слів із заданим словом;
4. розвивати розумові процеси;
О.о.: соціалізація:
розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання 1. «Хто уважний»
2. "Назви слова" Артикуляційна гімнастика "Хом'ячок",
«Кружок»
№8 «Літера е – означає два звуки «ЙО. Звуковий аналіз слів ялинка та терка» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів і визначати ударний голосний звук;
2. Ознайомити з тим, що може позначати два звуки «ЙО»
3. Формувати вміння складати речення із двох слів із заданим словом
4. Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення під час відгадування загадок, розуміти поетичне порівняння, що у основі загадки;
5. розвивати дикційний апарат
О. о.: соціалізація: виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о.: фіз.культура: формувати правильну поставу.
О.о.: читання художньої літератури:
Поповнювати літературний багаж казками (казка «Чому завжди ударна») 1. «Назви слова на заданий звук»
2. «Перетворення слів»
Їжачок жовтої сироїжки
№9 «Знайомство з літерами у, У. Звуковий аналіз слів груша та сумка» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. познайомити з літерами у, У;
3. формувати вміння складати речення з трьох слів з сполучною спілкоюта;
4. розвивати увагу, пам'ять, мислення
5. розвивати дикційний апарат
О. о.: соціалізація:
вдосконалювати артистичні навички дітей у плані втілення образу за допомогою міміки та жестів;
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1«Дізнайся звук».
2. «Назви слова»
3. "Де звук?"
4. «П'ятий зайвий»
5. «Назви слова із заданим звуком У»
6. «Навпаки»
7. Вправа «Розтягніть ниточку» Їжачок жовтої сироїжки
Радий, як білочка горішкам
№10 «Знайомство буквою пд. Звуковий аналіз слів цибуля, люк, праска»
О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. познайомити з буквою ю та правилами її написання після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти у складанні речення із трьох слів із сполучним союзом і;
4. розвивати мовний апаратза допомогою скоромовок;
5. розвивати дикційний апарат
О.о.: фізична культура: розвивати вміння виконувати рухи згідно з текстом фізкультурної хвилинки;
О. о.: безпека: закріпити правила поведінки з електроприладами.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова із ударним звуком «А».
3. «Назви слова зі звуком Ю»
Вудить рибу вудкою
Розумниця наш Юрочка
(Скоромовка + мнетаблиця – див. додаток)
№11 «Литера ю може означати два звуки «ЙУ. Звуковий аналіз слів дзиґа, Юра, дзьоб» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв;
2. ознайомити з тим, що буква ю може позначати два звуки – «йо» (спочатку слова);
3. розвивати вміння складати речення із трьох слів із союзом і замальовувати його;
4. розвивати логічне мислення при назві слів за заданою моделлю;
5. розвивати дикційний апарат О.о.: фізична культура:
формувати вміння зберігати правильну поставу в різних видахдіяльності.
О.о.: соціалізація:
розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання. 1. «Назви слова за заданою схемою»
2. «Втратився перший звук» (...ла, ...бка, ...рта,...ниша, ..мор)
2. «Назви слова з ударним звуком Ы»
3. «Знайди слово у слові. ЮНІСТЬ» (ніс, сон, тон) Вудить рибу вудкою
Розумниця наш Юрко.
№12 «Литера Ы. Звуковий аналіз слів: риба, куля, мишка» О.о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв;
2. познайомити з літерою Ы;
3. закріпити вміння складати пропозицію з трьох слівіз союзом І;
4. відпрацьовувати дикцію у вимові слів із заданим звуком;
5. розвивати дикційний апарат О. про: працю: закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1. "Назви слова з ударним звуком а, ы"
2. Фонематичне вправу«Слови звук у слові»
3. «Назви слова зі звуком в, в»
У оси не всищи, а вусики
(Скоромовка + мнетаблиця – див. додаток)
№13 «Бикви і,І. Словозміна. Звуковий аналіз слів: ведмедик, іграшка
О. о.: комунікація:
1. формувати розуміти проводити звуко - літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер;
2. познайомить з літерами і, І правилами написання після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в умінні проводити словозміну;
4. розвивати компоненти мовлення;
5. розвивати дикційний апарат
О. о.: соціалізація: виховувати культуру поведінки на занятті
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова за заданою схемою» У оси не всищи, а вусики
№14 «Літери е, Е. Звуковий аналіз слів: луна, люстра. Словозміна » О. о.: комунікація:
1. продовжувати формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
2. познайомити з літерами е, Е;
3. вправляти в умінні проводити словозміну;
4. формувати вміння називати слова за заданою моделлю;
5. розвивати органи артикуляційного апаратуза допомогою чистомовок. О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
О.о.: соціалізація:
розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання 1. «Хто уважний» (правопис голосних після згодних)
2. «Назви слова за заданою моделлю.
3. «Хто уважний» (знайти однаковий звук у словах) - Та-та-та – у нас вдома чистота.
- Ти-ти-ти – сметану з'їли всю коту.
- То-то - сіли ми грати в лото.
- Ти-ті-ті - з'їли кашу майже всю.
- Те-те-те - відклали ми шиття.
- Ать-ать-ать – ми йдемо гуляти.
№15 «Літера е, Е. Звуковий аналіз слів: ліс, білка. Словозміна» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
2. познайомити з літерами е, Е та правилами написання е після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти у словозміні;
4. вправляти в умінні називати слова із заданим ударним голосним звуком.
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
О. о: праця: закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. Гра «Назви слова зі звуком «й»
2. Гра «Доповни пропозицію»
див. конспект №14
№16 Літера Е може означати два звуки "ЙЕ".
Звуковий аналіз слова Ємеля О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
2. пояснити, що буква е може позначати два звуки - "ЙЕ";
3. розвивати здібності називати слова із заданим звуком;
4. розвивати органи апарату артикуляції за допомогою чистомовок
О. о. безпека:
закріпити правила поведінки у лісі;
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1. Гра «Хто уважний»
3. Гра «Назви слова зі звуком «й»
4. Гра «Доповни пропозицію»
- Се-се-се – багато казок про лисицю.
- Зе - зе - зе - дай води козі.
- Ец - ец- ец - ось який ти молодець.
- Це - це - це - багато зерен в огірку.
№17 «Словозміна. Звуковий аналіз слова річка» О.о.: комунікація:
1. формувати уменипе проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
2. познайомити дітей із словозміною;
3. продовжувати вчити складати речення з трьох слів;
4. вчити називати слова за певною звуковою структурою.
О. о.: безпека:
5. закріпити правила безпечної поведінкина річках та водоймах;
О. о: праця:
6. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова за моделлю» Див. конспект № 16
№18 «Словозміна. Звуковий аналіз слова гайка» О.о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. продовжувати закріплювати вміння складати речення із трьох слів;
4. продовжувати вправляти у назві слів певної звукової структури.
О. о.: соціалізація:
5. виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о.: безпека:
6. закріпити правила поведінки з електроприладами. 1. «Назви слова за моделлю»
2. «Ланцюжок слів»
3. «Назви пару» Самостійне вигадування чистомовок дітьми
№19 «Словозміна. Звуковий аналіз слова м'ячик» О.о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. знайомство з розподілом речення на слова, умінні називати слова по порядку;
4. розвивати фонематичний слух. О. о: праця:
5. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
О. о.: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О.о.: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання. 1. «Хто уважний»
2. «Назви слова за моделлю»
3. «Перетворення слів»
4. «Литера загубилася» Самостійне вигадування чистомовок дітьми
№20 «Словозміна. Звуковий аналіз слів зима, море, гуси, куля» О.о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. вправляти в умінні ділити на слух речення на слова, називати їх по порядку;
4. закріплювати вміння називати слова із заданими звуками; О. о: праця:
5. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
О.о.: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання. 1. «Назви слова зі звуком «б»
2. «Підбери пару»
3. «Звук заблукав»
4. «Назви слова за заданою моделлю» Самостійне вигадування чистомовок дітьми
№21 «Словозміна. Звуковий аналіз слів стрічка, ведмедик, пост, гармата» О.о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. вправляти у зміні слів;
3. закріплювати вміння на слух ділити речення на слова, називати слова за порядком. О. о.: соціалізація:
4. виховувати культуру поведінки на занятті
О. о: праця:
5. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Назви пару»
2. «Назви слова зі звуком «п» Самостійне вигадування чистомовок дітьми
№22 «Літера м та її два звуки «м» і «мь» О. о.: комунікація:
1. познайомити дітей з літерою м і тим, що вона означає звуки м і м;
2. закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
3. освоєння методу складового читання з літерою м;
4. розвивати дикційний апарат; О. о.: соціалізація:
5. закріплювати знання імен та по-батькові батьків;
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1. « Назви слова зі звуком м»
2. «Хто уважний»
3. «Додай звук»
4. «Твердий – м'який»
5. «Слова навпаки» Мілу мама милом мила (скоромовка + мнемотаблиця)
№23 «Літера не два звуки «н» і «нь» О. о.: комунікація:
1. вправляти у складанні речення із заданим словом, визначати кількість слів у реченні та називати їх по порядку;
2. познайомити дітей з літерою н і тим, що вона може позначати звуки "н" і "нь";
3. удосконалювати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
4. освоєння методу складового читанняз літерами м і н;
5. розвивати дикційний апарат О. о.: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О. о: праця:
7. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Назви слова зі звуком «Нь»
2. «Назви слова за заданою моделлю»
3. "Де звук?"
4. «Доскажи слово»
5. «Твердий – м'який»
Милу мама милом мила (скоромовка + мнемотаблиця)
№24 «Літера р та її два звуки «р» і «р» О. о.: комунікація:
1. познайомити дітей з літерою р і тим, що вона означає звуки «р» та «р»;
2. продовжувати освоювати вміння читати склади та слова з пройденими літерами та літерою р;
3. закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
4. розвивати можливості підбирати слова до заданої моделі;
5. розвивати дикційний апарат О.о.: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи згідно з текстом фізкультурної хвилинки;
О.о.: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання 1. «Назви слова зі звуком «р»
2. «Назви слова за заданою моделлю»
3. «Хто уважний»
4. «Доведіть слівце»
5. «Літера загубилася» Чистомовки:
Ра-ра-ра починається гра;
ри-ри-ри - у хлопчиків кулі;
ро-ро-ро – у нас нове цебро;
ру-ру-ру - продовжуємо ми гру;
ре-ре-ре - стоїть будиночок на горі;
рі-рі-рі - на гілках снігурі;
ор-ор-ор – дозрів червоний помідор;
ір-ір-ір – мій тато командир;
ар-ар-ар – на стіні висить ліхтар.
№25 «Літера л та її два звуки «л» і «ль» О. о.: комунікація:
1. познайомити дітей із літерою л і тим, що вона позначає звуки «л» і «ль»;
2. продовжувати освоювати вміння читати склади та слова з пройденими літерами та літерою р;
3. закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
4. розвивати вміння ділити речення на слова, називати їх у порядку;
5. поповнювати літературний багаж оповіданнями;
6. розвивати можливості підбирати слова до заданої моделі;
7. розвивати пам'ять, образне мислення. О. о.: безпека:
7. закріпити правила безпечної поведінки на вулицях селища та міста;
О. о: праця:
8. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Одночасний звук у словах»
2. «Доскажи слово»
3. «Назви слова за моделлю»
4. «Закінчи фразу» Скороговорка:
Ковпак на ковпаку та під ковпаком ковпак.
№26 «Литера Г і г та її два звуки «г» і «гь» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами Г і г і тим, що вони позначають звуки г і г;
2. познайомити зі способом та правилами викладання пропозиції з букв розрізної абетки;
3. розвивати можливості підбирати слова до заданої моделі;
4. відпрацьовувати дикцію, інтонацію; О. о.: соціалізація:
5. виховувати бажання вчитися у шкільництві;
О.о.: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи згідно з текстом фізкультурної хвилинки;
О. о: праця:
7. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Хто уважний»
2. «Доскажи слово»
3. «Звук заблукав»
4. «Дізнайтесь казку» Скороговорка:
Ковпак на ковпаку та під ковпаком ковпак
№27 «Літера до і К та її два звуки «к» і «кь» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами до і К. розповісти, що літера до означає звуки «к» і «кь»;
2. закріплювати вміння викладати пропозиції відповідно до правил;
3.повторить, що я може позначати два звука(«й»і «а» на початку слова і після голосної);
4. закріплювати вміння дітей називати слова певної звукової структури.
О.о.: читання художньої літератури:
5. познайомити з розповіддю з колекції Кирила Кукушкіна (на одну букву);
О. о.: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
1. «Назви слова, які починаються зі звуку «й»
2. «Хто уважний»
3. «Перетворення слів – чарівний ланцюжок» Артикуляційна гімнастика:
«Хом'ячок»,
«Кружок»
(див. додаток)
№28 Повторення О. о.: комунікація:
1. закріплювати читання складів, слів та речень з пройденими літерами;
2. розвивати діалогічну мову;
3. вправляти у викладанні речення із застосуванням відомих граматичних та синтаксичних правил;
4. закріплювати знання, що буква ю може означати два звуки («й», «у» на початку слова або після голосного звуку);
5. закріплювати вміння дітей називати слова певної звукової структури та із заданим наголосом;
О. о.: соціалізація:
6. виховувати культуру поведінки на занятті
О. о: праця:
7. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Назви слова за моделлю»
2. Ірга із завданнями (звуки у певній послідовності)
3. «Літера загубилася»
4. «Головоломка» Артикуляційна гімнастика:
чергування «Товстуни - худенькі»,
«Кульки» (почергове надування щік)
№29 «Літери з і З та зі звуками «з» і «сь. Повторення» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами с і С. розповісти, що буква до означає звуки «с» і «сь»;
2. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених граматичних правил;
3. закріпити знання, що літера е може означати два звуки («й» і «о» на початку слова і після голосного звуку);
4. продовжувати вдосконалювати читання дітей;
5. розвивати пам'ять, увагу, мовлення;
6. закріплювати вміння називати слова з певним ударним голосним звуком;
О. о.: безпека:
7. закріпити безпечні правилаповедінки на гірці;
О. о.: фізична культура:
8. формувати правильну поставу
О.о.: читання художньої літератури:
9. познайомити із казкою Л. Камінського «Сім синів старих Синіциних» 1. «Гра із завданням»
2. «Назви слова з ударним голосним звуком «про»
3. «Твердий – м'який» Скороговорка:
У маленького Сані сани їдуть самі. Сані їдуть самі біля маленького Сані.
№30 «Літери з і З і зі звуками «з» та «зь. Повторення» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами з і З, розповісти, що літера до означає звуки «з» і «зь»;
2. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням, пройденим граматичних та синтаксичних правил;
3. закріпити, що буква е може означати два звуки («й» і «е» на початку слова і після голосного звуку);
4. продовжувати вдосконалювати читання дітей;
5. розвивати вміння відповідати питання прочитаному тексту;
6. закріплювати вміння дітей називати слова за моделлю. О. о: праця:
5. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
О. о.: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О.о.: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання. 1. "Назви слова зі звуком "з"
2. «Назви слова за заданою моделлю»
3. «Хто уважний»
4. «Звук заблукав»
5. "Один - багато".
Я назву один предмет, а ти багато.
Одна парасолька – багато парасольок.
Один зайчик – багато зайчиків.
Один завод - багато ...? Заводи.
Одна мозаїка – багато…? Мозаєк... Скороговорка:
У маленького Сані сани їдуть самі. Сані їдуть самі біля маленького Сані.
Чистомовки:
Зи-зи-зи давно не було грози. За-за-за, насувається гроза. Зи-зи-зи, не боїмося грози. Зу-зу-зу, струмок тече внизу. Зи-зи-зи, вимили тази. За-за-за, у Ніни карі очі. Зу-зу-зу, кубики везу. Зі-зі-зі, до будинку підвези. Зе-зе-зе, дай води козі.
№31 «Літера ш. Переказ розповіді» О. о.: комунікація:
1. удосконалювати вміння викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних та синтаксичних правил;
2. познайомити з літерою ш, із правилом написання поєднання ши;
3. удосконалювати навичку читання дітей;
4. вправляти у переказі прочитаного оповідання;
5. удосконалювати вміння називати слова за певною звуковою структурою. 1. «Назви слова зі звуком «ш» на початку слова»
2. «Назви слова за цією моделлю»
3. Вправа «Порахуй до п'яти»: Один очерет, два очерету, п'ять очеретів. Один курінь, два курені, п'ять куренів. Одна шуба, дві шуби, п'ять шуб. Одна школа, дві школи, п'ять шкіл. Одне шило, два шила, п'ять шил.
Артикуляційна гімнастика
№51 «Млинець»,
№52 «Мильні бульбашки»
(Див. у додатку)
№32
«Литера Ж, ж. Правило написання поєднання жи»
О. о.: комунікація:
1. удосконалювати вміння дітей викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних та синтаксичних правил, визначенням ударного голосного;
2. познайомить з літерою Ж, ж і правилами написання поєднання жи;
3. удосконалювати навичку читання;
4. розвивати увагу, пам'ять, мовлення;
5. удосконалювати вміння називати слова певної звукової структури. 1 «Хто уважний»
2. «Назви слова зі звуком «ж»
3. «Назви слова за заданою моделлю»
Артикуляційна гімнастика
№51 «Млинець»,
№52 «Мильні бульбашки»
(Див. у додатку
№33 «Літери Д, д. Зовнішність і переказ оповідання»
О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами д і д і тим, що вони позначають звуки «д» і «дь»;
2. удосконалювати вміння викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних та синтаксичних правил;
3. удосконалювати навичку читання дітей;
4. формувати вміння дітей озаглавлювати та переказувати розповідь;
5. удосконалювати вміння називати слова певної звукової структури.
1. Гра із завданням у слово товаришували
2. "Назви слова зі звуком "дь"
3. «Назви слова за заданою моделлю» Скороговорка:
Діма дарує Діні дині,
Дині Діма дарує Діні
(скоромовка + менітаблиця)
№34 «Літера т і Т» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами т і Т і тим, що вони позначають звуки "т" і "ть";
2. формувати вміння проставляти наголос у надрукованих словах і читати слова з наголосом;
3. удосконалювати навичку читання;
4. удосконалювати фонематичний слух.
1. «Назви слова» з м'ячем у колі Скороговорка:
Діма дарує Діні дині,
Дині Діма дарує Діні
(закріпити)
№35 «Літера ь» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерою ь;
2. формувати вміння проставляти наголос у надрукованих словах та читати їх відповідно до проставленого наголосу;
3. удосконалювати навичку читання;
4. познайомити зі способом відгадування слова, подане моделлю (з питань)
1. Гра загадка Вигадування чистомовок дітьми із закінченням «ать»
№36 «Повторення» О. о.: комунікація:
1. закріплювати знання дітей про ь;
2. розвивати в умінні проставляти наголос у словах і читати їх з використанням наголосу;
3. удосконалювати навичку читання;
4. удосконалювати вміння складати речення із заданим словом;
5. вправляти в умінні відгадувати слово, подане моделлю (з питань)
1. Гра із завданням слово вугілля
2. Гра загадка
Вигадування чистомовок дітьми із закінченням «ать»
№37 «Літери п і П. Оглавлення та переказ оповідання» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами П, п і тим, що вони позначають звуки п і п;
2. продовжувати освоювати проставляти наголос у словах і читати їх з використанням наголосу;
3. закріплювати вміння викладати пропозиції із застосуванням пройдених правил;
4. формувати вміння озаглавлювати і переказувати прочитане оповідання;
5. удосконалювати навичку читання;
6. удосконалювати вміння називати слова, за певною звуковою структурою. 1. «Назви слова»
2. «Назви слова за моделлю» Скороговорка:
Від тупоту копит, пил полем летить
№38 «Літера б і Б. Переказ оповідання» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами Б, б і тим, що вони позначають звуки "б" і "б";
2. удосконалювати вміння проставляти наголос у словах і читати їх із використанням наголосу;
3. удосконалювати навичку читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
5. вправляти в умінні переказувати прочитане оповідання;
6. удосконалювати вміння відгадувати слово, представлене моделлю (з питань) 1. «Назви слова зі звуком «б»
2. Гра - загадка Артикуляційна гімнастика №10 «Мова вітається з верхньою губою»,
№47 «Змійка»
№39
«Літери В і в» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами, і тим, що вони позначають звуки «в» і вь»;
2. удосконалювати вміння проставляти наголос у словах і читати їх із використанням наголосу;
3. удосконалювати навичку читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
5. розвивати розумові процеси. 1. «Назви пару»
2. «Назви слова»
Артикуляційна гімнастика №10 «Мова вітається з верхньою губою»,
№47 «Змійка», №15 «Кружок»
№40 «Літери Ф та ф. Переказ оповідання» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами Ф, ф і тим, що вони позначають звуки «ф» та «ф»;
2. удосконалювати вміння проставляти наголос у словах і читати їх із використанням наголосу;
3. удосконалювати навичку читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
5. вправляти в умінні переказувати прочитане оповідання;
6. розвивати розумові процеси. 1. "Назви слова зі звуком "ф", зі звуком "ф"
2. Гра – загадка дитини Чистомовки для розрізнення звуків «в» та «ф»:
1. Якщо псу не скажеш: «Фас!»,
Цей пес не чіпатиме вас.
2. Не дістатись Венери
На ракеті із фанери.
3. Новий фантик від цукерок
Поклади з листом у конверт.
№41 «Словообразование» 1. вдосконалювати звичку читання дітей;
2. вправляти у вмінні утворювати слова;
3. удосконалювати вміння відгадувати слово, подане моделлю (з питань);
4. розвивати розумові процеси. 1. «Назви слова з ударним голосним «у»
2. Гра зі звуками.
3. Гра - загадка Повторити скоромовки важкі у вимові
№42 «Литера «й» 1. Удосконалювати навички читання дітей;
2. познайомити з літерою "Й", повторити правила, що звук "Й" - самий короткий звуку нашій промові і завжди м'який приголосний;
3. вправляти дітей у словообразовании;
4. удосконалювати вміння відгадувати слово, подане моделлю. 1. Гра - загадка Познайомити та завчити вірш:
Слів на «Й» зовсім небагато:
Йогурт, йод, і слово йоги.
«Й» наприкінці зазвичай пишемо:
Чай випадковий, таємний, зайвий.
№43 «Литера год, Ч» 1. Удосконалювати навички читання дітей;
2. познайомити з літерою ч, Ч і нагадати про те, що «ч» завжди м'який приголосний;
3. формувати вміння складати ланцюжок слів, проводячи даному словілише одну заміну для отримання нового слова. 1. «Назви слова зі звуком «ч»
2. «Ланцюжок слів» Чистомовки зі звуком «ч»:
- чо-чо-чо, у мене болить плече;
- чу-чу-чу, раз болить - піди до лікаря;
- ча-ча-ча, плакатиму у лікаря;
- чи-чі-чі, допомагають нам лікарі;
- Чу-чу-чу, ну, тоді піду до лікаря.
№44 «Литера щ,Щ» 1. Ознайомити з літерою Щ, щ пояснити, що звук «щ» – завжди м'який приголосний, і написання поєднання ща, щу.
2. Удосконалювати навичку читання.
3. вправляти у переказі прочитаного оповідання.
4. тренувати у читанні скоромовок. 1. Гра – загадка
2. «Ланцюжок слів» Скороговорка:
Цією щіткою чищу зуби,
Цією чищу черевики,
Цією чищу свої штани,
Ці щітки всі потрібні
(складання мені таблиці дітьми)
№45 «Творчий переказ» 1. вправляти в умінні викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навичку читання;
3. тренувати у читанні скоромовок;
4. формувати вміння творчому переказу прочитаного оповідання;
5. удосконалювати вміння називати слова певної звукової структури. 1. «Назви слова за заданою моделлю»
2. Гра – загадка дитини див. №44
№46 «Литера ц, Ц» 1. Ознайомити з літерою Ц, ц і правилом, що звук «ц» – завжди твердий приголосний.
2. удосконалювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил.
3. Удосконалювати навичку читання.
4. вправляти у відгадуванні слова, викладене фішками. 1. «Назви пару»
2. «Назви слова зі звуком «ц»
3. Гра – загадка Скороговорка:
Чотири чорненьких, замурзаних, чортяка
Чортили чорним чорнилом креслення
Надзвичайно чисто (складання мені таблиці дітьми)
№47 «Литера х, Х» 1. Удосконалювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. Ознайомити з літерами Х, х і тим, що вони позначають звуки «х», «хь»;
3. Удосконалювати навички читання дітей.
4. Вправляти у складанні ланцюжка слів, роблячи у цьому слові одну заміну отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра – загадка вихователя Див. №46
№48 «Роздільна функція букви ь» 1. удосконалювати навичку читання дітей;
2. познайомити з роздільною функцієюлітери ь;
3. вправляти у складанні ланцюжка слів, проводячи лише одну заміну отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів» див. №46
№49 «Литера ъ» 1. Познайомити з літерою ъ.
2. Удосконалювати навичку читання.
3. Вправляти в умінні називати слово певної звукової структури.
4. Формувати вміння відгадувати слово, викладене фішками 1. Гра - загадка Ознайомити з віршем:
Мовчазний твердий знак
Не вимовляється ніяк!
Але потрібен багатьом він словами,
Його вчити доведеться вам.
Хочете – не хочете,
Коштує він в алфавіті!
№50 «Робота з пропозицією» 1. Удосконалювати вміння складати речення із заданим словом;
2. удосконалювати навичку читання;
3. закріплювати знання про знак;
4. вправляти у складанні ланцюжка слів, виробляючи у цьому слові лише одну заміну отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
№51 «Творче оповідання» 1. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навичку читання;
3. вправляти в умінні переказувати розповідь; вправляти в умінні складати творчу розповідь;
4. закріплювати вміння складати ланцюжок слів, проводячи даному випадкулише одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра зі словом «кошеня»
№52 «Навичка читання» 1. Удосконалювати навичку читання;
2. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
3. закріплювати вміння відгадувати слова, викладені фішками. 1. Гра зі словом «грати»
2. Гра – загадка вихователя (школа)
3. Гра – загадка дитини
№53 Повторення 1. Удосконалити навичку читання;
2. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
3. удосконалювати вміння відгадувати слово, викладене фішками;
4. вправляти в умінні складати ланцюжок слів від заданого слова шляхом однієї заміни отримання нового слова 1. Гра – загадка (буквар)
№54 Повторення 1. Удосконалити навичку читання;
2. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
3.розвивати вміння відповідати питання прочитаному тексту;
4. розвивати мислення. 1. Гра – загадка вихователя
2. Гра – загадка дитини
№55 Повторення 1. Закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навичку читання;
3. розвивати вміння відповідати питання прочитаному тексту;
4. вправляти в умінні відгадувати слова, викладені фішками.
1. Гра – загадка вихователя
2. Гра – загадка дитини Підготовка до конкурсу
№56 Повторення 1. Закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навичку читання;
3. розвивати вміння переказувати прочитане оповідання;
4. удосконалювати вміння складати ланцюжок слів, здійснюючи лише одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра – загадка вихователя
3. Гра – загадка дитини Конкурс на кращого читача скоромовок
ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ ПО ГРАМОТІ
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
Тема Освітня область Освітні області Дидактична гра Скоромовки, чистомовки, артикуляційна гімнатика
Вересень
1 – 2 тиждень: моніторинг
№1 «Звуковий аналіз слова книга. Складання пропозиції» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів; диференціювати голосні, тверді та м'які приголосні звуки; застосовувати правила написання букв;
2. Закріплювати вміння визначати місце наголосу у словах;
3. розвивати вміння складати речення із двох слів, називати 1 – е та
2-е слово
4. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о.: Соціалізація:
5. виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о.: праця:
6. закріплювати вміння своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття, без нагадування прибирати своє робоче місце.
1. «Назви слова»
Артикуляційна гімнастика «Посмішка», «Хоботок»,
«Будиночок відкривається»
(див. додаток)
№2 «Звуковий аналіз слова газета. Робота з пропозицією» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів; диференціювати голосні, тверді та м'які приголосні звуки; застосовувати правила написання букв;
2. Закріплювати вміння визначати місце ударного звуку у слові;
3. Вправляти в умінні складати речення із двох слів, називати слова по порядку;
4. Вправляти називати слова із заданими звуками.
5. Підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о.: фіз.
6. формувати правильну поставу.
О. о.: соціалізація:
7. продовжувати вчити слухати співрозмовника.
1. «Назви пару» (у колі з м'ячем)
2. "Назви слова на заданий звук" Артикуляційна гімнастика, чергування "Хоботок" - "Посмішка",
«Будиночок відкривається»
№3 «Літери а, А. звуковий аналіз слова кран, Олена» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слова;
2. познайомити з голосними літерами а, А;
3. вправляти у складанні пропозиції про дії іграшки із двох слів;
4. вправляти у називанні слова певної звукової структури
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О.о.: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи згідно з текстом фізкультурної хвилинки;
О.о.: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання 1. «Назви ударний голосний звук» (у колі з м'ячем)
2. «Назви слова за заданою моделлю» А.г. «Цікавий язичок»,
"Жаба",
«Зайчик»
№4 «Літера я, Я. Звуковий аналіз слова м'яч» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук;
2. познайомити з голосними літерами я, Я і правилами написання після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти у складанні пропозиції про дії іграшки (їх двох слів);
4. продовжувати вчити дітей називати слова із заданими звуками
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О.о.: пізнання:
6. закріплювати знання про диких тварин;
О. о.: фізична культура:
7. формувати правильну поставу
1. «Виправи помилку»
2. «Назви слова на заданий звук» А. р. «Віконце»,
«Мова вітається з підборіддям»,
«Мова вітається з верхньою губою»
№5 «Литера я – може дізнатися два звуки «ЙА». Звуковий аналіз слів жаба, Яша» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів і визначати ударний голосний звук;
2. познайомить про те, що я може позначати два звуку – «йа»;
3. вправляти у складанні речення із двох слів про дії дітей, називати 1-е, 2-е слово;
4. розвивати логічне мислення, пам'ять;
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о.: Соціалізація:
6. виховувати вміння слухати відповіді товариша
О. о.: безпека:
7. закріплювати вміння дотримуватись правил перебування в дитячому садку 1. «Назви слова»
2. «Літера загубилася»
3. «Закінчи пропозицію»
4. «Буква загубилася» Артикуляційна гімнастика «Мавпочка» та «Бульдог»
№6 «Літера о, О. Звуковий аналіз слів троянда, м'ясо, Оля» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. познайомити з голосними літерами про, Про;
3. вправляти у складанні пропозиції про дії, називати 1 – е, 2 – е слово;
4. розвивати логічне мислення, пам'ять, увага;
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем
О.о.: соціалізація:
6. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання
О. о.: праця:
7. закріплювати вміння своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття, без нагадування прибирати своє робоче місце.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова за заданою моделлю» Артикуляційна гімнастика «Хова» (чергування мавпочка – бульдог)
№7 «Літера може позначати звук «о». Звуковий аналіз слів полку, буряків» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. познайомити про те, що літера е може позначати звук «про» і пишеться після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в умінні складати речення із двох слів із заданим словом;
4. розвивати розумові процеси;
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
О.о.: соціалізація:
розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання 1. «Хто уважний»
2. "Назви слова" Артикуляційна гімнастика "Хом'ячок",
«Кружок»
№8 «Літера е – означає два звуки «ЙО. Звуковий аналіз слів ялинка та терка» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів і визначати ударний голосний звук;
2. Ознайомити з тим, що може позначати два звуки «ЙО»
3. Формувати вміння складати речення із двох слів із заданим словом
4. Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення під час відгадування загадок, розуміти поетичне порівняння, що у основі загадки;
5. розвивати дикційний апарат
О. о.: соціалізація: виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о.: фіз.культура: формувати правильну поставу.
О.о.: читання художньої літератури:
Поповнювати літературний багаж казками (казка «Чому завжди ударна») 1. «Назви слова на заданий звук»
2. «Перетворення слів»
Їжачок жовтої сироїжки
Радий, як білочка горішкам (скоромовка + менітаблиця – див. додаток)
№9 «Знайомство з літерами у, У. Звуковий аналіз слів груша та сумка» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. познайомити з літерами у, У;
3. формувати вміння складати речення із трьох слів із сполучним союзом і;
4. розвивати увагу, пам'ять, мислення
5. розвивати дикційний апарат
О. о.: соціалізація:
вдосконалювати артистичні навички дітей у плані втілення образу за допомогою міміки та жестів;
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1«Дізнайся звук».
2. «Назви слова»
3. "Де звук?"
4. «П'ятий зайвий»
5. «Назви слова із заданим звуком У»
6. «Навпаки»
7. Вправа «Розтягніть ниточку» Їжачок жовтої сироїжки
Радий, як білочка горішкам
№10 «Знайомство буквою пд. Звуковий аналіз слів цибуля, люк, праска»
О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. познайомити з буквою ю та правилами її написання після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти у складанні речення із трьох слів із сполучним союзом і;
4. розвивати мовний апарат з допомогою скоромовок;
5. розвивати дикційний апарат
О.о.: фізична культура: розвивати вміння виконувати рухи згідно з текстом фізкультурної хвилинки;
О. о.: безпека: закріпити правила поведінки з електроприладами.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова із ударним звуком «А».
3. «Назви слова зі звуком Ю»
Вудить рибу вудкою
Розумниця наш Юрочка
(Скоромовка + мнетаблиця – див. додаток)
№11 «Литера ю може означати два звуки «ЙУ. Звуковий аналіз слів дзиґа, Юра, дзьоб» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв;
2. ознайомити з тим, що буква ю може позначати два звуки – «йо» (спочатку слова);
3. розвивати вміння складати речення із трьох слів із союзом і замальовувати його;
4. розвивати логічне мислення при назві слів за заданою моделлю;
5. розвивати дикційний апарат О.о.: фізична культура:
формувати вміння зберігати правильну поставу у різних видах діяльності.
О.о.: соціалізація:
розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання. 1. «Назви слова за заданою схемою»
2. «Втратився перший звук» (...ла, ...бка, ...рта,...ниша, ..мор)
2. «Назви слова з ударним звуком Ы»
3. «Знайди слово у слові. ЮНІСТЬ» (ніс, сон, тон) Вудить рибу вудкою
Розумниця наш Юрко.
№12 «Литера Ы. Звуковий аналіз слів: риба, куля, мишка» О.о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв;
2. познайомити з літерою Ы;
3. закріпити вміння складати речення із трьох слів із союзом І;
4. відпрацьовувати дикцію у вимові слів із заданим звуком;
5. розвивати дикційний апарат О. про: працю: закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1. "Назви слова з ударним звуком а, ы"
2. Фонематичне вправу «Слови звук у слові»
3. «Назви слова зі звуком в, в»
У оси не всищи, а вусики
(Скоромовка + мнетаблиця – див. додаток)
№13 «Бикви і,І. Словозміна. Звуковий аналіз слів: ведмедик, іграшка
О. о.: комунікація:
1. формувати розуміти проводити звуко - літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер;
2. познайомить з літерами і, І правилами написання після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в умінні проводити словозміну;
4. розвивати компоненти мовлення;
5. розвивати дикційний апарат
О. о.: соціалізація: виховувати культуру поведінки на занятті
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова за заданою схемою» У оси не всищи, а вусики
№14 «Літери е, Е. Звуковий аналіз слів: луна, люстра. Словозміна » О. о.: комунікація:
1. продовжувати формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
2. познайомити з літерами е, Е;
3. вправляти в умінні проводити словозміну;
4. формувати вміння називати слова за заданою моделлю;
5. розвивати органи апарату артикуляції за допомогою чистомовок. О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
О.о.: соціалізація:
розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання 1. «Хто уважний» (правопис голосних після згодних)
2. «Назви слова за заданою моделлю.
3. «Хто уважний» (знайти однаковий звук у словах) - Та-та-та – у нас вдома чистота.
- Ти-ти-ти – сметану з'їли всю коту.
- То-то - сіли ми грати в лото.
- Ти-ті-ті - з'їли кашу майже всю.
- Те-те-те - відклали ми шиття.
- Ать-ать-ать – ми йдемо гуляти.
№15 «Літера е, Е. Звуковий аналіз слів: ліс, білка. Словозміна» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
2. познайомити з літерами е, Е та правилами написання е після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти у словозміні;
4. вправляти в умінні називати слова із заданим ударним голосним звуком.
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
О. о: праця: закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. Гра «Назви слова зі звуком «й»
2. Гра «Доповни пропозицію»
див. конспект №14
№16 Літера Е може означати два звуки "ЙЕ".
Звуковий аналіз слова Ємеля О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
2. пояснити, що буква е може позначати два звуки - "ЙЕ";
3. розвивати здібності називати слова із заданим звуком;
4. розвивати органи апарату артикуляції за допомогою чистомовок
О. о. безпека:
закріпити правила поведінки у лісі;
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1. Гра «Хто уважний»
3. Гра «Назви слова зі звуком «й»
4. Гра «Доповни пропозицію»
- Се-се-се – багато казок про лисицю.
- Зе - зе - зе - дай води козі.
- Ец - ец- ец - ось який ти молодець.
- Це - це - це - багато зерен в огірку.
№17 «Словозміна. Звуковий аналіз слова річка» О.о.: комунікація:
1. формувати уменипе проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
2. познайомити дітей із словозміною;
3. продовжувати вчити складати речення з трьох слів;
4. вчити називати слова за певною звуковою структурою.
О. о.: безпека:
5. закріпити правила безпечної поведінки на річках та водоймищах;
О. о: праця:
6. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова за моделлю» Див. конспект № 16
№18 «Словозміна. Звуковий аналіз слова гайка» О.о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. продовжувати закріплювати вміння складати речення із трьох слів;
4. продовжувати вправляти у назві слів певної звукової структури.
О. о.: соціалізація:
5. виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о.: безпека:
6. закріпити правила поведінки з електроприладами. 1. «Назви слова за моделлю»
2. «Ланцюжок слів»
3. «Назви пару» Самостійне вигадування чистомовок дітьми
№19 «Словозміна. Звуковий аналіз слова м'ячик» О.о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. знайомство з розподілом речення на слова, умінні називати слова по порядку;
4. розвивати фонематичний слух. О. о: праця:
5. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
О. о.: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О.о.: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання. 1. «Хто уважний»
2. «Назви слова за моделлю»
3. «Перетворення слів»
4. «Литера загубилася» Самостійне вигадування чистомовок дітьми
№20 «Словозміна. Звуковий аналіз слів зима, море, гуси, куля» О.о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. вправляти в умінні ділити на слух речення на слова, називати їх по порядку;
4. закріплювати вміння називати слова із заданими звуками; О. о: праця:
5. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
О.о.: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання. 1. «Назви слова зі звуком «б»
2. «Підбери пару»
3. «Звук заблукав»
4. «Назви слова за заданою моделлю» Самостійне вигадування чистомовок дітьми
№21 «Словозміна. Звуковий аналіз слів стрічка, ведмедик, пост, гармата» О.о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. вправляти у зміні слів;
3. закріплювати вміння на слух ділити речення на слова, називати слова за порядком. О. о.: соціалізація:
4. виховувати культуру поведінки на занятті
О. о: праця:
5. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Назви пару»
2. «Назви слова зі звуком «п» Самостійне вигадування чистомовок дітьми
№22 «Літера м та її два звуки «м» і «мь» О. о.: комунікація:
1. познайомити дітей з літерою м і тим, що вона означає звуки м і м;
2. закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
3. освоєння методу складового читання з літерою м;
4. розвивати дикційний апарат; О. о.: соціалізація:
5. закріплювати знання імен та по-батькові батьків;
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1. « Назви слова зі звуком м»
2. «Хто уважний»
3. «Додай звук»
4. «Твердий – м'який»
5. «Слова навпаки» Мілу мама милом мила (скоромовка + мнемотаблиця)
№23 «Літера не два звуки «н» і «нь» О. о.: комунікація:
1. вправляти у складанні речення із заданим словом, визначати кількість слів у реченні та називати їх по порядку;
2. познайомити дітей з літерою н і тим, що вона може позначати звуки "н" і "нь";
3. удосконалювати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
4. освоєння способу складового читання з літерами мін;
5. розвивати дикційний апарат О. о.: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О. о: праця:
7. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Назви слова зі звуком «Нь»
2. «Назви слова за заданою моделлю»
3. "Де звук?"
4. «Доскажи слово»
5. «Твердий – м'який»
Милу мама милом мила (скоромовка + мнемотаблиця)
№24 «Літера р та її два звуки «р» і «р» О. о.: комунікація:
1. познайомити дітей з літерою р і тим, що вона означає звуки «р» та «р»;
2. продовжувати освоювати вміння читати склади та слова з пройденими літерами та літерою р;
3. закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
4. розвивати можливості підбирати слова до заданої моделі;
5. розвивати дикційний апарат О.о.: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи згідно з текстом фізкультурної хвилинки;
О.о.: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання 1. «Назви слова зі звуком «р»
2. «Назви слова за заданою моделлю»
3. «Хто уважний»
4. «Доведіть слівце»
5. «Літера загубилася» Чистомовки:
Ра-ра-ра починається гра;
ри-ри-ри - у хлопчиків кулі;
ро-ро-ро – у нас нове цебро;
ру-ру-ру - продовжуємо ми гру;
ре-ре-ре - стоїть будиночок на горі;
рі-рі-рі - на гілках снігурі;
ор-ор-ор – дозрів червоний помідор;
ір-ір-ір – мій тато командир;
ар-ар-ар – на стіні висить ліхтар.
№25 «Літера л та її два звуки «л» і «ль» О. о.: комунікація:
1. познайомити дітей із літерою л і тим, що вона позначає звуки «л» і «ль»;
2. продовжувати освоювати вміння читати склади та слова з пройденими літерами та літерою р;
3. закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
4. розвивати вміння ділити речення на слова, називати їх у порядку;
5. поповнювати літературний багаж оповіданнями;
6. розвивати можливості підбирати слова до заданої моделі;
7. розвивати пам'ять, образне мислення. О. о.: безпека:
7. закріпити правила безпечної поведінки на вулицях селища та міста;
О. о: праця:
8. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Одночасний звук у словах»
2. «Доскажи слово»
3. «Назви слова за моделлю»
4. «Закінчи фразу» Скороговорка:
Ковпак на ковпаку та під ковпаком ковпак.
№26 «Литера Г і г та її два звуки «г» і «гь» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами Г і г і тим, що вони позначають звуки г і г;
2. познайомити зі способом та правилами викладання пропозиції з букв розрізної абетки;
3. розвивати можливості підбирати слова до заданої моделі;
4. відпрацьовувати дикцію, інтонацію; О. о.: соціалізація:
5. виховувати бажання вчитися у шкільництві;
О.о.: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи згідно з текстом фізкультурної хвилинки;
О. о: праця:
7. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Хто уважний»
2. «Доскажи слово»
3. «Звук заблукав»
4. «Дізнайтесь казку» Скороговорка:
Ковпак на ковпаку та під ковпаком ковпак
№27 «Літера до і К та її два звуки «к» і «кь» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами до і К. розповісти, що літера до означає звуки «к» і «кь»;
2. закріплювати вміння викладати пропозиції відповідно до правил;
3.повторить, що я може позначати два звука(«й»і «а» на початку слова і після голосної);
4. закріплювати вміння дітей називати слова певної звукової структури.
О.о.: читання художньої літератури:
5. познайомити з розповіддю з колекції Кирила Кукушкіна (на одну букву);
О. о.: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
1. «Назви слова, які починаються зі звуку «й»
2. «Хто уважний»
3. «Перетворення слів – чарівний ланцюжок» Артикуляційна гімнастика:
«Хом'ячок»,
«Кружок»
(див. додаток)
№28 Повторення О. о.: комунікація:
1. закріплювати читання складів, слів та речень з пройденими літерами;
2. розвивати діалогічну мову;
3. вправляти у викладанні речення із застосуванням відомих граматичних та синтаксичних правил;
4. закріплювати знання, що буква ю може означати два звуки («й», «у» на початку слова або після голосного звуку);
5. закріплювати вміння дітей називати слова певної звукової структури та із заданим наголосом;
О. о.: соціалізація:
6. виховувати культуру поведінки на занятті
О. о: праця:
7. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Назви слова за моделлю»
2. Ірга із завданнями (звуки у певній послідовності)
3. «Літера загубилася»
4. «Головоломка» Артикуляційна гімнастика:
чергування «Товстуни - худенькі»,
«Кульки» (почергове надування щік)
№29 «Літери з і З та зі звуками «з» і «сь. Повторення» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами с і С. розповісти, що буква до означає звуки «с» і «сь»;
2. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених граматичних правил;
3. закріпити знання, що літера е може означати два звуки («й» і «о» на початку слова і після голосного звуку);
4. продовжувати вдосконалювати читання дітей;
5. розвивати пам'ять, увагу, мовлення;
6. закріплювати вміння називати слова з певним ударним голосним звуком;
О. о.: безпека:
7. закріпити безпечні правила поведінки на гірці;
О. о.: фізична культура:
8. формувати правильну поставу
О.о.: читання художньої літератури:
9. познайомити із казкою Л. Камінського «Сім синів старих Синіциних» 1. «Гра із завданням»
2. «Назви слова з ударним голосним звуком «про»
3. «Твердий – м'який» Скороговорка:
У маленького Сані сани їдуть самі. Сані їдуть самі біля маленького Сані.
№30 «Літери з і З і зі звуками «з» та «зь. Повторення» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами з і З, розповісти, що літера до означає звуки «з» і «зь»;
2. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням, пройденим граматичних та синтаксичних правил;
3. закріпити, що буква е може означати два звуки («й» і «е» на початку слова і після голосного звуку);
4. продовжувати вдосконалювати читання дітей;
5. розвивати вміння відповідати питання прочитаному тексту;
6. закріплювати вміння дітей називати слова за моделлю. О. о: праця:
5. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
О. о.: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О.о.: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання. 1. "Назви слова зі звуком "з"
2. «Назви слова за заданою моделлю»
3. «Хто уважний»
4. «Звук заблукав»
5. "Один - багато".
Я назву один предмет, а ти багато.
Одна парасолька – багато парасольок.
Один зайчик – багато зайчиків.
Один завод - багато ...? Заводи.
Одна мозаїка – багато…? Мозаєк... Скороговорка:
У маленького Сані сани їдуть самі. Сані їдуть самі біля маленького Сані.
Чистомовки:
Зи-зи-зи давно не було грози. За-за-за, насувається гроза. Зи-зи-зи, не боїмося грози. Зу-зу-зу, струмок тече внизу. Зи-зи-зи, вимили тази. За-за-за, у Ніни карі очі. Зу-зу-зу, кубики везу. Зі-зі-зі, до будинку підвези. Зе-зе-зе, дай води козі.
№31 «Літера ш. Переказ розповіді» О. о.: комунікація:
1. удосконалювати вміння викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних та синтаксичних правил;
2. познайомити з літерою ш, із правилом написання поєднання ши;
3. удосконалювати навичку читання дітей;
4. вправляти у переказі прочитаного оповідання;
5. удосконалювати вміння називати слова за певною звуковою структурою. 1. «Назви слова зі звуком «ш» на початку слова»
2. «Назви слова за цією моделлю»
3. Вправа «Порахуй до п'яти»: Один очерет, два очерету, п'ять очеретів. Один курінь, два курені, п'ять куренів. Одна шуба, дві шуби, п'ять шуб. Одна школа, дві школи, п'ять шкіл. Одне шило, два шила, п'ять шил.
Артикуляційна гімнастика
№51 «Млинець»,
№52 «Мильні бульбашки»
(Див. у додатку)
№32
«Литера Ж, ж. Правило написання поєднання жи»
О. о.: комунікація:
1. удосконалювати вміння дітей викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних та синтаксичних правил, визначенням ударного голосного;
2. познайомить з літерою Ж, ж і правилами написання поєднання жи;
3. удосконалювати навичку читання;
4. розвивати увагу, пам'ять, мовлення;
5. удосконалювати вміння називати слова певної звукової структури. 1 «Хто уважний»
2. «Назви слова зі звуком «ж»
3. «Назви слова за заданою моделлю»
Артикуляційна гімнастика
№51 «Млинець»,
№52 «Мильні бульбашки»
(Див. у додатку
№33 «Літери Д, д. Зовнішність і переказ оповідання»
О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами д і д і тим, що вони позначають звуки «д» і «дь»;
2. удосконалювати вміння викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних та синтаксичних правил;
3. удосконалювати навичку читання дітей;
4. формувати вміння дітей озаглавлювати та переказувати розповідь;
5. удосконалювати вміння називати слова певної звукової структури.
1. Гра із завданням у слово товаришували
2. "Назви слова зі звуком "дь"
3. «Назви слова за заданою моделлю» Скороговорка:
Діма дарує Діні дині,
Дині Діма дарує Діні
(скоромовка + менітаблиця)
№34 «Літера т і Т» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами т і Т і тим, що вони позначають звуки "т" і "ть";
2. формувати вміння проставляти наголос у надрукованих словах і читати слова з наголосом;
3. удосконалювати навичку читання;
4. удосконалювати фонематичний слух.
1. «Назви слова» з м'ячем у колі Скороговорка:
Діма дарує Діні дині,
Дині Діма дарує Діні
(закріпити)
№35 «Літера ь» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерою ь;
2. формувати вміння проставляти наголос у надрукованих словах та читати їх відповідно до проставленого наголосу;
3. удосконалювати навичку читання;
4. познайомити зі способом відгадування слова, подане моделлю (з питань)
1. Гра загадка Вигадування чистомовок дітьми із закінченням «ать»
№36 «Повторення» О. о.: комунікація:
1. закріплювати знання дітей про ь;
2. розвивати в умінні проставляти наголос у словах і читати їх з використанням наголосу;
3. удосконалювати навичку читання;
4. удосконалювати вміння складати речення із заданим словом;
5. вправляти в умінні відгадувати слово, подане моделлю (з питань)
1. Гра із завданням слово вугілля
2. Гра загадка
Вигадування чистомовок дітьми із закінченням «ать»
№37 «Літери п і П. Оглавлення та переказ оповідання» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами П, п і тим, що вони позначають звуки п і п;
2. продовжувати освоювати проставляти наголос у словах і читати їх з використанням наголосу;
3. закріплювати вміння викладати пропозиції із застосуванням пройдених правил;
4. формувати вміння озаглавлювати і переказувати прочитане оповідання;
5. удосконалювати навичку читання;
6. удосконалювати вміння називати слова, за певною звуковою структурою. 1. «Назви слова»
2. «Назви слова за моделлю» Скороговорка:
Від тупоту копит, пил полем летить
№38 «Літера б і Б. Переказ оповідання» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами Б, б і тим, що вони позначають звуки "б" і "б";
2. удосконалювати вміння проставляти наголос у словах і читати їх із використанням наголосу;
3. удосконалювати навичку читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
5. вправляти в умінні переказувати прочитане оповідання;
6. удосконалювати вміння відгадувати слово, представлене моделлю (з питань) 1. «Назви слова зі звуком «б»
2. Гра - загадка Артикуляційна гімнастика №10 «Мова вітається з верхньою губою»,
№47 «Змійка»
№39
«Літери В і в» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами, і тим, що вони позначають звуки «в» і вь»;
2. удосконалювати вміння проставляти наголос у словах і читати їх із використанням наголосу;
3. удосконалювати навичку читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
5. розвивати розумові процеси. 1. «Назви пару»
2. «Назви слова»
Артикуляційна гімнастика №10 «Мова вітається з верхньою губою»,
№47 «Змійка», №15 «Кружок»
№40 «Літери Ф та ф. Переказ оповідання» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами Ф, ф і тим, що вони позначають звуки «ф» та «ф»;
2. удосконалювати вміння проставляти наголос у словах і читати їх із використанням наголосу;
3. удосконалювати навичку читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
5. вправляти в умінні переказувати прочитане оповідання;
6. розвивати розумові процеси. 1. "Назви слова зі звуком "ф", зі звуком "ф"
2. Гра – загадка дитини Чистомовки для розрізнення звуків «в» та «ф»:
1. Якщо псу не скажеш: «Фас!»,
Цей пес не чіпатиме вас.
2. Не дістатись Венери
На ракеті із фанери.
3. Новий фантик від цукерок
Поклади з листом у конверт.
№41 «Словообразование» 1. вдосконалювати звичку читання дітей;
2. вправляти у вмінні утворювати слова;
3. удосконалювати вміння відгадувати слово, подане моделлю (з питань);
4. розвивати розумові процеси. 1. «Назви слова з ударним голосним «у»
2. Гра зі звуками.
3. Гра - загадка Повторити скоромовки важкі у вимові
№42 «Литера «й» 1. Удосконалювати навички читання дітей;
2. познайомити з літерою "Й", повторити правила, що звук "Й" - найкоротший звук у нашій мові і завжди м'який приголосний;
3. вправляти дітей у словообразовании;
4. удосконалювати вміння відгадувати слово, подане моделлю. 1. Гра - загадка Познайомити та завчити вірш:
Слів на «Й» зовсім небагато:
Йогурт, йод, і слово йоги.
«Й» наприкінці зазвичай пишемо:
Чай випадковий, таємний, зайвий.
№43 «Литера год, Ч» 1. Удосконалювати навички читання дітей;
2. познайомити з літерою ч, Ч і нагадати про те, що «ч» завжди м'який приголосний;
3. формувати вміння складати ланцюжок слів, проводячи у цьому слові лише одну заміну отримання нового слова. 1. «Назви слова зі звуком «ч»
2. «Ланцюжок слів» Чистомовки зі звуком «ч»:
- чо-чо-чо, у мене болить плече;
- чу-чу-чу, раз болить - піди до лікаря;
- ча-ча-ча, плакатиму у лікаря;
- чи-чі-чі, допомагають нам лікарі;
- Чу-чу-чу, ну, тоді піду до лікаря.
№44 «Литера щ,Щ» 1. Ознайомити з літерою Щ, щ пояснити, що звук «щ» – завжди м'який приголосний, і написання поєднання ща, щу.
2. Удосконалювати навичку читання.
3. вправляти у переказі прочитаного оповідання.
4. тренувати у читанні скоромовок. 1. Гра – загадка
2. «Ланцюжок слів» Скороговорка:
Цією щіткою чищу зуби,
Цією чищу черевики,
Цією чищу свої штани,
Ці щітки всі потрібні
(складання мені таблиці дітьми)
№45 «Творчий переказ» 1. вправляти в умінні викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навичку читання;
3. тренувати у читанні скоромовок;
4. формувати вміння творчому переказу прочитаного оповідання;
5. удосконалювати вміння називати слова певної звукової структури. 1. «Назви слова за заданою моделлю»
2. Гра – загадка дитини див. №44
№46 «Литера ц, Ц» 1. Ознайомити з літерою Ц, ц і правилом, що звук «ц» – завжди твердий приголосний.
2. удосконалювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил.
3. Удосконалювати навичку читання.
4. вправляти у відгадуванні слова, викладене фішками. 1. «Назви пару»
2. «Назви слова зі звуком «ц»
3. Гра – загадка Скороговорка:
Чотири чорненьких, замурзаних, чортяка
Чортили чорним чорнилом креслення
Надзвичайно чисто (складання мені таблиці дітьми)
№47 «Литера х, Х» 1. Удосконалювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. Ознайомити з літерами Х, х і тим, що вони позначають звуки «х», «хь»;
3. Удосконалювати навички читання дітей.
4. Вправляти у складанні ланцюжка слів, роблячи у цьому слові одну заміну отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра – загадка вихователя Див. №46
№48 «Роздільна функція букви ь» 1. удосконалювати навичку читання дітей;
2. познайомити з роздільною функцією літери ь;
3. вправляти у складанні ланцюжка слів, проводячи лише одну заміну отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів» див. №46
№49 «Литера ъ» 1. Познайомити з літерою ъ.
2. Удосконалювати навичку читання.
3. Вправляти в умінні називати слово певної звукової структури.
4. Формувати вміння відгадувати слово, викладене фішками 1. Гра - загадка Ознайомити з віршем:
Мовчазний твердий знак
Не вимовляється ніяк!
Але потрібен багатьом він словами,
Його вчити доведеться вам.
Хочете – не хочете,
Коштує він в алфавіті!
№50 «Робота з пропозицією» 1. Удосконалювати вміння складати речення із заданим словом;
2. удосконалювати навичку читання;
3. закріплювати знання про знак;
4. вправляти у складанні ланцюжка слів, виробляючи у цьому слові лише одну заміну отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
№51 «Творче оповідання» 1. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навичку читання;
3. вправляти в умінні переказувати розповідь; вправляти в умінні складати творчу розповідь;
4. закріплювати вміння складати ланцюжок слів, проводячи у разі лише одну заміну щоб одержати нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра зі словом «кошеня»
№52 «Навичка читання» 1. Удосконалювати навичку читання;
2. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
3. закріплювати вміння відгадувати слова, викладені фішками. 1. Гра зі словом «грати»
2. Гра – загадка вихователя (школа)
3. Гра – загадка дитини
№53 Повторення 1. Удосконалити навичку читання;
2. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
3. удосконалювати вміння відгадувати слово, викладене фішками;
4. вправляти в умінні складати ланцюжок слів від заданого слова шляхом однієї заміни отримання нового слова 1. Гра – загадка (буквар)
№54 Повторення 1. Удосконалити навичку читання;
2. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
3.розвивати вміння відповідати питання прочитаному тексту;
4. розвивати мислення. 1. Гра – загадка вихователя
2. Гра – загадка дитини
№55 Повторення 1. Закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навичку читання;
3. розвивати вміння відповідати питання прочитаному тексту;
4. вправляти в умінні відгадувати слова, викладені фішками.
1. Гра – загадка вихователя
2. Гра – загадка дитини Підготовка до конкурсу
№56 Повторення 1. Закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навичку читання;
3. розвивати вміння переказувати прочитане оповідання;
4. удосконалювати вміння складати ланцюжок слів, здійснюючи лише одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра – загадка вихователя
3. Гра – загадка дитини Конкурс на кращого читача скоромовок
ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ ПО ГРАМОТІ
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
Тема Освітня область Освітні області Дидактична гра Скоромовки, чистомовки, артикуляційна гімнатика
Вересень
1 – 2 тиждень: моніторинг
№1 «Звуковий аналіз слова книга. Складання пропозиції» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів; диференціювати голосні, тверді та м'які приголосні звуки; застосовувати правила написання букв;
2. Закріплювати вміння визначати місце наголосу у словах;
3. розвивати вміння складати речення із двох слів, називати 1 – е та
2-е слово
4. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о.: Соціалізація:
5. виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о.: праця:
6. закріплювати вміння своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття, без нагадування прибирати своє робоче місце.
1. «Назви слова»
Артикуляційна гімнастика «Посмішка», «Хоботок»,
«Будиночок відкривається»
(див. додаток)
№2 «Звуковий аналіз слова газета. Робота з пропозицією» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів; диференціювати голосні, тверді та м'які приголосні звуки; застосовувати правила написання букв;
2. Закріплювати вміння визначати місце ударного звуку у слові;
3. Вправляти в умінні складати речення із двох слів, називати слова по порядку;
4. Вправляти називати слова із заданими звуками.
5. Підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о.: фіз.
6. формувати правильну поставу.
О. о.: соціалізація:
7. продовжувати вчити слухати співрозмовника.
1. «Назви пару» (у колі з м'ячем)
2. "Назви слова на заданий звук" Артикуляційна гімнастика, чергування "Хоботок" - "Посмішка",
«Будиночок відкривається»
№3 «Літери а, А. звуковий аналіз слова кран, Олена» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слова;
2. познайомити з голосними літерами а, А;
3. вправляти у складанні пропозиції про дії іграшки із двох слів;
4. вправляти у називанні слова певної звукової структури
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О.о.: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи згідно з текстом фізкультурної хвилинки;
О.о.: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання 1. «Назви ударний голосний звук» (у колі з м'ячем)
2. «Назви слова за заданою моделлю» А.г. «Цікавий язичок»,
"Жаба",
«Зайчик»
№4 «Літера я, Я. Звуковий аналіз слова м'яч» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук;
2. познайомити з голосними літерами я, Я і правилами написання після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти у складанні пропозиції про дії іграшки (їх двох слів);
4. продовжувати вчити дітей називати слова із заданими звуками
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О.о.: пізнання:
6. закріплювати знання про диких тварин;
О. о.: фізична культура:
7. формувати правильну поставу
1. «Виправи помилку»
2. «Назви слова на заданий звук» А. р. «Віконце»,
«Мова вітається з підборіддям»,
«Мова вітається з верхньою губою»
№5 «Литера я – може дізнатися два звуки «ЙА». Звуковий аналіз слів жаба, Яша» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів і визначати ударний голосний звук;
2. познайомить про те, що я може позначати два звуку – «йа»;
3. вправляти у складанні речення із двох слів про дії дітей, називати 1-е, 2-е слово;
4. розвивати логічне мислення, пам'ять;
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о.: Соціалізація:
6. виховувати вміння слухати відповіді товариша
О. о.: безпека:
7. закріплювати вміння дотримуватись правил перебування в дитячому садку 1. «Назви слова»
2. «Літера загубилася»
3. «Закінчи пропозицію»
4. «Буква загубилася» Артикуляційна гімнастика «Мавпочка» та «Бульдог»
№6 «Літера о, О. Звуковий аналіз слів троянда, м'ясо, Оля» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. познайомити з голосними літерами про, Про;
3. вправляти у складанні пропозиції про дії, називати 1 – е, 2 – е слово;
4. розвивати логічне мислення, пам'ять, увага;
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем
О.о.: соціалізація:
6. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання
О. о.: праця:
7. закріплювати вміння своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття, без нагадування прибирати своє робоче місце.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова за заданою моделлю» Артикуляційна гімнастика «Хова» (чергування мавпочка – бульдог)
№7 «Літера може позначати звук «о». Звуковий аналіз слів полку, буряків» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. познайомити про те, що літера е може позначати звук «про» і пишеться після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в умінні складати речення із двох слів із заданим словом;
4. розвивати розумові процеси;
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
О.о.: соціалізація:
розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання 1. «Хто уважний»
2. "Назви слова" Артикуляційна гімнастика "Хом'ячок",
«Кружок»
№8 «Літера е – означає два звуки «ЙО. Звуковий аналіз слів ялинка та терка» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів і визначати ударний голосний звук;
2. Ознайомити з тим, що може позначати два звуки «ЙО»
3. Формувати вміння складати речення із двох слів із заданим словом
4. Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення під час відгадування загадок, розуміти поетичне порівняння, що у основі загадки;
5. розвивати дикційний апарат
О. о.: соціалізація: виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о.: фіз.культура: формувати правильну поставу.
О.о.: читання художньої літератури:
Поповнювати літературний багаж казками (казка «Чому завжди ударна») 1. «Назви слова на заданий звук»
2. «Перетворення слів»
Їжачок жовтої сироїжки
Радий, як білочка горішкам (скоромовка + менітаблиця – див. додаток)
№9 «Знайомство з літерами у, У. Звуковий аналіз слів груша та сумка» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. познайомити з літерами у, У;
3. формувати вміння складати речення із трьох слів із сполучним союзом і;
4. розвивати увагу, пам'ять, мислення
5. розвивати дикційний апарат
О. о.: соціалізація:
вдосконалювати артистичні навички дітей у плані втілення образу за допомогою міміки та жестів;
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1«Дізнайся звук».
2. «Назви слова»
3. "Де звук?"
4. «П'ятий зайвий»
5. «Назви слова із заданим звуком У»
6. «Навпаки»
7. Вправа «Розтягніть ниточку» Їжачок жовтої сироїжки
Радий, як білочка горішкам
№10 «Знайомство буквою пд. Звуковий аналіз слів цибуля, люк, праска»
О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. познайомити з буквою ю та правилами її написання після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти у складанні речення із трьох слів із сполучним союзом і;
4. розвивати мовний апарат з допомогою скоромовок;
5. розвивати дикційний апарат
О.о.: фізична культура: розвивати вміння виконувати рухи згідно з текстом фізкультурної хвилинки;
О. о.: безпека: закріпити правила поведінки з електроприладами.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова із ударним звуком «А».
3. «Назви слова зі звуком Ю»
Вудить рибу вудкою
Розумниця наш Юрочка
(Скоромовка + мнетаблиця – див. додаток)
№11 «Литера ю може означати два звуки «ЙУ. Звуковий аналіз слів дзиґа, Юра, дзьоб» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв;
2. ознайомити з тим, що буква ю може позначати два звуки – «йо» (спочатку слова);
3. розвивати вміння складати речення із трьох слів із союзом і замальовувати його;
4. розвивати логічне мислення при назві слів за заданою моделлю;
5. розвивати дикційний апарат О.о.: фізична культура:
формувати вміння зберігати правильну поставу у різних видах діяльності.
О.о.: соціалізація:
розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання. 1. «Назви слова за заданою схемою»
2. «Втратився перший звук» (...ла, ...бка, ...рта,...ниша, ..мор)
2. «Назви слова з ударним звуком Ы»
3. «Знайди слово у слові. ЮНІСТЬ» (ніс, сон, тон) Вудить рибу вудкою
Розумниця наш Юрко.
№12 «Литера Ы. Звуковий аналіз слів: риба, куля, мишка» О.о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв;
2. познайомити з літерою Ы;
3. закріпити вміння складати речення із трьох слів із союзом І;
4. відпрацьовувати дикцію у вимові слів із заданим звуком;
5. розвивати дикційний апарат О. про: працю: закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1. "Назви слова з ударним звуком а, ы"
2. Фонематичне вправу «Слови звук у слові»
3. «Назви слова зі звуком в, в»
У оси не всищи, а вусики
(Скоромовка + мнетаблиця – див. додаток)
№13 «Бикви і,І. Словозміна. Звуковий аналіз слів: ведмедик, іграшка
О. о.: комунікація:
1. формувати розуміти проводити звуко - літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер;
2. познайомить з літерами і, І правилами написання після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в умінні проводити словозміну;
4. розвивати компоненти мовлення;
5. розвивати дикційний апарат
О. о.: соціалізація: виховувати культуру поведінки на занятті
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова за заданою схемою» У оси не всищи, а вусики
№14 «Літери е, Е. Звуковий аналіз слів: луна, люстра. Словозміна » О. о.: комунікація:
1. продовжувати формувати вміння проводити звуко – літерний аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
2. познайомити з літерами е, Е;
3. вправляти в умінні проводити словозміну;
4. формувати вміння називати слова за заданою моделлю;
5. розвивати органи апарату артикуляції за допомогою чистомовок. О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
О.о.: соціалізація:
розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання 1. «Хто уважний» (правопис голосних після згодних)
2. «Назви слова за заданою моделлю.
3. «Хто уважний» (знайти однаковий звук у словах) - Та-та-та – у нас вдома чистота.
- Ти-ти-ти – сметану з'їли всю коту.
- То-то - сіли ми грати в лото.
- Ти-ті-ті - з'їли кашу майже всю.
- Те-те-те - відклали ми шиття.
- Ать-ать-ать – ми йдемо гуляти.
№15 «Літера е, Е. Звуковий аналіз слів: ліс, білка. Словозміна» О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
2. познайомити з літерами е, Е та правилами написання е після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти у словозміні;
4. вправляти в умінні називати слова із заданим ударним голосним звуком.
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
О. о: праця: закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. Гра «Назви слова зі звуком «й»
2. Гра «Доповни пропозицію»
див. конспект №14
№16 Літера Е може означати два звуки "ЙЕ".
Звуковий аналіз слова Ємеля О. о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
2. пояснити, що буква е може позначати два звуки - "ЙЕ";
3. розвивати здібності називати слова із заданим звуком;
4. розвивати органи апарату артикуляції за допомогою чистомовок
О. о. безпека:
закріпити правила поведінки у лісі;
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1. Гра «Хто уважний»
3. Гра «Назви слова зі звуком «й»
4. Гра «Доповни пропозицію»
- Се-се-се – багато казок про лисицю.
- Зе - зе - зе - дай води козі.
- Ец - ец- ец - ось який ти молодець.
- Це - це - це - багато зерен в огірку.
№17 «Словозміна. Звуковий аналіз слова річка» О.о.: комунікація:
1. формувати уменипе проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
2. познайомити дітей із словозміною;
3. продовжувати вчити складати речення з трьох слів;
4. вчити називати слова за певною звуковою структурою.
О. о.: безпека:
5. закріпити правила безпечної поведінки на річках та водоймищах;
О. о: праця:
6. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова за моделлю» Див. конспект № 16
№18 «Словозміна. Звуковий аналіз слова гайка» О.о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. продовжувати закріплювати вміння складати речення із трьох слів;
4. продовжувати вправляти у назві слів певної звукової структури.
О. о.: соціалізація:
5. виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о.: безпека:
6. закріпити правила поведінки з електроприладами. 1. «Назви слова за моделлю»
2. «Ланцюжок слів»
3. «Назви пару» Самостійне вигадування чистомовок дітьми
№19 «Словозміна. Звуковий аналіз слова м'ячик» О.о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. знайомство з розподілом речення на слова, умінні називати слова по порядку;
4. розвивати фонематичний слух. О. о: праця:
5. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
О. о.: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О.о.: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання. 1. «Хто уважний»
2. «Назви слова за моделлю»
3. «Перетворення слів»
4. «Литера загубилася» Самостійне вигадування чистомовок дітьми
№20 «Словозміна. Звуковий аналіз слів зима, море, гуси, куля» О.о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. вправляти в умінні ділити на слух речення на слова, називати їх по порядку;
4. закріплювати вміння називати слова із заданими звуками; О. о: праця:
5. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
О.о.: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання. 1. «Назви слова зі звуком «б»
2. «Підбери пару»
3. «Звук заблукав»
4. «Назви слова за заданою моделлю» Самостійне вигадування чистомовок дітьми
№21 «Словозміна. Звуковий аналіз слів стрічка, ведмедик, пост, гармата» О.о.: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
2. вправляти у зміні слів;
3. закріплювати вміння на слух ділити речення на слова, називати слова за порядком. О. о.: соціалізація:
4. виховувати культуру поведінки на занятті
О. о: праця:
5. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Назви пару»
2. «Назви слова зі звуком «п» Самостійне вигадування чистомовок дітьми
№22 «Літера м та її два звуки «м» і «мь» О. о.: комунікація:
1. познайомити дітей з літерою м і тим, що вона означає звуки м і м;
2. закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
3. освоєння методу складового читання з літерою м;
4. розвивати дикційний апарат; О. о.: соціалізація:
5. закріплювати знання імен та по-батькові батьків;
О. о.: фізична культура: формувати правильну поставу
1. « Назви слова зі звуком м»
2. «Хто уважний»
3. «Додай звук»
4. «Твердий – м'який»
5. «Слова навпаки» Мілу мама милом мила (скоромовка + мнемотаблиця)
№23 «Літера не два звуки «н» і «нь» О. о.: комунікація:
1. вправляти у складанні речення із заданим словом, визначати кількість слів у реченні та називати їх по порядку;
2. познайомити дітей з літерою н і тим, що вона може позначати звуки "н" і "нь";
3. удосконалювати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного звуку;
4. освоєння способу складового читання з літерами мін;
5. розвивати дикційний апарат О. о.: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О. о: праця:
7. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Назви слова зі звуком «Нь»
2. «Назви слова за заданою моделлю»
3. "Де звук?"
4. «Доскажи слово»
5. «Твердий – м'який»
Милу мама милом мила (скоромовка + мнемотаблиця)
№24 «Літера р та її два звуки «р» і «р» О. о.: комунікація:
1. познайомити дітей з літерою р і тим, що вона означає звуки «р» та «р»;
2. продовжувати освоювати вміння читати склади та слова з пройденими літерами та літерою р;
3. закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
4. розвивати можливості підбирати слова до заданої моделі;
5. розвивати дикційний апарат О.о.: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи згідно з текстом фізкультурної хвилинки;
О.о.: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання 1. «Назви слова зі звуком «р»
2. «Назви слова за заданою моделлю»
3. «Хто уважний»
4. «Доведіть слівце»
5. «Літера загубилася» Чистомовки:
Ра-ра-ра починається гра;
ри-ри-ри - у хлопчиків кулі;
ро-ро-ро – у нас нове цебро;
ру-ру-ру - продовжуємо ми гру;
ре-ре-ре - стоїть будиночок на горі;
рі-рі-рі - на гілках снігурі;
ор-ор-ор – дозрів червоний помідор;
ір-ір-ір – мій тато командир;
ар-ар-ар – на стіні висить ліхтар.
№25 «Літера л та її два звуки «л» і «ль» О. о.: комунікація:
1. познайомити дітей із літерою л і тим, що вона позначає звуки «л» і «ль»;
2. продовжувати освоювати вміння читати склади та слова з пройденими літерами та літерою р;
3. закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку;
4. розвивати вміння ділити речення на слова, називати їх у порядку;
5. поповнювати літературний багаж оповіданнями;
6. розвивати можливості підбирати слова до заданої моделі;
7. розвивати пам'ять, образне мислення. О. о.: безпека:
7. закріпити правила безпечної поведінки на вулицях селища та міста;
О. о: праця:
8. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Одночасний звук у словах»
2. «Доскажи слово»
3. «Назви слова за моделлю»
4. «Закінчи фразу» Скороговорка:
Ковпак на ковпаку та під ковпаком ковпак.
№26 «Литера Г і г та її два звуки «г» і «гь» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами Г і г і тим, що вони позначають звуки г і г;
2. познайомити зі способом та правилами викладання пропозиції з букв розрізної абетки;
3. розвивати можливості підбирати слова до заданої моделі;
4. відпрацьовувати дикцію, інтонацію; О. о.: соціалізація:
5. виховувати бажання вчитися у шкільництві;
О.о.: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи згідно з текстом фізкультурної хвилинки;
О. о: праця:
7. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Хто уважний»
2. «Доскажи слово»
3. «Звук заблукав»
4. «Дізнайтесь казку» Скороговорка:
Ковпак на ковпаку та під ковпаком ковпак
№27 «Літера до і К та її два звуки «к» і «кь» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами до і К. розповісти, що літера до означає звуки «к» і «кь»;
2. закріплювати вміння викладати пропозиції відповідно до правил;
3.повторить, що я може позначати два звука(«й»і «а» на початку слова і після голосної);
4. закріплювати вміння дітей називати слова певної звукової структури.
О.о.: читання художньої літератури:
5. познайомити з розповіддю з колекції Кирила Кукушкіна (на одну букву);
О. о.: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
1. «Назви слова, які починаються зі звуку «й»
2. «Хто уважний»
3. «Перетворення слів – чарівний ланцюжок» Артикуляційна гімнастика:
«Хом'ячок»,
«Кружок»
(див. додаток)
№28 Повторення О. о.: комунікація:
1. закріплювати читання складів, слів та речень з пройденими літерами;
2. розвивати діалогічну мову;
3. вправляти у викладанні речення із застосуванням відомих граматичних та синтаксичних правил;
4. закріплювати знання, що буква ю може означати два звуки («й», «у» на початку слова або після голосного звуку);
5. закріплювати вміння дітей називати слова певної звукової структури та із заданим наголосом;
О. о.: соціалізація:
6. виховувати культуру поведінки на занятті
О. о: праця:
7. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
1. «Назви слова за моделлю»
2. Ірга із завданнями (звуки у певній послідовності)
3. «Літера загубилася»
4. «Головоломка» Артикуляційна гімнастика:
чергування «Товстуни - худенькі»,
«Кульки» (почергове надування щік)
№29 «Літери з і З та зі звуками «з» і «сь. Повторення» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами с і С. розповісти, що буква до означає звуки «с» і «сь»;
2. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених граматичних правил;
3. закріпити знання, що літера е може означати два звуки («й» і «о» на початку слова і після голосного звуку);
4. продовжувати вдосконалювати читання дітей;
5. розвивати пам'ять, увагу, мовлення;
6. закріплювати вміння називати слова з певним ударним голосним звуком;
О. о.: безпека:
7. закріпити безпечні правила поведінки на гірці;
О. о.: фізична культура:
8. формувати правильну поставу
О.о.: читання художньої літератури:
9. познайомити із казкою Л. Камінського «Сім синів старих Синіциних» 1. «Гра із завданням»
2. «Назви слова з ударним голосним звуком «про»
3. «Твердий – м'який» Скороговорка:
У маленького Сані сани їдуть самі. Сані їдуть самі біля маленького Сані.
№30 «Літери з і З і зі звуками «з» та «зь. Повторення» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами з і З, розповісти, що літера до означає звуки «з» і «зь»;
2. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням, пройденим граматичних та синтаксичних правил;
3. закріпити, що буква е може означати два звуки («й» і «е» на початку слова і після голосного звуку);
4. продовжувати вдосконалювати читання дітей;
5. розвивати вміння відповідати питання прочитаному тексту;
6. закріплювати вміння дітей називати слова за моделлю. О. о: праця:
5. закріплювати вміння самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття.
О. о.: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О.о.: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання. 1. "Назви слова зі звуком "з"
2. «Назви слова за заданою моделлю»
3. «Хто уважний»
4. «Звук заблукав»
5. "Один - багато".
Я назву один предмет, а ти багато.
Одна парасолька – багато парасольок.
Один зайчик – багато зайчиків.
Один завод - багато ...? Заводи.
Одна мозаїка – багато…? Мозаєк... Скороговорка:
У маленького Сані сани їдуть самі. Сані їдуть самі біля маленького Сані.
Чистомовки:
Зи-зи-зи давно не було грози. За-за-за, насувається гроза. Зи-зи-зи, не боїмося грози. Зу-зу-зу, струмок тече внизу. Зи-зи-зи, вимили тази. За-за-за, у Ніни карі очі. Зу-зу-зу, кубики везу. Зі-зі-зі, до будинку підвези. Зе-зе-зе, дай води козі.
№31 «Літера ш. Переказ розповіді» О. о.: комунікація:
1. удосконалювати вміння викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних та синтаксичних правил;
2. познайомити з літерою ш, із правилом написання поєднання ши;
3. удосконалювати навичку читання дітей;
4. вправляти у переказі прочитаного оповідання;
5. удосконалювати вміння називати слова за певною звуковою структурою. 1. «Назви слова зі звуком «ш» на початку слова»
2. «Назви слова за цією моделлю»
3. Вправа «Порахуй до п'яти»: Один очерет, два очерету, п'ять очеретів. Один курінь, два курені, п'ять куренів. Одна шуба, дві шуби, п'ять шуб. Одна школа, дві школи, п'ять шкіл. Одне шило, два шила, п'ять шил.
Артикуляційна гімнастика
№51 «Млинець»,
№52 «Мильні бульбашки»
(Див. у додатку)
№32
«Литера Ж, ж. Правило написання поєднання жи»
О. о.: комунікація:
1. удосконалювати вміння дітей викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних та синтаксичних правил, визначенням ударного голосного;
2. познайомить з літерою Ж, ж і правилами написання поєднання жи;
3. удосконалювати навичку читання;
4. розвивати увагу, пам'ять, мовлення;
5. удосконалювати вміння називати слова певної звукової структури. 1 «Хто уважний»
2. «Назви слова зі звуком «ж»
3. «Назви слова за заданою моделлю»
Артикуляційна гімнастика
№51 «Млинець»,
№52 «Мильні бульбашки»
(Див. у додатку
№33 «Літери Д, д. Зовнішність і переказ оповідання»
О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами д і д і тим, що вони позначають звуки «д» і «дь»;
2. удосконалювати вміння викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних та синтаксичних правил;
3. удосконалювати навичку читання дітей;
4. формувати вміння дітей озаглавлювати та переказувати розповідь;
5. удосконалювати вміння називати слова певної звукової структури.
1. Гра із завданням у слово товаришували
2. "Назви слова зі звуком "дь"
3. «Назви слова за заданою моделлю» Скороговорка:
Діма дарує Діні дині,
Дині Діма дарує Діні
(скоромовка + менітаблиця)
№34 «Літера т і Т» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами т і Т і тим, що вони позначають звуки "т" і "ть";
2. формувати вміння проставляти наголос у надрукованих словах і читати слова з наголосом;
3. удосконалювати навичку читання;
4. удосконалювати фонематичний слух.
1. «Назви слова» з м'ячем у колі Скороговорка:
Діма дарує Діні дині,
Дині Діма дарує Діні
(закріпити)
№35 «Літера ь» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерою ь;
2. формувати вміння проставляти наголос у надрукованих словах та читати їх відповідно до проставленого наголосу;
3. удосконалювати навичку читання;
4. познайомити зі способом відгадування слова, подане моделлю (з питань)
1. Гра загадка Вигадування чистомовок дітьми із закінченням «ать»
№36 «Повторення» О. о.: комунікація:
1. закріплювати знання дітей про ь;
2. розвивати в умінні проставляти наголос у словах і читати їх з використанням наголосу;
3. удосконалювати навичку читання;
4. удосконалювати вміння складати речення із заданим словом;
5. вправляти в умінні відгадувати слово, подане моделлю (з питань)
1. Гра із завданням слово вугілля
2. Гра загадка
Вигадування чистомовок дітьми із закінченням «ать»
№37 «Літери п і П. Оглавлення та переказ оповідання» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами П, п і тим, що вони позначають звуки п і п;
2. продовжувати освоювати проставляти наголос у словах і читати їх з використанням наголосу;
3. закріплювати вміння викладати пропозиції із застосуванням пройдених правил;
4. формувати вміння озаглавлювати і переказувати прочитане оповідання;
5. удосконалювати навичку читання;
6. удосконалювати вміння називати слова, за певною звуковою структурою. 1. «Назви слова»
2. «Назви слова за моделлю» Скороговорка:
Від тупоту копит, пил полем летить
№38 «Літера б і Б. Переказ оповідання» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами Б, б і тим, що вони позначають звуки "б" і "б";
2. удосконалювати вміння проставляти наголос у словах і читати їх із використанням наголосу;
3. удосконалювати навичку читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
5. вправляти в умінні переказувати прочитане оповідання;
6. удосконалювати вміння відгадувати слово, представлене моделлю (з питань) 1. «Назви слова зі звуком «б»
2. Гра - загадка Артикуляційна гімнастика №10 «Мова вітається з верхньою губою»,
№47 «Змійка»
№39
«Літери В і в» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами, і тим, що вони позначають звуки «в» і вь»;
2. удосконалювати вміння проставляти наголос у словах і читати їх із використанням наголосу;
3. удосконалювати навичку читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
5. розвивати розумові процеси. 1. «Назви пару»
2. «Назви слова»
Артикуляційна гімнастика №10 «Мова вітається з верхньою губою»,
№47 «Змійка», №15 «Кружок»
№40 «Літери Ф та ф. Переказ оповідання» О. о.: комунікація:
1. познайомити з літерами Ф, ф і тим, що вони позначають звуки «ф» та «ф»;
2. удосконалювати вміння проставляти наголос у словах і читати їх із використанням наголосу;
3. удосконалювати навичку читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
5. вправляти в умінні переказувати прочитане оповідання;
6. розвивати розумові процеси. 1. "Назви слова зі звуком "ф", зі звуком "ф"
2. Гра – загадка дитини Чистомовки для розрізнення звуків «в» та «ф»:
1. Якщо псу не скажеш: «Фас!»,
Цей пес не чіпатиме вас.
2. Не дістатись Венери
На ракеті із фанери.
3. Новий фантик від цукерок
Поклади з листом у конверт.
№41 «Словообразование» 1. вдосконалювати звичку читання дітей;
2. вправляти у вмінні утворювати слова;
3. удосконалювати вміння відгадувати слово, подане моделлю (з питань);
4. розвивати розумові процеси. 1. «Назви слова з ударним голосним «у»
2. Гра зі звуками.
3. Гра - загадка Повторити скоромовки важкі у вимові
№42 «Литера «й» 1. Удосконалювати навички читання дітей;
2. познайомити з літерою "Й", повторити правила, що звук "Й" - найкоротший звук у нашій мові і завжди м'який приголосний;
3. вправляти дітей у словообразовании;
4. удосконалювати вміння відгадувати слово, подане моделлю. 1. Гра - загадка Познайомити та завчити вірш:
Слів на «Й» зовсім небагато:
Йогурт, йод, і слово йоги.
«Й» наприкінці зазвичай пишемо:
Чай випадковий, таємний, зайвий.
№43 «Литера год, Ч» 1. Удосконалювати навички читання дітей;
2. познайомити з літерою ч, Ч і нагадати про те, що «ч» завжди м'який приголосний;
3. формувати вміння складати ланцюжок слів, проводячи у цьому слові лише одну заміну отримання нового слова. 1. «Назви слова зі звуком «ч»
2. «Ланцюжок слів» Чистомовки зі звуком «ч»:
- чо-чо-чо, у мене болить плече;
- чу-чу-чу, раз болить - піди до лікаря;
- ча-ча-ча, плакатиму у лікаря;
- чи-чі-чі, допомагають нам лікарі;
- Чу-чу-чу, ну, тоді піду до лікаря.
№44 «Литера щ,Щ» 1. Ознайомити з літерою Щ, щ пояснити, що звук «щ» – завжди м'який приголосний, і написання поєднання ща, щу.
2. Удосконалювати навичку читання.
3. вправляти у переказі прочитаного оповідання.
4. тренувати у читанні скоромовок. 1. Гра – загадка
2. «Ланцюжок слів» Скороговорка:
Цією щіткою чищу зуби,
Цією чищу черевики,
Цією чищу свої штани,
Ці щітки всі потрібні
(складання мені таблиці дітьми)
№45 «Творчий переказ» 1. вправляти в умінні викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навичку читання;
3. тренувати у читанні скоромовок;
4. формувати вміння творчому переказу прочитаного оповідання;
5. удосконалювати вміння називати слова певної звукової структури. 1. «Назви слова за заданою моделлю»
2. Гра – загадка дитини див. №44
№46 «Литера ц, Ц» 1. Ознайомити з літерою Ц, ц і правилом, що звук «ц» – завжди твердий приголосний.
2. удосконалювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил.
3. Удосконалювати навичку читання.
4. вправляти у відгадуванні слова, викладене фішками. 1. «Назви пару»
2. «Назви слова зі звуком «ц»
3. Гра – загадка Скороговорка:
Чотири чорненьких, замурзаних, чортяка
Чортили чорним чорнилом креслення
Надзвичайно чисто (складання мені таблиці дітьми)
№47 «Литера х, Х» 1. Удосконалювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. Ознайомити з літерами Х, х і тим, що вони позначають звуки «х», «хь»;
3. Удосконалювати навички читання дітей.
4. Вправляти у складанні ланцюжка слів, роблячи у цьому слові одну заміну отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра – загадка вихователя Див. №46
№48 «Роздільна функція букви ь» 1. удосконалювати навичку читання дітей;
2. познайомити з роздільною функцією літери ь;
3. вправляти у складанні ланцюжка слів, проводячи лише одну заміну отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів» див. №46
№49 «Литера ъ» 1. Познайомити з літерою ъ.
2. Удосконалювати навичку читання.
3. Вправляти в умінні називати слово певної звукової структури.
4. Формувати вміння відгадувати слово, викладене фішками 1. Гра - загадка Ознайомити з віршем:
Мовчазний твердий знак
Не вимовляється ніяк!
Але потрібен багатьом він словами,
Його вчити доведеться вам.
Хочете – не хочете,
Коштує він в алфавіті!
№50 «Робота з пропозицією» 1. Удосконалювати вміння складати речення із заданим словом;
2. удосконалювати навичку читання;
3. закріплювати знання про знак;
4. вправляти у складанні ланцюжка слів, виробляючи у цьому слові лише одну заміну отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
№51 «Творче оповідання» 1. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навичку читання;
3. вправляти в умінні переказувати розповідь; вправляти в умінні складати творчу розповідь;
4. закріплювати вміння складати ланцюжок слів, проводячи у разі лише одну заміну щоб одержати нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра зі словом «кошеня»
№52 «Навичка читання» 1. Удосконалювати навичку читання;
2. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
3. закріплювати вміння відгадувати слова, викладені фішками. 1. Гра зі словом «грати»
2. Гра – загадка вихователя (школа)
3. Гра – загадка дитини
№53 Повторення 1. Удосконалити навичку читання;
2. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
3. удосконалювати вміння відгадувати слово, викладене фішками;
4. вправляти в умінні складати ланцюжок слів від заданого слова шляхом однієї заміни отримання нового слова 1. Гра – загадка (буквар)
№54 Повторення 1. Удосконалити навичку читання;
2. закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
3.розвивати вміння відповідати питання прочитаному тексту;
4. розвивати мислення. 1. Гра – загадка вихователя
2. Гра – загадка дитини
№55 Повторення 1. Закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навичку читання;
3. розвивати вміння відповідати питання прочитаному тексту;
4. вправляти в умінні відгадувати слова, викладені фішками.
1. Гра – загадка вихователя
2. Гра – загадка дитини Підготовка до конкурсу
№56 Повторення 1. Закріплювати вміння викладати речення із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навичку читання;
3. розвивати вміння переказувати прочитане оповідання;
4. удосконалювати вміння складати ланцюжок слів, здійснюючи лише одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра – загадка вихователя
3. Гра – загадка дитини Конкурс на кращого читача скоромовок
Розмір: px
Починати показ зі сторінки:
Транскрипт
1 Перспективне плануваннязанять із підготовки дітей до навчання грамоти Підготовча група Зміст Література 1. Вчити дітей проводити звуковий аналіз слів; розрізняти голосні, тверді та м'які приголосні звуки; ділити слова на склади; закріплювати вміння знаходити місце наголосу у словах; вчити складати речення з двох слів, називати перше та друге слово. 2. Вчити дітей проводити звуковий аналіз слів; розрізняти голосні, тверді та м'які приголосні звуки; ділити слова на склади; закріплювати вміння визначати місце ударного голосного звуку у слові; продовжувати вчити називати слова із заданими звуками; вчити складати речення із двох слів, називати слова по порядку. 3. Продовжувати навчати дітей проводити звуковий аналіз слів; ділити слова на склади; продовжувати вчити дітей називати слова за заданою моделлю; вивчати складати пропозиції про дії іграшки з двох слів. 4. Продовжувати навчати дітей проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; продовжувати вчити дітей називати слова із заданими звуками; вчити складати пропозиції про дії іграшки з двох слів; 5. Продовжувати навчати дітей проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; продовжувати вчити дітей називати слова із трьох звуків за заданою моделлю; вчити складати речення про дії, називати перше, друге слово. 6. Продовжувати навчати дітей проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; продовжувати вчити дітей називати слова із заданим звуком; ділити слова на склади; вчити складати речення із двох слів із заданим словом та 7. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, продовжувати вчити дітей називати слова із заданим ударним голосним звуком; вчити складати речення з трьох слів та складати схему цієї речення. с.80 с.82 с.83 с.84 с.87 с.88 с Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів,
2 продовжувати вчити дітей називати слова із заданим ударним голосним звуком; 9. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, продовжувати вчити дітей називати слова із заданим ударним голосним звуком; вивчати складати речення з трьох слів із сполучним союзом і складати схему цієї речення. 10. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, вчити дітей словозміни; продовжувати вчити дітей називати слова із трьох звуків за заданою моделлю; вивчати складати речення з чотирьох слів з будь-яким союзом і складати схему цієї речення. 11. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, вчити дітей словозміни; продовжувати вчити дітей називати слова із трьох звуків за заданою моделлю; вивчати складати речення з чотирьох слів з будь-яким союзом і складати схему цієї речення. 12. Продовжувати навчати дітей проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; продовжувати знайомити дітей зі словозміною; вчити дітей називати слова із заданим ударним голосним звуком; 13. Продовжувати навчати дітей проводити звуковий аналіз слів, продовжувати знайомити дітей зі словозміною; вчити дітей називати слова певної звукової структури; продовжувати вчити дітей складати пропозицію, поширювати її та складати схему цієї пропозиції. 14. Продовжувати навчати дітей проводити звуковий аналіз слів, продовжувати знайомити дітей із словозміною; вчити дітей називати слова певної звукової структури; продовжувати вчити дітей складати пропозицію, поширювати її та 15. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, продовжувати знайомити дітей зі словозміною; вчити дітей називати слова певної звукової структури; вчити на слух ділити речення на слова, називати їх по порядку; продовжувати вчити дітей складати пропозицію с.91 с.94 с.95 с.96 с.97 с.99 с.102 с.103
3 ,розповсюджувати його та 16. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, вчити дітей проводити словозміну; вчити дітей називати слова із заданими звуками; вчити дітей називати слова певної звукової структури; вчити на слух ділити речення на слова, називати їх по-порядку і складати схему цієї речення. 17. Продовжувати навчати дітей проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; продовжувати вчити дітей складати речення, поширювати його та 18. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, продовжувати вчити складати речення з п'яти слів, скорочувати його та 19. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; вчити називати слова певної звукової структури; вчити дітей складати речення із заданим словом, визначати кількість слів у реченні, називати їх по порядку і складати схему цієї речення. 20. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати слова певної звукової структури; продовжувати вчити 21. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати слова певної звукової структури; закріплювати вміння ділити речення на слова, називати їх по порядку, визначати кількість слів у реченні та складати схему цієї речення Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати слова певної звукової структури; продовжувати вивчати с.104 с.106 с.107 с.108 с.109 с.110 с.111
4 23. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати слова певної звукової структури; дати дітям уявлення у тому, що з заміні слова у реченні, змінюється його сенс. 24. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; закріплювати вміння називати слова з певним ударним голосним звуком; продовжувати вчити дітей замінювати слова у реченні, змінюючи його зміст і складати його схему 25. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; закріплювати вміння називати слова із п'яти звуків за певною моделлю; продовжувати вчити дітей замінювати слова у реченні, змінюючи його зміст. 26. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати слова певної звукової структури; продовжувати вчити дітей замінювати слова у реченні, змінюючи його зміст. с.113 с.115 с.116 с Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати слова із заданими звуками; продовжувати вчити дітей замінювати слова у реченні, змінюючи його зміст. 28. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати відгадувати слово із чотирьох звуків, представлене моделлю (з питань); продовжувати знайомити дітей із протилежними за змістом словами антонімами; продовжувати вчити дітей замінювати слова у реченні, змінюючи його сенс і скласти його схему. 29. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати відгадувати слово із чотирьох звуків, представлене моделлю (з питань); продовжувати знайомити з багатозначністю слів; вчити дітей складати речення із заданим словом, поширювати його і складати його схему. с.121 с.122 с.124
5 30. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати слова певної звукової структури; вчити дітей складати ланцюжок слів, здійснюючи у цьому слові лише одну заміну для отримання нового слова; продовжувати вчити 31. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати відгадувати слово із п'яти звуків, представлене моделлю (з питань); продовжувати знайомити дітей із протилежними за змістом словами антонімами; продовжувати вчити дітей замінювати слова у реченні, змінюючи його сенс і скласти його схему. 32. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати слова певної звукової структури; продовжувати знайомити з багатозначністю слів; продовжувати вчити складати речення з п'яти слів, скорочувати його та складати схему цієї речення. 33. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати відгадувати слово із п'яти звуків, представлене моделлю (з питань); продовжувати вчити дітей замінювати слова у реченні, змінюючи його сенс і скласти його схему. 34. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати складати ланцюжок слів, здійснюючи у цьому слові лише одну заміну для отримання нового слова; вчити дітей складати речення із заданим словом, поширювати його та складати його схему Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; продовжувати знайомити із багатозначністю слів; продовжувати вчити складати схему цієї пропозиції 36. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; продовжувати відгадувати слова, викладені фішками; вчити дітей складати ланцюжок слів, здійснюючи у цьому слові лише одну заміну для отримання нового слова; вчити дітей замінювати слова у реченні, змінюючи його сенс і скласти його схему. с.125 с.126 с.127 с.128 с.131 с.131 с.133
Перспективне планування з навчання дошкільнят грамоти у старшій різновіковій групі на 2015 р. 2016 р. навч. рік. С Н Т О К Т Тиждень Тема Завдання 1-й Звук ш. розповісти дітям про словниковому складімови, що
Муніципальне загальноосвітнє бюджетна установа«Середня загальноосвітня школа 4 з поглибленим вивченням окремих предметівм. Шиманівська» Розглянуто Прийнято на науково - Затверджено кафедрою
1. Цільовий розділ Пояснювальна запискаВідповідно до Федерального державного освітнім стандартом дошкільної освіти дана програмаспрямована на розвиток дітей дошкільного віку
ЖОВТЕНЬ. ПЛАН КРУЖКОВОЇ РОБОТИ «АБВГДейка». Місяць. Тиждень Тема заняття. Цілі. 1. 1. Слово. Знайомити дошкільнят зі звучить слово, формувати поняття «слово», вчити дітей самостійно називати слова,
Ухвалено: Педагогічною радою Протокол від 01.09.2016 7 «Затверджено»: Завідувачем: Ю.Ю. Кудрявцева Наказ 173 від «02» вересня 2016р. РОБОЧА ПРОГРАМА за додатковою освітньою програмою «Підготовка
Перспективний планз навчання дітей грамоті (підготовча група) Методична література: 1.Гризік Т.І. "Навчання дітей 6 років грамоті" 2. Шумаєва Д.Г. "Як добре вміти читати" 3. Аромштам М. "Абетичні
Старший гурт 2016 2017 навчальний рік Вихователь: Буранова Л.І. Пояснювальна записка В Останніми рокамибагато вчителів початкових класів відзначають велике зростання дітей з порушеннями письма та читання (дисграфія,
МУНІЦИПАЛЬНА ОСВІТА МІСТО ЛИСТОПАДСЬК муніципальне автономне дошкільне освітня установа«ЛУКОМОР'Я» муніципальної освітимісто Листопад Розглянуто: на засіданні педагогічної ради
Перспективний план роботи гуртка «Грамотійка» місяць тиждень зан. тема необхідно знати Вересень 3 1 Пропозиція. - Мова усна та письмова. - Пропозиція, запрошення, речення. - графічне зображення пропозицій. 4 2 Пропозиція
Виділення першого, останнього звуку в слові, запам'ятовування складових рядів, звуковий аналіз складів з використанням кольорових фішок, звуковий аналіз слів із трьох звуків IIIК-КБ 9 IV П-П-Т-ть 10 Грудень I
Державна бюджетна загальноосвітня установа Самарської областісередня загальноосвітня школа 1 імені Героя Радянського Союзу Зої Космодем'янської міського округу Чапаєвськ Самарської області
Пояснювальна записка Освітня програма«Грамотійка» розроблена для дітей підготовчої до школи групи (6-7 років) Програма має соціально-педагогічну спрямованість Новизна освітньої
Що має знати та вміти дитина у віці 6-7 років. Ваша дитина вже дошкільник. Що має знати і вміти дитина, яка йде до школи. На які питання він має вміти відповідати? Обговоримо перелік знань та умінь
ДИДАКТИЧНІ ГРИ, НАВЧАЮЧІ ДОШКІЛЬНИКІВ ГРАМОТІ КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ БАТЬКІВ 1 Шановні батьки! В даний час проблема підготовки дітей до оволодіння грамотою є особливо актуальною. Здавалося
МУНІЦИПАЛЬНА БЮЖЕТНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ДИТЯЧИЙ САД ЗАГАЛЬНОРАЗУВАЛЬНОГО ВИДУ 42 СТАНИЦІ НОВОПОКРОВСЬКОЇ МУНІЦИПАЛЬНОЇ ОСВІТИ НОВОПОКРОВНИК ВІДРОДЖЕНЬ
Пояснювальна записка Цілі та завдання дошкільної підготовкиСтворення умов гармонійного розвитку інтелектуальних, фізичних, духовних задатків дітей Задоволення запитів батьків у розвитку індивідуальних
Робоча програма корекційного навчання молодших школярівз порушенням мови розроблено з урахуванням діагностичних даних учнів групи та на основі Програми для загальноосвітніх установ. Корекційно-розвивальне
Пояснювальна записка Робоча програма «АБВГДейка» орієнтована дітей старшого дошкільного віку. Вона розрахована на 1 рік навчання 30 годин. Заняття проводяться у підготовчій групі 1 раз на тиждень
Конспект безпосередньо - освітньої діяльностіпо пізнавально-мовленнєвому розвитку Навчання дітей грамоті «Секрет чарівної квітки» Підготувала: вихователь вищої категоріїОрлова Тетяна Андріївна
Закріплення звуку «ч», літери «Ч» ЗАВДАННЯ Освітні 1. Закріпити знання дітей про звук «ч», букву «ч». 2. Розвивати вміння, чути та виділяти ударний склад, використовуючи графічне зображенняударного
Приватний дошкільний навчальний заклад « Дитячий садок 94 ВАТ «РЖД» (повне найменування освітньої установи) Затверджено рішенням педагогічної ради протокол від «29» серпня 2016 року
Загальна частина Технологічна картауроку Предмет Грамота Клас, ФІ учня Тема уроку Тип уроку Мета Відкриття нового знання Літера Н, Н" 1 клас познайомити учня з приголосними звуками [н], [н"], літерами
Ігри, спрямовані на розвиток звуковимовної сторони мови та фонематичного сприйняття. В основі засвоєння дитиною навичок звукового аналізу та синтезу лежить сформованість фонематичного сприйняття
СУПРОВІД ДИТИНИ З ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ ЗАСОБИ СИСТЕМИ ПІДРУЧНИКІВ «ПЕРСПЕКТИВНА ПОЧАТКОВА ШКОЛА» О. В. МОРГУНОВА, вчитель логопед, МОУ для дітей-сиріт та дітей, що залишилися без дітей піклування батьків,
Конспект НУД з навчання грамоти старшій групіза сюжетом російської народної казки"Колобок". Програмний зміст. 1. Продовжувати вчити дітей словозміни. 2. Удосконалювати навичку читання. 3. Продовжувати
Пояснювальна записка Напрямок додаткової загальнорозвивальної програми. Добре відомо, наскільки складна і об'ємна програма початкових класів і як не вміє читати дитині, важко освоювати
Пояснювальна записка Програму гуртка складено з опорою на нормативні документи. Нормативні документи, що регулюють діяльність гуртка: - Закон РФ «Про освіту» у редакції Федерального Закону
Пояснювальна записка. Вступ до школи є надзвичайно відповідальним моментом для дитини. Відомо, що далеко не всі діти готові до входження до навчальної діяльності у школі. Розуміючи важливість підготовки
«Навчання дітей звуковому аналізу слів» Навчання дітей грамоті у дитсадку здійснюється аналітико-синтетичним методом. Це означає, що дітей спочатку знайомлять із звуками рідної мови, а потім
П/п Перспективне планування занять з навчання грамоті у старшій групі Тема тижня Тема заняття Мета Матеріал та обладнання Література 1. До побачення, літо! Привіт, дитячий садок! 2. Спортивна
Консультація для вихователів звукової культуримови у дітей дошкільного віку» В останні роки спостерігається різке зниженнярівня мовленнєвого розвитку дошкільнят. Це пов'язано насамперед
Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок комбінованого виду 10» міста Аші Челябінської області Консультації для вихователів
Російська Федерація ЯМАЛО НЕНЕЦЬКИЙ АВТОНОМНИЙ ОКРУГ МУНІЦИПУ ЪНИЙ АВТОНОМНИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД ДИТЯЧИЙ САД
Урок Дати проведення За планом Факт. Характеристика основних видів діяльності учнів. 1 01.09 Знайомство з зошитом Формування уявлення про знання, накопичені людством. Познайомляться
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА. Програма «Від звуку до букви» складена з урахуванням авторської Є.В. Колесникова «Від звуку до букви. Навчання дошкільників елементам грамоти». Програма спирається на федеральний закон
Календарно - тематичне плануванняз російської мови в 1 класі (50 годин) п/п Тема уроку Заплановані результати Дата проведення Загальна кількість У розділі 1 1 Знайомство з підручником «Російська мова».
Календар захоплюючих завдань для дітей старшого дошкільного віку та їхніх батьків. Склала: вихователь Москвина Надія Анатоліївна БЕРЕЗЕНЬ 2017 рік. Шановні батьки, перш ніж ви почнете займатися
Гурток: «АБВГДЕйка» Напрямок: «Пізнавально мовний розвиток» Освітня область: «Комунікація» Пояснювальна записка Мета роботи підготовчих группідготувати дошкільнят до навчання, познайомити
Підготувала: Євдокимова Олена Михайлівна РОЗВИТОК ФОНЕМАТИЧНОГО СПРИЙНЯТТЯ У СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ Який батько не мріє про те, щоб його дитина чисто розмовляла, швидко навчилася читати та писати
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Актуальність проблеми. Раннє навчаннячитання - не данина моді і не забаганка амбітних батьків. Тенденція до зниження вікових рамок початку навчання дітей читання має цілком об'єктивне
1.Плановані предметні результатиосвоєння навчального предмета"Російська мова". на слух розрізняти структурні одиницімови: слово, речення, текст; називати та розрізняти за формою структурні одиниці
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА 6» (МБОУ «Школа 6») РАССМОТРЕНО на заседании Педагогического совета протокол от 30.05.2016 5 УТВЕРЖДЕНО приказ МБОУ «Школа 6» от 228 от 01.09.2016
2 Пояснювальна записка До оволодіння початковими навичками читання потрібна певна готовність сенсомоторної та інтелектуальної сфердошкільника. Тому кожній дитині необхідно різний час
Муніципальний дошкільний навчальний заклад ЦРР – дитячий садок «Колосок» Заняття з навчання грамоти в логопедичній підготовчій групі. (у рамках методичного тижня за планом наступності
МУНІЦИПАЛЬНЕ КАЗЕННЕ ДОШКІЛЬНЕ ОСВІТНЕ УСТАНОВИЦЕНТР РОЗВИТКУ ДИТИНИ - ДИТЯЧИЙ САД 36 «ЛАСТІВКА» Г.СВІТЛОГРАД СТВЕРДЖУЮ: Завідувач МКДОУ ЦРРДС.
Робоча програма з російської для 1 класу відповідає: ФГОС, ООП НОО, російської Л.Ф. Кліманової, Т.В.Бабушкіної, «Збірнику робочих програм «Перспектива», система підручників Перспектива»,
Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок 9 «Росинка» м. Краснокаменськ Забайкальський крайКОНСПЕКТ НІД З НАВЧАННЯ ГРАМОТІ (підготовча група) Розробила: вихователь МАДОУ
План корекційно-логопедичної роботи з групою дітей 1 класу логопедичним висновком«фонетико-фонематичне недорозвинення мови» Тиждень заняття Тема заняття Завдання психологічної базипромови Вересень
Особистісні універсальні навчальні діїУ учня буде сформовано: інтерес до окремим завданням; уявлення про основні моральних нормповедінки у новій шкільного життя. Той, хто навчається, отримає
Семінар-практикум для вихователів «Підготовка дітей до навчання грамоти» Підготувала вчитель-логопед: Е.М.Мель 2014р. Ціль: уточнити уявлення педагогів про процес підготовки до навчання грамоти. Завдання:
Семінар-практикум для вихователів Тема: «Підготовка дошкільнят до навчання грамоти за умов запровадження ФГОС» Склала: Вчитель логопед: Соколова В.Э. Мета: уточнення та формування уявлень педагогів
"Логіко математичні ігри" Пояснювальна записка. Оновлена школа вимагає іншої, ніж раніше, підготовки майбутніх першокласників до шкільному навчанню. Передшкільна підготовка включає заняття з розвитку
I. Пояснювальна записка. Актуальність проблеми. Дошкільний вік- це період активного засвоєннядитиною розмовної мови, становлення та розвитку всіх сторін промови. У сучасної ієрархіїпедагогічних
Календарно-тематичне планування з розвитку мови 36 годин п\п Дата Тема заняття Програмний зміст УУД Кількість годин план факт Мова: говоріння, слухання Мова: читання, лист Ознайомити дітей
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок 88» ПРОГРАМА Мовленнєвої спрямованості З НАВЧАННЯ ДІТЕЙ РАННЕМУ ЧИТАННЯ Педагог: Широбокова Л.М. Вікова група: 5-7років Іжевськ,
Муніципа бюджетна загальноосвітня установа «Червонівська середня школа» Сакського району Республіки Крим РОЗГЛЯДНО На педагогічній раді Протокол від 2016 р.
ДОДАТКОВА ЗАГАЛЬНОРАЗУВАЛЬНА ПРОГРАМА «РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ» ДЛЯ МАЙБУТНІХ ПЕРШОКЛАСНИКІВ Спрямованість: соціально-педагогічна Рівень програми: ознайомчий Вік учнів: 5-7 років Термін реалізації:
Департамент освіти адміністрації міста Нижнього НовгородаМуніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок 107» (МБДОУ «Дитячий садок 107») Прийнята на засіданні Затверджено
ПРИЙНЯТО на педагогічній Раді Протокол від 0.09.206г. ЗАТВЕРДЖЕНО наказом завідувача від 206 А.А. Кульпіною Додаткова загальноосвітня програма «Підготовка до школи. Навчання
Дозвілля у підготовчій до школи групі у формі гри «Розумники та розумниці» Цей матеріалдопомагає узагальнити знання та вміння дітей за напрямами розвитку (мовленнєві, пізнавальний розвиток) та сформувати
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа міста Абакана «Дитячий садок комбінованого виду «Журавлик» ПРИЙНЯТО: ЗАТВЕРДЖЕНО: Педагогічною Радоюнаказом завідувача Протокол 1 від
Зміст Назва розділу Стор. 1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. ЦІЛЬОВИЙ Пояснювальна записка... Цілі та завдання Програми.. Принципи та підходи в організації освітнього процесу.
П\п Дата Календарно-тематичне планування з російської мови клас 65 год (33 навчальні тижні) Добукварний період 3 год. Кількість п/п Кількість годин Дата годин Навчання читання 4 год. Навчання письма 7 год.
Вчитель: Ольга Дубчак « Хороша грасхожа працювати» хорошу А.С. Макаренко Актуальність обраної теми полягає в тому, що успіх навчання грамоті молодших школярів у певною міроюзалежить і від
Додаток. Календарне тематичне планування корекційних занятьв-му класі з порушенням вимови Р, Рь (з разу на тиждень) п/п Теми занять Кількість годин I чверть.. 0... Просторово-тимчасові
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Ефективність навчання дітей у загальноосвітній школі багато в чому залежить від рівня їхньої підготовки. Готовність до навчання визначається системою вимог, які пред'являє школа
Прийнято: Радою педагогів МБДОУ 43 Протокол від «_» 2016р. Стверджую Завідувач МБДОУ 43 С.Г. Ласкіна наказ від 2016р. Робоча програма гуртка з навчання грамоті «Читайка» (Термін реалізації програми:
МАТЕМАТИКА РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ ГРАМОТА НАВКОЛИШНИЙ СВІТ Шановні батьки і Перед вами зошит з педагогами! перевірочними завданнями, за допомогою яких ви зможете оцінити рівень розвитку вашої дитини, визначити
1 Зміст Пояснювальна записка...3 Мета, завдання програми. 4 Зміст програми. 5 Навчально тематичний план.. 7 Річний навчальний графікпрограми.17 Організаційно педагогічні умовиреалізації
Заплановані предметні результати освоєння навчального предмета російській. Учні навчаться: на слух розрізняти структурні одиниці мови: слово, речення, текст; називати та розрізняти за формою
Муніципальна бюджетна освітня установа «Філатівська середня загальноосвітня школа» Робоча програма з предмету літературне читання 1 клас УМК «Перспективна початкова школа» Вчитель
Розробила: вихователь Кліпікова Ольга Василівна, група 11 МАДОУ «Дитячий садок 4» Планування дидактичних ігор щодо розвитку мовлення у старшій групі Місяць Зміст Мета Д/і «Ромашки» Д/і «Чарівні
МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА «ДИТЯЧИЙ САД 55 КОМБІНОВАНОГО ВИДУ» ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ Тема проекту «Розвиток фонематичного слуху у старших дошкільнят
Перспективно – тематичний план
з навчання грамоти
Група:старша
Педагог:Бойко Л.О.
Кількість годин:
Усього17 год ; в тиждень0,5 год.
Діагностика, моніторинг
Планування складено на основі
«Програми виховання та навчання у дитячому садку» за редакцією М.А. Васильєвої, В.В. Гербової, Т.С. Комарової, 2010р.
______________________________________
додаткова література
Навчання дошкільнят грамоти (старша група),
Н.С. Варенцова, Мозаїка-Синтез, Москва,2012
_____________________________________________
|
Тема: Заняття № 1 Розвиток уявлень про різноманіття слів. |
вересень |
Лялька, ведмедик, курча. Крокодил, слон, заєць, м'яч, машина та ін; фішки-призи |
Н.С.Варенцова стор.53 |
||
|
Тема: Заняття № 2 Розвиток уявлень про слово. Розвиток уміння порівнювати слова за звучанням (слова звучать по різномута схоже); вимірювати їх протяжність (довгі та короткі). |
вересень |
Посібник «Звуковий годинник», м'яч, фішки – призи. |
Н.С.Варенцова стор,53 |
||
|
Тема: Заняття №3 Знайомство з терміном «склад» «звук» Розвиток уміння визначати кількість складів у словах; інтонаційно виділяти звуки у слові. |
Демонстраційний; фланелеграф, предметні картинки із зображенням м'яча кота, риби, саней гусей, машини.Роздавальний;фішки - призи |
Н.С.Варенцова стор. 54 |
|||
|
Тема: Заняття №4 Розвиток уміння визначати кількість складів у складах; інтонаційно виділяти заданий звук у слові. Вдосконалення вміння підбирати слова із заданим звуком. |
Демонстраційний: фланелеграф, предметні картинки із зображенням кота, лисиці, ведмедя, зайця. Роздатковий: фішки-призи |
Н.С.Варенкова |
|||
|
Тема: Заняття №5 Освоєння звукового аналізу слів; складання схеми звукового складу слова; визначення кількості складів у схемах. Ознайомлення з графічним записом слова. |
Демонстраційний: Дошка, крейда, малюнок-схема слова мак, фішки нейтрального сірого кольору, указка. Роздатковий: картинки-схеми слова мак, фішки сірого кольору, вказівки, аркуші паперу, олівці, фішки-призи. |
Н.С. Варенкова |
|||
|
Тема: Заняття №6 Освоєння звукового аналізу слів. Порівняння слів за звуковим складом. Знайомство із сенсорозрізною функцією звуку. Вдосконалення вміння підбирати слова із заданим звуком. |
Демонстраційний: дошка, указка, картини-схеми слів, будинок і дим, фішки сірого кольору. Роздатковий: картинки-схеми слів будинок і дим, указки, фішки сірого кольору, фішки-призи |
Н.С. Варенкова |
|||
|
Заняття №7 Освоєння звукового аналізу слів.Знайомство зі змістовною функцією звуку. |
Демонстраційна: дошка, вказівка. малюнок-схеми слова ліс. фішки сірого кольору м'яч. Роздатковий: картинки-схеми слова ліс, фішки сірого кольору, фішки-призи. |
Н.С.Варенцова стр-58 |
|||
|
Тема: Освоєння звукового аналізу слів; визначати протяжність слів та складати їх графічний запис. Удосконалення вміння підбирати слова із заданим звуком. |
Демонстраційний; картинка – схема слова кит, фішки сірого кольору, крейда, Роздатковий; картинки-схеми слова кит, аркуші паперу, фішки – призи. |
Н,С.Варенцова стор.58 |
|||
|
Тема: Заняття №9 Знайомство з голосними звуками, Удосконалення вміння підбирати слова із заданим звуком. |
Картинки -схеми слів мак будинок дим,цибуля. ліс, кит, фішки червоного кольору, фішки сірого кольору. |
Н.С. Варенцоава стор,58 |
|||
|
Тема: Заняття №10 Освоєння звукового аналізу слів. Розвиток уявлень про голосні звуки. Знайомство зі словотворчою функцією голосного звуку. Розвивати вміння відрізняти голосні звуки від приголосних. |
Картинка -схема слова троянда.фішки сірого та червоного кольору |
Н.С.Варенцова стор.59 |
|||
|
Тема: Заняття № 11 Освоєння звукового аналізу слів. Розвиток уявлень про голосні звуки. Ознайомлення з диференціацією приголосних звуків на тверді та м'які. |
Картинка-схеми слів місяць, лисиця.фішки червоного та зеленого та синього кольорів,м'яч. |
Н.С.Варенцова стор.60 |
|||
|
Тема: Заняття 6 № 12 Освоєння звукового аналізу слів. Відмінність голосних і приголосних звуків (тверді та м'які). |
Картинка - схема слова качки, фішки червоного, синього та зеленогоквітів |
Н.С.Варенцова стор.61 |
|||
|
Тема: Заняття №13 Освоєння аналізу слів. Розвиток голосних та приголосних звуків (тверді та м'які) Розвиток представників про сенсорозрізнювальну функцію звуку. |
Демонстраційний: Дошка, вказівка, картинка-схема, слова слон, фішки червоного, синього та зеленого кольорів. |
Н.С.Варенцова стр-63 |
|||
|
Тема: Підстава звукового аналізу слів. Розрізнення звуків за їхньою якісною характеристикою. Розвиток уявлень про сенсорозрізнювальну роль звуків |
Демонстраційний: Чотирьохзвукова схема слова. Фішки червоного, синього, зеленого кольорів. |
Н.С.Варенцова стор 65 |
|||
|
Тема: Заняття №15 Освоєння звукового аналізу слів. Розрізнення звуків за їх якісною характеристикою. Розвиток уміння виділяти ударний звук у слові. |
Картинка – схема слова гуси, фішки червоного, синього. зеленого та чорного кольорів. |
Н.С.Варенцова стор.66 |
|||
|
Тема: Заняття № 16. Розвиток здатності проводити звуковий аналіз слова та якісно характеризувати звуки. Освоєння вміння виділяти ударний звук у слові. Розвиток здатності співвідносити слова, що складаються з трьох, чотири. , .п'яти. звуків, із заданими схемами |
Трьох - чотирьох - п'ятизвукові схеми слів, фішки червоного, синього. зеленого і чорного кольорів, предметні картинки; ліс.душ,мило,коза.ведмедик.лялька |
Н.С.Варенцова стор.71 |
|||
|
Тема: Заняття №17 Розвиток здатності проводити звуковий аналіз слова та якісно характеризувати звуки. Освоєння вміння виділяти ударний звук у слові. Розвиток здатності співвідносити слова, що складаються з трьох, чотирьох. п'яти, звуків |
П'ятизвукова схема слова, фішки червоного.синього.зеленого та чорного кольорів,картинки із зображенням поїзда з трьома вагончиками |
Н.С. Варенцов астр.72 |
Вересень
Тема
Цілі
Матеріали та обладнання
«Звуки та літери» (закріплення)
Закріплювати сенсорозрізнювальну функцію звуку, літери. Вчити розрізняти голосні, приголосні звуки. Сприяти розвитку фонематичного слуху, сприйняття уваги.
Магнітно-маркерна дошка, ковролін, д/і, "літери розсипалися", "літери помінялися місцями", "пізнай звук", "символи звуків".
"Звуки та літери" (закріплення)
Закріплювати співвідношення звуку та літери, сприяти розвитку фонематичного слуху, сприйняття, розвиток уваги, пам'яті
Ковролін. Предметні картки, д/і « Предмет, слово, схема»
«Слова та склади»
Продовжувати знайомити з різноманіттям слів, вчити ділити слова на склади, вчити поєднувати склади так, щоб вийшли слова, складати слова з двох, трьох, чотирьох складів, розвивати увагу, пам'ять
Ковролін, складові картки, предметні картинки, д/і «Збери слово», «скільки в слові складів»
«Пропозиція, графічні навички» (закріплення)
Розкрити перед дітьми термін «пропозиція», вчити схематично зображувати речення, вчити називати перше, друге, третє слово. Складати пропозицію, з двох-трьох слів, спираючись на схему, закріплювати вміння, малювати нескладні предмети, візерунки у зошитах у клітку, розвивати моторику рук.
Магнітно-маркерна дошка, таблиця з пропозиціями, сюжетні картинки, зошити, олівці, д/і «слово чи речення»
Жовтень
Тема
Цілі
Матеріали та обладнання
"У світі книги". Закріплення звуку [А],букви А
Вчити виділяти звуки [a] з мови, формувати вміння співвідносити зміну слова з назвою зображеного предмета, сприяти розвитку звуку-літерного аналізу, фонематичного слуху, пам'яті, уваги графічних навичок
Складова лінійка, фішки, картки із завданням (штрихування, лічильні палички, лялька, метелик, літера А
«Подорож казками»
Закріплення звуку [O] ,літера. Про
Закріплювати знання дітей про р н с. Продовжувати знайомити з голосним звуком [Про] та літерою Про Сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху, пам'яті, уваги, формувати вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета
Ляльки дідусь і бабуся, малюнки будинок, кіт. Вівці, корови, окунь. Сом. Помідори, лист зі штрихуванням, звукові будиночки, складова лінійка. Лоточки з квасолею. Фішки на кожну дитину.
«Професія моєї мами» Закріплення звуку [У] літери У
Розширювати знання та уявлення про професії, знайомити з голосним звуком [У] та літерою У, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного звуку, пам'яті, формувати вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета
Картинки із зображенням півня, качки, гусака, маркерна дошка, складові картки, звукові будиночки, лічильні палички, прості олівці, зошити.
«Овочі»
Закріплення звуку [И] літери Ы
Розширювати та закріплювати знання дітей про овочі, познайомити з голосним звуком [Ы] буквою Ы и умовним позначенням(червоним квадратом). Формувати вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху, пам'яті, уваги, графічних навичок, дрібної моторики.
Звукова лінійка, картки для звукового аналізу, прості олівці, зошити, тарілочки з квасолею, зображення гномика Пиху.
Листопад
Тема
Цілі
Матеріали та обладнання
«Улюблені ігри та іграшки моєї родини» Закріплення звуку [Е] літери Е.
Розширювати та закріплювати уявлення про іграшки, продовжувати знайомство з голосним звуком [Е], буквою Е. формувати вміння співвідносити схему слова із зображенням предмета. Сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху, графічних навичок, розвиток вміння працювати з пропозицією.
Ковролін, маркерна дошка, картки звукового аналізу. Квасоля, зошити, олівці, д/ та «Що спочатку. Що потім? «
«Транспорт» закріплення звуку [Л'] та літери Л
Розширювати уявлення дітей про різні види транспорту, продовжувати знайомити з приголосним звуком [Л]-[Л'] та його літерою Л удосконалювати навичку звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху, продовжувати роботу з удосконаленню понять слово, склад. Пропозиція, запрошення, речення. Розвивати увагу.
Ковролін, магнітно-маркерна дошка, звукові будиночки, схеми звукового аналізу, складові таблиці, зображення літери Л
"Все для мами" закріплення звуку [М]-[М'], літери М
Продовжувати знайомити дітей з приголосним звуком [М]-[М'] та його буквеним позначенням. Формувати вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета, розвиває звукобуквенний аналіз, фонематичний слух, пам'ять, графічні навички, сприяти розвитку вміння працювати з пропозицією.
Звукова лінійка, картка для звукового аналізу, фішки, прості олівці, лічильні палички, схеми пропозицій, предметні картинки.
Закріплення. Підсумкове заняттяза три місяці.
Називати слова із заданими звуками [А; О; У; Ы; Е; Л; на склади.
Ковролін, звукові картки, схеми пропозицій, складові картки, фішки, д/і «Слова та звуки»
грудень
Тема
Цілі
Матеріали та обладнання
Зима» закріплення звуку [Р –Р’] літера р
Продовжувати знайомити з голосним звуком Р-Р та літерою Р, уміння співвідносити схему з назвою зображеного предмета, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху, пам'яті. Графічні навички вправи в диференціації звуків Р-Л.
Ковролін, маркерна дошка, зображення літери Р, д/і «Рибалки та рибки». Звукова лінійка, картки для звукового аналізу, зображення дівчинки та хлопчика, м'яч
«Природні явища» закріплення звуку [Н-Н’] та літери Н
Розширювати уявлення дітей про природних явищахвзимку. Продовжувати знайомство зі звуком Н-Н та літерою Н, удосконалювати навичку звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху. До уваги. Сприяти розвитку вміння працювати з пропозицією.
Звукова лінійка, картки для звукового аналізу. Схеми пропозицій, маркерна дошка, Зображення букви, предметні картинки.
«Зимові птахи» закріплення звуку [йа] та літери Я.
Закріплювати знання дітей про птахів, що зимують. продовжувати знайомство з йотованим голосним звуком [Я]. показати, що на початку слова і після голосних вона позначає два звуки [ЙА], а після приголосних звук [А] і позначає м'якість приголосного звуку. Розвивати фонематичний слух. увага. Вдосконалювати навички звукового аналізу.
Маркерна дошка, картки для звукового аналізу, зошити, олівці, д/і «склад слово», предметні картинки.
« Новий рік» закріплення звуку [йе] [йо] та голосних літер Е-Йо.
Продовжувати знайомити дітей приголосними йотованими Е-Е. розвивати фонематичний слух, уміння складати речення з опорних слів, працювати зі складання схем речень.
Ковролін, звукові будиночки, сюжетні картинки, картки для звукового аналізу, зошити. олівці, д/і «хто уважний?», «Дізнайся звук».
Січень
Тема
Цілі
Матеріали та обладнання
«Магазин іграшок» закріплювати голосний звук [йу] та букву Ю
Розширювати знання дітей про іграшки, закріплювати голосну букву Ю, показати, що на початку слова вона позначає два звуки [ЙУ] і позначає м'якість приголосного звуку, закріплювати звуковий аналіз слів.Cзалишати пропозиції щодо опорним словам. друкування у зошити.
Ковролін. картки для звукового аналізу, зображення літери, звукові будиночки, схеми речень, д/ та «Злови звук», зошити, олівці.
«Батьківщина моя» закріплювати звуки [В-в’] –[Ф-Ф’] та літери В-Ф.
Розширювати знання дітей про Батьківщину, місця, де народився та живеш. Вчити дітей диференціювати звуки [ В-В'] [Ф-Ф'] у словах, вправляти у складанні речень заданих слів, поділити слово на склади. Розвивати фонематичний слух, звукобуквенний аналіз. пам'ять
Ковролін. Картки звукового аналізу. Предметні зображення, зображення літер. Схеми речень, зошити, олівці, д/і «відгадайте слово»
«Дикі тварини» закріплювати звук [І] літера І
Розширювати знання дітей про диких тварин. Продовжувати знайомство з голосним звуком [І] та його позначенням буквою І. формувати вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета. Розвиток звукобуквенного аналізу. Фонематичного слуху. Графічні навички, вміння працювати зі схемою пропозицій.
Ковролін, маркерна дошка, зображення літери, звукова лінійка. Картки для звукового аналізу, зображення хлопчика. М'яч. д/і «Де ховається звук?»
Лютий
Тема
Цілі
Матеріали та обладнання
« Чарівний світтеатру» закріплювати звук [Г-Г'] та буква Г
Розширювати знання дітей про навколишній світ. Продовжувати знайомитися приголосним звуком [Г-Г'] та його літерою Г. Сприяти розвитку звукобуквенного аналізу. Фонематичного слуху. Графічні навички, співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета.
Ковролін, маркерна дошка. Зображення літери. Звукова лінійка. Картки для звукового аналізу, зображення Гнома та Родзинки, д/і « Музичні інструментисхеми пропозицій. Зошити. Олівці.
«Карлсон коханий казковий геройнаших тат» закріплювати звук К-К та буква К.
Продовжувати знайомство з приголосним звуком К-К та його позначенням літерою К, удосконалювати розвиток звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху, графічних навичок, уміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета.
Ковролін, картки для звукового аналізу, зображення літери, зображення Карлосона, предметні картинки, зошити, олівці, д/і «Вулиці міста».
«Ліс»-закріплювати приголосні парні звуки [Д-Д’],[Т-Т’] та літери Д-Т
Розширювати знання дітей про навколишній світ, продовжувати знайомити з парними приголосними звуками [Д-Д’],[Т-Т’] та їх літерними позначеннями, Формувати вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного звуку, розвинути вміння працювати з пропозицією.
Ковролін, предметний картинки, маркерна дошка, картки для звукового аналізу, зошити, олівці, д/і
«Весна» - закріплювати приголосний звук [C- C’] літеру С
Продовжувати роботу з удосконалення звукобуквенного аналізу, знайомство зі звуками [C- C’] та літерою C, Продовжувати роботу над засвоєнням понять склад, слово, пропозиція. Розвивати фонематичний слух, пам'ять.
Ковролін, картки для звукового аналізу, зошити, олівці, схеми пропозицій, д/і «Твердий-М'який»
Березень
Тема
Цілі
Матеріали та обладнання
Закріплювати знання дітей приголосним звуком [З-З'] і літери З формувати співвідносити схему слова із зображенням предметом, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху, пам'яті, графічних навичок, розвиток вміння працювати з пропозицією.
Ковролін, маркерна дошка, предметні картинки, зображення літери Б, схеми речень, зошити, олівці, д/і Де живе звук?
«Квіти» - закріплення звуків [Т-'Т] та літери Т
Познайомити дітей зі звуками [Т-'Т] та літерою Т. Сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху, пам'яті, графічних навичок, розвиток вміння працювати з пропозицією.
Ковролін, маркерна дошка, предметні картинки, зображення літери Т, схеми речень, зошити, олівці, д/і «Хто уважний?»
«Чарівні слова»-закріплення звуків [Б-Б'] та літери Б
Закріплювати знання дітей про ввічливих словах, закріплювати знання дітей Б-Бі літери Б, вчити виділяти потрібний звукв словах, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, розвивати фонематичний звук, увагу, вміння складати пропозицію, вправляти у визначенні кількох складів у словах.
Звукові будиночки, ковролін, маркерна дошка, предметні картинки, схеми пропозицій
,зображення букви Б, зошити та олівці, д/і «Твердий-М'який»
«Птахи» - закріплювати звук [П-П’] та літеру П
Закріплювати знання дітей про птахів, знайомити зі звуками [П-П'] та літерою П. Удосконалювати навичку звукобуквенного аналізу слова, удосконалювати навички читання складів та слів із вивченими літерами. Закріплювати вміння працювати з пропозиціями, розвивати фонематичний звук та увагу.
Ковролін, маркерна дошка, картки для звукового аналізу, зображення літери П, олівці та зошити, схеми речень, д/і «Хто уважний?»
Квітень
Тема
Цілі
Матеріали та обладнання
«Планети» -закріпити приголосні звуки [Ж-Ш],літери Ж і Ш,і поєднанняЖі-Ші.
Закріплювати знання дітей з парними приголосними звуками [Ж-Ш] та їх літерними позначеннями. Удосконалювати навичку звукобуквенного аналізу слова, удосконалювати навички читання складів та слів з вивченими літерами. Закріплювати вміння працювати з пропозиціями, розвивати фонематичний звук та увагу.
Ковролін, предметний картинки, маркерна дошка, картки для звукового аналізу, зошити, олівці, схеми звукового аналізу, зображення літер Ж-Ш, д/і «Яка літера сховалася?»
«Наші улюблені казки» - закріплювати [Ч-Щ], літери Ч-Щта поєднання ча-ща,чу-щу.
Продовжувати знайомити з парними приголосними звуками [Ч-Щ] та його літерними позначеннями, формувати вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного звуку, розвинути вміння працювати з пропозицією.
Ковролін, маркерна дошка, предметні картинки, зображення літери Ч-Щ, схеми речень, зошити, олівці, схеми звукового аналізу, д/і «Вгадай слово за першою літерою»
"Книги - кращі друзі" - закріплювати знання дітей про букву Ь-Ъ знак.
Закріплювати, що після приголосних Ь позначає м'якість приголосного звуку, а Ъ позначає твердість. . Сприяти розвитку звукобуквенного аналізу. Фонематичного слуху. Графічні навички, співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета.
Ковролін, маркерна дошка, предметні картинки, зображення букв Ь-Ъ, схеми пропозицій, зошити, олівці, схеми звукового аналізу, д/і «Доскажи слово».
«Домашні тварини» - продовжувати знайомити дітей з твердим приголосним звуком [Ц], буквою Ц.
Знайомство дітей із буквою Ц і звуком [Ц.]Формувати вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного звуку, розвинути вміння працювати з пропозицією.
Ковролін, маркерна дошка, предметні картинки, зображення літери Ц, схеми речень, зошити, олівці, схеми звукового аналізу, д/і «Третій зайвий»
Травень
Тема
Цілі
Матеріали та обладнання
«Комахи» - закріпити знання дітей звуку [Й] та літери Й.
Заохочувати позначати звук [Й'] символами. Формувати вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного звуку, розвинути вміння працювати з пропозицією. Виховувати пізнавальний інтересдо предметів, акуратності.
Ковролін, магнітно-маркерна дошка, предметні картинки, зображення букви Й, звукова лінійка, фішка, схеми речень, картки для звукового аналізу, олівці, зошити.
«Літо»-розгадування кросвордів, ребусів.
Вчити розгадувати кросвордів, ребусів. Сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, закріплювати вміння писати друкованими літерами, вміння проводити фонематичний розбір даних слів, формувати ініціативу у вирішенні пізнавальних завдань
Педагогічна діагностика
Попередній перегляд:
ВЕРЕСЕНЬ
Заняття 1 Тема: Мова усна та письмова. Пропозиція, запрошення, речення.
Програмний зміст:формувати у дітей уявлення про те, що робить нашу промову точною та виразною; закріплювати поняття про усну та письмової мови, Поняття про пропозицію; розвивати монологічне мовленнядітей, вміння використовувати її виразності епітети, метафори, діалогічну мову – правильно будувати пропозиції, відповідати поширеними пропозиціями; виховувати навички навчальної діяльності: увага, посидючість.
I. Організаційний момент.
Вправа на дихання.«Вітерець».
ІІ. Основна частина заняття.
- Проблемна ситуація«Шукаємо чарівницю Мова»
- Р/і "Закінчи пропозицію" (з опорою на ілюстрації).
- «Що може статися, якщо люди втратять дар мови?» (ТРИЗ)
- Фізмінка «Хто як пересувається».
- Вирішення проблеми «Як зробити мову зрозумілою та виразною».
Читання вірша А.Барто «Сильне кіно».
- Концепція пропозиції. Із чого будується наша мова?
- Заучування вірша І. Михайлової «Осінь».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 2. Тема: Пропозиція та слово.
Програмний зміст:закріплювати та вдосконалювати у дітей поняття про речення та слово, ділити речення на слова, називаючи їх по порядку, вправляти у складанні речень, використовуючи схему; розвивати мову дітей, використовуючи її виразності різну інтонацію; розвивати в дітей віком творчість, мислення, пам'ять.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика."Ворота", "Конячка", "Годинник".
Робота зі скоромовкою."Три сороки тараторки тараторили на гірці" - з різною інтонацією.
ІІ. Основна частина заняття.
- Експрес-опитування:
- За допомогою чого ми спілкуємось?
Якою буває мова?
- З чого мова йде?
2. Р/і «Живі слова»- Закінчити пропозицію.
4. І/в «Придумай пропозицію»до схеми із 2-4 слів.
5. Поняття про слово.
І/в «Назви слово».
6. І/в «Склади пропозицію»- Із заданих слів.
7. Р/і «Слова ходять парами».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 3. Тема: Склади та наголос.
Програмний зміст:познайомити дітей із наголосом; закріплювати уявлення про те, що слова можна поділити на склади; вправляти у розподілі слів склади, отхлопывая ритм; у визначенні кількості складів у слові; у визначенні ударного складу; закріплювати вміння складати пропозиції щодо предметній картинці; переказувати знайомі казки частинами, та використовуючи ілюстрації (серії), розвивати у дітей фонематичний слух, пам'ять, монологічну мову.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика."Усмішка", "Трубочка", "Жолобок".
ІІ. Основна частина заняття.
1. Проблемна ситуація. «Малюнки переплуталися» – відновити послідовність подій, розповісти казку.
2. «Склади пропозицію»- З опорою на предметну картинку.
3. Закріплення поняття про мову.
4. Розподіл на склади своїх імен.
5. Фізмінутка. «Крокуємо склади».
6. Знайомство з наголосом. І/в «Хитрі слова».
7. Загадки. Визначити кількість складів у відгадці, виділити ударний.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 4. Тема: Звуки голосні та приголосні.
Програмний зміст:закріплювати у дітей уявлення про голосні та приголосні звуки мови, їх характерних особливостях; вправляти у розрізненні звуків на слух, у знаходженні слів заданий звук; закріплювати уявлення про пропозицію; вправляти у визначенні кількості складів у слові, виділяти ударний склад, в умінні переказувати знайому казку по мнемотаблиці, розвивати мовні вміння, пам'ять, логічне мислення; виховувати навички навчальної діяльності.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика.«Жаби посміхаються», «Годинник».
ІІ. Основна частина заняття.
1. Загадування загадок.Визначення кількості складів у відгадці, виділення ударного складу.
2. Проблемна ситуація. "Відгадай казку".Розповідь казки «Ріпка» по мнемотаблиці.
3. Пальчикова гімнастика"Дружба".
4. Поняття про голосні та приголосні звуки, мовні органи.
5. Фізмінутка.
6. І/в «Який звук»- Визначення на слух, показати сигнальну карткувідповідного кольору.
7. І/в «Назви слово зі звуком…»- із заданим звуком (а, п, р, г, у, і, ж).
8. Д/і «Склади пропозицію за схемою»- З опорою на сюжетну картинку.
9. Р/і "Слова ходять парами".
ІІІ. Підсумок.
ЖОВТЕНЬ
Заняття 5. Тема: Звуковий аналіз слів. Види речень.
Програмний зміст:познайомити дітей з різновидом пропозицій: просте, запитальне, окликове, і з відповідними розділовими знаками; закріплювати вміння робити звуковий аналіз слів; вправляти у складанні речень, використовуючи схему; розвивати в дітей віком силу голосу, виразність і чіткість промови; виховувати навички навчальної діяльності.
- Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика.«Годинник», «Голочка», «Замок».
Вправа на дихання «Вітерець».
Промовляння скоромовки – У їжака та у ялинки голки колки- З різною силою голосу.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Складання пропозицій- З опорою на схему з 3-х слів.
2. Знайомство зі розділовими знаками:крапка, знак запитання, знак оклику.
3. І/в «Придумай пропозицію»- Складання пропозицій різного типу: просте, оклику, питання.
4. Фізмінка «Буратіно».
5. Звуковий аналіз слова.
6. Д/в «Скільки слів у реченні»- розподіл на слова, знайти перше, друге тощо. слово.
7. Р/і «Прислів'я та приказки».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 6. Тема: ЛІТЕРА А
Програмний зміст:знайомство з літероюА, розвивати зорове, фонематичне, тактильне сприйняття, дрібну моторику; вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; вправляти у освіті відносних прикметників; поповнювати словниковий запас.
I. Організаційний момент.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра "Перший звук".
2. Пальчикова гімнастика. "Астра".
3. Характеристика звуку.
5. Аналіз літери.
6. Виділення звуку з низки голосних звуків.
7. Конструювання літери.
8. Фізмінка «Ведмідь».
9. Робота у зошитах.
10. Гра "Знайди звук".
11. Гра «Зроби сік».
12. Дидактична гра «Один – багато».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 7 Тема: ЛІТЕРА
Програмний зміст:знайомство з буквою О, розвивати зорове та тактильне сприйняття, фонематичний аналізта синтез, оптико-просторові уявлення, дрібну моторику; продовжувати вчити співвідносити звук та букву; зіставляти букву та її графічний образ; вправляти в освіті множиниіменників, у замальовці схеми речення; поповнювати словниковий запас.
I. Організаційний момент.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Назви перший звук».
2. Пальчикова гімнастика. "Оси".
3. Характеристика звуку.
4. Ознайомлення з темою заняття.
5. Аналіз літери.
6. Конструювання літери.
7. Фізмінка «Ведмідь».
8. Замальовка схеми речення.
9. Робота у зошитах.
10. Визначення місцязвуку у слові.
11. Гра «Один – багато».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 8 Тема: ЛІТЕРА І
Програмний зміст:знайомство з буквою І, розвивати зорове, фонематичне, тактильне сприйняття, дрібну моторику, пам'ять; вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; формувати навички аналізу та синтезу складів, вміння виділяти ударний голосний звук; вправляти у освіті множини іменників, у читанні буквених поєднань; продовжувати вчити визначати місце звуку у слові.
Хід заняття
I. Організаційний момент.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Доскажи слово».
2. Характеристика звуку.
3. Виділення звуку І з низки звуків.
4. Ознайомлення з темою заняття.
5. Аналіз літери.
6. Конструювання літери.
7. Дидактична вправа«Назви ударний звук».
8. Фізмінка «Ведмідь».
9. Робота у зошитах.
10. Аналіз та синтез складів.АІ, ОІ, ІА, ІВ.
11. Читання літерних поєднань.ао, оа, аї, іа, оі, іо.
12. Гра «Один – багато».
13. Гра «Знайди звук».
14. Р/і "Слова ходять парами".
ІІІ. Підсумок.
Заняття 9 Тема: ЛИТЕРА
Програмний зміст:знайомство з буквою Ы, розвивати зорове, тактильне, фонематичне сприйняття, оптико-просторові уявлення; співвідносити звук та букву; зіставляти букву та її графічний образ; вправляти в освіті множини іменників, у складанні речень за опорними картинками до заданої схеми, у читанні буквених поєднань; вчити утворювати відносні прикметники; розвивати пам'ять, увагу; поповнювати словниковий запас.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика.«Зозуля», «Бульбашка», «Місимо тісто».
П. Основна частина заняття.
1. Гра «Хто уважний?».
2. Характеристика звуку.
4. Аналіз літери.
6. Складання за опорними картинками. Ознайомлення з поняттям «прийменник».
7. Фізмінка «Ведмідь».
8. Робота у зошитах.
9. Читання літерних поєднань.
10. Гра «Один – багато».
11. Гра «Який лист, яка гілка, яке поліно?».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 10 Тема: ЛІТЕРА У
Програмний зміст:знайомство з буквою У, вправляти складанні звуковий схемислів, у визначенні місця звуку у слові, закріплювати вміння визначати кількість складів у словах, визначати ударний, розвивати зорове, фонематичне сприйняття, увагу, пам'ять, логічне мислення, дрібну моторику; співвідносити звук та букву; зіставляти букву та її графічний образ; поповнювати словниковий запас.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика.«Годинник», «Цукерка», «Коника».
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра « Доведи слівце».
2.Ігрова вправа«Скільки складів».
3. Пальчикова гімнастика. «Равлик».
4. Характеристика звуку.
5. Ознайомлення з темою заняття.
6. Аналіз літери.
7. Конструювання літери.
8.Фізмінутка «Ведмідь».
9. Робота у зошитах.
10. Гра «Чого не стало?».
12. Гра "Знайди звуку місце".
13. Гра «Договори пропозицію».
14. Упорядкування звукової схеми слова.Замалювати схему до слова «вухо», «ранок».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 11. Тема: Голосні звуки та літери А, О, І, Ы, У
Програмний зміст:формувати вміння розрізняти і правильно вимовляти звуки [а, о, і, ы, у], вивчати диференціювати ці звуки; закріплювати вміння співвідносити звуки з літерами, вправляти у читанні складів, угадування звуку по артикуляції (беззвучне вимовлення); в умінні підбирати слова на заданий звук, формувати навички звукового аналізу та синтезу складів, розвивати фонематичний слух, пам'ять, мислення, увагу.
Хід заняття.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика."Грибок клацання", "Зозуля", "Перекати кулю".
ІІ. Основна частина.
1. Закріплення пройденого матеріалу.
2. Ігрове вправу «Вгадай, який звук я сказала».(з артикуляції)
3. Гра «Назви слово зі звуком…»
4. Дидактична гра «Вгадай слово».
5. Фізкультхвилинка «Будь уважним».
6. Аналіз та синтез складів.
7. Робота у зошитах.
8. Гра "Знайди місце звуку".
9. Читання складів. АТ, АУ, УА, ОА, ОУ, УО, ІА, ІО, ВП, АІ, ОІ, АИ, УИ.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 12 Тема: ЛІТЕРА Н
Ціль: знайомство з літерою Н, вміння ділити слова склади; продовжувати вчити співвідносити звук та букву; зіставляти букву та її графічний образ; розвивати навичку читання складів; поповнювати словниковий запас, розвивати зорове, фонематичне сприйняття, дрібну моторику, пам'ять, увагу, логічне мислення,
I. Організаційний момент.
З якими літерами ми познайомилися? Назвіть вивчені літери та їх образи.
В яку групу можна об'єднати ці літери?(Голосні.)
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра "Четвертий зайвий".
2. Пальчикова гімнастика. Ножиці.
3. Характеристика звуку.
4. Ознайомлення з темою заняття.
5. Аналіз літери.
9. Фізмінка «Ведмідь».
10. Робота у зошитах.
11. Гра «Покажи букву».
12. Навчання читання складів. Гра «Довожи букву».
"Читаємо на букву Н".
«Знайди такий самий склад».
14. Гра «Поліку букву».
15. Розподіл слів на склади.Гра "Відхлопай слово".
ІІІ. Підсумок.
ЛИСТОПАД
Заняття 13 Тема: ЛІТЕРА З
Програмний зміст:знайомство з буквою С, розвивати зорове, тактильне, фонематичне сприйняття, продовжувати вчити вмінню співвідносити звук та букву; зіставляти букву та її графічний образ; закріплювати навичку читання складів; формувати вміння складати складні слова, вправляти у освіті множини у назвах дитинчат тварин, у знаходженні місця звуку у слові, розвивати дрібну моторику, логічне мислення, увагу; поповнювати словниковий запас.
I. Організаційний момент.
Дидактична вправа "Третій зайвий".
Мовленнєва розминка. Відтворення складів.
П. Основна частина заняття.
1. Гра "Четвертий зайвий".
2. Пальчикова гімнастика. "Собака".
3. Характеристика звуку.
4. Ознайомлення з темою заняття.
5 . Аналіз літери.
6. Конструювання літери.
7. Ігрова вправа «У кого хто?».
8. Гра "Нове слово".Освіта складних слів.
9. Фізмінка «Ведмідь».
10. Робота у зошитах.
11. Ігрова вправа «Знайди звук місце»..
13. Гра «Поліку букву».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 14 Тема: ЛІТЕРА С (закріплення)
Програмний зміст:закріплення знань дітей про літеру С,навички чіткого розрізнення та вимови звуків у складах, словах, фразах, вправляти у освіті відносних прикметників, узгодженні їх із іменниками, у складанні речень за опорними словами з прийменниками, закріплювати навички перекази, розвивати навички читання складів і слів, зорове сприйняття, фонематичний аналіз, дрібну моторику, логічне мислення, вміння зіставляти букву та її графічний образ; поповнювати словниковий запас.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика.«Збірник», «Катушечка».
Промовлення щиросердки.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Знайди звук».
2. Гра «Відповісти питанням: який?».Освіта відносних прикметників:
3. Ігрова вправа «Про що можна сказати осінній (осіння і т.д.)?» .
4. Пальчикова гімнастика. "Астра", "Оси", "Равлик", "Ножиці", "Собака".
5. Робота зі складовою таблицею.
6. Фізмінка «Ведмідь».
7. Складання слів зі складів та літер.
8. Вправа «Склади пропозицію».
9. Складання оповідання з питань.
10. Аналіз та синтез складів:са, вус, си, іс, су, ос, сі.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 15 Тема: ЛІТЕРА К.
Програмний зміст:знайомство з літерою К, розвивати зорове, фонематичне сприйняття, дрібну моторику, фонематичний аналіз та синтез, пам'ять, логічне мислення, вміння ділити слова на склади; продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; розвивати навичку читання складів; поповнювати словниковий запас.
I. Організаційний момент.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Збери картинку».
2. Пальчикова гімнастика.
3. Характеристика звуку.
4. Ігрова вправа «Будь уважним».
- «Дізнайся звук». ляснути в долоні, якщо в складі є звук [к], [к"]:
- "Назви слово зі звуком [к], [к"]".
- «Дізнайся слово». Додати слова звук [к], [к"].
6. Аналіз літери.
к-н, н-і, і-до.
8. Фізмінка «Ведмідь»..
9. Гра «Зміни слово».Замінити перший звук у слові на звук До.
10. Робота у зошитах.
11. Переказ оповідання «Кошенята».
12. Робота зі складовою таблицею.
13. Гра «Знайди слова».Дітям пропонується підібрати картинки до схем.
14. Гра «Відхлопай слово».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 16 Тема: ЛІТЕРА (закріплення)
Програмний зміст:закріплювати знання дітей про букву К,розвивати навичку читання складів та слів; розвивати зорове, фонематичне сприйняття; дрібну моторику, пам'ять; вправляти у словотворі, у складанні речень із заданими словами, продовжувати вчити співвідносити звук та букву; зіставляти букву та її графічний образ; поповнювати словниковий запас.
- Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика."Бабусі-бовтанки", "Ворота (відкриті - закриті)".
Промовляння скоромовки– Купили каракатиці мереживне плаття, ходить каракатиця – хвалиться платтям – з різною силою голосу.
П. Основна частина заняття.
1. Гра "Хто у кого".
2. Гра «Назви ласкаво».
3. Робота зі складовою таблицею.
4. Пальчикова гімнастика. Виконання знайомих вправ.
5. Фізмінка «Ведмідь».
6. Ігрова вправа «Склади пропозицію».
7. Гра «Веселі пальчики».
8. Читання слів.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 17 Тема: ЛІТЕРА Т
Програмний зміст:знайомство з буквою Т, розвивати зорове сприйняття, фонематичний аналіз та синтез, дрібну моторику, логічне мислення; продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; закріплювати навичку читання складів та слів; поповнювати словниковий запас.
I. Організаційний момент.
Мовна зарядка.
Ігрова вправа «Скажи м'яко».
Промовлення щиросердки.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Дізнайся букву».
2. Гра «Доскажи слово».
3. Пальчикова гімнастика. "Труба".
4. Характеристика звуку.
5. Ознайомлення з темою заняття.
6. Аналіз літери.
7 . Конструювання та реконструювання літери.
10. Фізмінка «Двірник».
11. Робота у зошитах.
12. Гра «Злови звук».
13. Переказ оповідання «Таня та Тіма».
14. Робота зі складовою таблицею.
15. Читання слів.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 18 Тема: БУКВА Т (закріплення)
Ціль: закріплення знань про літеру Т, закріплювати навичку читання складів і слів; розвивати фонематичне, зорове сприйняття, логічне мислення; зіставляти букву та її графічний образ; вправляти у зміні іменників за відмінками (давальний відмінок), в освіті та вживанні присвійних прикметників з суфіксом -ін; складати речення із заданими словами, замальовувати схему речення, розвивати дрібну моторику
I. Організаційний момент.
Мовна зарядка. Промовлення складів.
Артикуляційна гімнастика.«Кінька», «Смачне варення», «Цукерка».
П. Основна частина заняття.
1. Гра «Хто уважний?».
2. Пальчикова гімнастика. Ножиці, Кіготки, Собака, Труба.
3. Гра «Чий, чия?».Освіта та вживання присвійних прикметників.
4. Гра «Один – багато».
5. Гра «Склади пропозицію».Складання речень за опорними словами.
6. Фізмінка «Двірник».
8. Читання слів.
9. Гра «Чого не стало?».
10. Робота у зошитах.
11. Розвиваюча гра «Прислів'я та приказки».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 19 Тема: ЛІТЕРА Л
Ціль: знайомство з літерою Л, вправляти у визначенні позиції звуку в словах, у розподілі слів на склади, в умінні утворювати присвійні прикметники; в освіті форми минулого часу дієслова; продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; закріплювати навичку читання складів і слів, поповнювати словниковий запас; розвивати зорове, фонематичне сприйняття, дрібну моторику, пам'ять, увагу.
Хід заняття
I. Організаційний момент.
Мовна зарядка. Промовляння складів та чистомовки.
П. Основна частина заняття.
1. Гра «Хто уважний?».
2. Пальчикова гімнастика.«Човник».
3. Характеристика звуку.
4. Ознайомлення з темою заняття.
5. Аналіз літери.
6. Конструювання літери.
7. Дидактична гра «Вгадай слово».Додати до слова пропущений звук Л.
8. Ігрове вправу. "Що робить - що робив?".
9. Фізмінка «Двірник».
10. Робота у зошитах.
11. Гра "Твердий - м'який".
12. Гра «Тварини вихваляються».
13. Робота зі складовою таблицею.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 20 Тема: БУКВА Л (закріплення)
Ціль: закріплювати знання дітей про літеру Л, розвивати навички читання складів та слів; вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; поповнювати словниковий запас; вправляти у зміні іменників за відмінками (родовий відмінок), у підборі родинних слів; у переказі тексту; розвивати зорове, фонематичне сприйняття, пам'ять.
I. Організаційний момент.
Вправа на дихання.«Насос»
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Світлофор».
2. Гра «Назви картинки».
3. Гра «Отхлопай слово».Розподіл слів на склади, визначення ударного.
4. Гра «Зміни слово».Замінити перший звук у слові на звук Л.
5. Гра «Подружи звуки, склади слово».
6. Ігрова вправа «Підбери родинні слова».
7. Фізмінка «Двірник».
8. Робота зі складовою таблицею.
9. Гра «Немає кого, чого?».
10. Читання слів.
11. Переказ оповідання «Лиса та лисята».
ІІІ. Підсумок.
ГРУДЕНЬ
Заняття 21 Тема: БУКВА Р
Ціль: знайомство з літероюР, продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; формувати вміння визначати склад за рахунком; закріплювати навичку читання складів і слів, звукозлогового аналізуслів, закріплювати словотворення відносних прикметників; поповнювати словниковий запас. розвивати зорове сприйняття, фонематичний аналіз та синтез, логічне мислення, дрібну моторику.
- Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика. «Грибок Щук», «Місимо тісто».
Мовна зарядка. Промовляння чистомовки та складів.
П. Основна частина заняття.
1. Гра «Дізнайся букву».
2. Гра «Відгадай загадку».
3. Пальчикова гімнастика."Раки".
4. Характеристика звуку.
5. Ознайомлення з темою заняття.
6. Аналіз літери.
7. Конструювання літери.
8. Ігрова вправа «Склади слово».
9. Дидактична вправа «Встав у слово після першого звуку звук Р».
10. Фізмінка «Двірник».
11. Робота у зошитах.
12. Гра «Злови звук».
13. Робота зі складовою таблицею.
14. Закріплення словотвору відносних прикметників.
15 Гра «Який за рахунком склад зі звуком Р».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 22 Тема: БУКВА Р (закріплення)
Ціль: закріплення знань дітей про літеру Р, закріплювати навичку читання складів та слів; вправляти у доборі прикметників до іменників; у підборі однокорінних слів, у складанні слів з літер, у складанні речень із заданими словами, складанні схем речень; збагачувати словниковий запас, розвивати зорове сприйняття, фонематичний аналіз та синтез, дрібну моторику, логічне мислення.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика.«Зозуля», «Перекати кулю».
П. Основна частина заняття.
1. Гра «Овочі».
2. Гра «Опиши овоч».
3. Гра «Підбери родинні слова».
4. Упорядкування слів зі звуків. Гра «Подружи звуки».
5. Пальчикова гімнастика. Повторення вправ на вибір педагога.
6. Фізмінка «Двірник».
7. Робота зі складовою таблицею.
8. Робота з таблицями читання.«Читаємо на задану літеру». Таблиця № 7 (б, г).
9. Читання слів.
10. Дидактична гра "Слово розсипалося".
11. Розвиваюча гра «Ребуси»
Г (троянда), МО (троянди), ЧЕРЕ (муха), (гриб) НІК, (риба) К, (куля) Ф, БАР (сук), (пар) НІК
ІІІ. Підсумок.
Заняття 23 Тема: Літери Р – Л
Ціль: закріпити навички розрізнення звуків р, р' – л, л' у складах, словах, фразах; формувати вміння розрізняти і називати тверді приголосні звуки у словах; утворювати складні слова; працювати з приставковими дієсловами; вправляти у доборі родинних слів, працювати над пропозицією; розвивати фонематичний слух, увагу, пам'ять, мислення.
Хід заняття.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика."Котушка", "Смачне варення".
Мовна зарядка. Промовлення щиросердки.
П. Основна частина заняття.
1. Закріплення знань про літери Р та Л.
2. Гра "Знайди місце звуку в слові".
3. Дидактична гра «Зміни слово».Замінити звук Р на Л.
4. Дидактична гра "Встав звук".
а) Вставити у слово звук Р, він має стояти другим у слові.
б) А тепер поставте другим звук Л.
5. Ігрова вправа «Нові слова».Освіта складних слів.
6. Гра «Доскажи слово».
7. Фізмінка «Двірник».
8. Робота з приставковими дієсловами.
9. Гра «Склади пропозицію».Скласти речення із заданими словами.
10. Розвиваюча гра «Слова ходять парами».
11. Заучування скоромовки.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 24 Тема: ЛІТЕРА В
Ціль: знайомство з літерою, продовжувати вчити співвідносити звук і літеру, зіставляти літеру та її графічний образ; формувати вміння розрізняти тверді та м'які звуки; вправляти у доборі протилежних слів за значенням (антонімів), у складанні речень із заданих слів; розвивати навичку читання складів та слів; поповнювати словниковий запас, розвивати зорове, фонематичне сприйняття, дрібну моторику, увагу.
I. Організаційний момент.
Який голосний звук я хочу сказати?(Діти вгадують звук із беззвучної артикуляції..)
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Чого не стало?».
Картинки: вовк, волошка, ворона, рукавиця, ваза.
2. Пальчикова гімнастика."Ворота".
3. Характеристика звуку.
4. Ознайомлення з темою заняття.
5. Аналіз літери.
6. Конструювання літери.
7. Дидактична гра «Камінь – вата»., вата.
8. Ігрова вправа «Скажи навпаки».
9. Фізхвилинка «Двірник».
10. Робота у зошитах.
11. Гра «Склади пропозицію».Скласти речення із заданих слів.
12. Читання складів. Гра «Довожи букву».
13. Робота зі складовою таблицею.
14. Розподіл слів на склади. Гра "Відхлопай слово".
ІІІ. Підсумок.
Заняття 25 Тема: ЛІТЕРА Е
Ціль: знайомство з буквою Е, формувати уявлення про те, що буква Е на початку слова і після голосної позначає два звуки - [й" е]; продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; вправляти у підборі слів з протилежним значенням; поповнювати словниковий запас, розвивати зорове сприйняття, фонематичний аналіз та синтез, логічне мислення, дрібну моторику, зв'язкову мову;
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика.«Чашечка», «Годинник».
Промовляння скоромовкиз різною силою голосу:
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Веселі пальчики».
Зображення букв за допомогою пальців.
2. Гра «Відгадай казку».
3. Ознайомлення з темою заняття.
4. Аналіз літери.
5. Конструювання літери Е.
6. Дидактична гра «Зміни слово».Замінити другий звук у слові на літеру Е.
7. Фізмінка «Двірник».
8. Робота у зошитах.
9. Гра "Дай імена дітям".
10. Гра «Довожи букву».
11. Читання слів. Їли, риє, їла, єнот, виє, їв, гавкає, їсть.
12. Гра «Дізнайся літери».Впізнавання правильно і неправильно написані на дошці букв.
13. Гра «Навпаки».
14. Робота з таблицею для читання № 10(а).
ІІІ. Підсумок.
Заняття 26 Тема: ЛІТЕРА Е (Пом'якшення приголосних)
Мета: познайомити зі пом'якшенням приголосних за допомогою голосної Е, закріплювати навичку читання складів та слів; продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; поповнювати словниковий запас. розвивати зорове сприйняття, фонематичний аналіз, дрібну моторику, логічне мислення, зв'язкове мовлення.
I. Організаційний момент.
Промовляння скоромовкиу різному темпі:
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Знайди букву».
2. Гра «Тварини».
4. Ознайомлення з темою заняття.
Гра «Довожи букву».
5. Фізмінка «Двірник».
7. Робота з таблицею для читання № 9(Б).
8. Складання речень.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 27 Тема: ЛІТЕРА П
Ціль: знайомство з літерою П, поповнювати словниковий запас; продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; розвивати навичку читання складів та слів; вправляти у зміні іменників за відмінками (давальний відмінок), розвивати зорове, фонематичне сприйняття, дрібну моторику, пам'ять, логічне мислення, фонематичний аналіз та синтез.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика.«Цукерка», «Бабусі-бовтанки».
Промовляння скоромовки.У перепела і перепела п'ять перепеляти.
П. Основна частина заняття.
1. Гра «Дізнайся букву».
2. Гра «Відгадай загадку».
3. Пальчикова гімнастика. «Пташенята в гнізді».
4 . Характеристики звуку.
5. Ознайомлення з темою заняття.
6. Аналіз літери.
7. Конструювання та реконструювання літери.П-Н, П-Л, П-Т, Н-І-К
8. Фізмінка «Двірник».
10. Робота у зошитах.
11. Гра "Твердий - м'який".(З сигнальними картками)
12. Гра "Кому що потрібно?".Вживання іменників у давальному відмінку.
13. Гра «Зміни слово».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 28 Тема: ЛІТЕРА П (закріплення)
Ціль: закріплювати знання дітей про літеру П, навички розрізнення та чіткої вимовизвуків п, п', формувати вміння складати слова зі звуків; розвивати навичку читання складів, слів; продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; поповнювати словниковий запас, розвивати зорове, фонематичне сприйняття, фонематичний аналіз та синтез, пам'ять;
I. Організаційний момент.
Мовна зарядка. "Скажи м'яко".
Повторення скоромовки.У різному темпі.
І. Основна частиназаняття.
1. Гра «Злови звуки, покажи потрібну картку».
2. Гра «Дізнайся букву».
3. Гра «Вгадай букву».
5. Фізмінка «Двірник».
6. Робота зі складовою таблицею.
7. Читання слів.
Пила, пиляє, кухар, капітан, тесляр, купи, купив, папка, полиця, пенал, пилок.
8. Робота з таблицею №9 (а, б).
9. Розвиваюча гра «Ребуси».
ІІІ. Підсумок.
СІЧЕНЬ
Заняття 29 Тема: ЛІТЕРА М
Ціль: познайомити дітей з літерою М, продовжувати вчити співвідносити звук талітеру, зіставляти літеру та її графічний образ; вправляти у підборі антонімів; вчити розуміти та правильно пояснювати крилаті вислови; працювати над пропозицією; розвивати навички читання складів і слів, поповнювати словниковий запас, розвивати зорове, фонематичне, сприйняття, дрібну моторику, фонематичний аналіз та синтез, увага, пам'ять
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика.«Коника», «Трубочка», «Усмішка».
Мовленнєва розминка."Скажи м'яко".
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Чого не стало?».
2. Пальчикова гімнастика. "Мишка".
3. Характеристика звуку.
4 . Знайомство із темою заняття.
5. Аналіз літери.
6. Конструювання літери М.
7. Дидактична гра "Навпаки".
8. Знайомство з крилатими виразами.
9. Фізмінка «Двірник».
10. Робота у зошитах.
11. Гра «Твердий – м'який».
12. Гра «Отхлопай слово, складиз ним пропозиція».
13. Робота зі складовою таблицею.
14. Робота з таблицею для читання №1.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 30 Тема: ЛІТЕРА 3
Ціль: знайомство з літерою 3, закріпити навички чіткої вимови та розрізнення звуків [з], [з"] у складах, словах, фразах, вправляти в утворенні форми множини родового відмінкаіменників, у вживанні прийменників за, через, у підборі однокорінних слів, продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; розвивати навичку читання складів, слів, поповнювати словниковий запас; розвивати зорове, фонематичне, сприйняття, дрібну моторику, увагу, фонематичний аналіз та синтез, пам'ять.
I. Організаційний момент.
1) Мовленнєва розминка.Відтворення складових рядів.
2) Гра «Веселі пальчики».
Зображуються вивчені літери на вибір педагога.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Що змінилося?».
2. Пальчикова гімнастика. "Замок".
3. Характеристика звуку.
4. Ознайомлення з темою заняття.
5. Аналіз літери.
6. Конструювання тареконструкція літери. 3 - В - Р - В - Ы.
8. Ігрова вправа «Рідневі слова».
9. Фізмінка «Двірник».
10. Робота у зошитах.
11. Ігрова вправа «Склади пропозицію з прийменниками».
12. Гра «Твердий – м'який».
13. Гра «Ребуси».
14. Робота зі складовою таблицею.
15. Робота з таблицею для читання №1.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 31 Тема: ЛІТЕРИ 3-С
Ціль: розвивати слухову диференціацію [з] - [с], [з"] - [с"], вміння співвідносити звуки [з], [з"]; складів; продовжувати формувати навичку правильного складового читання; вправляти в освіті множини іменників, в освіті слів за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів; вправляти у переказі короткого тексту, продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; збагачувати словниковий запас, розвивати зорове, фонематичне сприйняття, фонематичний аналіз та синтез, пам'ять
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика."Ворота", "Бабусі - бовтанки", "Насос".
Мовленнєва розминка.Промовлення складів.
П. Основна частина заняття.
1. Гра «Дзвінкий – глухий».
2. Знайомство з парами дзвінких – глухих приголосних.
4. Гра «У слові склад договори, будь уважним, дивись!».
5. Вправа на правильне вживанняприйменників.
6. Переказ оповідання «Взимку».
7. Фізмінка «Двірник».
8. Гра «Один – багато».
9. Гра «Назви ласкаво».
11 Читання слів.
12. Робота з таблицею для читання №1.
Ш. Підсумок.
Заняття 32 Тема: ЛІТЕРА Б
Ціль: знайомство з літерою Б; продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; розвивати навичку читання складів, слів; поповнювати словниковий запас; вправляти у зміні іменників за відмінками ( знахідний відмінок), у виділенні першого та другого складу в словах, розвивати зорове, фонематичне, сприйняття, фонематичний аналіз та синтез, дрібну моторику, увагу
I. Організаційний момент.
Мовленнєва розминка.
П. Основна частина заняття.
1. Гра «Назви склади у словах».
2. Гра "Вгадай слово".
3. Характеристика звуку.
4. Ознайомлення з темою заняття.
6. Конструювання та реконструювання літери. Б-ВР.
7. Складання пропозицій щодо опорних картинок. Замалювання схем.
9. Фізмінка «Чарівник».
10. Робота у зошитах.
11. Гра «Хто уважний».
12. Гра «Твердий – м'який».
13. Гра «Не бачу – бачу».
14. Поділи слово на склади, склади з ним речення
16. Робота з таблицями для читання №1, №4.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 33 Тема: Літери Б-П
Ціль: розвивати слухову диференціацію [п] - [б], і [п"] -[б"], уміння співвідносити звуки [б], [б"];[п], [п"] з літерами Б і П; розвивати навичку читання складів; продовжувати формувати навичку правильного складового читання; вправляти в освіті множини іменників, у визначенні та називанні другого складу в словах; продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; збагачувати словниковий запас; розвивати зорове, фонематичне сприйняття, фонематичний аналіз та синтез, пам'ять.
I. Організаційний момент.
Мовленнєва розминка.
П. Основна частина заняття.
1. Гра «Склади букву».
2. Гра «Дзвінкий – глухий».
3. Знайомство з парою дзвінких - глухих приголосних П- Б.
4. Розрізнення звуків [п]- [б], зіставлення їх із літерами П-Б.
5. Гра «У слові склад договори, будь уважним, дивись!».
6. Гра «Зміни слово».
7. Ігрова вправа «Назви другий склад у словах».
8. Фізмінка «Чарівник».
9. Гра «Один – багато».
10. Робота зі складовою таблицею.
11. Робота з таблицями для читання № 1, № 4.
12. Ігрова вправа «Запам'ятай та назви слова зі звуками п, б».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 34 Тема: ЛІТЕРА Д
Ціль: знайомство з буквою Д,продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; розвивати навичку читання складів, слів; поповнювати словниковий запас; вправляти в утворенні слів зі зменшувально-пестливими суфіксами, зміні іменників за відмінками (орудний відмінок), розвивати зорове, фонематичне сприйняття, дрібну моторику, увагу;
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика.«Годинник», «Місимо тісто», «Смачне варення».
Мовленнєва розминка.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Дізнайся звук».
2. Гра «Хто уважний».
3. Пальчикова гімнастика. "Дерева".
4. Характеристика звуку.
5. Ознайомлення з темою заняття.
6. Аналіз літери.
7. Конструювання літери.
8. Гра «Великий – маленький».
9. Ігрова вправа «Підбери дію».
10. Фізмінка «Чарівник».
11. Робота у зошитах.
12. Гра «Твердий – м'який».
13. Поділи слово на склади, склади з ним речення
(картинки із попереднього завдання).
14. Гра «Чим ти задоволений?».(Всі предметні картинки.)
15. Робота зі складовою таблицею.
16. Робота з таблицями для читання №1, №2.
ІІІ. Підсумок.
Лютий
Заняття 35 Тема: БУКВА Д (закріплення)
Ціль: закріпити знання дітей букви Д, закріплювати вміння співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; закріпити навички вимови звуків [д] - [д"] у складах, словах, фразах; текст, розвивати фонематичний слух, увага, пам'ять.
I. Організаційний момент.Сідає той, хто назве слова зі звуками [д] - [д"].
Артикуляційна гімнастика."Насос" "Зозуля", "Надуємо міхур".
Мовленнєва розминка.Відтворення складів:
Промовляння скоромовки.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Дидактична вправа «Будь уважним».
2. Дидактична гра «Розділи слова склади».
3. Дидактична вправа «Склади пропозицію за схемою».
4. Фізмінка «Чарівник».
5. Звуковий аналіз слів:будинок, садок. Замалювати схему слів.
6. Розвиваюча гра «Послухай, запам'ятай, розкажи»
7. Робота зі складовою таблицею.
8. Робота з таблицями для читання №1, №2.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 36 Тема: ЛІТЕРИ Д- Т
Ціль: розвивати слухову диференціацію звуків [д] - [т], [д"] - [т"], уміння співвідносити звуки [д], [д"];[т], [т"] з літерами Д і Т, розвивати навик читання складів; продовжувати формувати навичку правильного складового читання; вправляти в освіті множини іменників; продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; збагачувати словниковий запас, розвивати зорове, фонематичне, сприйняття, пам'ять, увагу.
I. Організаційний момент.
Дидактична вправа «Вгадай букву з опису образу»
ІІ. Основна частина заняття.
1. Пальчикова гімнастика. "Ворота", "Пташенята", "Мишка", "Замок", "Дерева",2. Гра «Дзвінкий – глухий».
3. Знайомство з парою дзвінких – глухих приголосних Д – Т.
4. Повторення складів.
5. Гра «Навпаки».
6. Гра «Чого не стало?».
7. Фізмінка «Чарівник».
8. Підберіть картинки до схем
9. Гра «Склади слово».
10. Гра «Один – багато».
12. Робота з таблицями для читання №1, №2.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 37 Тема: ЛІТЕРА Я
Ціль:знайомство з буквою Я, формувати уявлення про те, що буква Я на початку слова і після голосної позначає два звуки - [й" а]; зіставляти букву та її графічний образ; закріплювати навичку читання складів і слів; у освіті відносних прикметників, у складанні речень за опорними словами, у складанні схем речень, поповнювати словниковий запас, розвивати сприйняття, фонематичний аналіз та синтез, логічне мислення, дрібну моторику;
I. Організаційний момент.
Мовленнєва розминка.«Скажи м'яко»
Гра «Дізнайся літери».
ІІ. Основна частина заняття.
1. Робота з таблицями читання № 2,10 (а).
2. Гра «Відгадай загадку».
3. Ознайомлення з темою заняття.
4. Аналіз літери.
5. Конструювання та реконструювання літери. Я – Р, Я – В, Я – Б.
6. Гра «Який». Утворення відносних прикметників.
7. Дидактична вправа «Склади пропозицію».
8. Фізмінка «Чарівник».
9. Робота у зошитах.
10. Гра «Довожи букву».
На дошці в стовпчик написані приголосні(Н, С, К, Т, Л, Р, В).Дитина отримує машинку із зображеною на ній буквою Я. Водій-дитина їде машиною, зупиняється біля букв з лівого боку і читає зворотні склади(ян, яс, як, ягп, ял, яр, яв, яп, ям, яз, яб, отрута).
11. Робота з таблицею длячитання №10 (б).
12. Гра «Опиши предмет».
13. Робота зі складовою таблицею.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 38Тема: ЛІТЕРА Я(Пом'якшення приголосних)
Ціль:познайомити зі пом'якшенням приголосних за допомогою голосної Я,закріплювати навичку читання складів та слів; розвивати зорове та тактильне сприйняття; зіставляти букву та її графічний образ; розвивати фонематичний аналіз; розвивати дрібну моторику, логічне мислення.
I. Організаційний момент.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Визнач букву».
2. Гра «Вгадай букву з артикуляції».
3. Робота з таблицями читання.
4. Ознайомлення з темою заняття.
5. Гра «Довожи букву».
6. Робота зі складовою таблицею.
7. Робота з таблицею читання № 9 (в).
8. Фізмінка «Чарівник».
10. Дидактична гра «Підбери схему до слова».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 39 Тема: ЛІТЕРА Г
Ціль:знайомство з буквою Г, продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; розвивати навичку читання складів, слів; поповнювати словниковий запас; вправляти у вживанні непрямих відмінків іменників, розвивати зорове сприйняття, дрібну моторику, фонематичне сприйняття, увагу.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика«Гойдалка», «Лопаточка», «Голочка».
Мовленнєва розминка.
Гра «Дізнайся букву».
Впізнавання букв написана пунктир.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра "Четвертий зайвий".
2. Пальчикова гімнастика. «Гусак».
3. Характеристика звуку.
4. Ознайомлення з темою заняття.
5. Аналіз літери.
6. Конструювання та реконструювання літери. Г-П, Г-Т, Г-Р, Г-Б.
7. Вправа «Будь уважним».
8. Дидактична гра «Один – багато».
9. Фізмінка «Чарівник».
10. Робота у зошитах.
11. Гра «Покажи букву».
13. Гра «Подружи картинки».
14. Робота зі складовою таблицею.
15. Робота з таблицями для читання №1, №2.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 40 Тема: ЛІТЕРИ Г-К
Ціль:розвивати слухову диференціацію звуків [г] -[к], [г"] - [к"], вміння співвідносити звуки [г], [г"];[к], [к"] з літерами Г і К, розвивати навик читання складів; продовжувати формувати навичку правильного складового читання; вправляти в освіті множини іменників; продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; збагачувати словниковий запас, розвивати зорове, фонематичне сприйняття, пам'ять, увагу.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика.«Місимо тісто», «Зозуля».
Мовленнєва розминка.
П. Основна частина заняття.
1. Дидактична вправа «Один – багато».
2. Знайомство з парою дзвінких - глухих приголосних Г- До.
3. Повторення складів.
4. Назвіть перший звук у слові, покажи букву.
5. Гра «Навпаки».
6. Гра «Чого не стало?».
7. Фізмінка «Чарівник».
8. Вправа «Розділи слово на склади»(Перфокарти).
9. Гра «Склади слово».
10. Гра «Один – багато».
11. Робота зі складовою таблицею.
12. Робота з таблицями для читання №3, №4.
Ш. Підсумок.
Заняття 41 Тема: ЛІТЕРА
Ціль:знайомство з буквою Ч, продовжувати вчити співвідносити звук та букву, зіставляти букву та її графічний образ; розвивати навичку читання складів, слів; поповнювати словниковий запас; вправляти в освіті іменників за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів, розвивати зорове, фонематичне сприйняття, дрібну моторику, фонематичний аналіз та синтез, увагу;
I. Організаційний момент.
Мовна зарядка.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Склади букву».
2. Відгадайте загадки.
3. Характеристика звуку.
4. Ознайомлення з темою заняття.
5. Аналіз літери.
6. Конструювання літери.
7. Дидактична гра «Зміни слово».
8. Дидактична вправа «Назви по батькові сина».
9. Фізмінка «Чарівник».
10. Робота у зошитах.
11. Гра «Покажи букву».
12. Гра "Поставте свої картинки під потрібною "рибкою".
13. Робота зі складовою таблицею.
14. Гра «Скажи ласкаво»(Проводиться усно з чітким промовлянням звуку [ч"]).
15. Робота з таблицями для читання №3, №4, №7 (б, г), №8 (б, г).
ІІІ. Підсумок.
Заняття 42Тема: ЛІТЕРА(закріплення)
Ціль:закріплювати знання учнів про літеру Ч, розвивати навичку читання складів; продовжувати формувати навичку правильного складового читання; вправляти у словозміні; продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; поповнювати словниковий запас, розвивати візуальне сприйняття, фонематичний аналіз і синтез, зв'язкову мову, дрібну моторику пам'ять.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика."Гойдалка", "Футбол", "Ворота".
Мовленнєва розминка.
П. Основна частина заняття.
1. Гра «Знайди букву».
2. Характеристика звуку.
3. Гра «Від великого до маленького».
4. Гра «Подружи звуки, склади слово».
5. Перетворення слів.
6. Гра «Заміни звук».
7. Фізмінка «Чарівник».
8. Вправа у словозміні.
9. Робота зі складовою таблицею.
10. Робота з таблицями читання.
11. Гра «Подружи слова».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 43 Тема: Звуки Ч-Ть.
Ціль:закріпити навички розрізнення та чіткої вимови звуків ч-т', у складах, словах та фразах; вправляти підборі споріднених слів, підбирати слова до схем; працювати над пропозицією; закріплювати навички переказування, навички читання, розвивати фонематичний слух, пам'ять, увагу, логічне мислення.
I. Організаційний момент.
Мовленнєва розминка.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Дидактична гра «Підбери схему до слова»
2. Дидактична вправа «Склади пропозицію».
3. Гра «Підбери родинні слова».
4. Дидактична гра «Зміни слово».
5. Фізмінка «Чарівник».
6. Дидактична гра «Склади переплуталися».
7. Переказ оповідання «Сінічка».
8. Дидактична вправа «Багато слів із одного».
9. Розвиваюча гра «Ребуси».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 44 Тема: ЛІТЕРА Ь
Ціль:Знайомство з літерою Ь, зіставляти літеру та її графічний образ; закріплювати навичку читання слів; вправляти у зміні множини іменників за відмінками (родовий відмінок); поповнювати словниковий запас, розвивати зорове сприйняття, зв'язне мовлення, фонематичний аналіз та синтез, логічне мислення, дрібну моторику,
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика."Гойдалка", "Чашечка", "Вітрило".
Мовленнєва розминка.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Прослуховування казки.
2. Ознайомлення з темою заняття.
3. Аналіз літери.
4. Конструювання та реконструювання літери.Ь-Р, Ь-В, Ь-И, Ь-Б.
5. "Відгадай загадку".
6. Фізмінка «Чарівник».
8. Робота у зошити.
9. Гра «Додай Ь».
10. Гра "Кого не стало?".
11. Гра «Багато – один».
12. Робота з таблицею №14.
13. Літера Ь у середині слова.
14. Гра «Сховати м'який знаку середину слова».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 45 Тема: РОЗДІЛЮВАЛЬНИЙ М'ЯКИЙ ЗНАК
Ціль:знайомство з м'яким розділовим знаком,продовжувати вчити співвідносити звук
і літеру, зіставляти літеру та її графічний образ; розвивати навичку читання складів, слів; поповнювати словниковий запас, розвивати зорове, фонематичне сприйняття, фонематичний аналіз та синтез, увагу.
I. Організаційний момент.
Мовленнєва розминка.
Гра «Дізнайся букву».
ІІ. Основна частина заняття.
1. Повторення вивченого.
2. Ознайомлення з темою.
3. Гра «Злови словоз роздільним Ь».
4. Читання слів.
5. Фізмінка «Хом'ячок».
6. Постав перед літерами Я, Ю роздільний Ь, і вийде нове слово.
7. Закінчи пропозицію за змістом, використовуючи слова з попереднього завдання.
8. Закінчи пропозицію за допомогою картинок, виклади слова з букв розрізної абетки.
9. Робота з таблицею для читання №18.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 46 Тема: ЛІТЕРА Ш
Ціль:знайомство з буквою Ш, продовжувати вчити співвідносити звук та букву, зіставляти букву та її графічний образ; розвивати навичку читання складів, слів; поповнювати словниковий запас; вправляти в словотворі іменників, що позначають дитинчат тварин, у зміні іменників по відмінках (родовий відмінок), розвивати зорове, фонематичне сприйняття, дрібну моторику, фонематичний аналіз та синтез, увагу, пам'ять.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика."Гойдалка", "Маляр".
ІІ. Основна частина заняття.
1. Робота з таблицями для читання№ 5, 6.
2. Гра «Кого немає?».
3. Робота з таблицею для читання №14.
4. Гра «Назви перший звук картинок».
5. Пальчикова гімнастика. «Куля».
6. Характеристика звуку.
7. Знайомство із темою заняття.
8. Аналіз літери.
9. Конструювання літери.
10. Фізмінка «Чарівник».
11. Дидактична вправа "Я і ти".
12. Робота у зошитах.
13. Хлопни в долоні, коли почуєш у складах і словах звук [ш].
14. Словотвір іменників, що позначають дитинчат.
15. Перетворення слів.
16. Робота зі складовою таблицею.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 47 Тема: ЛІТЕРА Ш (закріплення)
Ціль:закріпити навички розрізнення та чіткої вимови звуку Ш у складах, словах та фразах; робити в освіті форми родового відмінка множини іменників, відповідно прикметників з іменниками, у вживанні зменшувально-пестливих суфіксів; закріплювати вміння робити звуковий аналіз слів; працювати над пропозицією; розвивати фонематичний слух, пам'ять, увагу, мислення.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика.«Ворота», «Бабусі-бовтанки».
ІІ. Основна частина заняття.
1. Дидактична вправа «Назви слово зі звуком Ш, визнач місце звуку в слові».
2. Дидактична вправа «Який звук змінив слово».
3. Дидактична вправа «Чого не стало?»
4. Дидактична гра «Про що можна сказати великий (а).
5. Дидактична вправа «Скажи ласкаво».
6. Дидактична гра «Назви голосні звуки у слові».
7. Гра «Небилиці».
8 . Звуковий аналіз слів: вуха, шишка.
9. Фізмінка «Чарівник».
10. Дидактична гра «Склади речення із заданими словами».
11. Робота зі складовою таблицею.
12. Робота з таблицями читання № 5, 6, 14.
13. Заучування скоромовки.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 48 Тема: ЛІТЕРИ С – Ш
Ціль:формувати вміння розрізняти звуки с-ш у складах, словах та фразах; вправляти відповідно до прикметників з іменниками; закріплювати навички словотвору іменників, що позначають осіб на їх заняттях. Вправляти в освіті іменників із зменшувально-пестливими суфіксами, у переказуванні невеликого тексту, розвивати фонематичний слух, пам'ять, увага, мислення
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика.«Зозуля», «Чашечка», «Надуємо міхур».
Мовленнєва розминка.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Дидактична гра «Зміни слово».
2. Дидактична гра "Про що можна сказати?"
3. Дидактична вправа «Це хто?»
4. Дидактична вправа «Скажи ласкаво».
5. Дидактична гра «Розділи слово на склади»(Перфокарти).
6. Дидактична гра "Відгадай слово".
7. Фізмінка «Чарівник».
8. Переказ оповідання «Пушок і Машка».
9. Розвиваюча гра «Слова ходять парами».
10. Розвиваюча гра «Ребуси».
11. Дидактична вправа «Підбери слова до схеми».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 49 Тема: ЛІТЕРА Ж
Ціль:знайомство з буквою Ж, продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; розвивати навичку читання складів, слів; поповнювати словниковий запас; вправляти у словотворі іменників, що позначають дитинчат тварин, розвивати зорове, фонематичне, тактильне сприйняття, дрібну моторику, оптико-просторові уявлення, увагу, пам'ять.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика.«Смачне варення», «Коника».
Мовленнєва розминка.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Жива буква».
2. Робота з таблицею для читання. № 13.
3. Ознайомлення з темою заняття.
4. Характеристика звуку.
5. Знайомство з літерами.
6. Аналіз літери.
7. Конструювання літери.
8. Ігрова вправа «Будь уважною».
9. Дидактична гра «Вгадай слово».
10. Фізмінка «Чарівник».
11. Робота у зошитах.
12. Гра «Злови звук».
13. Словотвір іменників, що позначають дитинчат.
14. Перетворення складів, слів.
15. Робота зі складовою таблицею.
16. Роботазтаблиці для читання.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 50 Тема: ЛітериЖ-Ш
Ціль:розвивати слухову диференціацію звуків [ж] та [ш], уміння співвідносити звуки [ж], [ш] з літерами Ж і Ш,розвивати навичку читання складів; продовжувати формувати навичку правильного складового читання; вправляти в освіті множини іменників; продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; розширювати словниковий запас, розвивати увагу, логічне мислення, пам'ять, фонематичний аналіз та синтез;
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика."Футбол", "Годинник", "Грибок".
Мовленнєва розминка.
П. Основна частина заняття.
1. Знайомство з парою дзвінких - глухих приголосних Ж- Ш.
2. Повторення складів.
3. Розрізнення звуків [ж] - [ш].
4. Гра «У слові склад договори, будьуважним, дивись!».
5. Гра «Склади слово».
6. Фізмінка «Чарівник».
7. Гра «Що змінилося?».
8. Розвиваюча гра «Слово розсипалося».
9. Гра «Один – багато».
10. Робота зі складовою таблицею.
11. Робота з таблицями читання.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 51 Тема: ЛІТЕРА Ё
Ціль:познайомити дітей з літерою Ё, сформувати уявлення про те, що літера Ё на початку слова і після голосної позначає два звуки [й" про], зіставляти букву та її графічний образ; закріплювати навичку читання складів і слів; поповнювати словниковий запас, розвивати візуальне сприйняття, фонематичний аналіз і синтез, оптико-просторові уявлення, логічне мислення, дрібну моторику.
I. Організаційний момент.
Мовленнєва розминка.Виголошення знайомих скоромовок за моделями.
Гра «Дізнайся букву».
ІІ. Основна частина заняття.
1. Робота з таблицею для читання №10 (а, б).
2. Гра «Відгадай загадку».
3. Пальчикова гімнастика. "Ялинка".
4. Ознайомлення з темою заняття.
5. Аналіз літери.
6. Конструювання та реконструювання літери.
7. Дидактична гра "Слово розсипалося".
8. Фізмінка «Хом'ячок».
9. Робота у зошитах.
10. Гра «Довожи букву».
11. Робота з таблицею для читання № 10(в).
12. Гра «Що робить?».
13. Читання слів.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 52Тема: ЛІТКА(Пом'якшення приголосних)
Ціль:познайомити зі пом'якшенням приголосних за допомогою голосної Е, закріплювати навичку читання складів і слів; зіставляти букву та її графічний образ, вправляти у переказі короткого тексту, розвивати зорове сприйняття, фонематичний аналіз, дрібну моторику, логічне мислення;
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика."Насос", "Грибок Щук", "Гойдалка".
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Визнач букву».
2. Пальчикова гімнастика. "Ялинка".
3. Робота з таблицею для читання № 9 (б, в).
4. Ознайомлення з темою заняття.
5. Гра «Довожи букву».
6. Читання складів.
7. Робота зі складовою таблицею.
8. Робота з таблицею для читання № 9(г).
9. Фізхвилинка «Хом'ячок».
10. "Вибери букву".
11. Переказ оповідання «Їжачок».
12. Робота з таблицями для читання № 11,12.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 53 Тема: ЛІТЕРА Й
Ціль:знайомство з буквою Й, продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; розвивати навичку читання складів, слів; поповнювати словниковий запас; вправляти освіти форми одниниіменників від множини, розвивати зорове, фонематичне, сприйняття, дрібну моторику, фонематичний аналіз та синтез, увагу, пам'ять;
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика."Молоток", "Щітка", "Насос".
Мовленнєва розминка.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Дізнайся букву».
2. Гра «Який останній звук?».
3. Характеристика звуку.
4. Гра «Покажи місце звуку [й"] на «рибці».
5. Знайомство з літерою Й.
6. Аналіз літери.
7. Конструювання літери.
8. Дидактична вправа «Зміни слово».
9. Фізмінка «Хом'ячок».
10. Робота у зошитах.
11. Гра «Склади слово».
12. Розрізнення букв Й- Е, Й- Я, Й- Ё.
Гра «Назви два перші звуки та покажи, яку потрібно писати букву».
13. Порівняння літер І- Й, звуків [і]- [й].
14. Гра «Багато – один».
15. Читання слів.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 54 Тема: ЛІТЕРА Х.
Ціль:знайомство з буквою X, продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; розвивати навичку читання складів, слів; вправляти у звуковому аналізі слів, у відгадуванні ребусів, поповнювати словниковий запас, розвивати зорове, фонематичне сприйняття, дрібну моторику, фонематичний аналіз та синтез, увагу, пам'ять.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика.«Вітрило», «Місимо тісто», «Здуй пушинку».
Мовленнєва розминка.
П. Основна частина заняття.
1. Гра «Дізнайся букву».
2. Відгадай загадку.
3. Характеристика звуку.
4. Ознайомлення з темою заняття.
5. Аналіз літери.
6. Конструювання та реконструювання літери.
7. Дидактична вправа «Склади схему».
8. Фізмінка «Хом'ячок».
9. Робота у зошитах.
10. Гра «Знайди місце звуку Х у слові».
11. Дидактична вправа «Заміни перший звук у слові на звук [х]».
12. Робота зі складовою таблицею.
13. Робота з таблицями для читання №5, 6, 7.
14. Розвиваюча гра «Ребуси».
ІІІ. Підсумок.
Заняття 55 Тема: ЛІТЕРА Ю
Ціль:знайомство з літерою Ю, сформувати уявлення про те, що літера Ю на початку слова і після голосної позначає два звуки [й" у]; словниковий запас, розвивати зорове сприйняття, фонематичний аналіз та синтез, дрібну моторику, логічне мислення.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика."Грибок Щук", "Бабусі-бовтанки", "Голочка".
П. Основна частина заняття.
1. Пальчикова гімнастика. «Гусак», «Кулька», «Ялинка».
2. Гра «Доскажи слово».
3. Ознайомлення з темою заняття.
4. Аналіз літери.
5. Конструювання та реконструювання літери.
6. Звуковий аналіз слів: цибуля, люк. Порівняння схем.
7. Фізмінка «Хом'ячок».
8. Робота у зошитах.
9. Гра «Слово розсипалося».
10. Робота з таблицею для читання № 10(г).
11. Гра «Дізнайся літери».
12. Гра «Знайди слово».
13. Робота з таблицями для читання № 11,12.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 56Тема: ЛІТЕРА Ю(Пом'якшення приголосних)
Ціль:познайомити зі пом'якшенням приголосних за допомогою голосної Ю, закріплювати навичку читання складів і слів; збагачувати словниковий запас, розвивати візуальне сприйняття, фонематичний аналіз, дрібну моторику, логічне мислення.
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика.«Зозуля», «Цукерка», «Трубочка», «Усмішка».
П. Основна частина заняття.
1. Робота з таблицею для читання № 10(г).
2. Гра «Поліку букву».
3. Робота з таблицями для читання № 9 (а, б, в, г).
4. Ознайомлення з темою заняття.
5. Гра «Довожи букву».
6. Робота зі складовою таблицею.
7. Робота з таблицею для читання № 9(д).
8. Фізмінка «Хом'ячок».
9. Гра «Подружи слова».
10. Робота з таблицями для читання № 11,12,14.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 57 Тема: ЛІТЕРА Ц
Ціль:знайомство з буквою Ц, продовжувати вчити співвідносити звук та букву, зіставляти букву та її графічний образ; закріплювати навичку читання складів та слів; вправляти у доборі споріднених слів, у складанні слів зі складів, поповнювати словниковий запас, розвивати зорове сприйняття, дрібну моторику, фонематичний аналіз та синтез, увагу, пам'ять, логічне мислення;
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика."Лопаточка", "Голочка", "Молоток".
Мовленнєва розминка.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Гра «Склади букву».
2. Робота з таблицями длячитання №5,6.
3. Відгадай загадку.
4. Характеристика звуку,
5. Ознайомлення з темою заняття.
6. Аналіз літери.
7. Конструювання та реконструювання літери.
Ц-Ш, Ц-Н, Ц-І, Ц-П.
8. Дидактична вправа «Рідневі слова».
9. Ігрова вправа «Склади пропозицію».
10. Фізмінка «Хом'ячок».
11. Робота у зошитах.
12. Гра «Злови звук».
13. Ігрова вправа «Назви менший предмет».
14. Робота зі складовою таблицею.
15. Робота з таблицями читання.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 58 Тема: ЛІТЕРА Е
Ціль:знайомство з буквою Е,продовжувати вчити співвідносити звук та букву; зіставляти букву та її графічний образ; закріплювати навичку читання складів та слів; поповнювати словниковий запас, розвивати зорове сприйняття, дрібну моторику, фонематичний аналіз та синтез, пам'ять;
I. Організаційний момент.
Артикуляційна гімнастика.«Ворота», «Цукерка», «Коника».
Мовленнєва розминка.Назвати скоромовку за схемою, вимовити за моделями.
П. Основна частина заняття.
1. Гра «Дізнайся букву».
2. Робота з таблицею для читання №15.
3. Гра «Що змінилося?».
4. Характеристика звуку.
5. Ознайомлення з темою заняття.
6. Аналіз літери.
7. Конструювання та реконструювання літери. Е-С.
8. Дидактична гра «Прочитай слово». (у сітці)
9. Фізмінка «Хом'ячок».
10. Робота у зошитах.
11. Повторення за педагогом імен, що починаються на Еге.
12. Читання з дошки імен лише з буквою Е(Імена з попереднього завдання).
13. Читання слів з дошки, поділ їх на склади отхлопыванием, складання усно речення з кожним словом.
14. Перетворення слів.,
15. Робота з таблицею для читання №17.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 59 Тема: ЛІТЕРАЩ
Ціль:знайомство з літерою Щ, розвивати зорове та тактильне сприйняття, оптико-просторові уявлення, дрібну моторику, фонематичний аналіз та синтез, увагу, пам'ять, логічне мислення; продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; закріплювати навичку читання складів та слів; поповнювати словниковий запас; вправляти в освіті професій за допомогою суфікса
-щик.
Хід заняття
I. Організаційний момент.
ІІ. Основна частина заняття.
- Який звук найчастіше зустрічається у вірші?
- Пальчикова гімнастика"Щука".
- Характеристики звуку.
- Знайомство із темою заняття.
- Аналіз літери.
- Конструювання літери Щ.
- Фізхвилинка «Хом'ячок».
- Робота у зошитах.
- Гра «Збери картинку, покажи місце звуку [щ] на «рибці».
- Заміни перший звук звуком [щ"], назви нове слово та покажи букву Щ.
- Перетворення слів.
- Освіта професій.
- Робота зі складовою таблицею.
- Читання слів.
- Гра «Дізнайся букву».
- Робота з таблицями читання.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 60 Тема: ЛІТЕРАФ
Ціль:знайомство з літерою Ф, розвивати зорове, тактильне та фонематичне сприйняття, оптико-просторові уявлення, дрібну моторику, фонематичний аналіз та синтез, увагу, пам'ять, логічне мислення; продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; закріплювати навичку читання складів та слів; поповнювати словниковий запас.
Хід заняття
I. Організаційний момент.
П. Основна частина заняття.
- Гра «Хто уважний?».
- Пальчикова гімнастика"Прапорці".
- Характеристики звуку.
- Знайомство із темою заняття.
- Аналіз літери.
- Конструювання та реконструювання літери. Ф-Р, Ф-В, Ф-Я.
- Знаходження літери у друкованому тексті.
- Фізхвилинка «Хом'ячок».
- Робота у зошитах.
- Покажи букву.
- Гра «Твердий- м'який».
- Гра «Що змінилося?»
- Поділи слово на склади, склади з ним пропозицію
- Робота зі складовою таблицею.
- Гра "Жива буква".
- Робота з таблицею№ 16.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 61 Тема: ЛІТЕРИВ - Ф
Ціль:розвивати слухову диференціацію звуків [в], [в"] - [ф], [ф"], вміння співвідносити звуки [в], [в"];[ф], [ф"] з літерамиУі Ф,розвивати навичку читання складів; продовжувати формувати навичку правильного складового читання; розвивати увагу, логічне мислення, пам'ять, фонематичний аналіз та синтез; продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; розширювати словниковий запас; вправляти у зміні іменників за відмінками (прийменниковий відмінок).
Хід заняття
I. Організаційний момент.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Знайомство з парою дзвінких- глухих приголосних В- Ф.
2. Повторення складів.
3. Розрізнення звуків [в] - [ф], [в"] - [ф"], зіставлення їх з літерами- Ф.
4. Гра «У слові склад договори,будьуважним, дивись!».
5. Гра «Чого не стало?».
6. Гра «Про що ти мрієш?».
7. Склади схеми слів.
8. Фізмінка «Хом'ячок».
9. Пальчикова гімнастика«Куля», «Щука», «Прапори».
10. Робота зі складовою таблицею.
11. Ліплення літер.
12. Робота з таблицею для читання №16.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 62 Тема: М'ЯКИЙ І ТВЕРДИЙ РОЗДІЛЮВАЛЬНІ ЗНАКИ
Ціль:знайомство з розділовими знаками, розвивати зорове, фонематичне сприйняття, оптико-просторові уявлення, фонематичний аналіз та синтез, увагу; продовжувати вчити співвідносити звук і букву, зіставляти букву та її графічний образ; розвивати навичку читання складів, слів; поповнювати словниковий запас.
Хід заняття
I. Організаційний момент.
ІІ. Основна частина заняття.
1. Закріплення знань про роздільне Ь. Гра «Чия лапа?».
2. Прочитайте слова, підкресліть слова з роздільним Ь.
3. Ознайомлення з темою заняття.
4. Аналіз літери.
5. Конструювання та реконструювання літери. Ь-Ъ.
7. Фізмінка «Хом'ячок».
8. Робота у зошитах.
9. Прослуховування оповідання «Сів і з'їв».
10. Викладання з літер слівсів,з'їв.
11. Гра «Водій».
12. Читання слів.
13. Робота з таблицеюдлячитання№ 18.
ІІІ. Підсумок.
Заняття 63. Підсумкове заняття.
Ціль:Закріплювати та вдосконалювати вміння ділити слова на склади та робити звуковий аналіз слів, даючи характеристику звукам; ділити речення на слова (замальовувати схему); закріплювати назви букв, складати слова з 2-х, 3-х складів; вправляти у доборі визначень та дій до іменників, синонімів; користуватися в мові різними засобамивиразності: темпом, силою голосу; розвивати пам'ять, увагу, логічне мислення (уміння розмірковувати, доводити); виховувати навички навчальної діяльності: слухати та чути вихователя, посидючість, привчати стежити за своєю поставою; чергувати статичне становище дітей, створювати позитивний психологічний мікроклімат групи.
Хід заняття.
I 1. Артикулаційна гімнастика:Зробимо зарядку для нашої мови та губ.
- "Насос". «Здуваємо пушинку» (дихання)
- «Кінька», «Котушка» (мова)
- «Перекочуємо м'яч» (м'язи щік, губ)
А тепер розповімо скоромовку з різною силоюголоси, і в різному темпі:
Злякався Рома грому,
Заревів він голосніше за гром.
Від такого реву грім
Причаївся за пагорбом.
2. А тепер мовна граматична розминка.
- «Скажи навпаки»:
- «Підбери визначення та дію»(який робить) до слів: м'яч, хмара, вода в річці, сонце, діти, мама.
- «Назви професію»:наприклад, працює на крані - кранівник.
