Технологія лего у дитячому садку. Як це зроблено, як це працює, як це влаштовано

Як виробляють конструктор "Lego". aslan wrote in May 10th, 2013

Сьогодні ми вирушимо до міста Біллунд у Данії, щоб відвідати завод, який виробляє всесвітньо відомий конструктор LEGO. Подивимося процес виробництва зсередини, і простежимо за ходом обробки та пакування відомого конструктора.

Така цегла лежить перед штаб-квартирою компанії Lego Group у Біллунді.

Компанія з'явилася на світ у 1932 році. Її засновником став данець Оле Кірк Крістіансен, який був бригадиром команди теслярів та столярів. У 1947 році компанія розширила виробництво і почала випуск пластикових іграшок. Починаючи з моменту появи в 1949 році, елементи LEGO у всіх своїх варіантах залишаються сумісні один з одним. Так, наприклад, елементи, створені в 1958 році, як і раніше, з'єднуються з елементами, випущеними в 2010, незважаючи на радикальні зміни в дизайні та формі елементів за ці роки.

Всі деталі конструкторів LEGO виготовляються за певним стандартом високим ступенемточності, що дозволяє поєднувати їх без значних зусиль. Крім того, після з'єднання деталі повинні надійно кріпитися одна до одної. Для забезпечення цих умов елементи конструктора виробляються з точністю 2 мікрометри.

З 1991 року, з початком ери комп'ютерних відеоігор, компанія Лего 11 років зазнавала збитків, виправивши це положення лише з виходом нових роботизованих наборів.

Процес створення лего цеглинок насправді не такий вже й складний. Виробництво елементів конструктора складається із заливання рідкого пластику у форму та приміщення її під прес. Форма охолоджується, відкривається - і в руках у вас готова цегла конструктора Lego. Потім слідує друга, більше складна частинапроцесу - обробка, додавання художніх деталейтаких як костюми, краватки тощо.

Це приймальня у штаб-квартирі Lego. Зверніть увагу на стелю та стільці – здається, що вони виготовлені з цегли конструктора.

Всі конструктори Lego виготовляються з однакового пластику на основі акрилонітрилу, бутадієну та стиролу. Він надходить до Lego безпосередньо від постачальників і зберігається потім у гігантських бункерах. Зазвичай він або червоний, або прозорий, а фарба для конкретних фрагментів додається у формувальні машини. Це ємність, наповнена рідким пластиком на основі акрилонітрилу, бутадієну та стиролу, з додаванням окремих барвників.

Це формувальна машина. Спочатку дуже гарячий пластик заливають у форми на правій стороні. Потім він поширюється через маленькі канали, і потрапляє в пресу через дуже маленькі розрізи. Коли холодна водазаливається у формувальну машину, вона сприяє остиганню пластику, і форма відкривається, дозволяючи цеглам безперешкодно випасти на стрічку конвеєра.

Нині існує близько 7 тис. активних форм, які використовуються під час виробництва Lego. Однак загалом у розпорядженні компанії знаходиться понад 9 тис. таких форм, багато з яких чекають свого часу на полицях, як ця, наприклад. Середня формакоштує близько 72 тис. доларів, вартість найскладнішої та найдорожчої - 360 тис. доларів.

Тут можна бачити як пластик заливається в пресувальну область формувальної машини.

На цій фотографії ми бачимо дві частини еліпсоїдної форми, які щойно побували у прес-формі. За кілька секунд вони впадуть на стрічку конвеєра.

На цій фотографії форма виготовлення частин еліпсоїдної форми з верхнього фото.

Вироблені цеглини та інші елементи можуть бути використані згодом по-різному. Ці сині детальки можуть бути використані як голів для крихітних фігурок так і як прикраси для інших елементів.

Тисячі фіолетових цеглинок Lego, які ще кілька хвилин тому були під пресом.

Це один із дванадцяти формувальних модулів, розташованих у Біллунді. У кожному модулі, або спеціальній виробничій кімнаті, розташовано до 64 робочих формувальних машин, розділених на два блоки по 32 машини в кожному.

Роботизована рука, що прибирає відходи від процесу плавки та виготовлення деталей із формувальної машини. Пластик буде знову відправлений на переплавку і йому знайдуть застосування вже дуже швидко.

Кошик для відходів виробництва.

Виробництво на фабриці Lego є практично безвідходним, оскільки пластику знаходять застосування. Однак деяка частина відходів, що утворилися в процесі виробництва, все-таки відправляється в сміттєвий кошик.

Труби, якими гранули пластику надходять у формувальні машини. Шум, який при цьому утворюється, нагадує шум, який викликали б мільярди зернят рису, рухаючись пластиковими трубами.

Формувальні машини використовуються протягом чотирьох тижнів, а потім їх виймають і проводять повне ретельне очищення. На фотографії ми бачимо працівника компанії за цією процедурою.

На цьому етапі виробництва фігурок до них прилаштовують руки, ноги, голови та інші додаткові деталі та елементи.

Робот прилаштовує руки фігурці.

Тут можна бачити, як машина штампує на фігурках обличчя та сорочки.

Цей екран показує вагу невеликого мішка фрагментів Lego, відомого як попередня тара. Вага має бути між 94,9 та 95,7 грамами. Вага цієї попередньої тари становить 94,94 грамів, так що вона проходить перевірку. Однак, як показує дисплей, п'ять мішків виявилися надто легкими, і один був надто важким.

Попередні тари фрагментів Lego на конвеєрі, наприкінці якого вони проходять зважування.

Це відділ упаковки, більшість деталей знаходиться у пакетах, які потрапляють у тару автоматично. Але деякі пакети надто великі, і їх доводиться трясти вручну, щоб деталі рівномірно розподілилися і стали більш плоскими і тонкими.

Сотні картонних заготовок з яких зроблять коробки для наборів Lego на тему « Зоряних війн».

Ця машина контролює висоту коробок, щоб вони могли щільно закриватися та фрагменти не випали під час транспортування.

Коробки з наборами Lego на тему "Зоряні війни" на конвеєрі.

Ця машина автоматично закриває коробки та запечатує їх.

Коробки з наборами Lego на тему «Зоряних війн» повністю упаковані та готові до відправки.

Ця машина бере по дві готові коробки з ноборами "Зоряних воєн" та розміщує їх у ящиках по шість штук.

Працівник підбирає дві коробки, що випадково впали з конвеєра.

У кожному з цих ящиків по шість коробок із наборами Lego на тему «Зоряних війн».

Тепер ці ящики вирушать до Чехії, де потраплять до офіційного дистриб'юторського центру Lego, на склад заводу в місті Кладно, яке, до речі, випускає 35-40 % (понад мільйон деталей) усієї продукції компанії. Там розташований гігантський роботизований склад, один із найбільших у Європі, де проводиться оформлення замовлень та розсилка продукції по торгових точках у всьому світі.

Якщо у вас є виробництво або сервіс, про який ви хочете розповісти нашим читачам, пишіть Аслану ( [email protected] ) і ми зробимо найкращий репортаж, який побачать не лише читачі спільноти, а й сайту

Лагунова Анастасія Андріївна, Вихователь першої кваліфікаційної категорії, МАДОУ ЦРР-д/с №587, м. Єкатеринбург Студент гр. МТРК-1501, ІПіПД, УрДПУ, м. Єкатеринбург

Анотація. У статті автор розглядає значення лего-конструювання у розвитку дітей дошкільного віку. Описує гру та ІКТ-технології, як сприятливі умови, що сприяють формуванню позитивно соціалізованої особистості.

Ключові слова: особистість, конструювання, творчість, лего-конструктор, гра, розвиток, соціалізація, діяльність, педагогічний засіб, технології.

Сучасна особистісно-орієнтована тенденція в педагогіці, що отримала своє відображення у Федеральних державних освітніх стандартах дошкільної освіти, пов'язана з виходом на перший план особистісно-орієнтованого розвитку та самореалізації дитини у різних видах дитячої діяльності. Прискорення динаміки життя, збільшення інформаційного та емоційного навантажень на людину, безліч проблем, вирішення яких потребує величезних інтелектуальних зусиль, створює необхідність бути не просто людиною, а особистістю, яка має бути творчою, активною, соціально відповідальною. розвиненим інтелектом, високо освіченою та ін.

Актуальність формування особистості людини, починаючи з дошкільного дитинства, зумовлена ​​тим, що дошкільне дитинство– це стартовий майданчикна шляху до життя. Але розвивати якості особистості, затребувані в недалекому майбутньому, потрібно вже сьогодні. Найбільш перспективний шлях у цьому напрямі – це збагатити та урізноманітнити дитячу діяльність, яка є основою для розвитку дитини.

Дуже важливим є те, що дошкільний вік – період становлення основних здібностей, які необхідно розвивати, розкривати за рахунок створення предметно-просторового середовища, що розвиває. Так, у Федеральному державному освітньому стандартісказано: «Організація освітнього просторута різноманітність матеріалів, обладнання та інвентарю (у будівлі та на ділянці)повинні забезпечувати: ігрову, пізнавальну, дослідницьку та творчу активність усіх вихованців» .

Серед усіх факторів, що впливають на розвиток дитячої обдарованості, автори «Робочої концепції обдарованості» ставлять на перше місце, що особистісно розвиває навчання, яке має бути побудоване на основі психологічних принципіврозвитку, з урахуванням індивідуальних особливостей, і навіть з урахуванням пізнавальних потреб дитини. Таке навчання має включати: духовно-моральний розвиток, розвиток індивідуальності обдарованої дитини, широку освітню підготовку педагога, умови, що забезпечують розвиток творчого потенціалу .

Провідний вид діяльності у дошкільному віці – гра. У процесі гри з конструктором відбувається самореалізація особистості, а також дитина, яка отримує задоволення від діяльності, досягає ситуації успіху. За рахунок цього відбувається всебічний розвиток дитини. Крім того, крім набуття конструкторських навичок вихованці освоюють і соціальні норми, уміння злагоджено працювати у групі однолітків, у парі.

У зв'язку з цим виникає необхідність пошуку нових засобів, технологій і методів, які допоможуть у формуванні всебічно розвиненої особистості. Одним із таких засобів, на мою думку, є лего-конструктор, основною спрямованістю його є розвиток інтелекту, пізнавальних здібностейі творчого мисленнядітей. У процесі конструювання та моделювання у дітей розвивається не тільки логічне мислення, а й творча уява, фантазія, а також з'являється можливість для творчого самовираження дітей.

Лего-конструктор приваблює для педагогів та вихованців тим, що:

• набори мають яскравий дизайн, різноманітність деталей;
• кріплення деталей прості та зручні;
• існує різноманітність наборів лего-конструктора (наприклад, серія конструкторів "Lego-Duplo" ) які мають широкі можливості доповнення, об'єднання, зміни тощо;
• багатофункціональність лего-конструктора дозволяє використовувати його в різних видахдитячої діяльності, а також комбінувати їх залежно від поставлених завдань;
• у педагога є можливість підібрати лего-конструктор з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей (наприклад, підбір розміру деталей).

Але для того, щоб конструктор лего був не просто іграшкою, а став засобом, що дійсно розвиває особистість дитини педагогу, потрібно зайняти опосередковану роль у процесі лего-конструювання. Це необхідно для того, щоб навчити дитину основним способам з'єднань деталей, з деякими принципами побудови об'єктів. Для цього використовуються три основні види конструювання:

Конструювання на зразок - коли є готова модель того, що потрібно побудувати (наприклад, зображення чи схема будинку).

При конструюванні за умовами - зразка немає, задаються лише умови, яким споруда має відповідати (Наприклад, будиночок для собачки повинен бути маленьким, а для коня - великим).

Конструювання за задумом передбачає, що дитина сама, без будь-яких зовнішніх обмежень, створить образ майбутньої споруди і втілить їх у матеріалі, який є у його розпорядженні. Цей тип конструювання стає основним у розвитку творчої обдарованості дітей.

Обов'язковим також стає те, що при роботі з цим педагогічним засобом педагог не повинен забувати про методичні можливості інших технологій, а також сучасних технічні засоби, які можна використовувати в процесі лего-конструювання, наприклад інтерактивний комплекс (ноутбук, проектор, програма "SmartNoteBook" ) . А також програма "Story Visualizer" , що дозволяє створювати разом із дітьми та його батьками комікси, де використовуються об'єкти, сконструйовані з лего-деталей. Сучасна дитина, що зростає у світі інформаційних технологій і комунікацій, у процесі створення коміксу із задоволенням освоює конструювання картинки на інтерактивної дошки. Безперечними плюсами цієї програми і те, що діти виявляють свою креативність, т.к. перед ними постає дуже багато запитань: про що буде дана історія? які герої будуть у цій історії? які персонажі та об'єкти необхідно створити для складання коміксу? і т.п.

Саме така робота впливає і на формування особистості дітей. Адже щоб створити комікс необхідно продумати сюжет, правильно скласти діалоги між персонажами, створити необхідні об'єкти та зробити їхні фотографії, а також змонтувати комікс. Створення сюжету для коміксу, вигадування та розповідання лего-казок, історій сприяє розкріпачення дитячої уяви, звернення до наявного емоційного та літературного досвіду дітей.

Розвиток даних умінь здійснюється у спілкуванні з педагогом, який допомагає дітям координувати задуми, знаходити шляхи виходу із спірних ситуацій. У разі труднощів вихователь спрямовує задуми дітей навідними питаннями.

З позиції ФГОС дошкільної освіти можна сказати, що технологія лего-конструювання сприяє забезпеченню всіх цільових орієнтирів на етапі завершення дошкільної освіти, а саме:

• дитина виявляє ініціативу та самостійність у різних видах діяльності: грі, спілкуванні, конструюванні та ін; здатний обирати собі рід занять, учасників спільної діяльності
• дитина має установку позитивного відношеннядо світу, активно взаємодіє з однолітками та дорослими, бере участь у спільних іграх
• дитина має розвиненою уявою, що реалізується у різних видах діяльності і насамперед у грі; володіє різними формамита видами гри, розрізняє умовну та реальну ситуації
• дитина досить добре володіє усною мовою, може використовувати мову для вираження своїх думок, почуттів та бажань, побудови мовного висловлюванняу ситуації спілкування
• у дитини розвинена велика та дрібна моторика
• дитина здатна до вольовим зусиллям, може слідувати соціальним нормамповедінки та правил у різних видах діяльності, у взаєминах з дорослими та однолітками
• дитина виявляє допитливість; здатний до прийняття власних рішень, спираючись на свої знання та вміння у різних видах діяльності .

Таким чином, можна сказати про те, що лего-конструктор є одним із найдоступніших засобів розвитку позитивно соціалізованої особистості дітей. лего-конструювання допомагає дітям втілювати у життя свої задуми, будувати та фантазувати, захоплено працюючи та бачачи кінцевий результат.

Література

1. Богоявленська Д.Б., Брушлинський А.В., Робоча концепція обдарованості, М: ІЛП «Видавництво Магістр» , 1998.
2. Ільїн Є.П., Психологія творчості, креативності, обдарованості, – СПб.: Пітер; 2009.
3. Немерещенко О.Д., Використання Лего-технологій у розвитку здібностей у дітей дошкільного віку [Текст]: навчально-методичний посібник/ Томськ: МАДОУ «Центр розвитку дитини – дитячий садок №40» , 2014. - 37 с.
4. Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти

Наші дні характеризується швидким розвиткомінформаційних та комп'ютерних технологій, які відіграють особливу роль у житті не тільки дорослої людини, а й дитини.

на сучасному етапісистема дошкільної освіти відбиває той факт, що існує пряма взаємодія медіа та освіти. Перед освітньою практикоюзараз ставляться нові завдання, пов'язані з активним використанням нових технологій у навчанні вихованців, які відповідали б сучасним потребам розвитку дітей-дошкільнят.

Наша установа прагне до вдосконалення та забезпечення якості освітнього процесу, здійснює пошук можливостей, ефективних формроботи з вихованцями, створює різноманітні умови впровадження інноваційних технологій, що дозволяють досягти освітніх цілей у творчий спосіб.

Однією з таких можливостей є впровадження в освітній процес інноваційних педагогічних технологій Лего, що ґрунтуються на інтеграційних принципах, що дозволяють поєднати виховні, розвиваючі, навчальні завдання.

Унікальність цієї технології перед іншими полягає в тому, що її використання в освітньому процесі активізує пізнавальну діяльність, позитивно впливає ігрові мотиви навчання, підвищує творчий потенціал, забезпечує розвиток різних психічних якостей і процесів (понятійне мислення, уяву, здатність до передбачення результату, проектні якості мислення та ін.).

Перспективність застосування таких технологій безпосередньо залежить від розробки належного методичного оснащення, без якого вони не можуть повноцінно реалізовуватись у освітньому процесі. Тому сьогодні ми уявляємо досвід застосування LEGO-технологій з метою пізнавального розвитку вихованців.

Вимоги до реалізації проекту є мінімальними. Для роботи за програмою необхідні: комп'ютер стандартної комплектації, колонки, мікрофон, інтернет, програмне забезпечення(LEGO Digital Designer, Smart Notebook, Microsoft Office Power Point).

В цілях ефективної організаціївикористання цього чудового конструктора в освітньому процесі педагоги пройшли навчання, брали участь у регіональних фестивалях проектів та обласних конференціях. Обов'язковою умовоюстало навчання освітян навичкам роботи з комп'ютером. Підвищення професійного рівнявихователів сприяло самоосвіта, семінари, консультації, майстер-класи з використання конструктора Лего у процесі спеціально організованої та вільної діяльності малюків, організовані у закладі дошкільної освіти. В основу підвищення кваліфікації педагогів була покладена ідея філософії Лего, яка включає чотири складові: встановлення взаємозв'язків, конструювання, аналіз, розвиток.

Далі, творчою групоюпедагогів відповідно до вікових та індивідуально-психологічних особливостей вихованців було розроблено конспекти занять; складено картотеки схем для конструювання з цеглинок. Проведено роботу з оснащення інформаційно-методичного центру тематичними наборами.

Тематичні набори LEGO, поряд із конструкторами серії PRIMO, DUPLO активно використовуються педагогами в освітньому процесі, що дозволяє розширити спектр засобів навчання. Різні видицих конструкторів дають можливість займатися з дітьми різної вікової групи та реалізовувати завдання навчальної програмидошкільної освіти.

LEGO-технології можна використовувати як у регламентованій, так і нерегламентованій діяльності дітей, застосовуючи їх як частину заняття або як заняття. Також можна використовувати за умов сімейного виховання дітей.

Цей конструктор для вікових категорій дітей. Освоєння цієї технології проходить поетапно.

1 етап – конструювання. Впровадження LEGO-технологій у освітній процеспочинається з другої молодшої групи: дітям пропонується конструктор DUPLO. Вони знайомляться з основними деталями, способами скріплення цегли, вправляються в умінні співвідносити зі зразком результат. власних дій. Це дає можливість вихованцям молодшої групи збагачувати свій сенсорний досвід, розрізняти та класифікувати предмети за формою, розміром та кольором, закріпити кількісні та просторові характеристики. p align="justify"> Різні тематичні набори конструктора використовуються для формування уявлень про об'єкти природи найближчого оточення.

У середній групіматеріал конструктора LEGO використовується для об'ємного та площинного конструювання (наприклад, дерево, сонечко, сніжинка та ін.), організації експериментування в рамках формування у вихованців уявлень про об'єкти дизайну та засоби художньої виразності (колірне поєднання, ритм, композиція), створення доступних об'єктів дизайну - Декоративних елементів інтер'єру.

2 етап – конструювання за допомогою інформаційно-комунікативних технологій (програма LEGO Digital Designer). Реалізується в рамках нерегламентованої діяльності, що дозволяє дітям практикуватися у створенні моделей з деталей віртуального конструктора LEGO у форматі 3D, де вихованці закріплюють набуті навички та знайомляться з унікальними можливостямивіртуальне моделювання.

Відповідно до нормативно-правових актів використання комп'ютерної програми LEGO для дітей віком від 5 до 7 років допускається не більше двох разів на тиждень. Тривалість роботи із ресурсом становить 5-10 хвилин. Форма організації дітей, зазвичай, індивідуальна.

Вона включає такі компоненти:

• психологічна підготовка дітей вихователем до вирішення ігрових та дидактичних завдань на комп'ютері;
• сама навчальна гра;
• спілкування з кожним вихованцем з питань, що виникають у ході гри;
• реалізація новонабутих (після гри на комп'ютері) навичок у самостійній грі в ігровому залі з опорою на модулі та інші іграшки, а також в умовах саду та сім'ї в інших видах ігор.

Практика роботи педагогів свідчить про те, що конструювання повністю відповідає здібностям та інтересам дітей. Завдяки конструктору вони особливо добре вдосконалюються в технічних навичках та вміннях, розумовому розвитку. Системне використання Лего-технологій у тріаді «педагог-дитина-батько» дозволить розвивати пізнавальні та творчі здібності у дітей, розширити їх кругозір, здібності до аналізу, планування, рефлексії, розвинути навички колективної творчостіу процесі дитячих видів діяльності.

МАДОУ № 85 м. Золотоуст., Челябінська область.

Тема: «Використання LEGO-технологійу виховно-освітньому процесі дітей дошкільного віку, у рамках реалізації адаптованої загальноосвітньої програмидошкільного віку відповідно до ФГОС»

Методична розробка для педагогів ДНЗ, що впроваджують Лего-технології в освітніх установах.

Спрямованість:загальноосвітні дошкільні заклади.

Розробка методичного супроводу використання конструктора Лего в навчальному процесі. Використання Лего-конструктора в проектної діяльності, в режимних моментах. Залучення дітей до технічної творчості.

Ціль: Підвищення якості загальної освітишляхом залучення педагогів та вихованців до використання конструктора ЛЕГО як помічника у вирішенні завдань реалізації адаптованої ООП ДОП у безпосередньо освітній діяльності, так і в режимних моментах.

Завдання:

1. Проаналізувати ефективність впливу роботи з конструктором Лего на розвиток творчих здібностейдітей;
2. Виділити методи та форми роботи з конструктором Лего,
3. Розробити календарно-тематичне планування щодо використання Лего-конструкторів у рамках реалізації проекту: «Говорить та показує Лего» для вихованців дошкільних освітніх організаційзагальнорозвиваючого виду.
4. Апробувати технологію.
5. Впровадити запропоновану методичну розробку, як посібник до користування конструктором Лего у рішенні виховно-освітніхзадач у практику нашого ДОП.

Пояснювальна записка

Актуальність:

Сучасна система освіти спрямована на формування високоосвіченої, інтелектуально розвиненої та творчої особистостіз цілісною виставою картини світу. Дошкільна освіта потребує нових підходів, які закладені у Федеральному державному освітньому стандарті дошкільної освіти.
Найважливішою відмінною особливістюСтандартом нового покоління є їх орієнтація на результати освіти на основі системно-діяльного підходу.
Діяльність виступає як зовнішня умоварозвитку у дитини пізнавальних процесівта творчого потенціалу. . Це означає, таке, щоб дитина розвивалася, необхідно організовувати її діяльність відповідно до анатомо-фізіологічних особливостей, як і необхідна «зона найближчого розвитку». Отже, освітнє завдання, зокрема, полягає у створенні умов, які провокують дитячу дію.

Актуальність питань ефективності залучення дошкільнят до технічної творчості, правильному виборупроцесів зростає у зв'язку з потребою держави у творчо мислячих особистостях.

Над розв'язанням цієї проблеми розпочалася робота в нашому ДНЗ з 2015 року в рамках реалізації ФГОС ДО та пошуку інноваційних форму роботі з дітьми в рамках реалізації адаптованої ООП, заснованої на концептуальних засадахпрограми "Від народження до школи" автори: Н.Є. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильєва, доповнити, розширити та реалізувати яку нам дозволила освітнє середовищеЛего.

Розробка програмно-методичного супроводу використання конструктора Лего в освітньому процесі стала актуальним завданням для успішного виконання поставленої мети. т.к. обладнання конструктора, що надійшло, було без методичних рекомендацій і програмного забезпечення.

Лего-технологія зацікавила мене як старшого вихователя своєю незвичністю, можливістю розвитку інтелектуально-творчих здібностей.

Оскільки формування творчої особистості ефективніше через здійснення проектної діяльності, тому свою пробну роботуя розпочала створення тематичного проекту під назвою: « Космодром». Згодом у рамках фестивалю «Дивовижна країна –Лего», що проводився на муніципальному рівні, ми з хлопцями взяли участь. Продовжуючи роботу в даному напрямкуми стали дипломантами Всеросійського конкурсуна тему: «Використання інформаційно-комунікативних технологій в освітній діяльності». Курси підвищення кваліфікації, що проходили на базі центру розвитку освіти Золотоустівського міського округу, на тему: «Використання освітніх рішень Лего в дошкільної освітив умовах запровадження ФГОС ДО», показали перспективи та можливості розвитку дітей в умовах використання інноваційних технологій як дієве доповнення до вирішення виховно-освітніх завдань у рамках реалізації адаптованої загальноосвітньої програми дошкільної освіти.

Аналіз роботи показав, що використання Лего-конструктора у проектній діяльності сприяло розвитку творчої активності, індивідуальних здібностей дітей, навичок міжособистісного спілкуваннята колективної творчості, розвитку мови та здатності аналізувати та планувати, а робота в групах сприяє вихованню почуття відповідальності перед колективом. Сприяє розвитку комунікативних навичок. Використання Лего-конструкторів підвищує мотивацію вихованців до навчання, т.к. при цьому потрібні знання практично з усіх областей, які педагоги реалізують у безпосередньо освітньої діяльності, а й у режимних моментах, працюючи з дітьми.

Досвід роботи з конструктором дозволив мені зробити висновок, що використання освітньої системиЛего особливо доречно у тих галузях знань, які важливі будуть дітям у майбутньому: інформатика (абстракція, логіка), технологія (конструювання), математика (моделювання), а й у вивченні предметів гуманітарного циклу: літературне читання, історія, російська мова (розвиток мови)

Позитивна динаміка розвитку якості знань та розвитку мотиваційної сферивихованців, потреба педагогів у постійному оновленні методичного інструментарію, прагнення до пошуку знань, спонукали до пошуку літератури та її аналізу з лего-конструювання, у рамках розробки методичних рекомендацій для реалізації проекту: «Говорить та показує Лего» для дітей дошкільного віку.

Отже, на цьому етапі нами було розроблено перспективно-тематичний план реалізації проекту, що охоплює дітей із 4-7 років. Також підібрані методи та форми роботи з конструктором Лего, відповідні віковим групамдітей.

У методичні рекомендаціїшироко використовується проектна діяльність. Конструктор LEGO відкриває перед вихованцями широке поле творчості, є унікальною базою реалізації міжпредметних проектів. Тематика таких робіт може бути різноманітною та багатоплановою. Конструктор LEGO та робота з ним дозволяє вирішити освітнє завданняпредметно, комплексно, використовуючи раніше набуті знання. Тематичний підхід до проекту дозволяє об'єднати в одне ціле знання з різних областей. Діти вчаться самостійно ухвалювати рішення, пояснювати, аргументовано відстоювати свої ідеї. Спільна презентація проектів допомагає згуртуванню колективу, виховує почуття взаємодопомоги, розвиває мовлення дітей, допитливість. Перспективно-тематичний план розроблено з урахуванням річного плану роботи нашої установи. У методичних рекомендаціях відсутня жорстка регламентація знань дітей та предметний центризм у навчанні.

Коригування методичних рекомендацій здійснюється творчою групою Установи, рішення затверджуються наказом завідувача.
Управління реалізацією методичних рекомендацій здійснюється завідувачем установи та старшим вихователем.
Механізм реалізації методичних рекомендацій передбачає розмежування діяльності всіх учасників навчального процесу.

За допомогою Лего-технологій формуються виховно-освітні завдання різного рівня- своєрідний принцип навчання "крок за кроком", ключовий для Лего-педагогіки. Кожна дитина може і повинна працювати у своєму темпі, переходячи від найпростіших завдань до складніших. У запропонованих методичних рекомендаціях першому плані висувається розвиваюча функція освіти, що забезпечує становлення дитині і орієнтує педагога з його індивідуальні особливості, що відповідає сучасним науковим концепціям дошкільного вихованняпро визнання самоцінності дошкільного періодудитинства.

Форми організації навчання Лего-конструювання.

1. Конструювання за моделлю.
2. Конструювання за умовами.
3. Конструювання за зразком.
4. Конструювання за задумом.
5. Конструювання на тему.
6. Каркасне конструювання.
7. Конструювання за кресленнями та схемами.

Методи, що застосовуються в процесі навчання з Лего-конструювання.

Наочний:

Маніпуляції із предметом;
Мовленнєве обстеженняпредмета на зразок педагога, сверсника;

Практичний:

Метод сенсорного насичення;
Метод співучасті (з педагогом, з однолітком);

Словесний:

Метод спонукання до співпереживання, емоційної чуйності;
Метод нетривіальних (незвичайних) ситуацій, що пробуджує інтерес до діяльності;
Метод еврестичних та пошукових ситуацій.

Завдання конструктивної діяльностідітей:

1. Навчальні:
сформувати знання про навколишній світ на основі створення
конструктивних моделей;
познайомити з деталями конструктора та способами створення
моделей;
навчити вирішувати конструктивні, образотворчі завдання.
2. Розвиваючі:
розвинути просторове мислення, уяву, креативні та
творчі здібності;
розвинути інтерес до створення кінцевого продукту праці.
3. Виховні:
виховувати толерантність один до одного;
виховувати вольові якості, доводити розпочату справу остаточно.

1. Психічний розвиток: формування просторового мислення,
творчої уяви, довгострокової пам'яті.
2. Фізіологічний розвиток: розвиток мускулатури рук та кісткової
системи, дрібної моторикирухів, координації рук та очей.
3. Мовленнєвий розвиток: активізація активного та пасивного словника,
вибудовування монологічного та діалогічного мовлення.

Орієнтовна тематика курсу для дітей з 4-5 років

Проекти:

«Рослини»
«Місто фарб»
"Пори року"
"Домашні тварини"
"Дикі тварини"
«Казкове царство»
«Зоопарк»
«Світ казок»
«Прогулянкова ділянка»
"Правила дорожнього руху"

У старшому віці відбувається закріплення пройденого матеріалу. Наприклад: робота з проекту «Моє місто», який позначений у списку пріоритетних напрямківроботи та заснований на ідеях народної педагогіки — програма «Наш дім -Південний Урал» в рамках реалізації адаптованої ООП ДОП, дозволяє дітям дізнатися докладніше про місто, в якому вони мешкають. Педагог виховує у дітей шанобливе ставленнядо рідного міста, людей праці, інтерес до історії та архітектури рідного міста. У процесі занять та під час тематичних розмов хлопці знайомляться не лише з професіями та історією рідного міста, а й здійснюють екскурсії до пам'ятників.

Розширення цієї теми – проект «Збережемо наше місто в чистоті», дає можливість задуматися в цьому віці про безпеку проживання та збереження свого міста чистим.

Проект «Храми міста Золотоуста» дозволяє розвинути пізнавальний інтересу дітей, виховує любов до архітектури рідного краюта повага до людей праці. Діти вчаться складати сюжетні картинкипо фотографії, навчаються конструювати з уяви.

Орієнтовна тематика курсу для дітей 5-6 років

Проекти:

«Казкова архітектура»
"Моє місто"
"Транспортні засоби"
«Космос»
"Військова техніка"
"Залізна дорога"
"Хатинка у селі"
«Екологічно чисте місто»
«Храми міста Золотоуста»

З кожним роком робота ускладнюється і вже у переддошкільний період навчання хлопці працюють над проектом «У світі архітектури». До цього проекту включаються три інші:

«Я крокую Москвою», де учні знайомляться з архітектурою Москви ( Великий театр, Історичний музей, Останкінська вежа та інші). Кожен об'єкт хлопці будують за групами, підбираючи колір та форму деталей (задана вулиця: необхідно наблизити об'єкт до оригіналу).
Орієнтовна тематика курсу для дітей 6-7 років.

Проекти:

«Я крокую Москвою»:

підпроекти:
"Великий театр"
"Історичний музей"
"Останкінська вежа"

Враховуючи вік дітей, їх здібності та пізнавальний інтерес, на сьомому році навчання розпочинається робота з конструктором Лего WeDo. Цей конструктор дозволяє розвинути технічні здібностіу дітей. Також він виховує посидючість та повагу до техніки, уміння працювати у групах.

Робота з таким конструктором є своєрідним трампліном до вивчення фізики в школі. Великі можливостідають конструктори Лего щодо занять із використанням елементів інформатики з тем, пов'язаних із програмуванням. Середовище програмування Лего конструкторів WeDo дозволяє візуальними засобами конструювати програми для роботів, тобто. дозволяють дитині буквально "помацати руками" абстрактні поняттяінформатики, втілені у поведінці матеріального об'єкта (команда, система команд виконавця, алгоритм та види алгоритмів, програма для виконавця). Конструювання роботів залишається за рамками безпосередньо освітньої діяльності: діти тільки вчаться збирати, за допомогою дорослого та програмувати різна поведінказібраних роботів. Це дозволяє зосередити увагу дітей на проблемах обробки інформації. Тобто завдяки доступному інтерфейсу програми, вихованці вчаться включати та вимикати робота, задавати йому різноманітну програму виконання дій, а це дозволяє приділити велика увагарізних алгоритмів управління.

Орієнтовна тематика курсу

Проект:"Lego WeDo"

Основні цілі навчання:

Вся робота з конструктором LEGO WeDo підпорядкована розвитку пізнавальних здібностей у дітей та вихованню на кожному етапі поваги до праці та людей праці та готує до професійного самовизначення.

Апробація.

Висновок:

Введення проекту:«Говорить і показує Лего», дозволило нам реалізувати багато позитивних ідей – зробити навчання радісним, підтримати стійкий інтерес до знань. Стрижневим моментом стає діяльність самих дітей, коли за координування та допомоги педагога, вони спостерігають, порівнюють, класифікують, групують, роблять висновки, встановлюють причинно-наслідкові зв'язки. Робота дітей із конструктором LEGO дозволили їм докладніше познайомитись з багатьма аспектами навколишнього світу. Набори LEGO є універсальними. Їх можна використати і як наочні посібники, які допомагають вирішувати багато виховно – освітніх завдань.

Мета цього курсу:навчити дітей ставити завдання, висувати ідеї, планувати хід рішення, конструювати моделі та застосовувати їх у сюжетно-рольових іграх. Найкращим результатомможна вважати такою, коли дитина самостійно знаходить рішення поставленого завдання, конструює та захищає свій проект.

Лего-технологія у системі додаткової освітиу ДОП.

Програма додаткової освіти дітей спрямована на розвиток у дошкільнят логічного мисленнята конструкторських навичок.

Завданням програми є:
- розвиток інтелекту, уяви, просторового мислення, дрібної моторики, функцій
аналізу та синтезу, творчих задатків;
- формування вміння співпрацювати із партнером;
- розвиток комунікативних здібностейу вигляді конструкторської діяльності.

У педагогіці ЛЕГО-технологія цікава тим, що, будуючись на інтеграційних принципах, вона дозволяє забезпечити єдність виховних, розвиваючих та навчальних цілей та завдань процесу освіти дошкільнят. ЛЕГО-конструювання – це практична творча діяльність, розвиток розумових здібностей, які проявляються в інших видах діяльності: мовленнєвий, ігровий, образотворчий. Лего-конструювання - це виховання соціально активної особистостіз високим ступенем свободи мислення, розвиток самостійності, здатності дітей вирішувати будь-які завдання творчо.
ЛЕГО-конструктор є найкращим розвиваючим матеріалом, що дозволяє урізноманітнити процес навчання дошкільнят. Це знаходить свій відбиток у проектної діяльності. Слово «проект» вдало вписалося у систему роботи нашого дитячого садка. Гурток «Лего-майстра» стане одним із проектних майданчиків, де діти матимуть можливість виявляти свою індивідуальність, реалізовувати творчі задуми.
Ефективність виховно-освітньої роботи ДОП, зокрема й системи додаткової освіти, значно вищі, коли педагоги та батьки є партнерами, працюють спільно й у одному напрямі. Використання ЛЕГО-технології дає можливість батькам брати участь у спільних зустрічах із дітьми на організованих дозвіллях. Спільна творча діяльність «на рівних» має великий потенціал, що розвиває: дає можливість дорослим зрозуміти інтереси і розкрити таланти своєї дитини, встановити взаєморозуміння, відчути кожному з учасників свою значимість у спільній справі.
ЛЕГО-конструювання передбачає і сучасні методипідготовки дітей до школи Воно поєднує елементи гри з експериментуванням, а, отже, активізує розумово-мовленнєву діяльність дошкільнят. Старші дошкільнята із задоволенням розповідають про свої споруди, промовляють послідовність своїх дій, оцінюють ту чи іншу. конструктивну ситуацію. Вони виконують завдання, що вимагають активізації розумової діяльності, наприклад, добудувати будівництво за заданою ознакою або умовами («Заповни простір», «Вгадай, чия частина?», «Оживи свою модель» та інші). Мовні ситуації, що виникають у процесі створення будівель та ігор з ними, сприяють розвитку мовлення дітей, яка служить одним з найважливіших засобів активної діяльностілюдину, а для майбутнього школяра є запорукою успішного навчанняу школі. Вирішуються багато завдань навчання: розширюється словниковий запас, розвиваються комунікативні навички, удосконалюється вміння узагальнювати та робити висновки.
Заняття з ЛЕГО-конструювання допомагають дошкільникам увійти у світ соціального досвіду. У дітей складається єдине та цілісне уявлення про предметне та соціальному світі. До плану занять включені такі теми, як «Тварини», «Міські та сільські споруди», «Предмети меблів», «Іграшки», «Такий різний транспорт», «Кораблі», «Подорож у казку» та інші. У дні календарних свят у куточку дитячої творчостіорганізовуються тематичні виставки, де представлені роботи дітей, які відвідують додаткові заняттяз ЛЕГО-конструювання.