Місце психології у системі суспільних наук. Опитувальник Айзенка з визначення темпераменту

1. Теоретичні витоки психології(від грец. psyche - душа, logos - слово, поняття, вчення) як окремої галузі знання ми знаходимо в давньогрецькій філософії більш ніж двохтисячолітньої давності. У трактаті " Про душу " Аристотель вперше висунув ідею про нероздільність душі та живого тіла. Він виділяє розумну та нерозумну частину душі. Нерозумна частина ділиться на рослинну (вегетативну) та тваринну. У розумній частині душі є рівні: відчуття, пам'ять, воля, поняття, розум. У 1590 р. Рудольф Гокленіус вперше вжив термін "психологія" для позначення науки про душу в назві своєї праці "Психологія, тобто про досконалість людини, про душу і насамперед виникнення її". Але загальновизнаним термін "психологія" стає лише у XVIII ст. після появи робіт Християна Вольфа "Емпірична психологія" та "Раціональна психологія", які стали першими підручниками з психології. Експериментальні, суворо наукові дослідження людської психіки розпочалися 150 років тому, коли німецький вчений Вільгельм Byндт створив першу експериментальну психологічну лабораторію. З цього часу прийнято вести відлік історії психології як самостійної експериментальної науки. основні етапи розвитку психології,маючи на увазі, що розуміння об'єкта, предмета та цілей психології змінювалося в ході її історичного розвитку.

І етап: психологія як наука про душуПротягом багатьох століть, починаючи з Стародавню Греціюі включаючи Середньовіччя та епоху Відродження, душа виступає предметом міркування філософів та богословів, тому на даному етапі розвитку розуміння душі було предметом психологічного знання.

ІІ етап (з XVII ст.): психологія як наука свідомості.Поняття "душа" стало перетворюватися на поняття "свідомість". Шляхи формування свідомості людини, процеси пізнання світу та себе – основна наукова проблема психології на даному етапі.

III етап (XX ст.): психологія як наука про поведінку.Завдання психології - ставити експерименти та спостерігати за поведінкою, реакціями людини, використовуючи об'єктивні методи реєстрації та аналізу зовні спостережуваних реакцій, дій людини.

IV етап (сучасний): психологія як наука, що вивчає об'єктивні закономірності, прояви та механізми психіки.На етапі об'єктом психології є психіка як явище природи, окремим випадком якого виступає психіка людини і тварини.

Основний об'єкт психології- людина як суб'єкт, включений у безліч відносин із фізичним, біологічним та соціальним світом, що виступає як суб'єкт діяльності, пізнання, спілкування. Психологія вивчає внутрішній світсуб'єктивних (душевних) явищ, процесів і станів, що усвідомлюються або неусвідомлюються самою людиною, а також її поведінка. Таким чином, психологіюсьогодні можна визначити як наукове дослідження поведінки та внутрішніх психічних процесів,а також як практичне застосування одержуваних знань.

Місце психології у системі наук. Галузі психології

Академік Б. М. Кедров поміщав психологію у центрі " трикутника наук " . Вершину цього трикутника становлять природничі науки, нижній лівий кут - суспільні науки, нижній правий - філософські науки(логіка та гносеологія). Між науками про природу (природними) та філософськими науками розташувалася математика, між природничими та суспільними науками знаходяться технічні науки. Психологія займає центральне місце, що об'єднує всі три групи наук. Вона виступає як продукт всіх інших наук, і як можливе джерело пояснення їх формування та розвитку (рис. I).

Психологія тісно пов'язана з соціальними (суспільними) науками,вивчають поведінку людей. До соціальним наукамвідносяться психологія, соціальна психологія, соціологія, політологія, економіка, а також антропологія, етнографія До них примикає група інших споріднених

Природні науки (фізика, біологія, хімія, математика тощо)

Рис.1. Класифікація наук з Б. М. Кедрову

дисциплін: філософія, історія, культурологія, мистецтвознавство, літературознавство, педагогіка, естетика. Їх відносять до гуманітарних наук.Серед гуманітарних наук найглибші зв'язки із психологією має педагогіка. Психологія також тісно пов'язана з природничими науками,насамперед із фізіологією, біологією, фізикою, біохімією, медициною, математикою. На їхньому стику виникають суміжні області: психофізіологія, психофізика, біоніка, медична психологія, нейропсихологія, патопсихологія тощо.

Таким чином, психологія є наукою, в якій співвідносяться соціально-гуманітарне та природничо знання, що визначає її роль фундаменту у системі наук.Психологія інтегрує дані цих галузей наукового знанняі, своєю чергою, впливає ними, стаючи загальною моделлю людинознавства. Історична місія психології в сучасний час полягає в тому, щоб бути інтегратором усіх сфер людинознавства та основним засобом побудови його загальної теорії. Психологія виконує місію об'єднання природних та суспільних науку вивченні людини у єдину концепцію.

Останнім часом посилюються зв'язки психології з технічними науками,виникають суміжні дисципліни: інженерна психологія, ергономіка, космічна та авіаційна психологія тощо.

Сфера психологічної науки є сильно розгалуженою системою теоретичних і прикладних дисциплін, що розвиваються на кордонах з науками про природу, суспільство і людину. Причини такого розвитку можуть бути різними. З одного боку, запити практичної діяльності людей та суспільства спонукають формування та розвиток нових психологічних дисциплін, таких як інженерна психологія, космічна психологія, педагогічна психологіяі т.п. Це практичні (емпіричні)причини розвитку науки З іншого боку, до психології входять нові методи дослідження та пізнання. Зокрема, використання фізичних методіву психології породило виникнення експериментальної психології, психофізики. У свою чергу, застосування методів фізіології у психології сформувало психофізіологію; Використання математичних методів зумовило формування математичної психології, інженерної психології, біоніки. Це пізнавальні (гносеологічні)причини розгалуження психологічних наук Сьогодні, за різними даними, налічується щонайменше сто галузей психології.

Ядром сучасної психології є Загальна психологія, яка вивчає найбільш загальні закони, закономірності та механізми психіки, включає теоретичні концепції та експериментальні дослідження. Традиційно як галузі психології виділяють соціальну, вікову, інженерну психологію, психологію праці, клінічну психологію та психофізіологію, диференціальну психологію. Особливості психіки тварин вивчає зоопсихологія. Психіка людини виступає предметом наступних галузей психології:

генетична психологіявивчає спадкові механізми психіки та поведінки, їхню залежність від генотипу; диференційна психологіядосліджує індивідуальні відмінності у психіці людей, передумови їх виникнення та процес формування;

o вікова психологіявивчає закономірності розвитку психіки нормальної здорової людини; психологічні особливостіта закономірності, властиві кожному віковому періоду, від дитинства до старості, і у зв'язку з цим ділиться на дитячу психологію, психологію юності та зрілого віку, психологію старості (геронтопсихологія);

o дитяча психологіявивчає розвиток свідомості, психічних процесів, діяльності, всієї особи зростаючої людини, умови прискорення розвитку;

o педагогічна психологіядосліджує закономірності розвитку особистості у процесі навчання, виховання;

o соціальна психологіявивчає соціально-психологічні прояви особистості людини, її взаємини з людьми, із групою; психологічну сумісність людей, соціально-психологічні прояви великих групах (дія радіо, преси, моди, чуток на різні спільності людей).

Можна виділити низку галузей психології, що вивчають психологічні проблемиконкретних видів людської діяльності:

o психологія працірозглядає психологічні особливості трудової діяльності, закономірності розвитку трудових навичок;

o інженерна психологіявивчає закономірності процесів взаємодії людини та сучасної техніки з метою використання їх у практиці проектування, створення та експлуатації автоматизованих систем управління, нових видів техніки;

o авіаційна, космічна психологіяаналізує психологічні особливості діяльності льотчика, космонавта;

o медична психологіявивчає психологічні особливості діяльності лікаря та поведінки хворого, розробляє психологічні методи лікування та психотерапії;

o клінічна психологіядосліджує прояви та причини різноманітних порушень у психіці та поведінці людини, а також психічні зміни, що відбуваються під час різних хвороб. У рамках клінічної психології як відокремлений розділ входить патопсихологія,яка вивчає відхилення у розвитку психіки, розпад психіки при різних формах мозкової патології;

o юридична психологіявивчає психологічні особливості поведінки учасників кримінального процесу (психологія показань свідків, психологічні вимоги до допиту тощо), психологічні проблеми поведінки та формування особистості злочинця;

o військова психологіядосліджує поведінку людини за умов бойових дій.

Дискусійною областю є парапсихологія, яка вивчає прояви та механізми виникнення незвичайних "паранормальних" здібностей людини, таких як телепатія, ясновидіння, телекінез тощо.

Таким чином, для сучасної психологіїхарактерний процес диференціації,породжує значну її розгалуженість на окремі галузі, які нерідко дуже далеко розходяться і суттєво відрізняються одна від одної, хоч і зберігають загальний предмет дослідження- Факти, закономірності, механізми психіки. Диференціація психології доповнюється зустрічним процесом інтеграції,в результаті чого відбувається стикування психології з усіма науками (через інженерну психологію – з технічними науками, через педагогічну психологію – з педагогікою, через соціальну психологію – з суспільними та соціальними науками тощо).

У практичній психології розрізняють таку важливу галузь, як психологічне консультування з найрізноманітніших проблем (невлаштованість особистого життя та негараздів у сім'ї, проблеми взаємин подружжя, батьків та дітей, відхилення у розвитку дітей, труднощі у навчанні у школі або у вузі, труднощі на роботі, вибір професії, конфлікти з колегами та керівництвом тощо). Ще одна область практичної психології - психологічна корекція та психотерапія, спрямована на надання психологічної допомоги клієнту з нейтралізації та усунення причин його відхилень, порушень у поведінці, спілкуванні, інтерпретації подій та інформації.

2. Фактом сучасної психологічної науки і те, що вона немає однозначного набору дослідницьких методів. Існуючі методи психології отримують свою інтерпретацію в рамках тієї чи іншої наукової школи . Именно поэтому психология подразделяется на множество научных направлений: Направление психологии Предмет исследования Научная парадигма Метод Практика Психология сознания Сознание Естественнонаучная Интроспекция - Бихевиоризм Поведение Естественнонаучная Наблюдение Эксперимент Тренинг умений Фрейдизм Бессознательное Естественнонаучная Психоанализ Психоанализ Гештальтпсихология Целостные структуры психики Естественнонаучная Феноменальный эксперимент Гештальт-терапия Гуманистическая психология Личность индивидуальность Гуманитарная Методи практичної психології Клієнт-центрована терапія Когнітивна психологія Пізнавальні структури Природничо-наукова Експеримент Раціональна терапія Радянська психологія Психіка Природничо-наукова Спостереження Експеримент (формуючий) - Психологія свідомості (У.Джемс) - одна з найзначніших. З погляду Джемса, свідомість особистості полягає у усвідомленні потоку думки, у якому кожна частина як суб'єкт пам'ятає попередні, знає відомі цим частинам об'єкти, зосереджує на деяких з них свої турботи як на своїй особистісній, і привласнює останньої всі інші елементи пізнання. Виконуючи функцію пристосування, свідомість долає проблеми адаптації, коли запасу реакцій (рефлексів, навичок і звичок) недостатньо: фільтрує стимули, відбирає їх значні, зіставляє їх між собою і регулює поведінка індивіда. Будучи особисто відокремленим, індивідуальне, свідомість становить основу особистості як емпірично даного агрегату речей, що об'єктивно пізнаються. Аналізуючи свідомість і співвідносячи його з особистістю, Джем виділяє три структурні частини особистості: 1) її складові елементи; 2) почуття та емоції, що викликаються ними (самооцінка); 3) вчинки, що їх викликають (турботи про себе і самозбереження). Біхевіоризм - напрям у психології, який вивчає поведінку людини та способи впливу на поведінку людини. Біхевіоризм у вузькому розумінні, або класичний біхевіоризм - біхевіоризм Дж.Уотсона та його школи, що досліджує лише зовні спостерігається поведінка і робить різниці між поведінкою людини та інших тварин. Для класичного біхевіоризму всі психічні явища зводяться до реакцій організму, переважно руховим: мислення ототожнюється з речедвигательными актами, емоції - із змінами всередині організму, свідомість не вивчається, як і має поведінкових показників. Основним механізмом поведінки приймається зв'язок стимулу та реакції (S – R). Представники: Едуард Торндайк, Іван Петрович Павлов, Джон Бродес Вотсон. Фрейдизм - назва теорії та методу психоаналізу. Названа на ім'я 3. Фрейда (1856 – 1939), австр. лікаря - невропатолога та психіатра. Психіка розглядається їм як щось самостійне, що існує паралельно матеріальним процесам (психофізичний паралелізм) і кероване особливими, вічними психічними силами, що лежать за межами свідомості (несвідоме). всі психічні стани, всі дії людини, а потім і всі історичні події та суспільні явищаФрейд піддає психоаналізу, т. е. тлумачить як прояв несвідомих, і сексуальних, потягів. Одвічні конфлікти в глибинах психіки індивідів стають у Фрейда причиною та змістом (прихованим від безпосереднього усвідомлення) моралі, мистецтва, науки, релігії, держави, права, воєн тощо (сублімація). Сучасні прихильники Ф. - неофрейдйсти (Неофрейдизм), представники шкіл «культурного психоаналізу» (К. Хорні, Г. Кардінер; Ф. Александер, Г. Саллівен зберігають недоторканою основну логіку міркувань Фрейда, відмовляючись від тенденції бачити у всіх явищах людського життя сексуальну і від деяких ін. методологічних особливостей класичного Ф. Фрейдистська концепція справила і продовжує впливати на різні галузі буржуазної культури, і особливо помітне - на теорію і витвори мистецтва.Менше вплив Ф. має зараз у неврології та психіатрії. століття в Німеччині, її засновниками були Макс Вертгеймер (1880-1943), Курт Коффка (1886-1967), Вольфганг Келер (1887-1967) Назва цього напряму походить від слова "гештальт" (нім. Gestalt - форма, образ, структура ) Психіка, вважали представники цього напряму, повинна вивчатися з погляду цілісних структур (гештальтів). вилося уявлення про те, що основні властивостігештальта не можна зрозуміти шляхом підсумовування властивостей окремих його частин. Ціле важливо не зводиться до сумі окремих його елементів, більше, ціле - це зовсім інше, ніж сума його елементів. Саме властивості цілого визначають властивості окремих його частин. Так, музична мелодія не може бути зведена до послідовності різних музичних звуків. Курт Левін (1890-1947) німецький, а потім американський психолог розробляв ідеї гештальтпсихології стосовно психології особистості. Гуманістична психологія виникла 60-ті роки нашого століття американської психології. Цей напрямок проголосив як основну ідею новий погляд на розвиток людини. Воно ґрунтується на оптимістичному підході до розуміння природи людини: вірі у творчі можливості, творчі сили кожної людини, у те, що вона здатна свідомо обирати свою долю та будувати своє життя. Саме з цим пов'язана назва цього напряму, що походить від латинського слова humanus – людяний. У той же час, гуманістичні психологи вважають, що дослідження наукових понять та застосування об'єктивних методів веде до дегуманізації особистості та її дезінтеграції, перешкоджає її прагненню саморозвитку, таким чином, цей напрям приходить до відвертого ірраціоналізму. Найбільш відомими представниками цього напряму є Карл Ренс Роджерс (1902-1987) і Абрахам Харольд Маслоу(1908–1970). Когнітивна психологія (Дж. Келлі, Д. Міллер, У. Найсер) виникає в 60-ті роки 20-го століття в протистояння біхевіоризму. Вона повернула у предмет психології суб'єктивний аспект. Когнітивна психологія - психологія пізнання, де пізнання - основа свідомості. Назва цього напряму походить від латинського слова cognitio - знання, пізнання. Його виникнення та розвиток пов'язані з бурхливим становленням комп'ютерної техніки та розвитком кібернетики як науки про загальні закономірності процесу управління та передачі інформації. Когнітивна психологія розглядає залежність поведінки людини від наявних у неї пізнавальних схем (когнітивних карт), які дозволяють їй сприймати навколишній світі вибирати способи правильної поведінки у ньому. Цей напрямок нині бурхливо розвивається, і він немає якогось визнаного лідера. Критика когнітивної психології пов'язана, передусім, про те, що проведені у ній дослідження ототожнюють мозок людини з машиною, істотно спрощуючи тим самим складний, різноманітний внутрішній світ людини, розглядаючи його як щодо спрощені схеми та моделі. Радянська психологія - період 1920-30-х рр.- становлення радянської психології з урахуванням філософії марксизму. У цей час закладаються дві основні взаємозалежні теми історія радянської психології, які визначатимуть її розвиток протягом наступних десятиліть. Це, по-перше, пошук конкретно-емпіричного заповнення марксистської психології. По-друге, це тема пошуку самостійного, відмінного від фізіологічного, соціологічного, літературознавчого, антропологічного, медичного та ін. дослідження самостійного об'єкта та основ психологічного дослідження, відмінного від фізіологічного, соціологічного, літературознавчого, антропологічного, медичного та ін. дослідження. І в той же час, психологія в цей період розвивається в тісній взаємодії та діалозі з різноманітними суміжними областями «людинознавства» та представлена ​​різноманітними прикордонними школами та дослідницькими традиціями. Роком визнання радянської психології слід вважати 1929 р., коли перша представницька група радянських учених була заявлена ​​для участі в IX міжнародному психологічному конгресі. І водночас, паралельно з процесами інтеграції радянської науки в міжнародну науку та становлення оригінальних наукових шкіл, проходять і протилежні процеси обмеження академічної свободи та запровадження ценури та державного контролю за науковими дослідженнями. Так, 1930-ті роки. ознаменовані рядом інспірованих органами державного контролю дискусій у психоневрологічних науках, таких як «реактологічна» та «рефлексологічна» дискусії, в ході яких обговорювані наукові напрями були незмінно засуджені та віддані анафемі, а їх представники та послідовники повинні були опублікувати публічні покаяння. .

Досі для того, щоб визначити особливості наукового методупізнання, ми говорили про науку взагалі. Терміном "наука" позначаються окремі галузі наукового знання, що відрізняються одна від одної по ряду суттєвих характеристик. Однією з них є психологія. Щоб надалі визначити місце психології у системі наук, розглянемо це докладніше.

Насамперед науки різняться за своїм об'єктом. Підоб'єктом тієї чи іншої науки розуміється той бік реальності, на вивчення якої дана наукаспрямована. Об'єкт- зовні що протистоять суб'єкту предмет чи явище, куди спрямовано його пізнавальна чи предметно-практична діяльність. Суб'єкт- людина як носій предметно-практичної діяльності та пізнання.

Часто об'єкт фіксується в самій назві науки: наприклад, геологія - наука про Землю, біологія - наука про живу природу та ін. різних причин: пізнання нескінченно, як нескінченний світ Вимушена спеціалізація наук представляє серйозну проблему щодо побудови єдиної наукової картинисвіту: різниця підходів та мов ускладнює можливість узагальнення; у зв'язку з цим велику рольграють "прикордонні науки".

Крім того, будь-яка наука обмежена у своєму підході до об'єкта тією традицією, в якій вона формувалася, тим категоріальним (понятійним) апаратом, тією мовою, яка в ній склалася, тими засобами аналізу та емпіричного дослідження, які у ній домінують, тощо. Категоріальний лад психології- гранично загальна, глибинна, що історично розвивається пізнавальна структура, що відображає психічну реальність у її цілісності та специфічні характеристики.

У зв'язку з цим від об'єкта науки відрізняють її предмет. Предмет- аспект об'єкта, що вивчається цією наукою і виражається у вигляді наукових термінів. Якщо об'єкт існує незалежно від науки, то предмет формується разом із наукою та фіксується у її системі категорій. У певному відношенні можна сказати, розвиток науки є розвиток її предмета.

За принципом об'єкта виділяються (за Б. М. Кедровим) два основні наукових об'єктів: ними виступають природа (органічна та неорганічна) та людина (тобто. людське суспільствота мислення). Грань між ними, звісно, ​​умовна. Відповідно до особливостей цих об'єктів виділяються природні наукиі гуманітарні.Останні поділяються на соціальніі філософські.

Отже, виділено три основні розділи наукового знання, кожен із яких представляє комплекс наук. Крім них, виділяються великі розділи, що знаходяться на стику головних. Ця класифікація представлена ​​як так званого " трикутника наук " (рис.1.1).

Поряд із класифікацією наук по об'єкту, можливі інші способи їх розрізнення. Наприклад, прийнято підрозділ наук на фундаментальніі прикладні.Фундаментальними(іноді їх називають "чистими") вважаються науки, які пізнають світ безвідносно до того, наскільки можливо практичне використанняодержуваних знань. Прикладні науки, навпаки, орієнтовані на практику, застосовуючи до неї знання, отримані в фундаментальних науках, і служать безпосереднім потребам суспільства.

Зв'язок психології з природничими науками досить тісний. Найбільш явний зв'язок - з біологічними науками. Цей зв'язок передбачає:

По-перше, запозичення деяких загальнобіологічних теоретичних положень для обґрунтування закономірностей розвитку психіки еволюційна теоріяДарвіна, біогенетичний закон (онтогенез є скорочене повторення філогенезу), принцип рекапітуляції, принцип епігенетизму та інші положення];

По-друге, у пошуках біологічних витоків соціальної поведінкилюдини широке залучення даних, одержуваних етологією(напрямок біології, наука про співвідношення вродженого інстинктивної поведінкита впливу середовища).

Дуже важливими є для психології та дані генетики, що надають матеріал щодо механізмів наслідування певних задатків, схильності до психічним захворюваннямта ін Прикордонна з генетикою область психології - психогенетика, виявляє роль генотипу та середовища у формуванні індивідуальних особливостейлюдини.

Зв'язок психології з фізіологієюочевидна у дослідженні проблем співвідношення психічних та фізіологічних процесів. У цьому плані значну роль зіграли роботи багатьох видатних вітчизняних учених: І.П. Павлова, В.М. Бехтерєва, А.А. Ухтомського, Н.А. Бернштейна, П.К. Анохіна. Безпосередньо із фізіологією вищої нервової діяльностіспіввідноситься така галузь психології, як психофізіологія, що вивчає психіку в єдності з її матеріальним субстратом – мозком.

Серед біологічних дисциплін прикладного плану можна виділити медицину,насамперед такі її галузі, як невропатологію та психіатрію.Характерно, що багато видатні психологибули і клініцистами (В.М.Бехтерєв, В.М.Мясищев, А.Р.Лурія та ін.). На стику медицини та психології виникла медична психологія, яка розробляє психологічні проблеми діагностики, лікування, профілактики, реабілітації хворих. Зв'язок психології та медицини обумовлений необхідністю визначити специфіку відносин між лікарем і хворим (лікувати не хворобу, а хворого). Ряд галузей медицини безпосередньо співвідносяться з психологією через загальні проблеми, зокрема, проблеми порушень психічної діяльності. Особливо виділимо засновану А.Р.Лурія нейропсихологію, науку, що існує на стику психології, фізіології та медицини та вивчає мозкові механізми вищих психічних функційна основі локальних уражень мозку. Тісно пов'язана з медициною так звана спеціальна психологія, вивчаюча різні варіантипатології психічного розвитку.

Зв'язок психології з фізикоюменш безпосередня, проте вона існує. Психологія, розвиваючись багато чому разом із природознавством, відбивала той світогляд, яке визначалося основними відкриттями - чи панівними принципами - у сфері фізичної картини світу. Так, уявлення про атомарну будову світу призвели до "перенесення принципу" - уявлення про атомарну будову душі. Фізичні принципиекспериментування багато в чому визначили вимоги об'єктивного підходу до психіки, а ряд психологічних теорій на правах основних увійшли такі поняття, як " енергія " , " полі " .

Зв'язок психології та хіміїбагато в чому аналогічна, однак у ряді випадків більш певна. Так, існують області, щодо яких висуваються і хімічні, і фізіологічні, і психологічні теорії(Наприклад, механізми пам'яті). Хімічні процесирозглядаються під час аналізу важливих психології біологічних явищ. Нарешті, існує психофармакологія – науково-практична дисципліна, що вивчає закономірності на психіку лікарських препаратів.

Не менш сильний зв'язок психології з науками гуманітарними.Переважно це стосується тих галузей психологічного знання, які пов'язані з людською особистістю. Особистість- людина як суб'єкт соціальних відносин; системна якістьіндивіда, що визначається його включеністю в громадські відносиниі формується в спільної діяльностіта спілкуванні.

Наприклад, з історієюпсихологію зближує інтерес до особливостей душевного образу людини в різні історичні епохиі в різних культурах(Особливості особистості, світосприйняття, мислення, формування еталонів поведінки, взаємовідносин, особливості груп, що складаються, і т.д. - вони виступають предметом історичної психології).

Із соціологією- наукою про соціальних системахта процесах - психологія пов'язана через вивчення закономірностей взаємодії особистості та її соціального оточення, внутрішньогрупових та міжгрупових відносин. Одна з провідних галузей психології соціальна психологія- Вивчає психологічні особливості людини, зумовлені його існуванням у групі, та характеристики самих груп.

Етнопсихологіявивчає особливості психіки людей різних народів та культур, розробляючи проблеми національного характеру, самосвідомості, національних особливостейсвітосприйняття, взаємовідносин, формування спільнот та ін.

Політична психологіявивчає особливості людини та груп, обумовлені їх включеністю до політичне життя(Політичне самосвідомість, цінності, особливості поведінки та діяльності та ін.), як на рівні індивіда, так і на рівні малих і великих груп різного плану.

Такі, що традиційно виділяються гуманітарні дисципліни, як мовознавство та мистецтвознавство, також пов'язані з психологією безпосередньо. З першим психологію зближує проблема формування промови з урахуванням засвоєння мовних структур, аналіз мови у зв'язку з мисленням, інтерес до змістовних та експресивних сторін мовного спілкування, особливостям породження висловлювання, сприйняття мови залежно від мовних структур, нарешті, роль мови у контексті аналізу культури та багато іншого. На стику психології та мовознавства виникла психолінгвістика.

Мистецтвознавство та психологія знаходять область зіткнення у підходах до проблем художньої творчостіта особистості художника, сприйняття художніх творів, особливостей структури самих творів (психологія мистецтва)

Зв'язок психології та філософії.Філософія зазвичай визначається як наука про найбільш загальних законахприроди, суспільства та мислення, але за цим часто йдуть застереження у тому сенсі, що філософія - якась метанаука, "наднаука".

Психологія довгий часрозвивалася в рамках філософії, і виділення її в самостійну наукуне могло означати повну автономію. Проблеми душевного життялюдини не можуть розроблятися поза уявленнями про відносини матеріального та ідеального, духовного та тілесного, біологічного та соціального, суб'єктивного та об'єктивного, а це проблеми філософського плану.

У багатьох випадках психологи безпосередньо ґрунтуються на тих чи інших філософських системах, а іноді пропонують власні. Так, радянські психологи ґрунтувалися на філософії марксизму; вплив марксизму визнавали А. Адлер, В. Райх, Е. Фромм. У. Джеймс виступав відкритим противником матеріалізму. Гуманістична психологія полягає в принципах екзистенціалізму тощо. буд. Для психології певні філософські концепції виступають як методологічна основа, тобто. система важливих загальних теоретичних положень, що визначають підхід до проблем та спосіб їх аналізу.

Крім того, у ряді випадків психологічні теорії переростали у філософські напрями (або претендували на це) або впливали на виникнення та розвиток філософських теорій. Так, філософи часто розглядають психоаналіз як філософський перебіг; психологічні поглядиУ.Джеймса відбилися у заснованому ним філософському напрямі ("прагматизм" чи "психологічний прагматизм"); роботи С. Л. Рубінштейна ("Буття і свідомість", "Людина і світ" та ін) є філософськими не меншою мірою, ніж психологічними.

Вкажемо і те, що у ряді випадків психологічне і філософське знання зближуються безпосередньо через конкретний об'єктаналізу:

- гносеологія(теорія пізнання) та психологія пізнавальної діяльності;

Логіка та психологія мислення;

Естетика та психологія мистецтва тощо.

Отже, ми обговорили зв'язок психології з низкою фундаментальних наук, поставивши питання про її місце в системі наук і належності до природничо або гуманітарного знання. На перше запитання відповідь очевидна: її місце - у центрі "трикутника наук", вона пов'язана і історично, і актуально з усіма основними галузями знання. У психології представлені напрями як природничо, так і гуманітарної орієнтації. Можна, однак, говорити про зростаючу "питому вагу" гуманітарного підходу у зв'язку з тим, що в центр психології міститься людська особистістьа це означає неможливість строго об'єктивного підходу до людини без обговорення проблем людських цінностей, смислів, переживань тощо.

Щодо тих наукових галузей, які орієнтовані насамперед на практику, відзначимо насамперед зв'язок психології з педагогікою та медициною - тими дисциплінами, для яких основною є проблема взаємодії людей.

Зв'язок психології з педагогікоюбезпосередня. Не можна ефективно працювати з дитиною або дорослою, не знаючи тих закономірностей, за якими розвивається її психіка. Психологія намагається виявити психологічні механізми, що лежать в основі педагогічних взаємодій, вивчити закономірності педагогічного процесу, визначити умови оптимальної організації(Педагогічна психологія). Педагогіка відповідно до своїх принципів орієнтована те саме, тому взаємодія наук цілком закономірно. Не випадково імена видатних теоретиків та практиків педагогіки увійшли і в історію психології (Ж.-Ж. Руссо, І.-Г. Песталоцці, К. Д. Ушинський, Я.Корчак, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинський та ін), а багато видатні вчені-психологи були і педагогами (Л.С.Виготський, П.П.Блонський, В.В.Давидов, Л.В. Занков, Д.Б. Ельконін та ін.).

Сучасна психологія - Це дуже розгалужена наука, що має багато галузей. Галузі психології є відносно самостійно розвиваються напрями наукових психологічних досліджень. Причому через бурхливий розвиток психологічної науки кожні чотири-п'ять років з'являються нові напрямки (2).

Сучасна психологія знаходиться у ряді наук, займаючи проміжне положенняміж філософськими науками, з одного боку, природними – з іншого, соціальними – з третього. Пояснюється це тим, що в центрі її уваги завжди залишається людина, вивченням якої займаються і названі вище науки, але в інших аспектах (7).

Психологія пов'язана з історичними науками, фізіологією та антропологією (людина та суспільство), медичними науками, педагогічними науками.

Сучасна психологія, її завдання та місце серед інших наук.

У XX столітті психологія вступила у період створення наукових засадрозроблення її найважливіших проблем. В даний час психологія має свій особливий предмет вивчення, свої специфічні завдання, свої спеціальні методидослідження; вона має у своєму розпорядженні мережу психологічних установ (інститутів, лабораторій, навчальних закладів, що готують кадри психологів), журналами та спеціалізованими книжковими видавництвами. Систематично збираються міжнародні психологічні конгреси, психологи об'єднуються у наукові асоціації та суспільства. Значення психології як із найважливіших наук про людину нині усвідомлюється повсюдно.

Перетворенню психології на самостійну науку сприяв міцний союз її з природознавством, початок якому було покладено ще в другій половині XIX ст. Сюди відноситься впровадження в психологію експериментального методу (Г. Фехнер), особливо після появи книги І.М. Сєченова «Рефлекси мозку», де було показано, що психічні явища такі ж природні явища, як й інші функції людського організму, що вони можуть бути безпричинними, а суть результат рефлекторної відбивної діяльності нервової системи. Рефлекторна теорія І.М. Сєченова, що отримала подальший розвиток у навчанні І.П. Павлова про умовні рефлекси, у працях учнів Павлова - Л.А. Орбелі, П.К. Анохіна, К.М. Бикова, Н.І. Красногорського, соціальній та роботах А.А. Ухтомського, Н.А. Бернштейна, І.С. Бериташвілі та ін., склала природничо основу психологічних знань. В даний час це природничо обгрунтування психологічної науки посилюється за рахунок поглибленого вивчення нейрофізіологічних механізмів мозкової діяльності, що здійснюється російськими та зарубіжними вченими. p align="justify"> Таким чином, успіхи в дослідженні складної системи фізіологічних механізмів психічної діяльності з'явилися конкретним результатом зв'язку психології з передовим природознавством.

Для з'ясування тієї ролі, яку відіграє психіка в поведінці людини, багато дали дослідження психологів-клініцистів (В.М. Бехтерєв, С.П. Боткін, С.С. Корсаков, А.Р. Лурія, В.М. Мясищев та ін. .), які розробили основи медичної психології. Виникнувши на стику психології та медицини, медична психологія використовує досягнення психологічної науки в діагностиці та лікуванні хвороб, у розробці питань, пов'язаних із відновленням здоров'я та профілактикою захворювань. Та обставина, що розвиток хвороби, з одного боку, залежить від психічних факторів (апатія, тривожність, недовірливість і т.д.), а з іншого - саме захворювання веде до виникнення особливих психічних станів, які можуть, наприклад, знижувати ефективність терапевтичного впливу , робить необхідним поєднання зусиль лікаря та психолога. Разом з тим клініко-психологічні дослідження порушень психіки при ураженні деяких областей кори мозку, наприклад скроневих часток, дають нові дані для розуміння закономірностей сприйняття та пам'яті. Психолог-клініцист, з'ясувавши характер психологічних розладів усного чи письмового мовлення хворого, уточнює локалізацію вогнища поразки у певному відділі великих півкуль мозку людини, допомагаючи цим нейрохірургу.

Таким чином, сучасна психологія у своєму розвитку як самостійна наука знаходить міцну природничо основу. Серйозне вивчення психології передбачає пізнання законів природознавства (загальної біології, фізіології, неврології, еволюційного вчення тощо. буд.). Ряд галузей психології, і перш за все порівняльна психологія, зоопсихологія, етологія, медична психологія, патопсихологія та деякі інші, є водночас розділами природознавства та медицини.

В даний час спостерігається бурхливий розвиток психологічної науки, обумовлений різноманіттям теоретичних і практичних завдань, що постають перед нею. Основним завданням психології є вчення законів психічної діяльності у її розвитку. Протягом останніх десятиліть значно розширився фронт психологічних досліджень, з'явилися нові наукові напрямита дисципліни. Змінився понятійний апарат психологічної науки, безперервно з'являються нові гіпотези та концепції, психологія збагачується новими емпіричними даними. Б.Ф. Ломов у книзі «Методологічні та теоретичні проблеми психології», характеризуючи сучасний стан науки, зазначає, що в даний час «різко зростає потреба в подальшій (і глибшій) розробці методологічних проблем психологічної науки та її загальної теорії».

Область явищ, досліджуваних психологією, величезна. Вона охоплює процеси, стани та властивості людини, що мають різний ступінь складності - від елементарного розрізнення окремих ознак об'єкта, що впливає на органи почуттів, до боротьби мотивів особистості. Одні з цих явищ вже досить добре вивчені, а опис інших зводиться лише до простої фіксації спостережень. Багато хто вважає, і це слід особливо відзначити, що узагальнений та абстрактний опис досліджуваних явищ та їх зв'язків – це вже і є теорія. Однак цим теоретична робота не вичерпується, вона включає також зіставлення та інтеграцію знань, що накопичуються, їх систематизацію та багато іншого. Її кінцева мета полягає в тому, щоб розкрити сутність явищ, що вивчаються. У цьому й виникають методологічні проблеми. Якщо теоретичне дослідження спирається на нечітку методологічну (філософську) позицію, виникає небезпека підміни теоретичного знання емпіричним.

Як відомо, колишні десятиліття психологія була переважно теоретичною (світоглядною) дисципліною. Нині її роль суспільному житті суттєво змінилася. Вона все більше стає областю особливої ​​професійної практичної діяльності в системі освіти, промисловості, державного управління, медицини, культури, спорту тощо. Включення психологічної науки у вирішення практичних завдань суттєво змінює й умови розвитку її теорії. Завдання, вирішення яких потребує психологічної компетентності, виникають у тій чи іншій формі у всіх сферах життя суспільства, визначаючись зростаючою роллю так званого людського фактора. Під «людським фактором» розуміється широке коло соціально-психологічних, психологічних і психофізіологічних властивостей, якими мають люди і які так чи інакше виявляються у їхній конкретній діяльності. Дослідження практично всієї системи психічних явищ- Від елементарних відчуттів і до психічних властивостей особистості, - спрямоване на розкриття об'єктивних законів, яким вони підкоряються, має першорядне значення для створення наукової бази, вирішення суспільного завдання, вдосконалення організації навчання та виховання.

Усвідомлення суспільством ролі прикладних завдань, Розв'язуваних психологічною наукою, призвело до ідеї створення розгалуженої психологічної служби в органах народної освіти. В даний час така служба знаходиться на стадії її оформлення та розвитку та покликана стати сполучною ланкою між наукою та практичним застосуваннямїї результатів.

Сучасна психологія та її місце в системі наук

Від того, яке місце відводиться психології в системі наук, багато в чому залежить розуміння можливостей використання психологічних даних в інших науках і, навпаки, розуміння того, якою мірою правомочна психологія використовувати їх результати. Місце, що відводиться психології в системі наук у той чи інший історичний період, наочно свідчило і про рівень розвитку психологічних знань, і про філософську спрямованість самої класифікаційної схеми. Слід зазначити, що історія духовного розвитку суспільства жодна галузь знання не змінювала свого місця у системі наук часто, як психологія. Нині найбільш узвичаєною вважається нелінійна класифікація, запропонована академіком Б.М.Кедровым. Вона відбиває багатоплановість зв'язків між науками, зумовлених їхньою предметною близькістю. Запропонована схема має форму трикутника, вершини якого представляють науки природні, соціальні та філософські. Таке становище зумовлено реальною близькістю предмета та методу кожної з цих основних груп наук з предметом та методом психології, орієнтованим залежно від поставленого завдання у бік однієї з вершин трикутника.

Найважливіша функція психології в загальної системинаукового знання полягає в тому, що вона, синтезуючи у певному відношенні досягнення низки інших галузей наукового знання є, за словами Б.Ф.Ломова, інтегратором усіх наукових дисципліноб'єктом дослідження якої є людина. Відомий вітчизняний психолог Б.Г. Ананьєв найповніше розробив це питання, показавши, що психологія покликана інтегрувати дані про людину на рівні конкретно-наукового знання.

Зупинимося докладніше на опис змістовних характеристик зв'язку психології з названим трикутником наук. Основним завданням психології вивчення законів психічної діяльності, у її розвитку. Ці закони розкривають, як об'єктивний світ відбивається у мозку людини, як цього регулюються його дії, розвивається психічна діяльність і формуються психічні властивості особистості. Психіка, як відомо, є відображенням об'єктивної дійсності, і тому вивчення психологічних законів означає насамперед встановлення залежності психічних явищ від об'єктивних умов життя та діяльності людини. У той самий час будь-яка діяльність людей завжди закономірно залежить лише від об'єктивних умов життя, а й від співвідношення їх із суб'єктивними моментами. Матеріалістична психологія дає дійсне наукове обґрунтування взаємодії суб'єктивних і об'єктивних умов, виходячи з того, що матеріальною основою всіх психічних явищ, хоч би якими складними вони були, служать системи тимчасових зв'язків у корі головного мозку. Завдяки освіті та функціонуванню цих зв'язків психічні явища можуть впливати на діяльність людини - регулювати та спрямовувати її дії, впливати на відображення людиною об'єктивної дійсності.

Таким чином, встановлюючи закономірні залежності психічних явищ від об'єктивних умов життя та діяльності людини, психологія повинна розкрити і фізіологічні механізми відображення цих впливів. Отже, психологія повинна зберігати саму тісний зв'язокз фізіологією, і, зокрема, з фізіологією вищої нервової діяльності. Фізіологія, як відомо, займається механізмами, які здійснюють ті чи інші функції організму, а фізіологія вищої нервової діяльності – механізмами роботи нервової системи, що забезпечують «врівноваження» організму із середовищем. Легко бачити, що знання тієї ролі, яку у цьому процесі грають різні «поверхи» нервової системи, закони роботи нервової тканини, що лежать в основі збудження і гальмування, і тих складних нервових утворень, завдяки яким протікає аналіз і синтез, замикаються нервові зв'язки, абсолютно необхідно для того, щоб психолог, який вивчив основні види психічної діяльності людини, не обмежувався їх простим описом, а уявляв на які механізми спираються ці найскладніші форми діяльності, якими апаратами вони здійснюються, у яких системах протікають. Для оволодіння основами психологічної науки знання фізіології зовсім недостатньо.

Перетворенню психології на самостійну науку сприяв її союз з усім природознавством, початок якому було покладено в другій половині XIX ст. Сюди відноситься і впровадження в психологію експериментального методу "(Г.Фехнер). Як уже говорилося, природничо теорію психологічних знань склала рефлекторна теорія (І.М.Сєченов, І.П.Павлов, а також роботи найбільших радянських фізіологів: Л.А. .Орбелі, П.К.Анохіна, К.М.Бикова, Н.І.Красногорського, А.А.Ухтомського, НА.Берншгейна, І.С.Бериташвілі). Ч.Дарвіна. Вони дозволили виявити роль психіки у пристосуванні живих істот до умов середовища, що змінюються, зрозуміти походження вищих форм психічної діяльності з нижчих.

Психолог повинен досить чітко представляти відмінності у існуванні рослин та тварин. Потрібно ясно уявляти, що саме змінюється в умовах життя з переходом від існування одноклітинних в однорідному вступному середовищі до незрівнянно більше складним формамжиття багатоклітинних, особливо в умовах наземного існування, що пред'являє незмірно великі вимоги до активного орієнтування в умовах середовища. Потрібно добре засвоїти відмінності в принципах існування між світом комах і вищих хребетних. Без таких знань загальних біологічних принципів пристосування неможливе чітке розуміння особливостей поведінки тварин, а будь-яка спроба зрозуміти складні форми психічної діяльності втратить свою біологічну основу. При цьому треба завжди пам'ятати, що факти, що становлять предмет психологічної науки, жодною мірою не можуть бути зведені до фактів біології.

Вирішальне значення для психології має її зв'язок із суспільними науками. Дослідження процесів та явищ, що вивчаються історією, економікою, етнографією, соціологією, мистецтвознавством, юридичною та іншими суспільними науками, призводить до постановки проблем, по суті, психологічних. Нерідко соціальні процеси та явища не можуть бути досить повно розкриті без залучення знань про механізми індивідуальної та групової поведінки людей, закономірності формування стереотипів поведінки, звичок, соціальних установок та орієнтації, без вивчення настроїв, почуттів, психологічного клімату, без дослідження психологічних властивостей та особливостей особистості , її здібностей, мотивів, характеру, міжособистісних відносині т.д. Коротко кажучи: у дослідженнях соціальних процесів виникає потреба врахування психологічних факторів. Психологічні факторивласними силами не визначають соціальних процесів, і, навпаки, самі можуть бути зрозумілі лише з урахуванням аналізу цих процесів. Основні форми психічної діяльності людини виникають за умов суспільної історії, протікають за умов що склалася історія предметної діяльності, спираються ті кошти, які сформувалися за умов праці, вживання знарядь і мови.

Сказане робить ясним, яке величезне значеннядля психології має її зв'язок із суспільними науками. Якщо вирішальну роль формуванні поведінки тварини відіграють біологічні умови існування, то таку роль формуванні поведінки людини грають умови суспільної історії. Сучасна психологічна наука, вивчає передусім специфічно людські форми психічної діяльності, неспроможна зробити жодного кроку без урахування даних, отриманих від суспільних наук - історичного матеріалізму, що узагальнює основні закони розвитку суспільства. Тільки ретельний облік суспільних умов, що формують психічну діяльність людини, дозволяє психології знайти міцну наукову основу.

І слід зупинитися на зв'язку психології з педагогікою. Зрозуміло, цей зв'язок існував завжди, ще К.Д.Ушинський говорив: «Щоб всебічно виховати людину, її треба всебічно вивчити». Тут особливо наочно видно практичного значення психології. У тому випадку, якщо педагогіка не спирається на знання про природу психологічних явищ, вона перетворюється на простий набір педагогічних пораді рецептів і перестає бути справжньою наукою, здатною допомогти вчителю. У розвитку всіх галузей педагогіки (загальної теорії, дидактики, приватних методик, теорії виховання) виникають проблеми, які потребують психологічного дослідження. Знання закономірностей перебігу психічних процесів, динаміки, формування знань, навичок та умінь, природи здібностей і мотивів, психічного розвитку людини в цілому мають суттєве значення для вирішення фундаментальних педагогічних проблем, таких, як визначення змісту освіти на різних щабляхнавчання, розробка найбільш ефективних методів навчання та виховання тощо.

В даний час накопичилася маса проблем, які викликають гострі дискусії з питань: чому вивчати сучасного школяра? що та як відбирати з величезної маси інформації, що накопичується наукою, для школи? Саме психологія повинна визначити, які можливості та резерви психічного розвитку людини на різних вікових щаблях та де їх межі.

Так само гостро потреба у психології виявляється, коли педагогіка звертається до проблем виховання. Метою виховання є формування особистості, що відповідає вимогам суспільства, що розвивається. А досягнення цієї мети передбачає вивчення закономірностей формування особистості: її спрямованості, здібностей, потреб, світогляду тощо. Усе сказане свідчить у тому, сучасна психологія перебуває в стику наук. Вона займає проміжне положення між філософськими науками, з одного боку, природними, з іншого, та соціальними, з третього.

Але слід пам'ятати, що у всіх своїх зв'язках з іншими науками психологія зберігає свій предмет, свої теоретичні принципи та свої методи дослідження цього предмета. У психології як особливої ​​галузі знання поєднується ціла низка спеціальних дисциплін, зв'язки між якими далеко не завжди лежать на поверхні (наприклад, психофізіологія та соціальна психологія). Але, незважаючи на свою, часом «несумісність», вони все ж відносяться до єдиної галузі знання. Зрештою, їх загальне завдання полягає у вивченні сутності одного й того ж класу явищ – психічних. Базою об'єднання всіх спеціальних психологічних дисциплін є загальна психологія, що експериментально і теоретично розробляє основні психологічні проблеми. Головний об'єкт дослідження всієї системи психологічних дисциплін той самий. Це - людина, її психічні процеси, стани та властивості.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ

Федеральне державне бюджетне освітня установа

вищої освіти

«ІВАНІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»

Шуйська філія ІвДУ

Кафедра педагогіки та спеціальної освіти

Контрольна робота

Психологія

Роботу виконала:

Булганіна Є.М.

студентка 1 курсу 5 групи

факультету педагогіки та психології

заочної форминавчання

напрямок підготовки 44.03.03

Спеціальна (дефектологічна) освіта профіль «Логопедія»

Перевірила:

Доцент, кандидат психологічних наук, доцент

Рзаєва Олена Іванівна

Шуя,2017

Психологія та її місце у системі наук. Структура, принципи та завдання психології.

Психологія - і дуже стара і дуже молода наука. Маючи тисячолітнє минуле, вона вся ще в майбутньому. Сама назва предмета в перекладі з давньогрецької означає "psyche" - душа, "logos" - наука, вчення, тобто - "наука про душу".

Психологія як наука має особливі якості, які відрізняють її від інших наукових дисциплін. Як систему перевірених знань психологію знають небагато, переважно лише ті, хто нею спеціально займається, вирішуючи наукові та практичні завдання. Разом з тим, як система життєвих явищ, психологія знайома кожній людині. Вона представлена ​​йому у вигляді власних відчуттів, образів, уявлень, явищ пам'яті, мислення, мови, волі, уяви, інтересів, мотивів, потреб, емоцій, почуттів та багато іншого. Основні психічні явища ми можемо виявити в себе і опосередковано спостерігати в інших людей.

Предметом вивчення психології є, перш за все, психіка людини і тварин, що включає багато суб'єктивних явищ. За допомогою одних, таких, як відчуття і сприйняття, увага і пам'ять, уява, мислення і мова, людина пізнає світ. Тому їх часто називають пізнавальними процесами. Інші явища регулюють його спілкування з людьми, безпосередньо керують діями та вчинками. Їх називають психічними властивостями та станами особистості (до них відносять потреби, мотиви, цілі, інтереси, волю, почуття та емоції, схильності та здібності, знання та свідомість). Крім того, психологія вивчає людське спілкуваннята поведінка, їх залежність від психічних явищ та у свою чергу залежність формування та розвитку психічних явищ від них.

Нині психологія є дуже розгалужену систему наук. У ній виділяється безліч галузей, що є відносно самостійно напрямки, що розвиваються наукових досліджень. Їх у свою чергу можна розділити на фундаментальні та прикладні, загальні та спеціальні. Назвемо лише деякі з галузей психології: загальна, соціальна, педагогічна, медична, вікова, юридична, генетична, військова, інженерна, диференціальна, психофізіологія, психодіагностика, патопсихологія, психотерапія, психологія управління, психологія праці та ін.

Місце психології у системі наук

Існує багато різних класифікацій наук, у більшості з них психологія займає проміжну позицію між кількома категоріями. Пов'язано це з широким спектром питань, якими займається психологія, та методів, які при цьому використовуються. З одного боку, психологія - природна наука, що активно використовує експериментальні техніки в доказі та спростуванні гіпотез. Багато загальноприйнятих методів статистичних розрахунків спочатку були розроблені психологами (див. роботи Ч. Спірмена, Л. Терстоуна). З іншого боку, у працях представників гуманістичної психології практично немає місця вимірам, розрахункам та експериментам, роботи цієї школи можна сміливо віднести до гуманітарного знання. У деяких класифікаціях крім гуманітарних та природничих науквиділяються також суспільні (соціологія, політологія) – помітну частину сучасної психології можна віднести до цієї групи. Радянський психологБ. Г. Ананьєв вказував на місце психології як ядра системи наук про людину.

Психологія активно взаємодіє з великою кількістюінших наук та галузей наукового знання. Ця взаємодія проявляється насамперед у створенні галузей психології, які є суміжними, прикладними галузями наукового знання, що досліджують закономірності об'єктивної дійсностііз позиції предмета психології. Наприклад, зв'язок психології з антропологією встановлюється завдяки існуванню такого фундаментальної галузіпсихології як психології особистості; зв'язок психології з психіатрією, що виявляється у існуванні таких галузей як патопсихологія, психосоматика, психологія аномального розвитку; зв'язок з нейробіологією та анатомією ЦНС реалізується через нейропсихологію; зв'язок із генетикою виявляється у створенні психогенетики; з логопедією виявляється у існуванні спеціальної психології, психолінгвістики; з юриспруденцією виразно проявляється у таких галузях психології, як судова психологія, психологія жертви, кримінальна психологія, психологія розслідування злочинів

Структура психології .

Психологічна наукана сучасному етапірозвитку є складною і розгалуженою системою наукових дисциплін. Окремі галузі психології тісно пов'язані між собою.

Можна виділити такі галузі психології (основою класифікації покладено об'єкт психологічного вивчення):

1) загальна психологія досліджує найбільш загальні закономірностіпсихічної діяльності дорослого нормальної людини;

2) вікова психологія вивчає закономірності психічного розвитку, становлення різних психічних процесів і психічних властивостей особистості;

3) педагогічна психологія досліджує психологічні основинавчання та виховання, психологічні закономірностінавчання та виховання і безпосередньо пов'язана з віковою психологією;

4) юридична психологія вивчає проблеми, пов'язані з психологічними аспектамислідства, аналізу показань свідків, вимог до допиту тощо;

5) військова психологія займається психологією людини в військовій обстановців умовах бою, високої міри небезпеки.

Завдання - ціль, поставлена ​​в конкретних умовах. Завдання психології мають таку ієрархію:

1. Зрозуміти сутність психічних явищ та його закономірності;

2. Навчитися керувати ними;

3. Використовувати отримані знання на практиці для підвищення ефективності та якості вивчення явища.

Принципи психології.

1. Принцип взаємодії та розвитку. Для психології важливим є як процес взаємодії та розвитку, так і результати цього процесу – структури, що фіксують інформаційні моделі вчинених взаємодій. Розвиток індивідуальних організмів(онтогенез) перебуває у взаємозв'язку з еволюцією біологічних видів(філогенез). Ця відповідність сформульована у вигляді біологічного закону: онтогенез будь-якого організму є коротким і стислим повторенням філогенезу даного виду.

Онтогенез - Розвиток індивідуальних організмів.

Філогенез - Еволюція біологічних видів.

Еволюція – процес накопичення змін у структурі взаємодіючих об'єктів та збільшення їх різноманітності у часі. Еволюція як процес породження нового необоротна.

2. Принцип детермінізму (або принцип причинності) передбачає взаємозумовленість всього існуючого, його виникнення, видозміну та припинення існування. Детермінація – це генетичний зв'язокявищ, породження попереднім наступного. Цей принцип відображає в собі закономірну залежність явищ від факторів, що їх породжують – причинно-наслідковий взаємозв'язок явищ. Цей принцип у психології дозволяє виділити фактори, що визначають найважливіші характеристикипсихіки людини, виявляючи їх залежність від умов, що породжують, кореняться в його бутті.

3. Принцип цілісності застосовується для пояснення таких властивостей об'єктів, як:

збереження їхньої ідентичності при варіації приватних характеристик у досить широких межах (наприклад, особистість зберігає свою ідентичність протягом її розвитку);

не підсумовуваність властивостей частин у властивості цілого, тобто ціле не дорівнює сумі своїх частин.

Принцип цілісності сприймається як принцип системності. Відповідно до цього принципу, властивості цілісності притаманні особливому класу об'єктів – системам. Система - це безліч елементів, що мають генетичну спільність, відносини яких мають характер взаємодії для забезпечення певного взаємини зі світом.

4.Принцип активності може бути зрозумілий як можливість реалізації моделей накопичених раніше взаємодій. Наприклад, активність м'язів та окремих їх волокон відповідає активності нейронів. спинного мозку. Активність забезпечує безперервність розвитку.

5. Принцип реконструкції. Структури, що акумулюють моделі взаємодії зі світом, недоступні безпосередньому вивченню. Вони приховані, їх позначають як внутрішні, на відміну від зовнішньої поведінки, що спостерігається. Вивчення цих структур можливе шляхом самоспостереження (емпірична психологія, інтроспективна психологія), положення про єдність поведінки та психіки, свідомості та діяльності (Рубінштейн С.Л.). Кордон між внутрішнім та зовнішнім умовна, похідна, ситуативна, оскільки залежить як від теоретичної позиції дослідника, так і від його забезпеченості апаратурою. Якщо межа між внутрішнім та зовнішнім не визначена, то й самі поняття внутрішнього та зовнішнього виявляються невизначеними і завдання виявлення відношення подібності між ними стає нерозв'язним. Загальна ідеяПринцип реконструкції полягає у визначенні відносин подібності між різними складовими цілісної взаємодії, частина яких доступна для оцінки емпіричним шляхом, а частина - може бути реконструйована тільки на основі цих оцінок.

Говорити про психологію як єдину науку на сучасному етапі важко, тому що зараз у психології існує безліч напрямків. Назвемо основні їх.

Психоаналіз З.Фрейда та його послідовників, біхевіоризм , Засновником якого вважається Д. Вотсон, гештальт-психологія , пов'язана з іменами М.Вертгеймера, К.Коффкі та У Келлера, гуманістична психологія О.Маслоу, соціально-культурна теорія Л.С.Виготського та багато інших. Кожна з них пропонує своє розуміння душевного життя, висуває свої пояснювальні принципи та концентрує увагу на аналізі певних аспектів того, що розуміти під психічною реальністю. Останнім часомспостерігається зближення низки напрямів чи хоча б тенденція до більшої толерантності по відношенню один до одного, що означає можливість діалогу та взаємозбагачення.

Повернемося до питання про місці психології у системі наук .

Зв'язок із природничими науками цілком очевидний.

Найбільш явний зв'язок з біологічниминауками. Психологія запозичала деякі загальнобіологічні теоретичні положеннядля обґрунтування закономірностей розвитку психіки На стиках із багатьма біологічними дисциплінами з'явилися суміжні галузі.

Складніше побачити зв'язок психології з фізикою. Психологія у певних відносинах і напрямах відбиває той світогляд, що визначається основними відкриттями у сфері фізичної картини світу. До ряду психологічних теорій увійшли такі поняття, як "енергія", "поле".

Зв'язок психології та хіміїаналогічна, але у деяких випадках більш определенна. Існують області, щодо яких висуваються і хімічні, і фізіологічні та психологічні теорії (наприклад, механізми пам'яті). Існує психофармокологія – дисципліна, що вивчає закономірності на психіку лікарських препаратів.

Ряд психологічних напряміворієнтовано на розуміння психології як природничої науки.

Однак, не менш сильний зв'язок психології з гуманітарними науками.

З історієюпсихологію зближує інтерес до особливостей душевного образу людини у різні історичні епохи та у різних культурах. З соціологієюпсихологія пов'язана через вивчення закономірностей взаємодії особистості та її соціального оточення. Політична психологія вивчає особливості людини та груп, обумовлену їх включеністю у політичне життя. Мистецтвознавствота психологія знаходять область зіткнення у підходах до проблем художньої творчості та особистості художника, сприйняття художніх творів.

Зверніть увагу: якщо щодо фундаментальних природничих наук психологія в основному запозичує у них деякі пояснювальні принципи, то щодо гуманітарних справ інакше: психологія не тільки "бере", а й пропонує свої способи розуміння явищ.

Ми не торкнулися зв'язку психології та філософії. Хоча цей зв'язок надзвичайно важливий. Для психології певні філософські концепції виступають як методологічної основи. З іншого боку, часом психологічні теорії переростали у філософські напрями.

Безпосередній зв'язок і з педагогікою. Психологія намагається виявити психологічні механізми, які у основі педагогічних взаємодій, вивчити закономірності педагогічного процесу, визначити умови оптимальної організації.

Таким чином, місце психологіїу системі інших наук можна визначити так: якщо основні науки представити у вигляді тетраедра, а за його вершини взяти математику, філософію, біологію, техніку, то місце психології буде посередині, т.к. і історично, і актуально пов'язана з усіма основними областями знань.

Тобто. психологія – це наука, що займає проміжне положення між природознавством і гуманітарними науками, що використовує природничо-наукові методидля вивчення проблем, що традиційно належать до гуманітарного знання.