Еволюція географічних уявлень про взаємини людини та природи. Концепція природи. Сучасні наукові уявлення про природу

ВСТУП

Темою даної є розгляд наступного питання - природа як об'єкт філософського осмислення. Мета даної роботи це дати уявлення природи, що вона включає і які найбільш актуальні проблеми існують на сьогоднішній день.

Завданнями цієї роботи є:

1. дати поняття природи у сучасному науковому уявленні;

2. розкриття такого важливого питанняяк людина та природа: проблема коеволюції.

Я вважаю дуже важливим розгляд даної теми, оскільки однією з актуальних проблемфілософії це проблема взаємовідносини людини та природи. Ще кілька десятиліть тому реальний взаємозв'язок між ними найчастіше носив досить односторонній характер. Людство лише брало у природи, активно експлуатувало її запаси, безтурботно вважаючи, що природні багатствабезмежні та вічні. У найкращому випадкуцей взаємозв'язок був поетичним: людина насолоджувався красою природи, закликав до поваги і любові до неї. Загалом далі емоційних закликів людство не йшло. Розуміння того, що означає природа для існування та розвитку суспільства, сформовано не було. Сьогодні проблема взаємин людини та природи з суто теоретичної переросла в гостро злободенні, від вирішення якої залежить майбутнє людства.

Для виконання роботи дана різна лірература: Калмиков, В.М. Основи філософії; Барківська О.В. Філософія: відповіді на екзаменаційні питання; Кохановський В.П. Філософія для середніх спеціальних навчальних закладівта ін.

> ПОНЯТТЯ ПРИРОДУ. СУЧАСНІ НАУКОВІ Уявлення про природу

Термін «природа» використовується у трьох значеннях:

· Для позначення всього існуючого;

· Для визначення позалюдської реальності, тобто всього того, що виникло і існує незалежно від людини;

· Як синонім поняття «сутність».

Стародавні люди співвідносили природу із собою і, замислюючись над сутністю психічних процесів, дійшли анімізму - віри у існування душі. Часто вони наділяли душею весь навколишній світ(Гілозоїзм).

На основі анімізму та гілозоїзму в античному світістали формуватися раціоналістичні ставлення до природі. Існувало поняття «ЛОГОС» - загальний закон, керуючий світом. Йому було підпорядковано і люди, і природа. Однак наявність у людини розуму призводило до думки про його право перетворювати природу.

У сучасній науців основі уявлень про будову матеріального світулежить системний підхід, згідно з яким будь-який об'єкт матеріального світу, будь то атом, планета, організм або галактика, може бути розглянутий як складна освіта, Що включає складові частини, організовані в цілісність Для позначення цілісності об'єктів у науці було вироблено поняття системи. Система є сукупністю елементів і зв'язків між ними.

Цілісність системи означає, що всі її складові, з'єднуючись разом, утворюють унікальне ціле, що має нові інтегративні властивості.

Застосовуючи системний підхід, природознавство не просто виділяє типи матеріальних систем, а розкриває їх зв'язок та співвідношення.

У науці виділяються три рівні будови матерії: макросвіт, мікросвіт та мегасвіт. І хоча цих рівнях діють свої специфічні закономірності, мікро-, макро- і мегамири тісно взаємопов'язані.

Мікросвіт.

Приставка "мікро" означає відношення до дуже малих розмірів. Таким чином, можна сказати, що мікросвіт – це щось невелике. У філософії як мікросвіт вивчається людина, а у фізиці, концепції сучасного природознавстваяк мікросвіт вивчаються молекули.

Мікросвіт має свої особливості, які можна виразити так:

1) одиниці виміру відстані (м, км тощо), використовувані людиною, застосовувати просто безглуздо;

2) одиниці виміру ваги людини (г, кг, фунти і т. д.) застосовувати також безглуздо.

Так як була встановлена ​​безглуздість застосування одиниць вимірювання відстані та ваги щодо об'єктів мікросвіту, то, природно, потрібно було винайти нові одиниці виміру. Так, відстані між найближчими зірками та планетами вимірюються не в кілометрах, а у світлових роках. Світловий рік – це така відстань, яка сонячне світло проходить за один земний рік.

Вивчення мікросвіту разом із вивченням мегасвіту сприяло краху теорії Ньютона. Таким чином, було зруйновано механістичну картину світу.

Варто сказати, що мікросвіт є основою нашого макросвіту. Також у науці можна виділити «мікромікросвіт». Або, інакше, наномир. Наномир, на відміну від мікросвіту, є носієм світла, точніше всього спектра електромагнітних процесів, фундаментом, що підтримує структуру елементарних частинок, фундаментальних взаємодійта більшості явищ, відомих сучасній науці.

Таким чином, предмети, що оточують нас, а також саме тіло людини не є єдиним цілим. Усе це складається з «частин», тобто молекул. Молекули, своєю чергою, також діляться більш дрібні складові частини - атоми. Атоми теж, своєю чергою, діляться ще дрібніші складові частини, які називаються елементарними частками.

Всю цю систему можна уявити як будинок чи будинок. Будівля не є цілісним шматком, тому що вона побудована, припустимо, за допомогою цегляної кладки, а цегляна кладка складається безпосередньо з цегли та розчину цементу. Якщо ж почне руйнуватися цегла, то, природно, звалиться і вся будова. Так і наш Всесвіт - руйнація його, якщо це станеться взагалі, також почнеться з наноміру та мікросвіту.

Фізичний вакуум можливий виглядматерії, перші уявлення про які дав один із творців квантової теоріїполя П. Дірак. Хоча вакуум ми безпосередньо не бачимо (він прозорий для електромагнітних випромінюваньі не чинить жодного опору руху матеріальних частинок і тіл), але все ж таки він може проявлятися при взаємодії з ним тих же частинок або електромагнітних хвиль(гамма-квантів), що мають достатню енергію. Якщо ця енергія перевищує подвоєну енергію спокою, наприклад електрона, гамма-квант за наявності ще однієї частинки ( атомного ядра) може, сам зникнувши, породити пару електрон-позитрон, як би вирвану з вакууму. Концепції сучасного природознавства: Навчальний посібник/ В.В. Горбачов, В.М. Безгрошових. - М.: Економіст, 2006. - 446 с. (Стор. 174)

Макросвіт.

Природно, є об'єкти, які за своїми розмірами набагато більші за об'єкти мікросвіту (тобто атомів і молекул). Ці об'єкти і становлять макросвіт. Макросвіт «населяють» лише ті об'єкти, які за своїми розмірами можна порівняти з розмірами людини. До об'єктів макросвіту можна віднести і саму людину. І, що природно, людина є найголовнішою складовою макросвіту.

Усі живі істоти будуються із клітин, а центром клітин є закручена дволанцюжкова молекула ДНК - генний код. Іноді ми називаємо клітину найменшою та найпростішою одиницею життя. Найменша – це правда; але чи найпростіша, якщо з однієї заплідненої клітини розгортається все тіло, ніби дерево з маленького зернятка? Амеба, що є збудником дизентерії, асоціюється зі словом проста. Втім, вона має внутрішній каркас (цитоскелет), який вона демонтує і перебудовує залежно від ситуації (як взагалі можна перебудовувати власний скелет?). А система вакуольного травлення – чому амеба перетравлює інші організми, але не перетравлює себе? Амеба не є простою. Одна клітина може складатися із мільйонів молекулярних блоків. Одноклітинних тварин можна вважати своєрідними багатоклітинними організмами.

Еволюціоністи вважають, що "живі клітини, швидше за все, виникли 3-3,5 млрд років тому внаслідок спонтанної агрегації [об'єднання] молекул". Перші прості органічні молекули Землі з'явилася у так званому первісному бульйоні за умов безкисневої атмосфери і електричних розрядів(блискавок). Початковий бульйон був системою несолених водойм. Атмосфера над водоймами складалася з аміаку, метану та водної пари. Блискавки, що пронизували цю газову суміш, виробляли амінокислоти, нуклеотиди, цукру та жирні кислотиє конструктивними блоками для всіх форм життя. Атмосфера обов'язково не містила кисню, присутність якого негайно знищила всі амінокислоти.

У певних ділянкахпервісного "бульйону" досягалася висока щільністьнайпростіших органічних молекул. Тут відбувався спонтанний синтез довголанцюгових (полімерних) молекул. Для синтезу таких молекул потрібна присутність спеціальних білків-каталізаторів (ферментів). Оскільки “бульйон” було їх утримувати, замість них у ролі каталізаторів синтезу (дуже повільного) могли виступати кристали і іони металів. За умови існування “примітивного природного відбору” серед цих довголанцюгових молекул (полінуклеотидів та поліпептидів), з них виділялися все більш складні молекулярні структури. Це, як вважають, створює все необхідні умовидля випадкової формації (самозбірки) перших клітин.

Розглянемо основні рівні організації живої матерії Землі - популяцію, біоценоз, біосферу.

Населення - це сукупність особин одного виду. У реальному середовищі багато видів розсіяні на великих просторах, у зв'язку з цим вивчати доводиться деяке видове угруповання в межах певної території. Деякі з угруповань пристосовуються до місцевих умов, утворюючи екотип. Проте, справжніх одновидових угруповань немає і ми маємо справу з угрупованнями, що з багатьох видів, які називаються біологічними спільнотами чи биоценозами.

Біоценоз - це сукупність популяцій, що спільно мешкають. різних видів: мікроорганізмів, рослин, тварин. Вперше термін «біоценоз» запропонував Мебіус 1877 р., вивчаючи групу організмів, яка була обмежена деяким географічним простором- біотопом, під яким розуміється умова окр. на певній території. Саме в цій окр. існують рослинність, тваринний світта мікроорганізми, що становлять біоценоз.

Біосфера - це своєрідна оболонка Землі, що містить всю сукупність живих організмів і перебуває у безперервному зв'язку з неживою природою. Внаслідок тривалої еволюції біосфера виробила здатність до саморегуляції та нейтралізації негативних процесів.

Таким чином:

· Стійкість біосфери в цілому, її здатність еволюціонувати визначається тим, що вона є системою щодо незалежних біоценозів. Взаємозв'язок між ними обмежується зв'язками через неживих компонентівбіосфери: газів, атмосфери, мінеральних солей, води і т.д.

· Біосфера є ієрархічно побудоване єдність, що включає такі рівні життя: особина, популяція, біоценоз, біогеоценоз. Кожен з цих рівнів має відносну незалежність, і тільки це забезпечує можливість еволюції всієї великої макросистеми. Концепції сучасного природознавства: Підручник для вузів/За ред. проф. В.М. Лавриненка, проф. В.П. Ратнікова. - 3-тє вид., перероб. та дод. – М.: ЮНІТІ-ДАНА, 2003. – 317 с. (Стор. 92)

Якщо мікросвіт - це світ тих об'єктів, які не підходять під одиниці виміру людини, макросвіт - це світ об'єктів, які можна порівняти з одиницями виміру людини, то мегасвіт - це світ об'єктів, які незрівнянно більші за людину.

Простіше кажучи, весь наш Всесвіт - це мегасвіт. Її розміри величезні, вона безмежна і розширюється. Всесвіт заповнюють об'єкти, які значно більші за нашу планету Земля і нашого Сонця. Нерідко буває, що різниця між якоюсь зіркою за межами Сонячної системи в десятки разів перевершує Землю.

Дослідження мегамиру тісно пов'язане з космологією та космогонією.

Наука космологія дуже молода. Вона народилася порівняно недавно – на початку XX ст. Можна виділити дві основні причини народження космології. І, що цікаво, обидві причини пов'язані з розвитком фізики:

1) Альберт Ейнштейн створює свою релятивістську фізику;

2) М. Планк створює квантову фізику.

Космогонія – це розділ науки астрономії, який вивчає походження галактик, зірок, планет та інших об'єктів. На сьогодні космогонію можна розділити на дві частини:

1) космогонії Сонячної системи. Цю частину (чи вид) космогонії інакше називають планетною;

2) зоряна космогонія. Основи концепції природознавства: Навчальний посібник / Карпенков С.Х. - М: Вища освіта, 2007. – 366 с. (Стор.147)

ГЕОГРАФІЧНІ АСПЕКТИ ТЕОРІЇ ВЗАЄМОДІЇ ПРИРОДИ І СУСПІЛЬСТВА

Еволюція географічних уявленьпро взаємини людини та природи

Інтерес до взаємин між людиною та середовищем її проживання слід вважати традиційним для географії. В еволюції географічних уявлень з цього предмета можна розрізняти три основні етапи. На першому, найбільш тривалому, етапі вчених займало питання про те, як природне середовище впливає на людину - на життя людей, їх заняття, культуру, державний устрій, історію. Цей односторонній інтерес відповідав низькому рівнюрозвитку продуктивних сил; тоді людина знаходилася у владі природної стихії, яке у відповідь вплив на неї було мало відчутним. Лише у Новий час вчені стали звертати увагу на людину як на активний географічний фактор, здатний суттєво впливати на своє природне оточення. Однак цей вплив спочатку розглядався як свідчення мощі та урочистості людського розумуі техніки, а не як щось, що містить у собі потенційну загрозу самим умовам проживання людей.

Потрібно було чимало часу і гіркого досвіду, щоб окремі вчені звернули увагу на згубні наслідки нераціонального «господарювання» людини у своєму «житлі». Але минули ще довгі десятиліття, перш ніж занепокоєння за долі географічного середовищаі її «господаря» стало загальним.

Перші спостереження за впливом природного середовищана людину ми зустрічаємо у давньогрецьких географів у V ст. до н.е. Так, Геродот звернув увагу на залежність роду занять населення (наприклад, скотарства у скіфів) від природних умовта намагався пояснити характер людей впливом клімату. Молодший сучасник Геродота, засновник медицини Гіппократ, ділив Ойкумену на три смуги - холодну, помірну та жарку - і вважав, що мешканцям цих смуг властиві різні фізичні та психічні особливості.

Згодом багато античних істориків, політиків і філософів (серед них Платон і Аристотель) дотримувалися погляду про визначальний вплив природних умов, і насамперед клімату, життя, звичаї народів, з їхньої здатність керувати іншими народами чи, навпаки, на зумовленість до рабського стану. Так виник географічний детермінізм -не так географічне вчення, скільки соціально-політична доктрина. У «Географії» Страбона також знаходимо низку міркувань щодо впливу природного середовища на життя різних народівПроте він уникав крайніх політичних висновків.

Через багато століть, у XVI ст., ідеологи молодого класу буржуазії у своїй боротьбі проти феодалізму намагалися знайти природні причини суспільних явищв географо-детерміністських поглядах античних вчених. Одним із перших до них звернувся французький юристі політик Ж. Боден, а першій половині XVIII в. його ідеї запозичив і розвинув видатний просвітитель Ш. Л. Монтеск'є. Географи того часу не виявляли великого інтересу до з'ясування впливу природного довкілля на долі людства. Поворот у цьому напрямі пов'язаний з працями К. Ріттера (перша половина XIX ст.).

Раніше вже зазначалося, що К. Ріттер бачив у географії дисципліну, підсобну для історії, і намагався знайти в зовнішніх рисах земної поверхніякесь «вище» призначення для доль людства. У наприкінці XIXв. вульгарно-географічні ідеї К. Ріттера знайшли відображення в «Антропогеографії» та «Політичній географії» Ф.Ратцеля. Деякі його послідовники, у свою чергу, продовжували розвивати ідеї «географічного контролю» різних напрямках. У вони набули поширення під назвою інвайронменталізму. У крайніх своїх формах це вчення набувало характеру вульгарного географізму. Один із його видатних представників Е.Хантінгтон стверджував, наприклад, що у всі епохи розвиток цивілізації визначався кліматом.

Вже 20-ті гг. XX ст. в американській географії з'явилися виступи проти "жорсткого" або "грубого" інвайронменталізму, а до середини минулого століття це вчення практично втратило прихильників. Але відмова від інвайронменталізму привела американську географія до протилежної крайності - географічного індетермінізму, або географічного нігілізму. Інвайронменталізму стали протиставляти вільну волю людини, культуру або традиційний спосіб життя мешканців, а практично це означало відмову від будь-якого детермінізму при поясненні історії суспільства. Втім, між двома крайніми позиціями на Заході існували проміжні, або компромісні, концепції. У 20-ті роки. у французькій географії виник посибілізм (від фр. possible -можливий, можливо) - на-

правління, згідно з яким природа надає людині безліч можливостей та свободу вибору. Так звані помірні детерміністи критикували посибілістів за недооцінку ролі природного середовища та визнання нічим не обмеженої вільної волі. Не претендуючи на пояснення суспільно-історичного процесу лише впливом географічного середовища, «помірні» детерміністи (Г.Тейлор, А.Ф.Мартін, О.Спейт та ін.) Досить переконливо доводили, що людина не може емансипуватися від впливу природних факторів, і специфічне завдання географів у тому, щоб всебічно вивчати цей вплив.

У радянській географії існувала традиція пов'язувати географічний детермінізм з буржуазною ідеологією, що нерідко призводило до проявів географічного нігілізму, недооцінки ролі природно-географічних факторів як у наукових економіко-географічних розробках, так і в господарській практиці. Проте багато географів своїми конкретними дослідженнями дали чимало доказів важливої ​​ролі географічного середовища в житті людей та розвитку народного господарства.

Поки одні географи сперечалися про вплив географічного середовища на долі людства, інші почали звертати увагу на другий бік взаємин у системі людина-природа. Вже досвід найдавніших культурних народів, Які створили потужні іригаційні системи, міг би дати їжу для роздумів про ті зміни, які людина вносить у природне середовище. З Великими географічними відкриттями, успіхами природознавства та першими перемогами молодого капіталізму з'явилася переконаність у силі людського розуму, здатності людини «підкорити» природу. З кінця XVIIв. деякі вчені припускали, що Ла-Манш міг бути виритий людьми. Видатний французький дослідник і просвітитель Ж. Л. Леклерк де Бюффон в кінці XVIIIв. розділив історію Землі на сім періодів, останній з яких, на його думку, характеризується виходом на арену людини як сили, що суперничає із силами природи.

Однак уже в початку XIXв. у судженнях про впливи людини на природу з'являється новий аспект. У 1820 р. попередник Ч.Дарвіна Ж.Б.Ламарк писав, що призначення людини як би полягає в тому, щоб знищити свій рід, попередньо зробивши земну кулю непридатною для проживання.

Перший серйозний науковий аналіззмін, зроблених людиною у фізико-географічних умовах Землі, дав американський географ Дж. П. Марш у 1864 р. 1 Він докладно розглянув наслідки антропогенних змінрослинного і тваринного світу, винищення лісів, улаштування гребель, осушення

1 Див. російський переклад: Марш Дж. П.Людина та природа. – СПб., 1866.

ня боліт та озер, осушення та зрошення ґрунтів тощо, намагався передбачити можливі наслідкиперекидання вод Дону в Каспійське море або Волги - в Азовське, осушення затоки Зейдер-зе в Нідерландах. Дж. П. Марш переконливо довів, що недооцінка взаємозв'язків у природі та порушення рівноваги, що склалася в ній, веде до непередбачених і переважно шкідливих непрямих наслідків дій, вжитих з метою отримати безпосередню вигоду. За його словами, природа мститься людині за такі непродумані дії. Він підкреслював, що вплив людини на довкілля слід розглядати як проблему фізико-географічну. На жаль, на батьківщині Дж. П. Марша його книга залишалася практично забутою майже протягом сторіччя.

Думкам Дж. П. Марша співзвучні ідеї Ф. Енгельса про те, що «ми не пануємо над природою так, як завойовник панує над чужим народом... Все наше панування над нею полягає в тому, що ми, на відміну від усіх інших істот, вміємо пізнавати її закони та правильно їх застосовувати» 1 . За кожну нашу зневагу до цих законів природа, каже Енгельс, користуючись тим самим виразом, що й Марш, мстить людині несподіваними наслідками. Енгельс наводить ряд характерних прикладів таких впливів: запустіння в Греції, Малій Азії та інших місцях через зникнення джерел вологи, що послідувало за винищенням лісів; занепад скотарства у високогір'ях й те водночас катастрофічні повені рівнинах через вирубування лісів на південних схилах Альп; змив родючого шару внаслідок випалювання гірських лісівна Кубі іспанськими плантаторами задля отримання добрива, що вистачило лише одне покоління кавових дерев. Основну причину безвідповідального ставлення людини до природи Енгельс бачив у устрої самого суспільства: всі існували на той час способи виробництва мали на увазі досягнення найближчих, найбільш безпосередніх корисних ефектів праці.

У 1868-1869 рр. відомий французький географ Е.Реклю зробив спробу популярно описати вплив людини на природу, проте в останній своїй великій праці «Людина і природа» (1905 - 1908) він поставив за мету розглянути вплив грунту, клімату і всього навколишнього на історичні події, показати зв'язок доль людства із Землею, з'ясувати причини і наслідки у житті та діяльності народів і встановити гармонію їх із загальним ходом розвитку нашої планети. З початку XX ст. питанням впливу людини на природу стали приділяти увагу деякі французькі та німецькі географи, але їх інтереси в цій галузі зводилися головним чином до опису зовнішніх

Маркс До., Енгельс Ф.Соч. - 2-ге вид. – Т. 20. – С. 496.

рис ландшафту, що з діяльністю людини або до пошуків гармонії у відносинах з природою.

на рубежі XIXта XX ст. з цієї проблеми особливо виділялися праці російського географа А.І.Воєйкова. У 1894 р. він присвятив спеціальну роботу дії людини на природу. Аналізуючи, подібно до Дж. П. Марша, різні негативні наслідки втручання людини в природні процеси, А. І. Воєйков розвиває конструктивний підхід, тобто. шукає шляхи раціонального на природне середовище. Головна його ідея полягала в тому, щоб використовувати сили самої природи та їхню взаємну залежність для «земельних поліпшень». У згаданій роботі та в ряді наступних цей учений наполегливо пропагував використання рослинного покриву та води як головних важелів управління природними процесами у господарських цілях. Ці ідеї А. І. Воєйков реалізував на практиці, він дав наукове обґрунтуваннярозвитку іригації в Середньої Азії, впровадження субтропічних культур у Закавказзі, осушення боліт, закріплення пісків тощо.

Найбільша заслуга у розвитку конструктивного підходудо взаємин людини та природного середовища належить В. В.Докучаєву. Його ми маємо право вважати основоположником комплексного географічного спрямуванняу природокористуванні та оптимізації природного середовища. На відміну від А. І. Воєйкова, який вважав, що на природне середовище слід впливати за принципом «поділяй і владарюй», Докучаєв вимагав «шанувати і вивчати всю єдину, цільну і нероздільну природу, а не уривчасті її частини» 1 . Цей принцип вчений блискуче реалізував стосовно степу як цілісного природного комплексу. У 1892 р. він дав глибокий комплексний аналізприроди степових ландшафтів, потім показав, як господарський вплив призвело до їх прогресуючого висушення, розвитку яругоутворення, втрати ґрунтової родючості; результатом цього дослідження стала комплексна програма раціонального використаннята покращення природного середовища степової зони. Згодом Докучаєв, спираючись на сформульований ним закон світової зональності, намітив генеральну стратегію вдосконалення сільського господарства та проведення меліоративних робіт у Європейській Росії стосовно кожної природної зони.

Інший напрямок досліджень В.В.Докучаєва можна розглядати як початок екологічної географії. Як відомо, він поширював дію закону зональності на людину і говорив, що людина зональна у всіх проявах свого життя. Докучаєв намагався знайти зональну специфіку в типах житла та

1 Докучаєв В. В.Наші степи раніше і тепер. . - Соч. – 1951. – Т. б. – С. 97.

одягу, характері їжі, а в окремих випадках навіть у «розумовому та моральному вигляді» мешканців. У радянській географії ці висловлювання Докучаєва прийнято вважати методологічно помилковими, у яких вбачався прояв географічного детермінізму. Однак на цей час наука накопичила чимало доказів впливу географічної зональностіна фізичний образ людини, стан її здоров'я, побут, культуру та господарську діяльність; безперечно доведено, що людина, як і всяке жива істота, Підлягає екологічному дослідженню. На цьому, як ми побачимо надалі, ґрунтується виникнення екологічного спрямуванняу сучасній географії.

Понад сто років тому В.В.Докучаєв передбачав, що майбутні покоління петербуржців зіткнуться з тим, що тепер називають погіршенням. екологічної ситуації. Він звернув увагу на недостатню вивченість природного середовища околиць столиці та ще 1890 р. розробив детальну програму комплексного дослідження Санкт-Петербурга та його околиць. На його думку, таке дослідження дало б основу для покращення життя людей, їхнього добробуту та здоров'я, проте ця програма досі залишається нереалізованою.

Теоретичним підсумком наукової та практичної діяльностіВ. В. Докучаєва була думка про необхідність особливої ​​науки про взаємодію між живою і неживою природою, з одного боку, і людиною - з іншого. По суті, Докучаєв поставив завдання перед філософією та природознавством, але практично вона найближче стосувалася географії.

Пізніше, вже у 20-30-ті рр. ХХ ст. XX ст., наукові уявленняпро вплив людини на природу збагатилися дослідженнями В.І.Вернадського та А.Е.Ферсмана, які розкривають глобальну роль людства як геологічного та геохімічного фактора. Однак довгий часпитанням впливу людини на ландшафти не приділялося належної уваги. Гасла «підкорення» та «перетворення» природи, заклики не чекати милості від неї мало сприяли серйозному науковому дослідженнюнегативних наслідків нашого втручання у природні процеси. Після Великої Вітчизняної війнинауково-дослідні роботи радянських географів стали більш тісно пов'язуватися з п'ятирічніми планами розвитку народного господарства, із здійсненням грандіозних проектівперетворення природи степів, освоєння цілинних земель, міжбасейнового перерозподілу річкового стокуі т.д. Як би ми не ставилися до подібних «проектів століття», не можна заперечувати, що участь у їхньому здійсненні стала гарною школою для вітчизняних географів і дало поштовх розвитку таких напрямів, як всебічна оцінка природних комплексів, комплексний аналіз антропогенних впливів, географічне прогнозування

Що стосується еколого-географічних ідей В.В.Докучаєва, умови для їх розвитку протягом кількох десятиліть були малосприятливими, оскільки загальноприйнята філософська теза гласила, що вплив географічного середовища на людське суспільствоне є визначальним і будь-який натяк на географічний детермінізм засуджувався. Становище почало змінюватися до кінця 60-х рр., коли у всьому світі було усвідомлено зворотний бік науково-технічного прогресуі над людством нависла загроза екологічної кризи.

(об'єднувальні) процеси

2. Природознавство - наука про природу

Слово "природознавство" є поєднанням двох слів - "природа" ("природа") і "знання". Воно може бути замінено менш уживаним словом-синонімом "природознавство", яке походить від загальнослов'янського терміна "веди" або "віда" - наука, знання. Ми й досі говоримо “відати” у сенсі знати. Але нині під природознавством розуміється передусім зване точне природознавство, тобто. вже цілком оформлене - часто в математичні формули- "точне" знання про все, що дійсно є (або, принаймні, можливо) у Всесвіті, а "природознавство" (подібно до горезвісного "суспільствознавства" або "наукознавства") зазвичай мимоволі асоціюється з якимись ще аморфними уявленнями про предмет свого "ведення"

Історія науки свідчить про те, що у своєму розвитку природознавство, починаючи з найперших її кроків у давнину, пройшло через три стадії та вступає до четвертої

На першій з них сформувалися загальні синкретичні (нерозчленовані, недеталізовані) уявлення про навколишній світ як про щось загалом, з'явилася так звана натурфілософія (філософія Природи), що перетворилася на загальне містище ідей і здогадів, що стали до XIII-XV століть зачатками

Потім, саме з XV-XVI століть, пішла аналітична стадія - уявне розчленування і виділення частковостей, що призвело до виникнення та розвитку фізики, хімії та біології, а також цілого ряду інших, більш приватних, природничих наук (поряд з здавна існувала астрономією)

Пізніше, вже ближче до нашого часу, поступово стало відбуватися відтворення цілісної картиниПрироди на основі раніше пізнаних частковостей, тобто настала синтетична стадія її вивчення

Нарешті, нині настав час як обгрунтувати принципову цілісність (інтегральність) всього природознавства, а й відповісти питанням: чому саме фізика, хімія і біологія (і навіть психологія, географія) стали основними і самостійними розділами науки про Природу, т. .е. починає здійснюватись необхідна заключна інтегрально-диференціальна стадія. Тому природознавство як справді єдина наука про Природу народжується фактично лише тепер. Тільки на цій заключної стадіїможна насправді розглядати Природу (Всесвіт, Життя та Розум) як єдиний багатогранний об'єкт природознавства

Проте всі ці чотири стадії дослідження Природи, по суті, є ланками одного ланцюга

Незважаючи на те, що перша з них - натурфілософія-відокремлюється від трьох наступних тим, що на ній безроздільно панують ще лише методи спостереження, а не експерименту, тільки припущення, а не точні, досвідчено відтворювані висновки, її роль у загальному ході пізнання Природи дуже важлива. Саме на цій стадії виникли уявлення про світ як з чогось, що розвивається з хаосу, що еволюціонує. Але через те, що відсутність експериментальних методівще не дозволило тоді мати точних знань, початок природознавства як точної науки, взагалі кажучи, а то й торкатися астрономії (у сенсі астрометрії) і геодезії чи “геометрії” (тобто “землемерия”), історично відносять до XV-XVI століттям, т. е. на той час, коли дослідження Природи вступило на другу стадію – аналітичну

І треба підкреслити, що накопичена з того часу і дотепер основна маса досягнень у вивченні Природи з'явилася саме на цій другій стадії. Пояснюється це тим, що аналітичне дослідження природних об'єктівздійснювалося протягом багатьох і багатьох століть величезною армією дослідників - мандрівників та мореплавців, лікарів, астрологів та астрономів, алхіміків та хіміків, винахідливих ремісників та технічних керівників промислового виробництва, наглядових селян та агрономів. Їх погляд проникав у всі куточки Землі та Неба, у світ тварин і рослин, сприяючи накопиченню результатів як пасивних спостережень, а й досвідчених, запланованих емпіричних досліджень. Саме на аналітичній стадії вивчення Природи з'явився весь той найбагатший масив природно. наукових знань, який ліг в основу таких наук, як фізика, хімія та біологія, а також географія та геологія

Природне прагнення дослідників до все більшого охоплення різноманітних природних об'єктів і до все більш глибокого проникнення в їх деталі призвело до нестримної диференціації (розділу, розчленовування, дроблення) відповідних наук

Тенденція до подальшої безперервної диференціації та природничих наук є першою і головною особливістюаналітичної стадії дослідження природи. Е ендеція залишається і сьогодні ще дуже дієвою

Як другий особливості аналітичної стадії виступає явне переважання епіричних (отриманих шляхом досвіду, експерименту) знань над теоретичними

Третьою особливістю цієї стадії є випереджальне – переважне – дослідження предметів Природи щодо вивчення процесів

Нарешті, ще одне - четверта особливість аналітичного періоду розвитку природознавства у тому, що сама Природа до середини XIXстоліття розглядалася переважно незмінною, закостенілою, поза еволюцією

Дуже примітно, що перехід до третьої (синтетичної) і навіть до четвертої (інтегрально-диференціальної) стадій дослідження Природи, незважаючи на характерний для них інший підхід до проблем її еволюції чи стабільності, аж ніяк не обриває нитки прояву всіх перерахованих особливостей аналітичного періоду розвитку. природознавства. більш того, процеси диференціації природничих наук нині посилюються, а обсяг емпіричних досліджень різко зростає.

3. Наука Географія – як самостійний розділ природознавства

Науку про Природу, т. е. природознавство, традиційно поділяють такі, більш менш самостійні, розділи, як фізика, хімія, біологія, психологія, географія і геологія

Географія – система природних та суспільних наук, що вивчають природні та виробничо-територіальні комплекси та їх компоненти Об'єднання природних та суспільних географічних дисциплінв рамках єдиної системи наук визначається тісним взаємозв'язком між об'єктами, що вивчаються, і спільністю наукового завдання, що полягає в комплексне дослідженняприроди, населення та господарства з метою найбільш ефективного використання природних ресурсів, раціонального розміщення виробництва та створення найбільш сприятливого середовищадля життя людей

Основоположником науки географії є ​​видатний давньогрецький вчений Ератосфен, який жив у III столітті до н. Він першим ввів термін "географія", адже саме так назвав він свою тритомну працю, яка, на жаль, повністю до нас не дійшла. Він першим довів, що Земля справді має кулясту форму, що стверджував ще Піфагор.

Ніколи за всю тисячолітню історіюгеографія не займалася вивченням Землі як планети

Земля – це велике сферичне ядро ​​розплавленої магми, укладене у шкаралупу земної кори, загальний діаметряких 13 тис. км, і оповите ковдрою атмосфери завтовшки 2 тис. км. І всередині цього гігантського кам'яно-газового тіла є невеликий шар завтовшки всього кілька десятків кілометрів. Він становить не більше 1% від усього об'єму Землі та розстилається тонкою плівкою на кордоні між тисячокілометровими товщами земної тверді та атмосфери.

Саме в цьому тонкому шарі міститься весь світ, який ми вважаємо своїм будинком. За його межі не виходять ні великі хмари, що пливуть над нашою головою, ні люті тайфуни і урагани, ні гігантські вихори циклонів, що несуть вологу. Усередині нього знаходяться самі високі гориі найглибші океанічні западини, проходять траси літаків і залягають навіть найглибші родовища корисних копалин. Цей шар надзвичайно малий у порівнянні з розмірами нашої планети, але ніде ні на Землі, ні у всьому відомому Всесвіті немає нічого подібного

Тут переплелися і поєдналися воєдино всі відомі нам світи – світ повітря та світ води, світ живих організмів та світ мертвогокаменю, світ грунтів та світ людей. Тут усі хімічні елементи знаходяться в безперервному русі та перетворенні, сьогодні складаючи тіло гігантського льодовика, а завтра - організм розумної людини. Тут усе перебуває у найтіснішому взаємозв'язку: руйнівні тайфуни народжуються через помах крила чарівного метелика, а політичні рішення президентів призводять до кліматичних катастроф

Саме цей надзвичайно тонкий та унікальний шар планети Земля, званий географічною оболонкою, вивчала раніше та вивчає зараз наука Географія . Багато сотень років знадобилося географії для того, щоб побувати у всіх її куточках, захопитися різноманітністю складових її частин

Відкривши всі материки та океани, завдавши на точні карти навіть найменші озера та острови, вчені зрозуміли, що вони не знають практично нічого про влаштування цього світу.

Приступивши до вивчення устрою цього світу, вчені захопилися його складністю і, засукавши рукави, почали досліджувати все це окремо. І єдина географія відразу розпалася на безліч окремих дисциплін, кожна з яких вивчає свою частину географічної оболонки – один із численних земних світів

Дослідженням атмосфери та клімату займається кліматологія, а струмки та озера знаходяться у віданні гідрології. Льоди вивчає гляціологія, ґрунти – ґрунтознавство, а формами рельєфу земної поверхні цікавиться геоморфологія. Живих мешканців планети вивчає біогеографія, а людини та її діяльність – соціально-економічна географія. Остання вже розділилася на політичну географію, географію транспорту, географію торгівлі, географію культури, географію релігії … . Вчені шумлять, що скоро з'явиться географія джинсів або географія кохання

Географічні відкриття, які заслуговують на визначення “великі”, відбувалися на нашій планеті у всі історичні епохи, з давніх-давен і до ХХ століття. Але епохою Великих географічних відкриттівприйнято називати строго певний історичний період. Його хронологічні рамки вітчизняні історикиі географи зазвичай обмежують серединою чи кінцем XV-серединою XVII ст. Жодна інша епоха не була настільки насичена географічними відкриттями, ніколи вони не мали такого виняткового значення для доль Європи та всього світу

Зусиллями кількох поколінь мореплавців і землепрохідців рубежі від кумени були розсунуті, світ ніби засяяв новими фарбами, постав у всьому своєму чудовому розмаїтті

У рамках цієї епохи дослідники зазвичай виділяють два періоди:

• середина чи кінець XV – середина XVI ст. – період іспанських та португальських відкриттів в Африці, Америці та Азії, що включає найважливіші плавання Колумба, Васко да Гами та Магеллана.
• середина XVI – середина XVIIст. - Період, основний зміст якого склали вражаючі досягнення російських землепрохідців на півночі Азії, англійські та французькі відкриття в Північній Америці, голландські відкриття Австралії та Океанії.

Якщо порівняно недавно міг існувати такий поширений тип географа на кшталт жюльвернівського Паганеля – свого роду ходячої географічної енциклопедії, то сьогодні в науці відбулися докорінні зміни. Назавжди пішли в минулі часи одинаків-енциклопедистів, подібних, наприклад, великому М.В.Ломоносову, який зробив великий внесок у багато наук (історія, географія, філософія, фізика, хімія, астрономія та ін.)

В наш час географія вже аж ніяк не колишня, переважно описова наука, де головним об'єктом дослідження були невідомі тоді землі і країни. Пішли безповоротно часи так званої “романтичної” географії. Людина виходила, об'їздила, пропливла майже всю нашу, як з'ясувалося не дуже. велику планетудо того ж тепер постійно оглядає її з космосу. Тому сучасна географія переживає своє нове народження. Місце колишньої описовості у ній міцно зайняла, якщо можна сказати, конструктивність і прогнозованість, т.к. розвиток виробництва та глибокі соціально-економічні перетворення у світі змусили вчених кардинально переглянути свої погляди на саму суть цієї науки, її цілі, завдання, методи дослідницьких робіт

Перед нашою наукою стоять тепер нові завдання: пізнати взаємодію природи та людської діяльності. Нині географія вивчає природу та з метою її збереження у процесі господарського використання, що особливо важливо у період науково-технічної революції

Зусилля багатьох географів нашого часу спрямовані вивчення екологічних проблем. На жаль, у своїй багатовіковій, не завжди продуманій, господарської діяльностілюдство завдало величезної, часто непоправної, шкоди природі нашої порівняно невеликої планети, і багато в чому це негативний впливрік у рік продовжує зростати. Все більше і більше випускається в атмосферу Землі шкідливих хімічних речовин, які викликають кислотні дощі. Отруюються води океанів та морів. Багато річок перетворюються на стічні канави. Гине багато озер

Різко негативно позначається безконтрольне винищення лісових масивів, цих “зелених легких” планети, та його неповторного тваринного світу. І темпи цього глобального браконьєрства наростають

Великий і складний шляхпройшло людство, розкриваючи одну за одною таємниці земної кулі. Багато невідомих земель відкрили дослідники, створюючи сучасну, настільки звичну для нас, географічну картусвіту. Так, наприклад, Христофор Колумб - видатний мореплавець, який, як вважається, в 1492 відкрив Америку, хоча про її існування знали ще древні вікінги, а ще раніше кельти, фінікійці, єгиптяни, китайці та інші народи

Виявляється, досі не встановлено достовірно, на якому саме острові, названому ім'ям Сан-Сальвадор (Спаситель), висадився Колумб, досягнувши берегів невідомого тоді континенту. Вважалося, що він розташований у групі Багамських островів і називається нині Самана Кай

4. Рівень інтелекту на різних щабляхрозвитку людства

5. Найважливіші подорожіта географічні відкриття

Графік найважливіших географічних відкриттів

6. Висновок

Сучасна географіяграє важливу рольу вирішенні завдань розвитку. Система географічних наук забезпечує контроль за станом природи, бере участь у розробці системи заходів щодо боротьби з негативними наслідкамивпливу людини на природу, що дає прогнози розвитку та зміни територіально виробничих комплексів. Неможливо скласти прогноз зміни природи без урахування даних про господарську діяльність людей та її вплив на природу. Не можна визначити політику розвитку регіону без урахування особливостей його природи та населення. Вирішення цих завдань потребує взаємопов'язаного вивчення природи, населення, господарства та взаємозв'язків між ними, яке і забезпечує система географічних наук

Список літератури:

1. Велика радянська енциклопедія (6 том). Головний редакторА.М.Прохоров. Москва. Видавництво “ Радянська енциклопедія” 1971р.. Третє видання
2. Видання для дітей Географія (3 том). Головний редактор С.Ісмаїлова. Редактори тому: І.Кудрявцева, Д.Люрі. Москва "Аванта +" 1994р.
3. Природознавство В.І.Кузнєцов, Г.М.Ідліс, В.Н.Гутіна. Москва 1996р.
4. Предмет та взаємозв'язок природничих наук. Кедров Б.М.. Москва. Наука 1967р.
5. Цікава географіядля дітей та дорослих. Г.Скарлато. Київ "Альтерпрес" 1996р.
6. Предмет та взаємозв'язок природничих наук. Москва. Наука 1967р.
7. Відкриття Землі. Історія великих подорожей. Жюль Верн. Москва "Терра" 1993р.
8. Радянський енциклопедичний словник. Москва 1985р.

Вчитель географії Миронова Ірина Олександрівна

МОУ Труслійська ЗОШ, Інзенський район

Підручник А. А. Летягін «Географія. Початковий курс»

Тема урока: «Географія – одна з наук про планету Земля»

Дидактична мета: створити умови для первинного засвоєння, усвідомлення та осмислення нової навчальної інформаціїзасобами технології навчання.

Цілі за змістом:

Освітні:сприяти формуванню знань про науку географія, географічні об'єкти, географічні процеси та явища, географічну оболонку.

Розвиваючі:Створити умови для розвитку пізнавальної активності, інтелектуальних та творчих здібностейучнів; сприяти розвитку умінь виділяти, описувати та пояснювати суттєві ознаки основних понять теми; сприяти розвитку навичок самостійної роботиз підручником.

Виховні:Сприяти вихованню географічної культури, культури навчальної праці, сприяти розвитку комунікативних умінь; розвивати інтерес до предмета, що вивчається.

Заплановані результати:

Особистісні:Усвідомлення Значення географічних знань для сучасної людини.

Ознайомлення з прикладами природної спадщиниЮНЕСКО (на території світу, зокрема й Росії). Мотивація На вивчення географії.

Метапредметні: Виділяти з Узагальні ознаки поняття,

Орієнтуватися У підручнику та знаходити відповідь на поставлене запитання;

Складати міні-есе; аналізувати інформацію (текстову та ілюстративну, у тому числі відео) для підготовки відповіді на запитання; використовувати Мовні засоби для вираження своїх почуттів, думок; Складати визначення понять, створювати узагальнення.

Предметні: Розрізняти Географічні об'єкти і правильно називати їх,

Визначати Значення об'єктів ЮНЕСКО для людства, пояснювати

суттєві ознаки понять: «географічний об'єкт», « географічні процесита явища», Наводити приклади географічних об'єктівсвоєї місцевості, результатів видатних географічних відкриттів та подорожей

Універсальні навчальні дії:

Особистісні:Усвідомлювати необхідність вивчення теми.

Регулятивні:планувати свою діяльність під керівництвом вчителя, здатність до самостійного набуття нових знань; вміння керувати своєю пізнавальною діяльністюорганізовувати свою діяльність; визначати її цілі та завдання; оцінювати досягнуті результати.

Пізнавальні:формування та розвиток засобами географічних знань пізнавальних інтересів, інтелектуальних та творчих результатів; вміння вести самостійний пошук, аналіз, відбір інформації, її перетворення, збереження.

Комунікативні:Вміти спілкуватися та взаємодіяти один з одним.

Тип уроку:Водний урок, урок засвоєння нових знань.

Форми організації діяльності учнів:Фронтальна, індивідуальна.

Обладнання:підручник А. А. Летягін «Географія. Початковий курс 5 клас» - М.: Вентана-Граф, 2015, приклади джерел географічної інформації, мультфільм «Хто розфарбував море?», заготівля для рефлексії «Острова»

Хід уроку

1.Організаційно - мотиваційний етапуроку

Ціль:Емоційно - позитивний настрійпід час уроку, створення атмосфери успіху, довіри.

Вчитель: Здрастуйте. Я рада вас бачити на уроці. Давайте познайомимося з підручником географії, хто його автор та зміст предмета.

Визначення теми уроку:Які науки ви вивчали у початковій школі? (Називають різні наукиз курсу початкової школи)

Який шкільний предметвивчає природу? (Називають навколишній світ)

Які ще науки, що вивчають природу, ви знаєте? (називають природні науки. Діти повинні згадати та назвати науки про природу.)

Формулювання завдань уроку:Як ви думаєте, з чим ми маємо познайомитися сьогодні на уроці? (Називають основні поняття уроку в рамці на стор.5 (географія, географічні об'єкти, географічні процеси та явища, географічна оболонка)

Створення мотиваційної установки:переглянути мультфільм «Хто розфарбував море» і зробити висновок про те, у чому причина неправильної поведінкишколяра? Як її можна усунути? (Діти знайомляться зі змістом мультфільму і називають як основну причину - незнання географії, яку потрібно вивчати.)

2.Процесуально - змістовний етап уроку

Що вивчає географічна наука?Визначити, що предмет вивчення географічної науки?

Пошук необхідної інформаціїна стор.5-6 підручника

Робота з малюнком №1 с.6 (Різноманітність географічних об'єктів)

Наводити приклади географічних об'єктів на території Ульянівській області, Росії, світу (заповнити таблицю на дошці).

Географічні об'єкти

Навіщо вивчають Землю?Наведіть приклади, що підтверджують значення географії для певних професій. Якими матеріалами (географічними продуктами) вони користуються?

Які географічні об'єкти відомі будь-якому жителю планети? (перераховують назви пам'яток природи)

Чому про ці об'єкти знають усі жителі Землі? (виходять на формулювання поняття пам'ятники Всесвітнього природного та культурної спадщиниЮНЕСКО. Необхідність збереження природної спадщини для нащадків.)

Як вивчають Землю?Назвіть відомі способививчення об'єктів? Які їх може використовувати географія? (Називають: спостереження, опис, порівняння, аналіз, вивчення в часі)

З допомогою чого вивчають Землю?Наведіть докази твердження «Підручник з географії для школяра – це основне джерело отримання географічних знань». (учні читають вступну статтю «Як побудовано підручник» і наводять аргументи: дано опис географічних об'єктів та явищ, пояснюються причини змін їх у часі)

Вчитель: Діти давайте подивимося зміст підручника і познайомимося зі структурою та змістом основних розділів підручника та апаратом орієнтування в ньому.

Відповідають питання вчителя.

Наприклад, У якому параграфі та на якій сторінці ми знайдемо відповідь на запитання:

1. Що таке водоспади?

2. Які їхні зовнішні ознаки?

3. На яких річках вони є? (С.98-99 §17)

Вчитель: Наведіть приклади інших відомих джерел географічної інформації. (Називають карти, книги, щоденники подорожей, енциклопедії, космічні знімки, фільми, газети, передачі та ін.)

3.Етап закріплення

1.Питання для бесіди:

Що означає слово географія?

Що вивчає географію?

Навіщо вивчають географію?

Як вивчають географію?

З допомогою чого вивчають географію?

З чим чи з ким ви пов'язуєте географію?

Що ви знаєте про географію?

Що ви хотіли б дізнатися, вивчаючи географію?

Які книги та журнали географічного змісту ви читали?

Які телепередачі та кінофільми географічного змісту ви бачили?

Тест1) Назва «географія» у перекладі з грецької означає:

А) землезнавство

Б) землекористування

В) землеопис

2) Наукові уявлення про природу Землі можна отримати за допомогою

А) збірки віршів про природу

Б) підручника з географії

В) мультфільму

3) Який об'єкт є географічним?

Б) вулкан Везувій

В) Єгипетські піраміди

Відповіді 1-2-б і 3-а і пояснюють причину вибору. Порівнюють із правильними відповідями (самоконтроль)

Підбиття підсумків

Вчитель: Герой комедії Д. І. Фонвізіна «недоук» Митрофанушка каже своєму вчителю: «навіщо мені географія? Куди треба, мене візник довезе». А яка ваша думка? Чи потрібні сучасній людині географічні знанняі навіщо? (учні висловлюють свою думку. Виходить міні-есе, 5 пропозицій)

4. Рефлексивний етап уроку

Прийом "Острова".На карті із зображенням островів з наступними назвами о. Радості, о. Сум, о. Здивування, о. Тривоги, о. Очікування, о. Просвітлення, о. Задоволення, о. Натхнення, о. Насолоди прикріпити або намалювати (на аркуші ватману або на дошці) свій корабель у відповідному розділі карти, який відображає Ваш душевний, емоційно-чуттєвий стан.

Примітка. Можна намалювати новий острівзі своєю назвою, якщо її немає на карті і навіть зобразити Бермудський трикутник.

5. Пояснення домашнього завдання

Обов'язкове завданняЗнайти в тексті (параграф 1 с.5) та виписати у словник визначення:

1) географічний об'єкт,

2) географічні процеси та явища,

3) географічна оболонка.

Порівняти у тексті статті (параграф 1 с.7) кількість об'єктів ЮНЕСКО у 1978 р. та у 2015р. зробіть висновок: скільки разів збільшився показник?

Додаткове завдання (на вибір)

Завдання № 6 стор.10 (за бажанням) (Скласти перелік географічних об'єктів своєї місцевості)

Міні - твір. Продовжити першу пропозицію, що характеризує вашу позицію та її аргументацію. Я думаю, що нові географічні дослідженняна нашій планеті необхідні, тому що…

Соціологічне опитування. З'ясуйте, у чому полягає роль географічної науки у суспільства. Запитайте про це своїх рідних та близьких. Запишіть їхню думку до таблиці.

Якщо домашнє завданняна тему: » Конспект уроку з географії “Географія – одна з наук про планету Земля” 5 класвиявилося вам корисним, то ми будемо вам вдячні, якщо ви розмістите посилання на це повідомлення у себе на сторінці у вашій соціальній мережі.

• Новини новини

• Категорії

• Новини

• Твори на тему

  Фізична географія 6 клас. Урок 1. Тема: Введення. Що вивчає географія? Як накопичувалися відомості про Землю Мета уроку: Розкрити зміст курсу фізичної Цілі уроку: узагальнити уявлення школярів про системи об'єктів; опанувати нові прийоми створення текстових об'єктів. Основні поняття: система, структура, системний підхід, системний
  • Тест ЄДІз хімії Зворотні та незворотні хімічні реакції Хімічна рівновагаВідповіді

  Оборотні та незворотні хімічні реакції. Хімічна рівновага. Усунення хімічної рівноваги під дією різних факторів 1. Хімічна рівновага у системі 2NO(г)

  Ніобій у компактному стані є блискучим сріблясто-білим (або сірим у порошкоподібному вигляді) парамагнітним металом з об'ємноцентрованими кубічними кристалічними гратами.

  Іменник. Насичення тексту іменниками може стати засобом мовної образотворчості. Текст вірша А. А. Фета «Шепіт, боязке дихання...», у своє

Розглянемо кожен із цих рівнів.

В основі матеріального світу лежать об'єкти МІКРОМИРУ- елементарні частинки, атоми та молекули. Нині відомі сотні видів елементарних частинок. За винятком електрона, дослідження якого почалися ще у минулому столітті, всі вони були виявлені у ХХ столітті. Властивості елементарних частинок різко від властивостей звичних нам матеріальних об'єктів. Одночасно вони мають і корпускулярні і хвильовими властивостями, тобто поводяться як частка і як хвиля.

Елементарні часткиподіляються на важкі частинки – АДРОНИ (протони, нейтрони, мезони) та легкі частки – ЛЕПТОНИ (електрон, нейтрино). Адрони та лептони і лежать в основі АТОМА. Атоми, своєю чергою, взаємодіючи між собою, утворюють МОЛЕКУЛИ.

Крім елементарних частинок, мікросвіт включає і такий об'єкт як ВАКУУМ. Фізичний вакуум це порожнеча, як вважалося зовсім недавно. Це особливий стан матерії. І в фізичному вакууміПостійно відбуваються складні процеси пов'язані з безперервною появою і зникненням ВІРТУАЛЬНИХ ЧАСТОК (існуючих дуже короткий час). Вакуум здатний різко змінити свою структуру в результаті, так званих, фазових стрибків. В результаті їх виникає велика кількістьстійких елементарних частинок та викидається колосальна кількість енергії.

На вивчення мікросвіту людство витрачає колосальні кошти. Чи є в цьому сенс, практична користьдля нас, чи ні? У чому ви її бачите?

МАКРОМИР.Головним структурним елементоммакросвіту є жива клітка. Це особлива біологічна організація матерії, що виникла планеті Земля. Як виникла клітина? Із цього приводу існує безліч гіпотез. Розглянемо одну із них.

Формування клітини почалося вже у газопиловій хмарі, у період формування нашої Галактики. Спочатку тут виникають різні з'єднаннявуглецю та водню.

З вуглецевих сполук та інших хімічних елементів, зокрема, аміаку, виникають амінокислоти, або органічні кислотиє основним компонентом білка.

Амінокислоти, вступаючи у взаємодію один з одним, утворили великі біологічні молекули- ДНК та РНК.

Молекули нуклеїнових кислотмають властивість самовідтворення собі подібних, оскільки записана у яких інформація дозволяє управляти всім процесом освіти білкових речовин. Саме так і могли виникнути перші клітини.

За останніми науковими даними, перші ознаки життя на Землі з'явилися приблизно 3,8 мільярда років тому.

Близько 2 мільярдів років тому відбувся якісний стрибок у їхньому розвитку. З'явилися клітини, здатні до фотосинтезу. Вони використали енергію сонячного світладля хімічних реакцій, у процесі чого виділявся кисень. Поява його у величезних кількостях радикально змінила характер Земна атмосфера. Нові форми життя почали швидко поширюватися на поверхні планети.

Які ще гіпотези існують щодо виникнення життя на Землі, і яке ваше ставлення до них? Яку гіпотезу ви вважаєте найправильнішою і чому?

Які ж основні рівні організації живої матерії Землі?

Насамперед, ПОПУЛЯЦІЯ - спільнота особин одного виду мешканців певної території. Наприклад, населення зубрів у Білорусі, населення кенгуру в Австралії, пінгвінів в Антарктиді.

Будь-яка популяція є єдиною системою. Усередині її регулюються поведінка, розмноження входять до неї організмів.

Наприклад, коли біомаса сарани перевищує певну межу, включаються механізми, що гальмують програми їх розмноження. При збільшенні числа бджіл у вулику населення починає ділитися (відбувається роїння). У межах населення існують програми поведінки, регулюючі поведінка особин. Це можуть бути звукові сигнали, запахи та ін.

Ви неодноразово помічали, що навіть наші домашні тварини - кішки, собаки обов'язково "мітять" свою територію. Аналогічно надходять і дикі тварини у природі. Під час шлюбних ігор у тварин також є певні правилаповедінки. Програв у поєдинку самців, повинен покинути цей прайд.

Наступним рівнем є біоценоз. Це взаємодія безлічі популяцій між собою та довкіллям.

Наприклад, ліс - це біоценоз, в якому взаємопов'язані популяції рослин, мохів, комах, птахів та звірів. Усі вони є цілісну систему. Завдяки цьому створюються умови для їх спільного існування. Втручання людини, порушення біоценозу часто призводить до катастрофічних наслідків.

У період так званої " культурної революціїв Китаї маоїстке керівництво дійшло висновку, що головною причиноюнизьких урожаїв зернових та постійного голоду населення є горобці. Мовляв, саме зграї горобців з'їдають величезну кількість зерна. Мао поставив завдання - знищити всіх горобців країни. Тоді, на його думку, остаточно буде вирішено продовольче питання. Проти бідних птахів було організовано великомасштабну кампанію зі знищення. За рік горобці майже повністю були винищені. А на наступний рікКитай був охоплений страшним голодом. Посіви зернових були знищені довгоносиком, природний ворог якого - горобець був винищений. Китаю довелося платити золотом за купівлю горобців інших країнах.

У 70-ті роки аналогічна компанія була розгорнута й у нас у Білорусії, лише проти вовків. "Сірих хижаків" належало повністю знищити, щоб убезпечити стада колгоспної худоби. За шкуру вбитої тварини мисливцеві виплачували добрі преміальні. І процес пішов. Але коли населення вовка в Республіці було майже зведено нанівець, почався масовий відмінок у наших лісах як лосів, кабанів, оленів, а й інших тварин. Виявилося, що вовк - це насамперед "санітарний ліс", здобиччю якого стають хворі, ослаблені тварини, ймовірні джерела майбутніх страшних епідемій. Знищивши вовка – це вкрай необхідна ланка біоценозу, ми одразу включили небажаний механізм їх поширення.

Пройшло ще багато років, перш ніж чисельність популяції вовка в Білорусії було відновлено.

А проблема Арала, Сибірських лісів, та й багатьох інших регіонів Земної кулі.

Особливо не щастило щодо цього континенту планети як Австралія.

У XIX століттісюди одним із фермерів було завезено з Латинська Америкакактуси. Він вирішив у себе на фермі використовувати їх як у Мексиці - як живоплот. Кактуси чудово адаптувалися в австралійських умовах і стали катастрофічно розмножуватися - благо природних ворогів тут не було. Через кілька десятиліть австралійським фермерам довелося вести справжню війну з кактусами – їх корчували, спалювали, цькували, але результату це не давало. Довелося купувати та ввозити до Австралії маленького мексиканського метелика, гусениці якого просто виїдають кактус зсередини, не даючи йому розмножуватися. Досягши, нарешті, рівноваги у біоценозі Австралія впоралася з цією бідою. Але не надовго.

Незабаром австралійцям знову довелося воювати - цього разу з абсолютно невинним у Європі виноградним равликом.

До сьогодні вони намагаються здолати ще одну напасть - кроликів, завезених колись сюди з Європи, які катастрофічно розмножилися (згадайте аналогічну ситуаціюз кроликами у отця Федора з "Дванадцяти стільців"), і невідомо перетворили на що колись прекрасні австралійські пасовища.

Вищий рівень організації макросвіту – БІОСФЕРА.

Єдиним поки що прикладом біосфери є планета Земля.

У цій цілісній системі різні біоценози взаємодіють як між собою, так і з навколишнім середовищем. За порушення цієї взаємодії змінюється вся структура життя планети.

В даний час існує гіпотеза, згідно з якою, вся планета - це живий організм, що реагує по-різному на те, що відбувається в ньому. Тому різні природні катаклізми, епідемії та багато іншого - це своєрідна реакція планети на негативну діяльністьлюдини. І як будь-який організм у разі хвороби бореться з нею, аж до відторгнення нежиттєздатного органу, що загрожує загибеллю всьому організму, так і Земля здатна знищити людство, якщо воно не змінить свого ставлення до неї.

Ваше ставлення до цієї теорії?

МЕГАМИР- включає зірки, планети, галактики, метагалактики.

Як він виник?

Відповідно до уявлень сучасної космології, приблизно 15-20 мільярдів років тому стався вибух надщільної матеріальної субстанції, внаслідок чого утворилися зірки, планети та інші космічні об'єкти. Вибух був спричинений перебудовою фізичного вакууму.

Що ж є відомі нам космічні об'єкти? Елементарні частинки, ядра атомів можуть утворювати особливий стан матерії, що називається Плазма. Зірки і є величезні плазмові тіла. У їхніх надрах безперервно протікають термоядерні реакції, внаслідок чого виділяється велика кількістьенергії. Зірки поділяються залежно від енергетичного запасу та розмірів на різні типи.

Якого типу зірок належить наше Сонце?

ПЛАНЕТИ- це космічні тілазі складною внутрішньою структурою.

Мають ядро, літосферу, а часом, атмосферу і гидросферу.

Скільки всього планет у нашій Сонячній системі і яке їхнє розташування?

За наявними науковими даними, виникнення нашої планети можна пояснити так: з моменту виникнення наше Сонце оточувало газопилову хмару. Поступово пилові частинки концентрувалися в центральній площині, і їхня маса зростала. Коли щільність і маса шару досягла певного критичного рівня, його власне тяжіння почало змагатися з тяжінням Сонця. Пилова хмара виявилася нестійкою і розпалася на окремі пилові згустки. Вони і стали основою безлічі щільних тіл або планет Сонячної системи.

Формування нашої Землі розпочалося 5-6 мільярдів років тому. З освітою твердого тілапочався геологічний періодпланети, яка триває до сьогодні.

Спочатку Земля була холодною. Але радіоактивні речовини, що входили до її складу, почали спонтанно розпадатися. Гази і водяні пари, що виділялися при цьому, започаткували атмосферу і гідросферу.

Крім зірок і планет у космосі виявлено і так звані ЧОРНІ ДІРИ. Їхнє існування було передбачено ще А.Енштейном. Через 80 років, у 1994 році його передбачення було підтверджено за допомогою американського космічного телескопа"Хабл". Чорна діра зафіксована на відстані 52 мільйони світлових років від Землі, у сузір'ї Діви.

Об'єкт має масу рівну 3 мільярдам мас Сонця, але займає простір рівний нашій Сонячній системі. Є спіралеподібним диском, який обертається зі швидкістю 550 км/сек.

На основі наявних даних і фотографій було зроблено висновок про те, що чорні дірки виникають після того, як ядро ​​гігантської зірки, використавши запас ядерного палива, хлопається або відбувається його КАЛАПС. При цьому створюється гравітаційна сила такої потужності, що з ядра не може вирватися навіть світло зірки. Під дією гравітаційних силстворюється лійкоподібний диск, що обертається з величезною швидкістю і втягує в цю прірву все нові зірки.

Скупчення зірок та планетних систем утворюють Галактики.

Галактика, в якій знаходиться наша сонячна системає гігантським диском, діаметр якого - 100 тисяч світлових років, а товщина - 1500 світлових років. Наше Сонце знаходиться на відстані приблизно 30 тисяч світлових років від ядра. Ядро галактики, що складається з скупчення зірок, газу та пилу, ми спостерігати не можемо; воно закрите від нас великою пиловою туманністю. Через кілька мільйонів років Земля вийде з цього "екрана" і буде піддана "жорстким" випромінюванням, що йдуть від ядра, що може згубно позначитися на стані та розвитку життя на нашій планеті.

Галактики утворюють скупчення - СИСТЕМИ ГАЛАКТИК. Ще більш високий рівеньорганізації макросвіту - МЕТАГАЛАКТИКА,або система взаємодіючих скупчень галактик.

Космологія допускає існування безлічі світів подібних до нашої Метагалактики. Їх складна взаємодіяутворює багатоярусну ВЕЛИКИЙ ВСЕСВІТ- світ, з нескінченним розмаїттям форм та видів матерії.