Визначити взаємозв'язок психології коїться з іншими науками. Структура сучасної психології, зв'язок психології з іншими науками

Академік Б. М. Кедров поміщав психологію до центру «трикутника наук». Вершину цього трикутника становлять природні науки, нижній лівий кут громадські науки, нижній правий - філософські науки (логіка та гносеологія) Між науками про природу (природничими та філософськими науками розташувалася математика, між природничими та суспільними науками знаходяться технічні науки. Психологія ж займає центральне місце, що об'єднує всі три групи наук. Вона виступає і як продукт усіх інших наук, і як можливе джерелопояснення їх формування та розвитку.

Психологія тісно пов'язана із соціальними (суспільними) науками, що вивчають поведінку людей. До соціальних наук належать психологія, соціальна психологія, соціологія, політологія, економіка, і навіть антропологія, етнографія. До них примикає група інших споріднених дисциплін: філософія, історія, культурологія, мистецтвознавство, літературознавство, педагогіка, естетика. Їх відносять до гуманітарних наук. Серед гуманітарних наукНайбільш глибокі зв'язки із психологією має педагогіка. Психологія також тісно пов'язана з природничими науками, насамперед із фізіологією, біологією, фізикою, біохімією, медициною, математикою. На їхньому стику виникають суміжні області: психофізіологія, психофізика, біоніка, медична психологія, нейропсихологія, патопсихологія тощо.

Таким чином, психологія є наукою, в якій співвідносяться соціально-гуманітарне та природно- наукове знаннящо визначає її роль фундаменту в системі наук. Психологія інтегрує дані цих галузей наукового знання і, своєю чергою, впливає ними, стаючи загальною моделлю людинознавства. Історична місія психології в сучасний часполягає в тому, щоб бути інтегратором усіх сфер людинознавства та основним засобом його побудови загальної теорії. Психологія виконує місію об'єднання природничих та суспільних наук у вивченні людини в єдину концепцію.

У Останнім часомпосилюються зв'язки психології з технічними науками, виникають суміжні дисципліни: інженерна психологія, ергономіка, космічна та авіаційна психологія тощо.

Сфера психологічної науки є сильно розгалуженою системою теоретичних і прикладних дисциплін, що розвиваються на кордонах з науками про природу, Суспільство і людину. Причини такого розвитку можуть бути різними. З одного боку, запити практичної діяльності людей та суспільства спонукають формування та розвиток нових психологічних дисциплін, таких як інженерна психологія, космічна психологія, педагогічна психологіяі т.п. Це практичні (емпіричні) причини розвитку науки. З іншого боку, до психології входять нові методи дослідження та пізнання. Зокрема, використання фізичних методіву психології породило виникнення експериментальної психології, психофізики. У свою чергу, застосування методів фізіології у психології сформувало психофізіологію; використання математичних методівзумовило формування математичної психології, інженерної психології, біоніки. Це пізнавальні (гносеологічні) причини розгалуження психологічних наук. Сьогодні, за різними, налічується не менше ста галузей психології.

Ядром сучасної психології є Загальна психологія, яка вивчає найбільш загальні закони, закономірності та механізми психіки, включає теоретичні концепції та експериментальні дослідження. Традиційно як галузі психології виділяють соціальну, вікову, інженерну психологію, психологію праці, клінічну психологію та психофізіологію, диференціальну психологію. Особливості психіки тварин вивчає зоопсихологія. Психіка людини виступає предметом наступних галузей психології:

• * генетична психологія вивчає спадкові механізми психіки та поведінки, їх залежність від генотипу;
• * диференціальна психологія досліджує індивідуальні відмінності у психіці людей, передумови їх виникнення та процес формування;
• * вікова психологіявивчає закономірності розвитку психіки нормального здорової людини; психологічні особливості та закономірності, властиві кожному віковому періоду, від дитинства до старості, і у зв'язку з цим ділиться на дитячу психологію, психологію юності та зрілого віку, психологію старості (геронтопсихологія);
• * дитяча психологія вивчає розвиток свідомості, психічних процесів, діяльності, всієї особистості людини, що росте, умови прискорення розвитку;
• * Педагогічна психологія досліджує закономірності розвитку особистості в процесі навчання, виховання;
• * соціальна психологія вивчає соціально-психологічні прояви особистості людини, її взаємини людьми, з групою; психологічну сумісністьлюдей, соціально-психологічні прояви в великих групах(дія радіо, преси, моди, чуток на різні спільностілюдей).

Можна виділити низку галузей психології, що вивчають психологічні проблеми конкретних видів людської діяльності:

• * Психологія праці розглядає психологічні особливості трудової діяльності людини, закономірності розвитку трудових навичок;
• * інженерна психологія вивчає закономірності процесів взаємодії людини та сучасної техніки з метою використання їх у практиці проектування, створення та експлуатації автоматизованих системуправління, нових видів техніки;
• * Авіаційна, космічна психологія аналізує психологічні особливості діяльності льотчика, космонавта;
• * медична психологія вивчає психологічні особливості діяльності лікаря та поведінки хворого, розробляє психологічні методи лікування та психотерапії;
• * клінічна психологія досліджує прояви та причини різноманітних порушень у психіці та поведінці людини, а також психічні зміни, що відбуваються під час різних хвороб. У рамки клінічної психологіїяк відокремлений розділ входить патопсихологія, яка вивчає відхилення у розвитку психіки, розпад психіки при різних формахмозковий патології;
• * юридична психологіявивчає психологічні особливості поведінки учасників кримінального процесу (психологія показань свідків, психологічні вимогидо допиту тощо), психологічні проблеми поведінки та формування особистості злочинця;
• * Військова психологія досліджує поведінку людини в умовах бойових дій.

Дискусійною областю є парапсихологія, яка вивчає прояви та механізми виникнення незвичайних «паранормальних» здібностей людини, таких як телепатія, ясновидіння, телекінез тощо.

Таким чином, для сучасної психології характерний процес диференціації, що породжує значну її розгалуженість на окремі галузі, які нерідко дуже далеко розходяться і суттєво відрізняються одна від одної, хоч і зберігають спільний предметДослідження - факти, закономірності, механізми психіки. Диференціація психології доповнюється зустрічним процесом інтеграції, в результаті чого відбувається стикування психології з усіма науками (через інженерну психологію - з технічними науками, через педагогічну психологію - з педагогікою, через соціальну психологію - з суспільними та соціальними наукамиі т.д.).

У практичної психологіїрозрізняють таку важливу область, як психологічне консультуванняпо самих різним проблемам(невлаштованість особистого життята негаразди в сім'ї, проблеми взаємовідносин подружжя, батьків та дітей, відхилення у розвитку дітей, труднощі у навчанні у школі або у вузі, труднощі на роботі, вибір професії, конфлікти з колегами та керівництвом тощо). Ще одна галузь практичної психології --психологічна корекціята психотерапія, спрямована на надання психологічної допомогиклієнту з нейтралізації та усунення причин його відхилень, порушень у поведінці, спілкуванні, інтерпретації подій та інформації.

Канадський вчений Ж. Годфруа виділяє такі спеціальності психологів-практиків: клінічний психолог, шкільний психолог, промисловий психолог, педагогічний психолог, психолог – ергономіст, психолог-консультант.

У сучасній науці проглядається взаємодія двох основних тенденцій її розвитку: інтеграції та диференціації наукових галузей та дисциплін. Аналізуючи інтегративність науки, Ж. Піаже (1966), Б. Г. Ананьєв (1967, 1977), Б. М. Кедров (1981) зазначали, що у центрі наукового знання перебуває психологія – як наука про людину. Інтерпретація представленої Б.М.Кедровим схеми наукового знання, вершиною якого є природничі науки, кути основи – філософія та гуманітарні науки, а в центрі поєднана з цими науками психологія, співвідноситься із твердженням Ж.Піаже, висловленим ним у роботі «Психологія, міждисциплінар і система наук» (1966), у тому, що «…психологія посідає центральне місце як продукт всіх інших наук, а й як можливе джерело пояснення їх формування та розвитку».

Академіком Б.М.Кедровим було запропоновано таку схему сучасного наукового знання:

Відповідно до цієї схемою психологія лежить у центрі сучасного наукового знання, т.к. людина є суб'єктом розуміння знань про навколишній світ. Він накопичує наукові знання, їх систематизує. Через людину, як через призму. Проходить весь потік інформації про світ.

Схема Б.М. Кедрова у сьогоднішніх публікаціях зустрічається у дещо зміненому вигляді

,

Відповідно до останньої схеми технічні науки набувають особливої ​​важливості, як створюють знаряддя вивчення природних об'єктів. Однак становище психологи не змінюється, що свідчить про міцну і важливої ​​позиціїпсихології у системі наукового знання.

Психологія як наука, що у центрі наукознавства, має зв'язку з різними науковими галузями, перш за все з

1. Філософією,

2. Біологією,

3. Медицею,

4. Точними науками,

5. Історією,

6. Соціологією,

7. Педагогікою,

8. Технічними науками

9. Філологією.

Психологія та філософія. Філософію та психологію поєднують історично коріння та сучасні проблеми. У давнину психологія, як і багато інших наук, була частиною філософії. Поступово із філософії виділилися точні, природні, суспільні, гуманітарні науки. У цьому філософія виступає не як « цариця наук » , бо як одне з безлічі рівноправних дисциплін.

Психологія зберегла тісні зв'язки з філософією, що пояснюється такими обставинами:

а) проблеми душі людини цікавлять також філософів.

До цих проблем насамперед ставляться питання пізнання людиною себе та навколишнього світу, природи. людської свідомостіта мислення, особистості людини, проблеми щастя та самотності;

б) наявність у психології проблем, які вимагають свого вирішення глибоких філософських знань;

в) для вирішення більшості психологічних темважливо адекватне використання методів дослідження та вирішення методологічних проблем.

Методологія науки - це область філософії, що вивчає наукове знання та наукову діяльність. Методологія науки дає характеристику компонентів дослідження: його об'єкта, предмета аналізу, завдань дослідження, формує уявлення про правомірність застосування методів дослідження, можливість отримання за допомогою цих методів достовірного знання. Всі зазначені проблеми питання, потребують філософському аналізі. Без їх вирішення неможливо довести істинність чи хибність наукового знання.

Психологія та біологія. Біологія надає знання вивчення фізіологічних і біологічних процесів мозку, які у основі психіки.

Біологія уможливила перетворення психології з філософської наукиу дослідну, близьку до природної. На зорі свого виникнення як повноправну, наукову, експериментальну дисципліну психологія будувалася за моделлю біологічної науки. Психічна діяльність тісно пов'язана з роботою мозку та функціонуванням ЦНС. Професійні психологиповинні знати: як влаштована та працює ЦНС, яким чином процеси, що відбуваються в СР, позначаються на реалізації психічних явищ.

Фундаментальні пізнання в галузі фізіології, анатомії та фізіології ЦНС отримують психофізіології, вчені, які працюють у науці, що виникла на стику біології та психології. В наявності взаємне збагачення і доповнення цих наук.

Особливе значення для психології має така біологічна наукаяк генетика. Відкриття, зроблені у сфері вивчення геному людини, дозволяють вирішувати не умоглядним шляхом питання, що у психіці людини є вродженим, що придбаним. Суворі наукові дослідження, створені задля вирішення зазначених проблем, проводять у психогенетиці.

Психологія та медицина. Медицину вважають одним із найважливіших джерел психологічного знання. Перші психологічні відомостінакопичувалися у медичних трактатах. Більше того, багато перших наукових теорій, що пояснюють психологічні явища, запропоновані лікарями. Наприклад, Гіппократ обґрунтував зв'язок душевних та тілесних явищ. Римський лікар Гален створив вчення про залежність людського темпераменту від переважання тих чи інших видів рідин у тілі людини. Нагадаємо, що саме медики зробили чималий внесок у розвиток матеріалістичних напрямів психології, і навіть стали засновниками деяких з них, наприклад З Фрейд, К.Г.Юнг, А.Адлер, В.Райх та ін.

У сучасному світі медицина продовжує грати істотну рольв розробці психологічних знань, у розвитку та підтримці психологічної науки. Так, лікарі, ставлячи діагноз різних захворювань, розробляючи та використовуючи різні методилікування, спостерігаючи у клініці за поведінкою хворих, докладно описують психологічні станита поведінка хворих, показуючи їх зв'язок із роботою організму. Все це робить відчутний внесок у розробку сучасних психологічних знань.

Найбільш важливі відомості для психології постачають такі галузі медицини, як психіатрія, неврологія, психотерапія. Неврологи, вивчаючи НР людини, фіксують та аналізують психологічні реакціїлюдини, пов'язані з активністю нервової системита окремих її частин. Тим самим вони збагачують наукові знання зв'язків психічних процесів із роботою ЦНС. Психіатри та психотерапевти фіксують та описують особливості, стан хворих, використовують ці дані, як при постановці діагнозу, так і в оцінці успішності лікування відповідних захворювань. Наукові праціі практична діяльністьмедиків сприяють збагаченню психологічної науки різноманітними відомостями про динаміку психічних явищ та про їх прояви у людини залежно від неї фізичного стану. Отримані дані корисні як розуміння патології, а й норми.

Між сучасною психологією та медициною є плідні зв'язки та тісна співпраця. Чимало наук виникло на стику психології та медицини. До них можна віднести клінічну та медичну психологію, патопсихологію, нейропсихологію, ряд галузей спеціальної психології, яка займається питаннями навчання та корекції людей з порушеннями у розвитку, зумовленими органічними дефектами ЦНС та органів чуття, а також психофармакологію та ін. Клінічні психологиразом з лікарями працюють у сучасних установах. Допомагаючи їм в уточненні діагнозу, лікуванні захворювань та реабілітації хворих.

Психологія та точні науки. Серед точних наук найважливіше місце посідає математика. Саме математика та кібернетика надають та розробляють математичний апаратдля обробки отриманої в експериментальних дослідженняхінформації. Не останню рольграє математичне моделюванняпсихічних явищ. Важливу рольв інтерпретації даних грає математична логіка, без якої сьогоднішній стан психології не мислиться.

Після того, як психологія перетворилася на експериментальну науку, з'явилася необхідність у математичній обробці отриманих даних та точному побудові психологічного експерименту. Психологи прагнули стати схожими на математиків і фізиків. Фізики також мали інтерес до психології. Фізик Е.Вебер виявив залежність, що існує між фізичними стимулами та відчуттями людини. Відкрита залежність була перетворена його колегою з університету Е. Вебером на психофізичний закон формула, якого пов'язала психологію з математикою та фізикою. Виникла нова наука– психофізика. Фізика стала взагалі корисною наукоюдля психологів У ряді галузей психології з'явилося чимало термінів, які безпосередньо запозичені з фізики, таких як: «стимул», «поле», «простір».

Спілка психології та математики оформилася наприкінці XIX ст. Це сталося завдяки працям англійського вченого Ф. Гальтона та залученим ним до співпраці математиків Р. Фішера, Ч. Спірмена. Ф.Гальтон поставив собі завдання виміряти здібності людини, його інтелект і довести факт успадкування здібностей. Для вирішення поставленого завдання Ф. Гальтону знадобився математичний апарат, що дозволяв порівняти здібності однієї людини з іншою. Такий апарат був розроблений Ч. Спірменом ( статистичний методкореляцій) та Р. Фішером (методи дисперсійного та факторного аналізу).

Процедура точної кількісної оцінки та математичного уявленнязалежностей, що існують між психологічними явищами, починаючи з того часу, стає обов'язковим атрибутом наукової експериментальної психології. Виникає нова психологічна галузь, що поєднує математику та психологію - математична психологія Математична психологія ставить та вирішує психологічні питання, пов'язані з розробкою та функціонуванням математичного знання, питання щодо застосування математики в різних галузях сучасної психології.

Психологія та історія.Без знань історичних фактівважко зрозуміти вчинки та роздуми людини. Очевидно, цим пояснюється той факт, що одним із яскравих напрямів психології стала історична психологія. Історики, розмірковуючи над причинами та перебігом історичних подій, дійшли висновку, що історичні подіїзначною мірою залежить від психологічних особливостей людей, які у ту чи іншу епоху. Співробітництво істориків та психологів має різні форми, т.к. Кожна з наук іноді звертається до іншої з метою використання наявних у ній даних. Обидві науки збагачують одна одну і методами дослідження. Наприклад, історик може використати психологічні прийомита методи, вивчаючи особистість історичного діяча. Психолог, зі свого боку, може застосувати методи історичного аналізудля розуміння поведінки та станів людей минулих поколінь або тих, що живуть у теперішньому. Прикладом застосування методу історичного аналізу. Суть його полягає в тому, що для розуміння природи будь-якого психічного явища, що розглядається в тому вигляді, в якому воно існує в даний час, простежується його розвиток в історії людства від елементарних, найдавніших до найбільш складних форм. Використовуючи даний метод, Л.С.Виготський простежив виникнення та розвиток у людей мови та мислення у філогенезі. Те саме свого часу зробив П.П. Блонський стосовно розвитку логічної пам'яті людини. Він довів, логічна пам'ятьвиникла в людини відносно нещодавно. Протягом усієї історії людини та її культури послідовно з'являються та змінюють один одного рухова, емоційна та образна види пам'яті.

Плідною ідеєю, що об'єднує істориків і психологів, є ідея про те, що сучасна людина є продуктом історії розвитку суспільства. Показано, що особливості психіки людей тісно пов'язані із соціально-історичними та соціально-економічними особливостями того суспільства, в якому вони живуть.

Культурно-історична теорія походження та розвитку вищих психічних функцій, розроблена Л.С.Виготським, свідчить, що культурні досягненнялюдства: винахід мов, культурних знаків, знарядь стали потужним фактором просування вперед психологічного розвиткулюдства. Д. Макклелланд виявив залежність соціально-економічних умов країни та сили мотиву досягнення успіху у людей, що її населяють.

Психологія та соціологія. І соціологія, і психологія виникли у другій половині ХІХ ст. Соціологія вивчає взаємозв'язок різних соціальних явищта загальні закономірності соціальної поведінки. З моменту свого виникнення ці науки виявилися тісно пов'язаними науковим об'єктом(Соціальні психічні явища). Інтерес соціологів до цих явищ обумовлений прагненням глибше зрозуміти процеси, що відбуваються у суспільстві, а увагу психологів масові психологічні явища привернули як яскраві прояви душевного життялюдей.

Співробітництво соціології та психології спочатку розвивалося в рамках соціальної психології - прикордонної науки, до якої в рівного ступеняналежать обидві науки. В даний час обидві науки знаходять спільні точкидотику в розробці проблем, пов'язаних із взаємодією особистості та суспільства, функціонування та розвитку великих та малих груп, соціалізація індивіда, соціальні установки. Соціологія нерідко запозичує з психології методи дослідження (наприклад, соціометрія), психологія часто використовує соціологічні методи(Наприклад, опитування).

Психологія і педагогіка. Психологія та педагогіка мають давню історію співпраці. Багато відомих педагогів минулого: Г.Песталоцці, А.Дістервег, П.Ф.Каптерєв – визнавали необхідність широкого застосуванняпсихологічних знань у педагогіці. Зв'язки психології та педагогіки значно зміцнилися, коли психологія перетворилася на експериментальну науку. Наприкінці XIX – на початку XX століть на стику названих дисциплін виникає прикордонна галузь знання – педагогічна психологія. Педагогічна психологія вивчає психологічні проблеми навчання та виховання індивіда; механізми освоєння соціокультурного досвіду людиною та викликані цим процесом основні зміни в рівні інтелектуального та особистісного розвиткулюдини в рамках діяльності, що організується та керується педагогом у різних умовахосвітнього процесу.

На початку XX ст. оформилася і отримала визнання у низці країн наука, що представляє синтез педагогічних, фізіологічних, психологічних, соціальних, медичних, генетичних знань про дитину - педологія. Педологія, проіснувавши майже сорок років, зробила істотний внесок у співпрацю психологів та педагогів.

Психологія та технічні науки. Техніка стала частиною нашого повсякденного життя. Виникла область психологічної науки, що вивчає інформаційну взаємодію людини та технічних пристроїв, інженерна психологія. Виникнення інженерної психології обумовлено технічним прогресомта зв'язковим з ним зростанням ролі людських факторіву розробці, проектуванні та експлуатації техніки. Застосування психологічних знань до проектування та експлуатації системи «людина-машина» підвищує ефективність та надійність роботи системи, оптимізує працю людини, дозволяє раціонально розподіляти функції між людиною та машиною.

Технічні науки надали плідний вплив на психологічні знання. Ряд досліджень психічних функцій неможливо зробити без технічних засобів. Вплив технічних приладів на психічний стан, можливості виявлення особливостей психіки з допомогою технічних засобів є важливою умовою подальшого вдосконалення технічного прогресу.

Психологія та філологія. Філологією називається сукупність наук, що вивчає культуру народу, виражену в мові та народну творчість. Якщо розглядати мову як систему знаків, то найтісніші зв'язки у психології з семіотикою, наукою про сутність та загальних законахфункціонування знакових систем. Мова науки, як та інші способи передачі, у сучасної науці прийнято вважати як систему символів. Важливість знаків у тому, що вони виступають як знаряддя пізнання, як добування знань, які виходять межі безпосередніх даних сприйняття. Під знаком у сучасній семіотиці розуміється матеріальний, чуттєво сприймається предмет, явище чи дію, виступає у процесі пізнання та спілкування як представника (заступника) іншого предмета, явища, дії і використовуване отримання, зберігання, перетворення та передачі інформації про ньому. Усі психічні процеси опосередковані, одягнені у знакову форму. «Оголених» психічних процесів немає, будь-які психічні явища опосередковані.

З приводу знаків і знакових моделей реалізації вищих психічних функцій, яких більшість серед психічних функцій людини Л.С.Выготский писав: «…В вищій структуріфункціональним визначальним цілим чи фокусом всього процесу є знак та спосіб його вживання. Подібно до того, як застосування тієї чи іншої зброї диктує лад трудової операції, подібно до цього характер уживаного знака є тим основним моментом, залежно від якого конструюється весь основний процес» (Виготський Л.С., 1960, с. 160).

Знання правил функціонування знаків, їх інтерпретації важливі для психологічної науки, що дозволяє говорити про тісного зв'язкуфілологічної та психологічної наук.

Таким чином, говорячи про зв'язок психології з іншими науками, можна зробити такі висновки:

В· область застосування психологічних знань широка;

В· психологія затребувана в точних, природничих, гуманітарних та суспільних науках.

Оскільки психологічна науказатребувана різними науковими дисциплінами, остільки вона повинна мати широку структуру.

Галузі психології

ІІ. За суб'єктом діяльності, що виконується: патопсихологія, зоопсихологія, дитяча, етнопсихологія, психологія особистості і т.д.

ІІІ. По поєднанню наукових та практичних проблем: психофізіологія, інженерна, нейропсихологія, лінгвопсихологія тощо.

Зупинимо свою увагу тих галузях психології, які значимі для медицини.

На підставі «зміст діяльності» виділяється Медична психологіяабо галузь психологічної науки, що вивчає психологічні аспекти гігієни профілактики, діагностики, лікування, експертизи та реабілітації хворих. До галузі досліджень медичної психології входить широкий комплекс психологічних закономірностей, пов'язаних із виникненням та перебігом хвороб, впливом тих чи інших захворювань на психіку людини, забезпеченням оптимальної системи оздоровчих впливів, характером відносин хворої людини з мікросоціальним оточенням. Структура медичної психології включає ряд розділів, орієнтованих на дослідження у конкретних галузях медичної науки та практичної охорони здоров'я.

За основою «суб'єкт діяльності» для медицини важлива така галузь як Патопсихологія, під якою розуміється розділ медичної психології, що вивчає закономірності функціонування та розпаду психічної діяльності та властивостей особистості при душевних захворюваннях. Патопсихологія розкриває характер перебігу та особливості структури психічних процесів, що призводять до симптомів, що спостерігаються в клініці. Прикладне значення Патопсихології в практиці медицини виражається у використанні отриманих в експерименті даних для диференціальної діагностикирозладів психіки, встановлення ступеня вираженості психічного дефекту, оцінки ефективності лікування.

За основою «зв'язок з практикою» значимою для медичної науки та практики є Нейропсихологія, тобто. галузь психологічної науки, що склалася на стику психології, медицини та фізіології, що вивчає мозкові механізми вищих психічних функцій на матеріалі локальних поразок головного мозку. Нейропсихологія має велике значення для розвитку загальних методологічних та теоретичних засадпсихології, для діагностики локальних уражень головного мозку та відновлення його порушених функцій.

Вчені-психологи

Наступна умова визнання тієї чи іншої галузі людської життєдіяльності наукою - наявність людей, які мають певні знання, вміння і, звичайно, особливі особистісними характеристиками. Саме такі люди здатні створювати нові знання. Як згадувалося вище наукове знання особистісно. Особистість вченого – найважливіша умовастворення, функціонування та розвитку наукової школи.

Зрозуміло, щоб бути науковцем, недостатньо отримати відомості з тієї чи іншої галузі наукознавства, відпрацювати певні вміння. У життєвої психологіїпоширена думка про талановитість і розум вчених. Наукові дослідженняособистості науковців свідчать швидше про особливу мотивацію цих людей, ніж надто високому рівніїхніх інтелектуальних здібностей. Стосовно занять наукою щодо тих учених, енергію яких поглинають ними самими виношені ідеї, говорять про внутрішню мотивацію наукової творчості. Лише цю мотивацію слід розглядати як істинно наукову.

Рамон-і-Кахаль стверджував, що саме мотивація є вирішальним чинником наукової творчості: «Не особливі інтелектуальні здібностівідрізняють дослідника від інших людей, а його мотивація, яка поєднує дві пристрасті: любов до істини та спрагу слави; саме вони, надають звичайному розуму ту високу напругу, яка веде до відкриття».

Основною складовою особистості вченого є мотивованість на пізнання та визнання своїх успіхів, а не інтелектуальна обдарованість. Мотивація має бути внутрішньої, а чи не зовнішньої, тобто. сукупність спонукань вченого створюється об'єктивною, незалежною від дослідника логікою розвитку науки, перекладеною мовою його власної дослідницької програми.

Пізнання нікому раніше невідомого виявляється для вченого найвищою цінністюта нагородою, що дає найбільше задоволення. Якось до рук молодого А.А.Ухтомського потрапила книга про молодого лікаря, який вирішив для користі науки зробити над собою останній досвід – зробити собі харакірі та детально описати свої відчуття. У книзі розповідалося, що коли сусіди, запідозривши недобре, виламали двері й увірвалися до кімнати, лікар, вказуючи на свої записки, попросив передати їх до наукового закладу. «Яскраве художній описстраждань поєднувалося зі світлим усвідомленням того, що своїми стражданнями можна відкрити завісу над таємницею смерті. Все це приголомшило мене», - згадував О.О.Ухтомський.

Для вченого значуще, щоб про досягнутий ним результат було сповіщено соціальний світ, визнано його авторитет у сфері інтелекту, духовних цінностей. Одним із мотивів творчості людини науки є визнання на особисте безсмертя, досягнуте внеском у світ нетлінних ідей.

Випадок із Фалесом яскраво підтверджує цю думку. 34 В подяку за передбачення сонячного затемненняцар запропонував Фалесу назвати нагороду. Фалес попросив: «Для мене було б достатньою нагородою, якби ти не став (звернення до царя – В.С.) приписувати собі, коли передаватимеш іншим, те, чого від мене навчився, а сказав би, що автором цього відкриття є швидше я, ніж будь-хто інший». Визнання того, що наукова істина була відкрита його власним розумом і що пам'ять про авторство має дійти до інших, Фалес поставив вище за будь-які матеріальні блага. У цьому вся епізоді проявилася одне з яскравих особливостей психології людини науки.

Прагнення затвердження власного іменісеред імен, які зробили внесок у загальнолюдську культуру, іншими словами наявність прагнення самоствердження – одна з найважливіших характеристиквченого. Зазначений фактор може бути поясненням того, чому І.М.Сєченов майже всю свою енергію віддав не нервовим центрам, а хімізму дихання; чому І.П.Павлов і В.М.Бехтерєв, обидва виходили з принципу рефлекторного регулюванняповедінки, які не визнавали досягнень один одного і ворогували між собою; чому немає такої наукової теорії, яка не викликала б протидії з боку вчених, які володіють не меншою відданістю науковим ідеалам і не меншою силою логічного мислення, Чим автор іншої наукової ідеї.

Внутрішня мотивація наукових відкриттів – пізнання наукової істини. Внутрішня мотивація визначається логікою пізнання. Вона зароджується у взаємодії запитів логіки самої науки та готовністю суб'єкта їх реалізувати. Пізнавальні інтереси вченого можуть збігатися з інтересами інших науковців. Розбіжність створює конфліктну ситуацію. Історія підтверджує правоту висловлювання У.Джемса про долю деяких наукових ідей, що вказав на етапи прийняття наукових ідей.

Була закладена ще в античності. Уявлення людей про те, що в тілі людини обов'язково є душа, було однією з головних думок давньої міфології. А першим вченням про душу є анімізм, який за живими людьми передбачав існування невидимих ​​привидів.

У вчення про душу свій внесок такі вчені як Геракліт, Гіппократ і Демокріт, за допомогою яких в психологію введено поняття про темперамент і його види. Ідеї ​​причинності та закономірності, висунуті давньогрецькими мислителями, лягли в основу всієї майбутньої Формула Геракліта: «Пізнай самого себе» означала початок діяльності людини у вихованні в собі розумної істоти, що вміє керувати своїми почуттями, потребами та бажаннями.

Історія розвитку психології як науки в Середні віки пов'язана з боротьбою з язичництвом і царювання християнства та інших світових релігійних навчань на земній кулі. Ібн Сіна,Фома Аквінський,Леонардо да Вінчі, пов'язуючи внутрішні характеристикилюдини з природними, виробили поняття у тому, що можна удосконалена шляхом цілеспрямованих виховних процесів. вводить у психологію істинно наукові поняття. У тому числі визначення рефлексу, мислення, волі, інтелекту. І, нарешті, у ХІХ столітті, коли було зроблено досконалі анатомічні дослідження людини і стало зрозуміло, що душа у видимій субстанції немає, почалося становлення психології як особливої ​​науки.

З того часу минуло багато часу. Психологія стала готельною галуззю, без якої повноцінне вивчення людської сутностінеможливо. І розвивалася вона не відокремлено від інших наук. Саме взаємозв'язок психології коїться з іншими науками дозволив зробити ті наукові відкриття, які сьогодні вважаються фундаментальними у сфері вивчення психічних властивостей людини.

Зв'язок психології коїться з іншими науками визначається суміжністю завдань. Почнемо з біології. Людина – істота біосоціальна. І перша частина цього терміна вказує на те, що перед тим, як почати вникати в психологічні подробиці існування людини, необхідно детально ознайомитися з його біологічними даними, особливо з особливостями центральної нервової системи. А друга частина терміну, який ми розглядаємо, прямо вказує ще на найтісніший взаємозв'язок психології з іншими науками, серед яких на одному з перших місць знаходяться суспільні науки. Не може психологія розвиватися без історії, саме досягнення історичних цивілізаційуможливили формування найвищих людей. Без знарядь праці та знакових систем, математичних чи літерних, неможливо уявити, що сталося б з людиною.

p align="justify"> Далі, зв'язок психології з іншими науками яскраво проступає в появі такої науки, як Людина поза суспільством неможливий. Він одразу перетворюється на тварину. Його психіка може формуватися та розвиватися лише у соціумі. Тому соціологія є ще однією базою успішності психологічних досліджень.

Людина від народження нічим не відрізняється від своїх менших побратимів. Свідомість і мислення у нього складається з часом, під впливом виховних і освітніх процесів. Тому ще один зв'язок психології з іншими науками визначається через її відносини з педагогікою, яка є наукою, що має пряме відношення до формування індивідуальних рисособи.

І, нарешті, прямий зв'язок психології коїться з іншими науками відзначається через її філософські основи, про які було сказано раніше. Природа людського буттята індивідуальні внутрішні якостіпов'язані тісно. Тому філософський погляд на застосовується й у психологічній науці.

Завдання психології

Психологія вирішує велике коло проблем, і тому ми виділимо лише найактуальніші завдання психології:

1. Теоретичне переосмислення психічної організаціїлюдини з урахуванням результатів сучасних дослідженьу нейропсихології, генетиці, фізіології, соціології та інших науках.

2. Розробка психологічного інструментарію для якісної та оперативної діагностики психічних характеристиклюдини.

3. Участь у вирішенні комплексних глобальних проблемсучасності, у яких велике значення має людський чинник.

4. Реалізація програм підвищення психологічної культурилюдей, що дозволить їм у більшою міроювикористовувати внутрішні ресурсизадля досягнення своїх життєвих цілей.

5. Розробка методів активного навчаннята виховання підростаючого покоління з урахуванням дії психологічних законівта сучасних інформаційно-технічних можливостей.

6. Реалізація прикладних програму самих різних сферах(Охорона здоров'я, бізнес, сім'я, дозвілля і т.д.).

7. Сприяння нейтралізації негативних психологічних наслідківрізноманітних катастроф, воєн тощо.

Виконання даних та інших завдань сприятиме загальному прогресу суспільства та розвитку самої психологічної науки.

Психологія відноситься до групи гуманітарних наук, тобто. наук, предметом вивчення яких виступає людина. p align="justify"> Пізнання психічних закономірностей організації людини немислимо без урахування інших її характеристик (біологічних, фізіологічних, нейронних, генетичних, соціальних і т.д.). Тому психологія тісно пов'язана з усіма науками, що вивчають природу людини.

На розвиток психології величезне значеннянадає філософія. Багато в чому методологічні позиції з психології визначаються вихідними філософськими поглядамивчених на світ і місце людини у цьому світі. Філософія, таким чином, дозволяє на високому рівні узагальнення порівнювати та визначати методологічні засадипсихології. Соціальна сутністьлюдини визначає необхідність психології взаємодіяти з соціальними науками (соціологією, політологією, соціальною педагогікою та ін.). У той самий час психологія значною мірою впливає розвиток цих наук. Існування психології як наукової дисципліни немислимо без використання спеціальних прийомів обробки інформації. Тому психологія спирається на відповідні досягнення у математичної статистики і комп'ютерні технології , щоб об'єктивно та оперативно робити висновки про результати дослідження Також психологія тісно пов'язана з економікою, історією, біологією, медициною, географією, політикою, етикою, філологієюта ін галузями наукового знання.

Це лише деякі приклади взаємозв'язку з іншими науками. У межах психологічної науки внаслідок накопичених даних виділилися численні галузі. Багато хто з них в даний час є окремі науки. Розглянемо деякі з галузей психології.

ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ- базисна психологічна наука, предметом якої виступають загальні закономірності психіки та свідомості. СОЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ- вивчає психологічні явища, що виникають у зв'язку з включеністю людини до певних соціальні групиі психологічні характеристикисамих цих груп. ПСИХОЛОГІЯ РОЗВИТКУ- Досліджує закономірності психічного розвиткулюдей на різних вікових етапах. ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ- виявляє психологічні особливості та закономірності виховання та навчання підростаючого покоління. ПСИХОДІАГНОСТИКА- розробляє методи вимірювання психічних процесів та індивідуально-психологічні особливості особистості. ПСИХОФІЗІОЛОГІЯ- вивчає фізіологічні основивиникнення та прояви психічних явищ. ДИФЕРЕНЦІЙНА ПСИХОЛОГІЯ- Досліджує індивідуальні відмінності між людьми. МЕДИЧНА ТА ПАТОПСИХОЛОГІЯвивчають різні відхилення від норми у психіці людини. ЮРИДИЧНА ПСИХОЛОГІЯрозглядає засвоєння людиною правових нормта правил поведінки. ІСТОРІЯ ПСИХОЛОГІЇвивчає виникнення та розвиток психологічних знань у суспільстві, та процес їх формування у наукові уявлення.

Слід зазначити, що багато галузей виникають на стику наукових проблем. Так останнім часом можна зустріти дослідження в рамках соціальної педагогічної психології, диференціальної психофізіології, психодіагностики і т.д. і все частіше можна зустріти дослідження з комплексних проблем людинознавства. У кожному разі, як диференціація, і інтеграція психологічних дисциплін веде до прогресу всієї психології.

Зв'язок психології коїться з іншими науками показано на рис. 1.10.

Філософія. Родоначальником психології вважається найбільший філософ давнини - Арістотель. Філософія є система поглядів на світ і людину, а вивченням людини займається саме психологія. Тому донедавна психологію вивчали на філософських факультетах університетів, та її деякі розділи (зокрема, загальна психологія, де даються визначення базових понятьнауки) тісно переплітаються із філософією. Однак психологія не може бути «служницею філософії», як це було в Радянському Союзі, де марксистко-ленінська філософія жорстко визначала основні постулати психології. Це дві самостійні науки, які можуть взаємно збагачувати та доповнювати одна одну. На стику філософії та психології розташовується така галузь останньої, як загальна психологія.

Природознавство тісно пов'язане із психологією. Розвиток теоретичної та практичної психології в Останніми рокамибуло б неможливо без успіхів у біології, анатомії, фізіології, біохімії та медицині. Завдяки цим наукам психологи краще розуміють будову та роботу мозку людини, яка є матеріальною основою психіки. На стику фізіології та психології розташовується психофізіологія.

Соціологія як самостійна наукатісно пов'язана із соціальною психологією, яка є тим містком, який пов'язує думки, почуття та установки окремих людейз феноменами масової свідомості. Крім того, соціологія надає психології фактів соціальної діяльності людей, які потім використовуються психологією. Зв'язок між психологією та соціологією забезпечує соціальна психологія.

Технічні науки також пов'язані з психологією, так як у них часто виникає проблема «стикування» складних технічних системта людини. Цими питаннями займаються інженерна психологія та психологія праці.

Історія. Сучасна людина- є продукт історичного розвитку, при якому відбувалася взаємодія біологічних та психічних факторів - починаючи від біологічного процесу природного відборудо психічних процесів мови, мислення та праці. Історична психологія вивчає зміну психіки людей у ​​процесі історичного розвитку та роль психологічних якостей історичних діячівна перебіг історії.

Медицина допомагає психології краще зрозуміти можливі механізми порушення психіки людей та знаходити шляхи для її лікування (психокорекції та психотерапії). На стику медицини та психології знаходяться такі гілки психології, як медична психологія та психотерапія.

Педагогіка надає психології інформацію про основні напрями та закономірності навчання та виховання людей, що дозволяє виробляти рекомендації щодо психологічного забезпеченняцих процесів. Зв'язок між цими близькими науками забезпечують педагогічна психологія та вікова психологія.